第一篇：走進唐詩宋詞 感受經典魅力（小編推薦）

走進唐詩宋詞 感受經典魅力

男：唐詩宋詞-----文學藝術百花園中一顆璀璨的明珠，一朵艷麗的奇葩。

女：它光彩奪目，搖曳多姿，千百年來，被人傳誦不衰。男女齊：走進唐詩宋詞，便走進一個異彩紛呈的世界。

男：走進唐詩宋詞，順境時可以錦上添花，逆境時可以雪中送炭。女：走進唐詩宋詞孤獨是一種意境，寂寞是一種享受，惆悵也不失一種瀟灑。

男領：

卜算子

詠梅

陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。女領：

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。主持人齊：只有香如故。女生齊：只有香如故。全班齊：只有香如故。

男：開在唐詩宋詞里的梅花，透過書卷，透過歲月，透過歷史的風塵，將幽香傳送。

女：那縷縷的清香啊，直將我們的心情點燃，將我們的記憶喚醒，將我們的靈魂熏透！全班齊：

梅花 宋 王安石 遙知不是雪，為有暗香來。

男：盛開在詩詞里的梅呀！凌霜傲雪，暗香浮動。女：起舞在唐詩宋詞中的柳哇！婀娜多姿，儀態(tài)萬方。

女領： 詠柳

唐 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，全班齊： 二月春風似剪刀。

男：走進唐詩宋詞，你會發(fā)現(xiàn)“月”是一個最多情的意象。女：在遠離家鄉(xiāng)，遠離親人者的眼里，月亮蘊含著對故鄉(xiāng)和親人朋友的無限思念。水調歌頭

宋

蘇軾

男： 明月幾時有? 把酒問青天。女：

不知天上宮闕，今夕是何年。

男： 欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇

高處不勝寒。女：

起舞弄清影，何似在人間!

男： 轉朱閣，低綺戶，照無眠。女： 不應有恨，何事長向別時圓? 男：

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

主持人齊： 但愿人長久，千里共嬋娟。全班： 但愿人長久，千里共嬋娟。

男：走進唐詩宋詞，你會發(fā)現(xiàn)，揚州是一個無論如何也躲不過的城市，女：置身揚州，你就如同置身于唐詩宋詞的意境中。

男領：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐 李白

女：故人西辭黃鶴樓。煙花三月下?lián)P州。

男：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

男：走進唐詩宋詞，就走進了一幅幅美麗的畫卷。全班：這里有山，有水。

女：走進唐詩宋詞，就融入了一曲曲動聽的樂章。全班：這里有風，有云。

男： 卜算子

宋

王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？ 眉眼盈盈處。

女： 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春處。全班：

若到江南趕上春，千萬和春處。

男：唐詩宋詞是千年的佳釀，品之令人陶醉； 女：唐詩宋詞是清澈的甘泉，飲之令人心曠神怡； 全班齊： 浣溪沙

宋

秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。男：走進唐詩宋詞，你的談吐會因著詩句而優(yōu)雅。女：走進唐詩宋詞，你的舉止會因著詩句而端莊。男：誦讀中華經典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。全班齊：誦讀中華經典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

第二篇：走進法律知識,感受法律魅力

走進法律知識，感受法律魅力

鄧小平爺爺曾經指出：法律教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。學生學習法律是現(xiàn)實社會形勢的需要，學好法律不僅要做到依法守法，更要學會運用法律手段，保護自己的合法權利。同學們不僅要知道什么樣的行為是合法的，什么樣的行為是違法的，什么樣的行為是犯罪，而且需要自覺地履行法律規(guī)定的義務，用法律來處理自己周圍的糾紛，保護自己的合法權益，防止違法犯罪，真正做到知法、懂法、守法和護法。

同學們，你們知道或了解法律嗎？法律，就是由國家立法機關制定和頒布并由國家強制力保證其實施的具有普遍約束力的規(guī)范文件的總和。廣義的法，是指國家制定或認可并由國家強制力保護實施的各種行為規(guī)范的總和；狹義的法，是指擁有立法權的國家機關依照立法程序制定和頒布的規(guī)范性文件，就是法律。簡單地說，法律就是告訴同學們，哪些可以做、哪些必須做、哪些不能做。同學們，我們是祖國的未來和希望，道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)是我們每位同學都需要培養(yǎng)的品質。

“法”，分為“正直”“公平”“懲惡”三層含義，正直：從法的產生與發(fā)展來看，“正直”不僅僅是中國民眾用以判斷法、司法和執(zhí)法狀況以及法律官員的價值準則，而且始終是中國立法、執(zhí)法、司法官員及其活動的價值指引。公平：“公平”一直是中國關于法的制定與運用的最經常的價值評價標準與價值觀念，在中國傳統(tǒng)的價值觀中，公平一詞使用最為頻繁，而且是一個廣為接受的價值準則······ 我們雖然還是未成年人，但是也受著法律的保護，比如說我國的《未成年人保護法》，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。保護法規(guī)定了學生享有以下權利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成國定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。我們作為一名學生，我們應該遵守法律法規(guī)，遵守學生行為規(guī)范。

我們知道，權利和義務是相對的，我們在享受權利保護的同時，一定還要注意履行我們的法定義務。努力學習，完成規(guī)定的學習任務；遵守所在學校或其他教育機構的管理制度。

第三篇：走進歷史文物感受遺產魅力

走進歷史文物感受遺產魅力

中國歷史悠久，文化豐富。文物，就是體現(xiàn)古代發(fā)展的一面鏡子，可以讓我們直觀、了然地看到我國的發(fā)展歷程。今天，我們在老師的帶領下，來到學校的體藝館參觀歷史文物展。

“快看那個!”“看這個這個!同學們擁擁擠擠的在歷史文物展前放出驚嘆的語言，投出驚羨的目光?！蔽易呱锨耙豢?，文物展的文物果然是形態(tài)各異，豐富多彩?？?那有戰(zhàn)國時期的越王勾踐劍，青銅古器;那有民國時期的銀幣;有毛主席時代的糧票，紙幣，還有秦朝的兵馬俑，青銅禮器;唐朝的銀錠子;宋朝的書畫……令人目不暇接!

我的目光一瞟，看見了那擺著一套糧票和舊紙幣，此時讓我陷入了深深的回憶……在我爸爸媽媽小時候，家里沒得吃沒得喝，生活非?？?，更不要說什么電腦手機了，就連電視他們還得一伙人一起看呢!而就在這短短的三十年里，中國飛速的前進，令西方國家都刮目相看?？吹竭@些紙幣和糧票，我又看看現(xiàn)在口袋里的嶄新的人民幣，知道中國進步了!已經是正宗的超級大國了!

據(jù)說有一百多處，通過查閱我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，因此，誰如果要鑒賞，蘇州園林就不該錯過。

我國還有更多的好風光，如安徽黃山、九華山、江西廬山、陜西華山、云南石林、山東泰山、河南開封、嵩山少林寺。雖然這些是自然景象，但是不容我們破壞。而是需要我們保護，讓華夏兒女都能看到如此的美景。

所以我們要熱愛祖國也更要熱愛祖國的大好河山!不允許其他國家侵略我們中國，也不允許中國兒女損壞這些美好的景象。

第四篇：走進竇桂梅 感受名師魅力

翠茵學校 潘苑 走近竇桂梅 感受名師魅力

聽完竇桂梅老師的《魅力》一課，我的心情非常激動。我感覺語文就應該是這樣教的，語文老師就應該是這樣做的。竇老師的課堂，溫潤而有張力，流淌著動人心弦的美。她對我們諄諄善誘，語文課堂要做到“三度”：有溫度，有廣度和有深度。下面，我將從以上三方面來談談我所感受到的竇老師的魅力。

溫度：竇老師說：“作為語文教師，我們要讓孩子‘享受語文生活’，讓他們那色彩斑斕的天空里，飄滿語文生活的花絮?！备]桂梅老師笑言當語文老師是幸福的，因為可以在各種文本“活一回”。在《林沖棒打洪教頭》的課堂上，竇老師端起評書人的范兒，拿起板擦當醒木，張口字正腔圓，娓娓道來，把所有聽課的孩子和老師都攝入其中，一起痛快淋漓地去“棒打洪教頭”。在《魅力》的課堂上，師生跟隨卡佳一同“怯生生”走進“湯姆叔叔的小屋”劇場，為卡佳的善良而感動，為卡佳的憂傷而難過。最后，爸爸帶卡佳去后臺，告訴她“湯姆叔叔是假的，這戛然而止的結局引發(fā)學生們的“義憤填膺” ——單純美好的童心不應該受到摧殘！無論上什么課，竇老師總是淋漓盡致地投入其中，在有限的四十分鐘內讓孩子感受不同的世界。竇老師的課堂充滿著溫情，充滿了感動。

廣度：語文需要積累，厚積才能薄發(fā)。竇桂梅老師語重心長地告訴大家：“老師們哪，積累就是積德呀！為了我們的孩子，我們要積德呀！”竇老師為了孩子們的積累可以說是“為伊消得人憔悴?！睘榱苏n堂教學的廣度，竇老師除了平日閱讀各式各類的書籍汲取養(yǎng)分提升自己外，還把每節(jié)課都當成公開課來上，在備課上花大功夫——翻閱大量的相關資料。為了講好《魅力》一課，竇桂梅老師把《湯姆叔叔的小屋》反復讀了很多次，還讀了相關書評，讀了惠特曼關于童心的詩歌??她認為，老師們好好備課就是最好的培訓。每一次備課就是一次美麗的蛻變，一次扎實的自我提升。正因為有了她課前的醉心投入，才會有“竇課堂”的廣度和“竇學生”視野的寬度。

深度：竇桂梅老師更追求課堂的深度，她注重舉一反三，更注重舉三反一。無論講何種文體，她都要引申拓展，要升華。她認為：語文要和學生的生活聯(lián)系起來，我們的教學不是讓學生在語文中獲得情感和品格的教育，而是讓學生的情感、品格在語文的教學中得到滋養(yǎng)，得到成長。她的課堂滲透著濃濃的語文味，通過反復的朗讀和探究，學生融入情境中，感受語言、理解語言、積累語言、運用語言，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。例如她的《魅力》一課，緊緊扣住最有價值的“呵護童心”的主題展開，從惠特曼的“一個孩子，向最初的地方走去，那最初的，便成了孩子生命的一部分”到一點一滴體會卡佳豐富的內心世界，最后想象童心被摧殘后的卡佳成年后對待兒女的做法，文本深度一點一點遞進，水到渠成，讓大家深刻理解蘇霍姆林斯基所說的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這句話的意義。

作為竇老師的學生，是幸福的；有幸聽到這樣一堂魅力四射的課，是我的福氣。我要努力做一名有溫度、有廣度和有深度的語文老師，帶給孩子們純真、美好、快樂的課堂。

第五篇：走進吉他藝術 感受音樂魅力

走進吉他藝術

感受音樂魅力

音樂如同一部隨身聽，如同可以插在耳朵里的耳麥，它從來都是屬于每個人的。用心去聆聽音樂，就可以讓你的心靈仿佛在浩瀚的海洋盡情飄蕩。高雅的音樂不僅能給人帶來美的享受，陶冶人的情操，更能修身養(yǎng)性，凈化人的心靈。在其中還可以發(fā)現(xiàn)音樂那奇妙無比的魅力。在這個寒冷的十一月，在師大校園卻暖意融融。

2008年11月28日在新疆師范大學文光校區(qū)大學生活動中心舉辦了一場2008《走進吉他藝術》系列音樂會。此次是由新疆師范大學團委（北區(qū)）承辦，校學聯(lián)、社團聯(lián)聯(lián)合舉辦。一進會場同學們就被布置精致的舞臺與鮮艷的花與花香所吸引。即使音樂會還未開始，我們已經感受到了濃烈的音樂氛圍。在進會場時每位現(xiàn)場聽眾都拿到了 一份演奏目錄，從中我們了解此次音樂會是新疆羅曼斯組合的傾情奉獻。由十一歲的方周一龍和十六歲的楊晨冰組成的羅曼斯組合在今夜用吉他獻上了一場豐盛的精神盛宴。

在主持人的開場白中，原本有些喧嘩的會場頓時安靜下來。隨著小演奏家楊晨冰彈奏的時而憂傷沉重時而堅定開闊的吉他曲《拉麗維亞的祭典》中音樂會開始了?，F(xiàn)場的聽眾被帶入美妙的音樂之旅，讓我們陶醉于其中，捕獲著聲音的藝術，享受著此刻的美好。此次音樂會共彈奏了十二首經典曲目，如《童年的回憶》、《櫻花》、《梁?！?、《羅密歐與朱麗葉》、《藍色的愛》等，曲曲經典，曲曲動人心弦。記得羅曼·羅蘭的《音樂》這首詩中有一段詞“咱都不作聲，閉著眼睛，可是我們從你眼里看到了不可思議的光明；從你的緘默的嘴里看到了笑容；我蹲在你的心頭聽著永恒的生命跳動?！笔堑?，音樂就像一個心地清明的朋友一般，可以感覺到我們的煩惱與失落，愉悅與心中的愛，讓我們可以在其中找到屬于自己的一片天空。

通過此次音樂會，使廣大同學們更深刻的感受到吉他藝術與音樂的魅力，讓我們聆聽到了經典曲目在現(xiàn)場的彈奏。盡管音樂會結束了，但優(yōu)美的樂曲好事縈繞在同學們的耳邊。