第一篇：學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心2013年工作總結(jié)（模版）

抓基礎(chǔ) 建體系 重質(zhì)量 全面推進(jìn)學(xué)生心理健康指導(dǎo)服務(wù)工作 ——學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心2013年工作總結(jié)

年學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大報(bào)告對思想政治工作注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)提出的要求，貫徹中央和教育部有關(guān)文件精神，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，落實(shí)學(xué)校2013年工作要點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬工作思路，拓展工作領(lǐng)域，通過健全工作機(jī)制、配齊配強(qiáng)專業(yè)人員、提升隊(duì)伍素質(zhì)、建設(shè)課程體系、拓展工作平臺和化解心理危機(jī)，在體制機(jī)制規(guī)范化、教育教學(xué)科學(xué)化、師資隊(duì)伍專業(yè)化、活動(dòng)開展品牌化、心理輔導(dǎo)個(gè)性化等方面下功夫，加大工作力度，加強(qiáng)示范引領(lǐng)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，取得了較好效果。

一、健全體制機(jī)制，推動(dòng)工作長效發(fā)展

中心認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《精神衛(wèi)生法》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)工作。一是制訂了具有可行性、操作性、指導(dǎo)性的辦法，先后出臺《學(xué)院(研究生培養(yǎng)單位)學(xué)生心理健康教育工作考核評估標(biāo)準(zhǔn)》、《“心理健康教育進(jìn)校區(qū)”工作方案》、《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作協(xié)作聯(lián)動(dòng)的意見》和《關(guān)于在本科生和研究生中選聘朋輩心理輔導(dǎo)員的意見》等，起草了《吉林大學(xué)學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法（征求意見稿）》、建立健全工作制度，對組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障、危機(jī)干預(yù)等方面進(jìn)一步做出制度性規(guī)定，著力加強(qiáng)心理課程教學(xué)體系、心理文化活動(dòng)體系、心理咨詢服務(wù)體系和心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)，不斷提高學(xué)生心理健康教育 1

工作規(guī)范化程度，提高依法工作能力。二是健全中心與校內(nèi)各相關(guān)部門和校內(nèi)外心理教育、心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，培育校內(nèi)全員氛圍，借鑒校外成功經(jīng)驗(yàn)，整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)力量，從教育教學(xué)和臨床治療干預(yù)兩方面統(tǒng)籌謀劃，主動(dòng)建設(shè)，完善符合我校校情的學(xué)生心理健康教育工作體系。三是每學(xué)期召開心理健康教育工作會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究問題，部署工作，謀劃發(fā)展。

二、構(gòu)建研究生心理教育體系，探索素質(zhì)提升路徑

研究生群體的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律有其特殊性，組織結(jié)構(gòu)也與本科生有較大差異。中心于2013年重點(diǎn)探索研究生的心理健康教育工作實(shí)踐路徑，取得較好效果。一是創(chuàng)新工作模式，健全工作體系，增加工作力量。重視研究生秘書的培訓(xùn)和朋輩心理輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，加強(qiáng)與主管研究生副書記的溝通，動(dòng)員研究生導(dǎo)師參與育人環(huán)節(jié)，搭建起工作平臺。二是研究生心理健康教育重點(diǎn)放在研究生朋輩活動(dòng)立項(xiàng)工作上，根據(jù)研究生獨(dú)立性強(qiáng)，知識需求層次高的特點(diǎn)，以心理沙龍、在線互動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)等形式普及心理知識，提供心理指導(dǎo)服務(wù)，共開展活動(dòng)28場次，形成以研究生心理自助和互助為主的教育模式。三是依托“學(xué)?！芯可囵B(yǎng)單位—班級（實(shí)驗(yàn)室）—宿舍”的研究生工作體系，積極開展研究生心理健康普查、心理咨詢和危機(jī)干預(yù)等工作，通過對研究生入學(xué)檔案材料的調(diào)查分析和心理普查結(jié)果及日常行為表現(xiàn)，重點(diǎn)篩查心理亞健康群體，建立集心理普查（排查）、咨詢、跟蹤、干預(yù)為一體的心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)系統(tǒng)，2013年成功干預(yù)研究生心理危機(jī)11人。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)，提升整體專業(yè)素養(yǎng)

中心積極挖掘校內(nèi)外資源，通過專、兼、聘等多種形式構(gòu)建心理

健康教育工作隊(duì)伍，以常態(tài)化、制度化培訓(xùn)提升隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。一是針對《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的正式實(shí)施，中心派教師參加了教育部組織的專題培訓(xùn)，并到兄弟院校參加研討，分析解讀法律對學(xué)校心理健康教育工作提出的新要求。對學(xué)生工作干部、研究生秘書、心理咨詢師、學(xué)生骨干共165人進(jìn)行了心理工作法制教育，在全校樹立起心理健康教育必須依法工作的意識。二是注重分層、分類組織輔導(dǎo)員、研究生秘書、心理咨詢師和學(xué)生骨干共17場次525人參加心理健康教育知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，注重對心理健康教育工作隊(duì)伍的心理支援與督導(dǎo)，不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。三是通過舉辦新留校輔導(dǎo)員心理健康教育工作論壇、心理干預(yù)技能等專題培訓(xùn)，大力加強(qiáng)隊(duì)伍新兵的培養(yǎng)，為學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍補(bǔ)充力量。四是建立科學(xué)合理的考核機(jī)制與樹立激勵(lì)目標(biāo)，培養(yǎng)和選樹更多的先進(jìn)典范，營造了積極健康向上的心理健康教育工作氛圍。

四、完善心理健康課程體系，發(fā)揮課程主渠道作用

中心著力提高教學(xué)與管理水平，開發(fā)建設(shè)心理健康教育課程群。一是完善《大學(xué)生心理健康教育》必修課，組織校內(nèi)思想政治、精神醫(yī)學(xué)、心理科學(xué)的專家組錄制心理健康教育視頻課程，為進(jìn)一步建立起覆蓋面更廣、針對性更強(qiáng)的心理健康教育課程體系打好基礎(chǔ)。二是繼續(xù)開設(shè)公共選修課，2013年在各校區(qū)開設(shè)5個(gè)班次課程，選課學(xué)生829人。并根據(jù)育人要求、學(xué)生需求和心理健康熱點(diǎn)領(lǐng)域申報(bào)了多門公選課，建立起多主題、廣維度的立體式課程群。三是開展層次化專題教育，組編了《致吉林大學(xué)新同學(xué)的第一本心理書》和《致吉林大學(xué)畢業(yè)生的逐夢起航心理手冊》等電子書，在新生入學(xué)教育等環(huán)節(jié)開展班級體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)，2013年專、本、研各層次共54個(gè)教學(xué)單位的9800余人參加了體驗(yàn)活動(dòng)，完成了8600余份調(diào)查問卷的發(fā)放和 3

回收工作。四是積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，成功申報(bào)了吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題教育、在線自學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)于一體的教學(xué)模式。

五、創(chuàng)新心理健康教育形式，豐富內(nèi)容和載體

中心充分發(fā)揮廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生整體的心理健康素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的幸福成長。一是注重對新生的指導(dǎo)服務(wù)，在新生接到錄取通知書的時(shí)候即通過《學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心致2013級新生的一封信》感受到學(xué)校的貼心提示與心理指導(dǎo)，學(xué)生家長也在《致新生家長的一封信》中了解了學(xué)生成長中可能發(fā)生的情況，家長要科學(xué)指導(dǎo)陪伴孩子成長的心理知識，從源頭培養(yǎng)心理健康意識，也架起了家?；?dòng)的橋梁。二是在學(xué)生工作部、研究生管理處和校團(tuán)委的支持下，在本科生和研究生中選聘了77名朋輩心理輔導(dǎo)員，并在各學(xué)院設(shè)立心理部，在全校范圍內(nèi)通過開展47項(xiàng)“朋輩協(xié)力心理成長”系列立項(xiàng)活動(dòng)和組織360名2013級新生輔導(dǎo)員助理及研究生班長參加團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者技能培訓(xùn)等，鼓勵(lì)、支持學(xué)生通過自我發(fā)展、朋輩輔導(dǎo)等途徑，普及心理健康知識，滿足學(xué)生自我成長的心理需要，更好的發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主動(dòng)性和能力，三是將心理健康教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，深入開展了“5.25心理健康信息化服務(wù)周”、“健康心理 筑夢同行”心理講座等一系列形式多樣的主題活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、吉林大學(xué)報(bào)“心有靈聽”專欄等多種媒介，利用博客、微博、手機(jī)微信平臺等新興媒體，加大宣傳力度，拓展傳播渠道，營造出良好的學(xué)生心理健康教育氛圍。

六、優(yōu)化心理素質(zhì)培養(yǎng)基地資源配置，拓展服務(wù)內(nèi)容和功能 學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)基地是為學(xué)生提供心理指導(dǎo)和服務(wù)的重要陣

地。中心對各校區(qū)基地加強(qiáng)管理，提高配置，著力提升服務(wù)能力，2013年接待來訪學(xué)生2500余人次。一是加強(qiáng)各校區(qū)心理素質(zhì)培養(yǎng)基地建設(shè)和維護(hù)力度，對配置不合理、設(shè)備陳舊、服務(wù)功能單一的問題進(jìn)行了環(huán)境改造和設(shè)備升級。二是在南嶺校區(qū)、朝陽校區(qū)籌建了學(xué)生心理閱覽室和團(tuán)體活動(dòng)室。為學(xué)生提供溫馨便捷的心理活動(dòng)場所和閱讀通道。三是擴(kuò)大宣傳，培育氛圍，在各校區(qū)心理素質(zhì)培養(yǎng)基地制作了3個(gè)系列40余塊宣傳宣傳展板、懸掛規(guī)章制度，美化環(huán)境，增加服務(wù)功能。

七、強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)，增強(qiáng)工作針對性和實(shí)效性

心理危機(jī)干預(yù)工作不僅著眼于學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)，更注重因材施教、開發(fā)學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的內(nèi)在潛能，積極關(guān)注特殊群體，主動(dòng)干預(yù)緊急問題，使危機(jī)處理過程內(nèi)蘊(yùn)豐富的人文關(guān)懷精神。一是健全全員危機(jī)干預(yù)機(jī)制。2013年，中心制定了《吉林大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法(征求意見稿)》、《學(xué)生心理危機(jī)事件干預(yù)流程》及《學(xué)生心理問題排查內(nèi)容和方式》，向各基層單位發(fā)放了《吉林大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員實(shí)施學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)操作指南》和《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作案例指導(dǎo)手冊（第Ⅰ輯）》，為更好地開展學(xué)生心理危機(jī)事件預(yù)防和干預(yù)工作提供技術(shù)支持。二是完善立體危機(jī)干預(yù)體系。中心繼續(xù)完善四級（學(xué)?！獙W(xué)院、研究生培養(yǎng)單位—班級—宿舍）縱向危機(jī)干預(yù)體系，在預(yù)警信息傳遞與干預(yù)全程配合上發(fā)揮重大作用。同時(shí)，也著力構(gòu)建橫向危機(jī)干預(yù)體系，與校內(nèi)學(xué)生工作部、研究生管理處、保衛(wèi)處等建立聯(lián)動(dòng)關(guān)系，與校內(nèi)外心理教育和心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)聯(lián)合組成危機(jī)干預(yù)共同體。其中，與吉林大學(xué)白求恩第一醫(yī)院心理衛(wèi)生科合作共建的“吉林大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與研究基地”，對238名心理重點(diǎn)關(guān)注對象 5

進(jìn)行了訪談和評估，建立了學(xué)生重癥心理疾病和精神問題轉(zhuǎn)介治療綠色通道，為學(xué)校學(xué)生危機(jī)事件處理提供強(qiáng)有力的醫(yī)療資源保障。三是繼續(xù)開展心理重點(diǎn)關(guān)注對象雙周報(bào)制度，要求基層單位及時(shí)更新心理重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)，做到事件發(fā)生一例、報(bào)告一例、干預(yù)一例、總結(jié)一例，提升了干預(yù)和指導(dǎo)的針對性和有效性。四是加強(qiáng)了心理健康狀況普查和心理危機(jī)排查，組織全校2013級8932名本科生新生和5228名研究生新生參與心理測評，通過心理普查量表共篩查出約1500名可能存在心理異常的學(xué)生逐一進(jìn)行約談，確定重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生名單。通過普查、排查和實(shí)時(shí)關(guān)注，部署嚴(yán)密防控、緊急干預(yù)和后期跟蹤等工作，2013年中心成功干預(yù)心理高危學(xué)生67人，實(shí)時(shí)關(guān)注心理問題學(xué)生149人。

八、深化協(xié)同創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)科研究和理論支撐

中心結(jié)合不同學(xué)生群體及其所處的時(shí)代背景、社會環(huán)境，及時(shí)把握學(xué)生心理健康教育新情況，開展分層次、分類型的學(xué)科研究。2013年中心共申請承擔(dān)教育部人文社會科學(xué)研究課題1項(xiàng)；校級課題3項(xiàng)；3篇研究論文在吉林省“高校思想政治教育創(chuàng)新”優(yōu)秀論文評選中獲得一等獎(jiǎng)。有些工作也得到教育部重視和認(rèn)可，在教育部思政司2013年全國大學(xué)生心理健康教育工作會議上，心理中心趙山主任代表學(xué)校介紹了朋輩心理輔導(dǎo)制度探索經(jīng)驗(yàn)。并分別于2013年5月和12月教育部思政司領(lǐng)導(dǎo)到訪學(xué)校期間，匯報(bào)了我校心理健康教育工作的開展情況。在理論學(xué)習(xí)和學(xué)科研究方面，一是加強(qiáng)了本?？茖W(xué)生和研究生的心理健康教育理論研究，探索符合學(xué)生實(shí)際、具有特色的心理健康教育理論，確保我校心理健康教育工作發(fā)展的針對性、科學(xué)性和延續(xù)性。二是理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化問題意識、保持學(xué)習(xí)態(tài)度，注重多 6

學(xué)科、多部門之間的協(xié)同創(chuàng)新，與中南大學(xué)、北京師范大學(xué)等兄弟院校建立了協(xié)作機(jī)制，推動(dòng)工作不斷躍上新臺階。三是注重挖掘校內(nèi)學(xué)科優(yōu)勢和校外專家資源，內(nèi)請外聘10位心理學(xué)、哲學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、思想政治教育學(xué)的專家，建立了結(jié)構(gòu)合理的專家梯隊(duì)，成立了吉林大學(xué)學(xué)生心理健康教育工作專家組，搭建了交流成果、分享經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)發(fā)展的重要平臺。

學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜、長期、艱巨和重要的工作，既要遵循心理學(xué)的規(guī)律，也要緊密結(jié)合思想政治教育工作和學(xué)生成長成才的規(guī)律。一年來，學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心抓基礎(chǔ)，建體系，強(qiáng)隊(duì)伍，重質(zhì)量，全面扎實(shí)的推進(jìn)了指導(dǎo)和服務(wù)工作。下一步，中心將堅(jiān)持以推進(jìn)發(fā)展性、預(yù)防性為主的工作導(dǎo)向，以活動(dòng)為抓手，以基地為依托，以課程為主導(dǎo)，以隊(duì)伍為保障，逐步實(shí)現(xiàn)知識普及與危機(jī)干預(yù)結(jié)合，課程建設(shè)與課堂教學(xué)并進(jìn)，隊(duì)伍壯大與質(zhì)量提升同步，大力構(gòu)建校內(nèi)外資源整合、專兼隊(duì)伍結(jié)合、師生骨干配合、家庭學(xué)校融合為標(biāo)志的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作格局，著力提升學(xué)生心理健康教育科學(xué)化、專業(yè)化水平。

第二篇：《學(xué)生心理健康指導(dǎo)》讀書筆記

《學(xué)生心理健康指導(dǎo)》讀書筆記

不可觸犯的法律“雷區(qū)”

教書育人也會吃官司？若在十年前這也許是一個(gè)不可思議的問題，但在人們法律意識不斷提高的今天，一位位走上被告席的人民教師及那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的故事，在每一位教育者的耳畔敲響了嚴(yán)肅的警鐘。

一、班主任，校園處處都有法律的“雷區(qū)”

（一）罰停課——觸犯學(xué)生的受教育權(quán)

（二）體罰——侵害學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)

（三）公布隱私——侵害學(xué)生的隱私權(quán)

（四）性侵害——學(xué)生性的不可侵犯的權(quán)利

（五）不作為——不知不覺的侵權(quán)

依性質(zhì)不同，侵權(quán)分為兩類，即作為侵權(quán)和不作為侵權(quán)。作為侵權(quán)行為是指行為人依一定的作為致人損害的行為，不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。也就是說，作為教師，該管的沒有管，造成學(xué)生受到損害，教師要負(fù)不作為的責(zé)任。

根據(jù)《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，的規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)又保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止又害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。學(xué)校和教師不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有：

（一）對學(xué)生身體健康狀況關(guān)照不力。有特殊體質(zhì)或某些疾病的學(xué)生，不適宜參加某些教育教學(xué)活動(dòng)，教師沒有給予特殊關(guān)照，致使學(xué)生找成損害，教師即構(gòu)成不作為侵權(quán)。

（二）對教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的找成學(xué)生傷害的環(huán)節(jié)沒有注意，或注意不夠，事先沒有進(jìn)行必要預(yù)防的，如一些實(shí)驗(yàn)過程可能造成學(xué)生傷害，也構(gòu)成不作為侵權(quán)。

此類問題存在比較普遍。新課程要求課堂教學(xué)開放，廣泛利用校外課程資源，這都增加了學(xué)生安全的隱患。

（三）對突然生病、突然受傷的學(xué)生搶救不力。教師要負(fù)不作為責(zé)任。

（四）學(xué)校建筑物、公共設(shè)施具有安全隱患，沒有即使排除，或沒有組織學(xué)生積極預(yù)防，造成學(xué)生傷害，學(xué)校負(fù)不作為責(zé)任。

總之，學(xué)校教師沒有盡到職責(zé)而發(fā)生的對學(xué)生損害的行為都回構(gòu)成不作為侵害。因此有的老師說，不知不覺中也可能犯罪。教師就應(yīng)該盡職盡責(zé)。

違紀(jì)行為的矯正與處理

在教育教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生的違紀(jì)行為。對于教師來說，這是一個(gè)比較好的教育機(jī)會。

針對違紀(jì)的學(xué)生，教師要保持冷靜，全面準(zhǔn)確把握違紀(jì)行為的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

對學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，要正確認(rèn)識批評與懲罰的教育意義，沒有懲罰的教育是不完整的教育，還要注意懲罰不是體罰。

要掌握正確地運(yùn)用懲罰的具體方法。注意合法性，不要超越權(quán)限。懲罰的目的是教育，不能為懲罰而懲罰。懲罰應(yīng)當(dāng)合情合理、公平、準(zhǔn)確，靈活。懲罰還要與對學(xué)生的尊重相結(jié)合，并盡可能擴(kuò)大教育面

每一位教師都會遇到學(xué)生的違紀(jì)行為。對學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，要注意以下幾方面：

1．全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因。

2．正確認(rèn)識批評與懲罰的教育意義。

⑴沒有懲罰的教育是不完整的教育。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力”。懲罰不一定意味著不尊重，而不懲罰也不一定意味著尊重。

⑵懲罰不是體罰。

3．正確的運(yùn)用懲罰

⑴懲罰教育性的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)考慮對懲罰的主體、客體和程序做出適當(dāng)?shù)囊?guī)定。特定的懲罰應(yīng)當(dāng)由特定的懲戒主體（教師、教師集體、校長等）去實(shí)施。只有合法的主體才能行使相應(yīng)的懲戒權(quán)，超越權(quán)限的處罰就可能沒有合法性。懲罰的對象是學(xué)生的違規(guī)行為，而不是學(xué)生本身。任何指向?qū)W生的身體、尊嚴(yán)、人格、心靈本身的懲罰都是反教育的。教師懲戒權(quán)或教育懲罰的實(shí)施還應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，受到一定程序上的限制。漫無目的、毫無節(jié)制的懲罰肯定是非專業(yè)、不科學(xué)因而可能是反教育的。

⑵注意懲罰實(shí)施中的一些具體的問題

第三篇：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)

《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》心得體會

面對現(xiàn)在瞬息萬變的社會，面對各種各樣的學(xué)生，如何正確地引導(dǎo)他們，使之健康地發(fā)展，常常是我們困惑較多的地方?！秾W(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)，幫助我了解到學(xué)生隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展可能面臨的各種心理問題，因此如何在傳道授業(yè)的過程中有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育成為了當(dāng)今教師責(zé)無旁貸的工作內(nèi)容之一?，F(xiàn)在談?wù)勛约罕敬螌W(xué)次的心得體會：

教師作為學(xué)生行為的引導(dǎo)者，必應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中小學(xué)中，卻有不少學(xué)生存在心理上的偏常，相當(dāng)一部分學(xué)生的厭學(xué)心理和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。學(xué)生過著單調(diào)而緊張、煩躁抑郁的生活，很多學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)地。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生的健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

學(xué)習(xí)《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》心得體會

近來，我學(xué)習(xí)了《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》，受益匪淺?；仡欁约哼^去的教育歷程，沒有認(rèn)真去研究怎樣對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，所以當(dāng)學(xué)生發(fā)生的一些行為問題時(shí)，我只是憑借自己多年的管理班級學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去教育，有時(shí)不能預(yù)見事情未來的發(fā)展趨勢，有時(shí)覺得自己已經(jīng)很努力了，可是卻沒有好的效果，感覺自己很委屈，有時(shí)感覺現(xiàn)在的孩子真難教育。其實(shí)這些想法，現(xiàn)在看來，都不是很難解決的問題。要講究方法和策略，因此，今后的教育讓我有了新的認(rèn)識和做法：

1、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，學(xué)好教學(xué)管理工作應(yīng)該具備的一些知識，主要包括心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識。其中最核心的是學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)生心理評價(jià)方面的知識。盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開

拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處。

2、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂。

3、在教育教學(xué)中，要把微笑帶進(jìn)課堂，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，多與學(xué)生溝通、談心；傾聽學(xué)生的傾訴，發(fā)泄；多創(chuàng)造機(jī)會，給學(xué)生成功的機(jī)會，使學(xué)生獲得歸屬感。在學(xué)習(xí)和工作中，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會。如果這些渴望得不到滿足，學(xué)生行為問題可能就會像雪球一樣，越滾越大。教師知道要剔除學(xué)生的行為問題，最重要的要從渴望的層面入手，讓他們的期待得以滿足。當(dāng)學(xué)生的期待得到滿足的時(shí)候，問題就會迎刃而解。

4、與家長溝通，講求方法，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學(xué)生更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

5、對于有問題行為的學(xué)生，必須要有愛心和耐心，了解情況，對癥下藥，不言放棄。

第四篇：心理健康中心2014工作總結(jié)

欽州市外國語學(xué)校2014年春季學(xué)期

心理健康教育工作總結(jié)

2014年春季學(xué)期，我心理健康中心在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過心理健康中心全體成員的不懈努力，先后開展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助全校師生培養(yǎng)健全人格、保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了顯著的成效。具體工作總結(jié)如下：

一、完善制度，規(guī)范管理，不斷強(qiáng)化心理健康教育工作。

1、學(xué)校對心理健康中心進(jìn)行了設(shè)施配置。心理健康中心設(shè)有中心辦公室與心怡坊，心怡坊現(xiàn)有談話室一間，配備有專業(yè)的沙盤游戲室、情緒調(diào)節(jié)室，為我校的心理健康教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為我校師生的心理健康提供良好的渠道。

2、完善了心理咨詢室制度建設(shè)，制定了心理健康教師工作守則、確定了心理咨詢的原則、心理咨詢來訪者注意事項(xiàng)及流程、心理咨詢師道德規(guī)范、心理咨詢室工作制度等。

3、各班設(shè)立心理委員，對各班心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，掌握基本的心理健康知識，培養(yǎng)一批具有專業(yè)素質(zhì)的心理委員，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們的心理健康狀況。

二、心理健康知識宣傳與心理咨詢

1、心理健康教育課

根據(jù)初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本校的學(xué)情分析，有針對性的開展了學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、青春期心理特點(diǎn)與異性交往的心理健康教育課。旨在普及心理健康知識，傳授心理調(diào)試技巧，讓學(xué)生用心理學(xué)知識去更好地適應(yīng)學(xué)校以及生活中遇到的問題。

2、青春期男生專題講座

邀請欽州市第一人民醫(yī)院泌尿科專家萬良主任給我們學(xué)校初

一、初二男生講授有關(guān)于男生青春期知識。通過讓學(xué)生了解青春期性發(fā)育、性心理特點(diǎn)以及保健知識,培養(yǎng)自我保健的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、協(xié)助心理咨詢師培訓(xùn)班的舉辦和考試

欽州市教育局組織的欽州市中小學(xué)教師參加國家心理咨詢師培訓(xùn)班在我校舉辦，我心理健康中心成員積極配合和協(xié)助，使得培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。同時(shí)，心理健康中心于五月份組織和帶領(lǐng)本校17名尚未通過國家心理咨詢師考試的教師前往廣西醫(yī)科大學(xué)參加考試。

4、“525”心理健康日活動(dòng)

2014年5月23日星期五下午，我校舉辦了“愛自己，從心開始”為主題的“525”心理健康日活動(dòng)。本次活動(dòng)形式多樣，例如頒發(fā)心理咨詢師證書、現(xiàn)場心理調(diào)查問卷、現(xiàn)場心理咨詢、發(fā)放第一期《心語》心理報(bào)紙、進(jìn)行心理素質(zhì)測試（初二

（1）、（2）班學(xué)生）、參觀“心怡坊”及心理健康中心辦公室等。在全校師生的共同協(xié)助下，活動(dòng)取得圓滿成功，向全校師生宣傳心理健康的重要性，也進(jìn)一步擴(kuò)大了我校心理健康中心與心理咨詢師在欽州市的知名度。

5、心理咨詢

心理健康中心成員秉承著“尊重、熱情、理解、真誠、共情”的原則。咨詢的方式有現(xiàn)場心理咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、微信咨詢等形式，利用每周自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行心理咨詢。我中心本學(xué)期共接待來訪者52人次，其中學(xué)生42人次，家長3人次，本校教師3人次，沙盤游戲10人次。咨詢內(nèi)容主要涉及到學(xué)生的人際交往、適應(yīng)問題、親子矛盾、戀愛問題、情緒問題等大學(xué)生常見的心理困擾，咨詢中發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)有嚴(yán)重心理問題傾向的，已經(jīng)及時(shí)聯(lián)系班主任，對學(xué)生的問題及時(shí)關(guān)注，必要時(shí)可聯(lián)系家長。對于需要采取危機(jī)干預(yù)的學(xué)生，有必要時(shí)家長學(xué)生一起進(jìn)行咨詢。

三、外出學(xué)習(xí)

1、沙盤游戲的學(xué)習(xí)

在我校李達(dá)通校長的帶領(lǐng)下，我中心四位成員等六人前往南寧參加田寶偉老師的中級沙盤游戲療法培訓(xùn)。經(jīng)過沙盤游戲培訓(xùn)，我中心成員掌握了系統(tǒng)的沙盤游戲療法操作步驟與要領(lǐng)，也在實(shí)踐中加以運(yùn)用，沙盤游戲療法不僅能夠?yàn)槲倚熒睦斫】档呐囵B(yǎng)提供很好的平臺，也為我校心理咨詢創(chuàng)造了一種有效的干預(yù)方法。

2、參加全區(qū)的德育心理研討會

為了提升我校德育及心理健康教育教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)和樹立一批優(yōu)秀的德育心理健康教育工作者，我心理健康中心派豐良興老師參加該會議，學(xué)習(xí)青春期少男

少女心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。

四、今后努力的方向

1、做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。

2、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

3、聯(lián)合我校心理咨詢師，大力開展心理健康教育工作，如讓已獲得國家心理咨詢師證書的教師到心怡坊進(jìn)行咨詢工作，理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)我校心理咨詢師的輔導(dǎo)能力。

4、聯(lián)合我校心理咨詢師力量，在我校教職員工中開展幫扶工作，加強(qiáng)我校教職工的職業(yè)成就感、歸屬感，提高教職員工的主觀幸福感。

5、通過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)與利用業(yè)余時(shí)間不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化我校心理健康教育工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高心理輔導(dǎo)與咨詢的能力。

心理健康中心

2014年6月16日

第五篇：心理健康中心工作總結(jié)

2006—2007學(xué)秋期心理健康中心工作總結(jié)

本學(xué)年我院心理健康中心根據(jù)中央和教育部有關(guān)文件精神，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和學(xué)生處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在中心全體教師的共同努力下，結(jié)合我院實(shí)際情況，開展豐富的活動(dòng)，做了大量工作。現(xiàn)將本期中心工作總結(jié)如下：

一、廣泛開展心理健康教育宣傳工作

1、普及心理健康小知識

中心本著“珍愛生命、追求成長、完善自我、超越自我”的宗旨，通過報(bào)紙、櫥窗等形式廣泛宣傳心理健康知識，介紹大學(xué)生心理健康的一般問題，如適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對挫折、管理情緒等，幫助大學(xué)生建立正確的人生觀，掌握正確理解社會、文化與自我的方法，學(xué)會有效籌劃自己的大學(xué)生活，以清醒的認(rèn)識、積極的心態(tài)、頑強(qiáng)的意志走上成才之路。

2、開通博客咨詢網(wǎng)頁，擴(kuò)寬宣傳渠道

在學(xué)院網(wǎng)站的宣傳平臺基礎(chǔ)上,為了給我院的心理健康宣傳工作提供一個(gè)更廣闊的平臺,學(xué)校開通了博客咨詢網(wǎng)頁“藍(lán)心娃娃”（http://swallow1361810.blog.163.com），使學(xué)生可以更加便捷地了解心理健康知識和一些心靈小故事，也可以通過QQ和論壇傾訴自己的心理困惑，尋求及時(shí)的心理援助，并對學(xué)院心理健康工作提出意見和建議。網(wǎng)站的開通豐富了心理中心的宣傳手段和途徑，也便于心理中心更加快捷地接受來自學(xué)生的信息，使我院心理健康教育工作更富有主動(dòng)性和及時(shí)性。

3、邀請專家舉辦專題心理講座

12月，心理中心邀請北京感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)的張瑞老師為全院師生做感恩勵(lì)志專題講座。講座主要宣傳感恩精神，尤其是對父母的感恩之心。張瑞老師聲情并茂地講述了自己和父母的故事，教育學(xué)生要懂得感恩，要知恩圖報(bào)，并讓學(xué)生自己親自表述自己對父母的情感，傾訴自己想感謝父母的心聲，使學(xué)生通過抒發(fā)真情實(shí)感產(chǎn)生心靈的共鳴。講座受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了十分顯著的宣傳教育效果。通過講座及一些交流活動(dòng)，一方面較為有效地宣傳了心理健康知識，達(dá)到了普及教育的目的，另一方面也起到了擴(kuò)大我院心理健康教育工作影響的積極作用。

二、做好心理咨詢室工作，為學(xué)生排憂解難

本期心理中心繼續(xù)開展每周兩次的咨詢工作并擴(kuò)充了心理咨詢?nèi)藛T。心理咨詢的具體時(shí)間定在每周二和每周四晚上19：00——21：00，值班的心理咨詢老師由原來的五位老師擴(kuò)充為八位老師，八位老師均是心理專業(yè)教師，學(xué)生可以選擇自己喜歡的老師傾訴心聲。在咨詢過程中，每位老師都嚴(yán)格遵守咨詢原則，嚴(yán)守心理咨詢?nèi)藛T的道德操守，為學(xué)生排憂解難，認(rèn)真做好咨詢記錄。絕大多數(shù)前來咨詢的學(xué)生都能夠在咨詢老師的輔導(dǎo)下解除或緩解心理困惑或壓力，順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

三、開展新生心理普查工作，掌握新生心理健康狀況

為全面科學(xué)地了解我院2006級入校新生的整體心理健康狀況，心理中心在本期11月初采用大學(xué)生人格問卷（UPI）對我院2006級

1080名學(xué)生進(jìn)行了心理普查，共收回問卷1011份，其中有效問卷980份。普查結(jié)束后，中心召開UPI調(diào)查表討論分析會，依據(jù)UPI記分方法和篩選規(guī)則認(rèn)真分析學(xué)生綜合心理健康狀況，約請面談學(xué)生81人，聽取反饋意見，建立學(xué)生心理檔案。通過此次普查，中心掌握了有關(guān)學(xué)生心理健康狀況的第一手資料，為下一步心理中心工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、各班增設(shè)心理委員，開展心理委員培訓(xùn)

為協(xié)助心理中心的工作，提高全院大學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防各種危機(jī)事件的發(fā)生，學(xué)校在各班增設(shè)心理委員。心理委員主要負(fù)責(zé)兩個(gè)層面的工作，一是心理健康層面，即維護(hù)全班學(xué)生的心理健康，預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，保證學(xué)生的心理安全；二是心理素質(zhì)擴(kuò)展方面，即向全體學(xué)生開展心理素質(zhì)擴(kuò)展活動(dòng)。與次同時(shí)，中心積極組織各班心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，明確他們的職責(zé)和工作范圍，教會他們一些心理學(xué)知識和基本咨詢方法，以便于他們更好地在各班開展工作。通過心理委員的工作，中心能更好地掌握全院學(xué)生的最新心理動(dòng)態(tài)，使我院的心理健康工作能更好地為廣大學(xué)生提高服務(wù)。

五、加強(qiáng)心理社團(tuán)“藍(lán)心社”的建設(shè)，充分發(fā)揮其功效 大學(xué)生心理社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生自我教育和心理互助的重要組織形式，心理中心老師馮永老師一直對社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，提出任務(wù)要求，考核監(jiān)督社團(tuán)的活動(dòng)開展。本期中心對社團(tuán)成員進(jìn)行了三次集中培訓(xùn)，內(nèi)容主要是心理健康基本知識，提高助人的意識和能力。在

中心的知道下，藍(lán)心社成功策劃了學(xué)院第一屆“藍(lán)心杯”足球賽，極大培養(yǎng)了學(xué)院學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外，藍(lán)心社舉行了豐富的心理電影展，通過電影激發(fā)大家的興趣和對心理健康的關(guān)注。通過這些活動(dòng)，我院心理社團(tuán)影響不斷擴(kuò)大，在大學(xué)生心理健康教育中的積極作用越來越明顯。

六、組織籌劃第二屆心理健康節(jié),大力宣傳心理健康知識 5月25日，對大學(xué)生來說是一個(gè)重要的日子，學(xué)院藍(lán)心社在5月25號這一周在心理健康中心的指導(dǎo)下開展了宣傳健康心理的一系列活動(dòng)。為了這一周的活動(dòng)，學(xué)生們、老師們很早就開始著手準(zhǔn)備，最后本次活動(dòng)取得了圓滿成功。

此次活動(dòng)圍繞省上統(tǒng)一要求的”珍愛生命,快樂成長”主題,從周一至周五分別安排了發(fā)放健康小手冊、主題簽名活動(dòng)、現(xiàn)場咨詢、心理電影賞析、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)游戲、征文、心理手抄報(bào)、晚會等活動(dòng).每一項(xiàng)活動(dòng)都引來了過往的同學(xué)駐足觀看。健康中心在過道上掛的三條橫幅:呵護(hù)自我、尊重生命、由“心”開始；我愛我、我愛大家、我愛美麗心世界； “我愛我，所以我健康！我快樂！珍愛生命，讓心與我們一起成長！”,為學(xué)生快樂成長導(dǎo)航引路.通過這次活動(dòng)，藍(lán)心社對心理健康知識進(jìn)行了大力宣傳，讓同學(xué)們對心理健康知識有了感性認(rèn)識，在一些心理問題上為同學(xué)們指明了正確的處理方法。

綜上所述，即本年心理中心基本完成的各項(xiàng)工作任務(wù)，均取得較為顯著的成績，使我院心理健康教育取得了長足的發(fā)展和進(jìn)步。在今后的工作中，中心會努力提高工作水平，推動(dòng)我院大學(xué)生心理健康教育工作再上新臺階。