第一篇：體育與健康課程改革的現(xiàn)狀調(diào)查分析

體育與健康課程改革的現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘要：為全面提升素質(zhì)教育的整體水平，新課程改革對體育與健康課程提出了新的要求，我國體育與健康課程受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響存在教學(xué)方法滯后，教學(xué)理念不夠先進，以及軟硬件不夠健全等問題。為應(yīng)對體育與健康課程教學(xué)中所存在的不足，在新課程改革的形勢下中一定要轉(zhuǎn)變體育與健康課程的教學(xué)模式、教學(xué)理念、并注重加大對相關(guān)軟硬件的投入。體育與健康課成的改革對實現(xiàn)素質(zhì)教育有極為重要的現(xiàn)實意義。本文立足于我國體育與健康課程發(fā)展的現(xiàn)狀，通過調(diào)查、討論、搜集資料等方式，探求我國體育與健康課程良性發(fā)展的趨勢及策略措施。

關(guān)鍵詞：體育與健康、課程改革、問題、策略

第二篇：體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革設(shè)想

新課標下中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革設(shè)想

開封市火電中學(xué)王磊

摘 要：采用文獻資料法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、歸納分析法，對開封市10所中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行認真研究，并采用相關(guān)理論進行分析。探討開封市中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀，為新課標下科學(xué)有效地開展中小學(xué)體育與健康課程提供理論依據(jù)。得出結(jié)論：開封市中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：體育與健康課程體系極不完善，體育器材陳舊、數(shù)量不足；體育師資缺乏等。分析了目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些改革設(shè)想，從而為不斷提高中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量提供理論和實踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：新課標；體育與健康；教學(xué)現(xiàn)狀；改革引言

21世紀，隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會對體育提出的要求越來越高，呈現(xiàn)出多樣化趨勢。由此，新一輪的體育與健康課程改革席卷而來?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1-

6、7-12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）是國家整個基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，是由國家教育部頒布的中小學(xué)體育與健康課程的指導(dǎo)性文件。它對中小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容標準和評價等方面作了明確的規(guī)定，體現(xiàn)了國家對中小學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是教材編寫以及教學(xué)與評價的依據(jù)，符合社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的需要。但是，經(jīng)過本人教學(xué)實踐和觀察發(fā)現(xiàn)，課程標準在開封市各個學(xué)校的改革推進緩慢、困難重重，出現(xiàn)很多不足之處。本研究針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，認真分析和探討，并提出了一些改革設(shè)想，從而為不斷提高中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量提供理論和實踐依據(jù)。研究對象與方法

2.1 研究對象

隨機選取開封市10所中小學(xué)共478名在校生為研究對象，其中男生278名，女生200名。

2.2研究方法

2.2.1 文獻資料法：參閱國內(nèi)有關(guān)體育與健康教學(xué)改革方面的專著及文獻，為本

研究分析提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法：對部分在校中小學(xué)生進行訪談，了解學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、以及成績的評定和對教師教法等方面的意見。

2.2.3 觀察法：通過實地觀察，了解目前中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.2.4 問卷調(diào)查法：共發(fā)放調(diào)查問卷478份，回收443份，回收率92.7 %,有效 1

問卷415份,有效率93.7%。

2.2.5 歸納分析法：對有效問卷所得數(shù)據(jù)資料進行整理、歸納、統(tǒng)計、分析。3 結(jié)果與分析

3.1新課程標準簡述

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第指導(dǎo)思想，切實加強體育工作?！薄度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1-

6、7-12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的?！稑藴省吠怀鰪娬{(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

3.2現(xiàn)階段開封市中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段開封市中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：體育與健康課程體系極不完善，體育器材陳舊、數(shù)量不足；體育師資缺乏等。其中，體育與健康課程體系包括：教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單

一、教學(xué)組織不合理、教學(xué)評價方法單調(diào)等。

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，雖然強調(diào)素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，提出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生為主體，但這樣的理念并未在體育教學(xué)中真正得到實現(xiàn)，都存在著對學(xué)生的主體性認識不足的問題。從體育理論教材來看，其形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系雖然有所變動，但與傳統(tǒng)教材大同小異，仍未脫離傳統(tǒng)教材模式。從體育教學(xué)實踐來看，教師仍以教材要求安排實踐課教學(xué)內(nèi)容，循規(guī)蹈矩，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。雖然一些中小學(xué)試圖嘗試體育選項教學(xué)、體能分班教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)形式，然而，由于體育教學(xué)思想僵化，以及缺乏對體育課程教學(xué)的深刻認識，使這些教改嘗試大多停留在追求形式層面，難以將“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體”的基本理念真正體現(xiàn)在體育與健康教學(xué)中。

同時調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個中小學(xué)采用的主要教學(xué)內(nèi)容是隊列隊形、廣播操、體育游戲等，甚至有的學(xué)校什么都不教，讓學(xué)生自由活動。對現(xiàn)階段體育課程教學(xué)內(nèi)容滿意率的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，不滿意占43.8%，一般占27.5%，而滿意者占28.2%。學(xué)生對目前試行的教學(xué)內(nèi)容不大喜歡，而對競爭性強，對抗性激烈，現(xiàn)代氣息濃厚的具有青春活力的體育項目，如足球、籃球、輪滑、跆拳道等很感興趣。而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)起來復(fù)雜、枯燥，又缺乏實用性和娛樂性，學(xué)生們學(xué)習(xí)大多是被動的。據(jù)調(diào)查，有67.9%的學(xué)生上體育課是為了放松玩耍，73.5%的學(xué)生課后從不練習(xí)上課所學(xué)的內(nèi)容，18.2%的學(xué)生把體育作為健身項目。

3.2.2 體育課教學(xué)方法單調(diào)，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前開封市體育課的教學(xué)方法與手段比較單一，很少采用娛樂性、對抗性、電化教學(xué)等手段與方法。許多學(xué)校教學(xué)的主要方法仍然是傳習(xí)式教學(xué)法。這種填鴨式、灌溉式的教學(xué)方法片面強調(diào)體育知識傳遞作用和學(xué)生接受運動技術(shù)的暫時性，忽視對學(xué)生的運動能力和體育的連續(xù)性、長遠性的培養(yǎng)，并且教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，重復(fù)累贅，教法缺乏新意，教學(xué)組織上多采用體操隊形集體學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐中強制性要求學(xué)生必須完成某些教學(xué)內(nèi)容與考試，從而使學(xué)生對上體育課感到無興趣，教師很難調(diào)動學(xué)生上課的積極性，無助于學(xué)生身心發(fā)展，嚴重束縛了學(xué)生的頭腦和手腳。

3.2.3 體育課教學(xué)模式存在問題，教學(xué)效果不理想。

體育課教學(xué)常規(guī)模式是：首先是進行慢跑；其次進行徒手操；再進行某項運動技術(shù)的學(xué)習(xí)；最后進行放松整理活動。

經(jīng)調(diào)查，8所學(xué)校在教學(xué)之前進行了慢跑，之后偶爾進行徒手操練習(xí)，其它兩所都未進行準備活動；在課程結(jié)束部分，只有三所學(xué)校進行偶爾一次的放松，其它學(xué)校都未進行放松整理活動?？梢?，這些學(xué)校的體育教學(xué)模式極不完善，因此，也影響了教學(xué)效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)。

目前此種體育教學(xué)模式雖然很傳統(tǒng)，但它是有效的，仍是大多中小學(xué)所普遍采用的。然而，此模式極不完善。它存在以教師為中心，忽視了學(xué)生主觀能動性等弊端，都是教師講，學(xué)生學(xué)，產(chǎn)生錯誤動作教師給予糾正，學(xué)生掌握動作的情況由教師評價。只有教師的積極活動，缺乏學(xué)生的積極主動，學(xué)生往往只有模仿，沒有創(chuàng)造。這種情況與全面推行的素質(zhì)教育思想相矛盾，有待于大大改進。

3.2.4 教學(xué)目標單一,忽視學(xué)生運動能力的培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查,有72.5%的中小學(xué)生在上完體育課后，對怎樣運用學(xué)到的技術(shù)動作去強身健體，怎樣進行科學(xué)的自我評價。往往學(xué)完某項運動技術(shù)后幾個月，由于長期不練習(xí)卻都已忘記。咎其原因，主要是未把學(xué)生作為主體，教師只注重完成教學(xué)計劃和任務(wù)，把所要考試的內(nèi)容進行傳授，未教授學(xué)生怎樣運用運動技術(shù)動作進行強身健體，而學(xué)生們只注重考試成績，盲目進行體育鍛煉，而忽視了自身對運動能力的培養(yǎng)。

3.2.5 體育文化知識教學(xué)明顯滯后，趨向形式化

經(jīng)調(diào)查，所有中小學(xué)都缺乏體育理論教學(xué)比重，理論教學(xué)時數(shù)偏少或幾乎沒有，理論教學(xué)的實用性、科學(xué)性不高。

3.2.6 體育師資力量嚴重缺乏，教師水平參差不齊

經(jīng)調(diào)查：中小學(xué)中，專業(yè)的體育教師非常少，多數(shù)為兼職老師，體育老師還兼有其他文化課程。同時，由于時代的不同，體育教師的學(xué)歷層次也不同，這樣也就導(dǎo)致體育教師的知識構(gòu)成、教學(xué)能力存在差異；由于學(xué)校對體育的重視程度和體育教師本身世界觀的不同，也直接導(dǎo)致體育教師的目前水平參差不齊。

3.2.7 體育設(shè)施資源不足

從全國范圍來看，對整個教育的資金投入就明顯不足，而作為教育中備受爭議的體育教育更是投入不足，這就直接導(dǎo)致廣大中小學(xué)校體育設(shè)施資源嚴重不足的現(xiàn)狀。

3.3 中小學(xué)體育與健康課程改革設(shè)想

3.3.1 確立以“健康第一”和“學(xué)生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想

通過體育與健康課程提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增進健康。因而，所有教學(xué)內(nèi)容、方法、手段都應(yīng)圍繞這個中心?，F(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)框框，充分挖掘體育運動中有利于學(xué)生生理、心理健康的教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生，運用啟發(fā)性、娛樂性等教法與手段，提高學(xué)生對體育課的興趣。教學(xué)方法與手段應(yīng)符合學(xué)生實際情況，做到“一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心”。通過上體育課，增進學(xué)生身體健康，提高心理健康水平，增強社會適應(yīng)能力，獲得運動知識與技能，提高體育意識，培養(yǎng)運動能力與習(xí)慣。

3.3.2 注重運動興趣的培養(yǎng)

運動興趣是與參與體育運動相聯(lián)系的意向活動。一個人對體育運動感興趣，就會積極參加，全力投入，運動的結(jié)果將是需要的滿足，并由此得到積極的情緒體驗。所以，運動興趣是從事體育運動的基本動力之一，它影響著學(xué)生運動參與的具體活動方向和強度。在體育教學(xué)中，提高學(xué)生對體育的興趣，能夠加速完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達到事半功倍的功效。教師在教學(xué)中可以利用靈活多樣的教法手段；再者，努力提高教師的教學(xué)技巧，運用“游戲教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”等，提高學(xué)生上體育課的興趣。

3.3.3改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，傳統(tǒng)的、常規(guī)的傳習(xí)式教學(xué)已不能滿足學(xué)生對體育教學(xué)的需要。體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標的不同，采用不同的教學(xué)模式，使學(xué)生盡快掌握某項運動的一般常用的基本技術(shù)、技能，并運用于實踐，從而達到增強體質(zhì)的目的，養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。建議教學(xué)中使用“啟發(fā)式”教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是現(xiàn)代的體育教學(xué)思想，它是針對傳統(tǒng)體育教學(xué)不足和當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的需要提出的。使用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.3.4 體育理論教學(xué)具體化

適當(dāng)增加體育理論教學(xué)時數(shù)，舉辦體育鍛煉、體育基礎(chǔ)知識、某項運動裁判等方法講座，讓學(xué)生真正了解體育運動的作用，健身價值以及鍛煉的基本規(guī)律和裁判知識。教會學(xué)生理解體育運動的一些圖解知識，使學(xué)生看書自練，指導(dǎo)學(xué)生積極自覺地進行科學(xué)鍛煉及自我評價，并將理論付諸實踐，提高運動技術(shù)的掌握程度和質(zhì)量，使體育運動理論教學(xué)趨于具體化。

3.3.5 加強體育師資隊伍建設(shè), 提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)新型體育師資

體育教師是學(xué)校體育工作的中堅力量。教師水平的高低、能力的大小直接影響學(xué)校體育工作的效果和質(zhì)量。課程改革需要的體育教師，是新型的具有創(chuàng)新精神的教師。立足基礎(chǔ)教育改革，培養(yǎng)新型體育師資。因此, 應(yīng)注意體育師資的培養(yǎng), 通過各種途徑和手段，使教師進行繼續(xù)教育，提高體育教師的專業(yè)素質(zhì),使他們具有先進的思想理念、先進的教學(xué)方法、先進的評價方法等，以促進學(xué)校體育的健康發(fā)展, 推動素質(zhì)的全面實施。

3.3.6 改革評價體系, 運用多元方法和手段評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量

考試不是應(yīng)試教育的專利, 素質(zhì)教育也要考試。如何選擇合理的、全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價手段和方法是我們應(yīng)當(dāng)解決的問題。傳統(tǒng)的考試采用統(tǒng)一的標準衡量全體學(xué)生的學(xué)習(xí), 這顯然缺乏合理性, 在一定程度上忽視了學(xué)生的個體差異。因此,我們認為: 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)出評價過程的動態(tài)性, 從考察學(xué)生的時態(tài)入手, 著眼于未來的發(fā)展, 使發(fā)展評價多于靜止評價, 過程評價多于終結(jié)評價。自評、互評、教師評價、成績=考試成績+綜合評定+ 進步程度等多元的評價方法來評價學(xué)生, 這樣不僅可以比較客觀地衡量不同學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果, 又不易挫傷學(xué)生的心理。還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此, 學(xué)校體育的評價體系應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求, 著眼于學(xué)生的未來、進步和發(fā)展。結(jié)論與建議

4.1 隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的完善和實踐認知的提高，體育課教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方法等已不符合時代和學(xué)生的要求，急待加以改進。

4.2 大力提倡“健康第一”和“以學(xué)生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過上體育課，增強體能，掌握體育運動知識技能；培養(yǎng)學(xué)生對體育運動技術(shù)的興趣和愛好，形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣；重視體育理論教學(xué)，提高學(xué)生體育運動能力。

4.3 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，采用多樣、靈活、科學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容，促進學(xué)生生理、心理、社會適應(yīng)等三方面發(fā)展。在完善體育教學(xué)模式的同時，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)目標，采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

4.4 建立科學(xué)的考核評價機制，采用動態(tài)性的多元評價方式，促進學(xué)生自覺參加課外體育鍛煉活動。

5參考文獻

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[2] 全國體育學(xué)院教材委員會.體育學(xué)院通用教材《運動心理學(xué)》.北京：人民體育出版社，1996年版

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[4] 趙立.韓桂鳳.論素質(zhì)教育與中小學(xué)體育的改革[J].武漢體院學(xué)報.1998年(3)

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[6]仝偉.《體育與健康課程標準》基本理念指導(dǎo)下的青少年全面教育[J].內(nèi)江科技.2007年

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[7]施群英,仇亞娟.中小學(xué)體育教師教育模式的構(gòu)建[J].南京體育學(xué)院學(xué)報.2010年（6）

第三篇：體育與健康課程教案

擁興小學(xué)體育與健康課程教案

第 8課時

授課記錄： / 1

/ 2

/ 3 學(xué)習(xí)階段：水平二

學(xué)習(xí)目標：在各種練習(xí)中提高跑的能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲

30米冠軍賽 學(xué)習(xí)步驟：

一、集體游戲、提高興趣 教師活動：1.提出隊列練習(xí)的要求

2.組織隊列練習(xí)

3.提出游戲的練習(xí)要求

4.講解游戲《找朋友》的方法

5.組織游戲 學(xué)生活動：1.懂得隊列的重要性

2.積極的進行隊列練習(xí)

3.理解和掌握游戲的方法和規(guī)則。

4.投入到游戲的聯(lián)系中去 組

織：

二、合作探究、掌握技能

重

點：在練習(xí)中提高自己的奔跑能力 難

點：在練習(xí)中能和同伴合作完成練習(xí)教師活動：1.提出小組自主的進行跑的準備活動

2.組織小組自主的進行練習(xí)

3.提出以小組為單位自創(chuàng)一個小型的奔跑的游戲

4.組織學(xué)生進行自創(chuàng)的小型游戲

5.提出30米冠軍賽的要求的要求

6.組織比賽

學(xué)生活動：1.自主的進行準備活動

2.自主的進行奔跑小游戲的創(chuàng)編和練習(xí)

3.積極的投入到30米冠軍賽的比賽中去。為自己的小組的榮譽而努力

組

織：

三、相互方法、加速恢復(fù) 教師活動： 提出放松的要求

組織放松練習(xí)學(xué)生活動： 進行放松 組

織： 場地器材：

課后小結(jié)：本課是一堂有關(guān)發(fā)展學(xué)生跑的能力的練習(xí)課.通過游戲調(diào)動學(xué)生“跑”的積極性。同時在游戲中作好充分的熱身。在30米的冠軍賽中通過進一步提高學(xué)生對跑的熱情，調(diào)動大家的積極性。發(fā)展學(xué)生跑的能力。

第四篇：體育與健康課程教案

擁興小學(xué)體育與健康課程教案

第7課時

授課記錄： / 1

/ 2

/ 3 學(xué)習(xí)階段：水平二

學(xué)習(xí)目標： 在自主的練習(xí)中提高跳繩的成績 學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲

短繩 學(xué)習(xí)步驟：

一、有趣的小游戲

教師活動：1.提出隊列練習(xí)的要求

2.組織隊列練習(xí).3.提出游戲練習(xí)的要求、講解游戲的方法

4.組織游戲

學(xué)生活動：1.積極的投入到游戲中去.2.大膽的為同伴進行示范

3.全身心的投入到游戲中去。組

織：

二、合作探究、掌握技能

重

點：在合作中掌握短繩的技能 難

點：在合作中提高短繩技能 教師活動：1.組織進行柔韌的練習(xí)

2.在示范進行一種角力的小游戲之后請同學(xué)們自己和同伴想一種游戲。

3.組織游戲

4.提出短繩的練習(xí)。（和同伴一起享受自己學(xué)會的短繩的方法）

5.組織進行原地的展示。

6.提出進行短繩冠軍賽的要求，講解方法

7.組織比賽

學(xué)生活動：1.和同伴一起進行柔韌的練習(xí)。

2.積極的探求“角力”的游戲方法。

3.和同伴探求短繩的各種練習(xí)方法

4.積極的投入到短繩冠軍賽的比賽中去。組

織：

三、互相的放松

教師活動：1.提出放松的要求

2.進行放松

學(xué)生活動：相互的進行放松

組

織：

場地器材： 短繩若干

課后小結(jié)：1.這是一節(jié)讓同學(xué)自主玩繩的課.通過學(xué)生之間自主的玩繩.讓學(xué)生對繩的練習(xí)有一個新的認識.同時在快樂之中能夠?qū)W會鍛煉身體的方法.并掌握這種方法.

第五篇：體育與健康課程教學(xué)計劃

為認真貫徹落實省政府召開的關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,實施素質(zhì)教育的會議精神,深化新一輪的體育教學(xué)改革,秉承以學(xué)生發(fā)展為主,健康第一的新理念,向終生體育的大目標邁進,大力推進有效教育教學(xué)活動的目的。筆者結(jié)合我校體育與健康課程改革的實際情況,以中華人民共和國教育部頒布的《體育與健康課程標準》為依據(jù),和由毛振明教授主編、教育科學(xué)出版社出版的《體育與健康》七年級教材。從課程標準的最基本的四個理念:

1、堅持健康第一的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生的健康成長。

2、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。

3、以學(xué)生發(fā)展中心,重視學(xué)生的主體地位。

4、關(guān)注個體差異與共同需求,確保每一個學(xué)生受益。和新課程標準提出的最基本的五個設(shè)計思路:

1、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。

3、根據(jù)可操作性和可觀察性的要求確定具體的學(xué)習(xí)目標。

4、根據(jù)三級課程管理的要求,加大課程內(nèi)容的選擇性。

5、根據(jù)課程發(fā)展性的要求,建立評價體系。經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)探究,特設(shè)計本教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)年教學(xué)計劃的設(shè)計

學(xué)年教學(xué)計劃是根據(jù)課程標準的要求,確定全年和兩個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與課時比例的教學(xué)方案。

(一)設(shè)計的要求:

1、貫徹課程標準,注重學(xué)生發(fā)展。

課程標準是構(gòu)建課程學(xué)習(xí)目標體系和評價的原則,教材(教師用書和學(xué)生用書)是完成課程學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供。因此,教師在制定學(xué)年教學(xué)計劃時,不應(yīng)以教師的個人興趣、特長和競技運動及中考體育考試項目為中心,而應(yīng)以學(xué)校的教學(xué)實際出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展需求為中心,避免教師的隨意性和自由性,認真的、系統(tǒng)的、科學(xué)的進行設(shè)計。這樣才能全面貫徹課程標準的精神和要求。將科學(xué)規(guī)范辦學(xué),使《體育與健康課程》改革深化在實處,真正為實施素質(zhì)教育,將體育與健康課程先行起來,真正做到學(xué)生是大贏家,最終受益的還是學(xué)生。

2、實踐性、靈活性與綜合性 由于課程標準沒有具體規(guī)定七年級的具體教學(xué)內(nèi)容,所以在設(shè)計全年教學(xué)工作計劃時,可以根據(jù)實踐性保證正常教學(xué)秩序的進行,同時做好六年級到七年級的銜接工作,提高課堂教學(xué)實效性、靈活性(根據(jù)教材的性質(zhì)和學(xué)生達學(xué)習(xí)目標的狀況等對教學(xué)內(nèi)容和課時比例,及男女生教學(xué)的特點,適當(dāng)進行調(diào)整)、綜合性(不僅重視學(xué)生的運動技能和知識的掌握,更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會運動能力的提高)的原則,確定教學(xué)內(nèi)容和課時比例。

3、結(jié)合實際情況,合理選擇內(nèi)容

在認真學(xué)習(xí)和研究課程標準及教材的基礎(chǔ)上,要對所任教的年級班級的學(xué)生情況進行調(diào)查,了解和分析學(xué)生的興趣、特長、活動能力、技能基礎(chǔ)、體能狀況、心理水平、社會交往等情況,為學(xué)年教學(xué)計劃的制定提供可行性的依據(jù)。另外,教學(xué)內(nèi)容的選擇,要適合學(xué)生身心發(fā)展水平,具有健身性、知識性和科學(xué)性為增強體質(zhì),增進健康有較強的實效性,與學(xué)校整體的課程改革緊緊地配套起來,不斷提高課堂教學(xué)的有效性,確保平常每一節(jié)課的有序進行。

4、全年教學(xué)工作計劃(附表一)七年級體育健康課程全年教學(xué)工作計劃一覽表:(表一案例)內(nèi)容 全年計劃 第一學(xué)期 第二學(xué)期

健康課 34 17 17 田徑 8 4 4 籃球 6 3 3 足球 4 2 2 排球 4 4 體操 4 2 2 游戲 2 2 乒乓球 2 2 武術(shù) 2 2 發(fā)展身體素質(zhì) 2 2 合計 68 34 34(二)設(shè)計說明

1、全年教學(xué)計劃設(shè)計的依據(jù)是《體育與健康課程標》,結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施建設(shè),及學(xué)生的興趣愛好等實際情況進行設(shè)計的。

2、本設(shè)計方案是按照全省規(guī)定的課時安排要求(每周三次課)來設(shè)計,每學(xué)期按十七周計算,一學(xué)期共五十一節(jié)課,一年為一百零二節(jié)課其中每周有一節(jié)是健康課來進行設(shè)計。

3、一節(jié)課時可以以一個教學(xué)內(nèi)容或兩個教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)的。但教師必須根據(jù)課時的教學(xué)目標設(shè)計來進行教材的選擇和搭配及具體課時的比例劃分,目的是為了更好地有效的實施有效教學(xué),且上好平常每一節(jié)課。

二、學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計

學(xué)期教學(xué)計劃又叫學(xué)期進度,是按照課程標準的要求,把學(xué)年教學(xué)計劃中所規(guī)定的每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,合理分配到每一節(jié)課中去,并為制定單元教學(xué)計劃和課時教案設(shè)計提供依據(jù)。

(一)設(shè)計要求

1、學(xué)期教學(xué)計劃是以學(xué)年教學(xué)計劃為依據(jù)的,是以單元教學(xué)的形式來進行統(tǒng)籌安排,處理好“開放”和“放開”的關(guān)系,從學(xué)校的教學(xué)實際情況出發(fā),采取其教學(xué)內(nèi)容多樣性,可行性、趣味性、地方性的特點和原則,搭配好具體的教學(xué)內(nèi)容。

2、科學(xué)、合理地安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。學(xué)期計劃的制定,要充分考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和季節(jié)氣候變化的自然條件及場地器材設(shè)施條件,采用由易到難,由簡到繁,新舊教材合理搭配等方法,優(yōu)先組合好學(xué)習(xí)內(nèi)容順序。

3、加強集體備課,積極實施有效教學(xué)。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),體育教學(xué)的目標任務(wù)、內(nèi)容要求,主要是靠學(xué)生自身練習(xí)來不斷完成和鞏固提高的。通過集體備課的形式,能使全體教師較為科學(xué)的把握課程標準和教材,合理安排好教學(xué)課時,掌握好教學(xué)中的重點、難點,更加有利于教學(xué)方法的最佳選擇。不斷加強教師之間的交流、協(xié)調(diào)、溝通、調(diào)整、積極實施有效教學(xué),確保教學(xué)計劃的完成。

4、學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計(附表二)七年級學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計一覽表:(表二:案例)周次 課次 第一學(xué)期 第二學(xué)期

健康課 實踐課 健康課 實踐課1 1 田徑 1 足球1 田徑 1 足球3 1 田徑 1 足球1 田徑 1 體操

1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 體操1 籃球 1 體操7 1 籃球 1 體操1 籃球 1 體操9 1 籃球 1 乒乓球1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 乒乓球11 1 體操 1 乒乓球1 體操 1 乒乓球13 1 體操 1 田徑1 體操 1 田徑15 1 游戲 1 田徑 16 1 游戲 1 田徑17 1 田徑 1 排球1 田徑 1 排球19 1 田徑 1 排球1 田徑 1 排球21 1 足球 1 排球1 足球 1 排球23 1 籃球 1 排球1 籃球 1 排球25 1 游戲 1 田徑1 游戲 1 田徑27 1 足球 1 田徑1 足球 1 田徑

1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 籃球 30 1 武術(shù) 1 籃球31 1 武術(shù) 1 籃球

1 武術(shù) 1 籃球33 1 武術(shù) 1 籃球

1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 籃球

備注:

1、田徑--短跑、耐久跑、跳遠

2、體操--技巧、支撐跳躍

3、結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》進行綜合性評價(二)設(shè)計說明

1、本計劃設(shè)計是依據(jù)《體育與健康課程標準》和教材及全年教學(xué)工作計劃來制定的。

2、本計劃主要是為了解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與課時數(shù)量之間的矛盾,協(xié)調(diào)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性和全面性,更好的貫徹落實好新課標,提高教材的使用率,實施有效教學(xué),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,同時達到終生體育意識培養(yǎng)的目的。

3、結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》進行教學(xué)綜合評價,建立和建全評價體系,不斷完善教學(xué)。

三、全年和學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計的注意事項

(一)七年級《體育與健康課程》全年和學(xué)期教學(xué)計劃的設(shè)計要確保實施和完成。依據(jù)課程標準,遵循新課標“開放”和“放開”的精神,將教學(xué)內(nèi)容全部實施并落實到每一節(jié)課中。

(二)七年級《體育與健康課程》全年和學(xué)期教學(xué)計劃的設(shè)計要適合學(xué)生的發(fā)展,從“運動技術(shù)、技能為中心”向“以學(xué)生發(fā)展為主體轉(zhuǎn)移”將教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)的內(nèi)容,強調(diào)設(shè)計內(nèi)容的健身性、實用性、科學(xué)性,以培養(yǎng)學(xué)生為自主學(xué)習(xí)能力提高和達到終生體育意識的目的。

(三)七年級《體育與健康課程》全年和學(xué)期教學(xué)計劃的設(shè)計要注意課程資源的開發(fā),為學(xué)生提供一個思辯和探究學(xué)習(xí)、練習(xí)、運用的平臺,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

(四)七年級《體育與健康課程》全年和學(xué)期教學(xué)計劃的設(shè)計要將評價體系真正建立起來,對教與學(xué)都有一個客觀的綜合性評價,尤其是要重視對學(xué)生發(fā)展體系特有功能的評價,使學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展靈活運用評價體系。如由終結(jié)性評價發(fā)展到形成性評價;由相對評價發(fā)展到個人的差異評價;由絕對評價發(fā)展到差異性評價。同時,重視社會有關(guān)方面特別是家長的任何意見,發(fā)展評價的多元化.