第一篇：學(xué)會(huì)與父母溝通說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材和學(xué)生，準(zhǔn)確定位

今天說(shuō)課的內(nèi)容也是《學(xué)會(huì)溝通》。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，隨著年齡的增長(zhǎng)，五年級(jí)的孩子對(duì)社會(huì)上和自己生活中的一些問(wèn)題有了更多的感受，常常因?yàn)榕c家長(zhǎng)在社會(huì)生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，進(jìn)而出現(xiàn)諸多成長(zhǎng)的煩惱。面對(duì)與長(zhǎng)輩之間親密與疏離、獨(dú)立與依賴的矛盾，應(yīng)該如何與父母交流、溝通，他們渴望得到指導(dǎo)與幫助。滿足孩子的成長(zhǎng)需要，是我們品德課堂的重中之重。

二、說(shuō)學(xué)情—分析現(xiàn)狀，突破溝通

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，五年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，卻沒(méi)有選擇和父母坐下來(lái)好好的談一談，從而容易沖動(dòng)，產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時(shí)解決，將會(huì)影響孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。同時(shí)也影響孩子將來(lái)社會(huì)化角色的健全發(fā)展。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，考慮到教材的承前性和延續(xù)性，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，作為子女，要學(xué)會(huì)與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點(diǎn)的過(guò)程中，我采用“師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，再現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的溝通形式，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)解讀教材，落實(shí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)——懂得尊重是一種美德，知道生活中應(yīng)尊重、理解、體諒父母。

2、技能目標(biāo)——尊重長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議，用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾，學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)，換位思考理解父母，多與父母交流。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀——學(xué)會(huì)與父母長(zhǎng)輩溝通交流，并且貴在堅(jiān)持。用正確的方法處理和父母長(zhǎng)輩之間的矛盾。

4、能力和知識(shí)——現(xiàn)實(shí)生活中，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等對(duì)待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾，懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對(duì)子女的愛(ài)。作為孩子應(yīng)該用正確的方法處理和父母長(zhǎng)輩之間的矛盾。在教學(xué)中，有些矛盾是本節(jié)課不能解決的，教師應(yīng)引導(dǎo)課后與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《學(xué)會(huì)溝通》一課是全單元的結(jié)尾課，它是情感教育的范疇。它要求孩子多實(shí)踐，多去與家長(zhǎng)溝通。作為老師就要讓學(xué)生明白什么是溝通？怎樣去與父母有效的溝通？溝通有哪些方法？溝通時(shí)注意什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)教材文本，呈現(xiàn)了一組與父母溝通的具體方法，同時(shí)我還采取角色變換引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在家的實(shí)際情況，談?wù)勛约哼€有那些好的溝通方法。例如：我讓學(xué)生表演小品、從正反兩面去引導(dǎo)學(xué)生討論溝通的方法。其目的是在挖掘教材、拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評(píng)價(jià)。瑞士的教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教材雖然很重要，但非唯一的課程資源。對(duì)待教材，我充分研讀、大膽設(shè)想，在把握教材編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)的前提下靈活處理，依學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行增、減、改編等再創(chuàng)造來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣，我手中的教材就“厚”起來(lái)了，課堂就“活”起來(lái)了，學(xué)生生活實(shí)踐的天地就“大”起來(lái)了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，我充分利用課件，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)的過(guò)程中，我十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地、發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)，贊揚(yáng)就是一種很好的評(píng)價(jià)，比如值日生組織教學(xué)，我就表?yè)P(yáng)他會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)生的小品表演很生動(dòng)。我給予了充分的肯定。我覺(jué)得主要要激發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題的興趣，再者課堂上要給學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考而不是照本宣科。

1、再現(xiàn)生活，返璞歸真

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定了生活化是小學(xué)品德和社會(huì)課程的首要特征。品德和社會(huì)課堂應(yīng)從生活中來(lái)，再現(xiàn)生活。反之教學(xué)就脫離生活，就是空洞的說(shuō)教。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，達(dá)到教材的目的“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題，自己解決矛盾”。

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

在新課改中《品德與(生活)社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)是教和學(xué)的中介。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)面真誠(chéng)溝通能消除孩子與父母之間的誤會(huì)，對(duì)化解矛盾尤其重要。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的情感體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、師生互動(dòng)交往、家長(zhǎng)和教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！笨梢?jiàn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路就是依據(jù)了上述的教育理論而實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、“多種溝通化解方法”拓展開(kāi)放

品德是一門開(kāi)放的課堂，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)還是教學(xué)資源，都是開(kāi)放型的，都在努力引導(dǎo)兒童感受生活、親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我對(duì)教材進(jìn)行了拓展：除了面對(duì)面溝通交流之外，我們還用什么方式溝通交流？例如：老師就在此基礎(chǔ)上總結(jié)：溝通的方式很多，如：電話、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等都是溝通交流的好方法。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)到位，更有效學(xué)生接受。達(dá)到了事半功倍的效果。4．四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)

（一）學(xué)生自主組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，解決課本上的問(wèn)題，.學(xué)生小品表演，引出沖突。

三）由小組討論交流使沖突升華溝通。

4.學(xué)生小品表演在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，并判斷出結(jié)論：同樣一件事，因?yàn)樘幚矸椒ú粚?duì)，心情和情緒會(huì)不一樣，提煉出正確處理矛盾的方法，要學(xué)會(huì)溝通。例如：我說(shuō)：“倘若家長(zhǎng)帶上壞情緒開(kāi)車、上班行嗎？你因家庭矛盾心情不好，來(lái)上學(xué)快樂(lè)嗎？這樣的設(shè)問(wèn)就是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，正確的溝通方法是何其重要，我們必須有效地去溝通，才能達(dá)到解決矛盾的目的。

5.老師小結(jié)：是的，有些時(shí)候發(fā)生矛盾時(shí)是做父母的不對(duì)，我們做孩子要學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)。這樣，既可以解決矛盾，又能學(xué)會(huì)尊重父母，得到父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們從小要學(xué)會(huì)和父母有效地溝通，當(dāng)然溝通不是一時(shí)一次的，需要我們堅(jiān)持。這也是我們做兒女在家庭應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和感恩于父母的具體行動(dòng)。之所以這樣小結(jié)，是對(duì)前面課程的鞏固，同時(shí)也是將本單元《我和長(zhǎng)輩之間》用一根紅線串起來(lái)，進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、說(shuō)導(dǎo)行鞏固

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中與父母之間產(chǎn)生矛盾，那是很平常的事。問(wèn)題的關(guān)鍵是如何解決這些矛盾。例如：我采用角色變換的教學(xué)方法，分別讓三個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色變換，先說(shuō)書(shū)上童年的榜樣，再說(shuō)自己在家的表現(xiàn)。對(duì)比教學(xué)方式，學(xué)生明白道理。達(dá)到了導(dǎo)行鞏固的目的。

三、說(shuō)小組交流

首先，通過(guò)孩子和家長(zhǎng)雙向?qū)懶呕顒?dòng)，讓學(xué)生知道與父母之間發(fā)生的矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對(duì)子女的愛(ài)。其次，通過(guò)讀信交流活動(dòng)，幫助了學(xué)生從多角度、多維度的進(jìn)行思索，受到啟發(fā)和感染。以便他們今后遇到矛盾時(shí)能冷靜處理，而不是為一些小事斤斤計(jì)較，影響情緒，影響家庭和諧。

四、說(shuō)傳遞愛(ài)的信息——親情互動(dòng)活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)親情活動(dòng)的方法是：老師收集父母和孩子溝通的一些心理話，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，做到有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)。家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)看信，學(xué)校開(kāi)展課堂，選代表性地學(xué)生將和家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通。促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相互理解，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。2.設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生自己教育自己。當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)正確化解，學(xué)會(huì)和父母真誠(chéng)溝通，那么我們和父母之間，心與心之間就不會(huì)有距離，煩惱的事情就會(huì)及時(shí)解決。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生跟家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期性、有效性地溝通，并不是為了上一節(jié)課，完成某項(xiàng)任務(wù)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次難忘的終身教育，我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不需要教，就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！?通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確化解與父母之間發(fā)生矛盾的方法，學(xué)會(huì)與父母真誠(chéng)溝通，尊重理解父母、體諒關(guān)心父母。同時(shí)讓學(xué)生明白自己在家里應(yīng)該扮演的角色，和承擔(dān)的家庭責(zé)任。本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，既是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐和感受；又是認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受。對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，體驗(yàn)既有情感的刻骨銘心，又有知識(shí)的深刻烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

六、說(shuō)課后活動(dòng)延伸

1.同學(xué)們，讓我們?cè)谧约旱男那榭ㄆ蠈懴陆鉀Q矛盾的方法，貼在自己的床頭或門上，以此來(lái)提醒自己。

2.給家長(zhǎng)寫信，不管是長(zhǎng)短，都要堅(jiān)持跟家長(zhǎng)進(jìn)行愉快的溝通。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)溝通 父母子女

理解、尊重、貴在堅(jiān)持

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

上課之前，播放歌曲－―韓紅創(chuàng)作的《天亮了》。請(qǐng)了解故事的學(xué)生為大家講講歌曲故事背景。然后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是首先讓學(xué)生為自己能生活在父母的身邊，并被父母深愛(ài)而感到幸福。為下文研究與父母溝通的問(wèn)題設(shè)好感情鋪墊。父母是如此愛(ài)我們，我們深深愛(ài)著父母，但是彼此深愛(ài)的兩代人是否就能毫無(wú)障礙的和諧相處呢？從而引出這節(jié)課所要探討的課題－《學(xué)

會(huì)與父母溝通》。（板書(shū)）

活動(dòng)一：明鏡臺(tái)：會(huì)與父母溝通說(shuō)課稿

哲學(xué)系 于曉昀

各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)與父母溝通》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路。

一、教材分析：

本節(jié)課出自_山東人民出版社出版的八年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第一單元第一課第二框。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)――情感體驗(yàn)教學(xué)法，自主探究活動(dòng)法

真正的學(xué)生活動(dòng)不是身體動(dòng)起來(lái)，重要的是思維活起來(lái)。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓學(xué)生欣賞歌曲談感受，體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，然后通過(guò)問(wèn)卷的形式讓學(xué)生知道他們對(duì)自己的父母了解甚少，原因就是與父母缺少溝通，繼而引出對(duì)影響溝通原因的分析和討論。明確了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，就要引導(dǎo)學(xué)生探討如何改善與父母的關(guān)系，通過(guò)討論、交流、案例分析、角色模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極地與父母溝通。這樣讓學(xué)生會(huì)由感情的觸動(dòng)到理性的認(rèn)可，完成既定教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

（一）導(dǎo)入

------苦惱的女兒

◇與父母的差異－“代溝”

在這個(gè)問(wèn)題的處理上采用的就是學(xué)生自主探究活動(dòng)法。找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，下一步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)尋找解決問(wèn)題的辦法，搭建心靈溝通的橋梁。

（三）、思考交流

1、案例：小明（化名）課余對(duì)電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行?？蓩寢屢恢辈煌馑膼?ài)好。這天，小明拿著一張單元測(cè)驗(yàn)卷回家。媽媽一看成績(jī)，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來(lái)了。”小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點(diǎn)難；再說(shuō)，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書(shū)，難道會(huì)考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書(shū)，打電腦也可以增加知識(shí)，我就去！”“你還敢頂嘴？”??母子倆整整三天不說(shuō)話，后來(lái)還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好。然后提出問(wèn)題：（1）為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾？

集體交流：媽媽的原因；小明的原因

（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛(ài)好而且雙方又不傷感情？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重父母，學(xué)會(huì)正確與父母溝通。給學(xué)生支招：走近父母的方法。

2、.想一想：當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎樣辦？

說(shuō)一說(shuō)：大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。

血濃于水，父母與我們是最親的人，沒(méi)什么問(wèn)題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動(dòng)動(dòng)腦筋，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

說(shuō)課完畢，謝謝！

第二篇：學(xué)會(huì)與父母溝通教案

學(xué)會(huì)與父母溝通

教學(xué)目標(biāo)

1、理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

2、學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是第一單元讓愛(ài)駐我家中第一課第二給項(xiàng)目的內(nèi)容，是在上一課讓學(xué)生體會(huì)家庭溫馨之后，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生掌握與父母溝通交流技巧的問(wèn)題。主要分兩個(gè)層次，一是“影響以父母溝通的原因”，二是“搭建心靈溝通的橋梁”，前一個(gè)層次是本課的教學(xué)重點(diǎn)，后一層次是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第一個(gè)層次“影響與父母溝通的原因”，以訪談對(duì)話的呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生認(rèn)清導(dǎo)致與父母溝通障礙的原因，為學(xué)會(huì)與父母平等溝通提供認(rèn)知基礎(chǔ)，第二個(gè)層次“搭建心靈溝通的橋梁”中，集中引導(dǎo)學(xué)生探討如何改善與父母的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母主動(dòng)、積極的溝通。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要讓學(xué)生在師生互動(dòng)中體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，子女應(yīng)該理解父母，尊重父母，學(xué)會(huì)以父母溝通，建立起和諧的家庭關(guān)系。

教學(xué)主要主要圍繞“影響與父母溝通的原因----如何與父母溝通”兩個(gè)方面展開(kāi)。具體通過(guò)“學(xué)生預(yù)習(xí)展示----自主感悟----師生合作探究----走進(jìn)生活----收獲平臺(tái)”五環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。

1、關(guān)于“影響與父母溝通的原因”的教學(xué)，通過(guò)父母與女兒的兩封信的展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，思考問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)，讓學(xué)生分析到底是什么原因造成子女與父母之間的溝通障礙。

2、關(guān)于“如何與父母溝通”，通過(guò)欣賞配樂(lè)散文，讓學(xué)生思考與父母的溝通的必要性，再通過(guò)教學(xué)案例的分析，總結(jié)與父母溝通的方法技巧。

教學(xué)方法與策略

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采取參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、以合作探究法為主、以活動(dòng)參與教學(xué)法為輔，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師精讀教材，提煉教學(xué)的主要問(wèn)題。

（2）教師搜集、整理針對(duì)性的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。

（3）學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，總結(jié)自己與父母溝通交流的積極經(jīng)驗(yàn)，課上交流。

教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)展示：

1、組內(nèi)合作檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、組長(zhǎng)匯集組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題向全班征求解決方案。

（二）感悟?qū)?/p>

欣賞歌曲《天亮了》，了解歌曲創(chuàng)作背景。

談一談：自己有什么感受？（指導(dǎo)學(xué)生討論交流）

教師講述：

歌曲創(chuàng)作背景十分凄涼，但在現(xiàn)實(shí)生活中很多同學(xué)沒(méi)有注意到自己父母為自己付出的艱辛，甚至對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱和問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，還有少數(shù)學(xué)生表示從不與父母交流。要解決與父母溝通的問(wèn)題，就要求我們了解、認(rèn)識(shí)影響自己與父母溝通的原因，學(xué)會(huì)與父母溝通。

板書(shū)標(biāo)題： 學(xué)會(huì)與父母溝通

（三）合作探究

二、學(xué)會(huì)與父母溝通

要學(xué)會(huì)與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎(chǔ)上克服這些影響溝通的障礙，學(xué)會(huì)與父母溝通。那么，是什么原因?qū)е略S多中學(xué)生與父母溝通不良呢？

1、影響與父母溝通的原因（板書(shū)）

活動(dòng)一：觀看圖片和來(lái)自父母和子女的信，學(xué)生討論回答問(wèn)題：影響我們與父母溝通的原因有哪些？

教師講述：（按教材P9——10頁(yè)講述。）

（1）青春期心理特點(diǎn)：“逆反心理”

相關(guān)鏈接——逆反心理（見(jiàn)教材P10頁(yè)鏈接材料）

造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。

子女與父母之間的矛盾、誤解也會(huì)影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會(huì)有較大的差距。

（2）與父母之間的矛盾、誤解

（3）與父母的差異－“代溝”

子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態(tài)度，多從父母的角度進(jìn)行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。

2、搭建起心靈溝通的橋梁（板書(shū)）

活動(dòng)二：聽(tīng)一聽(tīng)：散文：《父親的愛(ài)》

想一想：自己了解自己的父母嗎？

教師講述：

通過(guò)思考我們不難看出，我們要與父母之間搭建起心靈溝通的橋梁。

活動(dòng)三：案例情境分析

通過(guò)分析小明與媽媽之間的矛盾是什么原因引起的？鞏固第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后討論解決矛盾的方法，也可結(jié)合教材的閱讀來(lái)得出結(jié)論。學(xué)生討論并閱讀教材P11——12頁(yè)正文內(nèi)容：想一想：教材給我們介紹了哪些與父母溝通時(shí)應(yīng)遵循的原則？

教師講述：

學(xué)會(huì)與父母溝通的基本要求：

（1）學(xué)會(huì)與父母溝通就要理解自己的父母

理解父母是與父母溝通的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體諒父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，才能消除抵觸情緒，克服自己的“逆反心理”。

怎樣理解父母呢？

（先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案）

首先，要理解父母的“嘮叨”，這些在我們看來(lái)是多余的“嘮叨”，其實(shí)是父母對(duì)子女的疼愛(ài)；其次，要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)的是父母對(duì)自己的殷切期望，要體諒他們?cè)陉P(guān)愛(ài)方式上的不當(dāng)，父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是出于責(zé)任和對(duì)自己的關(guān)切之情；最后，要理解父母也有煩惱，知道他們也需要向子女傾訴，希望得到子女的安慰。如果我們理解了這一切，我們還有什么話不能像父母說(shuō)呢？又有什么想法不能和父母談呢？

（2）學(xué)會(huì)與父母溝通就要尊重自己的父母

尊重父母是與父母溝通的前提，也是孝敬父母的基本要求。怎樣做到尊重父母呢？（先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案）

尊重父母，就要尊重父母對(duì)自己提出的意見(jiàn)和建議，在與父母交談時(shí)要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣和分寸；在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。作為子女的我們，在與父母意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，不能采取回避、疏遠(yuǎn)、頂撞的態(tài)度。

（3）學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法

與父母溝通僅有理解父母、尊重父母的態(tài)度還是不夠的，還要掌握一定的方法和技巧。

（學(xué)生閱讀教材P11——12頁(yè)正文內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題）

與父母溝通都有哪些技巧和方法呢？

與父母溝通的技巧和方法：

①主動(dòng)向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)等情況 ②虛心聽(tīng)取父母的批評(píng)建議

③主動(dòng)和父母聊聊天 ④創(chuàng)造機(jī)會(huì)和父母開(kāi)展一些活動(dòng)

活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)：與父母的交流和溝通是需要技巧和方法的。大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。說(shuō)說(shuō)我的高招：

活動(dòng)五：拓展閱讀《成長(zhǎng)不煩惱-專家支招》

（四）走進(jìn)生活

當(dāng)你處于下列情景中時(shí)，你會(huì)怎樣做？

情景一：上學(xué)前，父母又不厭其煩的交代：路上注意安全，上課一定好好聽(tīng)講

情景二：星期天自己想出去找同學(xué)玩，但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)

情景三：放學(xué)回家見(jiàn)到父母心煩意亂情緒不佳

學(xué)生自由談?wù)撘幌伦约旱淖龇?，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

（五）收獲平臺(tái)

讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，自己都有哪些收獲，自己今后有何打算。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第一單元 讓愛(ài)駐我家

第一課相親相愛(ài)一家人

二、學(xué)會(huì)與父母溝通

1、影響與父母溝通的原因

2、搭建心靈溝通的橋梁

課堂檢測(cè)

1、選選看:

（1）我們與父母之間的沖突是（）

①正常的、自然的、但可以避免②父母對(duì)我們管教嚴(yán)格的結(jié)果

③不正常的、也可以避免④父母的關(guān)愛(ài)與子女渴望獨(dú)立之間的誤會(huì)

A．①②④B．②③④C．①④D．②④

（2）理解的途徑是相互溝通，我們可以（）

①經(jīng)常與父母談心，讓父母了解自己的學(xué)習(xí)生活②有事多與父母商量，聽(tīng)取他們的意見(jiàn) ③做錯(cuò)了事主動(dòng)檢討，向父母道歉④時(shí)時(shí)記住父母的良苦用心。發(fā)生矛盾時(shí)不鬧獨(dú)立

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

參考答案：A D2、材料分析：

材料一：中央一臺(tái)播放的公益廣告中，有這樣一幕：一個(gè)小孩看到了勞累了一天的媽媽下班回到家后，還給奶奶洗腳，說(shuō)這樣有益于身體健康。于是，他也偷偷打了一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說(shuō)了句“媽媽，洗腳”。

材料二：學(xué)琴五年了，小芳恨透了鋼琴和小提琴。她對(duì)父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤其反感，甚至聽(tīng)到他們提醒“快起床”、“早些休息”、“快練琴”的話都心生厭倦，更不用提父母過(guò)問(wèn)她的學(xué)習(xí)成績(jī)了，她從心里討厭她的父母。總之，小芳反感父母說(shuō)的每一句話。

閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：

（1）你是怎樣認(rèn)識(shí)孝敬父母這一問(wèn)題的？

參考答案：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的子女應(yīng)盡的；孝敬父母，就是要

尊重父母，熱愛(ài)父母，回報(bào)父母，最重要的是對(duì)父母的尊敬和愛(ài)戴；孝敬父母，要從小事做起，從小做起；孝敬父母，不是對(duì)父母的盲目順從，與父母的錯(cuò)誤要幫助他們改正。

（2）作為子女，我們能為父母做些什么？

參考答案：我們可以陪父母聊聊天，替父母做飯、洗衣服等

（3）你認(rèn)為材料二中小芳的表現(xiàn)屬于什么心理現(xiàn)象？其具體表現(xiàn)在哪里？

參考答案：小芳的表現(xiàn)屬于逆反心理現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在要我這樣，我偏那樣；你說(shuō)這個(gè)好，我非說(shuō)那個(gè)好；讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)不可。

（4）你認(rèn)為小芳應(yīng)該怎樣與父母溝通？

參考答案：小方應(yīng)該心平氣和地與父母商量和溝通。站在父母的角度想問(wèn)題，把自己的想法告

負(fù)，爭(zhēng)取父母的理解和支持。

拓展材料

與父母相處的十條建議

1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩

2、艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿

3、家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)

4、思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn)

5、探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽

6、學(xué)會(huì)道歉學(xué)會(huì)笑，不去頂牛和撒歡

7、遞杯茶水問(wèn)聲安，爸媽辛苦掛嘴邊

8、養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任記心間

9、衣食住行講禮貌，尊老敬長(zhǎng)想在先

10、大事小事不計(jì)較，學(xué)會(huì)寬容無(wú)事煩

課外作業(yè)

1、知識(shí)梳理比比看

根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納重點(diǎn)知識(shí)并形成知識(shí)體系。

2、主動(dòng)溝通我先行

回首自己十四、五年的成長(zhǎng)歷程，仔細(xì)體會(huì)父母為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，然后滿懷感恩之心，寫一封給爸爸媽媽的信，悄悄放在父母床頭，表達(dá)自己內(nèi)心最誠(chéng)摯的感受。

教后反思

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到與父母溝通的重要性，并通過(guò)討論和交流的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些與父母溝通、交流的方法和技巧，使學(xué)生都能有所收獲，熱愛(ài)父母之情進(jìn)一步得到升華。但課上時(shí)間畢竟有限，在實(shí)際生活中還需要家長(zhǎng)和學(xué)生一起把“子女與家長(zhǎng)的溝通交流問(wèn)題”處理好。

第三篇：學(xué)會(huì)與父母溝通 教案

學(xué)會(huì)與父母溝通

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)父母的辛苦，主動(dòng)與父母溝通，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

2、學(xué)會(huì)解決與父母的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、正確認(rèn)識(shí)“逆反”心理，了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：影響與父母溝通的原因 教學(xué)難點(diǎn)：搭建心靈溝通的橋梁

教學(xué)方法:活動(dòng)參與、合作探究、情境體驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程：

透視親子矛盾，我們?cè)?jīng)如此相愛(ài)?？涩F(xiàn)在是怎么了？

你與父母的溝通滿意嗎（舉手調(diào)查）

想一想：是什么原因使我們與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)？影響與父母溝通的原因有哪些？

1、自我心理因素：逆反心理

2、子女與父母之間的矛盾誤解、子女與父母之間的 代溝也是影響子女與父母溝通的因素。

合作探究：在許多父母眼里，孩子上小學(xué)還好好的，一上初中就變了，特別不聽(tīng)話，愛(ài)和大人頂嘴，出現(xiàn)不服管教、不聽(tīng)話、常與家長(zhǎng)對(duì)著干的現(xiàn)象。探究：同學(xué)們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象

逆反心理產(chǎn)生的原因、逆反心理的危害、怎樣克服逆反心理

合作探究二：據(jù)調(diào)查：目前大部分中學(xué)生與父母在穿衣打扮、業(yè)余愛(ài)好、課外讀物、交友等問(wèn)題上存在著不同程度的分歧，感覺(jué)與父母總是談不一塊去，出現(xiàn)話不投機(jī)半句多的情況。

1、這說(shuō)明在家庭生活中父母與子女之間存在什么現(xiàn)象？

代溝

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

兩代人，子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面存在差異

3、有何危害？

影響溝通，產(chǎn)生隔閡，不利于建立和諧幸福的家庭關(guān)系

4、怎么辦？

換位思考，加深理解，學(xué)會(huì)與父母溝通，化代溝為代橋?? 板書(shū)：

二、搭起心靈溝通的橋梁

你與父母發(fā)生矛盾時(shí)，你一般是怎樣解決的 學(xué)生回答。

怎樣學(xué)會(huì)與父母溝通？讀課本11-12頁(yè)

(1）學(xué)會(huì)與父母溝通就要 理解

自己的父母，A、要理解父母的 嘮叨，嘮叨的背后是關(guān)愛(ài)。

B、要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)了父母的殷切希望。

C、要理解父母也面臨許多的壓力，也有煩惱，需要子女的體貼。

（2）學(xué)會(huì)與父母溝通要尊重父母自己的父母。

A、要尊重父母提出的意見(jiàn)和建議。

B、與父母發(fā)生沖突時(shí)要做出讓步和道歉。

C、要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。

D、與父母發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)，不能采取 回避、頂撞、疏遠(yuǎn) 的態(tài)度。

（3）學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧與方法。如：主動(dòng)交流、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)道歉、善于體諒、控制情緒、分擔(dān)責(zé)任。本課小結(jié) 練習(xí)題 作業(yè)

第四篇：《學(xué)會(huì)與父母溝通》教學(xué)案

《學(xué)會(huì)與父母溝通》教學(xué)案

《學(xué)會(huì)與父母溝通》教學(xué)案

【課程標(biāo)準(zhǔn)】學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。一.教與學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，理解父母.尊重父母，積極主動(dòng)地與父母溝通。

2.了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法技巧.3.學(xué)會(huì)克服自己的逆反心理，提高與父母溝通的能力。

二、教與學(xué)重點(diǎn)：搭建起與父母進(jìn)行心靈溝通的橋梁

三、教與學(xué)難點(diǎn)：影響與父母溝通的原因

四、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：討論交流法、情境材料分析法

五、教與學(xué)過(guò)程： 課堂序曲：時(shí)政播報(bào)

1．學(xué)生或教師敘說(shuō)本周發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事，并作簡(jiǎn)要記錄。

2．指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)時(shí)政大事談感受，或立足學(xué)科知識(shí)談?wù)J識(shí)等。

3．適當(dāng)情況下可以作為新課導(dǎo)入的材料使用。

（一）導(dǎo)入新課 明確目標(biāo) 教師出示下面的情境材料：

一個(gè)媽媽的話：女兒是在我無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)中逐漸長(zhǎng)大的?？伤踔泻?，與我的交談逐漸減少了，問(wèn)她學(xué)校的事，總是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里，你要她向東，她偏要向西；你認(rèn)為美的，她嗤之以鼻；你認(rèn)為丑的，她卻津津樂(lè)道。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權(quán)？有一次，我趁她不在家砸開(kāi)了抽屜，發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記，幾張明星照片，一本瓊瑤寫的小說(shuō)和一些小玩意兒，并沒(méi)有什么“出格”的秘密?？蔀榇?，女兒卻與我大吵了一場(chǎng)。望著抽屜上那無(wú)言的鎖，那個(gè)善解人意的女兒似乎飄然離我遠(yuǎn)去。我的心隱隱作痛??

看了上面媽媽的心痛，請(qǐng)你思考：（1）你有類似的經(jīng)歷嗎？

（2）你知道為什么不再父母親密無(wú)間了嗎？（3）你有什么想做的嗎？

教師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)：有人說(shuō)，“世上有中結(jié)難以解開(kāi)，它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開(kāi)，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝?！辈恢劳瑢W(xué)們是否體會(huì)到，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的關(guān)系卻不再像小孩子那樣親密無(wú)間。可能許多同學(xué)都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來(lái)搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)探討怎樣與父母溝通

（二）整體感知 信息搜索

1.學(xué)生快速閱讀教材正文部分，說(shuō)出本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)劃。

2.盡量完成綜合能力訓(xùn)練“網(wǎng)絡(luò)填空”部分。

（三）自主探究 交流共享

學(xué)習(xí)任務(wù)一：影響與父母溝通的原因 活動(dòng)一：情景感悟

教師出示下面的幾幅生活場(chǎng)景：

第一幅：一名中學(xué)生正給自己的日記本加上一把鎖

第二幅：飯桌上父母詢問(wèn)孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說(shuō)，“什么也沒(méi)發(fā)生”

第三幅：一位母親在偷聽(tīng)女兒的電話

第四幅：一名中學(xué)生把父母買來(lái)的衣服扔在地上說(shuō)：“真土氣，我不穿” 學(xué)生思考問(wèn)題：

（1）漫畫中的場(chǎng)景在你的身邊發(fā)生過(guò)嗎？你覺(jué)得這些事情反映出了什么問(wèn)題？

子女與父母在交往中發(fā)生了沖突。

（2）結(jié)合上述漫畫反映的問(wèn)題，同學(xué)們進(jìn)行分組討論，是什么原因影響了我們與父母之間的溝通。

教師組織學(xué)生分組討論，在課堂內(nèi)巡視，了解學(xué)生的主要觀點(diǎn)并參與學(xué)生討論。

學(xué)生小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每小組選派代表進(jìn)行班內(nèi)發(fā)言。教師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)：影響我們與父母溝通的原因主要包括兩個(gè)方面： 一是我們的年齡特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的心理發(fā)生了變化，自尊心增強(qiáng)、成人感增強(qiáng)，覺(jué)得自己是個(gè)大人了不希望父母過(guò)多的約束自己，渴望有自己獨(dú)立的空間。

二是我們與父母之間的心理差異。兩代人在心理觀念.行為方式上都存在著諸多差異，這些差異必然會(huì)導(dǎo)致交往中的誤會(huì)、摩擦甚至對(duì)立，影響彼此間的溝通和交流?；顒?dòng)二：我來(lái)扮演

“唉，這孩子，為什么越來(lái)越不聽(tīng)話了？”“現(xiàn)在的孩子沒(méi)法管了！??”這是許多父母經(jīng)常發(fā)出的感嘆之言。許多家長(zhǎng)總是很詫異，為什么孩子在小的時(shí)候吃飽喝足了什么事也沒(méi)有，孩子越大，滿足得越多，孩子要求也越多。到了一定程度，只要稍微不滿足孩子的要求，他們就跟父母對(duì)著干，無(wú)論怎樣教育，都毫無(wú)成效。

請(qǐng)學(xué)生分別扮演材料中的父母與孩子進(jìn)行展示。

要求：（1）設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)言與動(dòng)作，要能通過(guò)表演展示出導(dǎo)致材料中現(xiàn)象的原因。

（2）小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，確保每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：搭建起心靈溝通的橋梁 活動(dòng)一：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 教師展示下面的生活場(chǎng)景：

情景一：“媽媽，明天我和同學(xué)去打球，好嗎？”剛剛回到家里就問(wèn)，明天是周末，剛剛很想放松一下?？墒菦](méi)想到媽媽陰沉著臉說(shuō)“你怎么不想想你離中考還有幾天??！整天就是知道玩！”剛剛也生氣的說(shuō)“我就是下午去玩，又不是整天。再說(shuō)了，打球又不耽誤我中考的”。

情景二：第二天下午，媽媽買菜回家，看到剛剛房間里空空的，人早走了。媽媽氣憤的說(shuō)“回來(lái)了我一定狠狠的教訓(xùn)你，說(shuō)好不去打球的”。學(xué)生閱讀教材后，分小組進(jìn)行討論，然后設(shè)計(jì)出2～3條解決上述問(wèn)題的方法。

小組進(jìn)行展示。教師進(jìn)行歸納：（1）理解父母。（2）尊重父母。

（3）掌握一定的技巧和方法?；顒?dòng)二：情感會(huì)客廳：

女兒上了初中以后，與我們的交談逐漸減少了，問(wèn)她學(xué)校了的事，總是一句‘不知道’就打發(fā)了我。有一次她不在家，我偷偷打開(kāi)她的書(shū)包看了她寫的日記，回來(lái)后被她知道了，她發(fā)了瘋一樣的和我吵架，我的心都快涼透了，孩子，我看你的日記也沒(méi)有惡意，你這樣一個(gè)年齡的孩子我們對(duì)你學(xué)生進(jìn)行換位思考，對(duì)材料中的現(xiàn)象進(jìn)行分析：如何看待小芳媽媽的做法，能理解小芳媽媽的心情嗎？

活動(dòng)三：親情體驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我們身邊的親情故事。師生共同探討：在生活中我們應(yīng)該如何如父母進(jìn)行溝通呢？ 全班匯總“溝通金點(diǎn)子”

（1）經(jīng)常與父母聊天，講講學(xué)校發(fā)生的事。

（2）抓住晚飯后或其他空閑時(shí)間邀請(qǐng)父母一同散步，敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。（3）給父母寫親情信。

（4）在父母心情不愉快時(shí)，勤做家務(wù)或向父母了解發(fā)生了什么事。??

活動(dòng)四：情景體驗(yàn)

當(dāng)你處于下列情境中時(shí)，你會(huì)怎樣做？

情境一：上學(xué)前，父母又不厭其煩地交待：路上注意安全，上課一定好好聽(tīng)講。

（嘮叨背后是父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)理解并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的這份深情厚愛(ài)。很多時(shí)候，行動(dòng)是對(duì)父母“嘮叨”最好的回答）情境二：星期天自己想出去找同學(xué)玩，但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)。（嚴(yán)格要求是父母的責(zé)任，可能偶爾方式有失妥當(dāng)，但體現(xiàn)了父母的殷切希望，我們應(yīng)虛心聽(tīng)取父母建議，并主動(dòng)告訴父母自己心中的真實(shí)想法）情境三：放學(xué)回家見(jiàn)到父母心煩意亂、情緒不佳。

（父母面臨家庭、工作雙重壓力，也有煩惱；我們要主動(dòng)和父母溝通，緩解他們沉重的精神壓力，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)以減輕他們的負(fù)擔(dān)）學(xué)生分組討論。

教師出示相關(guān)鏈接：與父母溝通的技巧和方法 主動(dòng)交流

創(chuàng)造機(jī)會(huì)

認(rèn)真傾聽(tīng)

主動(dòng)道歉

善于體諒

控制情緒

的成長(zhǎng)也是不放心啊，你怎么就不能理解媽媽呢？

分擔(dān)責(zé)任

討論問(wèn)題 【知識(shí)梳理與觀點(diǎn)排查】

（1）學(xué)生根據(jù)教師板書(shū)，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在課本上整理出本節(jié)課的主要觀點(diǎn)。（2）學(xué)生整理課堂筆記

（四）走進(jìn)生活 學(xué)以致用

【2011·益陽(yáng)】王超是個(gè)喜歡繪畫的男孩，曾獲省級(jí)少兒繪畫二等獎(jiǎng)。進(jìn)入初三后媽媽把王超的繪畫工具都鎖起來(lái)，并要求他一定要考上重點(diǎn)高中。王超壓力很大，幾次數(shù)學(xué)考試都沒(méi)考好，他很苦悶。一次王超去看畫展被媽媽發(fā)現(xiàn)后，連雙休日媽媽也不讓他出去了。王超在家不愿和父母說(shuō)話，放學(xué)也不按時(shí)回家，媽媽多次四處尋找。一次王超晚歸，看到媽媽在流淚，他決定找媽媽談?wù)劇?/p>

你覺(jué)得王超會(huì)和媽媽談什么呢？（兩點(diǎn)即可）

參考答案：理解母親的苦心，平心靜氣地闡述自己的理由，讓母親了解自己的意見(jiàn)和感受；主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向母親道歉，請(qǐng)求母親的諒解；表示以后聽(tīng)取母親的教誨，不再讓她傷心、擔(dān)心。等等。

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固雙基

1.最近，小琳認(rèn)識(shí)了一位新朋友，相互之間經(jīng)常通電話。這引起了小琳媽媽的注意，常常教誨她要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要煲“電話粥”。為此，小琳與媽媽大吵了一頓。下列說(shuō)法正確的有（）A.媽媽管教太嚴(yán)了 B.小琳與媽媽應(yīng)相互溝通 C.有利于小琳與媽媽的溝通

D.小琳交朋友、通電話是對(duì)的，媽媽不應(yīng)管教 觀察漫畫，回答2、3題。2．漫畫中父母的行為（）

①說(shuō)明了父母對(duì)孩子的良苦用心

②是造成當(dāng)前代溝存在，親子關(guān)系緊張的重要原因

③說(shuō)明了孩子總是有事隱瞞父母

④是尊重孩子，關(guān)心孩子全面發(fā)展的表現(xiàn)

⑤是侵犯孩子隱私權(quán)，不尊重孩子人格的表現(xiàn) A．①④⑤

B．②③④

C．①②④⑤

D．①⑤ 3．遇到這種情況，我們青少年應(yīng)該（）

①和父母據(jù)理力爭(zhēng)，要求父母改變這種錯(cuò)誤做法

②首先要理解父母的用意，理解父母

③什么事情都要主動(dòng)告訴父母，爭(zhēng)取父母的理解

④對(duì)父母進(jìn)行有關(guān)隱私權(quán)的法律知識(shí)的宣講

⑤向法院起訴，運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益

A．①④⑤

B．②③④

C．②④

D．①③⑤

一位很想成為好媽媽的母親，卻悲觀到要放棄自己的親生女兒。女兒在和母親的對(duì)抗中不斷離家出走，好不容易回家后，母親卻對(duì)女兒產(chǎn)生了“防賊”的心理。女兒平時(shí)和家人很難有什么交流，有一次和媽媽頂撞，媽媽打了她一耳光，她扔下書(shū)包就跑了，從此之后，女兒就離家出走成習(xí)慣了?？赐瓴牧匣卮?～6題。

4．你覺(jué)得造成女兒離家出走的原因有（）

①對(duì)母親管教方法反感導(dǎo)致的逆反心理

②學(xué)習(xí)壓力過(guò)重

③媽媽簡(jiǎn)單粗暴的教育方式傷害了孩子的自尊

④母女之間缺少交流

A．③④

B．①②③

C．①④

D．①③④ 5．改變目前這種現(xiàn)象，你覺(jué)得媽媽應(yīng)該（）

①放下架子，做孩子的知心朋友

②形成全社會(huì)關(guān)心青春期學(xué)生的良好氛圍

③主動(dòng)與孩子進(jìn)行溝通

④鼓勵(lì)孩子走出去，見(jiàn)識(shí)豐富的世界

⑤做到傾聽(tīng)孩子、尊重孩子，了解孩子的精神需求 A．③④⑤

B．①②③

C．①③⑤

D．②③④⑤ 6．改變目前這種現(xiàn)象，你覺(jué)得女兒應(yīng)該（）

①開(kāi)放自己的心靈世界，多與媽媽進(jìn)行溝通

②冷靜下來(lái)，心平氣和的與母親商量

③無(wú)條件接受媽媽的教導(dǎo)

④多到同學(xué)中尋找精神依靠

⑤搞好學(xué)習(xí)回報(bào)父母

A．③④⑤

B．①②

C．①④⑤

D．②③④⑤ 7.【2011·襄樊】學(xué)會(huì)交往．讓關(guān)愛(ài)永駐心間(7分)程欣出生在經(jīng)濟(jì)條件比較困難的家庭，他和吳可在同一所中學(xué)學(xué)習(xí)。在家里，程欣不小心弄臟了衣服、摔碎了花盆，父母總是籠著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今后注意點(diǎn)就是了?！背绦佬睦锱摹Ｔ趯W(xué)校，吳可知道程欣家里比較困難，經(jīng)常把一元錢、兩元錢悄悄放在程欣座位的抽屜里面。同學(xué)們和程欣相遇時(shí)，都是面帶微笑，說(shuō)話和風(fēng)細(xì)雨，從不說(shuō)假話。程欣心里又暖暖的。他寫了一張紙條放在老師的講桌上：吳可和同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。

你們的愛(ài)，我水遠(yuǎn)銘記在心，祝你們快樂(lè)!(1)真情感悟：無(wú)論在家里還是在學(xué)校，程欣的心里為什么總是暖暖的?(2分)(2)真情永恒：作為子女、晚輩，要增進(jìn)與父母和長(zhǎng)輩的感情，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?(2分)參考答案：1．B 2．D 3．C 4．D 5．C 6．B 7.(1)因?yàn)楦改傅膶捜?諒解)，同學(xué)們的與人為善(幫助)，以禮相待(禮貌)，誠(chéng)信待人(誠(chéng)實(shí))，感動(dòng)了程欣，所以心里暖暖的。（說(shuō)明：第(1)問(wèn)，正確回答四種交往品德得2分，少答一個(gè)扣1分，扣完為止。學(xué)生不能把材料重復(fù)一遍作為答案，要用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行概括。）

（2）①贊賞父母和長(zhǎng)輩；②認(rèn)真聆聽(tīng)父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)；③幫助父母和長(zhǎng)輩做事情；④與父母、長(zhǎng)輩不必太計(jì)較；⑤出門或回家主動(dòng)和父母、長(zhǎng)輩打招呼；⑥了解父母、長(zhǎng)輩的想法；⑦尊重理解父母和長(zhǎng)輩；⑧注意與父母、長(zhǎng)輩換位思考；⑨與父母、長(zhǎng)輩發(fā)生矛盾時(shí)，要冷靜，心平氣和地溝通；⑩精神上安慰、體貼父母和長(zhǎng)輩；等。（說(shuō)明：第(2)問(wèn)，答案多元，符合題意即可，正確回答兩層意思得2分，少答一層扣1分，扣完為止。）

（六）總結(jié)升華 指導(dǎo)踐行

在今后的生活中，我們難免還會(huì)與父母發(fā)生誤會(huì)和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對(duì)這些矛盾時(shí)會(huì)更加成熟和理性。“哀哀父母，生我勞”。有了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的理解，有了對(duì)父母的尊重，同學(xué)們肯定會(huì)找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個(gè)和諧美滿的家庭。希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一個(gè)改善與父母關(guān)系的新計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)會(huì)與父母溝通，相信你能行！【教學(xué)反思】

第五篇：學(xué)會(huì)與父母溝通班會(huì)主持稿

班會(huì)主持稿

主持人A ：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 合： 大家上午好！

主持人B: 首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師蒞臨指導(dǎo)我們班的主題班會(huì)。合： 702班 “用心架起愛(ài)的橋梁——學(xué)會(huì)與父母溝通” 主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

主持人A：小時(shí)候我們認(rèn)為媽媽是最漂亮的，爸爸是無(wú)所不能的大英雄。我們會(huì) 趴在爸爸的背上與爸爸嬉戲，拉著媽媽的手開(kāi)心的奔跑。曾經(jīng)我們與父母是如此的親密，父母是我們的偶像，小時(shí)候的我們與父母無(wú)話不談。

主持人B:有人說(shuō)，“世上有種結(jié)難以解開(kāi)，它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開(kāi)，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝?！辈恢劳瑢W(xué)們是否體會(huì)到，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的關(guān)系卻不再像小孩子那樣親密無(wú)間?？赡茉S多同學(xué)都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來(lái)搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)探討怎樣與父母溝通。第一個(gè)問(wèn)題李科宇，2是高姚瓊

主持人A：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)真實(shí)的案例（案例）

麗麗這幾天很不開(kāi)心，因?yàn)榍皫滋焖蛬寢尠l(fā)生了一件不愉快的事情。晚上七點(diǎn)多鐘，麗麗在家里看新聞聯(lián)播。這時(shí)媽媽拖著疲憊的身體回家了?？吹禁慃愓诳措娨暎郎系耐肟暌矝](méi)有收拾，頓時(shí)火上心頭，大發(fā)雷霆。罵道：“整天就知道看電視，玩，不知道把碗筷收拾一下。其實(shí)麗麗是想留著飯菜等媽媽回來(lái)吃的。但她沒(méi)有把意圖告訴母親。想象自己的好意沒(méi)有被媽媽的理解，心理覺(jué)得很委屈，就和母親吵起來(lái)了，直到現(xiàn)在還不舒服。

主持人B:類似的事情在我們班的同學(xué)身上也遇到過(guò)吧！你覺(jué)得小A與母親的關(guān)系處理的好嗎？如果不好，問(wèn)題出在哪里呢？（學(xué)生回答學(xué)生：小麗與母親的關(guān)系處理的不好，小麗的脾氣不好。

學(xué)生：我認(rèn)為問(wèn)題出在溝通上，如果小麗能心平氣和的和母親解釋，母親就不會(huì)大發(fā)雷霆了。

主持人A：看來(lái)問(wèn)題出在溝通上。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)影響我們與父母溝通的原因有哪些呢？（學(xué)生回答）

學(xué)生：我們的情緒波動(dòng)大，只要我媽媽一說(shuō)我我就會(huì)很不耐煩，控制不住情緒，就會(huì)和媽媽吵起來(lái)，就像上次月考我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，我媽媽就一直說(shuō)我，我心情本來(lái)就很低落，我也不想和媽媽吵架的，媽媽一直說(shuō)，我的火氣一下子就上來(lái)了。

學(xué)生：蔡文君認(rèn)為影響我們與父母溝通的原因是我們的情緒波動(dòng)太大了。哪位還有不同的意見(jiàn)？

學(xué)生:有時(shí)候就會(huì)覺(jué)得自己太叛逆了，我媽叫我往東，我就往西。我平時(shí)很喜歡吃辣條，媽媽說(shuō)吃多了辣條不好，每一次看我吃都說(shuō)，我覺(jué)得很煩，她不讓我吃，我就偏要吃。（逆反心理）

裴佳琪：其實(shí)賴東明說(shuō)的就是現(xiàn)在很多同學(xué)都有的逆反心理。還有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充的？

學(xué)生:我覺(jué)得原因是與父母的差異，我們和父母不是同一個(gè)年代的人，從小接觸的文化和思想也不一樣，比如說(shuō)平時(shí)買我喜歡的衣服，我媽媽不喜歡，我媽媽喜歡的我覺(jué)得很土氣，我和媽媽有代溝。主持人：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道我們與父母溝通的原因是我們的情緒波動(dòng)大、和父母有代溝以及逆反心理。同學(xué)們，你們與父母發(fā)生沖突時(shí)會(huì)怎么做呢？是和父母冷戰(zhàn)到底?還是積極和父母溝通，握手言和？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《矛盾》。

看看主人公小剛是怎樣化解與媽媽的矛盾的？（欣賞小品）

主持人B:看完小品后，同學(xué)們有什么感想？請(qǐng)同學(xué)討論發(fā)言。學(xué)生：我覺(jué)得我們班的同學(xué)都應(yīng)該向小剛學(xué)習(xí)，小剛知錯(cuò)能改，敢于向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，如果以后我和父母發(fā)生矛盾，我也要主動(dòng)和父母道歉。隨機(jī)叫：

學(xué)生:如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)小軍那件事，小剛可能永遠(yuǎn)都不會(huì)向他媽媽道歉，他們的矛盾就會(huì)越來(lái)越深，對(duì)小剛的影響就會(huì)越大。和父母溝通很重要。

學(xué)生:小剛的媽媽很嘮叨，我的媽媽也很嘮叨，有時(shí)會(huì)覺(jué)得很厭煩可是仔細(xì)想想其實(shí)媽媽嘮叨是為了我好，是關(guān)心我，媽媽為我付出了很多很多。

主持人A:就像徐琳同學(xué)說(shuō)的，很多同學(xué)認(rèn)為自己的媽媽嘮叨，甚至?xí)X(jué)得厭煩,但嘮叨背后是父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)理解并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的這份深情厚愛(ài)。假如有一天，同學(xué)們到很遠(yuǎn)的地方去工作，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻《彈指間 心無(wú)間》

林露霞：在機(jī)場(chǎng)送別時(shí)，媽媽會(huì)跟即將去留學(xué)的兒子說(shuō)些什么呢？?jī)鹤拥姆磻?yīng)是怎樣的？

裴佳琪：同學(xué)們看完這個(gè)視頻后有什么感想？

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主持人B:我們要學(xué)會(huì)理解父母，父母嘮叨是關(guān)心我們，其實(shí)父母的嘮叨并不可怕，關(guān)鍵是溝通。好的溝通是“有理又有禮”，既不傷害彼此的感情，又有助于問(wèn)題的解決。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢？ 下面幾種情景，你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效的溝通有幫助呢？哪種會(huì)影響我們與父母的溝通？

情景一：放學(xué)回家，你進(jìn)門見(jiàn)到媽媽就一聲不吭，走向自己的房間，嘭的一聲就關(guān)上了房門。

情景二：放學(xué)回家，小明進(jìn)門看到媽媽就叫一聲“媽媽，我回來(lái)了?！?情景三：放學(xué)回家，你吹著口哨直接進(jìn)了自己房間，不理睬獨(dú)自在廚房忙碌的媽媽。

情景四：放學(xué)回來(lái)，你目中無(wú)人似的一屁股坐在沙發(fā)上，“啪”一聲打開(kāi)電視看起來(lái)?；蚴乔袛喔改刚诳吹碾娨暪?jié)目，換到自己想看的節(jié)目。

（學(xué)生討論發(fā)言）

你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效的溝通有幫助呢？ 學(xué)生：情景二，因?yàn)?學(xué)生：

哪種會(huì)影響我們與父母的溝通？

學(xué)生：第三種情景會(huì)影響我們與父母的溝通，我們回家看到獨(dú)自忙碌的媽媽不僅沒(méi)有去幫媽媽，連招呼都不打，媽媽肯定會(huì)傷心，會(huì)對(duì)我們?cè)絹?lái)越失望，久而久之就會(huì)發(fā)生矛盾。

陳鵬飛：我覺(jué)得第四種情景會(huì)影響我們與父母的溝通，不應(yīng)該目中無(wú)人似的一屁股坐在沙發(fā)上，更不應(yīng)該切斷父母正在看的電視節(jié)目，這樣做很不尊敬父母。父母如果看到我們這樣的行為，心都寒透了。父母為了撐起我們的家，每天早出晚歸，賣力的工作，我們要學(xué)會(huì)孝敬父母。主持人B：其實(shí)溝通是要講究方法，講技巧的，下面我們向大家介紹溝通的要訣，希望對(duì)大家能有所幫助。

要訣一：傾聽(tīng)——用你的身體告訴對(duì)方：我在聽(tīng)

要訣二：接納——用對(duì)方的眼睛去看，用對(duì)方的頭腦去想（站在對(duì)方的角度思考）

要訣三：表達(dá)——用準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言表達(dá)你內(nèi)心的意思。

主持人A:這幾個(gè)要訣是人際溝通的基本法則，如果違反，就會(huì)造成溝通障礙，我們與父母的矛盾也會(huì)隨之而來(lái)。和父母發(fā)生沖突后，要怎樣化解呢?(同學(xué)討論發(fā)言）

學(xué)生:想想發(fā)生沖突的原因，父母為什么會(huì)生氣，是不是我們哪里做的不好。

學(xué)生:主動(dòng)與父母談心，某某：

學(xué)生:要站在父母的角度想問(wèn)題。首先我們要尊重父母、理解父母，父母含辛茹苦的把我們養(yǎng)大，為我們付出了很多。父母批評(píng)我們時(shí)，我們盡量控制自己的情緒，要設(shè)身處地的為父母著想。

主持人A：從今天的學(xué)習(xí)中希望大家明白一個(gè)道理：愛(ài)需要溝通，溝通的方式、渠道很多，關(guān)鍵是讓我們做有心人，學(xué)會(huì)理解父母關(guān)心父母。下面我們來(lái)合唱一首大家很熟悉的歌曲《父親》。

合：現(xiàn)在有請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員為我們這次“學(xué)會(huì)與父母溝通”的主題隊(duì)會(huì)作總結(jié)，掌聲有請(qǐng)。

總結(jié)：在今后的生活中，我們難免還會(huì)與父母發(fā)生誤會(huì)和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對(duì)這些矛盾時(shí)會(huì)更加成熟和理性?！鞍ОЦ改?生我劬勞”，有了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的理解，有了對(duì)父母的尊重，同學(xué)們肯定會(huì)找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個(gè)和諧美滿的家庭。從這一個(gè)星期開(kāi)始，我會(huì)不定期的打電話給你們的家長(zhǎng)，了解同學(xué)們是怎樣跟父母溝通的。

合：702班“學(xué)會(huì)與父母溝通”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，謝謝！