第一篇：自立自強(qiáng),展翅飛翔主題班會(huì)反思

記我的第一次班會(huì)《自立自強(qiáng)，展翅飛翔》

初一三班 崔英歌

上周我班的主題班會(huì)《自立自強(qiáng)，展翅飛翔》開完了，我也長舒了一口氣。這是我教師生涯的第一次班會(huì)。從剛開始的知道主題開始準(zhǔn)備到最后的順利進(jìn)行，中間的過程非常轉(zhuǎn)折。因?yàn)槭堑谝淮巫霭鄷?huì)計(jì)劃，所以感覺無從下手，真的要感謝其他老師、組長和主任的幫助和支持了，是他們給了我許多靈感與啟示。先說題目吧，就已經(jīng)修改了三次，我覺得班會(huì)題目一定要突出主題，鮮明好記，所以我想破了頭，后來一首歌給了我靈感，我們現(xiàn)在的孩子自立自強(qiáng)，要自己獨(dú)立做事，展翅翱翔。所以最后，經(jīng)過反復(fù)斟酌，我將班會(huì)主題定為自立自強(qiáng)，展翅飛翔，前后也比較押韻，突出主題。

接下來要思考的就是班會(huì)的流程問題，我的班會(huì)從設(shè)計(jì)到最后定稿經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段：迷茫期、構(gòu)思期。在拿到主題班會(huì)的主題后，我的腦子沒有什么成型的概念，也不知道該從哪里下手，如何突出班級(jí)特色，如何能順利自然切入主題，如何能使班會(huì)確實(shí)對(duì)同學(xué)有某種啟發(fā)，如何能利用班會(huì)快速推動(dòng)班級(jí)發(fā)展，這些問題一直困擾著我，我有一段時(shí)間盯著《自立自強(qiáng)，青春飛揚(yáng)》這個(gè)題目想了好久，也沒有什么成型的概念，當(dāng)時(shí)離開班會(huì)還有一個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間，我想一定要盡早把思路都設(shè)計(jì)好才行。于是，我上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于自立自強(qiáng)的

材料，有一些典型事例、還有感人的一些文章，但是我不知道要怎么融入到班會(huì)中。于是第一稿的設(shè)計(jì)思路中，我安排的節(jié)目是：小合唱《隱形的翅膀》，視頻、詩歌朗誦《青春》，班級(jí)小調(diào)查，小品《做作業(yè)》，最后是班主任寄語。第一稿時(shí)間比較趕，我匆忙交了上去，其實(shí)自我感覺并不好，有一點(diǎn)應(yīng)付的感覺。隨后，張主任找我談班會(huì)的設(shè)計(jì)思路，她針對(duì)我的班會(huì)材料進(jìn)行了分析。給了我很多的靈感，也幫我打開了思路。首先就是我的班會(huì)流程不好，設(shè)計(jì)不合理，班會(huì)所涉及的節(jié)目應(yīng)該都是為主題服務(wù)的，而不應(yīng)該只是追求內(nèi)容，簡(jiǎn)單把各種節(jié)目累積到一起，最后開出來的班會(huì)會(huì)沒有靈魂，整體也不會(huì)太出彩。所以張主任要求我調(diào)換節(jié)目順序，更改部分內(nèi)容，要把內(nèi)容及步驟寫清晰，以便排練過程中能有一個(gè)清晰的思路。

有了這些清晰的認(rèn)識(shí)后，我就開始反思我的第一稿，開始修改完善。我去掉了詩歌朗誦《青春》，因?yàn)榇舜伟鄷?huì)是關(guān)于自立自強(qiáng)的，所以這個(gè)朗誦不太合適，可以以后留下備用。關(guān)于班級(jí)展示這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得還不太好，怎么展示，如何展示，這也是困擾我的問題。后來的呈現(xiàn)方式我覺得還是比較滿意的。班長林佩樺同學(xué)和我一起制作了一個(gè)關(guān)于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的調(diào)查，班會(huì)上讓同學(xué)依次讀出自己的，這樣是每個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且還能使學(xué)生記住自己的問題題及優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信。其次，小合唱我也留了下來，考慮到我班同學(xué)屬于活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)型孩子，所以還是給一些唱歌好的同學(xué)一個(gè)展示自己才藝的地方，而且這首歌曲也很勵(lì)志，學(xué)生都會(huì)唱，歌詞寫得也很好，緊扣展翅飛翔這個(gè)主題。另外，我又加進(jìn)去了一個(gè)小品。最后證明這個(gè)小品很好的展現(xiàn)了同學(xué)們的智慧，發(fā)揮了同學(xué)們的想象能力和表演天賦。所以，經(jīng)過一番修改，我班的班會(huì)已經(jīng)大致確定了流程以及內(nèi)容，但是我還是覺得某些環(huán)節(jié)處理不好。

我是一個(gè)不太擅長做設(shè)計(jì)的人，所以對(duì)我來說安排一場(chǎng)班會(huì)真的很頭疼。但是同學(xué)們給了我很大的支持，我分析了班級(jí)里的存在情況以及每個(gè)人的表現(xiàn)，我找到了班里的突出事例和人物，對(duì)在紀(jì)律、衛(wèi)生、做操、作業(yè)中進(jìn)步較大的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)班里存在歧視弱小的現(xiàn)象作了發(fā)言，針對(duì)作業(yè)情況我設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)訪問環(huán)節(jié)。在把所有的串詞、設(shè)計(jì)流程以及材料都準(zhǔn)備好后，我就開始要求學(xué)生排練了。由于白天上課沒有時(shí)間，所以排練一直都是晚上進(jìn)行，因?yàn)槲野嗟墓?jié)目表演性非常強(qiáng)，所以必須要熟記臺(tái)詞，同學(xué)們都很配合，發(fā)揮了他們自己的表演天分。通過這次班會(huì)，我跟同學(xué)間的關(guān)系又走進(jìn)了一步，我們變得更加團(tuán)結(jié)了。而且這次班會(huì)我還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后多的班會(huì)或者其他活動(dòng)中我就能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們都找到自己喜歡的事情，發(fā)揮他們的特長，也能增強(qiáng)自信。

所以，這次班會(huì)雖然結(jié)束了，按我卻收獲了感動(dòng)，我更

加了解學(xué)生的內(nèi)心了。其次，班會(huì)結(jié)束后，我要求同學(xué)們寫班會(huì)反思感想，當(dāng)我看到同學(xué)們的反饋時(shí)，我真的特別感動(dòng)，同學(xué)們?cè)谶@次班會(huì)中都收獲了很多，他們想的也很全面。通過班會(huì)，同學(xué)們知道了班集體團(tuán)結(jié)的重要性，以及如何努力共同維護(hù)班級(jí)的和諧；還有從自身也更加堅(jiān)強(qiáng)自信了，了解了家長、老師的辛苦，所以，我覺得此次班會(huì)雖然還有諸多欠缺，但是我和學(xué)生們卻都受益匪淺。我想，在以后的班會(huì)活動(dòng)中，我一定能做的更好。還有更遺憾的事情就是：班會(huì)的時(shí)間比較短，因?yàn)橹皼]有完整的彩排過，加之學(xué)生有比較緊張，所以整體速度過快，但是如果我把我自己寫給學(xué)生的一封信讀完時(shí)間就正好，所以是由于我的計(jì)劃不充分，欠思考，這些都是我以后要注意的。所以，我相信，下次會(huì)更好！篇二：主題班會(huì)活動(dòng)方式的創(chuàng)新與思考

主題班會(huì)活動(dòng)方式的創(chuàng)新與思考

【摘 要】主題班會(huì)是以學(xué)生為主體、以班主任為組織和指導(dǎo)，實(shí)施勵(lì)志教育的有效形式。實(shí)施勵(lì)志教育之主題班會(huì)活動(dòng)形式可謂是豐富多彩、不一而足：

1、開展討論，促進(jìn)理解，感悟明志；

2、提供榜樣，潛移默化，激勵(lì)銳志；

3、團(tuán)體游戲，活躍氣氛，實(shí)踐勵(lì)志；

4、創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)，凸顯高效。

【關(guān)鍵詞】勵(lì)志教育高效主題班會(huì)活動(dòng)方式 創(chuàng)新性班主任

主題班會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地和載體。而成功、高效的班會(huì)可使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；他們能夠正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我,努力完善自我,樹立自己良好的整體形象;在家庭、學(xué)校中培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,做個(gè)有素質(zhì)的人;明白自己學(xué)習(xí)的重要性和必要性。而班會(huì)活動(dòng)是否有效,是否具有很好的教育感染作用，卻是班主任現(xiàn)階段班會(huì)教育活動(dòng)中沒有解決好的普遍問題。筆者認(rèn)為班主任如果摒棄舊觀念大膽創(chuàng)新，提高自身的素養(yǎng)，在班主任的組織和指導(dǎo)下，以班集體的智慧和力量為依托，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的積極性而開展的一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。它是開展勵(lì)志教育的有效載體。

實(shí)施勵(lì)志教育之主題班會(huì)活動(dòng)形式可謂是豐富多彩，不一而足，或運(yùn)用榜樣激勵(lì)，或采用討論交流，或進(jìn)行角色扮演，或開展團(tuán)體游戲活動(dòng)，或讓學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，以多媒體為載體選取、傳遞、呈現(xiàn)教育資源，均可以使班會(huì)的形式喜聞樂見收到了良好的預(yù)期效果。

一、開展討論，促進(jìn)理解，感悟明志

在班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行中，教師或?qū)W生提出一個(gè)大家關(guān)心的話題，大家各抒己見，對(duì)這一問題進(jìn)行深入探討或爭(zhēng)論，從而獲得對(duì)這一問題的深入理解和清晰認(rèn)識(shí)。集體討論法分小組討論和課堂辯論兩種。

（一）小組討論

小組討論就是學(xué)生以小組的形式（一般是3～6人）圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行思想交流、觀點(diǎn)碰撞。討論小組，既可自愿組合，也可由教師確定的。但主要按座位前后兩排相臨的四人組成小組這一種方式為主，因?yàn)檫@種組織方式省時(shí)又省

力，成員間也較熟悉，方便討論。討論按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：?jiǎn)栴}設(shè)置→小組討論（各抒己見，梳理觀點(diǎn)）→代表發(fā)言（陳述觀點(diǎn)，全班交流）→總結(jié)歸納（消化提升）。如在主題班會(huì)“在挫折中磨煉自己”中，通過分小組討論“如何抵抗挫折”，學(xué)生們提出了“放大心胸”“再加把力”“改變行為”“調(diào)整目標(biāo)”等方法與技巧。又如在主題班會(huì)“發(fā)展自我潛能”中，通過討論“我們?nèi)绾伟l(fā)掘自身的潛能”，學(xué)生們提出了如下途徑與方法：正確認(rèn)識(shí)自我；制訂合適的目標(biāo)；調(diào)整積極心態(tài)；敢于實(shí)踐，積極行動(dòng)；等等。

（二）課堂辯論

課堂辯論就是圍繞辯論的主題讓持有不同觀點(diǎn)的各方通過擺事實(shí)、講道理來表明自己對(duì)事物或問題的見解，批駁對(duì)方的觀點(diǎn)，揭露對(duì)方的矛盾，最后使大家形成正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見。如在“在挫折中磨煉自己”主題班會(huì)中，班主任就可以安排辯論這一環(huán)節(jié)，拋出辯題：“逆境和順境，哪個(gè)更有利于我們的成長？”形成兩種觀點(diǎn)，正方認(rèn)為“順境更有利于我們的成長”，而反方認(rèn)為“逆境更有利于我們的成長”。正反雙方擺事實(shí)、講道理，竭力證明所持觀點(diǎn)。

辯論中，盡管有些觀點(diǎn)與材料是模仿、參考他人的，但我們深刻體會(huì)到，在主題班會(huì)中開展辯論活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自我。但辯論不同于一般的討論，要搞好辯論活動(dòng)，需要在辯論主題的選定上，在選手的確定和預(yù)演準(zhǔn)備上，在課堂的調(diào)控與指導(dǎo)上，均做好組織工作。我們的經(jīng)驗(yàn)是：第一，精心選擇辯題，選擇的辯題一般是大家感到困惑的、有疑難的或認(rèn)識(shí)模糊的問題，也應(yīng)是符合學(xué)生特點(diǎn)、不脫離學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)能力的，還應(yīng)是貼近學(xué)生生活的。第二，做好充分準(zhǔn)備，確定辯題后，班主任根據(jù)觀點(diǎn)分類，進(jìn)行分組，組織各組學(xué)生為支持與證明自己的觀點(diǎn)，搜集材料，充分進(jìn)行準(zhǔn)備，當(dāng)然，還包括宣傳標(biāo)語的準(zhǔn)備、場(chǎng)地的布置、所需物品的籌置等。第三，在辯論過程中，組織者做好調(diào)控與引導(dǎo)工作，保證辯論接近預(yù)定程序進(jìn)行，消除不和諧的因素，引導(dǎo)辯論各方不離題，不將之成為相互攻擊的工具，鼓勵(lì)沒發(fā)言的學(xué)生在自由辯論中補(bǔ)充發(fā)言，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，提高班級(jí)各成員的參與程度。第四，引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記、寫心得體會(huì)等做好反思與總結(jié)工作，以利于下次活動(dòng)的更有效開展。

二、提供榜樣，潛移默化，激勵(lì)銳志

有調(diào)查研究表明：青少年認(rèn)為“榜樣對(duì)其所起勵(lì)志作用程度很大”的占18.9%，認(rèn)為“作用較大”的占51.8%，認(rèn)為“沒有起到作用”的僅占1%；影響最大的人物中，優(yōu)秀企業(yè)家以43.7%的比例位居第二，牛根生、史玉柱、張瑞敏等一批當(dāng)代中國的優(yōu)秀企業(yè)家們成為了如今青少年耳熟能詳?shù)呐枷?。?］由此可見，榜樣對(duì)青少年學(xué)生的勵(lì)志作用是很大的，用榜樣對(duì)青少年進(jìn)行勵(lì)志教育也會(huì)發(fā)揮潛移默化的教育作用。運(yùn)用主題班會(huì)開展勵(lì)志教育，榜樣激勵(lì)法是主要的活動(dòng)方法之一。

我們精選了古今中外很多優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和事跡。比如：在“天生我材必有用”中，講述“自信自立自強(qiáng)的盲人廠長——吳越峰”；在“勤奮是一生的資本”中，講述馬云的“阿里巴巴的艱辛創(chuàng)業(yè)之路”，英國物理學(xué)家布拉格的“即使是舊鞋子，也能穿出大物理學(xué)家”；在“在挫折中磨煉自己”中，講述徐亞芬的“‘萬里’的艱難成長”；在“拼搏精神的培養(yǎng)”中，講述“世界最年輕ceo：14歲印度小子蘇哈斯戈皮納思”；在“敢于吃苦”中，講述向青松的奮斗經(jīng)歷和魯冠球的萬向奮斗史；在“學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇”中，講述“農(nóng)夫”董事長鐘翗翗的“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”；等等。這些榜樣都呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：首先是真實(shí)；其次是具有鮮明的時(shí)代特色；再次是具有多樣性，既有成功的榜樣，也有失敗的例子；最后是來自不同性質(zhì)的企業(yè)，包括國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)等。我們或讓學(xué)生自己閱讀校本課程文本，自我感悟；或用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述；或借用多媒體播放有關(guān)榜樣人物的影視作品，讓學(xué)生欣賞，使他們?cè)谛蕾p中啟迪智慧，激勵(lì)精神，啟發(fā)靈感，提升品質(zhì)；或讓學(xué)生講述和通過角色扮演的方式來展示。最終的目的是課堂表演，設(shè)身處地，體悟勵(lì)志。

在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過自身動(dòng)作行為與表情表達(dá)、展示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用。課堂表演有助于學(xué)生設(shè)身處地地理解故事人物的情感與行為，體會(huì)與感悟他們身上的精神。在勵(lì)志教育主題班會(huì)中班主任主要可開展角色扮演、心理劇等活動(dòng)。

（一）角色扮演

這是通過扮演特定角色啟發(fā)班級(jí)成員認(rèn)識(shí)人際關(guān)系以及自我狀況的一種方法。這種方法一方面能使學(xué)生將平時(shí)壓抑的情緒通過表演得以釋放、宣泄，另一 方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)在人際關(guān)系中換位思考，從他人的角度來考慮問題，領(lǐng)悟人際交往的技巧，改善和提高人際交往能力。如在“做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生”班會(huì)活動(dòng)中，教師可組織開展角色扮演活動(dòng)，讓事先準(zhǔn)備過的學(xué)生，扮演角色，將發(fā)生在身邊的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，為討論交流作鋪墊。

（二）心理劇

這是通過特殊的戲劇化形式，讓學(xué)生扮演某種角色，借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演，主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)于舞臺(tái)，在班主任的間接干預(yù)和同臺(tái)參演者的協(xié)助下，使心理問題得到解決的一種教育形式。校園心理劇編排的一般過程如下：暖身階段、主角確立階段、劇本創(chuàng)作階段、劇組成立階段、劇本演出階段、分享階段。s班主任在“調(diào)整心態(tài)，樹立信心”的主題班會(huì)中，組織演出了《狐貍和葡萄》心理劇。這種活動(dòng)將模糊的、不清晰的觀念和形象，通過生動(dòng)的語言、直觀的形象、夸張的動(dòng)作呈現(xiàn)出來，給學(xué)生們以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼。這是語言所無法企及的，也是心理劇的魅力、優(yōu)勢(shì)所在。盡管班主任初次接觸這一教育形式，還不能熟練編寫劇本，主要是借用他人的劇本，在組織環(huán)節(jié)的主次把握上也存在不足，但這種嘗試是有益的。

三、團(tuán)體游戲，活躍氣氛，實(shí)踐勵(lì)志

班級(jí)團(tuán)體游戲法是指以班級(jí)為單位、以游戲?yàn)橹薪?，將學(xué)生的內(nèi)心世界投射出來，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的助人活動(dòng)。這種活動(dòng)往往是自由放松的、充滿趣味的，有時(shí)還帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，容易讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中既享受快樂，又受到教育。游戲活動(dòng)具有平等性，只要參與進(jìn)來，并遵守游戲規(guī)則，大家都能得到老師和同伴的尊重與信任。所以，特別受到學(xué)生們的青睞。如m班主任在“開展時(shí)間管理”的主題班會(huì)中，組織了“度量人生”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要重視（或優(yōu)先進(jìn)行）“重要而不緊迫的事件”；c班主任在“善待挫折——擁有高中生活的寶貴財(cái)富”主題班會(huì)中，開展了“生命線”的游戲活動(dòng)；l班主任在開展“善于與他人合作”的主題班會(huì)中，組織了“‘松鼠’搬家”的游戲。這些團(tuán)體游戲活動(dòng)，不但使班級(jí)氣氛活躍，學(xué)生們熱情參與，而且在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)展了學(xué)生的自我，促進(jìn)了師生、生生間的人際和諧。

四、創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)，凸顯高效

新課標(biāo)要求在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，開發(fā)德育資源，拓寬德育教育渠道，而主題班會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，是班主任實(shí)施班級(jí)管理的“法寶”，因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)、以多媒體為載體選取、傳遞、呈現(xiàn)與班會(huì)主題相符的資源，通過精選圖片、設(shè)計(jì)制作，尋找適宜的最佳視頻及音頻，不斷挖掘信息資源，探索信息技術(shù)凸顯班會(huì)主題，創(chuàng)設(shè)成功、高效的主題班會(huì)，這成了班主任工作創(chuàng)新的必備能力。

（一）尋找適宜的最佳視頻及音頻，凸顯班會(huì)主題

播放影片進(jìn)行“珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品”主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生從小就了解毒品的危害性,知道禁毒、防毒的重要性，為以后的人生路護(hù)好航；又如“零食——食品衛(wèi)生”這一主題的班會(huì)教育活動(dòng)，如果僅憑老師“擺事實(shí)、說道理”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過既便宜又爽口但質(zhì)量低劣的零食的，讓學(xué)生觀看工商人員端毀的一個(gè)個(gè)臟兮兮的加工零食的窩點(diǎn)，那污濁的場(chǎng)景讓孩子們觸目驚心，再配上影像資料中的解說，那就是另外一種效果了。

（二）動(dòng)畫具有趣味性，迎合小學(xué)生的喜好，迸發(fā)真情實(shí)感

例如運(yùn)用下載的動(dòng)畫可以進(jìn)行做好“疾病預(yù)防，健康成長”的教育；在學(xué)校舉行的“防火安全教育”主題班會(huì)中，整個(gè)活動(dòng)過程用了動(dòng)畫的形式為孩子們呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的種種火災(zāi)場(chǎng)景，里面的小熊是故事情節(jié)的主人公，他不失時(shí)機(jī)地講述著應(yīng)對(duì)不同火災(zāi)的方法并提出問題考大家，孩子們瞪大眼睛看著，每個(gè)細(xì)節(jié)都記憶猶新，要知道沒有哪一個(gè)孩子會(huì)拒絕動(dòng)漫，這種兩全其美的教育措施真是太美妙了。

（三）精選圖片，設(shè)計(jì)合理，做到主題班會(huì)情景統(tǒng)一 為了讓班會(huì)活動(dòng)的主題《張開夢(mèng)想的翅膀》深入人心，在制作powerpoint課件的時(shí)候，w班主任充分考慮了圖片情景要與活動(dòng)主題及活動(dòng)場(chǎng)景相吻合的一致性，于是通過網(wǎng)絡(luò)搜索了大量的圖片，并精心挑選出最精美的符合活動(dòng)主題的圖片。

例如：確定第一張主題圖片的時(shí)候，她選用了一只雄鷹展翅飛翔的近景圖片，恰好與活動(dòng)主題完全吻合，并且更能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想——要像雄鷹一樣展翅飛翔，并借助于藝術(shù)字體的設(shè)計(jì)，突顯出班會(huì)主題——張開夢(mèng)想的翅膀。

而在設(shè)計(jì)活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)“聽聽我的心里話”時(shí)，她選用了一張靜謐的“夜篇三：四年級(jí)組“自立、自強(qiáng)、自律”主題班會(huì)反思

讓我做主——“自立自強(qiáng)”主題隊(duì)會(huì)反思

四年級(jí)組

雖然現(xiàn)在的物質(zhì)生活有了極大的改善，但是由于受社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，這些即將或正在步入青春期的小學(xué)生普遍缺乏自立自強(qiáng)的意識(shí)，在家里依賴性強(qiáng)、好吃懶做習(xí)以為常，在學(xué)?；焯於热?、不愿發(fā)奮學(xué)習(xí)，意志比較薄弱，進(jìn)取心不強(qiáng)，承受挫折的能力差。但是他們大多又都開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的愿望和意識(shí)，有很強(qiáng)的自尊心，要求自立、自強(qiáng)。在學(xué)生對(duì)自尊、自信、自立有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把自立、自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到告別依賴、走向自強(qiáng)是人生的必然，掌握自立自強(qiáng)的正確方法，走向自立之路，做自強(qiáng)之人。

本次主題班會(huì)明確的告訴孩子們，自立自強(qiáng)是一種可貴的品質(zhì)，做人應(yīng)該自立自強(qiáng)。從小培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神，將來才能適應(yīng)時(shí)代的要求；嬌生慣養(yǎng)害自己。我們敬佩自立自強(qiáng)的人，并愿意做這樣的人。我們厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對(duì)自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。

第二篇：自立自強(qiáng)主題班會(huì)教案

自立自強(qiáng)主題班會(huì)課教案

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)自立自強(qiáng)的各類資料，教師準(zhǔn)備材料，制作多媒體課件。

一、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：

（一）從教學(xué)類容的安排、初中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，講具體教學(xué)目標(biāo)定為：

1．了解自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生懂得自立自強(qiáng)的重要意義。2．激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的熱情，主動(dòng)培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

3．教育學(xué)生在生活中克服依賴心理，立志進(jìn)取，堅(jiān)韌磨練，養(yǎng)成自強(qiáng)的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重在讓學(xué)生理解自立自強(qiáng)的涵義和精髓，從生活中的多個(gè)角度感知自立自強(qiáng)的鮮活例子，體會(huì)無論大小事都需要我們有這種精神和毅力，對(duì)于如何將自立自強(qiáng)的這種精神落實(shí)到以后的學(xué)生和生活中石難點(diǎn)。

二、導(dǎo)入

1、開篇以無腿小女孩母女伴舞 沙寶亮唱《天亮了》導(dǎo)入。從視頻中調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，感受一種凡事總有苦難與波折，人生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克服困難，人的一生都將離不開一種最珍貴的品質(zhì)-------自立自強(qiáng)。

2、讀 中日少年《夏令營中的較量》小故事，讓學(xué)生體會(huì)我們中國小學(xué)生應(yīng)該自強(qiáng)自立起來，激勵(lì)學(xué)生們的自強(qiáng)自立的熱情。

三、自立自強(qiáng)的涵義

1、首先了解 “自強(qiáng)不息”這個(gè)詞，出自《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！逼湟馐翘焐系娜赵滦浅绞遣环謺円沟模藨?yīng)該效法天，積極進(jìn)取，永不停息。

2、什么是自立？

自立意味著我們要學(xué)會(huì)合理地安排自已的日常生活；意味著我們要長大成人，離開父母的保護(hù)，獨(dú)立生活；意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活。

3、什么是自強(qiáng)？

自強(qiáng)意味著自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。

四、講自己的故事

1、趙鐸—我的自強(qiáng)生活

2、黃麟舒—學(xué)會(huì)洗衣服

總結(jié)：通過自己身邊人的自強(qiáng)自立故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與其中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而體會(huì)到以后自己該怎么做.五、看視頻

1、中國無腿硬漢的歌聲

2、攜母求學(xué)花季女孩直面苦難

總結(jié)：多么感人至深的故事，多么震撼心靈的他們。是啊！正是有了他們我們才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自立。

六、自立自強(qiáng)的事例

1、禁煙英雄林則徐

2、華羅庚

3、劉翔、4、海倫·凱勒。

總結(jié):其實(shí)自立自強(qiáng)精神無處不在，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該從中感悟許多，體會(huì)各中人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)面對(duì)困難永不服輸?shù)臍飧排c氣魄，讓我們的生活在他人的光耀下熠熠生輝，讓我們的一生同樣與眾不同。

七、詩歌朗誦表演

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，老師確立主題，選擇兩則詩歌，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦，體會(huì)詩歌的美，感受詩歌的內(nèi)涵，品味自強(qiáng)精神的精髓。

1、《并不是》：

并不是所有的付出都能索回希望，并不是所有的失敗都意味迷惘，年輕的心，只要堅(jiān)強(qiáng)，不要流浪。

并不是所有的友情都能地久天長，并不是所有的分別都充滿感傷，純結(jié)的情，只要真誠，不要游蕩，執(zhí)著的夢(mèng)，只要追求，不要幻想

2、《只要明天還在》

只要明天還在，我就不會(huì)悲哀，縱使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來。

只要青春還在，我就不會(huì)悲哀，縱使陷身茫茫沙漠，還有希望的綠洲存在。只要生命還在，我就不會(huì)悲哀，冬雪終會(huì)悄悄融化，春雷定將滾滾而來。

八、教師總結(jié)

自立自強(qiáng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論是在抗洪第一線，還是面對(duì)冰雪災(zāi)害，及汶川地震，中華民族都表現(xiàn)出一貫擁有的大無畏精神。從歷代中華杰出人物中我們感悟到了他們無愧為當(dāng)今楷模，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓我們放飛理想，展開雙翅，遨游蒼穹，在自立自強(qiáng)的感召中，讓我們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，成為不屈的中華少年，為祖國繁榮昌盛永不懈怠。

九、課后作業(yè)安排

1、根據(jù)自己實(shí)際，自主收集名家事例、名言警句，制作小冊(cè)子，作為自我心靈輔導(dǎo)的良師益友。

2、自我對(duì)照，在實(shí)際生活中我們做沒做到自立自強(qiáng)，講其精髓落實(shí)到我們每天的學(xué)習(xí)和生活中，讓自強(qiáng)精神伴隨我們一生的成長。

自立自強(qiáng)主題班會(huì)課教案

學(xué) 校：南河完全小學(xué) 班 級(jí)：4年級(jí) 班主任：李賓

第三篇：主題班會(huì)《快樂守候 自立自強(qiáng)》說課稿

主題班會(huì)《快樂守候 自立自強(qiáng)》說課稿

陸曼麗小學(xué)組7號(hào)

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，上午好！我是7號(hào)選手——陸曼麗。今天，我給大家說課的主題是——《快樂守候 自立自強(qiáng)》。

一、說主題背景

首先，我來說說本次班會(huì)的主題背景。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說過：“少年志，則國志；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年雄于地球，則國雄于地球。”少年兒童的健康成長與國家的命運(yùn)緊密相連，決定著國家未來的發(fā)展。然而，在我們農(nóng)村，有一個(gè)特殊而龐大的群體——留守兒童。我所面對(duì)的就是一群這樣的孩子，在我們班一共有38學(xué)生，其中留守兒童就有23個(gè)。這些孩子的父母常年在外打工，孩子們跟隨爺爺奶奶或者其他親戚一起生活，沒有專人對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，部分孩子的家庭教育幾乎處于真空狀態(tài)。因此，有些孩子養(yǎng)成了不懂得尊重他人、生活自理能力差、學(xué)習(xí)自覺性差等不良習(xí)慣。那么，引導(dǎo)留守兒童正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，樹立起正確的人生價(jià)值觀，對(duì)孩子們對(duì)今后的發(fā)展、乃至社會(huì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。為此我設(shè)計(jì)了主題為《快樂守候 自立自強(qiáng)》的班會(huì)活動(dòng)。

二、說教育目的通過這次班會(huì)活動(dòng)，我想達(dá)到以下3個(gè)目標(biāo)：

1、通過班會(huì)，讓留守兒童有個(gè)說說心理話的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)留守兒童自立、自強(qiáng)，樂觀勇敢地面對(duì)生活。

3、讓非留守兒童了解留守兒童生活的辛酸，從而愿意關(guān)心、幫助留守兒童，樹立起積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，樹立起正確的人生價(jià)值觀。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使班會(huì)活動(dòng)順利開展，并達(dá)到預(yù)期目的，在活動(dòng)開展前，我做了大量的準(zhǔn)備工作：

1、了解班里留守兒童的基本情況，并與部分家長取得聯(lián)系；

2、讓留守兒童以日記、書信等形式，寫寫要對(duì)父母說的心里話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活情況；

3、非留守兒童留心觀察留守兒童的生活情況。

四、說活動(dòng)流程

做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我將本次班會(huì)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入，全班同學(xué)一起合唱歌曲《世上只有媽媽好》，通過演唱歌曲，激發(fā)孩子們對(duì)父母的思念。唱完后，我會(huì)提出兩個(gè)問題：1其實(shí)，不僅媽媽的懷抱溫暖，爸爸的懷抱也很溫暖，但是有些同學(xué)在想念爸爸媽媽的時(shí)候，卻沒辦法投進(jìn)他們的懷抱，你知道這是為什么嗎？當(dāng)同學(xué)們回答出是外出打工的原因后，我會(huì)提出另一個(gè)問題：爸爸媽媽外出打工了，你想他們嗎？有什么話要對(duì)他們說嗎？從而進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——說說我的心里話。在這個(gè)環(huán)節(jié)，將以留守兒童的日記，寫給父母的信、口頭表達(dá)、接通父母電話等方式，讓留守兒童訴說對(duì)外出務(wù)工父母的思念。通過這種情深意切的訴說，讓留守兒童知道：其實(shí)有很多的同學(xué)跟我一樣，爸爸媽媽不在身邊，他們也和我一樣非常地想念爸爸媽媽，我并不是孤獨(dú)的，從而在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，也讓非留守兒童走進(jìn)留守兒童的精神家園，對(duì)留守兒童的生活有個(gè)初步的了解，便于同學(xué)之間更好的溝通與交流。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)卻不是活動(dòng)的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)里，我將讓留守兒童，講述自己的留守生活。對(duì)留守兒童我會(huì)提出這樣的問題：“在留守的日子里，你是怎樣生活的？曾經(jīng)遇到過哪些困難，你是怎樣克服的？”為了讓非留守兒童也參與其中，我同時(shí)還提出這樣的問題：“你見到身邊的同學(xué)是如何留守的？哪些好的地方值得你學(xué)習(xí)，哪些不好的地方值得你關(guān)注，你想給予怎樣的建議？”通過這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、待人接物等方面講述。通過現(xiàn)身說法以及其他同學(xué)的轉(zhuǎn)述，讓全班同學(xué)共同關(guān)注留守生活，對(duì)留守兒童的生活有深入的了解。對(duì)于做不夠好的方面提出自己的建議，從而激發(fā)鼓勵(lì)孩子們互相幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。然而，引導(dǎo)留守兒童正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，樹立起正確的人生價(jià)值觀，不是一次班會(huì)活動(dòng)就能解決的，它需要長久的付出與努力，為此，我設(shè)立一個(gè)留守兒童信箱，希望通過這個(gè)信箱幫助他們解決生活中遇到的困難。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，在充分了解留守兒童的生活之后，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣才做到“快樂守候 自立自強(qiáng)”，這是本次主題班會(huì)的難點(diǎn)，也是活動(dòng)的目的所在。我將以分

2組討論的方式，討論：如果爸爸媽媽不在家，我們應(yīng)該怎樣生活才是最有意義的？讓全班同學(xué)在組討論、交流，討論結(jié)束后，以“我能行：”為開頭，選代表匯報(bào)總結(jié)。對(duì)于孩子們的總結(jié)，不管結(jié)果如何，我都會(huì)給予支持和鼓勵(lì)，并提出自己的建議。匯報(bào)完后，評(píng)出最佳小組。全班同學(xué)再對(duì)最佳小組的總結(jié)作進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，最后，以此作為“快樂守候 自立自強(qiáng)”的法則，作為今后留守生活的指南。本次活動(dòng)的目的也就達(dá)到了。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：自立自強(qiáng)主題演講

在這個(gè)演講開始之前，我想先問現(xiàn)場(chǎng)的大家一個(gè)問題，你們當(dāng)中有誰覺得，自己是家境普通，甚至出身寒門，如果想要出人頭地只能靠自己的？或者說現(xiàn)在你已經(jīng)小有所為是靠自己的？

前些日子在天涯上有一篇帖子叫做，《寒門再難出貴子》，意思是在當(dāng)下社會(huì)里，普通家庭出身的小孩，想要出人頭地，想要成功，是很困難的。這個(gè)帖子引起了廣泛的討論。你們覺得有道理嗎？

我先說一個(gè)自己的故事，去年10月我助養(yǎng)了一個(gè)惠水農(nóng)村五年級(jí)的小女孩，在半年的助養(yǎng)過程中，我去過她家里7次，每一次去都是她一個(gè)人守在家里，自己做飯，自己生活，由于家庭貧困，她父母不得不把她一個(gè)人丟在家里而外出打工，你們知道嗎？我心疼她，不是因?yàn)樗彝ヘ毢?，而是她小小年紀(jì)就不得不承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，這要換做是城里的小孩，這樣年紀(jì)，是斷斷不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況的。最讓我動(dòng)容的就是，每次去，我都能從她的小小身體里，感受到一種像路邊雜草一樣倔強(qiáng)的自立和自強(qiáng)的信念。說到這里，我想到了我的學(xué)生。

我的很多學(xué)生都來自農(nóng)村，他們家境普通、出身平凡、甚至有一些自卑，他們常常會(huì)以自己的出身作為借口，去逃避許多事情，作為他們的輔導(dǎo)員，我最想鼓勵(lì)他們的就是通過自己的努力去改變自己的命運(yùn)。我告訴他們，我們必須要承認(rèn)，這個(gè)世界是有一些不平等的，那些出身豪門的人，有著許多優(yōu)越的條件，我們沒有，他們有很好的捷徑，我們也沒有，但是我們不能抱怨，因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是不盡相同的，這個(gè)世界上不是所有的人都是含著金鑰匙出身的，家境不好、出身平凡并沒有斬?cái)嘁粋€(gè)人成功的所有可能性，寒門子弟逆襲的故事是數(shù)不甚數(shù)的。阿里巴巴的馬云、新東方的俞敏洪，不都是這樣的嗎？

下面我以“三自經(jīng)”與我的學(xué)生們共勉，也與在座各位共勉。

首先，我們要自立。既然我們的奮斗之路注定是依無所依的，那么我就靠自己?jiǎn)螛屍ヱR去殺出一條血路來。

其次，我們要自信。我們要樹立信心，就要加強(qiáng)自身的修煉，第一，要把自己修煉成為雷打不動(dòng)，水潑不進(jìn)的，讓自己擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。這個(gè)修煉是讓自己能夠自立；第二，要讓自己崇高起來，因?yàn)楫?dāng)你想到自己變得崇高的時(shí)候，你就不會(huì)去做壞事，這個(gè)是生命的道德底線。我們不能為了成功而不擇手段。

最后，我們要自強(qiáng)?！吨芤住で罚翰皇沁@樣說到嗎？“天行健，君子以自強(qiáng)不息。清華大學(xué)生的校訓(xùn)不也是“自強(qiáng)不息，厚德載物”嗎？人要活出尊嚴(yán)、活出人生的價(jià)值，要勇于克服困難，做生活的強(qiáng)者，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任。

當(dāng)然在人生的道路上，我們更需要有夢(mèng)想，人不能沒有夢(mèng)想，無論夢(mèng)想是否清晰，它一定要存在在你的面前，去指引你往前走。也只有夢(mèng)想才能引領(lǐng)我們?nèi)プ粤?、自信、自?qiáng)。

我親愛的同學(xué)們，命運(yùn)或許沒有給了我們一個(gè)比別人更高的起點(diǎn)，但是它是想告訴我們，讓我們用自己的努力去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事。這個(gè)故事關(guān)于自立，關(guān)于自信，關(guān)自強(qiáng)，也關(guān)于夢(mèng)想。

百二秦關(guān)終屬楚，三千越甲可吞吳。我堅(jiān)信有志者,事竟成；苦心人，天不負(fù)！

第五篇：主題班會(huì)反思反思

拾人牙慧

一次成功的班會(huì)究竟可以起到多大的效果？希特勒的演說可以讓無數(shù)德國民眾瘋狂，英國國王的演講能讓英國人民的心中燃起熊熊的打敗法西斯的信心之火。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，班主任就是領(lǐng)袖，一節(jié)班會(huì)，一次談話，甚至一個(gè)眼神，一次微笑都可能在學(xué)生心靈的最深處激起漣漪。

作為一名老副班主任的我，這不是我第一次開班會(huì)，但是以“期末動(dòng)員”為主題的卻是首次，作為一名理科老師，煽情從來不是我所擅長，因此這次以“期末動(dòng)員”為主題的班會(huì)著實(shí)讓我頭疼，在和陳健老師的交流中，陳健的一句“拾人牙慧”啟發(fā)了我。那有哪些“牙慧”可供我拾取呢？在事后我做了以下反思。

第一：方案。造船之前先要干嘛，買船回來拆，來研究。我為什么不呢？于是我首先在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽了一些他人的方案，然后挑選了一些我認(rèn)為比較適合2班情況的，對(duì)于2班現(xiàn)存的問題比較有針對(duì)性的部分，以最近開展的籃球賽為導(dǎo)入組成了班會(huì)的主體框架。

第二：影視作品和文學(xué)作品。從語文的角度來說，我屬于半文盲。但是并不妨礙我對(duì)著名編劇、導(dǎo)演和作家的崇拜。我一直認(rèn)為好的影視作品和文學(xué)作品可以陶冶人的情操，沖擊人的心靈深處，一步好的作品甚至可以影響人的一生。我非常肯定的預(yù)想到一些道理，一些思想用我的語言去表達(dá)將會(huì)是多么蒼白無力枯燥乏味。這種有損個(gè)人形象的事情做不得，所以我一直很注意去搜集網(wǎng)上好的視頻、短文或者是小故事。在這次班會(huì)上我把我想表達(dá)的道理和想法以3個(gè)小故事的形式呈現(xiàn)到同學(xué)們面前，讓他們通過自己的思考去尋找答案，讓他們通過這種自主體會(huì)的方式來代替我貧瘠的語言。效果自然比我空講要好很多。結(jié)合中國教育中比較注重權(quán)威的思想，這種形式往往效果不錯(cuò)。

第三：身邊的“牙慧”，王主任說過我們身邊有很多高手，他們的一些見解、點(diǎn)子和做法往往是最切合我們實(shí)際情況的，可以直接拿來的那種。在和這些高手交流的過程中我們要用心去體會(huì)，王主任、周老師、小孫莉都是不錯(cuò)的選擇，與他們的交流中可以讓你學(xué)到不少。

當(dāng)然拾人牙慧并不是我們的最終目的。就像我一開始舉得的例子，我們?cè)齑耙荣I船，但是我們買船是為了能自己造船，如果我們終其一生都僅僅是搬來人家的東西組合一下的話，這顯然是可悲的，對(duì)于現(xiàn)在班主任經(jīng)驗(yàn)還相對(duì)缺乏的我們來說，他人的牙慧是我們成長的養(yǎng)分，我們需要通過它們壯大自己，最終“牙慧”只能是我們的有益補(bǔ)充，絕對(duì)不能成為我們的全部。如果有可能的話，我們自己也能口吐“牙慧”，那幸福的不光光是自己，還有他人。