第一篇：天津河西區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心為全區(qū)學(xué)生服務(wù)

豐富多彩的放松訓(xùn)練營(yíng)

（通訊員：周亞輝）5月8日，河西區(qū)教育局成立心理健康教育指導(dǎo)中心，設(shè)在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)6樓，面積623.2平方米。8間功能教室，分為悅心室、舒心室、理心室、釋心室、慧心室、育心室等8個(gè)功能教室和1個(gè)集音樂(lè)、休閑為一體的共享大廳。中心的宗旨：潤(rùn)澤心靈，幸福人生；中心的理念：培養(yǎng)學(xué)生心靜—樂(lè)觀；心和—樂(lè)群；心慧—樂(lè)學(xué)；心善—樂(lè)行的人生態(tài)度。以心理健康教育指導(dǎo)中心為帶動(dòng)，輻射全區(qū)各學(xué)校，實(shí)現(xiàn)心理資源共享。指導(dǎo)中心定期面向全區(qū)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，開(kāi)展培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢、觀摩、交流和研討等活動(dòng)，并指導(dǎo)各校心理健康教育活動(dòng)。堅(jiān)持做到每天有學(xué)生到中心體驗(yàn)和咨詢，每周有一次專題團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，每月有一次大型的團(tuán)體培訓(xùn)或?qū)＜抑v座，每年對(duì)心理骨干教師和學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行一次總結(jié)表彰，三年總結(jié)出一本心理健康教育成果集，五年完成一項(xiàng)心理理論研究課題。在抓好日常心理健康教育活動(dòng)和團(tuán)體、個(gè)體心理輔導(dǎo)的同時(shí)，注重加強(qiáng)特色活動(dòng)建設(shè)，通過(guò)母親節(jié)、三八婦女節(jié)、“五四”、“六一”等重要節(jié)日的團(tuán)體活動(dòng)，增添節(jié)日的氣氛，加深節(jié)日的印象，讓大家在輕松愉悅的氛圍中增進(jìn)感情；開(kāi)學(xué)前夕，中、高考前夕等特殊時(shí)期的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生以積極的心態(tài)，做好準(zhǔn)備、放松心情、緩解壓力，將指導(dǎo)中心作為心理健康教育的重要載體和教育平臺(tái)。

高考臨近，為緩解高三學(xué)生考前心理壓力、調(diào)節(jié)心理情緒、增強(qiáng)心理調(diào)控能力，今天，我們聚集在河西區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心開(kāi)展“放松訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，首次面向高三學(xué)生進(jìn)行考前放松訓(xùn)練。

5月31日，指導(dǎo)中心迎來(lái)了來(lái)自北師大天津附中、四中、海河中學(xué)、41中、42中、微山路中學(xué)、梅江中學(xué)等7所高中的100余名高三年級(jí)學(xué)生。他們和平日的狀態(tài)有所不同，摘下了沉甸甸的書(shū)包，放下了手中的筆，展開(kāi)了緊縮的眉。中心的各個(gè)功能教室不時(shí)傳出陣陣歡聲笑語(yǔ)……這是自河西區(qū)中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心成立以來(lái)首次面向高三學(xué)生進(jìn)行的考前放松訓(xùn)練，暨“放松訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。來(lái)自不同學(xué)校的心理教師正在為同學(xué)們進(jìn)行放松訓(xùn)練。局領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們與同學(xué)們共同圍成一個(gè)圈，手牽著手，每位老師獻(xiàn)給學(xué)生一份真誠(chéng)的祝福，所有的教師、專家、局領(lǐng)導(dǎo)都和孩子們相互擁抱，通過(guò)擁抱增進(jìn)了我們之間最真的關(guān)愛(ài)；消除了沮喪；消除了疲勞；增強(qiáng)了勇氣；注入活力；充滿了自信，學(xué)生們敞開(kāi)胸懷歡歌笑舞，新疆班考生還給現(xiàn)場(chǎng)即興表演舞蹈和歌曲。來(lái)自同一個(gè)區(qū)域，來(lái)自不同的學(xué)校，因?yàn)橥粋€(gè)愿望，牽著彼此的手，為自己加油、為彼此加油，希望同學(xué)們記住今天，記住中心！這里的每一位教師都真誠(chéng)的為你們服務(wù)，為你們祝福。

同學(xué)們?cè)讵?dú)具特色的8間功能教室體驗(yàn)著不同的樂(lè)趣，慧心室里最活潑——在舒緩、歡快的不同背景音樂(lè)中，老師和同學(xué)們共同體驗(yàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的放松技巧；理心室里最安靜——同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下

體驗(yàn)沙盤游戲，思考自己的內(nèi)心世界；舒心室里最酣暢淋漓——大家利用壓力宣泄儀調(diào)節(jié)情緒，抒發(fā)心情……

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教育局領(lǐng)導(dǎo)與7所學(xué)校的心理教師為每位學(xué)生贈(zèng)送一份“考前放松小貼士”，鼓勵(lì)和支持他們順利度過(guò)考前的一周時(shí)間，并祝福他們高考取得理想成績(jī)，走好人生的每一步。

●此次訓(xùn)練活動(dòng)分為三大部分：

第一部分：局領(lǐng)導(dǎo)、心理專家、優(yōu)秀心理教師對(duì)高三學(xué)生致以親切的慰問(wèn)。發(fā)放考前放松小貼士，做為指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生的一份問(wèn)候；

第二部分：團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)：師生將在團(tuán)體活動(dòng)中，通過(guò)腹式呼吸、相互按摩、冥想等方式，舒緩心理壓力，作為考前的一節(jié)放松訓(xùn)練課；

第三部分：分成小組，在心理教師的指導(dǎo)下，到釋心室、舒心室等8間功能教室，體驗(yàn)智能宣泄打擊系統(tǒng)、智能互動(dòng)游戲系統(tǒng)、音樂(lè)放松系統(tǒng)，通過(guò)沙盤游戲、飛鏢運(yùn)動(dòng)、壁球運(yùn)動(dòng)等形式調(diào)節(jié)心情，并通過(guò)生物反饋儀測(cè)試心理壓力指數(shù)，有針對(duì)性地對(duì)每位同學(xué)給予調(diào)節(jié)。作為考前的一次放松體驗(yàn)。

第二篇：南京市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

南京市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心 心理健康教育講師團(tuán)資料庫(kù)

（一）師成（按姓氏筆劃為序）：

推課容

1．針對(duì)學(xué)校心理健康教育教師和心理咨詢?nèi)藛T：

2．針對(duì)學(xué)科教師：

3．針對(duì)班主任：

4．針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

5．針對(duì)家長(zhǎng)：

6．針對(duì)中學(xué)生：

第三篇：長(zhǎng)清區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心工作組成立

長(zhǎng)清區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心工作組成立

近日，長(zhǎng)清區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心工作組成立。該中心工作組辦公室設(shè)在樂(lè)天中學(xué)，由區(qū)教體局教育科科長(zhǎng)潘霞任組長(zhǎng)，楊明、曹志榮任副組長(zhǎng)，七名取得國(guó)家三級(jí)以上心理咨詢師資格的老師任成員。

該工作組在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，擔(dān)負(fù)著研究制定全區(qū)學(xué)校心理健康教育及科研規(guī)劃,指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作,組織中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn),開(kāi)展面向家長(zhǎng)的心理健康教育,指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展專門的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理咨詢與輔導(dǎo)等職責(zé)。

組長(zhǎng)潘霞說(shuō)，“我們成立工作組的目的，是集合全區(qū)心理教師之力，商討適合學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的方法和措施，分享咨詢個(gè)案，定期舉行咨詢師工作坊，攜手并進(jìn)，促進(jìn)師生共同健康成長(zhǎng)?！?/p>

（劉應(yīng)階）

第四篇：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)

《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》心得體會(huì)

面對(duì)現(xiàn)在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，面對(duì)各種各樣的學(xué)生，如何正確地引導(dǎo)他們，使之健康地發(fā)展，常常是我們困惑較多的地方?！秾W(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)，幫助我了解到學(xué)生隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展可能面臨的各種心理問(wèn)題，因此如何在傳道授業(yè)的過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育成為了當(dāng)今教師責(zé)無(wú)旁貸的工作內(nèi)容之一。現(xiàn)在談?wù)勛约罕敬螌W(xué)次的心得體會(huì)：

教師作為學(xué)生行為的引導(dǎo)者，必應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中小學(xué)中，卻有不少學(xué)生存在心理上的偏常，相當(dāng)一部分學(xué)生的厭學(xué)心理和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出。學(xué)生過(guò)著單調(diào)而緊張、煩躁抑郁的生活，很多學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來(lái)，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)地。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

學(xué)習(xí)《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》心得體會(huì)

近來(lái)，我學(xué)習(xí)了《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》，受益匪淺。回顧自己過(guò)去的教育歷程，沒(méi)有認(rèn)真去研究怎樣對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，所以當(dāng)學(xué)生發(fā)生的一些行為問(wèn)題時(shí)，我只是憑借自己多年的管理班級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去教育，有時(shí)不能預(yù)見(jiàn)事情未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，有時(shí)覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，可是卻沒(méi)有好的效果，感覺(jué)自己很委屈，有時(shí)感覺(jué)現(xiàn)在的孩子真難教育。其實(shí)這些想法，現(xiàn)在看來(lái)，都不是很難解決的問(wèn)題。要講究方法和策略，因此，今后的教育讓我有了新的認(rèn)識(shí)和做法：

1、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，學(xué)好教學(xué)管理工作應(yīng)該具備的一些知識(shí)，主要包括心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)。其中最核心的是學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)生心理評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)

拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處。

2、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂(lè)。

3、在教育教學(xué)中，要把微笑帶進(jìn)課堂，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，多與學(xué)生溝通、談心；傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，發(fā)泄；多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得歸屬感。在學(xué)習(xí)和工作中，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。如果這些渴望得不到滿足，學(xué)生行為問(wèn)題可能就會(huì)像雪球一樣，越滾越大。教師知道要剔除學(xué)生的行為問(wèn)題，最重要的要從渴望的層面入手，讓他們的期待得以滿足。當(dāng)學(xué)生的期待得到滿足的時(shí)候，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

4、與家長(zhǎng)溝通，講求方法，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng)，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

5、對(duì)于有問(wèn)題行為的學(xué)生，必須要有愛(ài)心和耐心，了解情況，對(duì)癥下藥，不言放棄。

第五篇：博興縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心工作條例

博興縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心工作條例

第一條：本條例根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合博興縣中小學(xué)實(shí)際情況而制訂。

第二條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心必須建立健全的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理本校的心理健康教育工作。學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管，中心主任屬學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，中心主任需逐步接受博興縣以上業(yè)務(wù)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。指導(dǎo)中心由心理健康教育辦公室和心理輔導(dǎo)室組成，中學(xué)和600人以上小學(xué)設(shè)專（兼）職心理輔導(dǎo)老師2 名以上，其他小學(xué)設(shè)專（兼）職心理輔導(dǎo)老師1 名以上。

心理健康教育應(yīng)列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，并保證必要的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心應(yīng)有詳細(xì)的學(xué)期工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

第三條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要因地制宜，設(shè)立心理輔導(dǎo)室作為輔導(dǎo)基地，并按《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施“心育行動(dòng)計(jì)劃”的意見(jiàn)》的有關(guān)規(guī)定，選擇合適的位置，配備相應(yīng)的設(shè)施。心理輔導(dǎo)室應(yīng)配有1—2名受過(guò)一定培訓(xùn)的專（兼）職心理輔導(dǎo)教師（也可以先配后訓(xùn)），每周定期定時(shí)對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，積極開(kāi)展面向個(gè)體學(xué)生的心理輔導(dǎo)（咨詢）活動(dòng)。

心理輔導(dǎo)室開(kāi)展的個(gè)別心理輔導(dǎo)要注意制度化、科學(xué)化。輔導(dǎo)室要制定相關(guān)的工作制度，并有相應(yīng)的輔導(dǎo)記錄和效果分析記載。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心還可以組織教師采用心理信箱、心理日記等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)。專（兼）職心理輔導(dǎo)教師的有關(guān)輔導(dǎo)工作應(yīng)計(jì)入教師工作量。

第四條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要建立健全學(xué)生心理健康檔案（在小學(xué)、初中，可稱為“學(xué)生心理健康資料卡或成長(zhǎng)檔案”）。初、高中首先可從起始年級(jí)開(kāi)始建立，小學(xué)可先從三、四年級(jí)開(kāi)始建立，建齊全校學(xué)生心理健康教育的有關(guān)資料檔案。

心理健康檔案（或資料）要按縣業(yè)務(wù)部門的統(tǒng)一規(guī)定，確定有關(guān)內(nèi)容和材料樣式，做到科學(xué)、規(guī)范。

心理健康檔案（或資料），是供班主任及專（兼）職心理輔導(dǎo)教師開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)參考的資料依據(jù)，有關(guān)教師要及時(shí)做好文字記載和情況分析工作，同時(shí)嚴(yán)格為當(dāng)事者保密。

第五條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要努力促進(jìn)全體教師在教書(shū)育人的全過(guò)程中整合心理健康教育。要組織開(kāi)展校本培訓(xùn)，幫助教師根據(jù)實(shí)際開(kāi)展行動(dòng)研究，做好個(gè)案分析，讓全體教師都能用心育的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科與心理健康教育的整合。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每學(xué)期至少向班主任提供1—2次有關(guān)心理輔導(dǎo)的資料和建議，每學(xué)期組織班主任研究一次學(xué)生心理健康狀況及對(duì)策。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每學(xué)期至少向任課教師提供1—2次課堂教學(xué)心理學(xué)的資料或建議，每學(xué)年組織一次課堂教學(xué)滲透心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)（論文、案例）交流。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每學(xué)期要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供一份在學(xué)校各項(xiàng)管理教育工作中全面推進(jìn)心理健康教育的資料或建議。第六條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要協(xié)同有關(guān)職能部門開(kāi)好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課每2周1節(jié)，每學(xué)期開(kāi)6節(jié)，主要由專職心理輔導(dǎo)老師和班主任老師共同完成，各上3節(jié)。學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要對(duì)每個(gè)年級(jí)班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)的專題做出統(tǒng)一安排，組織班主任分工合作，交叉開(kāi)課，每人主攻若干專題，形成各自的輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和特色，以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高開(kāi)課質(zhì)量。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要督促檢查班主任教師寫好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的“教學(xué)反思或課后小記”，積累經(jīng)驗(yàn)，提高輔導(dǎo)水平。

第七條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要利用多種渠道開(kāi)展各種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)，包括校園廣播、電視、校報(bào)、板報(bào)、宣傳櫥窗、國(guó)旗下講話、學(xué)生心理健康教育講座及校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)等。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要定期組織全校教師學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)及學(xué)校心理輔導(dǎo)的有關(guān)基礎(chǔ)理論，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高全體教師在教書(shū)育人過(guò)程中關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的意識(shí)。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要利用家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向家長(zhǎng)廣泛宣傳家庭心理健康教育的重要意義及基本方法，幫助班主任開(kāi)展好親子溝通活動(dòng)。

第八條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要配合學(xué)校教科研部門，積極開(kāi)展對(duì)心理健康教育的課題研究，組織心理輔導(dǎo)骨干教師申報(bào)立項(xiàng)課題，開(kāi)展校內(nèi)、校外的心理輔導(dǎo)學(xué)術(shù)交流，引導(dǎo)和推動(dòng)廣大教師撰寫“教書(shū)育人、滲透心育”的論文、案例、教育敘事、教學(xué)反思，積極參與各級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的心理健康教育的課題評(píng)審或優(yōu)質(zhì)心理輔導(dǎo)課或論文評(píng)審活動(dòng)。

第九條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要積極組織班主任和心理輔導(dǎo)教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的有關(guān)工作會(huì)議、教研活動(dòng)及培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)與上級(jí)業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，完成上級(jí)業(yè)務(wù)部門交給的有關(guān)工作。

博興縣學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作職責(zé)

一、學(xué)校心理輔導(dǎo)室在本校心理健康指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二、學(xué)校心理輔導(dǎo)室的工作對(duì)象是全體正常的中小學(xué)生，工作重點(diǎn)是他們當(dāng)中一部分需要應(yīng)急性心理援助的中小學(xué)生，并帶頭上好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

三、學(xué)校心理輔導(dǎo)室為全體正常健康的中小學(xué)生提供發(fā)展性、預(yù)防性的咨詢服務(wù)，以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我、完善自我。

四、學(xué)校心理輔導(dǎo)室為在發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到困難和“發(fā)展性危機(jī)”的正常的中小學(xué)生提供心理援助和輔導(dǎo)，以幫助他們走出暫時(shí)的心理困境，渡過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的“難關(guān)”。學(xué)校心理輔導(dǎo)室可以協(xié)助、但不能包辦或替代德育工作中的后進(jìn)生教育。

五、學(xué)校心理輔導(dǎo)室有責(zé)任準(zhǔn)確、科學(xué)地識(shí)別確已形成心理障礙或心理疾病、存在“高度心理危機(jī)”的極個(gè)別的學(xué)生，并及時(shí)轉(zhuǎn)介到有關(guān)專業(yè)部門尋救幫助。

六、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要逐步建立、健全學(xué)生心理健康檔案或心理健康資料卡，妥善保管，嚴(yán)格保密，在一定范圍內(nèi)有指導(dǎo)地加以使用。

七、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要注意積累典型的個(gè)案資料，建立完整的輔導(dǎo)記錄，并注意嚴(yán)格保密。要幫助教師根據(jù)實(shí)際開(kāi)展行動(dòng)研究，做好個(gè)案分析，讓全體教師都能用心育的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科與心理健康教育的整合。

八、學(xué)校心理輔導(dǎo)室可建立若干個(gè)學(xué)生心理信箱，妥善掛置在既方便又較隱蔽的地方。每天開(kāi)箱一次，并及時(shí)答復(fù)來(lái)函學(xué)生，以便為少數(shù)不愿意面談的學(xué)生提供心理援助。

九、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要關(guān)注全體教師的心理健康，做好教師心理健康知識(shí)的普及工作，并以適當(dāng)?shù)男问綖槿w教師提供咨詢服務(wù)。

十、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要在本校心理健康指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用各種宣傳陣地和宣傳工具向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)做好心理健康的科普宣傳工作。

博興縣教育局