第一篇：《心理學(xué)》的課程總結(jié)

《心理學(xué)》的課程總結(jié)

心理學(xué)是師范類專業(yè)必修的教育理論課程之一，安排在本科專業(yè)第五學(xué)期授課，每周3學(xué)時(shí)，共54學(xué)時(shí)，采用課堂教學(xué)為主，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式。

一、課程概述

《心理學(xué)》是為培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師而開設(shè)的一門具有師范性特點(diǎn)的公共必修課程。其教學(xué)的基本任務(wù)在于使學(xué)生了解和掌握心理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，樹立正確的心理觀和教育觀，增強(qiáng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，同時(shí)為教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及教育實(shí)習(xí)和未來的教育實(shí)踐工作打下良好的理論基礎(chǔ)。

二、本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革及開設(shè)現(xiàn)狀

20xx年，在原赤峰師專教育教研室的基礎(chǔ)上，成立了赤峰師專教育系，心理學(xué)教研室是教育系三個(gè)教研室之一，承擔(dān)著心理學(xué)的公共課教學(xué)工作。

20xx年5月，赤峰師專與赤峰教育學(xué)院、赤峰電大、內(nèi)蒙幼師、赤峰衛(wèi)校等合并成立了赤峰學(xué)院，教師教育依然是赤峰學(xué)院的特色教育部分。為滿足本科教學(xué)的要求，教育系心理學(xué)教研室的力量進(jìn)一步壯大，除了承擔(dān)本科、專科師范類教育的心理學(xué)課程以外，還承擔(dān)著致力于未來教師工作的非師范類本科學(xué)生的心理學(xué)選修課的教學(xué)工作。

當(dāng)前，赤峰學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師教育的重要性，從20xx屆開始，心理學(xué)課程有原來的大班型選修形式改為小班型公共課必修課授課形式，給心理學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。心理學(xué)的教學(xué)任務(wù)重大，必須有一支過硬的師資隊(duì)伍，而心理學(xué)教研室的教師無論時(shí)從學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、及科研等方面，都能勝任此項(xiàng)工作。

同時(shí)，教育系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)從20xx年開始招收?？茖W(xué)生，自20xx年開始招收應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)。我們的學(xué)科建設(shè)工作正在跨上一個(gè)新的臺(tái)階。此外，我們的教材建設(shè)也正在進(jìn)行中，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室也在進(jìn)一步完善過程中，這都將對(duì)未來的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

三、本課程建設(shè)的主要內(nèi)容

教材的建設(shè)

在近幾年的教學(xué)中，主要是使用由高等教育出版社出版的面向二十一世紀(jì)課程教材，但教師們?cè)谑褂眠^程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，對(duì)選用的教材有選擇性地進(jìn)行新的加工處理，力求反應(yīng)本學(xué)科最新的成果和更符合學(xué)生的實(shí)際。目前我院教師結(jié)合本校實(shí)際編寫了教材《心理學(xué)教程》已經(jīng)出版，對(duì)下一步開展教育教學(xué)工作將起到指導(dǎo)作用。

教學(xué)大綱及授課計(jì)劃的制定

教學(xué)大綱是本課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)、教學(xué)深度及教學(xué)進(jìn)度的基本要求等內(nèi)容，是組織教學(xué)金額進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)管理的主要依據(jù)。因此本課程教學(xué)大綱的制定是從師范類教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，在借鑒其他高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重課程內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)銜接，服從課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)安排的整體需要，防止單純追求局部體系的完善。

在教學(xué)過程中，任課教師每年都在教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)對(duì)授課計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，參照以往的授課經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容和進(jìn)度等，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)安排以及學(xué)生的具體情況，使教學(xué)計(jì)劃制定更有針對(duì)性，更具科學(xué)性。

教學(xué)方法的改革

本課程在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的講授法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)更具有形象性，有利于學(xué)生的理解。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合案例教學(xué)法，使心理學(xué)更貼近生活，便于學(xué)生理解和掌握。從20xx年開始，采取了小班上課的形式，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性與合理性，提高了教學(xué)效果。

例如，案例教學(xué)法的使用目的是使教學(xué)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生掌握心理學(xué)知識(shí)；其實(shí)施過程是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，適當(dāng)?shù)爻鍪镜湫偷陌咐?，通過學(xué)生分析、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)踐證明，案例教學(xué)法的效果很好。

在教學(xué)過程中適當(dāng)給學(xué)生布置課外作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。并使作業(yè)與考核結(jié)合起來，在最終的考核成績(jī)中占據(jù)一定的比例。

在每章結(jié)束后，都為學(xué)生提供復(fù)習(xí)參考題以便學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)掌握。

成績(jī)的考核與評(píng)定

本課程的成績(jī)考核由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩大部分構(gòu)成，其中，平時(shí)作業(yè)占總評(píng)成績(jī)的20%，出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，期末考試占70%。期末試題主要是考查學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況，以及應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

四、存在的問題及改進(jìn)建議

存在問題

各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，總體上普通科類的學(xué)生比藝術(shù)類的學(xué)生基礎(chǔ)好一些，文科學(xué)生比理科學(xué)生的基礎(chǔ)好一些，因此在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不同科類的成績(jī)有時(shí)存在著一定的差距。同時(shí)，有些學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)，對(duì)心理學(xué)課程認(rèn)知不足，重視程度不夠，也影響著教學(xué)效果。

改進(jìn)的建議

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過課外輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)等方式拓寬學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)基礎(chǔ)不平衡的差距。

第二篇：心理學(xué)課程總結(jié)

自我剖析

時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期的心理學(xué)課程已經(jīng)結(jié)束。課程雖然已經(jīng)學(xué)完，但從課堂里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)卻讓我獲益匪淺。在這一學(xué)期的我慢慢了解到心理學(xué)的發(fā)展歷史和過程，心理學(xué)的本質(zhì)及作用，還有影響心理的各方面因素。所以我想從心理學(xué)的角度對(duì)自己進(jìn)行一次人生規(guī)劃，以促進(jìn)以后自己更好的發(fā)展。

心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是宇宙間最復(fù)雜的一種現(xiàn)象。心理活動(dòng)現(xiàn)象主要由三部分組成：一，心理過程；二，個(gè)性心理特征；三，個(gè)性心理傾向。心理過程包括：認(rèn)知過程（包括感覺、知覺、記憶、思維、注意和想象），感情過程和意志過程。個(gè)性心理特征包括：氣質(zhì)，性格和能力。個(gè)性心理傾向包括：需要，動(dòng)機(jī)，興趣和人生觀。雖然現(xiàn)在的心理學(xué)有很多派別，但歸根到底就是希望我們擁有一個(gè)健康的心理，擁有一個(gè)幸福的人生。從我自己的角度來說，我覺得自己的心理還不算健康，感覺自己比較膽怯，不敢在人前說話，還有比較懶惰，許多事情都是要等到最后一刻才去完成。所以我想對(duì)自己做出一些改變，以更還的適應(yīng)社會(huì)。

健康的心理能夠促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，是適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)教育的需要。當(dāng)我們進(jìn)入大學(xué)時(shí)就是一個(gè)小社會(huì)，我們需要在這里經(jīng)過充分的鍛煉。擁有健全的人格，才能適應(yīng)社會(huì)。剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)候就聽說學(xué)校有各種社團(tuán)，能夠鍛煉自己的能力，我也參加了一些社團(tuán)，發(fā)現(xiàn)大家都非常的積極，活潑開朗，而我卻不行太能融入其中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)自己不敢在人前說話，心理有一種恐懼感，人少的時(shí)候還好點(diǎn)，如果在公眾場(chǎng)合這種恐懼感很嚴(yán)重。

從心理學(xué)角度看，人腦本身不能產(chǎn)生心理，只是心理現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，只有在客觀現(xiàn)實(shí)的作用下才產(chǎn)生心理。所以說心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。另外，心理是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展的。狼孩的事例充分說明狼孩雖然有人類的大腦，但他們的心理發(fā)展水平卻是很低的，其原因就在于他們的發(fā)育過程脫離了人類社會(huì)。心理又是在不斷發(fā)展的，動(dòng)物也有心理，但發(fā)展水平較低，人的心理已發(fā)展到高級(jí)水平。這種心理已進(jìn)入意識(shí)的范疇。人的心理和動(dòng)物的心理不同，首先，人的心理不是機(jī)械的反映客觀現(xiàn)實(shí)，而是一種能動(dòng)的、變化著的過程；其次，心理反映總是由外部作用通過內(nèi)部特點(diǎn)折射形成的。因此，不同的人，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間和不同條件下，對(duì)同一客觀事物的反映也不完全相同；第三，人的心理不僅受生物規(guī)律的制約，還受到社會(huì)環(huán)境的制約，社會(huì)歷史條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平均影響著人的心理。所以心理的因素并不完全是天生的，通過后天的努力也是可以改變的的。相信只要我們通過自己的努力，擁有良好的心理素質(zhì)，我們一定會(huì)取得成功。所以我想從一些方面來做出改變，來克服自己的恐懼心理。

可以從下面幾個(gè)方面考慮：

（1）樹立正確的人生觀。人生觀的不同，對(duì)事物的看法也就不同。如果把個(gè)人的名利地位和物質(zhì)利益看得太重，可能會(huì)出現(xiàn)不安全感。當(dāng)這些受到危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)恐懼萬分，難以自持。所以我要擁有一個(gè)正確的人生觀，要具有大無畏的精神，那樣才能夠泰山崩于前而面不改色。

（2）盡量讓自己回想快樂的事情，回想美好的時(shí)光，回避可怕的場(chǎng)景，碰上能引起恐懼的景物時(shí)，要盡量避開或者排除，緩和自己的心情，讓自己擁有一個(gè)快樂的心情。

（3）習(xí)慣可怕的情景。對(duì)所懼怕的事物要敢于去碰他，接觸他，對(duì)那些景物習(xí)慣了。知道他“不過如此“也就不怕了。就拿上臺(tái)發(fā)言來說吧，我就不敢發(fā)言，一到講臺(tái)上就腦袋一片空白，什么都想不起來了，所以我想在以后的生活中多多加強(qiáng)自己這方面的訓(xùn)練，抓住每一次機(jī)會(huì)，可能剛開始會(huì)比較困難一點(diǎn)，但我想如果我堅(jiān)持下來，應(yīng)該會(huì)慢慢習(xí)慣的。習(xí)慣之后，也就不會(huì)出現(xiàn)前面的情況了。

(4)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。人對(duì)有些景物產(chǎn)生恐懼心理是與缺乏這方面知識(shí)，不明白其中道理有關(guān)，如打雷、閃電。當(dāng)自己知道這是自然界正?，F(xiàn)象時(shí)，于是自然中恐懼情緒就會(huì)緩解。這些現(xiàn)在自己還是有點(diǎn)怕，雖然了解一些。但是我會(huì)克服的。

（5）強(qiáng)化訓(xùn)練直接動(dòng)作。自己主動(dòng)積極的去接觸恐懼的東西達(dá)到消除恐懼的方法，我會(huì)強(qiáng)迫自己做一些以前不愿意做的事，慢慢發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)像以前那樣怕了，這些都是在一步步的進(jìn)步，我也為自己感到高興。

除了恐懼自己還有一個(gè)缺點(diǎn)就是做是不夠積極，總是會(huì)拖拉，不能及時(shí)的完成，總要拖到最后一刻，對(duì)此我也為自己制定了改變的計(jì)劃。

如下：

(一)、培養(yǎng)自己的積極情緒,使自己學(xué)會(huì)調(diào)控自己的消極情緒

自己學(xué)習(xí)理智、轉(zhuǎn)移、幽默、宣泄、升華、自控等調(diào)控情緒的方法;為自己創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生積極情緒的情境,如積極創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系、營造良好的班級(jí)氣氛、參加豐富多彩的文體活動(dòng)等等。要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，讓自己有“主角”的感覺,能經(jīng)常體會(huì)到成功的快樂,例如做成功一件事時(shí)，自我表揚(yáng)一下，調(diào)動(dòng)自己的積極情緒,減少拖延行為的發(fā)生。

(二)、培養(yǎng)自己的意志力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的目的性和計(jì)劃性 培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志力有助于抑制消極情緒,抑制拖延行為、促進(jìn)智力活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率。制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃能有效地提高時(shí)間利用率,減少拖延行為尤其是第一類拖延行為的發(fā)生,而在執(zhí)行計(jì)劃的過程中,沒有頑強(qiáng)的意志是不行的。所以制定計(jì)劃應(yīng)緊密結(jié)自身情況不能過高也不能過低,可從短期計(jì)劃入手,按時(shí)間和任務(wù)制定雙向計(jì)劃,并每天檢查完成情況。每天能順利地完成計(jì)劃可以隨時(shí)地體會(huì)到成就感,并對(duì)以后的活動(dòng)有暗示作用,從而逐漸地減少拖延行為。

這些都是我對(duì)自己的規(guī)劃，我也會(huì)照著這些去做，改變自己，讓自己的生活過的充實(shí)而又意義。

第三篇：積極心理學(xué)課程總結(jié)

積極心理學(xué)課程總結(jié)

在暑假就已經(jīng)大致看了下哈佛公開課里最受歡迎也是，哈佛選修人數(shù)最多的課程——幸福課。翻譯成中文，也就是這學(xué)期上的這門課，名字叫積極心理學(xué)。一開始聽這門課的時(shí)候同學(xué)們都很好奇，這到底是怎么樣一門課，只不過潛意識(shí)的覺得是這是一門教我們“如何去尋找幸福的感覺”的課。

幸福是什么？幸福就是一個(gè)喜悅的體驗(yàn)過程，但卻不是一般快感喜悅。幸福的感覺是一個(gè)過程，貫穿整個(gè)前后。書中把幸福定義為“快樂和意義的結(jié)合”。幸福就是，當(dāng)你設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，你在奮斗的時(shí)候感覺快樂，你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候也感覺快樂。目標(biāo)是有意義的，書中的意義為兩種，一種是自我完善、一種是自我實(shí)現(xiàn)。書中的快樂是過程中的快樂，是進(jìn)行自我完善和自我實(shí)現(xiàn)中的快樂。幸福的感覺就是過程和結(jié)局雙贏的快樂。

幸福的意義。追尋幸福有什么意義？幸福感應(yīng)該是人生的意義。很久以來我就覺得，人生的意義就是自我完善，這個(gè)想法注重了結(jié)果，但卻沒體驗(yàn)到過程?！靶腋８械淖穼な侨松囊饬x”這個(gè)命題高于我以前的認(rèn)識(shí)。別忙忙碌碌為了一個(gè)目標(biāo)又一個(gè)目標(biāo)，只求體驗(yàn)到目標(biāo)成功后的一霎那喜悅，然后又重歸虛無。要體驗(yàn)過程，體驗(yàn)當(dāng)中的快樂。引申過來就是，你忙碌的生活是毫無意義的，只有擁抱生活，體驗(yàn)生活，才能獲取幸福。

任何教人生智慧或者為人處事的課程或者是書籍，看上去大多廢話。大多外國人喜歡把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，理論化，弄得大家都不懂。但是其研究出來的有一點(diǎn)好處就是人們能在廢話堆中發(fā)現(xiàn)一些金子，金子數(shù)量根據(jù)書或者老師的質(zhì)量而定。如果某些人覺得某些是金子，又有另一些人發(fā)現(xiàn)了心目中的寶石，那這樣的課就算值得一聽了。照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，積極心理學(xué)應(yīng)該是這樣一門課

看了《幸福的方法》這本書，作者很可愛。看過很多書想過很多東西，但當(dāng)眾講起自己如此熟稔的東西還是有點(diǎn)小靦腆。他就這樣寵辱不驚，云淡風(fēng)清地盡力用大眾都能接受的方式平易地講自己經(jīng)過很多痛苦的思考而感悟到的人生智慧，言淺意深。

言淺意深是什么意思？大道理們總是聽起來很空泛，直到親身體會(huì)過才知道怎樣真正運(yùn)用到生活中，就是所謂人生智慧。所以人們說幸福的生活不是憑聰明，而是靠智慧。

撇開課程的內(nèi)容說句題外話，我覺得很多人現(xiàn)在的階段還停留在中學(xué)老師教什么然后學(xué)什么的階段，而不會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。而心智似乎也停留在小時(shí)候需要大人蔭佑的階段，缺少了對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，還有責(zé)任感。歸根結(jié)底我覺得是我們從小的教育問題，而在大學(xué)里讓我們?nèi)ド项愃莆鞣礁叩葘W(xué)府“幸福課”的課程，我覺得是一種急功近利的行為。我們現(xiàn)在身邊的學(xué)生并沒有達(dá)到那種階段，就好比社會(huì)發(fā)展的過程中生產(chǎn)方式要與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)一樣，而不能超越生產(chǎn)

力的發(fā)展水平，否則就像大躍進(jìn)，只會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。

不過積極心理學(xué)本質(zhì)上是好的。費(fèi)爾巴哈說，人活著就是要使自己幸福。但是幸福的含義每個(gè)人都不同，有人說是為了有更多的金錢，有人說是為了更大的房子，也許有人說是為了有更高的地位，或者有人說：一生平安就是福，一家團(tuán)圓就是福??

幸福本身，天下的人有無數(shù)種定義。我們每一個(gè)人的生命都是如此的寶貴，我們將享有一生的時(shí)間，它其實(shí)不在乎長短，而更在乎質(zhì)量。我們要用自己的能力為自己建設(shè)一個(gè)燦爛的人生，去爭(zhēng)取自己的幸福。

我覺得，盡自己的努力，讓這個(gè)世界因?yàn)槲叶兊酶篮?，這就是幸福。但這個(gè)過程很痛苦，感覺自己的價(jià)值觀跟周圍的人不一樣，很多時(shí)候會(huì)覺得很煩惱。但我一直堅(jiān)信只要努力過了，終將會(huì)被人理解的。

再者，在學(xué)業(yè)和日后的工作過程中，我現(xiàn)在漸漸悟到：凡是做出大事業(yè)的人，也許剛開始是出于愛好和興趣，自覺自愿地去做了，但到后來自覺自愿已經(jīng)退到其次，堅(jiān)韌不拔的勇氣和意志開始越來越占上風(fēng)，自己對(duì)自己的承諾，別人對(duì)自己的期待，使自己不得不努力前進(jìn)，不斷突破自己的局限。所有獲得大成就的人，都經(jīng)過了一條必經(jīng)之路，那就是從自愿自覺走向堅(jiān)忍不拔艱苦卓絕的努力，最后才能夠達(dá)到一個(gè)極高的境界和成就，沒有例外。

近幾日回想王元老師對(duì)我的話，總越來越覺得有道理。自己這么多年提高不了確實(shí)是自身有些問題，這些問題是阻礙自己的發(fā)展的瓶頸問題，在以后的生活中必須要去突破它們。

最后，在上完這門課結(jié)課之后，我才發(fā)覺原來暑假看的“幸福課”只不過是蜻蜓點(diǎn)水，并沒有在內(nèi)心深處建立什么東西，所以在上課回想起來的時(shí)候什么都記不得了?；厝ミ€是得重新看一下，再細(xì)細(xì)品味才行。

Positive Psychology Course Wrapup

In this term I learned a lot of knowledge about happiness from the book Happier.In the first part What Is Happiness.The writer uses this question to begin the course.All of these sections tell us the knowledge about happiness.We should look through the false appearances of happiness.Rather than feeling despondent and wasting time, we need to recognize that happiness is an unlimited resource and then focus on ways in which we can attain more of it.As is well known, being success is hard to get, as well as happiness.It’s just a feeling from the depths of the soul.Only to understand what you want, can you easily be happy.The second part is Happiness Applied.It tell us that our best chance for happiness is education.Most students dislike schoolwork, but on the country, problems and challenges are all need to get happiness.The road to happiness isn’t stright.So we must use our heart to feel the world and nature, even something we don’t like.The last part is Meditation on Happiness.The writer tell us something about happiness of his meditation.Among these sections, I think the most important meditation is that the consciousness of happiness is simple.As people said, happiness is just a feeling of our souls, if we make the level of our contentment low, I think we can easily become satisfied and feel happy.In order to possess a happy life, we need to know more about others, about the society, about our culture and history.We should be positive, observe the law and realize our own responsibility, and then we can have a happy life!

第四篇：心理學(xué)課程總結(jié)

心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

要問我最初選心理學(xué)的目的，那就是為了考教師資格證。同時(shí)對(duì)學(xué)心理學(xué)的人心中懷著一種崇敬與恐懼。最初的最初，我一直以為學(xué)心理學(xué)的人能夠輕易洞察人的內(nèi)心，能夠輕易將人想法看出來。記得大一的時(shí)候看過一部電視劇叫做《lie to me》，當(dāng)時(shí)覺得那人太神了，通過對(duì)人面部表情的觀察便能洞悉一個(gè)人內(nèi)心意圖判斷是否撒謊。暑假回家的時(shí)候，在成都某大學(xué)外面看到很多家心理咨詢室，突然發(fā)現(xiàn)原來心理學(xué)已這么普遍。

記得第一堂課的時(shí)候老師就講過，雖然老師和老師的丈夫都是心理學(xué)博士，但并不是外行人眼中的能夠?qū)⑷说膬?nèi)心思想輕易看透，心理學(xué)老師也是人，并不是神。隨著課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是從人體的生理基礎(chǔ)到共性心理過程再到個(gè)性心理。而學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的也不是說為了窺視別人的內(nèi)心世界，而是使學(xué)習(xí)心理學(xué)的人學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代心理學(xué)的思維方法去分析問題和解決問題。

個(gè)人覺得心理學(xué)是一門很有意思的學(xué)科，它的用處之大有時(shí)候到了我們無法想象的地步。它幫助我們塑造或者改變一個(gè)人。從人的基本生理結(jié)構(gòu)出發(fā)去分析人的行為，再運(yùn)用人的心理過程的普遍特征去判斷一個(gè)人的行為是否符合常規(guī)，再運(yùn)用心理學(xué)的手段來對(duì)不正常的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析治療。整個(gè)過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題分析問題然后解決問題的過程。作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，心理學(xué)如今變得如此普遍我覺得也是大勢(shì)所趨?？粗絹碓狡孑獾姆缸铿F(xiàn)象，看著越來越低齡的犯罪分子，大家的擔(dān)心也越來越多，我們不禁反思，到底是什么導(dǎo)致了個(gè)別人的心理扭曲。我也漸漸理解為何一名合格的教師一定要有基本的心理學(xué)知識(shí)，這關(guān)乎的不是一個(gè)人的問題，而是一代人！

同樣，心理學(xué)還可以幫助我們認(rèn)識(shí)自我，了解自己的個(gè)性，從而確定符合自己的發(fā)展道路。個(gè)性心理學(xué)部分，通過一些測(cè)試和實(shí)例，我們能夠清楚判斷出自己屬于哪種性格哪種氣質(zhì)的人，從相應(yīng)的歸類里面可以了解到自己的長處以及短處所在，這樣就能更加利于自己選擇適合的工作類型。我想，這就是很多企業(yè)在招聘的時(shí)候，會(huì)讓應(yīng)聘者做許多關(guān)于性格測(cè)試題目的原因。退一萬步說，愛情里面同樣也需要心理學(xué)的幫助。當(dāng)一個(gè)人了解了人類在感情上的心理過程之后，就能在感情里面更加處于主導(dǎo)地位，他能理解對(duì)方的行為語言真正想要表示的內(nèi)容，能理解對(duì)方發(fā)脾氣的原因。這樣感情就會(huì)變得穩(wěn)定和諧。

我很清楚心理學(xué)在我們的生活中扮演著重要的角色，在我們不經(jīng)意的時(shí)候也在運(yùn)用著心理學(xué)的知識(shí)來解決問題。我無法一一例舉它的用處，但深深明白它的地位。另外，通過一學(xué)期與老師的相處，個(gè)人覺得很喜歡老師能跟學(xué)生交心，老師在這方面做得還不錯(cuò)，不過我建議老師在以后的課堂上講課聲音能大一些，同時(shí)抑揚(yáng)交替，讓學(xué)生聽的更帶勁，我相信，這樣，老師能夠在教師的道路上越走越好。

第五篇：心理學(xué)課程鑒定

通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)我對(duì)自己主觀的心理世界有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清了自己性格中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學(xué)教會(huì)我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來思考問題和看待問題。心理學(xué)教給我如何適應(yīng)紛繁社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迅速成長的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠去面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人與事。

但性格中敢為性的一面注定我不是一個(gè)墨守成規(guī)的人。我不固守書面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。并能很好地做到靈活變通，在實(shí)踐中將理論提升為符合現(xiàn)實(shí)情景的操作性技巧。

理論與實(shí)踐的結(jié)合展現(xiàn)一個(gè)了更為廣闊的發(fā)揮空間，讓我不拘泥單純的理論和盲目的實(shí)踐。

多次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，如營銷策劃，車展設(shè)計(jì)，也證明和表現(xiàn)了我較高水準(zhǔn)的組織策劃和溝通協(xié)調(diào)能力，顯示了相關(guān)的問題解決及管理能力。

現(xiàn)在我已不僅僅滿足于單純的實(shí)踐，我需要更大的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。社會(huì)為我提供了，我也清楚在這個(gè)舞臺(tái)上充滿了挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存！

我已準(zhǔn)備好了接受挑戰(zhàn)，迎接機(jī)遇！微笑面對(duì)每一天，我的前途是光明的！