第一篇：表達(dá)運(yùn)用課

課型：表達(dá)運(yùn)用課

主備人：實(shí)驗(yàn)中學(xué)武玉娟

學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）

2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際教育委員會(huì)主席埃德加·富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2．出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)

1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4．評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？

（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

資料袋

2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí)，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？ 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、評(píng)改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、全班評(píng)議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

2．評(píng)議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。

第二篇：淺談表達(dá)課

淺談“語言表達(dá)”與“表達(dá)課”

北京師范大學(xué) 姚 穎

2013年10月，在美麗的蓉城成都召開了“全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事會(huì)和各省市秘書長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，會(huì)議上提出了2014年“全國青年教師小學(xué)語文觀摩活動(dòng)”的草案，對(duì)這一小學(xué)語文重要品牌活動(dòng)的改革征詢廣大與會(huì)者的意見和建議。本草案中首次提出了“表達(dá)課”的概念。那么，什么是“表達(dá)”？“語言表達(dá)”指的是什么？“表達(dá)課”又該如何上呢？

一、“表達(dá)”與“語言表達(dá)”

按照工具書的解釋，“表達(dá)”是將思維所得的成果用語言語音語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。從心理學(xué)的角度來看，表達(dá)是一種需要調(diào)用觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、閱讀等能力的綜合活動(dòng)。

人有表達(dá)的需要。原始人還沒有語言的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)借助身體動(dòng)作、崖壁刻畫來表達(dá)他們的思想和情感。所以到現(xiàn)在，音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)，依然是藝術(shù)家，也可以是普通人表達(dá)的一種特殊方式。而當(dāng)人類發(fā)明了語言開始，語言就具有了敘述事件、表達(dá)見聞、闡明意見思想觀點(diǎn)和抒發(fā)情緒情感的主要方式。

語文學(xué)科也談表達(dá)，具體指的是“語言表達(dá)”。在最新的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中，“課程基本理念三”就提到“鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)”的指導(dǎo)思想；“課程總目標(biāo)”也談到學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”、“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”；各學(xué)段目標(biāo)與具體內(nèi)容中，也在口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)中，闡述了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的具體要求。

語言表達(dá)能力一般表現(xiàn)在口語的表達(dá)和書面的表達(dá)兩種方式上?？谡Z表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都是小學(xué)階段必須具備的基本能力，小學(xué)生通過對(duì)母語的語音、詞匯、語法和口語習(xí)慣的學(xué)習(xí)，掌握口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。通過對(duì)漢字的識(shí)別、書面文學(xué)作品的閱讀，形成良好的語感，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。同時(shí)，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)交流和溝通。

二、為什么要開設(shè)表達(dá)課？

時(shí)代日新月異地快速發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)走了十幾年，社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)對(duì)未來人才培養(yǎng)提出了新的要求。根據(jù)最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新定位和新目標(biāo)，有必要在重視閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)中走出來，在繼承經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，探索新時(shí)期小學(xué)語文教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

我們說，表達(dá)能力其實(shí)是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。語言表達(dá)能力是人類特有的一種能力，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的重要要求，也是各**語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。長(zhǎng)期以來，由于受到重“積累”、“涵詠”、“體悟”的傳統(tǒng)閱讀方式和民族思維方式的影響，因襲自古代流傳下來的文選型教科書的編排體例，以講授法為主要課堂教學(xué)方式的制約，以及語言文字信息獲?。ɡ斫猓┻^程易于信息輸出（表達(dá)）過程的語言心理機(jī)制規(guī)律，使我國的中小學(xué)生，在說、寫能力上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于聽、讀能力。一般認(rèn)為，語文能力主要分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面。葉圣陶先生早在“語文”課程定名之時(shí)就強(qiáng)調(diào)了聽、說、讀、寫四者的重要性?！氨藭r(shí)同人之意，以為口頭為?語?，書面為?文?，文本于語，不可偏指，故合而言之。亦見此學(xué)科?聽?、?說?、?讀?、?寫?宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于?聽?、?說?，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損?！彼鼈兯恼呦嗷ヂ?lián)系，相互依存，相互滲透又相互促進(jìn)。[1]聽話和說話屬于口頭語言范疇，閱讀和習(xí)作屬于書面語言范疇。但是，“從語言的理解和語言的表達(dá)這兩種不同的語言活動(dòng)來分析，聽話和閱讀是理解和吸收口頭語言和書面語言文字的活動(dòng)；說話和寫作是運(yùn)用口頭語言和書面語言文字的活動(dòng)?！盵2]

語言學(xué)家喬姆斯基提出了“語言能力”和“語言運(yùn)用”兩個(gè)概念?！罢Z言能力”是指人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規(guī)則把聲音和意思聯(lián)系起來的能力，也就是能理解語言的內(nèi)容及內(nèi)在規(guī)則?！罢Z言運(yùn)用”則是這種語言能力的實(shí)際運(yùn)用，指在一定的語言環(huán)境中對(duì)語言的具體運(yùn)用。從這兩個(gè)概念出發(fā)，可以把能聽懂、讀懂語言文字的能力，歸入能理解的語言；而能在此基礎(chǔ)上言說和書寫就是和運(yùn)用語言相關(guān)的能力。這一對(duì)語言理解和語言運(yùn)用的區(qū)分，很好的解釋了在語文教學(xué)實(shí)踐中的種種現(xiàn)象。從現(xiàn)行的語文教科書來看，選入12冊(cè)小學(xué)語文教科書的課文多達(dá)300多篇，其中包含的詞匯有7000多個(gè)，文章中包括了現(xiàn)代漢語中最常用的基本句式和語法規(guī)則。按理來說，有這樣的語言積累，特別是書面語言的積累，學(xué)生的語言表達(dá)水平應(yīng)該達(dá)到合格。有研究者曾經(jīng)針對(duì)一部分小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示無論是說話還是作文，學(xué)生的詞匯量都非常貧乏，所用的句式也非常簡(jiǎn)單，語句不連貫，多語病，缺少語言色彩，更談不上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o增加語言的效果和感染力。

小學(xué)階段是一個(gè)人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因而，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們“能說會(huì)寫”是小學(xué)語文老師義不容辭的責(zé)任。以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力為核心的表達(dá)課的開設(shè)，適逢其時(shí)。進(jìn)一步闡釋表達(dá)課的學(xué)理，完善其課程與教學(xué)體系，勢(shì)在必行。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，表達(dá)課不光是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，其實(shí)它是以表達(dá)能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力。

三、表達(dá)課如何上？

我非常認(rèn)同江西靖安中學(xué)宋來武老師的觀點(diǎn)，“表達(dá)課是在教師有計(jì)劃、有針對(duì)性的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)配合下，通過課堂上的語言表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和智力的訓(xùn)練，從中提高學(xué)生的思辨能力、口語交際能力、寫作能力的一種教學(xué)活動(dòng)?！盵3]它是語文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)語文基礎(chǔ)課的延伸和必要的補(bǔ)充，融知識(shí)性、實(shí)踐性、語言性于一體。這樣的課程，應(yīng)該具有以活動(dòng)性為主要形式，以語言性為內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以全面發(fā)展為目標(biāo)等特點(diǎn)。表達(dá)課并不是與傳統(tǒng)閱讀課、寫作課完全割裂的標(biāo)新立異，它是在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，語文能力整體培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，關(guān)注不同階段學(xué)生的心智特點(diǎn)，遵循學(xué)生語言、思維發(fā)展的規(guī)律和成長(zhǎng)的規(guī)律，進(jìn)行全盤考慮，整體設(shè)計(jì)。

表達(dá)課上什么？課程框架如何建構(gòu)？這是在談?wù)撊绾芜M(jìn)行表達(dá)課教學(xué)之前需要思考的問題。語言表達(dá)包括為什么表達(dá)，即表達(dá)的目的和欲望；表達(dá)對(duì)象，說給誰聽、寫給誰看，對(duì)象意識(shí)在國外母語的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有提到，學(xué)生語言表達(dá)的對(duì)象意識(shí)和積極的發(fā)表意識(shí)也是重要內(nèi)容；表達(dá)什么，有那么多的素材，如果我要表現(xiàn)一個(gè)人，我選取哪些素材來表現(xiàn)；怎么表達(dá)，運(yùn)用敘事學(xué)的理論，敘述視角、敘述人稱、敘述順序等進(jìn)行布局謀篇。我們傳統(tǒng)的閱讀課、閱讀教學(xué)，其實(shí)就在學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，是表達(dá)課的重要課程內(nèi)容。

具體來看，低年級(jí)利用繪本，中年級(jí)利用兒童文學(xué)作品，高年級(jí)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)展開表達(dá)課教學(xué)，可能是在前期探索階段可以遵循的思路。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，加上他們的思維特點(diǎn)，可以在生動(dòng)、豐富的閱讀，特別是繪本閱讀以及相關(guān)的綜合活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望、基本的表達(dá)禮儀和表達(dá)習(xí)慣。

中年級(jí)學(xué)生處在從具體形象思維導(dǎo)抽象邏輯思維的過渡階段，已經(jīng)具備了初步的獨(dú)立閱讀的能力，能夠運(yùn)用多種閱讀方法，學(xué)會(huì)多途徑表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的基本技巧和方法。表達(dá)方法有從哪里學(xué)習(xí)？表達(dá)方法來自于閱讀課的學(xué)習(xí)，以閱讀為基礎(chǔ)。基于閱讀的表達(dá)課，也許是當(dāng)前新課改背景下實(shí)現(xiàn)表達(dá)課教學(xué)構(gòu)架的一條理想捷徑，它將閱讀與表達(dá)，將讀、說、寫等多元活動(dòng)有機(jī)整合，在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)，通過有效的表達(dá)實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高口語交際和寫作能力，從而提升語文的綜合能力。閱讀課和表達(dá)課并不是割裂的，其實(shí)是換一個(gè)角度看待閱讀以及語文知識(shí)，也強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)對(duì)語文課程性質(zhì)的定位——是語言文字的運(yùn)用的學(xué)科，表達(dá)就更強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用。

比如讓學(xué)生掌握獲取細(xì)節(jié)信息、輔助閱讀記憶的方法，可以教給他們圖表歸納法。例如人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)有一課《蝙蝠和雷達(dá)》，講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。教學(xué)建議中，希望教師們大膽放手并善于組織與調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生選用多種學(xué)習(xí)方法。可以選用填表法、畫圖法、填空法，可以采用表演的方法，還可以創(chuàng)設(shè)“仿生學(xué)科普知識(shí)展覽”的情境，讓學(xué)生當(dāng)“小小講解員”上臺(tái)介紹，下面的“觀眾”現(xiàn)場(chǎng)提問，等等。在這一過程中，力求做到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)與口語交際的整合。

受到這篇課文的啟發(fā)，我曾經(jīng)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校給二年級(jí)的學(xué)生講了一節(jié)表達(dá)活動(dòng)課《小雞布萊茲和蛋糕城堡》?！缎‰u布萊茲和蛋糕城堡》是法國圖畫書作家旁帝的一本異型繪本，說是繪本，其實(shí)更像一本指導(dǎo)手冊(cè)。我在教學(xué)中采用了講讀故事加做圖表摘記的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀信息比較多的、情節(jié)比較復(fù)雜細(xì)碎的文本的時(shí)候，可以采用列圖表的方法幫助記憶、理解。同時(shí)因?yàn)橹庇^，很多隱含的主題思想方面的教育內(nèi)容也通過圖表直觀表現(xiàn)出來。例如，故事中，小雞們?yōu)樯湛鞓沸〗阕錾盏案?，光?zhǔn)備原料就整整用了6天的時(shí)間，而真正做蛋糕的時(shí)間只有半天，然后是后續(xù)的烤蛋糕、裝飾蛋糕、檢查等等，通過不同步驟用不同顏色進(jìn)行圖表標(biāo)注的方法，就讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：做一件事情，充分的準(zhǔn)備是最重要的，好的開始、好的準(zhǔn)備是成功的一半；成敗取決于態(tài)度；事情要一件一件地做，需要細(xì)致地安排和耐心的等待……

到了高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維、分析和判斷的能力。這個(gè)時(shí)候，可以在表達(dá)課上突出問題引領(lǐng)，讓學(xué)生在專題研究中獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這其中，研究問題的確立，研究方法的選擇，研究資料的搜集和獲取，團(tuán)隊(duì)中的分工、合作與溝通，通過各種表達(dá)方式和途徑實(shí)現(xiàn)交流和互動(dòng)。我去過南方一些學(xué)校，有的學(xué)校提出了圖書館課程，在課程中實(shí)踐閱讀策略，包括精讀（主題閱讀，研究性閱讀，不是僅僅停留在讀懂、品讀詞句欣賞的層面，還可以跳出單一文本，找到多文本間有共通性的東西）、略讀、泛讀、快速閱讀、提要、摘要、田野調(diào)查、錄音、錄像、觀察記錄報(bào)告等；包括研究資料的歸納和整理，研究團(tuán)隊(duì)的組成，研究成果的呈現(xiàn)（報(bào)告、筆記、小論文小隨筆、海報(bào)、廣告、手冊(cè)、資料冊(cè)、網(wǎng)站、音像成果等）。這些活動(dòng)都大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與研究，積極思考，做中思，做中學(xué)的能力，持續(xù)語文學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地提高了他們語言文字應(yīng)用的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京:教育科學(xué)出版社，1980.[2] 吳忠豪.小學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社2008:73.[3] 宋來武.語言表達(dá)課研究[M].教師2009年第4期

（該文發(fā)表于《小學(xué)語文》2014年第5期，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載）

第三篇：表達(dá)指導(dǎo)課

二年級(jí)上冊(cè)第六單元

我想這樣做(表達(dá)指導(dǎo)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、在交際互助中學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像片斷、課件。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自由愉快地參與口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)過程：

一、情景體驗(yàn)，明確話題

1、今天，老師帶來了一段精美的舞蹈，猜一猜她們是正常人嗎？（播放聾啞人千手觀音錄像）觀看后指生發(fā)言

2、像這樣，身體有缺陷的，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們?cè)撛鯓诱f，怎樣做。

【利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語交際?！?/p>

二、嘗試表達(dá)，探究方法

1、認(rèn)識(shí)殘疾人

2、小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）

3、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們是哪類殘疾人

他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？

教師示范，提出“聽”的要求：聽的時(shí)候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）

學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們?cè)谡f的時(shí)候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

【“殘疾人”離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對(duì)殘疾人有個(gè)初步的印象，對(duì)殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆?？谡Z交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說顯得尤為重要?！?/p>

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？ 生生互動(dòng)：四人小組交流、表演

——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)場(chǎng)景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場(chǎng)，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場(chǎng)。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

【口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

3、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容

我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國家對(duì)殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩

子一樣上學(xué)、受教育。

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

4、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放課件）

【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華?！?/p>

四、拓展運(yùn)用，提升能力

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對(duì)他們些什么？ 靜靜地想一想，把事情的經(jīng)過說清楚，講明白.師：想好后，和你小組的同學(xué)交流一下，小組內(nèi)交流時(shí)注意： 出示：1.說話清楚，聲音洪亮，表情大方。2.大膽發(fā)表自己的看法，說說自己的感受。

師：小組內(nèi)推薦一位說的最好的上臺(tái)交流。師：這位同學(xué)說的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？ 生：認(rèn)真聽。

師：我們不僅會(huì)聽，還有會(huì)評(píng)。我們可以從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，課件出示：評(píng)一評(píng)要求：

1.態(tài)度自然大方，聲音洪亮。2.把事情說清楚，說明白。

2、哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的“想”），好嗎？播放《愛的奉獻(xiàn)》

板書設(shè)計(jì)：

我想這樣做

聽仔細(xì)明白 說清楚完整 評(píng)

第四篇：口語表達(dá)課教案

愛吃的水果

龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校

楊光

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的特點(diǎn)，用一段話把它的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)價(jià)值介紹清楚；描寫時(shí)，內(nèi)容要具體，語句要連貫，要寫出喜愛之情。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨別事物的能力，充分運(yùn)用各種器官 發(fā)展學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維以及語言文字的表現(xiàn)力等多項(xiàng)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

教給學(xué)生觀察的方法，清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、談話引入、引起興趣

師：兒童節(jié)剛過，沒來得及送大家禮物，今天帶來了一些，想知道是什么嗎？我請(qǐng)同學(xué)來（摸、看、聞、嘗）。這些都屬于“水果”（板書）。

二、指導(dǎo)觀察、抓住特點(diǎn)

1、指導(dǎo)觀察。

師：怎么樣，流口水了吧？想一想，剛才我們運(yùn)用了哪些感覺器官？（眼、手、鼻、嘴）說得好。讓我們給它們排排隊(duì)，一

個(gè)水果出現(xiàn)了，我們會(huì)先看，再拿、聞聞、接著才會(huì)去吃。（板書：畫）再想一想，用它們幾個(gè)，會(huì)把水果的哪些信息告訴我們呢？（板書：大小、形狀、顏色 外皮光滑和柔軟度 氣味 滋味）

2、抓住特點(diǎn)。

師：靠他們的合作就會(huì)把一個(gè)美味的水果呈現(xiàn)在眼前。你們能不能也這樣合作共同描述出一種水果呢？來，做個(gè)游戲。聽清要求：每組派一名代表到前面背對(duì)大家，我隨意選出一個(gè)水果，在組內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察，來當(dāng)前面這個(gè)人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述這個(gè)水果，看你們組需要幾次才能讓前面的同學(xué)說出這個(gè)水果，次數(shù)最少的組獲勝。其他組同學(xué)要認(rèn)真聽他們描述的對(duì)不對(duì)，是否有你喜歡的詞。（生活動(dòng)）匯報(bào)。（好詞隨機(jī)寫在板上）他們組只用了一次就完成了任務(wù)，這是為什么？（看來，抓住特點(diǎn)才是關(guān)鍵，不用面面俱到。）

三、完整說話、滲透情感

1、練習(xí)說完整話，使用禮貌用語。

師：說的真好，這幾個(gè)幫手，誰最不滿意？為啥？沒讓吃。誰能完整地描述一個(gè)水果，我就讓他現(xiàn)在品嘗?？墒堑糜涀。阋钦f得太晚了，可不能只重復(fù)別人的話，還得有點(diǎn)兒自己的話，行嗎？不行也不讓你吃。（生：蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）味道怎么樣？那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）

看他的表情（生齊說）怎么樣，想吃吧？你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進(jìn)去，再說一遍。（蘋果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛吃蘋果。）誰把”我愛吃蘋果”（板書：我愛吃）放在前面說？唉，真讓我失望，我耳朵不舒服，還沒聽到一個(gè)人謝我一聲。我看誰講禮貌。（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個(gè)有禮貌的孩子。還沒獎(jiǎng)到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋果。誰來拿別的？讓學(xué)生先拿后說）你們可真會(huì)說話呀。（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）

你真會(huì)觀察，用詞可真準(zhǔn)。（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個(gè)彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才哪里說得最精彩？（生齊：像，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上比喻句會(huì)讓描述更形象。）

多么能說會(huì)道的孩子呀。給你一只香蕉吧。如果你獎(jiǎng)到過了，但說得特別好，那也行。（說走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）

2、談話激發(fā)情感。師：唉，這么多的水果，一下子就少了。這可是別人花了很多力氣種出來的呀？那我們要吃果農(nóng)種的水果，不說點(diǎn)什么嗎？ 每個(gè)同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是果農(nóng)，說一句感謝的話吧。

3、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞，了解水果的營養(yǎng)。

師：那平時(shí)吃水果時(shí)，可不能浪費(fèi)了，不只因?yàn)樗拿牢?，還因

為它們來之不易，而且它們還有豐富的營養(yǎng)和特殊的好處。你們了解嗎？（生：香蕉能潤(rùn)腸、蘋果含維C、西瓜去火解暑、梨潤(rùn)肺止咳。）

誰能用上不但

而且

來說說你愛吃的水果的滋味和好處。（生）

四、總結(jié)板書，完整描述

1、總結(jié)板書。師：說得真好，我都饞了，我也來說一說我愛吃的水果。（指著板書說）誰也想吃，快來像我這樣說一說，看會(huì)不會(huì)讓其他人流口水。

2、總結(jié)：大家說的都不錯(cuò)，記住要想寫好作文，就要像今天這樣仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。

第五篇：語言運(yùn)用表達(dá)專題一擴(kuò)展語句

語言運(yùn)用表達(dá)專題一擴(kuò)展語句、壓縮語段

一、擴(kuò)展語句

“擴(kuò)展語句”就是將結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單的語句或一組詞語，擴(kuò)充得具體、豐富、鮮明、形象。擴(kuò)展語句具有開放性、綜合性的特點(diǎn)，命題靈活性大，常常與其他考查形式，如修辭、仿句等結(jié)合在一起進(jìn)行。

（一）遵循原則（１）辨情景（２）明重點(diǎn)（３）巧想象（４）善表達(dá)新增擴(kuò)的語句要合乎事理，合乎規(guī)定語境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境，自然得體。

2．弄清題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不轉(zhuǎn)換話題。

3．選好表達(dá)方式（敘述、描述、說明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達(dá)方式的選用。同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。

4擴(kuò)展后的語句要使語意在原句的基礎(chǔ)上更充分、具體、形象、透徹，有蘊(yùn)致。

5擴(kuò)展后的語句要通順、流暢，不得出現(xiàn)語病。不要誤將擴(kuò)展語句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋或改頭換面。

（二）擴(kuò)展語句的題目類型

1、情景演繹式擴(kuò)展：主要指提供一個(gè)具體情景，讓考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和相信使之變得生動(dòng)形象，豐富飽滿；只有與情景相一致，且融進(jìn)提供的詞即可。

2、話題開放式擴(kuò)展： 只提供擴(kuò)展的話題，要求考生按照一定的要求進(jìn)行擴(kuò)展，拓寬了考生的思維空間，具有很大的開放性。

3、中心闡發(fā)式擴(kuò)展：指提供一句話或一句詩作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個(gè)完整的語句或語段。古詩文佳句擴(kuò)展，提供的大多是寫景的句子，要善于依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化語言展開，使之更具體、動(dòng)人。

4、續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展：指提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體語境補(bǔ)寫或續(xù)寫一段話或一句話。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語境和諧，句式相類，語言風(fēng)格和修辭手法一致。５、依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語、宣傳口號(hào)、過渡語等。

（三）、擴(kuò)展語句的基本方法：

1.枝加葉法。在只有句子主干的情況下，添加附加成份(定語、狀語和補(bǔ)語)。句子的主干只是單純的陳述和支配關(guān)系，而句子的附加成份能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開，變得生動(dòng)具體，就要發(fā)揮附加成份的作用。

[例]擴(kuò)展下面語句，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格：梅花開放了。

2.人物描寫法。即描寫人物的外貌、語言、行為、心理等，使人物形象更加豐滿生動(dòng)。

[例]原句：二女兒王海棠扮演“掃北”里的公主。

3.聯(lián)想想象法。即利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想想象，搜尋自己記憶中的情境，把它描繪出來。

[例]根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于40字。

情景一：夏天 大雨過后 河水 情景二：冬天 中午陽光下 河水

4.因果推論法。說明事情為什么會(huì)發(fā)生，為什么會(huì)得到某種結(jié)果，都是通過論述事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因果關(guān)系而實(shí)現(xiàn)的。

[例]把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”擴(kuò)展成一段話，不少于80字。

5.舉例擴(kuò)展法。即用舉例來陳述證實(shí)中心意思。

[例]擴(kuò)展下面的語句，不少于100字。

翻開古詩文，你可以一一品味歷史文人們深刻的思想感情。

6.定義分類法。即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，然后再擴(kuò)展的方法。

[例]把下面的句子擴(kuò)展為不少于80字的語段。

笑是精神愉快的表現(xiàn)，對(duì)健康是有利的。

7.對(duì)比擴(kuò)展法。從對(duì)比擴(kuò)展中突出事物的共同之處，說明其不同之處，可使事物的特點(diǎn)更加突出。

[例]擴(kuò)展下面的語句。

怎樣區(qū)分一個(gè)人的愛好和志趣是否正當(dāng)呢？

8.增加意蘊(yùn)法。即運(yùn)用各種修辭手法(比喻、夸張、對(duì)偶、排比)、多種表達(dá)方式、多種不同句式及大量使用富有色彩的形容詞等來加強(qiáng)表達(dá)效果。

[例]根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。夏天和冬天各有各的情趣。

9.突出重點(diǎn)法。對(duì)于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題，要使其成為重點(diǎn)，可以從形式上的內(nèi)容上把握，在形式上，讓這一名詞作主語，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。

[例]以“歌聲”、“起跑線”為重點(diǎn)，分別寫兩段話。

二、壓縮語段

“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語段，按要求濃縮成語言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語段。壓縮語段具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，它涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和體現(xiàn)的能力具有多樣性，命題也有很大靈活性。

（一）、壓縮語段的題目類型：

1.篩選文中能夠表明中心的語句，提取材料中最重要的信息。

2.擬寫一句話新聞、新聞標(biāo)題、導(dǎo)語或電報(bào)稿等。3.根據(jù)資料擬寫定義、簡(jiǎn)介等。（4）提取關(guān)鍵詞；

壓縮語段的主要手段是一篩選，二轉(zhuǎn)換。篩選，是以題目要求為標(biāo)準(zhǔn)，審視材料，比較鑒別，篩掉次要信息，保留主要信息。轉(zhuǎn)換，是對(duì)經(jīng)篩選后保留下來的文字，作進(jìn)一步處理，對(duì)詞語和句子進(jìn)行必要的合并、轉(zhuǎn)換，使語句更為簡(jiǎn)明、流暢。

（二）壓縮語段的解題步驟

壓縮語段的關(guān)鍵是分清主次，語段的主要內(nèi)容是什么，這主要內(nèi)容又是由哪些主要因素組成的，只有把這些東西搞清楚了，壓縮時(shí)才能成功。

第一步，弄清題目要求，看它要求我們?cè)鯓訅嚎s，有哪些具體要求。

第二步，仔細(xì)閱讀原文，把握原文的中心。若不能很好地把握中心，壓縮內(nèi)容就會(huì)言不及義，牛頭不對(duì)馬嘴。

第三步，根據(jù)原文中心，分析哪些內(nèi)容是應(yīng)該保留的，哪些可以舍去。

第四步，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行文字上的加工，使其語言規(guī)范，文氣貫通，能準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的中心。

（三）、壓縮語段涉及的主要題型和解題方法

1．新聞材料類新聞材料特征 新聞是一種以記敘為主的文體，其有如同記敘文一樣的基本要素，但由于各種部分的內(nèi)容要求不同，故其各個(gè)部分的概述要點(diǎn)不盡相同。新聞必須具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因（包括經(jīng)過、結(jié)果）等五個(gè)要素。

新聞的文本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+導(dǎo)語+主要內(nèi)容+結(jié)尾 方法：事件+人物+時(shí)（空）+原因（結(jié)果）

（1、一句話新聞（重點(diǎn)）

2、擬寫新聞標(biāo)題（重點(diǎn)）

3、壓縮新聞主體內(nèi)容

4、擬寫導(dǎo)語）

（1）一句話新聞一句話新聞是最簡(jiǎn)潔的新聞，要求高度概括，只要將主要的人、事交代清楚即可（時(shí)間性較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)新聞則應(yīng)交代時(shí)間）。一般用主謂句，短復(fù)句亦可。如“電信費(fèi)、郵資３月１日起調(diào)價(jià)，價(jià)格有降有升”

閱讀新加坡《聯(lián)合早報(bào)》的一篇短文（略有改動(dòng)），用一句話對(duì)英國報(bào)紙的作法進(jìn)行概括，不超過12個(gè)字。

①讀英國的報(bào)紙，你會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，要讀到你的國家的新聞，很難。②如果你的國家發(fā)生大災(zāi)難，死了幾百人，也許，在國際新聞版的新聞速寫欄上，會(huì)看到50個(gè)字的描寫，塞在三寸寬的方格內(nèi)。③如果你的國家被北約攻打得一塌糊涂，對(duì)不起，報(bào)紙上沒有人替你掉眼淚。④當(dāng)然，像印尼的大選，印度和巴基斯坦的糾紛，中國的一箭兩星上天，還是有的，姑且不論報(bào)道是否夠宏觀。⑤報(bào)道飛機(jī)意外事故，如果是死了兩個(gè)美國人，新聞上會(huì)報(bào)道：“兩個(gè)美國人在飛機(jī)事故中喪生?！比缓竽銜?huì)讀到死者的姓名，第二天還有有關(guān)處置他們遺體的后續(xù)報(bào)道。⑥但是，機(jī)上同時(shí)遭殃的200個(gè)亞洲人和非洲人，很抱歉，只有一句話帶過。⑦英國一個(gè)不知名小鎮(zhèn)上一位善良的婦女養(yǎng)了50只小貓-新聞當(dāng)然要報(bào)道。⑧非洲一個(gè)大國食物短缺，惡疾散播，500萬人的性命受威脅，很抱歉，沒有新聞價(jià)值。

（2）、擬寫新聞標(biāo)題標(biāo)題是新聞的“眼睛”，有一行標(biāo)題和多行標(biāo)題之分。其主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題（又稱輔題、子題）用以補(bǔ)充說明情況，或指出內(nèi)容范圍，作出內(nèi)容提要等。概寫標(biāo)題通常要求的是一行單標(biāo)題的概寫。

一般說來標(biāo)題較標(biāo)題新聞更簡(jiǎn)潔，往往不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必備要素人物和事件，用語較直白、簡(jiǎn)潔，有時(shí)可運(yùn)用比喻、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、引用等修辭手法。

（1、新聞標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)練并能體現(xiàn)新聞的核心內(nèi)容。

2、從關(guān)鍵句中提煉出主要事件即可。

3、在體現(xiàn)核心事件的基礎(chǔ)上，有時(shí)可抓富有新聞價(jià)值的材料（吸引眼球）)

給下面的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過15字。

本報(bào)北京8月22日訊今天，信息產(chǎn)業(yè)部電子信息產(chǎn)品管理司在北京人民大會(huì)堂宣布，在國家產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)下，我國集成電路產(chǎn)業(yè)通過自主創(chuàng)新，成功開發(fā)出全球首枚基于第三代移動(dòng)通訊TD——SCDMA標(biāo)準(zhǔn)的3G手機(jī)核心芯片。這一具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果，標(biāo)志中國通信核心芯片的關(guān)鍵技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先水平，打破了我國手機(jī)芯片核心技術(shù)長(zhǎng)期以來一直被外國通信公司壟斷的技術(shù)壁壘。

這一芯片和國外同類產(chǎn)品相比，在體積、集成度、功耗和相關(guān)的軟件系統(tǒng)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，是目前世界上集成度最高的3G核心芯片。由歸國留學(xué)人員創(chuàng)建的高科技企業(yè)展訊通信（上海）有限公司，是這一芯片的創(chuàng)造者。展訊公司與大唐移動(dòng)公司共同開發(fā)了TD——SCDMA手機(jī)核心軟件，并即將與大唐移動(dòng)、科泰世紀(jì)合作開發(fā)3G手機(jī)操作系統(tǒng)。

（3）壓縮新聞主體內(nèi)容應(yīng)該把“最具新聞價(jià)值的信息”和“一般的背景性信息”提取出來。怎樣提??？

就是要分析出此時(shí)此地讀者最想知道什么，或者說作者最想告訴讀者什么。可圍繞三點(diǎn)概括（1、什么人或單位？

2、做了什么？

3、結(jié)果怎樣？）

下面是《參考消息》2000年3月8日刊登的一篇消息，請(qǐng)將其主要內(nèi)容壓縮，不超過40個(gè)字。法新社3月3日?qǐng)?bào)道，據(jù)俄通社—塔斯社報(bào)道，位于西伯利亞熱列滋諾戈?duì)査箍说亩怼?lián)合研究與制造工廠的工程師們今天成功地完成了第一代Sesat人造衛(wèi)星的測(cè)試工作。來自西伯利亞的專家一直在與法國的阿爾卡泰爾公司合作為歐洲通信衛(wèi)星組織（歐洲最大的操控人造衛(wèi)星的機(jī)構(gòu)）生產(chǎn)衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星將于今年3月中旬被送往哈薩克斯坦的拜科努爾發(fā)射升高。

（4）、擬寫新聞導(dǎo)語導(dǎo)語一般在新聞的開頭，是新聞的綱領(lǐng)和中心，要將新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等概述出來，“麻雀雖小，五臟俱全”，導(dǎo)語雖短，新聞的要素齊全，因而讀者可從導(dǎo)語中得到整個(gè)新聞的總印象。

請(qǐng)為下面的消息擬一條導(dǎo)語。(不超過40字)

最近，法國科學(xué)研究中心和歐洲南方天文臺(tái)說，天文學(xué)家去年利用位于智利的超大望遠(yuǎn)鏡拍攝到另一個(gè)“太陽系”行星的照片。這顆系外行星的體積是太陽系最大行星(木星)的5倍，溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一顆年輕的棕矮星運(yùn)行。但棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學(xué)家早先說過他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)距離地球230光年的物體圍繞棕矮星運(yùn)行，亮度僅為后者的1／100。但他們不能確定這個(gè)物體是一顆棕矮星，還是繞棕矮星運(yùn)行的系外行星。可今年早些時(shí)候的觀測(cè)報(bào)告根據(jù)它一年來的運(yùn)動(dòng)軌跡證明，該物體確實(shí)是系外行星。這也是迄今為止第一次拍到系外行星的照片。

（5）．新聞點(diǎn)評(píng)①要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

②要注意點(diǎn)評(píng)語句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語中的，立場(chǎng)鮮明。

③要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說。④注意點(diǎn)評(píng)語言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不失文采的感覺。

下面是一則新聞，請(qǐng)為這則新聞加一則點(diǎn)評(píng)。

高中生小佳是重慶市民陳永國的女兒。陳永國生意失敗，一度靠打工每月掙不足1000千元，最近連這份工作也丟了。前此天小佳的小靈通壞了，拿去修，父親提醒她要守著修理攤，沒想到小佳脫口而出：“就因?yàn)槟銢]錢，心疼花費(fèi)，這么熱的天還要讓我曬太陽！”陳永國當(dāng)眾打了女兒一巴掌，小佳負(fù)氣出走。次日返家后，她從廚房拿了把菜刀沖出來，一刀砍在陳永國背上，第二刀砍在他的右小臂上，還邊哭罵：“你為什么不出去找工作，活得這么窩囊，害得我也難過？”

2．下定義——格式：被定義概念=（是）種差（事物本質(zhì)特征）+屬概念

①審題干，明確所給語句或語段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。

②分析所給語段，刪除無用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。

下定義需要剔除的信息：a,重復(fù)信息；b，比較信息；c，原因、背景信息；d，描寫信息；e，影響、意義、作用信息；f，舉例信息

③按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。

（1、首先結(jié)合材料找到被定義對(duì)象的本質(zhì)屬性。（定義對(duì)象是什么）

2、如是單一的一個(gè)語段，提煉每個(gè)句子的要點(diǎn)。

3、利用短句變長(zhǎng)句的方式把要點(diǎn)變?yōu)樾揎棾煞旨尤胫鞲删渲?。?/p>

請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要意思，擬寫一條“魔術(shù)”的定義。要求語言簡(jiǎn)明，條理清楚，不超過50個(gè)字。

魔術(shù)這種雜技節(jié)目以不易被觀眾察覺的敏捷手法和手段，使物體在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化，或出現(xiàn)或消失，真可謂變化莫測(cè)。這種表演常常借助物理、化學(xué)的原理或某種特殊的裝置表演各種物體、動(dòng)物或水火等迅速增減隱現(xiàn)的變化，令觀眾目不暇接，產(chǎn)生奇幻莫測(cè)的神秘感覺。魔術(shù)廣受人民群眾的喜愛。

3．提取關(guān)鍵詞技法一：三步解題法

①明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。

②明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語。

③選定后，可將幾個(gè)詞語稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。

技法二：先概括再提取

提取關(guān)鍵詞之前，先概括語段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。

提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。

“十五”期間，全國婦聯(lián)與政府部門聯(lián)手加強(qiáng)城鄉(xiāng)婦女教育培訓(xùn)和推動(dòng)?jì)D女就業(yè)再就業(yè)工作，制定完成了三個(gè)目標(biāo)，即培訓(xùn)200萬下崗失業(yè)婦女，為200萬婦女提供就業(yè)指導(dǎo)，多渠道幫助 200萬婦女實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。同時(shí)建立了國家創(chuàng)業(yè)示范基地，組織了婦女創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，發(fā)放了婦女創(chuàng)業(yè)循環(huán)資金，總結(jié)推廣婦女創(chuàng)業(yè)孵化器、小額貸款助創(chuàng)業(yè)等經(jīng) 驗(yàn)，在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市建立了婦女再就業(yè)信息指導(dǎo)中心，拓展了廣大婦女的創(chuàng)業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

4．語段要點(diǎn)概括①說明類語段——層次切分法

說明類語段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”，把語段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。

②議論性語段——關(guān)鍵語句突破法

對(duì)議論性的語段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語句突破法”，如有中心句即是語段的主要內(nèi)容；如果沒有中心句，就必須找出對(duì)語段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造”就可以了。

③描寫類壓縮——舍偏取正法

對(duì)于描寫類語段壓縮，首先要弄清描寫的對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”從句法和語法兩個(gè)角度對(duì)語段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語。對(duì)于寫景的語段來說，一些時(shí)令（間）、地點(diǎn)、方位等狀語和對(duì)事物本身描繪性的定語都屬于舍棄的東西。

④定向壓縮

緊扣要求，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣壓縮的要點(diǎn)和原段的要點(diǎn)沒有必然聯(lián)系。這樣題目正受到命題者的青睞。

在下面語段的橫線處補(bǔ)寫出總結(jié)句，使語段的意思完整明確（不超過30字）

牛頓看到成熟的蘋果從樹上掉下來，研究它的原因，發(fā)現(xiàn)了萬有引力的秘密，開創(chuàng)了物理學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。瓦特從水開時(shí)蒸汽頂起壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。馬克思從人們每天都在進(jìn)行的億萬次的商品交換中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律，為無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命指明了廣闊的道路?? 他們都能：

三 隨堂高考模擬練習(xí)

1.請(qǐng)概括下面文字的主要信息。（不超過24字）

在網(wǎng)絡(luò)讀物、電子出版以及金融危機(jī)的夾擊下，面對(duì)閱讀速度越來越快、閱讀口味越來越娛樂化、閱讀支出越來越壓縮的讀者，新版的價(jià)格不菲的紙質(zhì)《辭海》“命運(yùn)”將如何呢？

記者近日獲悉，去年國慶期間，新版1.6萬套《辭?！吩诒本?、上海等地就銷售一空。出版社加印6000套，依然不能滿足旺盛的市場(chǎng)訂購需求，于是又加印2萬套，也幾度脫銷，到12月初累計(jì)印量已高達(dá)4.2萬套。

在接下來的兩個(gè)月，奇跡再次出現(xiàn)：到2010年1月底已突破7萬套大關(guān)，4個(gè)月的銷量超過1999年面世的《辭海》十年銷量的兩倍。其銷售碼洋已經(jīng)超過一家中型出版社一年的銷售量。

2.擴(kuò)展下句，要求用三個(gè)比喻句描寫出野花的情狀，字?jǐn)?shù)50字以內(nèi)。

溪流的兩岸，滿是五彩繽紛的野花，3.下雨天，有些摩托車手穿的雨衣背后有個(gè)“!”，請(qǐng)就“!”圖案展開想像，擴(kuò)展，不超過10個(gè)字。答：

4.請(qǐng)給下面這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過20個(gè)字）

新華網(wǎng)長(zhǎng)沙10月29日電隨著第一臺(tái)國產(chǎn)千萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)29日在湖南長(zhǎng)沙亮相，作為算盤這一古老計(jì)算器的發(fā)明者，中國擁有了歷史上計(jì)算速度最快的工具。

超級(jí)計(jì)算機(jī)又稱高性能計(jì)算機(jī)、巨型計(jì)算機(jī)，是世界公認(rèn)的高新技術(shù)制高點(diǎn)和21世紀(jì)最重要的科學(xué)領(lǐng)域之一。每秒鐘1206萬億次的峰值速度和每秒563.1萬億次的Linpack實(shí)測(cè)性能，使這臺(tái)名為“天河一號(hào)”的計(jì)算機(jī)位居同日公布的中國超級(jí)計(jì)算機(jī)前100強(qiáng)之首，也使中國成為繼美國之后世界上第二個(gè)能夠研制千萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)的國家。

這個(gè)速度意味著，如果用“天河一號(hào)”計(jì)算一天，一臺(tái)當(dāng)前主流微機(jī)得算160年?！疤旌右惶?hào)”的存儲(chǔ)量，則相當(dāng)于4個(gè)國家圖書館藏書量之和。

5.當(dāng)今社會(huì)，有人害怕上網(wǎng)，有人沉迷上網(wǎng)。請(qǐng)你給這兩類人分別寫一句話進(jìn)行鼓勵(lì)或勸誡。要求：兩句都使用比喻的修辭手法，每句30字左右。

(1)鼓勵(lì)：

(2)勸誡：