第一篇：小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)階段性總結(jié)

小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)階段性總結(jié)

凌河區(qū)勞保小學(xué) 王娜

自從課題申報(bào)被立項(xiàng)以來，2011年五月份我對全校17個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了調(diào)查匯總，得出我校學(xué)生在音樂課上從在著以下不良習(xí)慣：

（一）課堂上的不良行為習(xí)慣

1、課前準(zhǔn)備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；

2、預(yù)備鈴響后，不能迅速安靜下來，在說話、打鬧；

3、舉手習(xí)慣差，有站起來舉手的，有站到凳子上舉手的，有的邊舉手邊大聲嚷嚷的：“老師叫我！”、“我來！”、“我知道！”等；

4、沒有良好的坐姿，站姿，甚至低年級有學(xué)生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講。

5、不會傾聽，有的學(xué)生沒有輪到發(fā)言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機(jī)說話；

6、沒有養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫、坐的姿勢；

7、小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生代替了其他學(xué)生的思考，不能有序地進(jìn)行討論，有時(shí)還發(fā)生爭搶學(xué)具等現(xiàn)象……

（二）欣賞音樂存在不良的習(xí)慣和特點(diǎn)：

91%的人不能靜聽音樂，94%的人表演情緒與音樂情緒不相符和63%的人欣賞音樂時(shí)做一些與音樂無關(guān)的事或自己顧自己玩。孩子進(jìn)音樂教室時(shí)，經(jīng)常會大聲講話，或奔跑進(jìn)教室。教師請孩子聽音樂表演進(jìn)教室，有的孩子乘機(jī)玩耍、打鬧等，亂哄哄一團(tuán)。原因是教師請孩子進(jìn)教室時(shí)沒講要求，致使孩子不知道怎么做，怎么進(jìn)教室，孩子理所當(dāng)然挑選認(rèn)為自己最喜歡的方式進(jìn)教室，也就造成課堂混亂。

（三）演唱歌曲存在不良的習(xí)慣和特點(diǎn)：

91%的人歌唱沒有情感，94%的人歌唱時(shí)不會合作，大聲喊叫，認(rèn)為誰的聲音得最響，誰就是唱得最好。83%的人唱歌跑調(diào)，97%的人演唱姿勢和狀態(tài)不正確。在小學(xué)一年級音樂課堂歌唱教學(xué)中，孩子歌表演時(shí)存在不會唱歌詞、大聲喊叫、膽子小、歌唱表情不夠等情況。歌唱時(shí)往往不聽音樂伴奏，容易唱跑調(diào)等情況。

（四）創(chuàng)編活動存在不良的習(xí)慣和特點(diǎn)：

音樂課堂創(chuàng)編活動時(shí)，學(xué)生自顧自，不會與其他小朋友密切合作，有的孩子乘機(jī)玩，亂哄哄的一片，達(dá)不到教學(xué)效果，反而浪費(fèi)時(shí)間。有很多孩子不會創(chuàng)編，也不知道怎么編，很多創(chuàng)編活動需要合作學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生不知道合作。這些都需要教師積極的引導(dǎo)，努力培養(yǎng)孩子創(chuàng)編活動的學(xué)習(xí)方式。97%的人不知到怎么展開創(chuàng)編活動，缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。97%的人不知道怎樣與同伴合作創(chuàng)編活動。83%人思維不夠靈活，想象力不夠豐富。

針對以上不良習(xí)慣，我制訂了以下策略，并取得了一定的成效。

一、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

（一）愛心鋪路，循循善誘。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！苯處煈?yīng)在心中對學(xué)生充滿愛，在教學(xué)工作中以愛為原動力，用愛心去鋪設(shè)一條通往學(xué)生心靈的路。一年級學(xué)生天真活潑，行為有時(shí)不受拘束，常犯一些幼稚的錯(cuò)誤，做出一些幼稚的舉動，如坐不住、插嘴等，碰到此類情況，教師要盡量克制自己的不良情緒，真心誠意地關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們，消除他們內(nèi)心的疑懼，建立一種融洽的教育氣氛。“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系會使學(xué)生產(chǎn)生愿意接受教育指導(dǎo)的心向，心悅誠服地接受老師的教誨，使他們形成積極的情感認(rèn)同和正確的態(tài)度定勢。

（二）榜樣激勵(lì)，共同進(jìn)步

低年級學(xué)生個(gè)性突出，好勝心切，他們渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定。因此樹立榜樣有利于他們有目的的、有方向地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：上課前，經(jīng)常表揚(yáng)課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生，并讓他們做“監(jiān)督員”，檢查其他同學(xué)的課本、文具擺放情況；讓鈴聲響了坐端正的學(xué)生上講臺領(lǐng)唱歌或領(lǐng)背古詩；在好動、坐不住的學(xué)生旁邊安排文靜、專心的學(xué)生，結(jié)成幫帶對子等。榜樣的力量是無窮的，教師樹立了學(xué)生心中的榜樣，有利于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，共同養(yǎng)成好習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)用品放在規(guī)定位置。

二、養(yǎng)成良好地欣賞音樂習(xí)慣

（一）進(jìn)教室訓(xùn)練

我請孩子進(jìn)教室時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)教室的腳步跟牢音樂的節(jié)拍和速度，用自己的身體語言來表達(dá)音樂的內(nèi)容、情緒，強(qiáng)調(diào)孩子聽音樂。對表現(xiàn)到位的組及時(shí)給予整組獎(jiǎng)勵(lì)，對沒合牢音樂表演的孩子，教師要及時(shí)指出，告訴他不夠的地方在哪里。比如有的孩子講廢話，不聽音樂表演；有的孩子顧自己玩耍；或做一些跟音樂無關(guān)的事情等情況，教師都應(yīng)及時(shí)指出。如果有四分之一的孩子沒按要求進(jìn)教室，教師有必要請孩子重新進(jìn)教室，把規(guī)矩做到位為止。久而久之孩子就養(yǎng)成了進(jìn)音樂教室的好習(xí)慣。告訴孩子進(jìn)會場和音樂廳一樣要做到安靜。

（二）課堂音樂欣賞訓(xùn)練

1、提一些跟欣賞樂曲相關(guān)的要求和問題

在音樂課堂欣賞教學(xué)中后，孩子往往很難靜下心來或安靜地欣賞音樂，讓孩子用舞蹈、身體律動、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時(shí)，孩子更難做到耳朵聽音樂，比較吵雜，紀(jì)律混亂。每欣賞一首樂曲教師都要針對樂曲的特點(diǎn)，教師給學(xué)生要求和提問，讓學(xué)生有目的地欣賞。一切欣賞活動都要圍繞音樂展開。例如：在欣賞搖籃曲時(shí)，教師要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作，或兩人合作表演搖籃搖晃；所有這些動作都要合牢音樂的節(jié)拍和速度。要求學(xué)生在臉上和動作中表現(xiàn)出音樂的情緒。聽完后結(jié)合音樂藝術(shù)形象。請學(xué)生講出音樂的速度、情緒和感受。

2、有組織地情景教學(xué)

在欣賞課中，教師很有必要進(jìn)行有組織地情景教學(xué)，精心研究教材，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，讓孩子更好地欣賞音樂。例如：有一位教師在上音樂欣賞《星光恰恰恰》，樂曲歡快活潑，節(jié)奏清晰，樂句方整。教師跟著音樂跳起了示范舞，學(xué)生看了很激動，大聲笑了起來。放第二遍音樂時(shí)，教師要求學(xué)生一起跳，學(xué)生激動地合著音樂跳舞，一邊跳舞一邊發(fā)出吵雜的聲音（笑聲，喊叫聲）。接著老師又是動作講解。最后老師放音樂，請學(xué)生手拉手一起跳，學(xué)生更是興奮，聲音更加吵雜，基本上聽不到音樂聲。像這節(jié)課老師就沒有很好地分析教材，也沒有設(shè)計(jì)一定的情景，更沒有提一些有利于學(xué)生欣賞音樂的要求和問題，所以課堂混亂，學(xué)生不能很好地跟著音樂活動。教師再精心研究教材，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！靶∨笥褌?，星星們要開始跳舞了。讓我們一起來幫星星們來拍出音樂的句子吧！”教師帶領(lǐng)孩子聽，并拍出音樂的句子。“小星星想知道哪些小朋友的感情最豐富，耳朵最靈，它請小朋友分別用動作表現(xiàn)出活潑歡快的音樂和優(yōu)美柔和的音樂，并在節(jié)奏×××的地方給它配上相同節(jié)奏的動作，看哪些小朋友最有創(chuàng)造力，小星星將邀請他們一起扮演小星星跳舞?！睂W(xué)生用動作表現(xiàn)出音樂中出現(xiàn)的兩種不同情緒的音樂，并創(chuàng)編節(jié)奏×××的動作。教師用動作啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音樂?！靶∨笥褌兡敲茨芨?，小星星邀請小朋友們一起來扮演小星星跳舞，但記住小星星是不會說話的，哪位小朋友如果發(fā)出了聲音，小星星就會把你罰出，你就當(dāng)不成小星星了?！苯處熀蛯W(xué)生一起表演，及時(shí)用大拇指表揚(yáng)想象力豐富和情感到位的小朋友。“天亮了，小星星要回家了”。在另一個(gè)班級上下來，孩子能豎起耳朵，積極跟著音樂活動?；顒佑写涡颍⒆訉σ魳敷w會也比較到位。

3、及時(shí)給予富有童趣的評價(jià)

由于小孩子天真、可愛，喜歡童話故事，講話、做事都充滿童趣。所以在評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)用符合孩子的語氣和富有童趣的方法來評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子合作欣賞完的時(shí)候，教師要及時(shí)組織富有童趣的評價(jià)。例如欣賞《三只小豬》后的評價(jià)。對孩子在表情、表演技能、合作默契、富有想象地表演等方面給予有情感地評價(jià)，對小組進(jìn)行集體獎(jiǎng)勵(lì)，在小組里畫上小豬的房子。及時(shí)到位而富有童趣的評價(jià)有利于孩子積極地參與和欣賞水平的提高。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分的孩子都能靜聽音樂，積極按要求跟音樂展開欣賞活動。

三、養(yǎng)成良好地表演唱習(xí)慣

1、有組織的情景教學(xué)，結(jié)合歌曲藝術(shù)形象訓(xùn)練孩子的歌唱習(xí)慣

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師一味強(qiáng)調(diào)孩子用正確歌唱的狀態(tài)，比如：站姿優(yōu)美，重心要穩(wěn)；有感情地歌唱，抬眉毛，讓眼睛說話；齊唱時(shí)做到輕聲歌唱，耳聽音樂伴奏，聽自己的音高是否和伴奏一樣，聲音有沒有和其他同學(xué)融合在一起；歌曲會唱后可以邊唱邊表演等等要求。低年級學(xué)生活潑、好動，沒有任何情景設(shè)置或游戲等教學(xué)手段，孩子對歌唱感到枯燥乏味，對老師說得歌唱要求理解不透，以造成有些學(xué)生對歌唱不感興趣或歌唱習(xí)慣難以養(yǎng)成。新課程強(qiáng)調(diào)音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。例如在教學(xué)《小寶寶睡著了》一課時(shí)，教師溫柔地說：“靜靜地夜，小寶寶睡在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，哼著溫柔的歌曲哄寶寶睡覺。現(xiàn)在請小朋友表演寶寶和搖籃搖晃，老師來表演媽媽?！苯處煆椙傺莩?，學(xué)生表演。在學(xué)生學(xué)會歌曲后，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理?！靶∨笥眩瑡寢尯迥闼X唱搖籃曲的聲音是怎么樣的？表情是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？”學(xué)生說媽媽唱搖籃曲的聲音是輕輕地，很溫柔，速度是慢慢地。眼睛溫柔地慈祥地看著我，臉上帶著微笑，邊唱邊拍著我的背，慢慢地我就睡著了等等話語。接著教師請學(xué)生反串角色表演?！艾F(xiàn)在老師來當(dāng)寶寶，請你們來表演媽媽來哄我睡覺。看哪些小朋友表情最豐富，聲音最溫柔，眼睛里流露出對寶寶的關(guān)愛?！睂W(xué)生演唱時(shí)的表情、音色、速度、力度等音樂要素都掌握地非常好，歌唱狀態(tài)都非常到位（抬眉毛等）。

孩子在情景表演唱中不知不覺地掌握了歌曲的力度、速度、音色等音樂要素。充分表現(xiàn)出了媽媽哄孩子睡覺演唱歌曲溫柔的表情，充滿愛意的眼神等神態(tài)。也掌握了優(yōu)美、抒情、溫和地?fù)u籃曲音樂藝術(shù)形象。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。所以教師應(yīng)結(jié)合歌曲的藝術(shù)形象，在一定地情景教學(xué)中訓(xùn)練孩子的歌唱方法和習(xí)慣。緊密結(jié)合音樂藝術(shù)形象，正確運(yùn)用音色,準(zhǔn)確掌握音樂速度、力度, 學(xué)習(xí)拍子等內(nèi)容。

經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，一年級的歌唱水平有了很大提高，學(xué)生對歌唱的興趣也很濃厚。孩子歌唱時(shí)基本上能做到站姿正確，抬眉毛，眼睛說話等，歌唱的狀態(tài)比較到位。能準(zhǔn)確把握音樂的情緒、速度、音色、力度等音樂要素，對音樂的藝術(shù)形象表達(dá)地比較到位。

2、養(yǎng)成良好創(chuàng)編活動習(xí)慣

音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

3、明確創(chuàng)編活動內(nèi)容和要求，結(jié)合音樂藝術(shù)形象，有組織地展開活動

在創(chuàng)編活動時(shí)，要給學(xué)生明確的要求和合作內(nèi)容，充分保證每個(gè)孩子積極參與，有事可做，小組成員分工明確。教師自己要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，學(xué)生不知道如何展開創(chuàng)編活動時(shí)，教師做示范給予充分的啟發(fā)。例如：在上《動物說話》這一課時(shí)，我請學(xué)生模仿動物叫聲，幾個(gè)小朋友合作創(chuàng)編表演各種動物對話的故事情節(jié)，每個(gè)小朋友都必須參與，只要有一個(gè)小朋友不參與的合作小組就沒有成績。教師示范教師用手拍節(jié)奏，嘴巴模仿小雞小鴨的叫聲，分別配上高興、甜美、憂傷的表情，請學(xué)生猜猜小雞小鴨在干什么。學(xué)生結(jié)合藝術(shù)形象進(jìn)行想象小雞小鴨在干什么。（有的學(xué)生說小雞被小鴨欺負(fù)了，小雞傷心地哭了；有的學(xué)生說小雞在撒嬌；有的學(xué)生說小雞小鴨在親嘴；有的學(xué)生說小雞在邀請小鴨跳舞；有的學(xué)生說小雞和小鴨在談戀愛；還有的說小雞和小鴨在跳舞等等。）學(xué)生創(chuàng)編了節(jié)奏 “××××”這個(gè)節(jié)奏，有的學(xué)生說小雞小鴨在吵架；有的學(xué)生說小雞小鴨在討論問題等等?！啊痢痢痢边@個(gè)節(jié)奏，有的學(xué)生說小雞小鴨在唱歌；有的學(xué)生說小雞小鴨在找蟲子吃等等。接下去請學(xué)生合作創(chuàng)編，教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的創(chuàng)編情況。有的學(xué)生創(chuàng)編了小鴨、鴨媽媽、鴨爸爸的對話。小鴨子犯錯(cuò)了，鴨爸爸：嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎| 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……地叫著，批評小鴨子。小鴨：嘎?嘎|嘎?嘎|嘎?嘎|嘎?嘎……傷心地哭了，鴨媽媽：嘎—|嘎—|嘎—|嘎—……地叫著，用翅膀撫摩小鴨子的肩膀，安慰他。還有的學(xué)生創(chuàng)編了小貓、小狗、小雞、小鴨一起玩爽的游戲。

創(chuàng)編活動還有很多是涉及到組與組的合作。例如，上《勞動最光榮》這一課時(shí)，請每個(gè)組選擇一種勞動來表演，小組長負(fù)責(zé)指揮練習(xí)，要求每個(gè)組員都積極參與，教師巡回了解情況，給每個(gè)組的參與情況進(jìn)行富有童趣的評價(jià)，給積極認(rèn)真參與的組畫一把掃把、拖把等。有的組掃地，2/4唰—∣唰—∣唰—∣……；有的組擦玻璃，2/4嚓嚓∣嚓嚓∣嚓嚓∣……；有的組拖地，2/4嗨喲∣嗨喲∣嗨喲∣……；有的組修理桌子，2/4叮叮∣叮叮∣叮叮∣……等，最后幾個(gè)組看教師的指揮合作，組成一個(gè)勞動大合唱。再如，上《小雨沙沙》這一課時(shí)，讓孩子創(chuàng)編春天下雨的場面。有的組表演風(fēng)吹動樹葉的聲音，2/4嘩啦

嘩啦∣嘩啦

嘩啦∣……；有的組表演下雨，2/4沙沙

沙∣沙沙

沙∣……；有的組表演雨滴聲，2/4滴答

滴答∣滴答

滴答∣……等等，最后幾個(gè)組看教師指揮合作表演，組成春天下雨的大自然景象。每次小組在創(chuàng)編活動時(shí)，教師要巡回做積極地指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。當(dāng)小組展示完后，教師給每個(gè)組進(jìn)行準(zhǔn)確地評價(jià)和富有童趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如創(chuàng)編春天下雨的場面，教師給創(chuàng)編較好合作到位的組畫報(bào)春鳥等，以促進(jìn)孩子合作學(xué)習(xí)積極興。學(xué)生從合作的創(chuàng)編活動中，不僅學(xué)到了知識，還得到了創(chuàng)編成功的喜悅，更加從中體會到了學(xué)習(xí)的快樂。

課題本階段所取得的突破：

（一）經(jīng)過本課題本階段實(shí)踐和研究，孩子初步學(xué)會靜下心來欣賞音樂。孩子用舞蹈、身體律動、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時(shí)，讓能做到耳朵聽音樂，結(jié)合音樂表演。

（二）經(jīng)過本課題本階段實(shí)踐和研究，學(xué)生基本學(xué)會了自信、大膽、富有情感地歌唱。歌唱時(shí)注意聽音樂伴奏，不再大聲喊叫，改善歌唱跑調(diào)現(xiàn)象等，學(xué)生學(xué)會規(guī)范地歌唱。

（三）經(jīng)過本課題本階段實(shí)踐和研究，音樂課堂創(chuàng)編活動時(shí)，學(xué)生基本上學(xué)會了與其他小朋友密切合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都積極參與，養(yǎng)成了有組織有紀(jì)律地進(jìn)行合作創(chuàng)編活動。

第二篇：音樂課堂習(xí)慣總結(jié)

音樂教學(xué)中習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

陳鑫

在學(xué)校開展習(xí)慣養(yǎng)成教育的大環(huán)境下，本學(xué)期，我們音樂教師也在自己的教學(xué)、訓(xùn)練活動中開展了大規(guī)模的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

首先，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的課堂習(xí)慣，盡量保證學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，當(dāng)然這離不開學(xué)?？傮w的習(xí)慣培養(yǎng)工作，特別是在班主任的影響下，讓學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要求音樂課堂要與其它課堂一致，讓習(xí)慣養(yǎng)成保持各個(gè)學(xué)科的一致性，同時(shí)，要保證音樂學(xué)科要有自己的特色。

我們在自己的課堂教學(xué)中，首先，強(qiáng)調(diào)了自己的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)要與班級總的習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，在聲樂教學(xué)中，我們要求學(xué)生課堂演唱的姿勢，同時(shí)要注重呼吸的運(yùn)用，呼吸的運(yùn)用是唱歌最基本的習(xí)慣，姿勢分為坐姿與站姿兩種，首先我們注重學(xué)生演唱時(shí)發(fā)聲的習(xí)慣，不能喊叫，不能過分用真聲，要養(yǎng)成真假聲音結(jié)合的習(xí)慣。這一些習(xí)慣對于培養(yǎng)學(xué)生的演唱習(xí)慣非常重要，特別是標(biāo)準(zhǔn)的語言習(xí)慣，講話的習(xí)慣，對于歌唱有很大的影響，我們通過這些最基本的方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，標(biāo)準(zhǔn)的放松的咬字、吐字的訓(xùn)練，學(xué)生通過這樣的基本訓(xùn)練，才有了現(xiàn)在好聽的聲音，放松的聲音，不斷提高了學(xué)生的演唱技巧，同時(shí)，我們通過唱歌譜習(xí)慣的培養(yǎng)，節(jié)奏的訓(xùn)誡，讓學(xué)生養(yǎng)成了一唱歌就知道打拍子的習(xí)慣，這些習(xí)慣對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來講是多么重要啊，這一切都要感謝校領(lǐng)導(dǎo)開展得習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓大家享受到習(xí)慣養(yǎng)成給我們帶來的好處。

在視唱教學(xué)中，我們讓學(xué)生養(yǎng)成一學(xué)會一個(gè)歌曲就要演唱歌譜的習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生將來學(xué)會自己演唱歌譜特別重要，學(xué)生在一開始不要求他們唱準(zhǔn)確，但是節(jié)奏要正確，在豎笛的幫助下學(xué)生慢慢就學(xué)會了找準(zhǔn)音調(diào)，通過這些訓(xùn)練，我們的學(xué)生有了最基本的音調(diào)概念。正在向新的高度前進(jìn)。

在特長小組的訓(xùn)練中，我們更是高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，在小組訓(xùn)練中，我們直接讓學(xué)生以站姿在大家面前演唱，有自己專業(yè)的臺風(fēng)，表情特別自如，還要求自己的學(xué)生要特別自信，只有自信了，才能在課堂上，或者比賽中保持良好的心態(tài)，心態(tài)平靜了，才能夠達(dá)到良好的表演狀態(tài)，同時(shí)在課堂教學(xué)中我們也讓特長小組的學(xué)生在班級中直接表演演唱，引領(lǐng)班級中其它的學(xué)生，這一點(diǎn)特別好用，榜樣的作用太大了。

第三篇：課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要點(diǎn)

一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)：

1、聽課

（1）人坐正（左手臂在下右手臂在上平放在課桌上，背挺直，眼看前方，雙腳自然下垂與肩同寬）耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（2）同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。

（3）聽課時(shí)，不做與上課無關(guān)的事，不想與上課無關(guān)的事，要專心致志。

2、說話

（1）要說話先舉手，得到允許站起來說。

（2）說話時(shí)人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，發(fā)言完畢即自動坐下。

（3）不能嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。

（4）老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

3、讀書

（1）讀書時(shí)身體要坐直，眼睛離書一尺。

（2）集體讀書時(shí)，書要拿在手里，眼睛要看書，聲音要輕，讀出表情。

（3）一個(gè)讀書時(shí)，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣，感情來。

（4）齊讀時(shí)也注意和大家保持一致的速度和節(jié)奏。

4、寫

（1）每天都要聽清楚老師布置作業(yè)的要求和格式。

（2）要認(rèn)真讀題目，讀懂了題意，想好了再開始下筆做。

（3）書寫時(shí)要頭正、肩平、身直、足安。

（4）書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量一次寫正確、少用橡皮檫。

（5）寫字姿勢做到眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

二、小組合作

2號、3號轉(zhuǎn)過來手臂按要求放在1號和4號的課桌，雙腳自然平放地下與肩同寬，小組交流時(shí)聲音要小，不可影響其他小組的成員，討論完畢迅速轉(zhuǎn)過身來按要求坐好，舉手示意本小組討論完成。

三、具體要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練抓好“四環(huán)節(jié)”

1.抓形成。2.抓指導(dǎo)。3.抓鞏固。

4、.抓矯正。

四、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成堅(jiān)持四個(gè)經(jīng)常：（1）經(jīng)常教育（2 經(jīng)常訓(xùn)練（3）經(jīng)常檢查（4）經(jīng)常糾正

第四篇：音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

孫洪玉

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說:“教育是什么?簡單地說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。專家研究表明，3-12歲正是形成良好行為的關(guān)鍵期，而養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣則終身受益。因此，在小學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得尤為重要。本學(xué)期，我將根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，積極開展培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃：

一、音樂課常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

音樂課有很多常規(guī)的東西需要學(xué)生建立起來，比如：熟悉教師作出的各種音樂指令，能作出正確的反應(yīng)。具體來說如律動進(jìn)教室，師生音樂問好，器樂進(jìn)教室等；這就要求常規(guī)的習(xí)慣落實(shí)在每堂課中反復(fù)操練，逐步形成不斷強(qiáng)化鞏固形成模式化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂常規(guī)習(xí)慣。

本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子們以下課堂常規(guī)習(xí)慣：

1、隨音樂，情緒飽滿地進(jìn)出教室。

2、師生用優(yōu)美的、有感情的歌聲相互問好。

3、熟悉老師作出的各種音樂指令，并作出快捷準(zhǔn)確的反應(yīng)。

從學(xué)生第一天走進(jìn)音樂教室起，就對他們進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂的旋律與學(xué)生展開對話。如聽音樂起立、坐下、問好、再見等；對歌唱的站姿、坐姿都有嚴(yán)格明確的規(guī)范要求；書該怎樣放，書該怎樣拿；強(qiáng)調(diào)所有的活動都在音樂中進(jìn)行，充分體現(xiàn)出語言的音樂性，動作的音樂性，以及課堂活動的音樂性，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓(xùn)練中逐漸牢固的形成。

二、音樂課歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)

本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子們以下課堂歌唱習(xí)慣：

1、聆聽的習(xí)慣：首先是養(yǎng)成靜聽音樂的習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù)，必須盡早讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽的好習(xí)慣。每當(dāng)新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂曲，要求學(xué)生閉上眼睛用耳朵用心靈用大腦去聆聽，在安靜的氛圍中感受樂曲的意境。當(dāng)學(xué)生發(fā)言和表演時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要做一位文明的聽眾和觀眾，學(xué)會傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，學(xué)會接納和欣賞他人。使學(xué)生懂得：首先傾聽是一種優(yōu)秀的品德。其次學(xué)會思考的聆聽音樂的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生音樂就是一幅幅畫面，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽音樂邊想象邊思考的習(xí)慣。再次動聽音樂的習(xí)慣即邊聽音樂邊隨音樂律動。

2、演唱的習(xí)慣

演唱的姿勢：正確的歌唱姿勢是：

1、身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài)，也就是精神飽滿的狀態(tài)。

2、頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下后一點(diǎn)，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運(yùn)動的狀態(tài)。

3、兩腳一前一后稍分開，前腳著力、身體的重量要平穩(wěn)，重量落在雙腳上。

4、面部，眼神要自然生動。

5、嘴巴應(yīng)當(dāng)張得開，放得松，切記緊咬牙關(guān)。

6、歌唱時(shí)下頜收回，正確的感覺應(yīng)該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，脖子和后背、腰部連成一線，這樣才使氣息暢通無阻。

7、演唱時(shí)可根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感賦予適當(dāng)?shù)膭幼鳎珓幼饕喚毚蠓?，切忌矯揉造作，畫蛇添足。坐唱的姿勢與站立時(shí)的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上。

第五篇：小學(xué)體育課堂習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)一年級體育課堂習(xí)慣培養(yǎng)

濮陽市開德小學(xué) 程特麗

小學(xué)生在體育課堂中的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有一個(gè)由簡單到復(fù)雜逐漸形成的過程，所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多。

一、小學(xué)生良好的體育課堂習(xí)慣。

1、集合隊(duì)伍時(shí)，要“快、靜、齊”，服從教師和體育委員調(diào)動和指揮的習(xí)慣。

2、積極參與運(yùn)動、樂于運(yùn)動，積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。

3、遵守紀(jì)律、尊敬師長，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)的良好習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)認(rèn)真看、聽，并勇于嘗試運(yùn)動練習(xí)的良好習(xí)慣。

5、上課時(shí)不蠻干胡鬧的良好習(xí)慣。

6、愛護(hù)體育場地、器材、設(shè)施的良好習(xí)慣。

7、愛惜身體，不讓身體受到損傷的良好習(xí)慣。

8、注意運(yùn)動衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育課堂習(xí)慣的原則與方法。

1、從課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”體育課堂中的常規(guī)要求非常重要。有效的課堂紀(jì)律管理，實(shí)際上是建立在有序的課堂秩序的過程中實(shí)現(xiàn)的。而課堂常規(guī)的好壞，又對課堂的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。例如：對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，要從排隊(duì)開始，不能急于求成，分步實(shí)施，分階段培養(yǎng)。此時(shí)一般采用正面引導(dǎo)，讓他們懂得上體育課應(yīng)先排隊(duì)，排隊(duì)的時(shí)候做到不要說話，不要擁擠、同伴之間要相互團(tuán)結(jié)等等；告訴他們哪些行為是正確的，哪些行為是不對的，制訂一些他們力所能及的目標(biāo)，逐步提高要求，增大成規(guī)要求面。比如：為了讓學(xué)生分清前后、左右方向。結(jié)合學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生做《丟手絹》的游戲。再比如：為了讓學(xué)生記清四路縱隊(duì)的站法。讓學(xué)生明白老師舉起來的手勢再配以《快快集合》游戲?qū)W生掌握起來即快速有有趣。

這樣長期系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練和反復(fù)強(qiáng)化，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，讓課堂常規(guī)成為孩子的條件反射。當(dāng)聽到哨聲或集合口令后立即做出集合的反應(yīng)。

三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

從細(xì)節(jié)入手，注重學(xué)生的生活、知識、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過程，善用課堂細(xì)節(jié)有效觸動學(xué)生的心靈，提高教學(xué)的有效性。例如：體育課堂中不遲到、不早退，站隊(duì)要做到快、靜、齊，整齊的隊(duì)列隊(duì)形，課后收拾好器材，收拾練習(xí)場地后方能離開等。課堂中還有一些細(xì)節(jié)也是我們必須注意的，例如：記住孩子的名字；善待每一個(gè)后進(jìn)生；呵護(hù)每一個(gè)孩子的自尊、收發(fā)器材、隊(duì)形調(diào)動等。拿器材后，要規(guī)定拿在那只手上或用什么姿勢，回隊(duì)后，器材要放在什么地方絕對禁止拿了器材就隨便亂玩。這些要求都要在發(fā)放器材前交待清楚，如有不按要求做的，必須重來，絕不姑息原諒。歸還器材時(shí)，老師必須交待清楚，歸放的地點(diǎn)和擺放的要求，而且隊(duì)長要負(fù)責(zé)清理，歸還器材要特別要求按順序，如果不合要求必須重來。這些既能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，還能潛移默化地影響孩子們的學(xué)習(xí)主動性、積極性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、重抓起點(diǎn)，長期堅(jiān)持，讓學(xué)生習(xí)慣成自然。

1、從小抓起，俗話說“少成若天性，習(xí)慣成自然”，特別是6-11歲的兒童最需要身體活動，只要引導(dǎo)得當(dāng)就會有效促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

2、抓好起始年級，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段時(shí)，對學(xué)習(xí)有著新的向往與期待，這也是我們培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

3、抓好學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新項(xiàng)目的這一時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和體育興趣促進(jìn)，這時(shí)由于孩子們的好奇心普遍較強(qiáng)，教師的教育引導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué)手段，給予多元化的評價(jià)，就能引導(dǎo)孩子們不斷強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、多鼓勵(lì)與表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)呐u，促進(jìn)孩子們習(xí)慣養(yǎng)成

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。”只有產(chǎn)生興趣，才能有堅(jiān)實(shí)的自覺性，一個(gè)成功的體育教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久熱情。而適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，總能幫助孩子保持對體育學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的濃厚興趣和信心。我們在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，對好的行為要及時(shí)給予表揚(yáng)，但同時(shí)也必須對不良傾向給予適當(dāng)?shù)膰?yán)肅批評。讓學(xué)生分清是非界線，提高明辯是非能力。對于特殊學(xué)生，我們還可以為他們建立成長記錄檔案，隨時(shí)記錄學(xué)生的變化，隨時(shí)給予幫助，確保其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：在孩子們做跳繩時(shí)，有些同學(xué)始終不愿意跳繩，出現(xiàn)了不樂意參與而且躲避的現(xiàn)象。這時(shí)，教師不要批評她們，而應(yīng)該用期待的語言激勵(lì)她們：“手伸至，臂打開，把繩子從后搖到體前快到腳下時(shí)，雙腳跳過去，依次進(jìn)行“。這時(shí)，在學(xué)生有進(jìn)步和能勇敢地去參與時(shí)，給予符合實(shí)際的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，可用“你做的越來越好了。”“你的動作很漂亮?！钡燃?lì)的語言鼓勵(lì)她們。但是，對于對于不認(rèn)真參與、溜號、偷懶等這樣的學(xué)生，必須給予適當(dāng)?shù)呐u，讓他們知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，應(yīng)該有怎樣的習(xí)慣。

六、給孩子樹立榜樣，為孩子習(xí)慣培養(yǎng)找方向。榜樣的力量是無窮的，尤其是以同齡人為榜樣時(shí)，學(xué)生親近、模仿的欲望更是強(qiáng)烈。我們可以嘗試采用如下方法：

1、通過體育活動中的競爭，表揚(yáng)、樹立優(yōu)秀榜樣，提高自信心，促進(jìn)自律。

2、看到后進(jìn)生在體育課中的點(diǎn)滴進(jìn)步，作為榜樣加以樹立。在課上，有的學(xué)生不愛動也愛打鬧，我就讓他做我的小助手，當(dāng)他表現(xiàn)不好的時(shí)候我會警告他：“你表現(xiàn)不好，小助手就不屬于你了”后來發(fā)現(xiàn)他特別喜歡上體育課，也能控制住自己了，我們的教學(xué)中可以告訴孩子：“不要覺得自己不行，只要自己努力，一定行的。”

總之，體育課堂中，學(xué)生良好習(xí)慣的形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師本著“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，更具學(xué)生身心特點(diǎn)在教學(xué)中注意幫助他們樹立正確的鍛煉意識、促進(jìn)體育興趣、意志和傳授科學(xué)知識，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，并使他們成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。