第一篇：聽地理教學(xué)觀摩課及課堂點評有感

聽地理教學(xué)觀摩課及課堂點評有感

教師:吳本應(yīng)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我有幸參加了9月16日在榕江縣民族中學(xué)舉行的黔東南州初中地理片區(qū)教研活動。此次活動我們先聽了楊軍老師的<<地形圖的判讀>>和謝丹老師的<<民族大家庭>>兩節(jié)課，課后教師們共同探討了這兩堂課的優(yōu)點和不足，最后聽取了黔東南州教科所路光輝老師精彩的總結(jié)性點評。參加此次活動我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會整理如下：

1、課堂導(dǎo)入影響課堂。精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生興奮，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，至少可以使學(xué)生半節(jié)課時間處于興奮狀態(tài)。而平淡的導(dǎo)入則會使學(xué)生情緒一開始就處于低落狀態(tài)，從而影響正堂課的教學(xué)。

2、一定要把握好教學(xué)重點和難點。教學(xué)中如果我們沒有把握好重難點，那么我們在教學(xué)時間安排就會出現(xiàn)不當(dāng)。這樣就會使教學(xué)偏離課標。例如:謝丹老師在上<<民族大家庭>>時沒有把握好重難點，把很多時間花在了民族風(fēng)俗上，而關(guān)于民族的分布是本節(jié)的重點卻花了很少的時間。

3、地理課要上地理的本色。地理課不能把它上成歷史課或政治課。我們的地理課重點是通過讀圖分析了解和掌握地理事物的分布及分布的特點或規(guī)律，而不是一般人認為的死記硬背。

4、教學(xué)中要注重師生互動和生生互動，并且要及時對學(xué)生進行評價。

5、教學(xué)中要注意結(jié)合生活實際挖掘教材內(nèi)容。例如:講到民族政策時可以利用中考時給少數(shù)民族學(xué)生加分來說明國家給少數(shù)民族的幫助。

6、要有激情。用教師的激情感染和啟動學(xué)生的激情，以促使學(xué)生積極地思維。課堂氣氛沉悶、教學(xué)語言貧乏、教學(xué)活動單調(diào)，無疑會造成學(xué)生情緒的疲憊、思維狀態(tài)的疲軟，因此教師擁有和保持一份激情，并在激情的推動下，恰如其分地應(yīng)用多種方式，優(yōu)化教學(xué)過程、活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式活潑多樣、教學(xué)方法靈活多變，從而能調(diào)動學(xué)生的情緒、促進學(xué)生的參與、激活學(xué)生的思維。

總之，作為地理教師不僅要練好教師的基本功，而且擁有激情才能上好地理課。

第二篇：聽觀摩課有感

聽觀摩課有感

——李芳芳

這學(xué)期，我有幸聽在福田小學(xué)聽了幾位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美，樸實自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：

一、把自己當(dāng)成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務(wù)，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、強調(diào)-教學(xué)反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己 在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學(xué)習(xí)。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

這學(xué)期，學(xué)校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美，樸實自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

七、注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達過程中完善思維。聽幾位教師的數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，有了一點感悟。

1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和-諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準備得充足，學(xué)生的水平，實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料。

2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學(xué)習(xí)。

3、課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學(xué)習(xí)，去長期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：聽觀摩課有感

參加全國第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 觀摩交流會有感

五月5日--9日，在河南洛陽舉行了全國第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會，我有幸參加了這次全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的盛大集會，聆聽了來自全國各省市選手的觀摩課。幾天的學(xué)習(xí)使我有所思、有所想、更有所感。

一、老師們的教學(xué)素養(yǎng)很高，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學(xué)為快樂的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，學(xué)習(xí)知識。如天津葉鴻琳老師執(zhí)教的《打電話》一課，課始葉老師根據(jù)學(xué)生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節(jié)省時間”，這一環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學(xué)生感受到“同時通知會省時間”；最后通過剛才不同的設(shè)計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間”，把學(xué)生的思維又帶到了更深的層次，經(jīng)過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間”。

二、老師們的教學(xué)設(shè)計都有自己的獨到之處，能巧妙地突破難點和重點。如安徽趙勁松老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，課始趙老師通過讓學(xué)生觀察幾組運動現(xiàn)象，并用動作把畫面中物體的運動方式模仿出來，這時學(xué)生能用自己的語言大概表述平移和旋轉(zhuǎn)地運動方式，并且趙老師此時就給學(xué)生滲透電梯在向下運動時電梯的每個部分都向下運動，其他幾幅圖也進行了這樣的滲透，所以后面在通過移動小房子研究平移的特點時，學(xué)生很快知道通過找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊來判斷圖形在方格紙上平移的距離。

三、老師們在課堂上都很關(guān)注讓學(xué)生充分的去思考、充分的去體驗知識的形成過程。如廣東王宏偉老師執(zhí)教的《比大小》一課，王老師在教學(xué)同分母分數(shù)大小比較時，讓學(xué)生在吃月餅的情景中自己創(chuàng)造分數(shù)1/4 2/4 3/4，要比一比誰吃的多，從而引出選其中兩個進行比較，接下來王老師讓學(xué)生用一個圓代表一個月餅，自己想辦法比較分數(shù)的大小；下面讓學(xué)生自己創(chuàng)造八分之幾的兩個分數(shù)比大小、十分之幾的兩個分數(shù)比大小；在探究1/4和1/2的大小時，王老師讓學(xué)生用手中的材料自主學(xué)習(xí)，最后進行討論交流進行總。總之，在王老師的課堂中充分的體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主體驗知識的形成過程。

四、老師們的教學(xué)語言非常富有感染力、親和力，講解深入淺出，非常到位。課堂評價非常及時，關(guān)注了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自始至終保持愉快的心態(tài)。如安徽趙勁松老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，趙老師的語言非常精煉、明了；課堂上沒有什么其他的東西，只能看到學(xué)生的思維隨著趙老師的問題不斷地碰撞、深入；課堂上每一句話都有很強的目的性，如：播放上海音樂廳整體平移的動畫后，學(xué)生看后很是驚訝，趙老師緊接說“是誰創(chuàng)造了這個奇跡，老師進行了調(diào)查，他是河南人，這個人就是你”，接下來學(xué)生通過進行移動小房子的過程，感受圖形平移里面的知識。

第四篇：聽名師觀摩課有感

走進名師課堂感受“現(xiàn)代與金典”

____聽特級教師林莘觀摩課有感

10月23日,我懷著一顆虔誠的心和同事們一道踏上南京之旅,參加第十屆現(xiàn)代與金典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會.我渴望走進名師課堂,希望通過觀摩,能把握新時期課堂教學(xué)的脈搏,更新自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

當(dāng)著名特級教師林莘走進課堂,為學(xué)生講授課文《凡卡》時，我調(diào)動起渾身的每一個細胞，屏氣凝神地聽了整節(jié)課。名師課堂著實讓我受益匪淺。首先是朗讀成為課堂的熱點、亮點。所有聽課的人都會對林老師聲情并茂的朗讀以及入情入境地層層引導(dǎo)留下深刻的印象。她指導(dǎo)學(xué)生明確朗讀的基調(diào)，注意朗讀的語氣，把握朗讀的節(jié)奏;提醒學(xué)生突出朗讀的個性，合理使用一些朗讀的技巧。在林老師的指導(dǎo)下，孩子們在不同的情景下讀出了不同的感受，讀出了自己的個性。整堂課，林老師那動人的讀書聲深深地打動著孩子們，也打動著臺下每一位聽課的老師。特色朗讀是這節(jié)課的熱點和亮點。其次是以文章中的重點詞、句、段為抓手，點擊文章的“心”?！斗部ā愤@篇文章很長，有21個自然段。林老師抓住

了對第8自然段地學(xué)習(xí)，通過找出刺痛學(xué)生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，讓學(xué)生體會到什么叫毒打；通過對“挨打”，“挨餓”，“挨困”三方面的具體分析，體現(xiàn)凡卡命運的悲慘；繼而又通過對第6及第13自然段地學(xué)習(xí)，更加反襯出凡卡的可憐和命運的悲慘。這些重點句段的學(xué)習(xí)，接示了文章的中心。再次是顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容有機地結(jié)合，也是本節(jié)課的特色。授課時，林老師多次對課文內(nèi)容進行延伸，出示“老板揪著我的頭發(fā)”，“拿著魚嘴戳我的臉”等句式對學(xué)生進行語言訓(xùn)練；在文章結(jié)束時，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫凡卡的結(jié)局······學(xué)生們都能夠暢所欲言。這些練習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語言表達能力，而且加深了學(xué)生對課文的理解，更加觸及文章的“魂”。

在林老師的這節(jié)課上，學(xué)生們做到了扎扎實實地學(xué)，情緒盎然地學(xué)，觸類旁通地學(xué)。林老師的課堂，讓我看到了何為“現(xiàn)代與金典”,愿我自己今后能汲取名師的精華，提高教學(xué)水平。

第五篇：有效教學(xué)觀摩課點評

有效教學(xué)課堂評價材料

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好，下面我就兩節(jié)小學(xué)語文課簡單談?wù)勛约翰怀墒斓目捶ā?/p>

首先兩位老師在眾所周知的巨大壓力下，在短短的兩周時間，對新模式從陌生到了解到今天成功詮釋了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，為我們展示了模式的基本思想，值得我們點贊。

“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個模式雖然看起來課堂上教師輕松了，但教師課前的工作量可能要比傳統(tǒng)課堂付出更多的心血。教學(xué)設(shè)計既要考慮教材安排，又要考慮課標要求，既要考慮知識學(xué)習(xí)的全面性、整體性，又要考慮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力與進程。

就兩節(jié)課來講，苗老師的課堂是以讀為主，把第一課時課堂的重點落在了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力上。為了能夠更多地給讀讓路，苗老師把字詞的學(xué)習(xí)這個重點分解一部分放在了預(yù)習(xí)當(dāng)中，另外一部分則夾到了問題訓(xùn)練中，根據(jù)四年級學(xué)生年齡特點，這樣的設(shè)計是完全可以的，效果也是十分明顯的。

蔣老師的課堂卻是以字詞的學(xué)習(xí)為中心，把一定量的讀文的任務(wù)分解到預(yù)習(xí)中完成，這樣設(shè)計的結(jié)果我們也看到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。

兩位老師雖然設(shè)計有很多不同，但都突出了模式的思想和特點。同時也各自完成了小學(xué)語文第一課時的學(xué)習(xí)目標即：學(xué)習(xí)字詞，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

運用“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個模式，字詞的落實是個難點。兩位老師運用不同的方式巧妙地解決了字詞的學(xué)習(xí)。同時也從容地完成了熟讀課文這個目標重點。

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，兩位老師都做到了充分尊重學(xué)生，所有問題的設(shè)計都是為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有效地學(xué)習(xí)。兩位老師的學(xué)法提示雖然形式不同（蔣老師是以小括號的形式，苗老師是以專欄的形式），但都達到了既讓人感覺溫馨，又體現(xiàn)了半扶半放的目的。

通過兩節(jié)課我們看到，“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個模式，教師的點撥非常重要，主要表現(xiàn)在學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)。可以是糾錯，可以是提點，可以是完善，可以是拔高，形式多樣，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。比如巧妙的糾錯在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他分清是非；溫馨的提點，可以讓學(xué)生豁然開朗；幫助完善，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；適當(dāng)?shù)陌胃?，給學(xué)有余力的學(xué)生成就感。在這幾方面兩位老師在課堂上都有很好的表現(xiàn)。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，它總是會有或多或少的缺憾與不足，我們的這兩節(jié)課也是這樣，都還存在著一些問題，比如合作小組的成員分配不均衡，教師課堂教學(xué)評價語前豐富等，這些都需要我們在今后的工作中探索和實踐

下面我對于正在或?qū)⒁獙嵤跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的小學(xué)語文老師提幾點不成熟的建議：

1.問題設(shè)計很重要

精心設(shè)計高質(zhì)量的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。設(shè)計的問題宜少不宜多，宜粗不宜細，宜寬不宜窄，最好能綱舉目張、喚起共鳴，引導(dǎo)遷移、鏈接、應(yīng)用，激發(fā)生成。

2.這個模式最大的特點就是樸實無華，去除一切花哨，從學(xué)生的實際能力出發(fā)，結(jié)合實際，適度進行拓展，把課堂的教學(xué)延伸到學(xué)生的生活和積累。拓寬我們語文教學(xué)的外延。

3.不要忘記語文課的語文味

4.實施這樣一種模式，需要深厚的語文功底、超強的駕馭課堂的能力和令人敬佩的敬業(yè)精神。你，準備好了嗎？

今天，通過學(xué)習(xí)研討，我收獲的想法很多，無論是哪種課型，哪一篇課文，我們唯有熟讀深思，課堂是教學(xué)的主陣地，把握課堂，扣緊文本，精心備課，走出一條立足“有效”，突出個性化教學(xué)之路，以上是我個人的拙見，若有不當(dāng)之處，請大家批評指正！謝謝大家！