第一篇：練字心得

為求一字穩(wěn),耐得半宵寒

在當今電腦普及的時代，為了追求效率和速度，無論是工作還是生活，打字幾乎要取代寫字，于是出現(xiàn)了很多提筆忘字，鬧笑話的糗事。因為長時間打字，提筆越來越少，現(xiàn)在很少人注重練字。

說到練字，有人說字如其人，我起初練字目的只是為了在公文上寫的漂亮一些而已?？粗鴦e人寫一手漂亮的字，很喜歡、羨慕，希望自己的字也得到夸贊而已。但隨之而來的出現(xiàn)了很多問題。非常急躁，想要急于求成。沒有定力，不能堅持，經(jīng)常換字帖。一會兒一筆一劃的練、一會兒又龍飛鳳舞。今天喜歡盧中南的楷書俊秀，明天喜歡丁謙的剛勁有力。直到后來慢慢地總結(jié)出自己一段心得體會。

練字首先需要的是興趣,練字是一件有意義的事情，而且不止是為了某些目的，目的導(dǎo)向強的情境下容易急躁、就會把困難放大、很難以堅持下去。這樣反而會使練字需要更長的時間。要把練字當作一種消遣和興趣，在一些短暫的空閑時間練習。每天練一點點，記住每個字的寫法，養(yǎng)成習慣，字就一個一個慢慢變了。

練字要先看一些字體，看看自己喜歡楷書還是行書或者是行楷，一般人會從楷書開始。當然也是要看自己的感覺。練習楷書大概要先堅持20天，主要是練習一些基本的筆畫，把橫、豎、勾、折、點練好，效果是至少橫能直、豎能齊，然后再把筆畫組成幾個常用的字，每次練都要把自己以前的習慣忘掉，然后記住字的要點，字不貪多，中國字就幾個筆畫構(gòu)成，一通百通。

很多人剛開始不注重起筆運筆。這就是一些細節(jié)的問題了，剛開始不用在意。起初練習筆畫和基本結(jié)構(gòu)的時候可以直來直去，不用考慮怎么起筆運筆。比如一橫就直接一橫，干脆利落。當筆畫和一些字的組合結(jié)構(gòu)練得差不多了，就可以看看字帖里的字是怎么起筆運筆的，就是我們所說的筆鋒，鋼筆就體現(xiàn)的很明顯。

寫字時要胸有成竹，總是看一筆寫一筆是大忌，關(guān)鍵就在于多去看字帖和別人的字是怎么組成和構(gòu)成的，然后再去臨寫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，怎么擺一個字更合理更好。練一個字要練很多遍，直到自己不看帖也能默寫出來，再牢記摒棄以前的寫字習慣，慢慢地就有效果了。

在獨字的基礎(chǔ)上，把字組成一行，一篇的時候要注意留白，可以大小不一，可以整齊劃一，這些都是自己風格的體現(xiàn)。古代是從右往左，因此右比左的留白多，上比下的留白多，但現(xiàn)在一般是左比右多一點。

要堅持三多原則： 多看。看字帖，有意識的去記字帖上字的結(jié)構(gòu)，看自己寫的字，進行比較對比。不能按自己的習慣來；多練。練字時間不在于多而在于精，關(guān)鍵是效率，每天能抽出閑暇時間，實在很忙的時候也可以就練一兩個字，多寫，幾個字逐一攻破了，再其他字，這樣慢慢就發(fā)現(xiàn)規(guī)律；多用。字練了不用，過不了多久又會回到以前自己的字體，練過的字平時用到了，應(yīng)該寫的象練時那樣好，練一個用一個，在用中學，在學中用，學用結(jié)合才能練好字。

金庸在《笑傲江湖》中有一段對練劍的精辟論述:初學乍練之時，以手使劍，有時劍不聽使喚，甚至會傷及自己。練過一段時間之后手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術(shù)就達到了一個較高的層次。劍術(shù)的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細細的繡花針也能抵擋三個劍術(shù)高手，這樣的劍術(shù)可以說達到了出神入化的境界。練字也是這樣。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個過程，進一步可以發(fā)展到筆手合一的境界。

第二篇：小學生教學練字心得范文

小學生教學練字心得

《語文課程標準》要求語文教學面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，在四個學段的目標要求中的第一部分都有“識字與寫字的具體要求”。因此，讓學生練好字是語文課程的重要任務(wù)之一。如何在語文教學中落實這一任務(wù)，提高學生練字的實效，是實施新課程的要求。

一、揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣。

學習語文需要興趣，書寫漢字更需要興趣。因為漢字給人的感覺枯燥無味，寫的時間稍微長些，手腕就酸痛，手指頭也發(fā)脹，讓孩子們產(chǎn)生厭煩感，要想讓孩子們打好寫字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫字的興趣。漢字是美的。在寫字教學中，我們應(yīng)該注重對漢字的分析，讓學生感知到漢字的形體美，點線美，空間美，使學生被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷的產(chǎn)生學習的愿望。

二、指導(dǎo)學生觀察，教給學生書寫方法

觀察是智慧的最重要的能源。在指導(dǎo)學生分析字形時，我首先引導(dǎo)學生認真地觀察字形，培養(yǎng)他們的觀察能力。如一年級時，教學“手、月、左”三個字。因?qū)W生對撇畫的知覺模糊，常把“手、月”的撇寫得很斜，“左”的撇很短，是平撇，比橫畫稍斜一點即可?！霸隆钡钠彩秦Q撇，這一撇的前三分之二是豎，先向下行筆，然后由左下出鋒。“左”的撇是斜撇，一開始就向左下行筆。通過比較，“三撇”的不同形象就清清楚楚了。其次在教學時，指導(dǎo)寫字要落實到位，把方法教給學生，在指導(dǎo)書寫合體字時，讓他們仔細觀察每一部件在田字格中的位置及它們之間的搭配，逐漸使學生掌握字的結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)則。如兩豎同時書寫時，右豎總是要高于左豎；左窄右寬的字，右部分不要越過豎中線；上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長些。這樣可以使整個字體嚴密緊湊。

三、使學生樹立練好字的信心信心是學習的動力。有了信心的支持，才有望把字寫好。在指導(dǎo)學生寫字時，我首先鼓勵學生樹立必勝的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。學生有了這樣的信念，練起字來心里塌實，手也穩(wěn)了，寫出的字明顯進步。

四、重視描紅，提高描紅的實效讓學生描紅是寫字教學的第一步，這一步關(guān)系到寫字能否收到實效。因此我們要注意把苗紅提到一個高度認識。我讓學生先描紅，在描紅的過程中給學生提出觀察的任務(wù)，首先，要求學生看所要描的字是什么結(jié)構(gòu)的，第二步，看清楚要描字每一筆在田字格的位置，并且找到字中筆畫在田字格中關(guān)鍵的位置。

五、潛移默化的榜樣力量

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學生中的榜樣是最具有說服力的。因此，不斷在學生中樹立榜樣，是激勵的重要手段。平時，作業(yè)批閱完，我總要挑選一些好的作業(yè)掛出來共大家欣賞，談體會心得，交流寫字技巧，然后教師在適當?shù)谋頁P，使他們成為大家的榜樣。長此以往，其他學生就能從中受到潛移默化的影

響，鞭策自己更加努力的練字。

六、用真誠的批語打動學生每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容和鼓勵，能使孩子們有信心作好力所能級的事。面對不理想的作業(yè)，我總是中肯的提出存在的問題。過分的批評會引起學生的反感，而一句“你的字越寫越好了”或“努力吧，成功再向你招手”，卻可以燃燒起學生對寫字的希望之火，使他們終身受益。每個學生都渴望得到老師的表揚，一句真誠的話語對學生來說，有時會對學生產(chǎn)生不竭的動力。每次給學生批改作業(yè)時，我總喜歡征對他們的作業(yè)質(zhì)量，來上幾句，如：“瞧，你這幾天的字寫的多認真呀！”“整潔、漂亮！”“你的字真是一天一個樣呀！不簡單！繼續(xù)！”“真棒！現(xiàn)在的你可以和***比一比了！”……雖然只是短短的幾個字，可是我發(fā)現(xiàn)學生愛看，他們能從中領(lǐng)悟到老師對他們的一片苦心和期待，因為每次批語過后，他們都會給我?guī)砀蟮捏@喜——第二次的作業(yè)會比上一次更用心，更賣力！

七、用多彩的競賽激勵學生

低年級學生好勝心強，利用這個心理特點，定期在班里開展各種豐富多彩的競賽活動，可以激發(fā)學生的寫字興趣。如“爭奪寫字星級卡”、“誰的寫姿最漂亮”、“小小書法家”“誰的紅圈圈最多”“寫字明星”等，這些活動都深受學生的喜愛，大大地激發(fā)了學生的書寫熱情。

八、講求語言的藝術(shù)，運用幽默的語言老師在講評作業(yè)時，表揚固然重要，而不恰當?shù)呐u往往是最容易挫傷學生學習的興趣。這里的關(guān)鍵，就是要求我們老師講究一點語言的藝術(shù)性，在批評時不妨帶點幽默。既可以增加課堂趣味，又能調(diào)節(jié)學生情緒。比如：這個彎彎繞繞的字直不起腰來在扭捏作態(tài)；這個字縮頭縮腦，看起來畏畏縮縮；這個字捺腳過長，侵犯別人，將蝦兒腳剁掉；那個劍拔弩張的字，可能此人容易上火吵架。這時學生會忍俊不禁哄堂大笑起來，在愉快的笑聲中學生發(fā)現(xiàn)了問題的所在，理解了漢字該怎樣寫才美。

九、充分利用寫字欄

接下來就是充分利用寫字欄,把學生置于競賽之中，師生共同把兩周練寫的字寫下來，這既是競賽，又是享受。寫好之后展貼在寫字欄中，由學生組成的評審小組找出每個同學寫的最漂亮的字和最差的字，具體點評出優(yōu)點和不足，作為下次努力的目標。

十、收集學生作業(yè)，讓學生給自己比賽。我們讓學生寫字，尤其是寫字欄展示的字，不要誰便丟掉了，要注意保存保存學生的初期作業(yè)，過一段時間再拿出來與現(xiàn)在的作業(yè)相比較，使學生發(fā)現(xiàn)自己的進步，樹立學生的自信心。

第三篇：指導(dǎo)學生練字心得[范文模版]

教學隨筆

----低年教師指導(dǎo)學生練字心得

剛開始當老師的時候，我并沒有意識到練字的重要性，認為學生只要理解能力強了，學好知識自然不在話下，可是隨著教齡的增長，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多書寫不好的學生普遍粗心，審題粗心，看題也粗心，學生精心的習慣自然大大影響學生的學習。我不能說兩者之間有必然的聯(lián)系，但有一點是確定的，書寫漂亮的孩子態(tài)度必然是認真的，而認真的學習態(tài)度是低段孩子學習的基礎(chǔ)。那么作為教師應(yīng)當怎樣培養(yǎng)學生良好的寫字習慣呢？

一、重視范寫：

小學生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學生就會受到潛移默化地影響，向好的方向發(fā)展，反之則相反?？傆腥苏f，誰教的學生，他的字就會像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學生的“活字貼”。

二、扎扎實實地進行指導(dǎo)：

首先，教師要讓學生充分認識田字格。

認識田字格的四個區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu)，將字寫得正確工整。教師要指導(dǎo)學生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。并且寫字時注意不要把格子都占滿，要做到“上有天，下有地，四周留空隙”。

其次，教師要加強寫前的指導(dǎo)。

寫字前，讓學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。為寫字做好準備工作。古人強調(diào)：“練字先練眼”。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導(dǎo)學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)時應(yīng)突出字的重點、難點。初學寫字時要逐筆逐字的講清要領(lǐng)，對重點筆畫要反復(fù)引導(dǎo)學生觀察筆畫的形態(tài)特點，包括每個字每一筆在田字格中的位置、運筆萬法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，粗細長短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，做到防患于末然。學生才能掌握正確的寫法。筆畫教學是寫字教學的基礎(chǔ)，要先使學生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點像小雨點，先輕后重” ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學生耳熟能詳。當學生有了一定的寫字經(jīng)驗，指導(dǎo)時就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯的字進行教學。這種寫字作業(yè)可以讓學生在課內(nèi)完成，以保證寫字質(zhì)量。有時教師可根據(jù)需要借助多媒體進行直觀地教學。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

第三，教學寫字時以下幾個步驟必不可少：

1、書空

新課生詞教學的時候，老師不妨花上幾分鐘的時間帶領(lǐng)學生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學生的書寫筆畫順序，可以馬上進行糾正，很方便?；ㄗ钌俚臅r間，進行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學生就能正確進行書寫了，如果馬上就讓學生在田字格上練習，往往問題一大堆。我在新課教學的時候很少讓學生書寫，一則學生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時間寶貴，二則無法了解每一個孩子的情況。我通常都會把寫字練習放在課間，比如早上、中午等休息時間，一開始我是手把手給每一個小孩寫一個范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學生照樣書寫一個，之后才讓學生自己寫。這樣做可以避免學生書寫順序錯誤，還可以避免學生寫得太大或太小，讓學生體會到什么是滿格?！鞍选边@個方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強，寫著寫著就會字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習10分鐘，不要求學生的書寫速度，時間到即停。對于學生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學生有榮譽感。

三、及時批改：

為了便于了解學生的寫字水平，又能對學生起鼓勵、督促作用，學生的寫字作業(yè)要及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學生寫字時，當著這個學生的面，說出他寫的字的優(yōu)點、存在的問題和正確書寫的要領(lǐng)并用鉛筆范寫在旁邊進行比較，再讓學生及時改正，往往會起到事半功倍的效果。將學生的寫字本收齊后統(tǒng)一批改時先看單個的字，寫得好的字畫個紅圈圈。畫圈時盡量揀寫得確實好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對書寫水平較差的學生，要適量畫圈。這些學生寫得字雖然從實際看夠不上畫圈，但只要他是認真寫了，比前一次有進步了也要適當畫圈鼓勵，激發(fā)他努力向上的信心。單個的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認真，然后打個等級。如寫得非常好，還可以在等級旁加個笑臉，班級中還可以開展寫字比賽，誰得的笑臉多等活動。這樣每個學生都會養(yǎng)成認真書寫的習慣，班級中就行成了良好的書寫風氣。

四、開展競賽，激勵評價，鼓勵進?。?/p>

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。讓學生感受到自己的智慧和力量，體驗成功的快樂。競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業(yè)時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應(yīng)紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上贊揚或鼓勵性的話語。經(jīng)常進行小結(jié)性評比，學期末評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學的作品在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。還要定期舉辦作品展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣在班級內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

五、合理講評：

通過一個階段的書寫練習，要進行針對性地講評。用好壞不同的幾篇作品進行對比，或者把同一個學生的前后幾次作品進行對比，肯定學生取得的成績，并指出學生目前普遍存在的問題，提出改進方法。在講評之后，再留一些時間讓學生當場按照指導(dǎo)的方法進行練習，立竿見影，以達到指導(dǎo)的效果。

總結(jié)半年來對于學生漢字書寫的訓(xùn)練，幾點小方法供大家交流。

1、書空

新課生詞教學的時候，老師不妨花上幾分鐘的時間帶領(lǐng)學生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學生的書寫筆畫順序，可以馬上進行糾正，很方便?；ㄗ钌俚臅r間，進行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學生就能正確進行書寫了，如果馬上就讓學生在田字格上練習，往往問題一大堆。我在新課教學的時候很少讓學生書寫，一則學生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時間寶貴，二則無法了解每一個孩子的情況。我通常都會把寫字練習放在課間，比如早上、中午等休息時間，一開始我是手把手給每一個小孩寫一個范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學生照樣書寫一個，之后才讓學生自己寫。這樣做可以避免學生書寫順序錯誤，還可以避免學生寫得太大或太小，讓學生體會到什么是滿格。“把”這個方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強，寫著寫著就會字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習10分鐘，不要求學生的書寫速度，時間到即停。對于學生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學生有榮譽感。

第四篇：大學生教育實習心得：“練字”心得

大學生教育實習心得：“練字”心得

偶然和我指導(dǎo)老師聊起我練字的事情，順便拿出我之前的字給她看了看，我想，她被我“嚇”到了。確實，我之前的字不忍直視…

于是，她要我就這個話題，講一講“練字”的重要性，順便，記錄一下我自己的點滴成長。

關(guān)于練字這個事，我是從大三才開始的，首先，糾正的是我不良的寫字姿勢。我想，不光是我，很多人包括小學生寫字的時候喜歡把本子向右移一些，仿佛這樣的寫法要舒服一些，至于緣由嘛，我也不清楚，雖然我也是其中的一員。那時候，每當我寫字時，我都會刻意把本子或者是書放的端端正正，然后不經(jīng)意間它就悄悄的斜了，為此，我找了我的好朋友讓她也提醒我，盯著我。后來，也不知道是哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)我不需要刻意、也不需要她盯著我，很自然的就養(yǎng)成本子放的端端正正的習慣了。我很興奮！原以為這樣一個從小到大養(yǎng)成的習慣是很難改變的，但它就在不經(jīng)意間悄然改變…

再說說練字吧，一開始的時候，買了各種不同的字帖，什么凹凸槽的、描紅的，就連書法家都不同，今天寫的是田英章的、明天又寫龐中華，大抵三天打魚、兩天曬網(wǎng)的練了一個月左右，覺著也沒什么效果，就這樣不了了之了。

我一個好朋友知道后，特意“教訓(xùn)”我：練字不是一蹴而就的，要堅持才有效果；也不是向你這樣練一會這位名家的字，再寫寫那位名家的，你要選擇適合你的…

于是，我精挑細選，結(jié)合我自己的字形和喜好，買了三本田英章的字帖，又開始了我的練字之路。有一天，我一個舍友突然說：“魏英，你的字怎么好看了很多？”“你說什么？真的嗎”毫不夸張的說，我從床上跳了起來，反復(fù)的問她，想她一遍遍的確認！我翻了翻之前寫的字帖，再看了看剛剛正在寫的那張，驚奇的發(fā)現(xiàn)，變化真的好大！原來，不經(jīng)意間，我的字已經(jīng)變得比原來工整、硬氣了！從那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天堅持練字，一直練完了三本字帖！身邊的人都感受到了我字的改變，有一次教學片段展示，老師也夸了我的字，這讓我受到了極大的鼓舞…

以前從未想過自己的字能漂亮，因為從小就丑。然而現(xiàn)在，我相信，只要堅持練下去，總有一天，我的字能“拿的出手！”

第五篇：練字總結(jié)

練字總結(jié)

在低年級學寫鉛筆字，寫好鉛筆字的基礎(chǔ)上，三年級語文上冊要求學生認真寫鋼筆字和認真寫毛筆字。根據(jù)這一要求，我們年級確定特色活動的主題為練字。經(jīng)過一學期的活動，本班學生能夠使用鋼筆熟練地書寫，而且有三分之一的學生鋼筆字寫得規(guī)范、端正、整潔。多數(shù)學生掌握了毛筆的握筆姿勢，書寫有樣。

作為指導(dǎo)教師，我主要從基本的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、基本筆畫，各種基本結(jié)構(gòu)的寫法對學生進行指導(dǎo)|：

1、強調(diào)雙姿正確：

頭正、身直、臂開、足平，眼距書本一尺，胸距桌沿一拳，手指距筆尖一寸。從正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢做起，我認為尤為重要。不僅僅是針對一年級的學生，中、高年級學生亦如此。

2、學習基本筆畫

學寫毛筆字，我按照教材每單元后的安排，從橫、豎、點、撇、捺、折、提、鉤的順序進行教學。對這些基本筆畫的講解我力求讓學生理解寫法的特點并掌握基本筆形。例如我在教學“點”畫時，首先是把“點”的基本筆形呈現(xiàn)給學生，其次把“點”畫的由輕到重的運筆方式和書寫方法傳授給學生，然后讓學生摹、臨練習，通過這種方法讓學生掌握基本筆畫。

3、各種基本結(jié)構(gòu)的寫法

根據(jù)新課標要求，結(jié)合單元練習中的“寫好鋼筆字”，要求教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識，使學生掌握基本技能，而且要注意發(fā)展學生的基本能力，即觀察力，學生通過觀察各種筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣。因此，我讓學生仔細觀察：

一、字：了解字，認識字，把握字的結(jié)構(gòu)；

二、形：掌握字的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、筆畫的搭配；

三、觀察小結(jié)共同點，即“我的發(fā)現(xiàn)”。最后再讓讓學生摹、臨練習，通過這種方法讓學生寫好鋼筆字。存在的問題：

在教我們班寫字的時候，我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在這樣一種觀念認為：練字只不過是寫字課的事，寫字課的時候好好練就行了，平時的作業(yè)、作文、日記、摘抄和寫字沒有什么關(guān)系。所以他們在寫這些作業(yè)的時候有的胡畫亂劃不認真書寫。

總之，練字要經(jīng)歷一個反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。讓學生樹立正確的練字觀念，并要求學生只要是寫和語文有關(guān)的作業(yè)就一定用鋼筆仔細認真地書寫，并提倡不管是寫什么只要是提筆寫字就認真仔細。只有循序漸進，持之以恒，才會達到理想的目的地。