第一篇：人教版必修5《邊城》教學(xué)設(shè)計

《邊城》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《邊城》中自然和風(fēng)俗環(huán)境描寫，掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。

2、通過人物的語言、心理描寫等分析翠翠、爺爺，儺送的人物形象。

3、感受邊城展現(xiàn)的的的風(fēng)景美，風(fēng)俗美和人性美，從而理解小說主題。教學(xué)重難點：

從風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美三個角度體會小說主旨 課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者沈從文；

2、疏通情節(jié)，理清選文思路。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

在開始新課之前我們先來聽一首黃磊的歌《等等等等》，大家知道這首歌中講的故事來自哪里嗎？（《邊城》），邊城又在哪里？（鳳凰）它被認(rèn)為是中國最美的小城，位于湖南湘西，是一個遙遠(yuǎn)而古老的小城，因鳳凰起飛而得名，曾經(jīng)一直處于“深閨人未知”的狀態(tài)，后因沈從文的小說《邊城》而名滿天下，不知究竟是鳳凰成就了沈從文，還是沈從文成就了鳳凰，誰也說不清，但有一點很肯定，那就是鳳凰古城和《邊城》都很聞名。給大家看幾張鳳凰的圖片，先感受一下。（鳳凰圖片）

清麗的沱江如碧蘿帶一般從遠(yuǎn)山飄擺而來，輕輕地穿山繞城，為這座古老凝重的古城增添了更多活力??

兩岸的吊腳樓像是時間板結(jié)中脫落的歌聲，彌漫著神奧古茁的原始?xì)庀??

走進狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個古老的神話?? 陰濕的天空下，遠(yuǎn)山白霧氤氳，古城的氣質(zhì)清雅寧靜??

看看沱江，聽聽棒棒洗衣聲，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火鍋，鬧鬧嗑，拍拍老人與孩子，然后哪兒也不想去了??

何時也能去那兒看看，看看那里的人們?nèi)粘龆?，日落而息的景象?/p>

看了這些圖片，有沒有覺得鳳凰很美，有一種想去看看的沖動。鳳凰是美的，沈從文筆下的“邊城”是更美的，今天我們一起學(xué)習(xí)這篇小說，感受沈先生筆下的湘西世界，領(lǐng)略邊城的風(fēng)情和韻味。

二、作家作品（15分鐘）（提醒學(xué)生做筆記）

（1）關(guān)于沈從文：（鳳凰之子的傳奇人生）

1、身份：

苗漢土三家血統(tǒng)（1902出生在湖南鳳凰，鳳凰是苗族和土家族的聚集地，但是這個地方又漢族人最多，所以他從小便受到三種傳統(tǒng)文化的熏陶。）

走南闖北的邊城浪子（受五四思潮影響，1923年離開家鄉(xiāng)只身來到北京闖蕩。）

活在都市里的鄉(xiāng)下人（因湘西話和衣衫襤褸被人譏諷為“鄉(xiāng)巴佬”，成為一個不被北京人接受的鄉(xiāng)下人。

沒有文憑的北大教授（從未上過大學(xué)，僅小學(xué)畢業(yè)，憑借自己的才華，在胡適、徐志摩、郁達夫等人的幫扶下成為北京大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等名校教授。）

2、經(jīng)歷： 無文從文。小說題材：湘西生活題材（人性之美），都市生活題材（人性缺失）

沒有文憑，但他叫沈從文，從事的是文學(xué)創(chuàng)作。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。

沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”

棄文從史。桃紅色文藝作家、反動派、自殺未遂；《中國古代服飾研究》

前三十年傾心于文學(xué)創(chuàng)作，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色，因本著為藝術(shù)而藝術(shù)的自由主義創(chuàng)作原則，偏離現(xiàn)實帶有浪漫主義色彩，與當(dāng)時的主流現(xiàn)實主義相偏離，因此受到左翼文化界的猛烈批判，郭沫若發(fā)表《斥反動文藝》，將沈從文說成是專寫頹廢色情的“桃紅色”的反動作家。1940年自殺未遂，退出文壇，棄文從研。下半生致力于古代古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究，專著《中國古代服飾研究》將中國歷史一個個王朝的興衰演變通過衣服演變出來。他服飾研究的貢獻是巨大的，很少有人進行過系統(tǒng)的研究，現(xiàn)在許多古裝劇也從中找借鑒。

擦肩諾獎。兩次提名。

曾獲兩次提名。1978年被提名諾貝爾文學(xué)獎，1988年諾貝爾文學(xué)獎準(zhǔn)備頒給沈從文，沈從文去世，造成諾獎與中國的又一次擦肩。

3、正名：文學(xué)大師

直到2006年，當(dāng)代文壇高度評價了沈從文的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，確認(rèn)了沈從文在現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)大師地位。

4、長眠：一個士兵不是戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。

1988年逝世，享年86歲，骨灰撒在沱江?！耙粋€士兵不是戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。”離鄉(xiāng)背井的赤子結(jié)束了一生的奔波，終于魂舍歸來。（2）關(guān)于《邊城》：

《邊城》奠定了沈從文在文學(xué)史上的歷史地位，1999年，《亞洲周刊》推出“二十世紀(jì)中文小說一百強排行榜”，魯迅小說集《吶喊》位列第一，《邊城》名列第二。著名作家汪曾祺也曾這樣評價沈從文，他說：“除了魯迅，還有誰的文學(xué)成就比他高呢？”可以看出是對沈從文以及《邊城》的極高評價。

對沈從文我們介紹到這里，下面我們就整體感知小說，疏通小說的情節(jié)和思路。

三、整體感知，理清思路（10分鐘）

1、了解《邊城》情節(jié)

學(xué)生讀步步高導(dǎo)學(xué)案上的情節(jié)介紹。（藍皮P11）（2班）找學(xué)生復(fù)述情節(jié)。（12班）

2、概括節(jié)選部分情節(jié)

自主思考，概括情節(jié)。

提問：本文節(jié)選小說第三至第六部分，試著用簡練的語言概括每一部分的情節(jié)，概括的時候分別用注意時間，人物，事件。（3分鐘思考）

明確：第三節(jié)：（敘述）（眼前端午，憶起以往）

第四節(jié)：（追敘）（兩年以前，偶遇儺送）

第五節(jié)：（補敘）（一年以前，遇見天保）

第六節(jié)：（敘述）（觸景生情，勾起情思）

補充：我們可以看到小說的時間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無縫，情 節(jié)鋪陳上運用順敘、補敘的敘述手法，跌宕起伏、引人入勝。

四、探究（5分鐘）

讀過《邊城》的人都會覺得她很美，《邊城》的美體現(xiàn)在很多方面，根據(jù)小說內(nèi)容加上你的理解，試著分析一下《邊城》的美體現(xiàn)在哪些方面？（3分鐘討論）

明確：風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美。

小結(jié)：這節(jié)課我們主要內(nèi)容就是了解作者，疏通情節(jié)。風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美是我們這個文章要講的重要內(nèi)容，下面的課我們也將從這些方面對小說進行分析。

五、作業(yè)

晚讀之后，7:10——7:25背默陳情表后兩段。

六、板書設(shè)計

第三節(jié)：眼前端午，憶起以往

第四節(jié)：兩年以前，偶遇儺送

第五節(jié)：一年以前，遇見天保

第六節(jié)：觸景生情，勾起情思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞風(fēng)景美；

2、感受風(fēng)俗美；

3、掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了小說的情節(jié)，探究了《邊城》之美，體現(xiàn)在風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美，這節(jié)課我們就主要來欣賞邊城的風(fēng)景美和風(fēng)俗美，掌握環(huán)境在小說中的作用。首先我們欣賞邊城的風(fēng)景美：

二、欣賞風(fēng)景美

1、請同學(xué)們齊讀一、二兩段，思考體現(xiàn)邊城的什么特點。（3分鐘）（先學(xué)生概括，后老師補充）

明確：（1）開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”——生活環(huán)境的太平。

（2）“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，??似乎就還不曾為這座邊城人民所感到。”——體現(xiàn)邊城之“邊”，與世隔絕，《桃花源記》“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”

（3）端午、中秋和過年“三個節(jié)日過去三五十年前，如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的日子”——這里說明了生活環(huán)境的相對隔離，受外界影響小，習(xí)俗保留相對完好。

補充：當(dāng)時外界社會狀況

“邊城”不只是一個地理概念，同時是一個時間概念，文化概念。“邊城”是大城市的對立面。這是“中國另外一個地方另外一種事情”（《邊城題記》）。沈從文從鄉(xiāng)下跑到大城市，面對的是上流社會的腐朽生活，城里人的“庸俗小氣自私市儈”，惟實惟利，對這些的深惡痛 絕，這引發(fā)了他的鄉(xiāng)愁，使他對故鄉(xiāng)尚未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧毀的淳樸民風(fēng)十分懷念。

2、邊城的風(fēng)景美。

前兩段我們知道邊城整體環(huán)境是安定和平的，在這樣的環(huán)境之下的人、事、物都是美好的。讀過《邊城》的人都向往邊城的風(fēng)景美，但讀完文章，我們好像也沒有發(fā)現(xiàn)明顯的景物描寫，但邊城仍給人美的感覺，這是為什么呢？（學(xué)生找出、思考、談?wù)?，老師總結(jié)）

提示：可以把描寫景物的散碎詞語集中起來。

要求：3分鐘找出跟景物描寫相關(guān)的詞并劃出來，思考這些詞給你的印象。

明確：文章雖沒有集中的景物描寫，但作者卻在文中無處不涉及，他把秀美的景物布點在文中多處，我們一起來看一下這些景物相關(guān)的詞語：

茶峒、河街、碼頭、吊腳樓、龍船、鴨子，渡口、渡船、黃狗、青山、小溪、長潭、白塔，落日、河面、銀色薄霧，青浪灘、煙草，酒葫蘆，等等。（學(xué)生齊讀）

帶有鄉(xiāng)土韻味的地名，飽含民族特色的建筑，富有生氣的的景物，這些搭配在一起，給人一種清麗空靈、樸素自然、純凈秀美的感覺，邊城就像現(xiàn)代的世外桃源，又像是一幅山水風(fēng)景畫。這如同馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，意象疊加達到出其不意的效果。

聯(lián)系：我們現(xiàn)實中是什么樣子的，生活在大都市，我們每天面對的是什么？

補充：鋼筋水泥，噪音尾氣，高樓大廈，快節(jié)奏的生活讓我們每天都疲于奔命，我們幾乎沒有時間去放松休息，更不用說親近自然，我們與自然地距離越來越遠(yuǎn)。追求城市生活的同時，也讓我們對自然更加向往，這也是人們讀了《邊城》之后向往鳳凰風(fēng)景美的一個原因。

三、感受風(fēng)俗美

沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”，這在他的小說種也處處可見，特別是在他以湘西為背景的小說中。這在我們今天學(xué)習(xí)的《邊城》中也體現(xiàn)得非常明顯。那么，《邊城》的風(fēng)俗美具體體現(xiàn)在哪些方面？這說明邊城人們的生活氛圍是怎樣的？

提示：注意文章中出現(xiàn)的節(jié)日、習(xí)俗以及人們的活動，畫出相關(guān)的句子。明確：（1）每到端午節(jié)，家家鎖門閉戶到河邊，上吊腳樓觀看年輕小伙龍舟競賽，參加在河中捉鴨子的活動。（P14、15）

（2）中秋節(jié)夜晚賞月，青年男女用對歌的方式在月夜傾聽愛慕之情。（P19）

（3）正月十五，舞龍，耍獅子，放煙火，使得小小的山城沉浸在一片歡樂的海洋之中。（P19）

（4）另外還有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫一個小紅紙包的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。（P20）

生活氛圍：祥和、和睦、和諧，突出一個“和”字，和桃花源的生活相類似。

熱鬧的端午節(jié)、靜謐的中秋節(jié)、歡樂的春節(jié)、古樸的婚俗，給我們一種自然原始、古韻盎然、淳樸熱鬧的感覺，這也便是邊城風(fēng)俗美的特點。

聯(lián)系：今天我們?nèi)绾芜^節(jié)日的？

補充：端午節(jié)沒有龍舟，只吃個粽子意思意思；中秋節(jié)送盒月餅而已；我們的煙火總是以灰黃的天空為背景，以昏黃的路燈光為底色；現(xiàn)代的婚嫁更多地是講究排場。

小結(jié)：這是沈從文筆下湘西的風(fēng)景和風(fēng)俗美。這些美麗的風(fēng)俗畫卷，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，令人神往，引起無限遐思。

拓展：環(huán)境是小說中必不可少的要素，作者用大篇幅對社會風(fēng)俗環(huán)境的描寫，有什么用意？

補充：

概念：環(huán)境描寫，是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境描寫，指對人們活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景，以及歷史條件，地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變換、風(fēng)霜 雨雪等等。

作用：

背景環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示時代背景、社會環(huán)境。（練習(xí)小說“鞋”中，送鞋子是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，暗示民風(fēng)的淳樸。）

情節(jié)發(fā)展：推動故事情節(jié)的發(fā)展。（“鞋”作為小說的線索，推動整個故事的發(fā)展；）人物形象：映襯人物的心情，烘托人物的性格。（渲染一種特定的氛圍，烘托人物情趣、心境，表現(xiàn)人物心理。）

情感主題：抒發(fā)作者的思想情感，升華主題。（借景抒情，例：《荷塘月色》中描寫的荷塘月色圖，實際上寄托了朱自清的情感）。

明確：

環(huán)境背景：暗示了邊城美好的社會環(huán)境：這是一塊遠(yuǎn)離世俗、自然淳樸未被現(xiàn)代文明污染的凈土，是作者心中的桃花源；為《邊城》牧歌基調(diào)增添文化背景和縱深。鄉(xiāng)土和傳統(tǒng)的有機融入，豐富了小說的內(nèi)容和文化含量。

情節(jié)發(fā)展：推動情節(jié)的發(fā)展，是情節(jié)發(fā)展的需要。因為賽龍舟的主要人物是天保和儺送，而翠翠和儺送、天保三人的愛情糾結(jié)即是以此為緣起。

人物形象：頻繁展示湘西邊陲特有的生活習(xí)俗，表現(xiàn)邊城人們淳樸自然的生活環(huán)境和簡單、樂觀、純粹、知足的精神狀態(tài)，突出了邊城人淳樸自然的生命樣式。

情感主題：與當(dāng)時“爭亂”的外世隔絕，可以看出沈從文對和諧美好社會的向往和追求。小結(jié)：純凈秀美的自然環(huán)境為邊城增添了詩情畫意，在這一片沒被現(xiàn)代文明污染的凈土上，湘西特有的風(fēng)土民情醇厚而又純凈，邊城人的生活簡單而熱鬧。本節(jié)課我們主要是欣賞《邊城》體現(xiàn)出的風(fēng)景美和風(fēng)俗美，下節(jié)課我們集中處理《邊城》淳樸的人性美。

四、作業(yè)

《邊城》黃皮第二題——小說語言特色賞析；第四題——語言運用。

五、板書設(shè)計

環(huán)境描寫 風(fēng)景美：清麗空靈、樸素自然、純凈秀美 風(fēng)俗美：自然原始、古韻盎然、淳樸熱鬧

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析人物形象，品味人性美；

2、探討翠翠愛情悲劇，體會小說主題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們主要欣賞了邊城的風(fēng)景美和風(fēng)俗美，風(fēng)景美和風(fēng)俗美各有什么特點？（學(xué)生回顧）除此之外，我們還回顧了環(huán)境描寫在小說中的作用，小說中環(huán)境的介入式描寫要為人物和主題服務(wù)。前面我們欣賞了風(fēng)景美和風(fēng)俗美，接下來我們就一起分析小說中主要人物形象，探究文中所展示出的人性美。（主要翠翠和爺爺，次要儺送、二老和順順）

二、分析形象，感受人性美——合作探究（小組形式）

1、人物形象：

要求：劃出有關(guān)人物的語言、動作、心理描寫的句子，結(jié)合句子分析人物形象。翠翠；爺爺；儺送、天保、順順。分三大組合作完成。翠翠：乖巧孝順、活潑可愛|單純天真、情竇初開|膽怯羞澀、孤寂（美的化身）（P16、17：翠翠和爺爺對話；“假若爺爺死了？”；P18：翠翠遇儺送的對話； P19：知道是二老是誰后“吃驚又害羞”；與爺爺對話；P22：爺爺對話“守船” 遇到二老之后一系列心理活動等等。）補充一：《上邪》上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

癡情女子對愛人熱烈表白，選取5種根本不會發(fā)生的自然現(xiàn)象來表達主人公對愛情的熾烈，應(yīng)該說女子是非常大膽和直白的。翠翠和她相比，則顯得含蓄、羞澀，翠翠的內(nèi)心感情始終沒有告訴任何人，即使是她最親最愛的爺爺。

補充二：“翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。（原始，自然，野性）

性格中的孤寂。翠翠自幼父母雙亡，內(nèi)心無比孤獨。雖然有外公無微不至的照顧，但是并不能真正理解她作為一個青春少女的情懷。天保和儺送為了她而唱歌“決斗”，她卻毫不知情，只能在夢中希望愛情的實現(xiàn)，現(xiàn)實似乎與她無關(guān)。天保闖灘而死，儺送離家出走，外公為她的婚事憂愁而死，她卻并不理解這一切前因后果，最后通過別人才知道，只能凄涼地守著渡船，孤獨的等待。

爺爺：和藹可親、慈祥善良、關(guān)心寵愛翠翠|熱情樸實、為人厚道|重利輕義、忠于職守（傳統(tǒng)美德典范）

（P16：與翠翠對話，與老熟人；P20：與順順；P21：與過渡人。）

補充：爺爺可以說是沈從文在《邊城》中塑造的一個最飽滿的的人物形象，他的身上有著難以排遣的孤獨和矛盾。祖父對翠翠的愛寄托著對不幸女兒的哀思，（翠翠母親愛情悲?。┧暮蟀肷菫榇浯涠?，的唯一的生活目標(biāo)是要翠翠快樂，但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動，他想要翠翠有一個好的歸宿，但他又害怕翠翠會重演母親的悲劇，所以，他去探天保的口風(fēng)，征求翠翠對天寶兄弟的看法，給翠翠將母親的故事，然而他的努力并沒有被翠翠理解，也沒有成就翠翠和談送的愛情，反而導(dǎo)致一些誤會。天保遇難，儺送離開，翠翠愛情未果，最終在無能為力，身心疲憊之下在一個風(fēng)雨交加的夜里走到生命的盡頭。從表面看，他是一個快樂、豪爽而略帶寫幽默感的老人，但透過他的言行，我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無奈的孤寂。

儺送：心底寬厚善良、熱情開朗、淳樸幽默|多才多藝、英俊勇敢（P18：與翠翠對話；P19：“二老—岳云”。）天保：癡情、豪爽、重視手足之情

順順：有聲望、慷慨大方、與人為善、沒有門第觀念

（P15：掌水碼頭的龍頭大哥；P20：送鴨子、粽子給翠翠爺倆。）

2、人物之間關(guān)系體現(xiàn)的各種人情

祖孫情、愛情、兄弟情、鄰里情、父子情、軍民情——人性美（濃濃的親情，純純的愛情，誠摯的兄弟情，友愛的鄰里情）小結(jié)：作者說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。而在小說中呈現(xiàn)出來的清麗明凈的自然美和自然淳樸的人性美，正是這用人生形式的體現(xiàn)，這也是作者《邊城》這部小說的創(chuàng)作動機。作者通過贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛，批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明、拜金主義淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實，呼吁重建民族的美好品德和人格。

三、探究：

1、翠翠的愛情悲劇。

問題：安定的生活環(huán)境，優(yōu)美的秀麗風(fēng)景，純樸善良的百姓，一切都似乎是美的，桃花源式的，為什么翠翠的愛情會以悲劇結(jié)束，“那個人也許永遠(yuǎn)不會回來，也許明天就回來?！?/p>

學(xué)生合作探究，言之有理即可。補充：（1）人與人之間缺乏交流。閉塞的環(huán)境，造成人的主體意識微弱，不善于表達，不善于爭取。不管是翠翠還是老船工抑或是儺送，都沒有在那樣的社會環(huán)境里形成自我主體性，只要他們中的任何一個人自我意識增強一些，翠翠的愛情悲劇就不會發(fā)生。翠翠甚至不知道自己喜歡的儺送也喜歡著自己，爺爺不明白翠翠喜歡的是誰，歌聲又是誰唱的，假如他們之間多一些交流，能夠更加主動一點，積極爭取，或許就會有另一番風(fēng)景。

（2）作者自身因素。沈從文自己內(nèi)心深處無人解懷的孤寂和失落，身處城市卻不能和城市生活融合，對城市生活狀況的不滿，讓他只能從夢幻的湘西世界需找心靈寄托，可是當(dāng)他看到記憶中的那些美好也在逐漸受到污染和影響的時候，他迷茫了，古城該何去何從，如何拯救人們精神世界，他也不知道，或許只有等待。除此之外，小說反映的人在自然、人事面前不能把握自己的命運，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，這種人性中隱伏的悲痛，也讓作者感到無奈和感傷。無望守候的凄涼，不僅是翠翠的，也是作者自己的，也寄托著作者民族的和個人的隱痛。

材料：用古樸純凈溫暖的憂傷對抗著外界的煩擾和殘忍，這是一種寂寞的對抗。先生用這種純凈維持著內(nèi)心的純凈，不讓外面的世界的殘忍把內(nèi)心的純凈之美給帶到世俗之中，這是種寂寞的對抗。

你們能欣賞我故事的清新，照例那作品的背后蘊藏的熱情被忽略了，你們能欣賞我文字的質(zhì)樸，照例拿作品背后隱伏的悲痛也忽略了。

《邊城》美的背后實際上隱藏的是濃濃的化不開的悲哀。

2、問題：假如你是二老，你會不會回來？（學(xué)生發(fā)言，談自己想法）補充：等待也是生命的一種形式，如果有愛，等待有何妨?！兑娕c不見》：你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不來不去；你愛，或者不愛我；愛就在那里，不增不減；你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不棄；來我的懷里，或者讓我住進你的心里，默然，相愛，寂靜，歡喜。有愛就有希望。

四、拓展

請用一個比喻句來形容你心中的《邊城》，示例：“《邊城》是一顆千古不磨的珠玉”。千古不磨：經(jīng)久不衰，自然原始； 珠玉：（珍貴，光澤）不可替代，光亮。

五、作業(yè)

《邊城》黃皮第三題：走進高考。

六、板書設(shè)計

人物形象 翠翠：乖巧孝順、活潑可愛|單純天真、情竇初開|膽怯羞澀、孤寂（美的化身）

爺爺：和藹可親、慈祥善良、關(guān)心寵愛翠翠|熱情樸實、為人厚道|重利輕義、忠于職守

儺送：心底寬厚善良、熱情開朗、淳樸幽默|多才多藝、英俊勇敢 天保：癡情、豪爽、重視手足之情

順順：有聲望、慷慨大方、與人為善、沒有門第觀念

（祖孫情、愛情、兄弟情、鄰里情、父子情、軍民情——人性美）

第二篇：高中語文必修5第3課《邊城》教學(xué)設(shè)計

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

高中語文必修5第3課《邊城》教學(xué)設(shè)計

冊亨縣民族中學(xué)黃成姣

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、通過閱讀文本，了解故事情節(jié)。

2、借助工具書掌握常用詞語并能辨析運用。

3、學(xué)習(xí)從語言角度分析人物形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會從語言入手，認(rèn)識翠翠、爺爺 等作品中的人物形象, 培養(yǎng)語言鑒賞能力。

過程與方法

1、按“梳理情節(jié)，整體感知——合作探究——互動交流——課堂小結(jié)”的過程進行；

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究與教師點撥。情感態(tài)度與價值觀

1、結(jié)合社會背景，體會邊遠(yuǎn)地區(qū)人民的生活艱辛與頑強樂觀，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

2、理解小說描繪的風(fēng)情美與人性美，激發(fā)對人生、生活、社會的熱情 【教學(xué)重點】

了解小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情，體會沈從文的小說風(fēng)格。理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來的“愛”和“美”的人性特質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】

結(jié)合社會背景與人物分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖和對小說的主題思想的認(rèn)識?！窘虒W(xué)方法】

討論法

點撥法

多媒體輔助 【教學(xué)時數(shù)】 2課時

【教學(xué)設(shè)想】

我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版必修5《邊城》節(jié)選的第三至第六部分，在節(jié)選中主要展現(xiàn)的是翠翠生活的茶峒的環(huán)境；翠翠與儺送的初次見面；翠翠見面后的心理變化；爺爺為翠翠婚事的著急等內(nèi)容。我所教學(xué)的對象為興義中學(xué)高一（9）班學(xué)生，據(jù)了解，學(xué)生基礎(chǔ)較好，因此，對于《邊城》這篇經(jīng)典小說，在第一課時，我從細(xì)處著手，以“微”見大，深挖掘，整堂課圍繞“微”展開，“以《邊城》這部小說為劇本，拍攝一部微電影”，要求學(xué)生可從“人物、語言、狗、環(huán)境”中選取不同的角度來設(shè)計，從而達到對人物、語言、環(huán)境等的鑒賞與評價。課堂教學(xué)分別從“微敘”、“微評”、“微創(chuàng)”三個環(huán)節(jié)來進行，目的是讓學(xué)生通過這種熟悉而新穎的方式愉悅地感知課文、領(lǐng)悟課文，從而喜歡閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。第二課時，則注重挖掘課文中體現(xiàn)的“三美”，探究小說主旨，學(xué)生通過對《邊城》全文的了解，感悟作者“哀而不傷”的“悲”與“美”的高度融合，從而達到一種認(rèn)識的高度！【教學(xué)過程】

第1課時

一、新課導(dǎo)入（感知湘西風(fēng)景美）

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

二、明確目標(biāo)（多媒體展示）

1、閱讀文本，了解并能敘述故事情節(jié)。

2、把握形象，寫練結(jié)合：以小說內(nèi)容為劇本，設(shè)計一部微電影。

三、感知文本·我口微敘

介紹本文的故事情節(jié)（小組合作探究并展示）

四、探究質(zhì)疑·我心微評

讀完課文，哪個人物給你留下的印象最為深刻？結(jié)合文本作簡要分析。

（1）翠翠：天真善良，溫柔清純。和外公相依為命，對其關(guān)懷備至。對儺送的愛情純潔真摯，矢志不渝。是一個理想化、純美化的形象。

（2）祖父：閱盡人事、飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，是中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔(dān)憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)。

（3）天保：癡情、豪爽、慷慨。既大膽表露愛情，又愛惜手足之情，在不知情中陷入愛情的矛盾中，最后孤獨地離開并死于意外。

（4）儺送：多才多藝，性格與天保很相似，孤獨地追求愛情，最后為親情放棄愛情。

五、拓展延伸·我手微創(chuàng)

如果你是一名導(dǎo)演，以《邊城》這部小說為劇本，拍攝一部微電影，你會怎樣設(shè)計呢？提示：可以從“人物、語言、狗、環(huán)境”中選取不同的角度來設(shè)計。

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)設(shè)計：

深入閱讀課文，思考并完成問題：

1、都說這篇小說很美，自己選擇課文的美點，認(rèn)真揣摩，品味美在何處？

2、小說表現(xiàn)的是怎樣的一種“人生的形式”?

第2課時

一、導(dǎo)入

沈從文說：“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識；愛字雖人人認(rèn)識，可是真懂得它意義的卻很少。”沈從文的《邊城》就是用湘西的青山綠水，古樸純厚的世俗人情，來表現(xiàn)一種質(zhì)樸的愛和人性的美，我們一起來發(fā)現(xiàn)美、展示美、品味美。欣賞《邊城》需要有一種獨特的眼光，它不同于一般小說以情節(jié)取勝，它向我們展示的是美。自己選擇課文的美點，認(rèn)真揣摩，品味美在何處？

二、深入研讀，感悟“三美”

（一）風(fēng)景美——天朗風(fēng)輕水清

1、“我平常最會想像好景致，且會描寫好景致。”沈從文對寫景可算是一個圣手?！哆叧恰穼懢疤幗允志?。這篇小說情節(jié)的淡化和環(huán)境描寫的渲染，這也是這篇小說與以往讀的小說所給我們的不同感受。讀課文，畫出描寫自然風(fēng)景的語句，并從中選出一個詞來概括本文自然風(fēng)景乃至整個環(huán)境的特點。

（二）風(fēng)俗美——淳樸原始

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

1、《邊城》中的人們是生活在一個怎樣的環(huán)境中？用原文中的話來說明。

明確：

①開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”?！瞽h(huán)境的太平。

②“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到?！薄h(huán)境的僻遠(yuǎn)使得邊城的人民不關(guān)心或者說不用關(guān)心他們生活以外的事情，體現(xiàn)邊城之“邊”。

③風(fēng)俗方面寫了兩個節(jié)日——端午和過年，重點寫了端午節(jié)，官員、士兵和百姓一同參加或觀賞賽龍舟、捉鴨子，一同在吊腳樓下聽唱曲，劃拳行酒：其樂融融。新年也是軍民、官民同樂，舞龍、耍獅子、放煙花，使小小的山城沉浸在一片歡樂之中。另外有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫“一個小紅紙包”的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。而且這些習(xí)俗又是許多年來，“直到現(xiàn)在，還毫無什么變化”。真是淳樸、原始、和樂，絲毫沒有被現(xiàn)實社會所污染。生活環(huán)境的相對隔離，也是民風(fēng)淳樸的原因。

總的來說，這是一個極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境，是一個如桃源深處的優(yōu)美而又相對封閉的生活環(huán)境。

（三）人性美——善良淳厚

人情方面官民同樂、軍民共歡，儼然世外桃源；龍頭大哥順順一家人對翠翠爺孫的關(guān)懷照顧；爺爺對孤獨老漢的關(guān)心，甚至連那么小的還在埋怨?fàn)敔斒逞缘拇浯渲篮螅簿屠斫饬藸敔?；渡船人給老船夫錢，老船夫卻不要，二人竟然為此吵架；順順因為兩個兒子能下水捉鴨子而不再下水捉鴨子了，“但下水救人呢，當(dāng)作別論。凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任”：古樸、淳厚、善良、透明，沒有受到都市物質(zhì)文明的污染，單純寂寞，如夢一般寧靜而美好。

三、合作探究，把握旨趣

1、反復(fù)詠讀最后一節(jié)，從人與自然的和諧統(tǒng)一角度，體會作者這樣寫的用意和情感。

明確：

這是一幅非常和諧非常恬美的畫面，嗩吶悠悠，白云悠悠，帶著爺爺?shù)淖Ｔ?，載著翠翠的情愫；然后，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，寂靜，淳樸，傷感，美麗。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂牽夢縈的湘西熱土。

2、小說表現(xiàn)的是怎樣的一種“人生的形式”? 明確：

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

沈從文先生要表現(xiàn)的是一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生的形式”。在小說中，作者通過爺爺與翠翠相依為命，互相關(guān)愛和大佬、二老的勤勞勇敢、善良多情，表現(xiàn)一種深情、淳樸、溫柔又堅強的人性美，使讀者感受到人心的偉大與崇高，同時這種愛心又是通過最普遍的人的心靈表現(xiàn)出來，更顯得質(zhì)樸、真誠，感人至深。

3、結(jié)合課文談小說的現(xiàn)實意義。（學(xué)生討論）明確：

作者筆下的小鎮(zhèn)，風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們沒有等級功利之爭，人與人之間真誠相待。外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情，都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對現(xiàn)實生活古老美德和價值觀失落的痛心，是對重建民族品德和人格的希望。人情美古樸善良淳厚。在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活著的人們必也是與這環(huán)境相匹配的，這其間有翠翠和她爺爺，有天保和儺送兄弟，有船總順順，還有許許多多。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置：

請閱讀沈從文的其他小說，結(jié)合相關(guān)研究資料，以《沈從文的“邊城世界”》為題，寫一篇讀書筆記，不少于600字。

第三篇：邊城(新人教版必修5)教案

邊城 沈從文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合人物的語言描寫、心理描寫培養(yǎng)語言鑒賞能力，歸納人物形象特點。

2、領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美。【教學(xué)重點】

理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來的“愛”和“美”的人性特質(zhì)?！窘虒W(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、介紹作者

沈從文先生（1902～1988），現(xiàn)代作家、歷史文物研究學(xué)者。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰（今屬湘西土家族苗族自治州）人。1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7O余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有： 短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》，長篇小說《邊城》、《長河》，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。在文學(xué)態(tài)度上，沈從文先生一直堅持自由主義立場，堅持文學(xué)要超越政治和商業(yè)的影響。1948年沈從文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥責(zé)沈從文先生：“一直是有意識的作為反動派而活動著”。下半生從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國社會科學(xué)院歷史研究所任研究員，致力于中國古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。于1980年應(yīng)邀赴美國講學(xué)，并進入諾貝爾文學(xué)獎的終審名單。

二、《邊城》解題

邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。

從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。

這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。

我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

三、賞析課文

閱讀課文，分析小說節(jié)選部分的人物形象和環(huán)境美。

1、投影資料

“邊城的語言是沈從文盛年的語言，最好的語言。既不似初期那樣的放筆橫掃，不加節(jié)制；也不似后期那樣過事雕琢，流于晦澀。這時期的語言，每一句都“鼓立”飽滿，充滿水分，酸甜合度，象一籃新摘的煙臺瑪瑙櫻桃?！薄粼?/p>

布置學(xué)生閱讀課文，思考?xì)w納小說語言的特點。提示：自然流暢，明白如話。寫景優(yōu)美舒展，寫人親切真摯，敘事更是如歌如誦，和如詩如畫的景物配合的非常和諧

2、小說哪些地方體現(xiàn)了人情美 學(xué)生篩選有關(guān)信息，同桌討論交流，匯報

提示：《邊城》以大量篇幅展開著民性淳樸的風(fēng)俗畫，待人以誠，樂于助人，受人之惠必以物回贈，人與人之間相互同情，就連吊腳樓的妓女，升年個千毫年個 也浸潤著邊民的淳厚等等。這些鄉(xiāng)村社會淳樸的民性，是小說社會環(huán)境的構(gòu)成因素。

小說中的人性美和環(huán)境美是相得益彰的。表現(xiàn)出中國的一種傳統(tǒng)文明。當(dāng)然傳統(tǒng)文明上一一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明中有很多美德需要我們?nèi)ダ^承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸可愛的人們，由于不善表達，不善爭取，因此也不免打上孤寂的色彩，這是我們要注意的。

3、分別用一個詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征，并說出理由。《邊城》的生活是真實的，同時又是理想化的，這是一種理想化了的現(xiàn)實?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說的人物特征：

翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對愛情的追尋卻總是在夢境狀態(tài)，如同期待那每夜都會入夢而來的儺送的歌聲。

儺送的形象是勇敢。他是一個心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財、責(zé)任感強的人。他和翠翠是一見鐘情，不走車路，執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛。對王團總陪嫁的碾坊，毫不動心，敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅強、古樸、帶點狡猾的老人，是中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔(dān)憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)。

（解說理由時必須結(jié)合文本，從人物的語言、動作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說即可。）

四、學(xué)生總結(jié)

要求學(xué)生結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，對這篇小說作總體的概括

明確：小說極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德，是相對于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充滿著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實而言的。

作者筆下的小鎮(zhèn)，風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們沒有等級功利之爭，人與人之間真誠相待。外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情，都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對現(xiàn)實生活古老美德和價值觀失落的痛心，是對重建民族品德和人格的希望。

第四篇：《邊城》教學(xué)設(shè)計

《邊城》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認(rèn)識翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?/p>

2．通過分析環(huán)境描寫來把握文章的主題。情感態(tài)度與價值觀

1．領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

2．通過解析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，師生共同探究出作品的主題。

【學(xué)情分析】

針對學(xué)生對散文化的、詩意化小說的閱讀不深入的情況，教師從閱讀散文化、詩意化小說的環(huán)境描寫，人物語言、心理等細(xì)節(jié)描寫等方面展開針對性的閱讀訓(xùn)練，從而達到把握小說主題的目的。

【重點難點】

1感受風(fēng)俗美、人情美。

2剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，探究出作品的主題 【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入】

一、“我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽極感動我，水底各色圓石也極感動我。我心中似乎毫無什么渣滓，透明燭照，對河水，對夕陽，對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖地愛著!我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流劃去，看到石灘上拉船人的姿勢，我皆異常感動且異常愛他們?！?/p>

這是沈從文先生寫給他的夫人張兆和女士的一段話。從這段文字中我們可以感受到從文先生對邊城熾熱的愛。沈從文先生被譽為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”，今天這節(jié)課我們就著重從風(fēng)景、風(fēng)俗、人情三方面來探究，進而把握文章的主題。

【講授】

二、分析環(huán)境：（1）風(fēng)景美：

《邊城》課文很長，布置了同學(xué)們扎扎實實的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語句，這些景物突出了邊城的什么特點？

明確：P16豆綠色的水

天氣明朗

落日

薄霧

白云

“豆綠色”——象征了純潔、原始和無污染。（欣賞沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無污染的感覺）青天碧水，落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。（2）風(fēng)俗美：

1、風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請同學(xué)們結(jié)合文章談一談？ P14.端午節(jié)：

龍舟賽

捉鴨子比賽

（這官民同樂的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團結(jié)精神和對生活的熱愛）P19.中秋、過年： 月下對歌、獅子龍燈、放煙花

2、這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？（祥和、和睦、和諧）

突出的都是一個“和”字，所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環(huán)境。

（3）人情美：

在邊城這樣詩意祥和的社會環(huán)境中，生活了一群怎樣的人呢？他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢？先看看作者寫了哪些人？

明確：翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子?? 下面我們分三大組一起來探究邊城的人情美。一、二、三組探究翠翠與儺送的感情；

四、五組探究翠翠與爺爺?shù)母星?；六、七、八組探究爺爺與鄉(xiāng)鄰的感情。找出最能表現(xiàn)人情美的那些語言、動作、神態(tài)、心理的有關(guān)語句。

A、翠翠與儺送：（愛情）先請是三個同學(xué)分角色朗讀P18翠翠與儺送的對話。翠翠：單純（語言：我是翠翠）、可愛（回答時的神情：輕輕地、悖時砍腦殼的）。

1、從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣？（不好，誤以為儺送是個“輕薄男子”）

2、儺送有沒有生氣？請同學(xué)談?wù)剝褪莻€怎樣的人？從哪些方面可以看出來？ 儺送：（他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動詢問，對話的過程，我們可以知道，儺送根本不認(rèn)識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家里去）（這里等不行，到我家里去）關(guān)心別人，古道熱腸

儺送：（動作、神態(tài)：笑）心地寬厚，熱情開朗

3、翠翠對儺送的印象有沒有變化？在課文中是怎樣體現(xiàn)的？（心理）

明確： P19在她知道是二老派人送她回家時，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了那火把走去”?！俺泽@”的是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心里面還是有幾分羞澀的，幾分難為情。

P19：“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個晚上。” 心理描寫，把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達出來。

這個片斷，著重通過語言、心理、神態(tài)刻畫了一個情竇初開的少女形象，一個寬厚熱情的帥哥形象。正所謂“不打不相識”，在邊城的青山綠水中，兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留下了深刻的印象，這種蒙朧的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動呢？

B、翠翠與爺爺：（親情）

爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫的呢？ 首先，我們來看一看爺爺對翠翠的感情？

P16:爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）然后，我們來看一看翠翠對爺爺?shù)母星椋?/p>

P22: 第六部分當(dāng)爺爺說到翠翠長大了時，翠翠說“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說什么話”，我認(rèn)為這句話也是寫翠翠對爺爺?shù)母星榈?，她看到爺爺越來越老，已?jīng)想著替爺爺守船了。（語言）

Q: 不過，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點隔閡了，大家明白我說的是什么事嗎? 明確：P20。爺爺不理解翠翠的內(nèi)心狀態(tài)。

1、請學(xué)生朗讀;

2、分析幾句對話：

“翠翠說：‘一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？’” “誰也不稀罕那只鴨子！”

（語言）這都是話中有話啊。第一句翠翠對爺爺有抱怨，因為在爺爺?shù)脑捴校尤粵]有說翠翠惦記著的儺送。第二句話，是因為這只鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會愛如珍寶吧。

3、第五部分寫到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話“祖父不說什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過節(jié)，但誰也不明白另外一個人的記憶所止處”這句話里說“誰也不明白另外一個人的記憶所止處”。怎么理解？

爺爺：記憶所止處：讓天保娶翠翠； 翠翠：記憶所止處：思戀二老。

從全文來看，在愛情問題上，一開始．祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來了煩惱。不過雖然如此，但這并沒有影響到祖孫二人的感情。翠翠對爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒有發(fā)生改變。這份純真的祖孫情怎不令人感動呢？

C、爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”：

提問：文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢？

P16:“且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒?！保ò酌瑁?/p>

“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。

兩個寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清凈之地，無拘無束，自由自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？

②、爺爺與過渡人：（友情）

P21這里的人情非常淳樸、厚道。（語言、動作）第六部分有這樣一個情節(jié)，一個人乘船過河后，一定要給錢，而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。

③爺爺與順順

龍頭大哥順順：“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟困、樂于助人。

送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）

這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛的人??！翠翠與儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源”，這就是作者心目中的理想世界。

三、如果請同學(xué)們用一個字（或一個詞）概括邊城的特點，你會用一個什么字（或詞）呢？

參考答案：例如：“美”邊城山美、水美、人更美：“愛”通過愛情、親情、友情“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”；“純”邊城民風(fēng)純樸，邊城人心地純潔；“和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧；“自然”這里的人善良、勤勞、質(zhì)樸、真實、自然，毫不矯揉造作，體現(xiàn)了人性中最美的一面。

師點評：同學(xué)們總結(jié)的非常好，用作者自己的話說，他的理想是要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

四、拓展深化：沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什么呢？（總結(jié)主題）

明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對應(yīng)的，就是相對于當(dāng)時社會，傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實而言的。

我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：（贊美、批判、呼吁）主題是：

贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；

批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實； 呼吁：重建民族的品德與人格。

五、課后作業(yè)：

《邊城》里的景美、情美、人更美，但為什么小說的結(jié)局卻是悲劇？請同學(xué)們課下研讀小說《邊城》，從小說文本中去探尋答案。我們在下次的文學(xué)導(dǎo)讀課程中進行具體答案的探討。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們主要通過感受湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美，把握了文章的主題。同學(xué)們，如果有時間，我希望大家閱讀《邊城》的全文；如果有機會，我希望大家到沈從文的家鄉(xiāng)——鳳凰，去欣賞邊城的美麗。

板書：

邊城

沈從文

愛情

純潔

親情

純真

友情

純樸

【作業(yè)】

課后作業(yè) ：《邊城》里的景美、情美、人更美，但為什么小說的結(jié)局卻是悲??？請同學(xué)們課下研讀小說《邊城》，從小說文本中去探尋答案。我們在下次的文學(xué)導(dǎo)讀課程中進行具體答案的探討。

第五篇：邊城教學(xué)設(shè)計

《邊城》教學(xué)設(shè)計

周康平

設(shè)計設(shè)想：

蘇教版必修二節(jié)選了《邊城》的第三至第六部分，在節(jié)選中主要展現(xiàn)的是“翠翠”生活的茶峒的環(huán)境；翠翠與儺送的初次見面；翠翠見面后的心理變化；爺爺為翠翠婚事的著急。

專題的要求是“永遠(yuǎn)新的舊故事”，圍繞專題的要求，《學(xué)科指導(dǎo)意見》列出了教學(xué)目標(biāo)：“從自然、社會和風(fēng)俗習(xí)慣等方面鑒賞小說《邊城(節(jié)選)》的美感”“ 體會沈從文對邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美所作的理想化的表現(xiàn)”。

為了達成這種要求，《學(xué)科指導(dǎo)意見》中教學(xué)建議：“環(huán)境美(風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美)的鑒賞是《邊城(節(jié)選)》的教學(xué)重點?？赏ㄟ^天朗、風(fēng)輕、水清的環(huán)境描寫體會湘西山城安靜活潑、生機盎然的風(fēng)景美，通過月夜對歌、龍舟競渡，端午捉鴨、中秋舞龍耍獅等風(fēng)俗畫筆體會湘西的風(fēng)俗美，通過單純善良、原始可愛的老船夫、翠翠、儺送等人物形象體會《邊城(節(jié)選)》的人情美”

我們分析發(fā)現(xiàn)，如果我們按照《學(xué)科指導(dǎo)意見》中的教學(xué)建議去實施教學(xué)，實際上是達不成教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)生和我們一樣，在閱讀《邊城》的文本時，可以體會到風(fēng)景美和人情美，但這種美并不是簡單地通過教師的引導(dǎo)，通過幾個句子的讀讀就可以感受得到的，或者說我們平常所做的解讀教學(xué)（通過朗讀來體會風(fēng)景美，通過人物形象分析體會人情美）是無效的，學(xué)生并不能被感動。我在想，《邊城》之所以被人一遍遍的咂摸，一定有它深層的原因。那么如何能體會到這種“美感”呢？或者說，這種美感表現(xiàn)在哪里？本設(shè)計我對文章作了自己的解讀，我覺得《邊城》的“美感”在于一種“隱喻之美”。這種“隱喻之美”表現(xiàn)在“風(fēng)俗美”“人情美”中，沈從文正是有了這種“隱喻之美”的運用，才有了“流芳百世”的可能，為了更好地傳達這種“隱喻之美”我借用本節(jié)選“情竇初開”的情節(jié)來突破貫穿全文。爺孫之間的親情則舍去不教，作為補充作業(yè)。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、體會沈從文的邊城中的風(fēng)俗美、人情美。

2、能了解翠翠的“情竇初開”跟作者的環(huán)境描寫、人物的選擇和描繪有關(guān)。

3、理解邊城所展現(xiàn)的表現(xiàn)“人性之美”的“隱喻之美”在小說中的獨特表現(xiàn)

（二）教學(xué)難點：文章是如何去展現(xiàn)“人性之美”的

（三）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。旅游叫“翠翠”故事引入。一部邊城養(yǎng)活了整個鳳凰古城，“美”與“愛”是主題。（板書 美愛）

二、了解故事梗概，了解故事背景。師：說了什么故事？ 待生說后一起讀注解。

師：故事很美吧？可這個故事讓沈從文飽受了批評，在民族危機的關(guān)頭，美化了社會，作品被批為“是一部遠(yuǎn)離階級斗爭的作品”作者被稱為“在角落里獨自做著美夢的小資產(chǎn)階級”

師：看注解，本文是那一句話？ 情竇初開（板書）

描寫到“情竇初開”的小說有千千萬萬，我們卻為什么被沈從文的《邊城》感動呢？今天我們就試著來探討一下這個問題。

我想問同學(xué)們：“情竇初開”一般要跟什么有關(guān)系？（年齡、地點、對象、環(huán)境）

（教師提示獲總結(jié)：可以用這句話來表示“在合適的年齡，合適的地方，合適的時間，碰見合適的人”）

三、了解邊城的環(huán)境 ▲合適的地點

師：合適的年齡就不要說了，合適的地方。我們來看一下為翠翠和儺送種下情苗的是一個怎么樣的地方？是怎樣的一種愛情土壤？

1、自然環(huán)境（本選文沒多去寫，但我們可以看到那邊的一些景物“吊腳樓”“碼頭”“山”“小城鎮(zhèn)”）——板書 風(fēng)景美

2、人文環(huán)境

讀P125頁 體會風(fēng)俗美——板書 風(fēng)俗美

師總結(jié)：這種環(huán)境就是翠翠生活的背景。也是她愛情產(chǎn)生的地方。問：從另外的一個角度來說，其他的環(huán)境（如革命年代戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場）也是可以產(chǎn)生這種愛情的土壤的，但沈從文為什么把人物置于這種怎么美的環(huán)境中呢？是不是他有特殊的目的？

師：沈從文在他的一篇文章中說過：美，是我一直在意的，如果愛能在美中產(chǎn)生而不是通過刻意的安排來展現(xiàn)，則會顯得更符合人的本性。

【傳說】河南金治平(541098180)10:34:28 ▲合適的時間：

師：為什么在三大節(jié)日中，沈從文只選擇了端午節(jié)？而不選擇“中秋”和“過年”？（學(xué)生答不出來，引導(dǎo)端午都安排什么節(jié)目？端午是“競爭”展現(xiàn)“男性之美”的重要節(jié)日；引導(dǎo)學(xué)生讀P127頁，了解那是湘西的一個重要的節(jié)日——戀愛季節(jié)）

讀課后練習(xí)中美 金介甫的評語來體會

秋天不但是收獲的季節(jié)，也是結(jié)婚的季節(jié)。翠翠的感情成熟時靠一年一度的端陽劃龍船來顯示，端午節(jié)劃龍船人人競爭，令人想起古代的楚國，沈從文用這個來描繪翠翠的愛情覺醒。但與歷史上的屈原毫無關(guān)系，他們把這個節(jié)日桶中國西南青年人的戀愛求偶季節(jié)聯(lián)系起來，雖然他寫的是當(dāng)?shù)厝撕妥匀坏奶厥怙L(fēng)俗，但沈把自然加以人格化的寫法，使得他的作品完全具有中國氣派，沒有一點西方的色彩。

總結(jié)：如詩如畫的湘西，深深地打動了人，展現(xiàn)的是一種人格化了的自然人性之美。這種美主要表現(xiàn)在端午節(jié)上的展現(xiàn)“男性之美”，這種“男性之美”描寫為打動少女的心扉，提供了一種“隱喻”這種獨特的小說的隱喻美感（板書隱喻之美），吸引千千萬萬的讀者每年都到邊城朝拜。這就是沈從文小說獨特的魅力，別人所沒有的東西。

四、了解儺送（分析見面的片段）▲合適的對象

師：現(xiàn)在我們來看一下他們的愛情產(chǎn)生的最初時刻所碰到的人。他們的見面我覺得也很一般，但從文章后面情節(jié)的發(fā)展來看，這個時刻的見面實際上已經(jīng)是“刻骨銘心”，我們一起來看一下，作者是怎么樣去寫他們的愛情故事的？

他們的交流主要是對話，我們來看一下他們的對話，請學(xué)生男女對讀12——25段。師：從對話中，你覺得是什么讓兩顆心彼此貼緊？或者說，彼此都喜歡上了對方的什么東西? 教師可以換句子來引導(dǎo) 翠翠

“我是翠翠?！薄獞?yīng)該是“你是誰？”——內(nèi)心極其著急，希望能有人認(rèn)識她（板書純真）

“他不會，他答應(yīng)來找我，就一定會來找我的。”——換成：不要亂說，你才喝醉了酒呢？

“以為欺負(fù)了她，就輕輕地說：你個悖時砍腦袋殼的！——罵人罵得好可愛哦（板書可愛）

儺送

言行中（帶笑說；放肆地笑了等細(xì)節(jié)）分析——純樸 幽默（帶笑）

在分析儺送的性格時插進沈從文的話引導(dǎo)學(xué)生理解他的性格（“我崇拜朝氣，歡喜自由，贊美膽量大的，精力強的??這種人也許野一點，粗一點，但一切偉大事業(yè)，偉大作品就只這類人有份?！保?/p>

（聯(lián)系插圖，明白為什么選擇了木刻的原因，主要是為了體現(xiàn)這種原始自然的美?。┛偨Y(jié)：如詩如畫的見面，含蓄卻令人心動，這種婉約經(jīng)典的場面，帶著古典東方的愛情美。也是展現(xiàn)了一種人性之美，沒有任何的功利。這種獨特的愛情，也是邊城為什么被青年男女們一遍一遍被咂摸的原因。這樣的故事，讓人很羨慕和感動，這樣的故事在今天還是有意義的，我們來看看今天的“拜金女”們，“寧可坐在寶馬車?yán)锟奁膊辉缸谧孕熊嚭笮腋！鼻帮@得多美的讓人懷念。我記得有一部電影叫《山楂樹之戀》被稱為世上最純潔的愛情。為什么一個故事會引起那么多的懷念，就是因為在我們現(xiàn)實生活中，缺少這種故事。所以同學(xué)們看一下，我們的書本的左側(cè)“永遠(yuǎn)新的舊故事”，能明白這個意思嗎？

現(xiàn)在我們是不是能了解沈從文小說的一些魅力所在了？正是這種近似絕跡的環(huán)境中有著絕跡般的愛情描寫，造就《邊城》的魅力?；蛘哒f，沈的成功恰恰是避開了常見的表現(xiàn)愛情的很多因素，選取了“人性”的角度來表現(xiàn)一種“深層的文化隱喻之美”（板書 人性之美），這在階級斗爭的年代，確實是不被人所容忍，但它所散發(fā)出來的東西卻是永遠(yuǎn)的。

五、師：“在合適的年齡，合適的地方，合適的時間，碰見合適的人”情竇初開的翠翠終于產(chǎn)生了很大的變化，節(jié)選小說還有一個很值得大家去欣賞的地方，那就是翠翠喜歡上儺送后所帶來的變化描寫，請同學(xué)們找出來，找到一處，讀一讀。

P133“但是另外的一件事情，屬于自己不關(guān)于祖父的，卻是翠翠沉默了一個夜晚” P133“留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，中不如那個端午節(jié)所經(jīng)歷過的事情甜美?！?/p>

P134“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句聽得清清楚楚” P136“翠翠還正想起兩年以前的端午節(jié)的一切事情哪” ??

師：這種少女心扉初開的害羞，這種害羞所展現(xiàn)出來的美感，它只屬于一個少女，屬于15歲的翠翠，屬于一個情竇初開的心靈世界，它是那么的憂傷卻顯得甜蜜，這種感覺可以超越了時光，抵達我們的心靈世界，給我們閱讀的快感，反觀今天的愛情快餐，我們在情感中還剩下什么呢？其實，我們的內(nèi)心深處都有一座邊城。

六、給人溫暖的作品，最后為什么處理成悲??？ 美好的人生也有沙子； 我們都是上帝咬過的蘋果； 悲劇更能使人震撼

李銳：在悲劇的背后，是人性的一種覺醒

七、作業(yè)

1、本文中還有一個人物值得大家去賞析，那就是他爺爺，在他的身上，我們可以看到一種很偉大的親情，因為時間關(guān)系，我們沒有分析，自己去看。

2、有機會閱讀《邊城》全文。板書

風(fēng)景美 隱喻之美 翠翠：純真 可愛 純樸 風(fēng)俗美 人性之美 儺送：純樸 善良 熱情