第一篇：攀登總結_變化

一個學期即將結束，在攀登的道路上，我們已經(jīng)走過了一年。經(jīng)過這一個學期的努力，我班的攀登生活悄然發(fā)生了變化。

一 教師變化。

由于上一個學期大家已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗，因此這個學期一開學就明顯的體驗到了輕松，因此我把攀登課做了一些調(diào)整。首先是把課堂真正還給學生，因為學生已經(jīng)熟悉了攀登課堂的程序，所以由小干部組織課堂，更調(diào)動了學生的主動性。例如放光盤，組織課堂進行評價，小組活動等，這些都是由學生來完成。這其中會遇到一些問題，如小干部不夠公正，有些學生不聽從小組長的指揮，這就需要教師及時做思想工作，并且通過小干部的輪換制引導這些學生去換位思考。慢慢的這些現(xiàn)象得到了改善。教師只在一旁進行監(jiān)督和指導工作，扮演著導演與編劇的工作。我會對所學內(nèi)容及時進行整合，以便學生進行展示；

至于如何平衡攀登英語與其它學科的關系，一直是我努力思考并努力實踐的課題。我發(fā)現(xiàn)有兩個女孩子，學習數(shù)學比較吃力，雖然認真聽講但是很少看到他倆舉手，我很擔心他們自尊心受挫，從此對自己失去信心。但我發(fā)現(xiàn)這兩個小姑娘在攀登課堂上卻異常活躍，英語聽一兩遍就會，是學習英語不可多得的人才。而且組織能力很強，于是我不失時機地鼓勵，表揚，使他們信心大增，很快成為了班里的受矚目的學生，漸漸的，他們在數(shù)學課上也越來越活躍。

二 學生變化。

首先是課堂上變靜了；以前為了培養(yǎng)學生的英語興趣，對于學生的過度熱情沒有潑冷水，當時有過擔心怕一發(fā)而不可收拾，結果這一學期卻出現(xiàn)了奇跡，不知道是不是年齡的關系，學生坐穩(wěn)了，能靜心聽耐心練習了。

“靜”的同時學生也變“活”了：以前的練習基本靠老師手把手教，現(xiàn)在呢，明確了老師的意思之后就可以自由發(fā)揮，自主練習了。表演上比以前放開了，更加嫻熟了。在一次錄像課上，學生的活躍氣氛與興奮的情緒感染了錄像的老師，直說；學攀登英語的孩子真活躍。

這學期的孩子更加聰明靈活了。以前攀登展示的時候，學生確實興趣很高，但是動作放不開，教什么是什么，不會自由發(fā)揮；表演的時候也顯得拘謹。但這學期學生顯得靈活多了，但我把意思告訴他們之后，他們不但能表達出來，有的還能進行加工創(chuàng)造，超水平發(fā)揮，很令我意外。

最可喜的是我看到了學生性格上的改變。都說“江山易改，本性難移”，一個人的性格是受到遺傳因素的影響，很難改變，可是通過攀登，我確實看到了學生的性格的轉(zhuǎn)變。含是個非常內(nèi)向膽小的女孩子，入學以來我從未對他大聲說過話，聽她家長說在家里也是如此，說話從不敢大聲，總是看大人臉色，做任何事情都是小心翼翼，在攀登課堂上，我把她同活躍的孩子放在一組，漸漸的，含的膽子大了，越來越活躍，在擔任小組長的時候表現(xiàn)出色，并且在“六一”那天，少年宮來我校表演節(jié)目，最后一個節(jié)目主持人邀請學生上臺同演員一起唱歌，含竟然第一個跑了上去。

三 家長的變化。

由于我校大部分學生來自外地，家長的文化程度不高，教育理念也比較守舊。因此一開始只是被動的接受攀登英語。但是經(jīng)歷了上學期的家長展示，以及老師與學生各方面的宣傳，家長們接受了攀登，并喜歡上了攀登。很多家長積極的向老師了解，幫助學生進行家庭學習，幫助制作教具，還熱情地參與進來，與我們一起活動。在這個過程中，我不但感受到了家長對對教育的投入，對學校教育的支持，更讓我深刻的體會到當今的家長教育理念的巨大轉(zhuǎn)變。

攀登，讓我們都熱情地投入其中，并把我們緊緊地聯(lián)系在一起。拉近了家長與老師間的距離，消除了學生與家之間的代溝。它正在無聲無息的改變著我周圍的一切。

第二篇：攀登閱讀總結

三年級攀登閱讀總結

我校開展攀登閱讀已經(jīng)有一段時間了，剛開始進行教學時一竅不通，漸漸地在收集材料、布置環(huán)境等一些列的準備活動以及與學生共同學習的過程中，對攀登閱讀有了了解，也在整個過程中慢慢的積累經(jīng)驗，不斷的尋求適合本班的教學方法以及活動形式。攀登閱讀實驗項能夠按照原有計劃進行實施，學生也取得了一定的學習效果，通過這段時間可以看出學生在閱讀能力以及英語語言知識的積累方面都有了一定的提高。下面我就將做一總結。

一、時間安排及效果

通過與北師大老師的交流，時間安排上一直都秉承著4個10分鐘的原則，即每周一、周二的攀登早讀時間為學生跟讀輸入時間以學生聽為主，嘗試跟讀。周二、周三攀登課的前十分鐘為第二課時，以學生跟讀為主，小組互讀為輔。周四的早讀為第三課時以學生跟讀默讀為主，展示為輔。攀登課前十分鐘第四課時以展示、說來聽聽為主?？雌饋黼m是割裂的十分鐘，但以一周為整體宏觀的看，還是比較連貫的，學生通過一年級訓練對這種形式已經(jīng)非常適應，現(xiàn)在基本已經(jīng)達到能夠順利回憶起來前一天所讀，不會再浪費很長時間在回顧文章上，大大提高了時效性。

2、實施過程

通過上課我發(fā)現(xiàn)學生對于閱讀的書籍及其感興趣，每次將書發(fā)給他們，都要花費幾分鐘的時間去討論書中的圖片。最初的時候，怕影響教學時間不讓學生進行討論，學生拿到書就跟著錄音去讀，幾次以后我發(fā)現(xiàn)學生不能充分的理解故事也就失去了對故事的興趣。于是我嘗試著在每個故事的第一個10分鐘教學當中，我利用2分鐘的時間讓學生去全面的看這個小故事，而剛開始的翻閱大部分學生一定關注的是精美的圖片，滿足他們的好奇心。通過這樣的嘗試，能夠看到每次學生都能夠帶強烈的好奇心與求知欲進行學習，達到了學習效果。

家庭學習與攀登閱讀預習、復習相結合。在家庭學習記錄中，添加上對攀登閱讀學習的評價，每天利用10分鐘在家預習與復習，設計評價卡來記錄孩子聽了幾遍故事，讀了幾遍故事，講給幾個人聽，請家長簽字。

3、評價工作

（1）個人評價、小組評價、家長評價：攀登英語相結合。每節(jié)閱讀課表現(xiàn)突出的孩子都會得到攀登閱讀印章（與攀登英語不同的印章），均該在攀登學生用書評價一欄中，與攀登英語相結合。小組表現(xiàn)突出的會在黑板上攀登小組中有所體現(xiàn)。學習及復習的評價會在設計的評價卡中體現(xiàn)，并附有家長簽字。

（2）家長之聲每四個故事之后，要求家長填寫家長之聲，給予學生一個階段總結以及建議。教師也可從中得到家長方面的有效信息。

（4）終結性評價：結合評價卡以及攀登閱讀獎章，表現(xiàn)突出的個人或小組會在期末時給予表彰。

二、更重視培養(yǎng)默讀習慣

我想攀登閱讀與攀登英語不同，它更重視培養(yǎng)兒童英語閱讀能力，這就要求我們的教學方法要區(qū)別于攀登英語，不能再以聽說為主而是以聽讀為主，這里的“讀”不僅僅是口頭表達，而是能夠理解的表意。理解就需要思考，思考就需要學生學會默讀，在無聲的環(huán)境下盡情的享受文字帶來的故事，這樣學生才能沉浸在故事中，理解感受它。二年級時學生接觸的是字母故事為了幫助孩子掌握26個英文字母的發(fā)音特點，并形成將字形與其發(fā)音準確對應的能力，這些小故事涉及時間、顏色、食物等多個孩子熟悉的生活主題。通過科學、合理的設計，在結構化的簡單句式中不斷復現(xiàn)含有同一字母的不同單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音，最終實現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高單詞識別的速度和準確性。我認為二年級的內(nèi)容讓孩子學習的知識性更強，因為句型簡單，內(nèi)容有趣，學生能夠不斷地重復一個句型，強化知識。而三年級的閱讀主題為涉及自然科學、情緒情感和閑暇生活等多個方面的小故事，在講故事時，我都會提出一系列的問題，如根據(jù)提示性問題找出故事中的關鍵信息、掌握故事發(fā)展的時間和邏輯順序，讓學生在默讀之后回答問題，并設定時間，讓學生沒有時間出聲音讀，逐漸培養(yǎng)他們默讀的習慣，并在這個過程中迅速提煉有益信息。通過三級的學習，孩子能夠獲得一些閱讀技能和策略方面，特別在默讀方面有了的提高。

三、實驗效果

通過這個階段的閱讀實驗，學生在以下幾個方面有了提高。（1）英語語言知識方面。在每個閱讀故事中都有一些重點句型，學生在對故事的熟練掌握的基礎 上，重點句型也掌握的較好。他們能夠進行替換單詞，并且積累了語言知識。在英語課上，學生在對圖片描述或進行語言表達時，也經(jīng)常將閱讀中的句型運用其中。

（2）簡單的閱讀策略的積累。

對于三年級的孩子來說，閱讀能力是必須具備的能力，通過攀登閱讀資源逐漸滲透一些閱讀策略加以練習，對于學生是很有幫助的。本學期的重點則是默讀以及瀏覽。

瀏覽故事。每篇閱讀的第一課時我都會給學生幾分鐘的時間進行故事瀏覽。剛開始的翻閱大部分學生一定關注的是精美的圖片，滿足他們的好奇心。通過這樣的嘗試，能夠看到每次學生都能夠帶強烈的好奇心與求知欲進行學習，達到了學習效果。這個過程也是讓學生對故事有一個整體的感知，之后再逐圖看，這樣學生便不會在理解故事上有障礙。

默讀故事。學生在攀登閱讀的學習中初步感知了默讀的方式。在初步嘗試這種方式時，學生遇到了一些困難。有的學生不會默讀，只要看故事就出聲音朗讀；有的孩子愛則能夠不出聲音，但漸漸地注意力就不在故事上了。針對這個問題，我采取了一些措施：在學生對故事有了整體感知后，逐圖逐句地讓孩子進行默讀，之后在給予有限的時間進行默讀后回答老師的問題，這樣的目的是讓學生沒有時間出聲音朗讀，再逐句訓練后又讓學生進行部分默讀訓練，最后達到學生可以整篇進行默讀。的家庭學習與攀登閱讀預習、復習相結合。在家庭學習記錄中，添加上對攀登閱讀學習的評價，每天利用10分鐘在家預習與復習，設計評價卡來記錄孩子聽了幾遍故事，讀了幾遍故事，講給幾個人聽，請家長簽字。

另外，每學完4個故事之后，都開展了小故事會。目的是給予學生一個展示的平臺，讓他們把已經(jīng)學過的的故事進行表演，并以小組合作的方式開展。這樣能夠調(diào)動他們的學習積極性，也能培養(yǎng)他們合作的意識。教師會記錄下來這個過程，今后可以集合成為班級故事集錦并發(fā)給每個家長進行觀看，讓家長們也能看到學生的收獲。

而攀登展示活動，兩個班的孩子相互進行展示，能夠發(fā)揮兩個班的優(yōu)勢，相互學習，相互促進。

四、教師的收獲與思考

1、精進了教師對故事教學的方法。從攀登閱讀教學中，教師會嘗試用多種方式進行故事教學，以尋求最適合學生的方法，在這個過程中，也提升了教師的教學能力以及創(chuàng)新了教學方法。

2、培養(yǎng)了教師創(chuàng)新、開發(fā)資源的能力。在攀登閱讀實驗階段，資源不是很充足的情況下，教師要利用有限的資源進行教學，那么就需要教師不斷的創(chuàng)造及開發(fā)適于自己學生的資源，比如：評價卡、家長之聲、故事的文本資料等學習及評價資源，這樣才能使學生更有效的學習，而這個過程就是培養(yǎng)教師創(chuàng)新、開發(fā)資源能力的過程。

3、攀登閱讀中的內(nèi)容可以和常規(guī)英語相融合。我作為英語教師，不難發(fā)現(xiàn)攀登閱讀的內(nèi)容要比常規(guī)英語的內(nèi)容有難度，但是因為故事情節(jié)吸引著孩子去學習，學習自己喜歡的知識必然會學得好學得快。比起攀登閱讀的激趣性，常規(guī)英語更重視知識性，所以內(nèi)容不會那么豐富，如何充實它是一個問題，而攀登閱讀給我提供了一個很好的素材。有些內(nèi)容可以和英語課整合，將知識故事化，讓學生樂于學習。

以上為本學期攀登閱讀實驗總結，在今后的實踐中我還會不斷的總結與反思，最終使學生能夠達到最佳的學習效果。

在這一年半的過程中我從執(zhí)教二年級的閱讀到三年級閱讀，明顯感到了一些差別，而這些差別則是我改變方法的突破口。一、二三年級閱讀內(nèi)容的不同

針對二年級的學生在常規(guī)英語中重點學習了字母的發(fā)音，尤其是首字母發(fā)音這個特點《有趣的字母》：

為了幫助孩子掌握26個英文字母的發(fā)音特點，并形成將字形與其發(fā)音準確對應的能力，特別針對每個字母設計了一冊英文圖畫書。26個小故事涉及時間、顏色、食物等多個孩子熟悉的生活主題。通過科學、合理的設計，在結構化的簡單句式中不斷復現(xiàn)含有同一字母的不同單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音，最終實現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高單詞識別的速度和準確性。

適于5—8歲兒童閱讀學習，可與“分級閱讀”的第一、二級配合使用。

《神奇字母組合》：

選取出現(xiàn)頻率較高、中國兒童難以掌握、閱讀中容易和漢語拼音混淆的26個字母組合，如th, ng, ir等，用含有同一字母組合的不同單詞，編寫成26冊生動有趣的圖畫書。幫助兒童根據(jù)拼讀規(guī)律對單詞進行分解記憶，大大提高單詞拼讀的準確性，對拓展單詞量，提升英語閱讀的流暢度有很大幫助。字母組合訓練越早，效果就越好，就越能讓兒童英語閱讀事半功倍。

從在針對7—9歲兒童的腦與認知發(fā)展和語言學習規(guī)律，攀登閱讀在主題選擇上涉及自然科學、情緒情感和閑暇生活等多個方面，同時更加注重對英語語言功能的學習，覆蓋了小學階段一些重要的語法點，是孩子當前英語學習的有效鞏固和補充。通過本級學習，孩子能在閱讀技能和策略方面獲得持續(xù)提高，如：根據(jù)提示性問題找出故事中的關鍵信息、掌握故事發(fā)展的時間和邏輯順序，對故事的結構進行初步分析等，為將來成為一個自主的閱讀者奠定基礎。

隨著經(jīng)濟全球化和社會信息化進程的加快，英語越來越成為世界上學習和使用最廣泛的語言，成為不同國家人們交流的重要工具。在新的全球經(jīng)濟與科技競爭中，個體的英語素質(zhì)在自身發(fā)展、國際交流和競爭合作中占有日益重要的地位。

2002年秋季，教育部規(guī)定我國農(nóng)村小學自三年級起開設外語課，這既為基礎教育階段的外語教育提供了新的發(fā)展空間，也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。語言環(huán)境缺乏和師資匱乏等因素成為制約我國兒童英語學習成效的瓶頸，使得兒童英語學習普遍存在“啞巴英語”、興趣缺乏、投入大和效果差等問題。這些問題的解決需要以腦與認知科學、語言學、心理學、教育科學和信息科學等領域的最新研究成果為基礎，采取新的研究思路和手段，通過探索創(chuàng)新性的英語教育綜合方案和模式予以解決。

攀登英語學習實驗是以解決影響我國農(nóng)村小學英語課程改革中的“啞巴英語”、英語專業(yè)師資匱乏、英語語言環(huán)境缺乏、優(yōu)質(zhì)英語學習資源欠缺、學生英語學習的積極情感和態(tài)度培養(yǎng)不充分以及地區(qū)間英語教育發(fā)展不均衡等系列問題為目標的綜合應用研究項目。自1997年起，在國家科技部和教育部的共同支持下，中國兒童青少年心理與教育領域唯一國家級重點實驗室——北京師范大學“認知神經(jīng)科學與學習”國家重點實驗室組織國內(nèi)外多學科領域的專家集中攻關，開展了第二語言學習的多層面研究，特別針對上述現(xiàn)實問題進行了系統(tǒng)研究，研發(fā)了一套綜合性英語學習實驗改革方案——攀登英語學習方案，并取得了顯著成效，促進了全國20余省市近千所實驗學校百余萬少年兒童的英語口語發(fā)展。

在科技部、教育部和北京市教委的大力支持下，北京師范大學“認知神經(jīng)科學與學習”國家重點實驗室攀登英語項目組在研究和促進中國兒童口語能力發(fā)展的同時，深入開展了中國兒童英語閱讀能力促進的多層面研究，在兒童英語教育應用領域又取得了重要研究成果——“攀登英語閱讀系列”。它是數(shù)萬名師生十余年檢驗，為中國兒童“量身定制”的英語閱讀學習讀物。來自腦科學、兒童心理學、語言學、教育學和藝術學等領域的幾十位中外專家學者和一線英語特級教師等組成的專家團隊，從中國兒童英語閱讀的腦機制、認知與行為和教育干預等多個層面開展系統(tǒng)研究，并在全國多個省(市、自治區(qū))不同類型的學校進行了多輪次英語閱讀實驗。

“攀登英語閱讀系列”的研發(fā)建立在“認知神經(jīng)科學與學習”國家重點實驗室長期科學研究和迭代循環(huán)實驗基礎上，是國內(nèi)外專家集體智慧的結晶，代表著中國兒童英語學習領域的最新研究成果。來自中國內(nèi)地、香港特別行政區(qū)、美國、加拿大的幾十位著名兒童心理學家、語言學家、優(yōu)秀英語教研員、小學英語特級教師和一線實驗教師從多學科視角深入研究中國兒童的英語閱讀學習特點，結合中國兒童英語閱讀能力發(fā)展的規(guī)律，在整合多個領域最新研究成果和深入學校開展多輪閱讀學習實驗的基礎上，研發(fā)了這套兒童英語閱讀資源。

“攀登英語閱讀系列”的內(nèi)容

“攀登英語閱讀系列”包括“關鍵閱讀技能訓練” 和“分級閱讀” 兩個部分?！坝腥さ淖帜浮笨膳c“分級閱讀”的第一、二級配合使用，“神奇字母組合”可與“分級閱讀”的第二、三級配合使用，使孩子的關鍵閱讀技能和英語閱讀能力相互促進提高。

以上各輯圖畫書中的配套CD、《我的閱讀記錄》和《家長手冊》可為孩子開展閱讀活動提供支持，也可以幫助家長更好地參與孩子的閱讀活動。

“關鍵閱讀技能訓練”資源說明

關鍵閱讀技能，尤其是拼讀技能，即將英語字母或字母組合的形和音準確對應的能力，是制約兒童英語閱讀效率的關鍵技能。不管孩子是剛剛開始進行英語學習，還是已經(jīng)有了一定的英語基礎，進行關鍵閱讀技能的訓練，都可以幫助孩子達到事半功倍的學習效果。

《有趣的字母》：

為了幫助孩子掌握26個英文字母的發(fā)音特點，并形成將字形與其發(fā)音準確對應的能力，特別針對每個字母設計了一冊英文圖畫書。26個小故事涉及時間、顏色、食物等多個孩子熟悉的生活主題。通過科學、合理的設計，在結構化的簡單句式中不斷復現(xiàn)含有同一字母的不同單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音，最終實現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高單詞識別的速度和準確性。

適于5—8歲兒童閱讀學習，可與“分級閱讀”的第一、二級配合使用。

《神奇字母組合》：

選取出現(xiàn)頻率較高、中國兒童難以掌握、閱讀中容易和漢語拼音混淆的26個字母組合，如th, ng, ir等，用含有同一字母組合的不同單詞，編寫成26冊生動有趣的圖畫書。幫助兒童根據(jù)拼讀規(guī)律對單詞進行分解記憶，大大提高單詞拼讀的準確性，對拓展單詞量，提升英語閱讀的流暢度有很大幫助。字母組合訓練越早，效果就越好，就越能讓兒童英語閱讀事半功倍。

適于6—9歲兒童閱讀學習，可與“分級閱讀”的第二、三級配合使用。

“分級閱讀”資源說明

“分級閱讀”共包括六個級別的閱讀資源，覆蓋了國家《英語課程標準》要求掌握的主要詞匯、句式和語法點，能滿足不同年齡、不同地域、不同英語水平孩子的英語閱讀需求。

《分級閱讀第一級》：

遵循5—7歲兒童的腦與認知發(fā)展和語言學習規(guī)律，設計了天氣、顏色、數(shù)字、服裝等生活主題，同時運用結構化的簡單句式進行有意義的重復，減輕孩子的認知負擔。通過本級學習，能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，初步掌握聽讀、朗讀、跟讀等一系列的閱讀技巧，從而為孩子進行更深入的閱讀打下良好的基礎。

《分級閱讀第二級》：

6—8歲的兒童已經(jīng)有了一定的語言積累，因此，在本級中設計了更為豐富的符合孩子生活經(jīng)驗和閱讀興趣的主題：季節(jié)、運動、交通工具、節(jié)日等，并通過精美的圖畫、巧妙有趣的故事情節(jié)、結構化的句式提高孩子的認知效率。本級別的目標是，保持兒童英語閱讀的興趣，鞏固已形成的英語閱讀習慣，引導孩子形成利用結構化的句式預測故事發(fā)展、借助圖片推測故事大意等基本閱讀策略，進一步提高孩子的英語閱讀能力。

《分級閱讀第三級》：

針對7—9歲兒童的腦與認知發(fā)展和語言學習規(guī)律，本級在主題選擇上涉及自然科學、情緒情感和閑暇生活等多個方面，同時更加注重對英語語言功能的學習，覆蓋了小學階段一些重要的語法點，是孩子當前英語學習的有效鞏固和補充。通過本級學習，孩子能在閱讀技能和策略方面獲得持續(xù)提高，如：根據(jù)提示性問題找出故事中的關鍵信息、掌握故事發(fā)展的時間和邏輯順序，對故事的結構進行初步分析等，為將來成為一個自主的閱讀者奠定基礎。

針對7—9歲兒童的腦與認知發(fā)展和語言學習規(guī)律，本級在主題選擇上涉及自然科學、情緒情感和閑暇生活等多個方面，同時更加注重對英語語言功能的學習，覆蓋了小學階段一些重要的語法點，是孩子當前英語學習的有效鞏固和補充。通過本級學習，孩子能在閱讀技能和策略方面獲得持續(xù)提高，如：根據(jù)提示性問題找出故事中的關鍵信息、掌握故事發(fā)展的時間和邏輯順序，對故事的結構進行初步分析等，為將來成為一個自主的閱讀者奠定基礎。

第三篇：攀登英語總結

攀登英語總結

帶著一份對教育的執(zhí)著，懷著滿腔對孩子的熱愛，我，榮幸地加入“攀登英語”課題組。轉(zhuǎn)瞬即逝?；厥住芭视ⅰ苯?jīng)歷，可謂是感慨萬千?；仡欉@兩年的工作歷程：我主要做了一下工作;

1.提高自身英語素質(zhì)

老師要和孩子交流對話，主課教師的英語水平都影響著學生。因此，我們買來了電子詞典，有不會的單詞就立刻查閱；每次課前我們都會認真學習歌曲童謠和日常用語，對其中讀不準的單詞和旋律反復聽認真學；有拿不準的教學用語也及時向英語教師虛心求教。

２、提高教學組織能力

作為青年教師,經(jīng)驗是比較缺乏的。該實驗不僅要求教師掌握必須的日常用語和多媒教 學，教師對課堂環(huán)節(jié)的組織調(diào)控，處理課堂中突發(fā)事件的應變能力都在實驗中得到提高。

3、提高教研能力

實驗本身是一個艱苦的探索過程,需要參與者不斷研究創(chuàng)新。如何提高學生使用英語的興趣，如何改善教學手段增強教學效果等等。我們還利用課余時間寫心得體會、教學論文。研討中我們開闊了思路，積累了教學研究的經(jīng)驗。

4、促進其他學科教學水平和班級管理水平的提高

我是一名數(shù)學教師，數(shù)學課堂上，小組合作、組組競賽的形式經(jīng)常出現(xiàn)，但一年級新生還沒有完全形成良好的學習習慣，所以合作中有時會出現(xiàn)閑聊、玩耍、吵鬧的場面，但我采用了攀英中的評價機制進行控制。一段時間下來，數(shù)學課堂上也能做到動靜結合、收放自如了?！芭视ⅰ敝械臒o錯原則和激勵原則也給我的教學和班級管理帶來了啟發(fā)，對學生的教育我多使用肯定性評價，學生的自信心得以增強。

良好的學習環(huán)境，為學生提供了充分展示才能的機會，春季舉行的攀登英語成果展示會上我班的孩子榮獲市一等獎，并參加了濰坊市攀登英語成果展示會上匯報演出。在2006年，我校先后數(shù)次為北京師范大學攀英試驗項目組專家、三年級常規(guī)英語與攀登英語接軌提供觀摩課，都受到專家和領導的好評。

第四篇：攀登英語總結

提升小學英語能力實驗項目工作總結

興縣瓦塘鎮(zhèn)明德小學

2009年我校被明德項目辦確定為實驗項目學校。為了認真完成上級交給我們的實驗工作，學校高度重視，認真組織實施，通過幾年的實驗，收到了良好的效果?，F(xiàn)總結如下:

一、成立領導組織機構

學校首先成立了以校長為組長，教導主任、政教主任為副組長的領導組織機構，制定出了詳細的課題實驗方案，為項目的開展奠定了良好的基礎。

三、實驗的目標和內(nèi)容

以發(fā)展兒童的英語聽說能力和實際運用能力為核心，培養(yǎng)兒童對英語的積極態(tài)度和良好習慣，建立和增強兒童的自信心，促進良好人際交往技能的形成，全面提升兒童的綜合素質(zhì)；以兒童的英語學習為切入點，促進學校、教師和家長的全面發(fā)展和提高。

以兒童英語聽說的能力培養(yǎng)為先，在此過程中滲透閱讀，再以閱讀促進兒童的聽說；根據(jù)兒童年齡特征，設計適合于兒童心理發(fā)展水平、與兒童生活實際相接近的學習內(nèi)容和學習活動，提倡生活全程式英語學習；在相對集中的學習時間里，以多種形式給兒童提供豐富、準確而可理解的語言輸入；充分發(fā)揮兒童早期語言學習潛力，伴隨學習和有意學習相結合，自主學習和集中學習相結合，同伴學習和個人學習相結合，多種學習方式結合共同提高兒童的英語學習效果。

四、具體要求

對實驗教師要求：1.熱愛教學工作，熱愛學生，有較強責任心；2.具有一定英語基礎，英語發(fā)音較為標準，并愿意繼續(xù)提高自身英語素質(zhì)；3.具有基本的電腦操作能力；4.對實驗能夠保證一定的時間和精力投入。

時間安排：1.晨間學習，每天20分鐘左右，觀看《迪士尼神奇英語》；2.實驗課學習，每天40分鐘；3.機動學習，學校自行靈活安排。

五、實驗的評價

1.通過堅持無錯原則，創(chuàng)設激勵性評價氛圍，最大程度消除學習者的焦慮。

2.建立完善的評價體系，表現(xiàn)性評價、成長記錄和口頭評價等多種評價手段靈活結合，實行以發(fā)展性評價為主、形成性評價為輔的評價機制，促進兒童英語學習和綜合素質(zhì)的共同提高。

3.評價維度多樣，不僅重視兒童最后的學習效果，更重視兒童在英語學習過程中表現(xiàn)出來的自信心、積極性和主動性等品質(zhì)。

4.注重評價結果對兒童學習效果的反饋作用，使評價真正成為促進兒童英語學習的有效動力。

5.鼓勵教師、學生、同伴、家長等多主體參與學生的學習評價，充分重視兒童在評價中的主體地位。

六、具體做法

1.統(tǒng)一思想，提高對項目實驗的認識。學校實驗領導組發(fā)揮應有的作用，定期開展活動，做好活動記錄，每一學期都開展了一些以舊帶新的活動。實驗教師大膽創(chuàng)新，摸索出了一套適合自己特點的上課路子。

2.組織各類評選。每學期都組織評選“攀登好孩子”、“攀登好班級”、“攀登好家庭”等活動。

七、實驗效果

用教學的質(zhì)量發(fā)揮巨大的促進作用，取得了令人滿意的成果。主要表現(xiàn)在：

1.教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，角色實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，教學過程摒棄了傳統(tǒng)的傳授的過程，而是成為師生共同參與、共同探究的過程，在這個過程中，教師和學生的情感得到了加深。

2．評價體系多元化，在項目實施過程中，建立了一整套科學完善的評價體系，使得這些評價體系都引入到了每個學科的每個教學環(huán)節(jié)當中，有力地推動了整體學科的不斷前行。

2.學生的學習興趣日益濃厚，學生養(yǎng)成了良好地學習習慣，提高了自信心。

3.家長的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，對項目的開展有了積極的認識，有力地配合了學校項目的開展。

八、存在的問題

1、農(nóng)村學校教師流動性大，導致實驗教師更換頻繁，使得項目不能順利進展。

2、英語專業(yè)教師匱乏，實驗教師專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)有待提高。

3、家長思想意識淡薄，對實驗項目配合不積極。面對這些問題，我們在攀登英語項目的實施中，努力克服困難，保證項目順利、持續(xù)開展下去。

第五篇：攀登英語教學總結

攀登英語教學總結

攀登英語教學總結1

時光匆匆，我?guī)实且灿袃赡炅?，一直以來我都是希望以輕松的方式去教學攀登，去管理攀登的小組活動，包括小組長的培養(yǎng)，讓孩子充滿興趣。但是我發(fā)現(xiàn)這樣做的得與失，得是讓優(yōu)秀的學生掌握了舞臺，失是讓那些膽小的孩子基礎薄弱的孩子躲到一般，事不關己高高掛起的狀態(tài)。所以針對二（6）班，通過這個學期的接觸，有了一定的了解，他們課堂紀律很棒，就是思維不那么活躍，創(chuàng)新能力不如之前帶的班級。但是可以通過孩子這么配合的課堂紀律，帶動他們的積極性，強化和鞏固英語基礎，為下個學期提出更高的要求做好準備，下學期希望自己能關注到全體學生，也希望通過嚴格的要求，能給他們?nèi)昙墝W習英語做好鋪墊。

一：家校協(xié)同方面。

很感激我們美舍學校的大力支持，這是開展攀登英語實驗工作的首要前提。，每個班都配置平板電腦。而且定期分發(fā)獎品，激勵孩子的學習興趣，舉行活動，學以致用。

能創(chuàng)造條件及時與家長溝通，比如家長會議。攀登英語分課堂學習和家庭學習兩部分，在教學中需要家長的密切配合，教學中，我能夠積極培養(yǎng)組織，鼓勵和批評相結合。

家校合作，共同促進學生的學習。家校協(xié)作是攀登實驗必不可少的一個環(huán)節(jié)。我校在實驗過程中，科任教師及時與家長聯(lián)系，互相溝通,了解孩子在校和在家的學習表現(xiàn)，并邀請家長來到班級中親身感受攀登英語的魅力，使家長對攀登英語有了更深刻的了解。

二：在學校的教研活動方面。

1.我校的教研組長定期召開會議,研究討論攀登英語實施中存在的問題和策略。

2.攀登組還分工明確，學習并制定攀登英語課題管理制度，切實強化充實各項制度：(1)例會(座談會)制度。(2)聽課評課制度。(3)培訓學習制度。(4)家校聯(lián)系制度。(5)資料收集建檔制度等。

3.規(guī)范課堂常規(guī)，堅持攀登英語教學原則。課堂教學中師生始終堅持“Englishonly”的原則,，各科任教師大膽實踐,不斷創(chuàng)新。

4.舉行公開課、觀摩課、展示課活動。開學初，骨干老師上好觀摩引路課，期中期末，每個科任老師上好公開展示課，通過聽課、研討等活動促進老師共同提高，不斷進步。

5.寫好教學反思，提高課堂教學水平，每次都能夠?qū)懻n后反思。

6.堅持寫課后教學反思，記錄自己的攀登英語教學經(jīng)驗與教訓，反思自己的教學行為，并在研討時進行交流，以指導自己的課堂教學，提高課堂教學水平。

7.創(chuàng)設英語學習環(huán)境。利用各種方式給學生提供了豐富、合理、輕松、愉快的英語學習環(huán)境。教室內(nèi)設有黑板評價欄、墻壁評價欄、小組評價圖畫、英語角等，張貼英語圖片，設立攀登英語競賽欄；每位教師和學生都應用了英文名字，師生課內(nèi)外用英語打招呼，做簡單的交流成為習慣；小組名稱多種多樣，經(jīng)常換，這樣學生在記小組名字時，又能快樂的拓展單詞,營造了良好的英語氛圍。

8.開展mini-showEnglishShow、形式多樣的期末展示活動。比如家長開放日，圣誕節(jié)日歌曲展示，根據(jù)教材特點和學生學習情況開展了英語小故事、歌詠比賽、歌曲聯(lián)唱等展示活動，活動中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的攀登明星。

9.為了多種形式的評價機構，增強學生學習攀登英語的興趣和信心。

(1)不斷完善黑板評價欄。

(2)精心布置墻壁評價欄。

(3)個人評價和集體評價相結合。

三、問題與反思：

1.在有限的條件下，如何更好的開展晨間學習活動。

2.教師如何起到更好的引領和指導作用，給學生提供更多交流和展示的機會。

3.如何更好的組織學生開展展示活動。

4.如何強化學生的評價意識。

5.如何使學生的家庭學習更具有實效性。

6.教材中有些內(nèi)容對于而年級學生而言，有些難度，不易接受。

7.攀登英語教材家庭學習資料不能落實到位，有些家庭不具備所需的音響材料，所以無法達到家校配合的目的。

四、下階段的具體工作：

1.以本校攀登英語教研計劃為依托，逐步落實各項工作。

2.不斷反思課堂教學，調(diào)整課堂教學結構，使課堂教學更具實效性3.積極參加攀登英語觀摩課。

3.積極參加省市教育局開展的實驗教師培訓。

4.加強教室環(huán)境布置,營造良好的攀登氛圍。

5.上好每一節(jié)實驗課。

6.繼續(xù)舉辦家長說明會和家長開放日活動。

7.創(chuàng)新攀登小明星和優(yōu)秀家長的評選活動。

8.做實、做細、做好各種展示活動。

總之，攀登教學雖然熟悉，但教學中還存在很多困難和問題,在后期的工作中，下班學期會增加書寫的作業(yè)，在課堂當堂完成。我也會將會戒驕戒躁，努力創(chuàng)新，使攀登英語教學更趨完善。

攀登英語教學總結2

這學期我們**小學也加入了攀登英語實驗校的行列，我也有幸成為一名教學攀登英語的主課老師。下面我就把這學期的攀登英語工作做如下的總結。

一，認真學習攀登英語輔導材料，準確把握攀登英語的教學理念

自從領導決定叫我教攀登英語開始，我就開始關注有關攀登英語的內(nèi)容了。上學期去石景山的小學去聽了攀登英語課以后，我對攀登英語有了初步的了解，但還有很多問題不太明白。暑假時領導給了我一些有關攀登英語的書籍，光盤，磁帶，看到這些材料我如獲至寶。我決定要認真學習這些材料，做好上攀登英語前的準備工作。于是我充分利用假期的時間在家認真閱讀攀登英語書籍，仔細觀看思考攀登英語光盤。有時為了弄明白一個問題，一張光盤我要看好幾次，直到把問題弄懂為止。攀登英語的每本書我都看了好幾次，書中的內(nèi)容對我教好攀登英語有了很大的幫助。為了掌握好課堂用語，我認真向我的兒子請教英語的有關知識，課堂用語手冊我總放在床頭，沒事時就拿起來背課堂用語。經(jīng)過一段時間的努力，我掌握了這些課堂用語。就這樣在暑假里經(jīng)過努力，我為攀登英語工作做好了準備。

二，運用攀登英語教學原則，上好攀登英語課

“動靜結合原則，no Chinese原則，無錯原則”這是攀登英語的三大原則。我在上每節(jié)攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動于教學中。在課堂中我準確把握好攀登英語每個環(huán)節(jié)的時間，學生們在唱歌曲童謠，說日常用語，做迪士尼游戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語“無錯原則”的運用，當他們在出現(xiàn)說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要“no Chinese”，時間長了他們就做到課上要“no Chinese”了。這樣學生們在老師鼓勵，幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣！為了上好一節(jié)攀登英語課，在課下我總是認真?zhèn)湔n，認真設計好每個授課環(huán)節(jié)！有時學生們唱歌曲童謠時的一個動作我總是反復思考，直到想出合適的動作為止。在10月北師大的老師到我校聽課時，我所講的攀登英語課受到了陶紅梅老師的表揚。陶老師的指導為我上好攀登英語課起到了很大的幫助，同時增強了我上好攀登英語課的信心！

三，及時與家長聯(lián)系，使孩子學好攀登英語

學好攀登英語，不只是在學校學習，在家里學習也很重要。這學期，為了讓家長了解攀登英語，我校請家長聽了我一次攀登英語課，這次聽課家長們對攀登英語有了一定的了解。此外，每個月我還叫家長把孩子在學習攀登英語時遇到的問題及時向我反饋，家長們提出的問題我也及時給予幫助解決。在月底我校又搞了一次家長開放日，在開放日中，家長們看到了孩子們的進步，這更增加他們叫孩子學好英語的信心。此外，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，打聽孩子們在家學英語的情況，家長們都反映孩子們在家能夠看光盤，聽磁帶，并隨時說自己學到的英語。

四，多形式表揚，給學生以及時的評價

攀登英語的又一大特點就是每節(jié)課都要進行及時的評價。在攀登英語課上，我采用多形式的評價給學生以鼓勵。如看到學生英語說得很好，我就對他們說“great”，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵；當學生表現(xiàn)極好時我就會發(fā)他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案。每節(jié)課在“sum up”環(huán)節(jié)，我都組織學生認識總結，并叫他們填好攀登英語記錄卡。此外我還把他們每節(jié)課的評價在教室攀登英語環(huán)境布置的墻面上反映出來，他們的成績以“代幣制”的形式來體現(xiàn)。這 樣學生隨時都能看到自己小組的成績，他們學習英語的積極性就更高了。

五，隨時與攀登英語項目組聯(lián)系

在教學攀登英語課時，我經(jīng)常遇到一些教學上的問題。為了及時解決這些問題，我每天都會到攀登英語網(wǎng)站去瀏覽，認真閱讀別人的教學經(jīng)驗，認真下載并收看優(yōu)秀課的視頻?？春筮€與自己的教學工作相結合，取別人之長，補自己之短。此外，我還關注論壇的內(nèi)容。在論壇中我解決了許多我困惑的問題，同時對別人提出的問題我也積極發(fā)表自己的看法。總之，攀登英語網(wǎng)站的內(nèi)容對我做好攀登英語教學工作也給與了很大的幫助。網(wǎng)站英語小組的成績，以促使

以上是我這學期攀登英語工作的總結。做了一學期的攀登英語教學工作感受頗多，這一學期里有收獲也有很多不足。在教攀登英語的同時我還要做好語文，數(shù)學的教學工作，工作上雖然很累但我對攀登英語的教學工作是很喜歡的。但我感覺攀登英語的教學對語文，數(shù)學的教學是有一定的影響的。在今后的工作中，我要處理好攀登英語教學與語文，數(shù)學教學的關系，努力把這三科的教學工作做好。

攀登英語教學總結3

二年來的課堂讓我見識了攀登英語的魅力，孩子們在課堂上學習興趣高漲，學會了一首又一首的歌曲童謠，學會了好多日常英語，這讓身為教師的我充滿了成就感。那么下來讓我對這兩年的攀登英語進行一下總結吧！

一、營造英語學習氛圍是至關重要的第一步

對許多一二年級的孩子來說，英語是一個全新的概念。如何誘發(fā)學生的好奇心和求知欲？激發(fā)學生的學習興趣？營造英語學習氛圍是至關重要的第一步。營造學習氛圍可以分為課間、課中、課后及家庭。課間，可以利用課間十分鐘，用錄音機播放以前學過的歌曲或歌謠，這時，學生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復習鞏固的作用又為下一節(jié)英語課營造了氛圍，學生能更快地進入課堂角色，新的學習從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學。布置家庭作業(yè)時，可以充分激發(fā)孩子的好勝心，提出這樣的問題：你能把今天學到的內(nèi)容說給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎？你能給自己完成作業(yè)情況打打分嗎？你能把你最喜歡的英語用圖畫表示出來嗎？然后，挑選出好的幾幅貼在教室的墻壁上，既營造了環(huán)境又激勵了學生的上進心。

二、我感到激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是小學生能否學好英語的關鍵

1、興趣是最好的老師，人們對喜歡的東西學得最快。課堂上，

開展活動或游戲是提高學生英語學習興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。游戲活動就是旨在調(diào)動學生的情感因素，還孩子們以心靈的自由，使孩子們的思維和情感需求得到和諧發(fā)展。2、聽清是說好的前提，培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣

一二年級孩子年齡小，表現(xiàn)欲強，當一聽到一個英語單詞時，就急于模仿，往往是還沒有聽清楚就脫口而出。聽清才能說好，因此一二年級正是培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣。在日常教學中，往往是更重視說的訓練而容易忽視聽的指導。聽與說是緊密聯(lián)系的，聽清是說好的前提。

總之，我也感覺氣氛相當?shù)幕钴S，學生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。英語課能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。同時對于教語文和數(shù)學是個借鑒。

攀登英語教學總結4

我是一位有十年教學經(jīng)驗的老師。今年校領導讓我擔任一年級攀登英語的任課老師和一年級的語文教學。當時就想，校領導既然把這么一個重要的課題交給我，是對我的信任,我就要努力地干好，不要辜負了學校對我的信任。

確切地說，一開始就把我難倒了。一年級是一個很難管理的年級，學生的自制力很差，注意力很容易分散，上課時紀律很難把握，課也很難進行，望著亂哄哄的課堂，我真的不知道該怎么辦了?和攀登英語攜手走過了這難忘的一年的時間，我一路走來，有著太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感動。經(jīng)歷過，就是一種難得的財富。在此，我想記下自開設攀登英語以來的種種變化：

（1）學生的變化

經(jīng)過一年時間的學習，孩子們徹底改變了。上課時不鬧了，這些日子明顯看出學生學習英語的積極性提高了。學生能積極參與課堂教學，能按要求去做，該聽時就聽，該重復時就大膽重復。在歌曲童謠部分，我們給每首歌謠都配上動作，更加激發(fā)學生學習興趣，學生邊唱邊做，做到了全員參與，對課程的內(nèi)容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最后說的像模像樣，老師和孩子們都能很好地融合到這種教學模式中，使孩子們感到“我自信，我能行；我體驗，我成功?！笨吹胶⒆拥淖兓?，讓我非常震撼！

（2）語言環(huán)境的變化

學校開設了大課間活動，把課室布置成優(yōu)美的英語學習環(huán)境，為我們的`攀登英語創(chuàng)造了很好的環(huán)境。我們設立了英語小組，讓學生不僅在課堂上說英語，還要在課間，甚至是任何時候都要盡量運用自己所學的英語進行交流。把我們學到的EverydayEnglish活學活用。我們的活動自開設以來，效果很好，現(xiàn)在進校園孩子們會對你說：“Goodmorning,teacher.”。你幫助了他（她），他們會說：“Thankyou.”進辦公室或者進教室，他們會說：“MayIcomein?”有的時候孩子們會不經(jīng)意從嘴里冒出一句英語來，讓你感到震驚。學校的其他老師都對孩子們都豎起大拇指，表揚他們很棒。攀登英語在學校掀起了一股風潮。

（3）師生關系變得融洽

學生把老師當成自己的朋友，師生間的關系非常融洽。

（4）家長的轉(zhuǎn)變

家長的變化更加令人驚喜?，F(xiàn)在家長都能主動關心孩子學習英語的情況，如：不時打電話給我詢問了解孩子在學校的學習情況；利用放學接孩子的時間與我交流在家里應該如何幫助孩子學習好英語；常常抓住孩子的一點點進步，鼓勵他們樹立自信心；非常配合學校的工作，只要我們一提出要求，他們總是義不容辭地配合。攀登英語真的讓學生們懂得了許多：愛學習，懂禮貌，能大膽主動地運用英語進行交流，提高了孩子們的學習興趣。讓學生在輕松愉快地環(huán)境中學習，真正地實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

總之，在教學中還存在著很多不足，我們要及時總結經(jīng)驗吸取教訓，讓學生在快樂中有所收獲。攀登英語以新穎的教學理念給孩子們帶來了學習英語的全新方法，學生在玩的過程中潛移默化地掌握了英語知識，提高了學生學習英語的積極性。感謝攀登英語，是它讓我有機會體會這種發(fā)自內(nèi)心的喜悅！祝愿“攀登”的明天會更好！

攀登英語教學總結5

一、加強學習，提高業(yè)務能力

1、“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。

本學期的教學中，我認真學習新的攀登英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，，我精心地進行備課，認真按排每一個攀登英語教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的攀登英語教學積累經(jīng)驗。

2、力求讓我的攀登英語教學更具特色，形成獨具風格的教學模式。

為提高攀登英語教學質(zhì)量，我在教學中經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。平時有機會還通過技能培訓、聽取一些有經(jīng)驗老師的課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習，豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量

1、結合學校的工作計劃和要求，積極參加校公開課和優(yōu)質(zhì)課比賽

2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加教育局組織的教研活動等教學研究活動，從中吸收經(jīng)驗，做到教學相長。

3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。

三、具體教學工作

1、培養(yǎng)學生的說。

2、注重學生表達能力的培養(yǎng)。

3、利用多媒體，激發(fā)學生興趣。

4、注意培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。

6、抓好培優(yōu)補差工作。

一個班級60個孩子，60個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。

四、改進與發(fā)展努力方向

回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1.學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛??；ハ鄬W習，向書本學習、向網(wǎng)絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協(xié)作，取長補短；

2.不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發(fā)展方向；

3、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

4、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的攀登英語教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，

攀登英語教學總結6

轉(zhuǎn)眼間，從事攀登英語的教學已經(jīng)一個學期了，在這段時間里我受益匪淺。這學期擔任了4個班的攀登英語的教學，工作量是加重了，但“累并快樂著，成長著！”在這段時間里，看孩子們的學習狀態(tài)也知道孩子們有多么喜歡這門課，孩子們也都能接受攀登教學的這套模式，都達到了我們一年級攀登英語的教學目標“大膽、自信、敢開口”，孩子們也受益很多，為自己的英語口語打下一個良好的基礎，為以后的英語學習也奠定了良好的基礎?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。

現(xiàn)將本學期的攀登英語教學工作做如下小結：

一、具體教學工作：

1.培養(yǎng)學生的說：

2．注重學生表達能力的培養(yǎng)

3．利用多媒體，激發(fā)學生興趣。

4．注意培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。

5．抓好培優(yōu)補差工作。

二、開展活動促教學

1、創(chuàng)設英語學習環(huán)境。

利用各種方式給學生提供了豐富、合理、輕松、愉快的英語學習環(huán)境。教室內(nèi)設有黑板評價欄、墻壁評價欄、設立攀登之星競賽欄;每位教師和學生都應用了英文名字，英語打招呼或做簡單的交流成為習慣。

2、開展形式多樣的期末展示活動。

3、寫好教學反思，提高課堂教學水平

堅持寫課后教學反思、隨筆，記錄自己的攀登英語教學經(jīng)驗與教訓，反思自己的教學并改善、提高。

4、家校結合

家校協(xié)作是攀登英語必不可少的一個環(huán)節(jié)，在這學期的攀登英語教學過程中，及時與家長聯(lián)系，互相溝通,了解孩子在校和在家的學習表現(xiàn)，并邀請家長來到班級中親身感受攀登英語的魅力，使家長對攀登英語有了更深刻的了解。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期的課堂教學，自己在工作中還存在著一些不足：

1、一部分學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、個別學生不敢開口讀英語，學習興趣不高，坐不穩(wěn)，怎樣讓學生養(yǎng)成良好的習慣，我都得認真思考。

3.教師如何起到更好的引領和指導作用，給學生提供更多交流和展示的機會。

4.如何更好的組織學生開展展示活動。

5.如何強化學生的評價意識。

6.如何使學生的家庭學習更具有實效性。

7.教材中有些內(nèi)容對于一年級學生而言,有些難度,不易接受。

以上是我這學期攀登英語工作的總結。在攀登路上，有汗水，有成功，也有淚水。但我會以更加積極的心態(tài)投入到下個學期的攀登中。期待有更加出色的成績！

攀登英語教學總結7

再一次從頭做起，我又一次擔任一年級倆個班的攀登英語教學工作。雖說有點老油條了，但還是被攀登英語中的教學魅力所深深的吸引。他的評價體制，課堂常規(guī)的建立，對學生的容錯態(tài)度，都是我們教師一輩子學不完、用不完的知識寶庫?，F(xiàn)在將我這一個學期以來的教學工作總結如下：

一、認真學習攀登英語教輔書

剛從幼兒園升入一年級的學生，他們根本就坐不穩(wěn)，經(jīng)常愛走動，交頭接耳，有些學生上課時甚至愛把雙腳放到課桌的抽屜里。如何有效的改掉學生的不良習慣，養(yǎng)成良好的課堂習慣呢？這就需要課堂常規(guī)的建立了。雖說是第二次擔任攀登英語的主課教師了，但我是從頭把攀登英語輔導材料，認真的學習了一遍，更準確地把握攀登英語的教學理念，為我這個學期課堂常規(guī)的建立打下了良好的基礎。

二、運用攀登英語教學原則。

上好攀登英語課“動靜結合原則、noChinese原則、容錯原則”這是攀登英語的三大原則。我在上每節(jié)攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動于教學中。在課堂中我準確把握好攀登英語每個環(huán)節(jié)的時間，學生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼游戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語“容錯原則”的運用，當他們在出現(xiàn)說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要“noChinese”，時間長了他們就做到課上要“noChinese”了。這樣學生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣！

三、做好班級常規(guī)建設。

訓練學生日常教學教師指令，讓學生能聽明白教師的用語，為了讓學生能明白，反復使用用語直至學生接受，選出好Leader是件很重要的事情，這樣能帶動班級學習，同時也能讓課堂教學很好的開展下去，給每一位學生制作英語名片卡，記住每一位學生的英文名字，同時以點名的方式反復的點名，讓學生訓練記住自己的英文名字。說實在話，剛開始教攀登英語的時候，最重要的就是要建立好班級常規(guī)，至少花3至4個星期才能開始有點感覺，特別是我們的農(nóng)村學校，而且起步不較慢，更是不容易呀！

四、多形式表揚，給學生以及時的評價

攀登英語的又一大特點就是每節(jié)課都要進行及時的評價。在攀登英語課上，我采用多形式的評價給學生以鼓勵。如看到學生英語說得很好，我就對他們說“Hey!Hey!Hey,heyhey,good!”，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵；當學生表現(xiàn)極好時我就會發(fā)他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案。每節(jié)課在“sumup”環(huán)節(jié)，我都組織學生認識總結，并叫他們填好攀登英語記錄卡。此外我還把他們每節(jié)課的評價在教室攀登英語環(huán)境布置的墻面上反映出來，他們的成績以“星星”的形式在教師的“誰最棒”的表揚欄上來體現(xiàn)。這樣學生隨時都能看到自己小組的成績，他們學習英語的積極性就更高了。

攀登英語教學總結8

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學期即將結束，也就意味著我擔任二年級兩個班的攀登英語教學工作即將結束，一學期以來工作，我積極鉆研，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的攀登英語教學工作做如下小結：

一、積極鉆研，認真學習，提高業(yè)務能力

1、積極鉆研，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課。

由于是第一次擔任攀登英語的教學工作，對于很多的教學模式以及教學方法都比較陌生，本學期初，我認真學習新的攀登英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。同時認真地觀看了二年級的教學視頻和教學實例。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，，我精心地進行備課，認真安排每一個攀登英語教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的攀登英語教學積累經(jīng)驗。

2、不斷創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學模式。

為提高攀登英語教學質(zhì)量，我在教學中經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。平時有機會還通過技能培訓、聽取一些有經(jīng)驗老師的課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習，豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、積極參加教研活動，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。

1、結合學校的工作計劃和要求，積極參加校公開課和優(yōu)質(zhì)課比賽

2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加教育局組織的教研活動等教學研究活動，從中吸收經(jīng)驗，做到教學相長。

3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。

三、具體教學工作的實施總結：

1、運用攀登英語教學原則，上好攀登英語課。

“動靜結合原則、noChinese原則、容錯原則這是攀登英語的三大原則。

我在上每節(jié)攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運用于教學中。在課堂中我準確把握好攀登英語每個環(huán)節(jié)的時間，學生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做攀登閱讀中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我注意攀登英語“容錯原則”的運用，當他們在出現(xiàn)說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要“noChinese”，時間長了他們就做到課上要“noChinese”了。這樣學生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣！

2、、做好班級常規(guī)建設。

二年級的學生，經(jīng)過了一年級一年的學習，有了一定的學習基礎，對攀登英語的課堂常規(guī)也有了一定的認識。根據(jù)這些情況，本學期的預備周開始，我就重新分好小組，選定新的小組長，并讓學生在兩周內(nèi)記住自己小組的學習口號。其次就是學生名字卡的制作，本學期開始，我就要求每一位同學認真完成自己的中英文名字卡，并且我自己在兩周時間內(nèi)能順利地記住同學們的英文名字。最后是學生對我的課堂用語的熟悉，由于攀登英語要堅持“noChinese”原則。所以在課堂上我要求同學們盡快的熟悉我的課堂指令，并要求同學們也能說簡單的指令。總之，好的班級常規(guī)是優(yōu)質(zhì)課堂的根本。

3、小組長、CEO的培養(yǎng)。

二年級的攀登英語課堂，我們應該把更多的學習主動權交還給同學們，所以小組長、CEO作用的發(fā)揮尤為重要，我也比較注重對他們的培養(yǎng)。在上課的過程中，在經(jīng)過CEO組織課堂常規(guī)后，會讓CEO帶領全班同學訓練已經(jīng)學過的日常英語，以及指導攀登閱讀。小組長負責小組的口號、小組紀律的管理、以及獎勵的登記。以及課后學習的跟蹤。經(jīng)過一個學期的訓練和培養(yǎng)，每個班都有一個比較出色的CEO，幾個工作能力較強的小組長。

4、

6、抓好培優(yōu)補差工作。

一個班級60個孩子，60個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。

四、改進與發(fā)展努力方向。

回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1.學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛被ハ鄬W習，向書本學習、向網(wǎng)絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協(xié)作，取長補短；

2.不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發(fā)展方向；

3、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

4、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的攀登英語教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果

攀登英語教學總結9

在不知不覺中，本學期的攀登工作已接近尾聲，回首本學期的工作歷程，有令人欣喜之處，也有值得總結和反思的地方。一個學期以來，我認真落實攀登英語項目組關于攀登英語的實驗研究目的：致力于解決我國兒童英語學習中普遍存在的一些突出問題，特別是英語學習中的啞巴英語現(xiàn)象，立足學校的實踐需求，以人為本，促進學生、教師和家長的整體發(fā)展與提高。樹立起課內(nèi)外、校內(nèi)外、學校協(xié)同的大教育觀。遵循第二語言習得得規(guī)律，充分發(fā)揮兒童早期語言學習的優(yōu)勢和潛力。現(xiàn)將本學期攀登英語工作的重點總結如下：

一、取得成績：

（一）學習目標已經(jīng)基本達到

經(jīng)過一個學年的攀登英語學習，基本激發(fā)起一年級九班學生學習英語的興趣和自信心；大部分學生也有了聽英語的意識，并積極進行模仿，這些學生也具有了初步的口語能力；

（二）學生的學習興趣已提高

在今年的教學過程中，我采取積極性評價，鼓勵了全體學生學習英語的熱情和自信心。大部分小孩子對英語學習興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與英語游戲、比賽、表演英語歌曲、朗誦小詩歌、角色表演等各種英語活動，能與其他同學團結協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項任務。

（三）家長反響非常熱烈

在這一學期中，我校開展了多次家長開放日活動。我班的家長們看到自己的孩子在自主愉悅的氛圍中，享受著學習的快樂，臉上也洋溢著滿意的笑容，通過家長開放日的展示活動家長們更多的了解了孩子們的成長狀況。

二、存在的問題

（一）有部分學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動、說話能力自然受影響，不愿開口講，聽、說、讀都練習得不夠。

（二）在攀登英語課堂學習中發(fā)現(xiàn)，特別是學生在日常英語學習環(huán)節(jié)當中，對話環(huán)節(jié)跟讀的不是很到位，有的學生是濫竽充數(shù)，到表演時說不出來，光跟著哼哼，尤其是看動畫時，學生的注意力都集中在動畫上，根本沒有仔細的去讀單詞和句子。

（三）迪士尼神奇英語，孩子們愛看上面的動物，但英語對話不太理解，問題回答不上來。常常需要老師來教、來領著學生讀好幾遍。

三、還應該采取新的措施

針對存在的問題，我們應該有不能同與以前的一些方法及措施，特別在新學期的攀登課堂里，在聽和跟讀環(huán)節(jié)當中，我想我應該采取新的方法和措施。

總之，在這學期中，我作為一名攀登英語實驗教師對攀登英語有了更深層次的了解，這就大大方便我今后攀登英語實驗的工作，我會一如既往努力工作的。

攀登英語教學總結10

轉(zhuǎn)眼間，攀登英語已經(jīng)伴隨我們有兩年多的時間了。通過這段時間我們實驗老師和學生的共同努力，大家已經(jīng)深深地愛上了神奇的攀登英語。攀登英語激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和自信心；使學生發(fā)展聽英語的意識，并積極進行模仿，培養(yǎng)學生初步的英語口語能力；促使學生養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習慣。因此，我在設計每一課的時候，緊緊圍繞了攀登英語的核心目標，做了如下設計：

1、預熱環(huán)節(jié)：該環(huán)節(jié)以輕松歡快的歌曲開始了本堂課，學生們邊做動作，邊唱歌曲，從他們歡快喜悅的神情上看出了他們對這首歌曲的喜愛；把快樂帶進英語課堂，營造愉快的環(huán)境，使學生體驗到英語學習的趣味。讓學生展示了對話“Howareyou?”“Fine,thankyou.”，孩子們個個踴躍舉手，個個都想展示自己，這樣不僅營造了英語學習氛圍，還調(diào)動了學生學習英語的積極性。

2、歌曲童謠：播放WatchandListen部分時，我提醒學生要安靜仔細地聽；盡量準確清楚地重復。此童謠出現(xiàn)的單詞和句子對學生來說都不簡單，學生跟著唱歌、跳舞調(diào)動了學生我要學習的積極性。

3、日常英語：我在播放的時候，ListenandRepeat環(huán)節(jié)重復了三次，學生在聽和重復的時候，我及時對每一小組做出了評價。孩子看到自己的小組得分了，都很高興，跟著說的聲音也響亮了許多。該環(huán)節(jié)我通過老師問，學生充當小老師等多種操練方式讓學生牢牢的掌握“MayIcomein?”“Yes,comein,please.”“Thankyou.”句型。

操練方式的多樣化，不但可以激發(fā)學生的求知欲望，讓學生產(chǎn)生新鮮好奇感，而且還可以讓學生在活動中學習，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。

4、動畫英語：動畫是最能吸引孩子的眼球。只需要學生能輕松歡快地觀看動畫片，跟著動畫片模仿部分簡單句子和單詞，興趣是最好的老師，孩子們喜歡動畫片，對里面的單詞學起來也就輕而易舉了。

5、總結：通過孩子們在聽說表演過程中給予的評價，最后總結出哪個小組獲勝，孩子們就歡天喜地的在自己的學習記錄本上涂上本小組獲得的星星個數(shù)。及時的給予評價，肯定孩子的學習成績，這好比給他們打了一支強心針，孩子們對學習英語的興趣就更濃，信心就更足了。