第一篇：“352”小班化教育改革小結(jié)

銅梁縣侶俸鎮(zhèn)文曲小學(xué) “352”小班化教育改革小結(jié)

為全面實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量，我校結(jié)合“352”小班化教育改革方案，創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、溫馨的“小班化教育”環(huán)境；堅(jiān)持全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展為導(dǎo)向；以縣教委“三化一 提高”工程為重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展；以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)百分百的育人目標(biāo)?，F(xiàn)將學(xué)校實(shí)施“352”小班化教育改革作如下總結(jié)。

一、以校園三個(gè)溫馨為起點(diǎn)扎實(shí)開展德育教育

我校堅(jiān)持德育為先，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全個(gè)程，健全學(xué)校全程育人、全員育人、全方位育人機(jī)制，打造“三馨”德育特色建設(shè)。

（一）讓溫馨的人際關(guān)系見證學(xué)校德育工作成果

溫馨的人際關(guān)系，是我校德育工作的具體體現(xiàn)。學(xué)校從三化一體驗(yàn)中建立了教師之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)與社會(huì)之間、同學(xué)之間融洽和諧的人際關(guān)系。

三化即：

1、強(qiáng)化德育管理機(jī)制，形成工作合力

德育工作是學(xué)校工作的重中之重。我校實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的多層次德育管理模式，即“校長(zhǎng)—少先隊(duì)—班主任—學(xué)生”，“行政執(zhí)周領(lǐng)導(dǎo)──值周教師──值周學(xué)生”的多層次德育管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，進(jìn)行分級(jí)管理，逐級(jí)落實(shí)。

2、優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平 為使教師切實(shí)做到師德為范，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，學(xué)校提出了“身正是范，從點(diǎn)滴做起”的師德口號(hào)。如學(xué)校行政和全體師生一道做學(xué)校的清潔衛(wèi)生，一起參與愛心捐助等。

二是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。特別是在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和基層組織建設(shè)年中，黨員教師樹榜樣，骨干教師做典型，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、細(xì)化常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處

學(xué)校從《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（修訂）和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（修訂）入手，強(qiáng)化日常行為規(guī)范管理，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、感恩勵(lì)志和文明禮貌等方面進(jìn)行教育。

一體驗(yàn)即：讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)溫馨教育

我校經(jīng)常開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中了解自然，熱愛生活，做個(gè)愛自由、有責(zé)任、有智慧快樂的人，幫助孩子們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。我校積極開展各項(xiàng)活動(dòng)有：

1、每學(xué)期初舉行一次開學(xué)典禮，每周一定期舉行升旗儀式，強(qiáng)化養(yǎng)成教育和愛國(guó)主義教育。

2、集體生日，讓愛傳遞.我校每?jī)稍戮鶗?huì)組織為農(nóng)村留守兒童過集體生日會(huì)。針對(duì)留守兒童父母長(zhǎng)年在外，孩子們很難和他們共度生日，為彌補(bǔ)父母在外造成的“關(guān)愛缺失”，我校提出了“讓學(xué)校成為留守兒童的避風(fēng)的港灣，老師成為他們心靈的歸宿，同學(xué)成為他們的兄弟姐妹”的口號(hào)，當(dāng)孩子們?cè)凇白Ｄ闵湛鞓??”的樂曲聲中，當(dāng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員和孩子們一起點(diǎn)燃了生日蠟燭、唱起了生日歌、許愿、分蛋糕??孩子們臉上出現(xiàn)了久違的天真的笑容。通過生日會(huì)，讓留守兒童懂得了感恩家長(zhǎng)的培養(yǎng)之情，學(xué)校的關(guān)愛之心，更讓孩子們懂得了如何珍惜親情。

3、留住春天，讓愛永恒。在“留住春天，讓愛永恒”愛心傳遞活動(dòng)中，我們的老師和留守兒童共同留張合影，讓孩子們和自己最愛的老師一起去大自然中找尋春天，追尋最美的一瞬間，留下永恒的一刻。相片印出后，老師和孩子們共同選幾張最美的并通過信件、電子郵件寄給他們遠(yuǎn)方的父母。當(dāng)一張張照片展現(xiàn)在孩子們的眼前，并通過信件、電子郵箱發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)手中時(shí)，孩子們開心的笑了，因?yàn)闀r(shí)間能定格在春天，他們終于又能牽著“爸媽”的手去找尋春天；家長(zhǎng)們笑了，孩子在這樣的學(xué)校，他們放心，更能安心的工作。

4、與雷鋒同行，給生的希望

我校三年級(jí)的關(guān)遠(yuǎn)輝同學(xué)。他于2012年2月28日檢查出顱內(nèi)感染引起敗血癥，躺在重慶市兒童醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室里昏迷不醒，要讓他醒來，需要做開顱手術(shù)，醫(yī)藥費(fèi)要四十萬元。為讓這個(gè)一歲時(shí)就已失去了母愛農(nóng)村孩子重新回到大家身邊，我校吹響了愛心的集結(jié)號(hào)，分別向政府、教委相關(guān)部門、其它學(xué)校、社會(huì)等發(fā)出了倡議，特別是五年級(jí)學(xué)生李可、六年級(jí)學(xué)生許婷婷、吳美婧等同學(xué)利用周末自發(fā)挨家挨戶募捐，用自已的真誠(chéng)、用自己的愛心打動(dòng)了善良的人們，短短2天時(shí)間，他們籌款115元。聚沙成塔，集腋成裘，涓涓細(xì)流匯成了江河，大家的愛給了關(guān)遠(yuǎn)輝同學(xué)一個(gè)走向未來的希望！該活動(dòng)中，共籌得各方得捐款15249.6元，現(xiàn)今關(guān)遠(yuǎn)輝同學(xué)已回到了大家的身邊。2012年9月４日，《銅梁日?qǐng)?bào)》用對(duì)此事大篇幅作了《愛心讓他重返課堂》的專題報(bào)道。

為更好的開展好教育工作，我校還請(qǐng)校外輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。開展植樹、助殘日捐款活動(dòng)。利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如母親節(jié)，開展“給媽媽的一封信”等。

2、讓學(xué)生在溫馨的校園環(huán)境中受到熏陶

為了抓好校園環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化環(huán)境育德，讓學(xué)生在潛移默化中隨時(shí)隨處受到教育的熏陶，讓德育工作常態(tài)化，今年我校提出了以馨的校園環(huán)境建設(shè)為起點(diǎn)，讓廣大師生親歷校園文化建設(shè)過程，接受一種由外到內(nèi)、有內(nèi)到外的文化思想滲透。改建籃球場(chǎng)，種植幾十種花草樹木，新建不銹鋼護(hù)欄、文化墻，更換旗桿，添置兩個(gè)名人雕像（魯迅和袁隆平）等，使校園煥然一新，增添了濃厚的 育人氛圍。書禮文化氛圍就象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在我們學(xué)校的各個(gè)角落，教學(xué)樓內(nèi)醒目的“溫馨提示”；精美的習(xí)慣養(yǎng)成教育防護(hù)墻；圖文并茂的勵(lì)志詩詞版面；樓梯的溫馨提示語：如“輕聲慢步過走廊”，“水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水”；花壇里“芳草青青，足下留情”；名貴花樹木上懸掛“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來?！边€有描寫竹石、桂花的詩詞等等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到熏陶。

3、讓德育滲透到溫馨的課堂教學(xué)

德育不是空中樓閣、海市蜃樓，它就蘊(yùn)含在我們實(shí)實(shí)在在的生活中。我校從點(diǎn)滴抓起，利用好課堂這個(gè)主陣地，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。要求教師不要特意去說教，而是讓學(xué)生在課堂上，在一定的情景中，從實(shí)實(shí)在在的勢(shì)力中受到啟發(fā)感染，對(duì)他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，讓我校的德育工作確實(shí)做到了水到渠成。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)的管理，實(shí)施“332”課堂教學(xué)模式改革 針對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，我校確立了以“提出問題、解決問題、課堂反思”為主線的“332”課堂教學(xué)模式改革即：三個(gè)提出（教師根據(jù)課堂教學(xué)重點(diǎn)提出問題，學(xué)生自學(xué)時(shí)提出不懂問題，小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)提出小組不能解決的問題）、三個(gè)解決（學(xué)生自學(xué)解決教師提出的問題，小組合作探討解決老師與小組成員提出的問題，全班交流解決老師與小組提出的問題）、兩個(gè)反思（學(xué)生反思本堂課的收獲，教師反思本堂課的得失）。為了推動(dòng)“332”課堂教學(xué)模式改革，學(xué)校從教學(xué)常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)來加以對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)與管理，打造“332”卓越課堂，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）備課環(huán)節(jié)——備課作為上好課的前提，學(xué)校讓每位教師明白只有端正思想、認(rèn)真?zhèn)湔n、勇于投入備好課，才能上好課。要求教師在備課時(shí)必須做到基于教材，深入教材，高于教材?！?32”課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師提出問題是 關(guān)鍵，在備課時(shí)教師要基于教材、深入教材確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出問題，要讓學(xué)生通過對(duì)教師提出問題的解答達(dá)到完成本堂課的教學(xué)目的。教師還要對(duì)學(xué)生、小組有可能提出的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，這就要教師在備課時(shí)高于教材，掌握大量與課文相關(guān)的知識(shí)，以便在全班交流解決時(shí)加以正確的引導(dǎo)，達(dá)到解決問題的目的。

（二）上課環(huán)節(jié)——“332”課堂教學(xué)改革是基于教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出的問題，讓學(xué)生自己在解決教師提出的問題時(shí)保留自己不能解決的教師提出的問題同時(shí)提出新的問題在小組內(nèi)探討解決，小組通過對(duì)教師提出問題的探討形成小組意見便于集體交流，同時(shí)小組還要對(duì)組員提出的問題進(jìn)行探討解決，把小組不能解決的問題記錄下來集體交流解決。真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、少教多學(xué)、只教學(xué)生想知道的，把課堂還給學(xué)生。在課堂上我們要求教師在引入課題后根據(jù)不同階段展示出教師提出的關(guān)鍵問題，學(xué)生通過自學(xué)，小組交流，集體交流填寫《“332”課堂改革學(xué)生課堂記錄本》。

（三）作業(yè)環(huán)節(jié)——我校根據(jù)“基礎(chǔ)題、拓展題”實(shí)行菜單式作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生在吃得飽的前提下自主選擇作業(yè)。這樣既杜絕了學(xué)生選題的馬虎了事，又面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都能享受到成功的喜悅。

（四）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)——注意每堂課內(nèi)的個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)常分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有重點(diǎn)地制定針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃，認(rèn)真做好個(gè)別輔導(dǎo)；尤其對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難學(xué)生作智力因素和非智力因素分析；制定輔導(dǎo)計(jì)劃（包括輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)內(nèi)容以及輔導(dǎo)的預(yù)期效果等），認(rèn)真記錄輔導(dǎo)情況。

（五）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)——為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我校利用靈活多樣、科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)手段和方法如：在上課學(xué)生反思環(huán)節(jié)中，學(xué)生在《“332”課堂改革學(xué)生課堂記錄本》上對(duì)本堂課進(jìn)行自評(píng)與小組評(píng)定，在《“332”課堂改革教師課案》教師反思環(huán)節(jié)中教師對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在教勵(lì)和贊賞的目光中，看到自己潛在的學(xué)習(xí)能力，不斷地努力嘗試進(jìn)步，體會(huì)成功，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、在實(shí)踐中逐步完善教師與學(xué)生的二個(gè)評(píng)價(jià)體系，最終實(shí)現(xiàn)百分百的育人目標(biāo)

我校改變以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方法，重新設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)，以“學(xué)習(xí)氣氛是否活躍，雙基是否落實(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成”作為新的教學(xué)評(píng)價(jià)。讓教師在課堂上有個(gè)性發(fā)揮的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂不再是學(xué)生成績(jī)的競(jìng)技場(chǎng)，而是他們成長(zhǎng)的溫馨家園，最終實(shí)現(xiàn)百分百的育人目標(biāo)。

目前，我校已形成一個(gè)多育并舉的大好局面。在今后的工作中，我校將進(jìn)一步結(jié)合“352”小班化教育改革，以創(chuàng)建“三馨”德育為起點(diǎn)，從教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與管理積極推進(jìn)“332”課堂改革，進(jìn)一步完善教師與學(xué)生的兩個(gè)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階！

第二篇：平圩中心學(xué)校小班化教育改革實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

平圩中心學(xué)校小班化教育改革實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，近年來學(xué)生隨父母外出就讀和選擇名校的人數(shù)日益增多。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的數(shù)量急劇減少，小班化教學(xué)就自然形成。目前，我校被確立為 “小班化”教育試點(diǎn)學(xué)校。我校一直努力在探索實(shí)施“小班化”，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

小班化教育教學(xué)，不少人認(rèn)為就是“班額小”。通過不斷學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：小班化教育是教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一場(chǎng)深刻變革。所謂“小班化”教育即在一定的教育價(jià)值論支配下實(shí)施小班教育的過程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動(dòng)交往資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學(xué)。

二、具體實(shí)施過程

（一）成立組織機(jī)構(gòu)

為了確?！靶“嗷?教育改革實(shí)驗(yàn)工作落到實(shí)處，我校特成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“小班化” 教育改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，由教導(dǎo)處具體實(shí)施。

（二）具體工作

1、以小組和個(gè)別化教學(xué)為主

小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到“陽光普照”成為可能，小組教學(xué)和個(gè)別化輔導(dǎo)，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂。我校通過小組教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教法，引導(dǎo)小組主動(dòng)探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組形式只是為合作學(xué)習(xí)提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以后，怎么有效運(yùn)作呢？ 這需要在實(shí)踐中摸索。

2、因材施教，注重個(gè)別輔導(dǎo)

我校要求各位教師根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，可進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的方法。教師講授新課時(shí)，通過分層提問和練習(xí)，小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。努力做到優(yōu)等生學(xué)生吃得飽，中等生學(xué)生跳一跳能夠摘到桃，學(xué)困生也能消化得了。3.作業(yè)要求

小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制；提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過程，也作為能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過程。

根據(jù)我校生源的實(shí)際情況，教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個(gè)層次，并明確布置給三個(gè)層次的學(xué)生，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當(dāng)然，重點(diǎn)是教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，對(duì)個(gè)別學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)“求其易，舍其難”的現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)并指導(dǎo)，鼓勵(lì)那些跳一跳摘桃子的可貴行為，促進(jìn)學(xué)生的提高發(fā)展，減少了教學(xué)的無效勞動(dòng)，同時(shí)，可以減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。4.質(zhì)量檢測(cè)

質(zhì)量檢測(cè)是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)達(dá)到度的衡量，又是提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)，我校要求質(zhì)量檢測(cè)，注重考評(píng)的多元化，不僅僅考察學(xué)生對(duì)認(rèn)知的掌握程度，同時(shí)注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

以上只是我校的一些粗淺的做法，下面我想說說在小班額教學(xué)中存在的一些困惑：

困惑一：隨著上級(jí)下發(fā)的作息時(shí)間規(guī)定，加上“”大課間“活動(dòng)，課外作業(yè)也做了相應(yīng)的規(guī)定，那么在這有限的一天時(shí)間內(nèi)，老師在新形勢(shì)下如何搞好“減負(fù)增效”，如何做好科學(xué)育人，落實(shí)素質(zhì)教育呢？

困惑二：新的形勢(shì)下要求學(xué)生各種素質(zhì)全面發(fā)展，然而根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施及專業(yè)教師的缺失等條件限制，有些課程根本無法實(shí)施。

本學(xué)年我校將立足自身實(shí)際，依托“小班化”教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)施“有效教學(xué)”，進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量。

平圩中心學(xué)校

2013.9

第三篇：小班化教學(xué)小結(jié)

小班化課題小結(jié)

小班化英語教學(xué)是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下所探索的具有時(shí)代意義的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)提供了較充分的條件，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，但也為教學(xué)提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以下是本人的課題小結(jié)。

（一）互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂

互動(dòng)教學(xué)策略應(yīng)用在小班化課堂教學(xué)中，旨在改變過去教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)傳遞方式。在實(shí)際教學(xué)中具體體現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)變單一的知識(shí)技能傳授為多元的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)變師講生聽、師問生答為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流，教學(xué)方法變學(xué)生的被動(dòng)參與、部分參與、形式參與為主動(dòng)參與、全員參與、實(shí)質(zhì)參與，教學(xué)組織形式變個(gè)體獨(dú)學(xué)為集體共學(xué)、多向?qū)W習(xí)。有單一的師生互動(dòng)擴(kuò)展到生生互動(dòng)、小組互動(dòng)。大大提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。學(xué)生的操練機(jī)會(huì)顯著增加，學(xué)生在課堂上語言實(shí)踐機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的活動(dòng)強(qiáng)度也顯著增強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用語言的頻率和機(jī)會(huì)大大增加，從而明顯加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

（二）關(guān)注學(xué)生，生生互動(dòng)互補(bǔ)

在小班化課堂里，老師能輕而易舉地通過各種游戲、練習(xí)的方式讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)音，如有錯(cuò)誤也可以及時(shí)的得到糾正。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度得到提升。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)合作機(jī)會(huì)增多，學(xué)生間互動(dòng)互補(bǔ)的效應(yīng)增強(qiáng)。著名教育家陶行知先生提倡的“小先生制”，就是要讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)生中的老師，“即知即傳”。學(xué)生一面學(xué)，一面教，其教育力量有時(shí)要超過教師所起的作用。讓學(xué)生在寬松和諧的小班化教學(xué)環(huán)境中，享受高效的、優(yōu)質(zhì)的教育，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。

（三）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性

教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓不同水平的孩子都相應(yīng)的得到提高，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于已經(jīng)掌握好所學(xué)知識(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予其更大的發(fā)展空間，促進(jìn)其深入地學(xué)習(xí)；對(duì)于稍稍落后的學(xué)生，教師要在幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)上下功夫。例如在我們班，我對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我就讓他們朗讀單詞、對(duì)話，給他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，回答對(duì)了他們就會(huì)有一種成就感，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂上我就讓他們完成難度稍大的練習(xí)，如利用所學(xué)句型自己嘗試著進(jìn)行看圖說話，進(jìn)行表演。這樣既能讓不同層次的學(xué)生有充分的鍛煉和提高，又能使每個(gè)孩子通過積極自主的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

小班化教學(xué)為我們?nèi)鎸?shí)現(xiàn)中學(xué)英語的教學(xué)目的創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部環(huán)境，同時(shí)，新課程理念下的中學(xué)英語教學(xué)小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)于每位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來說，都是一大挑戰(zhàn)。我們必須充分認(rèn)識(shí)和完整把握到這一教學(xué)模式的特質(zhì)，認(rèn)真探索和實(shí)踐適合小班化教學(xué)條件的新的英語教學(xué)理念、教學(xué)方法，使得中學(xué)英語在小班化條件下真正成為學(xué)生愛學(xué)的一門課程，從而為培育新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。為此，我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的革命變化，才能真正地做到尊重并發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高，讓陽光灑向每個(gè)學(xué)生！

第四篇：小班化課改小結(jié)

小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

-------孫宇祁

所謂小班化教學(xué)，并不是新鮮的事物。早在第一輪課改中，大家在課堂形式上就有了很大的改變，討論，探究等等新的教學(xué)模式，替代了以往的講授式教學(xué)。用了一倍的時(shí)間，卻只得到了一半的效果。但那一次的改革并沒有堅(jiān)持到底，存在的一些問題也沒有得到解決。新一輪的教學(xué)改革不僅調(diào)整教學(xué)模式，還在座位的排列上進(jìn)行了調(diào)整。教育觀念的更新，教育的目標(biāo)已從知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、要求學(xué)生得到全面發(fā)展。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。把教學(xué)進(jìn)度從原來教的進(jìn)度，改成了學(xué)的進(jìn)度。在教學(xué)過程中主要做了以下幾點(diǎn)：

1、備課

通過閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材，教參，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。然后編寫自主學(xué)習(xí)單?！拔易詫W(xué)”環(huán)節(jié)，即是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，又要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠完成，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生要預(yù)習(xí)，會(huì)預(yù)習(xí)。改變了以往沒有任務(wù)性，看書把握不住重點(diǎn)的現(xiàn)象。其它環(huán)節(jié)的編寫，迫使我們深入的研究教學(xué)內(nèi)容。起到了督促我們深入備課的作用。工作了10年，雖然自認(rèn)為一直都在認(rèn)真?zhèn)湔n，從不在課堂上打無準(zhǔn)備的仗，但今年讓我感覺到，走進(jìn)課堂我更自信了。一個(gè)學(xué)期下來，雖然我們很努力，自主學(xué)習(xí)單的編寫上還存在一些問題，需要調(diào)整。最大的難題是時(shí)間，要編學(xué)習(xí)單，還要再寫教案，感覺沒有更多的時(shí)間去更多的斟酌。希望下個(gè)學(xué)習(xí)，學(xué)校能有所調(diào)整。

2、上課

有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間就節(jié)省了下來。同時(shí)通過預(yù)習(xí)，又給“我展示”環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，討論以及完成實(shí)驗(yàn)。在課堂上能更從容的探討重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。再通過“我檢測(cè)”環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成情況。地基打好了，高樓自然能建起來。再完成“我拓展”部分，顯得輕松，不再是一頭霧水。

3、課后的輔導(dǎo)

以這樣的形式去安排座位，為學(xué)生的交流，相互學(xué)習(xí)提供的空間和時(shí)間。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生間的相互幫助都提供的很好的平臺(tái)。

4、做好測(cè)試評(píng)估工作

任何一個(gè)好的教學(xué)模式要想取得更好的成效，都要有一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系來維系。而現(xiàn)在就我來講，對(duì)于現(xiàn)在的課堂模式，還沒有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)體系來鼓勵(lì)學(xué)生更加積極的參與課堂。

第五篇：小班化班級(jí)文化建設(shè)小結(jié)

小班化班級(jí)文化建設(shè)小結(jié)

由于八（2）班是新接手的班級(jí)，所以在班級(jí)文化建設(shè)方面，我遵循的原則是在七年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)上的繼承和發(fā)展，并進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵

原來的班級(jí)文化是“韌”文化，經(jīng)過七年級(jí)的一年建設(shè)，取得了很大的成效，但我通過了解，學(xué)生對(duì)“韌”文化的興趣卻沒以前濃了，其原因在于沒有新的文化元素出現(xiàn)，新鮮感消失了。于是，我和我們班的學(xué)生們決定重新審視我們班的班級(jí)文化，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵。經(jīng)過醞釀，ren文化孕育而生，把韌化為ren，蘊(yùn)含認(rèn)、韌、任、忍四層涵義，班訓(xùn)認(rèn)真、堅(jiān)韌、責(zé)任、忍耐也順理成章的確定了。同時(shí)，我們還商討確定了本學(xué)期每月的活動(dòng)主題，九月份的主題就是“認(rèn)真”——認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人，旨在建設(shè)好班級(jí)的常規(guī)，為班級(jí)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人

1、板報(bào)繪出我們的決心

第一次的黑板報(bào)明確提出了九月份我們班的主題 “認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人”。在班主任寄語中，也提出了對(duì)學(xué)生的期望和要求。

2、“書里有陽光”潤(rùn)澤我們的心田

圖書角重新布置了一下，增加了許多書籍，并給它換了一個(gè)名字為“書里有陽光”。就是告訴學(xué)生：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。我計(jì)劃開展閱讀課，并定期在此展示學(xué)生的一些作品，可以是讀書心得，可以是好書摘選，也可以是向全班同學(xué)推薦好書，等等。

3、“心有多大，舞臺(tái)就有多大”SHOW出我們的風(fēng)采

“心有多大，舞臺(tái)就由多大”這個(gè)板塊將結(jié)合每月在班級(jí)里開展的主題活動(dòng)進(jìn)行的一些展示。例如：九月份我班的主題是“認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人”。那在九月末或十月初將在班里評(píng)選出“認(rèn)真之星”，有上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真、勞動(dòng)認(rèn)真、工作認(rèn)真等方面，可以將他們的照片、作業(yè)、感悟在這里展示。通過這些展示活動(dòng)，讓學(xué)生懂得真善美，引導(dǎo)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向。

4、“班級(jí)園地”讓我們及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)

在“班級(jí)園地”中，我們張貼了《蘭陵中學(xué)一日常規(guī)》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)以此為標(biāo)準(zhǔn)。另外張貼學(xué)校及班級(jí)的一些活動(dòng)，倡議，讓學(xué)生更了解班級(jí)的一些活動(dòng)，以便他們更好的參與進(jìn)去。

5、“凡人哲語”激勵(lì)我們努力向上

由全班同學(xué)輪流每天在小黑板上寫上一句自己創(chuàng)作的“凡人哲語”，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能激勵(lì)同學(xué)不斷求知、進(jìn)取。

三、“把班級(jí)還給學(xué)生”，創(chuàng)造一個(gè)自主管理的空間

用班級(jí)事務(wù)項(xiàng)目組替代班委干部，不再設(shè)置班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、體育委員、生活委員、文娛委員等班委干部，將以上班干部涉及的班級(jí)事務(wù)由項(xiàng)目組承擔(dān)，班級(jí)全體學(xué)生可結(jié)合自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性、愿望等自主申報(bào)參與項(xiàng)目組工作，讓一部分學(xué)生從事的班級(jí)管理工作轉(zhuǎn)化為全部學(xué)生共同參與的工作，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與班集體建設(shè)的熱情。

我們班的班級(jí)事務(wù)小組有：

①學(xué)習(xí)小組：職責(zé)是主動(dòng)做好圍繞學(xué)習(xí)開展的各項(xiàng)工作，帶領(lǐng)各科課代表做好工作，創(chuàng)建一個(gè)有濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)。

②紀(jì)律小組：職責(zé)是督促、管理班級(jí)紀(jì)律，對(duì)違反紀(jì)律者要主動(dòng)提醒、教育和幫助改正，確保班規(guī)的執(zhí)行。

③衛(wèi)生小組：職責(zé)是制定值日衛(wèi)生和大掃除工作安排表并督促完成。④生活小組：職責(zé)是關(guān)心、解決同學(xué)生活上的問題，及班級(jí)環(huán)境布置。

⑤文體小組：職責(zé)是負(fù)責(zé)兩操兩課組織管理工作，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，并力爭(zhēng)為班爭(zhēng)光。

⑥宣傳小組：職責(zé)是負(fù)責(zé)黑板報(bào)工作和每周晨會(huì)及班會(huì)的主題征集、設(shè)計(jì)、主持和記錄工作。⑦總督察組：職責(zé)是宏觀調(diào)控班級(jí)事務(wù)，加強(qiáng)老師和同學(xué)的溝通，每周做好總結(jié)工作，提出改進(jìn)建議。

每個(gè)小組設(shè)定了兩個(gè)組長(zhǎng)，在第二周，我召開了兩次組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。以上是我開學(xué)至今采取的一些管理措施，實(shí)行下來也取得了一定的效果。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,其中最大的問題就是組長(zhǎng)做事不得力。所以下一階段我打算：

1、加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，與他們每一個(gè)單獨(dú)交流，指導(dǎo)他們一些方法，鼓勵(lì)他們大膽工作。

2、指導(dǎo)組長(zhǎng)在班內(nèi)開展一些活動(dòng)，成立各個(gè)合作小組，并形成友好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

3、在班內(nèi)培養(yǎng)“領(lǐng)頭人”，讓他成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

4、完善懲罰獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間讀一些勵(lì)志小故事，觀看一些影片等等。