第一篇：學(xué)習(xí)名師課改經(jīng)驗(yàn)心得體會

近日，我縣教育局聘請杜郎口等校知名教師來我縣講學(xué)，為我們傳播新課改教學(xué)操作過程和成功經(jīng)驗(yàn)，雖然，在教育戰(zhàn)線上已工作近20余載，但是我的學(xué)習(xí)熱情不減，只是由于計(jì)算機(jī)操作問題，有時候，總是不能按時完成培訓(xùn)內(nèi)容，深感汗顏，但自身會不斷努力！

杜郎口中學(xué)的課堂，實(shí)行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

杜郎口中學(xué)的課堂是互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色，只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來。這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序進(jìn)行。

我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不

斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，就一定會有大跨步。

第二篇：學(xué)習(xí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)心得體會

學(xué)習(xí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)心得體會

沙窩一中程國慶

7月中旬，教育局組織我們?nèi)珔^(qū)教師學(xué)習(xí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)。聆聽了張四保等幾位專家的報(bào)告，仿佛親臨太谷教育課堂的主陣地，觀摩太谷教師的課改實(shí)驗(yàn)課，實(shí)地感受他們的日常教學(xué)。他們的課堂沒有任何作秀的感覺，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。無論是教師，還是學(xué)生，完全沉浸在自己營造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對進(jìn)進(jìn)出出的參觀者以及身后聽課老師們發(fā)出的聲音似乎毫無感覺。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。身處這樣的環(huán)境，我們自己便不知不覺地進(jìn)入了角色，成為了上課的老師，或者聽課的學(xué)生。這次太谷課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，主要感受有四個：

感受之一：課堂上二十四字教學(xué)模式的應(yīng)用，體現(xiàn)在課上那就是上課的五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：溫故互查，這一環(huán)節(jié)主要以二人小組為單位對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、回顧。（組員先給組長說，不會的再由組長輔導(dǎo)）我認(rèn)為這一個環(huán)節(jié)的設(shè)置很恰當(dāng)，既全面性的考察了學(xué)生對舊知的掌握程度。又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和互助品質(zhì)。

第二個環(huán)節(jié)：設(shè)問導(dǎo)讀，課堂上留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)解決新問題的意識與能力，改變其學(xué)習(xí)方式。先是學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)校正答案，然后全班校正答案。如果都不懂得要由老師點(diǎn)撥校正。特別是引出這一節(jié)的概念時，老師一定要點(diǎn)撥準(zhǔn)確、到位。所以老師要對教材、課標(biāo)吃透吃準(zhǔn)。

第三個環(huán)節(jié)：自我檢測，用基礎(chǔ)知識點(diǎn)組題，檢測觀察自學(xué)成果，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)去拓展、鏈接。同時，經(jīng)過檢測，更便于教師調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，1

以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生獨(dú)立解答時教師進(jìn)行全班的巡視，尋找學(xué)生出錯較多的習(xí)題，并集體解決。這一環(huán)節(jié)使我感觸最深的是學(xué)生展示和老師的點(diǎn)評。展示是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，是學(xué)生活動時空與老師干預(yù)時空的有效融合，是師生互動的最佳結(jié)合點(diǎn)。點(diǎn)評是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)，是釋難糾偏、整合總結(jié)。教師在知識的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維的關(guān)鍵處重錘敲打，能夠使問題迎刃而解，全盤皆活。在自己今后的教學(xué)中應(yīng)引入這一良好的教學(xué)方法。

第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，老師在課前準(zhǔn)備習(xí)題時都是有階梯性的，由簡單到復(fù)雜。這部分更重視小組合作的功能。在編組相對固定、同組異質(zhì)的前提下，更多的關(guān)注差生，最大化的發(fā)揮小組合作的功能。有錯的組員要向組長復(fù)述解題方法，這樣更容易鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

第五個環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新，對本節(jié)課的知識進(jìn)行拓展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)自己，養(yǎng)成勤動手樂思考敢挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，在做學(xué)案時，其中的度是很難把握的。這就要求教師在課前充分備課。先把自己的水平提高再來提高課堂效率。因此這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)出了一個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。感受之二：

在太谷的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告中，給我印象最深的是學(xué)生的語言表達(dá)，無論是語文課上學(xué)生那入情入境、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，還是數(shù)學(xué)課上條理清晰，邏輯性強(qiáng)的闡述，無一不吸引著我們每一位聽課教師。為什么我們的學(xué)生卻不能達(dá)到如此的水平呢?是我們給學(xué)生展示的機(jī)會少，他們的表能力沒有得到提升。

感受之三 ：

教師的大膽放手，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。在錄像中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓內(nèi)，教室，到處是充滿了激勵與競爭的標(biāo)語，表格，公布欄，文化氛圍很濃。課間時間，學(xué)生的跑操，沒有教師，只有文體委員，秩序井然，聲音宏亮。一個個教室前后門打開，教室里沒有老師，每個講臺上站著一個學(xué)生，有的在領(lǐng)讀學(xué)生英語。有的在維持秩序，有的在當(dāng)小老師給學(xué)生講解。這些同學(xué)是那樣專注，絲毫沒有領(lǐng)會

外人的進(jìn)入。從學(xué)生的嘴里我得知：每天課余活動時間各班都是在班長的組織下有序進(jìn)行，老師是不過問的。我不禁驚嘆于教師的大膽放手，也驚嘆于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，這次太谷課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。張四寶的理念在這里得到真實(shí)闡釋，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。今后，我一定要轉(zhuǎn)變理念，深入課堂，大膽放手，編好學(xué)案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造高效課堂。努力使自己成為智慧型的老師，成為愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛創(chuàng)新、愛管理的老師。

第三篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合?！，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。來推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實(shí)踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動力，給學(xué)校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強(qiáng)管理

我校對新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，教務(wù)主任、教研組長為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗(yàn)保障措施。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實(shí)驗(yàn)工作有章可循，促進(jìn)工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實(shí)際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實(shí)實(shí)在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過理論實(shí)踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強(qiáng)對教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會。其中集中學(xué)習(xí)是有針對性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺，加速教師的專業(yè)成績。同事認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動教研組長負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)問題）(3)個體教研（不定時間、地點(diǎn)，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧教研團(tuán)體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學(xué)反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅(jiān)持推門課、制定隨堂聽課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅(jiān)持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報(bào)課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經(jīng)過十年的的實(shí)踐與探索，現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)椋谛抡n程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強(qiáng)化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強(qiáng)教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實(shí)際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對有些語文教師對學(xué)生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個性特長，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅(jiān)持素質(zhì)教育為核心，張揚(yáng)學(xué)生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮自身特長，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動計(jì)劃，師生也制定了自己的班級的讀書計(jì)劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動和《語文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實(shí)班級圖書角。（2）各班級匯報(bào)圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎。

同時還推行學(xué)校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導(dǎo)教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術(shù)活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗(yàn)收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時間長達(dá)五個多小時，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計(jì)劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊(duì)列、隊(duì)形廣播體操比賽，運(yùn)動會等體育活動。目前，我校已成功申報(bào)興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機(jī)，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實(shí)處。

第四篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程的順利實(shí)施，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學(xué)成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長為成員。學(xué)校打破考試評價機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個人的點(diǎn)滴做法作一個簡單的匯報(bào)。

一.堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”處進(jìn)教師專業(yè)成長。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)，同時還課改先進(jìn)學(xué)校的名師到我學(xué)校送課指導(dǎo)，并進(jìn)行交流指導(dǎo)，尤其是針對我校的學(xué)生特點(diǎn)，提出了寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點(diǎn)就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行課改，使我們進(jìn)步很大。同時我們每月還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一篇教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平在改革中不斷提高。

二.加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)過程。

課改以來，我認(rèn)真完善落實(shí)教務(wù)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)組集體備課的模式是“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進(jìn)行我個環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進(jìn)行改正，最后形成學(xué)案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進(jìn)行一次上課。第三，所有數(shù)學(xué)成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實(shí)際操作出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實(shí)際存在，而且在 一次備課中沒有預(yù)設(shè)的問題，大家討論解決，然后再進(jìn)行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒有考慮到的實(shí)際問題，根據(jù)二次評課，上課人在寫出教學(xué)反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復(fù)的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學(xué)案，構(gòu)建高效課堂

學(xué)案設(shè)計(jì)主要按照以下原則

1.目標(biāo)設(shè)定在2—3個。

2.自主學(xué)習(xí)部分給學(xué)生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成小問題，讓學(xué)生結(jié)合教材自主完成，以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀教材的效果，同時也讓學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因?yàn)槊總€人的自然情況不一樣，這樣有利不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容以及重難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摚部梢越M與組之間進(jìn)行談?wù)?，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談?wù)撏瓿梢院?，所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進(jìn)行展示，已達(dá)到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行檢測，根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行糾正。

總之進(jìn)行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因?yàn)槲覀兯幍氖遣话l(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地面對。

（1）教師隊(duì)伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教師隊(duì)伍，這就必須加強(qiáng)對教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強(qiáng)調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財(cái)力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學(xué)課改特色之路還很長，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，永和中學(xué)，必將在理性的思索和扎實(shí)的課改實(shí)踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗(yàn)材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第五篇：學(xué)習(xí)杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)心得體會

近日，我校利用寒假休息時間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，課改知識培訓(xùn)，雖然，在教育戰(zhàn)線上已工作近20余載，但是我的學(xué)習(xí)熱情不減，只是由于計(jì)算機(jī)操作問題，有時候，總是不能按時完成培訓(xùn)內(nèi)容，深感汗顏，但自身會不斷努力！

杜郎口中學(xué)的課堂，實(shí)行三三六自主學(xué)習(xí)模式，立體式、大容量、快節(jié)奏三大特點(diǎn)、預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。

杜郎口中學(xué)的課堂是互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色，只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來。這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序進(jìn)行。

我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也學(xué)著樂，樂著學(xué)，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向?qū)W會學(xué)習(xí)這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，就一定會有大跨步。