第一篇：科研課題立項實驗階段性總結(jié)

科研課題立項實驗階段性總結(jié)

《實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費的推進策略研究》課題于2011年4月被教育科學(xué)研究所列為2011年度個人課題。課題批準(zhǔn)立項后，我首先從思想上高度重視，其次就根據(jù)課題內(nèi)容開展了計劃有序而卓有 成效的研究，現(xiàn)按照要求對階段性研究情況進行總結(jié)和匯報。

一．課題實施方案和工作進展

（一）課題實施方案

1.課題的提出

輟學(xué)是中國農(nóng)村教育的一個痼疾，已嚴重影響義務(wù)教育的普及水平和農(nóng)村教育的發(fā)展，也勢必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展?！稗r(nóng)村教育的實質(zhì)是農(nóng)村職業(yè)教育”，有必要在農(nóng)村初級中學(xué)開展免費性職業(yè)教育，增強農(nóng)村初中普教內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性，這也是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢之一。要把普通文化課程的教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生有更多機會參與社會實踐活動，提高他們的實踐能力；適當(dāng)開展免費職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生能在心理和技能上適應(yīng)就業(yè)的要求，從而增加學(xué)校和教育對農(nóng)村學(xué)生和家長的吸引力，降低農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)率。

2.課題研究的意義

盡管初級中學(xué)仍屬于九年義務(wù)教育階段，其根本指導(dǎo)思想是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”訓(xùn)練。但是鑒于目前我國農(nóng)村教育和社會、經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，必須要轉(zhuǎn)變原有的初中單純實施普通教育的思想，樹立起職業(yè)教育的觀念。另外，要擺脫以農(nóng)為“籠”的思想

束縛，針對農(nóng)村學(xué)生的職業(yè)教育要大膽跳出“農(nóng)門”，不再局限于傳授種植、養(yǎng)殖技能。在全面貫徹黨和國家關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展等有關(guān)精神的前提下，應(yīng)把農(nóng)業(yè)技術(shù)、進城務(wù)工、經(jīng)營、管理等內(nèi)容納入到農(nóng)村初級中學(xué)的教育內(nèi)容中，從而形成農(nóng)村職業(yè)教育的新型模式，實施免費性職業(yè)教育能更好的保障農(nóng)村學(xué)生的在學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強就業(yè)能力。

3.研究進程安排

1）、2011.4申報省級個人課題

2）、2011.9 確定課題研究方案

3）、2012.1---2012.7按照研究目標(biāo)和具體研究方案，開展實證性研究；研究、總結(jié)，寫出階段性研究報告；調(diào)整方案，繼續(xù)實施研究。

4）、2013.7 課題結(jié)題

(二)研究工作進展

到目前為止，課題正按照計劃開展研究工作，已經(jīng)完成第三階段的主要工作。

1）本課題研究的前期準(zhǔn)備工作從9月初就開始了。我陸續(xù)找了一些初三學(xué)生，與他們就職業(yè)教育學(xué)習(xí)實施免費教育的好處和感受進行了一些交流，獲得了較有用的第一手資料，并做了初步整理。課程設(shè)置堅持基礎(chǔ)文化課與職業(yè)技術(shù)課并重的原則。

初級中學(xué)職業(yè)教育主要是對學(xué)生進行有關(guān)職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展理念的教育，可以作為課余或課外知識教給學(xué)生，也可以專門提供技能學(xué)習(xí)和實踐機會。但是，基礎(chǔ)文化知識學(xué)習(xí)仍是他們不可或缺的重要任務(wù)。在設(shè)置課程時應(yīng)重視文化基礎(chǔ)課的比重，可根據(jù)實際情況適當(dāng)削減或調(diào)整課程門類和課時，利用節(jié)余時間對學(xué)生進行一定的職業(yè)生

涯、職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。選擇以職業(yè)教育為主的學(xué)生的基礎(chǔ)文化課縮減幅度可稍微大一點，但要保證其職業(yè)發(fā)展所需基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程科目應(yīng)多于基礎(chǔ)文化課程科目，突出其“職業(yè)教育”性。2）自課題立項批準(zhǔn)后，我就按計劃先研讀了《農(nóng)村中等職業(yè)教育免費的推進策略》并作了讀書筆記，并與其他教師就英語寫作問題進行過若干次交流。在此期間，我做了調(diào)查研究，更加明確了課題研究的目的、意義，知道了接下來課題研究工作的要求和任務(wù)。3）根據(jù)課題研究計劃和“培訓(xùn)交流會”的要求,接下來的工作重點是設(shè)計、研究和積累教學(xué)案例，記錄教育故事和教學(xué)隨筆。

（三）下一階段目標(biāo)

接下來要加快研究進程，作進一步的研究匯總工作，形成理論成果；繼續(xù)撰寫有關(guān)提高學(xué)生寫作能力的論文，按時高質(zhì)量完成課題研究報告。

《實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費的推進策略研究》

科研課題立項實驗階段性總結(jié)

二 龍 中 學(xué)

孫鵬

第二篇：科研課題立項管理辦法

科研課題立項管理辦法

1總綱

1.1科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是教育發(fā)展的推動力。為實施科研帶動戰(zhàn)略，強化科技創(chuàng)新意識，加速提高我?？蒲兴郊捌湓谏鐣系挠绊懪c在同類高校中的地位，保證科研管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，特制定本辦法。

1.2我校科研工作總的指導(dǎo)原則是：以自然科學(xué)、人文科學(xué)的基礎(chǔ)理論研究為依托，以應(yīng)用研究為重點，立足錦州經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，鼓勵應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)推廣項目的研究，鼓勵教育理論和教學(xué)方法的研究，增強科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)能力。

2項目選題

2.1選題目標(biāo)

2.1.1學(xué)科基礎(chǔ)理論研究課題。

2.1.2適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)需要所進行的高新技術(shù)研究和應(yīng)用開發(fā)研究課題。

2.1.3對精神文明的建設(shè)和社會發(fā)展、政府決策有參考價值或借鑒作用的研究課題。

2.1.4具備一定基礎(chǔ)和條件，并有獨特領(lǐng)域優(yōu)勢的研究課題。

2.1.5國家推廣的應(yīng)用技術(shù)項目和本地區(qū)急需的技術(shù)改造項目等專項研究課題。

2.2課題特性

2.2.1先進性：課題不能是已成熟的技術(shù)或成果的簡單重復(fù)，而應(yīng)具有改進或創(chuàng)新的性質(zhì)。

2.2.2實用性：具有一定的經(jīng)濟價值或社會價值，對經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步有推動作用。

2.2.3可行性：近期可望取得預(yù)期成果或階段成果，研究周期一般不超過五年。

2.2.4安全性：有利于生態(tài)環(huán)境的保護和人文精神的發(fā)揚，不能對國家、社會和人類構(gòu)成危害。

3承擔(dān)者的條件

3.1申請科研立項的人員應(yīng)具備的條件。

3.1.1 政治素質(zhì)好，學(xué)風(fēng)端正，工作勤奮，勇于探索和創(chuàng)新，具有奉獻精神。

3.1.2 集體項目必須領(lǐng)導(dǎo)得力，組織健全，具有結(jié)構(gòu)合理的項目組，具備必要的儀器設(shè)備和資金自籌或匹配能力。

3.1.3 課題負責(zé)人應(yīng)具有中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士以上學(xué)位，能獨立主持開展研究工作。

3.1.4 課題負責(zé)人一般限定承擔(dān)在研課題一項。

4立項審批程序

4.1申請人填寫《立項申請書》一式五份，經(jīng)所在系部處室同行專家審查、負責(zé)人簽署推薦意見后報科研處。

4.2科研處初審后，申報者根據(jù)課題類型填寫相應(yīng)表格或協(xié)議書（合同書）等。科研處審查后提交主管校長審查，審查合格報校學(xué)術(shù)委員會，按申報課題組織有關(guān)學(xué)科專家組對課題意義、研究內(nèi)容、研究思路、研究基礎(chǔ)、經(jīng)費開支等逐項審議，寫出評議意見，產(chǎn)生評定結(jié)果。

4.3校級課題將評定結(jié)果呈交校長辦公會，確定立項課題批準(zhǔn)與否，科研處負責(zé)下達立項通知。國家級、省部級、市級課題由校長辦公會審查批準(zhǔn)后，由科研處統(tǒng)一組織上報到各級課題管理部門審批。各級課題管理部門審批后，由科研處統(tǒng)一負責(zé)下達各級課題的立項通知。

5實施過程管理

5.1立項課題由科研處與項目負責(zé)人所在單位共同管理，以科研處為主。

5.2課題主持人要與學(xué)校簽訂《科研項目立項協(xié)議書》，并按協(xié)議制訂總體工作規(guī)劃和階段計劃，定期向科研處書面報告進展情況，年底交總結(jié)。

5.3科研處每年制訂《錦州師?？蒲许椖垦芯坑媱潯?。負責(zé)指導(dǎo)、督促項目研究按計劃進行，隨時了解課題研究的進度、所需設(shè)備的配置、專項經(jīng)費的使用、存在的問題等。

5.4使用科研經(jīng)費購買的儀器設(shè)備、圖書資料等要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理購置、報銷手續(xù)；使用時辦理借用手續(xù)；項目完成后，交還學(xué)校有關(guān)部門管理保存。

5.5在項目研究過程中，一旦發(fā)現(xiàn)課題因故失去了研究價值或外界已有相同研究的最終成果公布于世，要及時中止課題研究，停止使用項目的專項經(jīng)費，課題主持人配合科研處做好繕后工作。

5.6在研究過程中，凡不履行協(xié)議書、違反有關(guān)規(guī)定的，將被中止其研究工作，并凍結(jié)其研究經(jīng)費。無故中止研究工作的，除凍結(jié)研究經(jīng)費外，課題組成員三年內(nèi)不得再次申請新的科研課題。

6鑒定驗收

6.1對所有課題的最終研究成果，由學(xué)術(shù)委員會組織相關(guān)專家進行評議鑒定。

6.2鑒定程序

6.2.1 課題負責(zé)人提出鑒定申請，提交項目結(jié)題報告，同時提交相關(guān)結(jié)題材料：①立項申請書（含立項通知書）②研究課題的開題報告和階段進展報告 ③課題研究的工作報告④課題成果及產(chǎn)品 ⑤有關(guān)實驗實踐成果的記載材料等。

6.2.2 科研處負責(zé)組織專家鑒定工作會議。

6.2.3 鑒定專家審查研究成果，分別寫出鑒定意見。

6.2.4 專家鑒定組組長匯總意見，寫出鑒定結(jié)論。

6.2.5 學(xué)術(shù)委員會根據(jù)鑒定結(jié)論提出“通過驗收”或“不能通過驗收”的最終結(jié)

6.3結(jié)題

6.3.1 研究成果一經(jīng)通過專家鑒定，即可結(jié)題。市級以上課題由科研處組織專家鑒定后報送相關(guān)部門，審批合格后即可結(jié)題。

6.3.2 未經(jīng)批準(zhǔn)，逾期三個月尚未結(jié)題和“不能通過驗收”者，將追回全部剩余撥款，三年內(nèi)不得申請課題。

7附則

7.1本辦法自公布之日起執(zhí)行，由科研處負責(zé)解釋。

第三篇：科研課題立項申報書

一、課題立項依據(jù)

理論意義和實踐意義：

1、理論意義：

① 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對電子產(chǎn)品維修專業(yè)人才的需求和電子產(chǎn)品維修專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，深化與企業(yè)的合作，通過課程結(jié)構(gòu)系列化和課程內(nèi)容的模塊化及學(xué)生崗位模擬訓(xùn)練，探索和實踐新時期電子產(chǎn)品維修人才的培養(yǎng)模式，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

② 提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

一是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享。完成課程的標(biāo)準(zhǔn)化課件、考試試題、教師授課用PPT電子教案、課程教學(xué)大綱的建設(shè)與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，通過數(shù)字化資源共享平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，以提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)能力。

二是促進專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。通過本課題的研究，構(gòu)建中職電子產(chǎn)品維修精品課程資源，規(guī)范課程體系建設(shè)。使專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范法，提高教師授課水平和授課效果，實現(xiàn)中職數(shù)字化資源建設(shè)的時效性。

三是完善專業(yè)及行業(yè)公共資源。通過本課題研究，加大與企業(yè)，高校的合作，進一步完善電子產(chǎn)品維修課程人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能競賽、綜合實訓(xùn)項目、教學(xué)教改案例的內(nèi)容，推動電子產(chǎn)品維修課程培養(yǎng)模式改革。

2、實踐意義：

首先通過本課題的建設(shè)和研究，實現(xiàn)電子產(chǎn)品維修課程數(shù)字化資源建設(shè)的共建共享，促進全國同類專業(yè)課程的交流，豐富教師教學(xué)資源，提高教師教學(xué)水平，學(xué)生通過豐富多樣的形式實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。

其次調(diào)研電子企業(yè)及電子產(chǎn)品維修服務(wù)行業(yè)對電子產(chǎn)品維修人才的能力需求，探索信息時代電子產(chǎn)品維修人才培養(yǎng)模式，建立人才崗位模擬的實訓(xùn)環(huán)境，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的的技術(shù)能力，實際操作經(jīng)驗和進入行業(yè)后的適應(yīng)能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下更為堅實的基礎(chǔ)。同時依托企業(yè)行業(yè)，深入開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，形成資源共享、利益雙贏的良性運行機制，促進電子產(chǎn)品維修課程的建設(shè)與發(fā)展。

國內(nèi)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢

當(dāng)前我國電子產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品的維修已經(jīng)由原來的分離電子元器件的維修轉(zhuǎn)到集成芯片的維修級別，同時電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期日益縮短，對從業(yè)者的自我學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)對新型人才的要求，探索對傳統(tǒng)的課程改革已是大勢所趨。根據(jù)當(dāng)前電子產(chǎn)品維修專業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)校就如何調(diào)整并完善課程內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)動手能力等方面的研究還很薄弱，這也是電子產(chǎn)品維修精品課程建設(shè)需要突破的難題。

近年來，國內(nèi)一些中職學(xué)校對電子產(chǎn)品的維修課程建設(shè)方面開展了大量的研究，對提高中職電子產(chǎn)品維修課程的發(fā)展作了很大的努力。但在緊跟電子產(chǎn)品維修發(fā)展趨勢（新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝）、注重方法教學(xué)、創(chuàng)新能力及后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面仍然處于空白。因此，向中職電子產(chǎn)品維修課程方向提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，突出學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和實踐能力，使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，提高電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)的針對性和實用性，是我們當(dāng)前最為緊要的研究課題。本課題研究的基礎(chǔ)

1、我國是電子產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的大國，電子產(chǎn)品的維修行業(yè)日趨完善

近年來我國已經(jīng)成為世界電子產(chǎn)業(yè)大國，隨著電子產(chǎn)品的廣泛使用和普及，電子產(chǎn)品維修人才需求日益加大。

2、本課題組研究單位師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備先進，與電子維修行業(yè)和高校保持著良好的合作基礎(chǔ)。各學(xué)校全面實行了專業(yè)課程理論實踐一體化教學(xué)，根據(jù)行業(yè)崗位的能力要求，依托校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地、校外企業(yè)三大工學(xué)結(jié)合平臺，探索電子產(chǎn)品維修課程的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)對電子產(chǎn)品維修職業(yè)崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、知識和技能設(shè)置課程內(nèi)容。并與企業(yè)合作編寫了核心課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)教材。

二、課題研究內(nèi)容

課題研究的基本內(nèi)容與重點 ① 課題研究的基本內(nèi)容

以“大幅提高專業(yè)辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把專業(yè)建設(shè)成全國中職學(xué)校電子產(chǎn)品維修改革創(chuàng)新的示范，并發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用”為總體目標(biāo)，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為手段，以能力培養(yǎng)為核心”的數(shù)字化資源共建共享的課題建設(shè)理念。通過精品課程建設(shè)，將電子產(chǎn)品維修崗位知識和能力要求貫穿于整個課程建設(shè)中，突出專業(yè)維修知識的學(xué)習(xí)和維修技能的掌握，使學(xué)生掌握維修理論和技術(shù)知識，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高適應(yīng)新技術(shù)新問題的能力。② 研究重點

開展精品課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和手段的設(shè)計、考核方法的設(shè)計等研究，使本課題在教法教研教改上有新的突破。

本課題預(yù)計突破的難點與主要創(chuàng)新之處

突破難點：

1、尋找新型有效的教學(xué)設(shè)計：在精品資源建設(shè)的背后，應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略，要符合中職生的認知規(guī)律，從激發(fā)職業(yè)興趣角度考量，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)，將行業(yè)案例引入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計項目化，尋找特設(shè)培養(yǎng)和訓(xùn)練模式，讓學(xué)生很容易適應(yīng)崗位角色。

2、建立協(xié)作組共建共享機制 ：通過專業(yè)協(xié)作組的共同努力，對電子產(chǎn)品維修行業(yè)崗位技術(shù)要求進行必要的調(diào)研、查新、論證，建立電子產(chǎn)品維修課程共建共享機制，緩解目前在教育資源的建設(shè)上投入了相當(dāng)大的人力、財力和物力后，普遍存在重開發(fā)輕應(yīng)用的現(xiàn)象。

創(chuàng)新之處：

1、通過精品資源建設(shè)，融合現(xiàn)代教學(xué)理念，在信息資源設(shè)計時，強調(diào)利用各種信息資源重點來支持“學(xué)”，而非重點支持“教”，強調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主協(xié)作學(xué)習(xí)，加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的系列化、教學(xué)內(nèi)容模塊化。將課程結(jié)構(gòu)系列化，由任課教師按照模塊化的形式組織教學(xué)，淡化專業(yè)課程之間的界限，強化課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生既掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識又掌握運用能力。

3、突出課程的實踐性特點。推進學(xué)生崗位模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生成為實踐的主體，使學(xué)生在校實訓(xùn)與生產(chǎn)實踐零距離，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

本課題研究的預(yù)期成果與成效

1規(guī)范專業(yè)教學(xué)模式建立課程標(biāo)準(zhǔn)化機制 通過精品課程資源的建設(shè)與開發(fā)在網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)與全國同等專業(yè)的共建共享縮小區(qū)域之間的差距實現(xiàn)學(xué)校間的同等專業(yè)的優(yōu)勢互補。通過交流與學(xué)習(xí)逐漸規(guī)范專業(yè)教學(xué)模式并依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的軌跡形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化機制。在課程標(biāo)準(zhǔn)化的機制作用下使所開發(fā)的精品課程資源達到符合自主性學(xué)習(xí)的需要提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實效性。

2采用多種教學(xué)手段提升專業(yè)信息化水平在教學(xué)方式上使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段強化系統(tǒng)講授效果采用演示法、討論法和案例法突出學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)提高課程教學(xué)效果。結(jié)合電子產(chǎn)品維修技術(shù)要求和專業(yè)教學(xué)特點模擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)，凸顯創(chuàng)新性，增強教學(xué)環(huán)境和過程的實操性，促進電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)信息化應(yīng)用水平的提高，提升中職學(xué)校服裝專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

3促進共享效益最大化提升社會化服務(wù)功能 通過本課題的合作研發(fā)積累具有中職特色的精品課程資源促進專業(yè)課程改革成果的推廣與實施提高中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)成果的競爭力滿足行業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)提升社會人員務(wù)工求職需求。有利于開展豐富的職業(yè)技能培訓(xùn)形成系統(tǒng)、規(guī)范、靈活的人才培養(yǎng)平臺使更多的學(xué)習(xí)者受益滿足終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)需求。

4推進專業(yè)品牌化建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用 通過對電子產(chǎn)品維修課程的共建促進專業(yè)數(shù)字化資源共享利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)提升專業(yè)教學(xué)水平打造品牌專業(yè)發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)和輻射作用提高全國中職學(xué)校電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)水平。

三、研究程序

1．本課題研究的過程與方法設(shè)計 研究過程：

（1）、分解、細化本課題開發(fā)總?cè)蝿?wù)，形成子項目，明確子項目工作任務(wù)和進度要求；（2）、按課題子項目分組開發(fā)精品課程資源，定期檢查和交流開發(fā)工作；

（3）、對開發(fā)成果進行檢驗和指導(dǎo)，通過部分學(xué)校試用，收集修改意見，并進一步完善。方法設(shè)計：

——選擇正確的教學(xué)內(nèi)容：積極采用中國電子技術(shù)應(yīng)用教育協(xié)會組織全國各類專家的最新成果，這符合開放教育資源共享和知識公益的理念和發(fā)展趨勢，避免重復(fù)調(diào)研和開發(fā)。

——選擇正確的教學(xué)策略：對現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用操作崗位的生產(chǎn)技術(shù)、人力資源發(fā)展需求和操作人員能力變化進行全面的科學(xué)分析，特別是現(xiàn)代電子崗位操作人員操作范圍擴大、操作難度增加的現(xiàn)象，通過歸納推理，發(fā)現(xiàn)操作人員能力變化趨勢。依據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)人才需求和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)理論，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣入手，遵循中職學(xué)生認知規(guī)律，建立“現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用操作工職業(yè)能力模型”和人才培養(yǎng)策略，形成培養(yǎng)目標(biāo)明確、實施途徑清晰、操作性強的培養(yǎng)方案。

——選擇先進的開發(fā)技術(shù)路線：以第三代仿真技術(shù)為載體，高度模擬了各種生產(chǎn)運行環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)課程與教學(xué)體系的重構(gòu)，對電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)教育課程與教學(xué)模式的改革實踐是教科研全方位創(chuàng)新的一次有效探索。

2．本課題研究實施步驟與進度安排

第一階段：確定本課題開發(fā)的子任務(wù)書和分工

討論：2013年10月18日——2013年11月18日。簽訂：2013年11月。第二階段：案例培訓(xùn)

培訓(xùn)：2013年11月30日——2014年1月3日。答辯：2014年1月3日。第三階段：課題開發(fā)

開發(fā)：2014年1月4日——2014年6月30日。檢查：每3個月檢查和交流1次。

內(nèi)審：2014年7月1日——2014年7月15日。修改：2014年7月16日——2014年8月30日。第四階段：學(xué)校試用與意見反饋

試用：2014年9月1日——2014年10月30日。反饋：2013年10月30日。第五階段：完善與結(jié)題

完善：2014年11月1日——2013年11月30日。結(jié)題：2015年2月1日——2015年2月30日。

3．完成任務(wù)的保證措施（人員、機制、時間、經(jīng)費等）——組織保障：設(shè)立電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程開發(fā)小組，成員由樂至高級職業(yè)中學(xué)電子技術(shù)應(yīng)用系主任、專業(yè)帶頭人、實訓(xùn)中心主任和成都精沛科技有限公司技術(shù)人員共同組成，其職責(zé)是確定課題建設(shè)的具體內(nèi)容和特色，提出開發(fā)工作計劃、目標(biāo)和步驟，設(shè)立合作工作點，合作開發(fā)教學(xué)資源。

——機制保障：將建設(shè)內(nèi)容進行分解、細化，向課程子項目負責(zé)人下達任務(wù)書，明確子項目工作任務(wù)和進度要求，并制定課題開發(fā)勞務(wù)費和獎勵辦法，定期進行中期檢查和內(nèi)審。

——時間保障：在校企聯(lián)合開發(fā)過程中，把開發(fā)工作作為學(xué)校教學(xué)工作安排的一部分，定人、定位、定目標(biāo)、定時間，從有空安排轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏媱澃才?，在時間上給予保障。

——經(jīng)費保障：確保按需求制定經(jīng)費計劃，在實施過程中嚴格執(zhí)行財務(wù)制度，專款專用，執(zhí)行政府經(jīng)費規(guī)定的支出流程，確保以內(nèi)涵建設(shè)為主體、設(shè)備投入為輔的經(jīng)費計劃落實，執(zhí)行計劃和執(zhí)行分離的經(jīng)費使用規(guī)定，在財務(wù)科和監(jiān)察室監(jiān)督下，用好經(jīng)費。

第四篇：第二屆(2010年)科研課題立項實施細則

廣東省高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會 第二屆（2010年）科研課題立項實施細則

為鼓勵圖書館人積極參與學(xué)術(shù)活動和科學(xué)研究，以科研帶動圖書館工作的創(chuàng)新，更好地發(fā)揮圖書館在高校教學(xué)科研工作中的信息支撐作用，促進廣東圖書情報事業(yè)不斷向前發(fā)展，廣東省高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會決定在成功開展第一屆科研課題立項研究工作基礎(chǔ)上，啟動第二屆（2010年）科研課題立項申報工作，籌劃和組織實施工作繼續(xù)由學(xué)術(shù)交流與合作委員會具體負責(zé)。本屆科研課題立項申報總體要求為：指導(dǎo)思想正確，研究目標(biāo)明確，研究任務(wù)具體，研究內(nèi)容密切聯(lián)系本地區(qū)、本單位圖書館工作和圖書館事業(yè)發(fā)展實際，課題立論依據(jù)充分，有較強的可操作性和可推廣性。申報立項有關(guān)細則如下：

一、申報對象

課題申報對象為省教育廳備案的全日制高等學(xué)校（本科院校、高職高專、獨立學(xué)院及民辦院校）圖書館的在職工作人員。

二、申報人條件

1．課題申報人技術(shù)職稱為副高級專業(yè)技術(shù)職稱資格以下（含副高），課題組成員結(jié)構(gòu)合理，有一定的研究能力。

2．課題主持人只能承擔(dān)一個課題的研究，不得以課題研究成員身份參加第二個課題研究。

3．個人參與課題研究不得超過2項，每個課題的研究人員不得 1 超過5人（含課題主持人）。

4．每個單位申報課題原則上不得超過5項，已在其他科研規(guī)劃部門（省市區(qū)及學(xué)校）立項的課題（含立項課題的子課題）不得重復(fù)申報。

5．凡承擔(dān)了第一屆（2007年）科研課題但并未結(jié)題的課題主持人，不得以主持人和研究成員身份參加本屆課題研究。

三、課題分類及選題要求

申報的課題，分為委托課題和一般課題。委托課題由省高校圖工委根據(jù)當(dāng)前全省圖書館事業(yè)的工作重點及發(fā)展需要，制定選題題目并委托有關(guān)單位或研究團隊負責(zé)申報，實施細則由圖工委另行制定，一般課題由各高校圖書館推薦申報。

一般課題的選題應(yīng)結(jié)合廣東省高校圖書館工作要點，著力解決廣東省高校圖書館當(dāng)前急需解決的改革與發(fā)展的熱點、難點問題，選題時可參照《廣東省高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會第二屆（2010年）科研課題指南》進行選題，亦可根據(jù)圖書館工作實際，自主選擇理論上有參考價值、實踐中有指導(dǎo)意義的課題，自行設(shè)計課題名稱和研究內(nèi)容進行立項申報。

四、申報程序及立項

1．申報人須使用從廣東省高校圖工委網(wǎng)站下載的原規(guī)格申報表（含原規(guī)格復(fù)印件），不得使用自行印制或更改的申報表。

2．課題立項申報表須有所在單位的推薦意見并加蓋單位公章。3．廣東省高校圖工委學(xué)術(shù)交流與合作委員會組織專家對申請立 項課題進行評審，并擇優(yōu)進行立項。

4．通過立項的課題，高校圖工委將進行編號注冊，并發(fā)立項確認通知書并通報立項人所在單位。立項課題實行合同制管理，主持人需與廣東省高校圖工委簽訂科研課題合同書。一般課題立項不資助，課題經(jīng)費由主持人自籌，建議課題主持人所在學(xué)?；驁D書館對課題給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費資助。

五、申報及研究時間

課題立項申報時間自2010年1月1日至2010年3月10日，立項申報人需填寫《廣東省高校圖工委科研課題立項申請表》一式三份（可在廣東省高校圖工委網(wǎng)站004km.cn）

二、科研課題指南：

（一）參考選題

1．廣東高校圖書館科學(xué)發(fā)展與規(guī)劃戰(zhàn)略研究 2．高校圖書館如何為企業(yè)、社區(qū)服務(wù)

3．高校圖書館區(qū)域文獻信息資源聯(lián)合共建共享研究 4．電子資源服務(wù)中的版權(quán)問題 5．高校圖書館價值發(fā)揮問題研究

6．高校圖書館服務(wù)與管理的績效評估體系研究 7．高校圖書館投資效益的評估分析及研究

8．高校圖書館服務(wù)與閱讀推廣

9．改革開放30年廣東高校圖書館事業(yè)的理念與實踐

10．高校圖書館人事制度改革問題（定崗定員、績效考核）研究 ……

（二）自選課題

1．廣東高校圖書館工作實踐中的問題及其解決策略 2．廣東高校圖書館各項業(yè)務(wù)工作中的技術(shù)改造 3．其他自擬課題

三、課題可行性報告編寫提綱： 1．課題提出背景、意義及必要性 2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢 3．課題研究內(nèi)容和研究思路 4．課題創(chuàng)新點

5．課題預(yù)期目標(biāo)（主要技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)、可能獲得的成果和知識產(chǎn)權(quán)、應(yīng)用前景等）

6．課題組織（研究單位及人員、學(xué)科組成情況）7．課題研究計劃進度安排 8．課題開展現(xiàn)有工作基礎(chǔ)和條件

第五篇：科研課題立項申報程序規(guī)定

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

科研課題立項申報程序規(guī)定

為了加強和完善我院科研管理，規(guī)范科研課題立項申報的程序，特制定本規(guī)定。

一、申報

1、科研處根據(jù)上級立項文件精神及學(xué)院科研需要在學(xué)院網(wǎng)站上發(fā)出各級科研立項申報通知；

2、各院系（部門）科研干事將通知內(nèi)容傳達給本院系（部門）老師，組織老師申報；

3、申報者下載課題立項申報書，并按通知要求認真填寫；

4、填寫好的申報書及相關(guān)材料提交給院系（部門）科研干事；

5、院系（部門）科研干事根據(jù)課題項目內(nèi)容提請有關(guān)學(xué)科帶頭人或?qū)＜覍徍?、修改?/p>

6、申報者根據(jù)學(xué)科帶頭人或?qū)＜乙庖娦薷耐晟撇牧希?/p>

7、修改完善后的立項申報材料提交給院系（部門）科研干事審核，院系簽字蓋章后提交科研處（紙質(zhì)稿一式三份及電子稿）；

二、評審

1、科研處匯總各級立項申報材料，提請院學(xué)術(shù)委員會會議審議；

2、各學(xué)術(shù)委員審閱立項申報材料，發(fā)表意見及建議，并行使審批權(quán)利；

3、科研處將學(xué)術(shù)委員會會議決議或意見向各院系（部門）科研干事反饋；

4、院系（部門）科研干事傳達學(xué)術(shù)委員會會議決議或意見，相關(guān)人員遵照執(zhí)行。

三、立項

（一）院級課題項目立項

1、科研處根據(jù)學(xué)術(shù)委員會審批意見對準(zhǔn)予立項的院級課題在學(xué)院網(wǎng)站予以公示；

2、公示結(jié)束后科研處在申報書中相應(yīng)表格欄內(nèi)簽署意見并加蓋公章，并返還申報材料一式兩份給院系（部門）（一份申報者留存，一份院系部門留存）。

（二）院級以上課題項目立項

1、科研處根據(jù)學(xué)術(shù)委員會審批意見對準(zhǔn)予上報立項課題項目向上級有關(guān)部門申報；

2、上級有關(guān)部門組織專家評審，并下發(fā)準(zhǔn)予立項的通知；

3、科研處根據(jù)上級有關(guān)文件通知精神，在學(xué)院科研處網(wǎng)站上公布立項結(jié)果。

四、重大事項變更程序規(guī)定

經(jīng)批準(zhǔn)立項的各級課題原則上按立項內(nèi)容開展研究，不允許變更主持人、研究人員、研究時間及內(nèi)容，確實需要變更，應(yīng)在征得科研處同意情況下，下載相應(yīng)課題調(diào)整申請單辦理調(diào)整手續(xù)。