第一篇：山東省中學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

山東省中學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

北宋一中

扈海吉

時(shí)間：5月11日---15日

地點(diǎn)：棗莊市薛城區(qū)奚仲中學(xué)

5月11日學(xué)校派我去棗莊市薛城區(qū)奚仲中學(xué)參加山東省中學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)，我欣然前往，認(rèn)為這是一次很好的開(kāi)闊視野提升業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)課的這幾天天氣很熱，但我們每天都抱著認(rèn)真的態(tài)度堅(jiān)持一天聽(tīng)完7節(jié)課，雖然緊張忙碌了些，但卻受益匪淺，不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還對(duì)自己今后的教育教學(xué)思路指明了方向。

雖然省里各地區(qū)的課良莠不齊，但不乏有許多好課，對(duì)我啟發(fā)和影響很大。比如德州市開(kāi)發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)趙宅中學(xué)李志勇老師的《收藏章----篆刻起步》，泰安市上高中學(xué)韋桂麗老師的《綠洲》一課，東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校徐芳老師的《黑白裝飾畫的美感》，日照一中申國(guó)憲老師的《手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)》等等，引起全場(chǎng)的共鳴，留給我們老師們不少的反思，通過(guò)這次聽(tīng)課我感到要想上好一堂美術(shù)課，必須要做到以下幾點(diǎn)：

1、作為一名美術(shù)老師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂中應(yīng)用自如。如：教態(tài)大方有親和力，語(yǔ)言流暢自如，設(shè)計(jì)問(wèn)題目的明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在《手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)》和《收藏章----篆刻起步》一課，教師在舉手投足間展示出扎實(shí)的專業(yè)功底和素養(yǎng)，教師風(fēng)采表露無(wú)疑。

2、把握教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)，不要誤導(dǎo)學(xué)生，這關(guān)系到整節(jié)課的成敗。（極個(gè)別課跑偏）

3、快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學(xué)氣氛，都會(huì)帶給學(xué)生快樂(lè)，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。比如：《手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)》一課，教師聲情并茂就像導(dǎo)游一樣將學(xué)生帶入夏令營(yíng)一天的活動(dòng)中，學(xué)生身臨其境，畫感受，教學(xué)難點(diǎn)得到了解決。

4、美術(shù)課堂要注重教師的示范作用，針對(duì)不同課型教師合理的范畫引導(dǎo)，也會(huì)起到很好的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

5、注重音樂(lè)的烘托作用，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在美術(shù)課中合理巧妙地選用音樂(lè)，會(huì)將學(xué)生帶入美妙的教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)在美妙的樂(lè)曲中感受美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。比如：《黑白裝飾畫的美感》一課，整堂課的音樂(lè)設(shè)計(jì)都很巧妙，曲子都很美，每個(gè)環(huán)節(jié)的音樂(lè)都對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和引導(dǎo)。

6、美術(shù)課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，克服只是前邊講授后邊做作業(yè)的老套路。以《手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)》和《收藏章----篆刻起步》一課為代表，整堂課學(xué)生都在老師引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)手，達(dá)到了很好的效果。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)要新穎，才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。比如《收藏章----篆刻起步》采用百味集小冊(cè)子展示評(píng)價(jià)作業(yè)，獨(dú)具匠心：還有《黑白裝飾畫的美感》采用展板展示學(xué)生作品，學(xué)生設(shè)計(jì)一目了然。

8、巧妙地板書設(shè)計(jì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如《綠洲》《手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)》等。

9、巧用照相機(jī)，隨時(shí)隨地將作品展示也會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：觀摩山東省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選后心得

觀摩山東省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選后心得 2011、9、26

孫慧

九月二十六日至九月三十日山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在棗莊薛城臨小舉行，從內(nèi)心里也非常感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選規(guī)模盛大，來(lái)聽(tīng)課的教師來(lái)自全省的各個(gè)市縣，比賽分兩個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行，每個(gè)賽場(chǎng)都座無(wú)虛席。對(duì)于我們一線美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過(guò)幾天的聽(tīng)課及反思，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。每天每個(gè)會(huì)場(chǎng)聽(tīng)七節(jié)課，雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們美術(shù)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。我通過(guò)學(xué)習(xí)感觸較深。通過(guò)此次活動(dòng)，我感到自己在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該著重注意以下幾個(gè)方面：

1、在授課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)切實(shí)體會(huì)美術(shù)作品的特性，例如;肌理、色彩、質(zhì)地,這樣才可以使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中有法可依、有的放矢，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作的靈感。

2、在授課中營(yíng)造良好的課堂氛圍。授課時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，為了保持學(xué)生的興趣，要盡量創(chuàng)設(shè)一定的情景。例如;及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生并且引起其他學(xué)生的共鳴；在教學(xué)的環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)呐渖蟽?yōu)美的音樂(lè)，烘托、調(diào)整一下課堂氛圍讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

3、整合教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。在授課中，有時(shí)既需要教師示范又需要教師講解。此時(shí)，教師可以一邊講解一邊示范，將講解穿插于示范之中，達(dá)到事半功倍的效果。

4、設(shè)計(jì)好學(xué)生作業(yè)的梯度。在授課中，學(xué)生的作業(yè)可以設(shè)置階段目標(biāo)，讓學(xué)生分層次的完成作業(yè)。如此以來(lái)，學(xué)生便可以清晰地了解作業(yè)設(shè)計(jì)的步驟，體驗(yàn)作業(yè)中不同的步驟帶來(lái)的快樂(lè)。

5、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，拓寬視野。在欣賞課中，往往需要教師提前搜集多種資料，豐富課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課堂教學(xué)中，值得探索的問(wèn)題很多，教師只有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的需求。

正所謂“學(xué)無(wú)止境”，我相信，只要我們眼中有學(xué)生，心中有方法，教學(xué)有藝術(shù)，相信我們一定會(huì)提高課堂的有效性和實(shí)效性。在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)案—導(dǎo)學(xué)” 優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

臨洮縣太石鎮(zhèn)太石小學(xué) 馮錄未

2013年12月7日，我有幸在實(shí)驗(yàn)第三小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ) “學(xué)案—導(dǎo)學(xué)”競(jìng)賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課，每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受：

一、教師的自身素質(zhì)

本次共聽(tīng)了5節(jié)觀摩課，她們分別是來(lái)自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬如玲老師，何家山學(xué)校的楊玉紅老師，西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如：You please!Who can ? Read aloudy!Once more!Again,please!Show me your fingers.Spell it.等等。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)只有盡可能的運(yùn)用課堂用語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、上課的五位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

3、課前導(dǎo)入五彩紛呈。每節(jié)課開(kāi)始之前，每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身，有節(jié)奏歡快的chant,動(dòng)聽(tīng)的song and dance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生感情，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)。

此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運(yùn)用了節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學(xué)生猜動(dòng)物，抓住了學(xué)生好奇心的這個(gè)特點(diǎn)，一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來(lái)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生活用英語(yǔ)的能力。

教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這一天的聽(tīng)課中，每位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

第四篇：山東省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

學(xué)優(yōu) · 品優(yōu) · 創(chuàng)優(yōu)

——山東省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

乳山市黃山路學(xué)校陶海燕 2006年山東省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)于11月28日在煙臺(tái)萊州舉行。筆者有幸參加了觀摩活動(dòng)，歷時(shí)三天，聽(tīng)課17節(jié)，并于第三天下午聆聽(tīng)了專家評(píng)課。本次活動(dòng)各地區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂百家爭(zhēng)鳴、精彩紛呈，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、把握要素，突顯“音樂(lè)”的課堂。

隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)課堂曾經(jīng)由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練、忽視學(xué)生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)主體參與。于是，一些新的教學(xué)理念滲透于各種教學(xué)形式與方法之中進(jìn)入音樂(lè)課堂。然而當(dāng)教師們過(guò)多地把目光投入到新理念的運(yùn)用，把精力放在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，勢(shì)必也陷入一定的“誤區(qū)”，即更多花樣的教學(xué)形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)的投放與落實(shí)，學(xué)生在熱熱鬧鬧的課堂中并無(wú)多大收獲。

而在本次的優(yōu)質(zhì)課中，沒(méi)有了過(guò)多“華而不實(shí)”的師“導(dǎo)”生“演”，而是更多的教師引導(dǎo)下師生對(duì)教材中音樂(lè)要素的細(xì)致深入挖掘，如：

每一次聆聽(tīng)都有明確的目標(biāo)投放，讓學(xué)生在多次的聆聽(tīng)中逐漸加深對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受；每一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素入手加以突破，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

因此可以說(shuō)，如今的音樂(lè)課堂，已經(jīng)過(guò)了“死板”的傳統(tǒng)模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個(gè)新舊融合的探索階段，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂(lè)課堂中音樂(lè)性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種“明線”（形式）與“暗線”（目標(biāo)）有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地?zé)o的放矢的表?yè)P(yáng)，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)，師生共同在一次次音樂(lè)感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè)，更加懂得音樂(lè)，更加愿意創(chuàng)造音樂(lè)。

二、獨(dú)具匠心，營(yíng)造生動(dòng)“和諧”課堂。

本次參賽課在“體現(xiàn)音樂(lè)性”這一總的思想指導(dǎo)下，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。

略舉幾例。如：小學(xué)高年級(jí)唱歌綜合課《校園多美好》來(lái)自青島市重慶路小學(xué)。課前教師做了精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，將講課地點(diǎn)——萊州雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校容校貌，配上實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校歌，制成MTV在導(dǎo)課時(shí)播放，迅速拉近了與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的距離，新穎感人，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣和自豪感。

在接下來(lái)的歌曲學(xué)唱過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了多次的聆聽(tīng)與范唱，而每一次都突顯了音樂(lè)性上的挖掘，投放不同的教學(xué)目標(biāo)，將歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一次次的目標(biāo)落實(shí)中巧妙解決，不留痕跡、渾然天成。

最后的拓展部分，教師再一次從學(xué)生最親近、最感興趣的話題入手，將“校園歌曲”追溯到孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶時(shí)代，把孩子的音樂(lè)視野向縱深拓展。

整節(jié)課教師始終從學(xué)生最感興趣的視角出發(fā)，精心落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂一氣呵成，課堂設(shè)計(jì)精致、簡(jiǎn)煉，課堂氣氛和諧、生動(dòng)。

再如：《花蛤蟆》一課體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深刻理解、對(duì)歌曲細(xì)致到位的把握。歌曲中細(xì)微的音樂(lè)要素很多：倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符、強(qiáng)弱力度處理、同一字長(zhǎng)短音處理對(duì)情緒表達(dá)的影響等，教師都做了點(diǎn)撥引導(dǎo)和藝術(shù)的處理。尤其是教師生動(dòng)形象的形體模仿、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，極具感染力。學(xué)生在輕松詼諧的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，教師本身對(duì)教材的理解水平和駕馭教材的能力也是影響課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素。

本次比賽中，也出現(xiàn)了幾節(jié)有深度、有層次、有內(nèi)涵的音樂(lè)欣賞課。如：棗莊的《鱒魚五重奏》、煙臺(tái)的《大河之舞》、青島的《森林的歌聲》都體現(xiàn)了音樂(lè)教師創(chuàng)新的思維、扎實(shí)的基本功、對(duì)音樂(lè)作品良好的理解和駕馭能力。

欣賞課《大河之舞》以一條主題旋律為主線，通過(guò)多次聆聽(tīng)讓學(xué)生感受并掌握幾種踢踏節(jié)奏，以擊掌、踏步、點(diǎn)腳、拍桌子、自編動(dòng)作等多種方式參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生在一次又一次的音樂(lè)實(shí)踐中感受節(jié)奏的精彩、音樂(lè)的魅力。教師嫻熟的小提琴演奏讓學(xué)生很容易抓住旋律線感受節(jié)奏的韻律，使踢踏舞這一平常看起來(lái)似“陽(yáng)春白雪”的藝術(shù)形式不再“高高在上”、不可親近，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感沖擊，不僅感染了學(xué)生，連在場(chǎng)教師及評(píng)委無(wú)不為之振奮。

綜上所述，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生心理的分析，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生興趣；離不開(kāi)教師本身對(duì)音樂(lè)作品的透徹理解和細(xì)致把握，從而能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)、提煉難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程；離不開(kāi)教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身音樂(lè)性的敏銳感知，對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的重視；更離不開(kāi)教師自身過(guò)

硬的專業(yè)基本功、豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)及一顆熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。

三、合理利用，多媒體課件需“畫龍點(diǎn)睛”。

音樂(lè)課堂中對(duì)多媒體課件的運(yùn)用是“畫蛇添足”還是“畫龍點(diǎn)睛”，效果也是各不相同。

在《校園多美好》的導(dǎo)課部分，老師讓學(xué)生欣賞幾段風(fēng)格不同的音樂(lè)。教室里回蕩著體操、眼保健操及校歌的旋律，沒(méi)有鮮艷的彩色畫面、沒(méi)有跳躍的動(dòng)畫場(chǎng)景，純粹的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)所有人積極的聽(tīng)覺(jué)，課堂鴉雀無(wú)聲，聽(tīng)課老師和學(xué)生一起靜靜徜徉在音樂(lè)的海洋里，浮想聯(lián)翩。

這讓我想到了現(xiàn)在很多音樂(lè)課堂上無(wú)時(shí)不在的音配畫。高超的電腦技術(shù)讓跳躍的色彩、活潑的畫面吸引了學(xué)生大部分的注意力，而他們放在聽(tīng)覺(jué)上的精力相對(duì)減少，對(duì)音樂(lè)的敏感程度相對(duì)降低。更有甚之，一部分動(dòng)畫從形式上解釋了抽象的音樂(lè)，將學(xué)生的思維限制在了畫面上，這對(duì)于學(xué)生接觸一首新的音樂(lè)作品是尤其不利的。我們不能否認(rèn)音樂(lè)課件對(duì)幫助學(xué)生理解音樂(lè)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有積極作用，然而并不是任何音樂(lè)、在任何一遍的欣賞時(shí)都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。還音樂(lè)以本身的不確定意義，給學(xué)生更多聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)和想象的自由，或許才是音樂(lè)所應(yīng)該展示給孩子們的獨(dú)特魅力。

一些優(yōu)秀的教師就非常善于利用簡(jiǎn)單有效的課件令學(xué)生耳目一新、給學(xué)生以非此無(wú)彼之感。如《鱒魚五重奏》中將五條小魚的圖形設(shè)計(jì)為可點(diǎn)擊變化的五種樂(lè)器，將樂(lè)曲的七個(gè)樂(lè)段設(shè)計(jì)為魚身體的七個(gè)部分（頭、尾+五個(gè)變奏），非常形象、貼切?！缎@多美好》中用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校景錄成MTV，貼近生活、恰到好處。《龍咚鏘》中用錄像展示小鑼鼓隊(duì)的演奏場(chǎng)景，讓學(xué)生快速感受了“咚鏘”的節(jié)奏特點(diǎn)和演奏技巧?！犊鞓?lè)的音樂(lè)會(huì)》中小樂(lè)器的的直觀形象與樂(lè)器發(fā)音結(jié)合，巧妙地解決了歌曲的難點(diǎn)?！洞蠛又琛分杏脦追N簡(jiǎn)單的小標(biāo)志于旋律下方標(biāo)示出踢踏的節(jié)奏踏點(diǎn)，讓學(xué)生直觀對(duì)比，給人以不可刪減之感。在細(xì)節(jié)處理中，有的課上利用傳統(tǒng)的大歌片、加上幾個(gè)小換氣標(biāo)志時(shí)直接貼上，給人以親近感?；蛘呤强偨Y(jié)時(shí)粘貼幾種小卡片，簡(jiǎn)潔、清楚，結(jié)合板書，既美觀又實(shí)用。

所以在多媒體課件運(yùn)用的問(wèn)題上，一位專家評(píng)課時(shí)的幾句話讓人印象深刻：“課件的運(yùn)用分三種情況：（1）必須用——即去掉課件便達(dá)不到好的效果。（2）可用可不用的課件，我們就可以不用。（3）用課件來(lái)解釋音樂(lè)的做法根本就不可取。

四、專家點(diǎn)評(píng)，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專家點(diǎn)評(píng)。幾位專家針對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中地?？偨Y(jié)如下：

（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。（變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生??’為‘學(xué)生能夠??’）

（2）備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè)作品，突顯“音樂(lè)形象”，把握“音樂(lè)要素”。

（3）設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該突出“音樂(lè)”性，要實(shí)際。

如有些問(wèn)題讓學(xué)生摸不著頭腦：

師：這節(jié)課學(xué)到了什么？生：熱愛(ài)勞動(dòng)??（音樂(lè)形象把握不準(zhǔn)。）

師：這段音樂(lè)告訴我們什么？你聽(tīng)到了什么？

生：??（不著邊際）

（4）對(duì)歌詞挖掘很深，卻忽視了對(duì)音樂(lè)要素的挖掘。如：“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用；節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

（5）不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動(dòng)沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)！”

（6）欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

（7）音樂(lè)應(yīng)該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過(guò)程。

（8）創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當(dāng)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。

（9）教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。如：純粹的樂(lè)理課、音樂(lè)家故事課、不用課件的課等。

（10）關(guān)注鄉(xiāng)土教材利用、突出地域特色。

（11）教師專業(yè)基本功及業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。如：鍵盤（出現(xiàn)音不準(zhǔn)、和弦不對(duì)的情況）、聲樂(lè)、語(yǔ)言的修養(yǎng)（語(yǔ)言不豐富、情感不到位等情況）。

（12）應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢(shì)、語(yǔ)言等要干凈，不要重復(fù)；多媒體畫面太花哨，會(huì)影響聽(tīng)覺(jué)；避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用（太成人化）；剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸；教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂(lè)營(yíng)造的意境。

課堂是一個(gè)教師釋放激情、施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)。在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，我們會(huì)一步步地接近完美！

第五篇：中學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩感想（xiexiebang推薦）

新鄉(xiāng)行

美麗程

美術(shù)學(xué)科省級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

馬莉梅

短短的三天新鄉(xiāng)之行，充實(shí)而快樂(lè)的三天歷程，使我對(duì)現(xiàn)代中小學(xué)美術(shù)課堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也使我對(duì)新時(shí)期下中學(xué)美術(shù)教學(xué)技能和方法進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、選擇課題

課題的選擇一定要堅(jiān)定，選擇好課題后要堅(jiān)持做進(jìn)去。我想起漫畫《挖井人》，覺(jué)得自己和里面的漫畫形象很像。想想自己在講優(yōu)質(zhì)課時(shí)，在選擇課題階段，我總不停地挖課題，但還沒(méi)怎么做進(jìn)去，就中途放棄，選擇另外的課題，所以總會(huì)在準(zhǔn)備課時(shí)走很多彎路，同時(shí)也浪費(fèi)了大量的時(shí)間，這過(guò)程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個(gè)課題挖掘得都不充分。

二、課前準(zhǔn)備

課前與所授課班級(jí)學(xué)生交流，事先了解所授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)，如果需要工具準(zhǔn)備的課程，能比較好把握數(shù)量，不至于臨時(shí)工具不夠影響課堂教學(xué)順利實(shí)施。了解班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。

課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，確保課堂時(shí)間的有效性，影響課堂教學(xué)情緒。

三、課堂中

抓住課堂的隨機(jī)生成，比如學(xué)生回答之后要做適當(dāng)總結(jié)，對(duì)課題內(nèi)容要進(jìn)行深入挖掘，而不應(yīng)該只是流于表面的形式。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要恰當(dāng)，單一的課堂學(xué)生會(huì)不感興趣，而太過(guò)豐富的課堂又偏離了課堂的本質(zhì)。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結(jié)，所以美術(shù)課也應(yīng)有精彩的課堂板書。

四、亮點(diǎn)閃現(xiàn)

一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)可能有好幾處，但是從教法上來(lái)講，亮點(diǎn)必須有，不能多，一個(gè)最好。一節(jié)課能從教法上創(chuàng)建一個(gè)有新意的環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)正好創(chuàng)設(shè)在重難點(diǎn)的解惑上，我認(rèn)為就是一堂成功的課，我積累了一些好的教法，例如：教師現(xiàn)場(chǎng)示范。有學(xué)者說(shuō)，學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，教師的示范為學(xué)生打消了畏懼情緒，同時(shí)也給孩子們了一個(gè)明確的引領(lǐng)，我的美術(shù)課就有特別深的這樣的感受。二設(shè)置懸念。例如這次聽(tīng)課中，《會(huì)動(dòng)的線條》一課中，執(zhí)教老師畫的倒扣的魔術(shù)帽子，老師像變魔術(shù)一樣將其變成魔術(shù)師形象，這個(gè)過(guò)程孩子們看得特別投入，凝神聚氣，課堂效果異常好。我認(rèn)為老師就應(yīng)該這樣，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，探究，在一定程度上是在哄著孩子們學(xué)習(xí)。三是學(xué)生作品展示，聽(tīng)了16節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，幾乎每一節(jié)課老師設(shè)置的都有學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)，而當(dāng)學(xué)生把自己的作品一起展示個(gè)別人的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)總是掌聲一片。想一想，這時(shí)的學(xué)生心里會(huì)是一種怎樣的激動(dòng)和自豪??！這是對(duì)他的勞動(dòng)和智慧的一種認(rèn)可，他以后怎么會(huì)不喜歡上這門課呢？今后我也會(huì)在學(xué)生作業(yè)展示方面給學(xué)生創(chuàng)造條件，以此提升他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

五、突出學(xué)科特點(diǎn)

美術(shù)學(xué)科就是傳播美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合學(xué)科，所以這次聽(tīng)課又一個(gè)大的感受是，每節(jié)課向我們展示的都是課件美、教師語(yǔ)言美、學(xué)生作品美、板書設(shè)計(jì)美的綜合美。

三天的新鄉(xiāng)之行，充實(shí)而快樂(lè)的三天歷程。