第一篇：學(xué)習(xí)心得——水彩工作室學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

水彩工作室學(xué)習(xí)簡述

半天的學(xué)習(xí)與交流，讓我感覺到學(xué)習(xí)非常重要，作為美術(shù)老師要不繼更新自己的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)。感謝龍?jiān)匆饩承W(xué)蔣老師為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在此表示衷心的感謝！

通過欣賞老師水彩作品和蔣老師的講座，老師們談?wù)剛€人的感受，只有幾位老師帶了作品來交流，每一位老師都談到了自己的想法和感受，我個人認(rèn)為，一幅美術(shù)作品沒有好和壞之分，是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)太多，思維方式不同，在加上個人品味不同，到致老師們各有各和見解，一幅繪畫作品都是反映作者的想思和情感，表達(dá)作者自己內(nèi)心對美追求，也是個人心靈的反映，同時也是作者追求的目標(biāo)的方向，也是作者心靈的表達(dá)。感受美和欣賞美也反映欣賞者的水平和能力，從不同的角度和不同方式來說也反映鑒賞者的眼光與內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)芰?，在欣賞作品時往往每個鑒賞者都會有自己內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，或者是內(nèi)心參照，以自身標(biāo)準(zhǔn)來衡量別人的作品的美與丑！顯然差異會很大，一個沒有體驗(yàn)創(chuàng)作作品過程的人，是不可以達(dá)到哪思想境界的，再說每個人創(chuàng)作追求的目的不同，怎么可能會有作者的哪種思想情感和境界呢？一幅作品反映的正是作者的思想情感表達(dá)。

通過蔣老師精彩講座，反思以往自己的創(chuàng)作，以后的日子里要多加強(qiáng)繪畫理論知識的學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)多交流，不斷提高個人創(chuàng)作修養(yǎng)和品味！在此，再次對蔣老師表示衷心的感謝！

徐曉廣

2014年9月23日

第二篇：名師工作室學(xué)習(xí)心得

名師工作室學(xué)習(xí)個人工作總結(jié)

吉木薩爾縣第二中學(xué) 那曉云

今年我很幸運(yùn)的參加了昌吉州名師工作室主持人培訓(xùn)會議，學(xué)習(xí)的這段間，我成為了一個學(xué)習(xí)者和探索者,?？吹絼⒕沾好麕煿ぷ魇业某蓡T共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給隊(duì)員歡樂、溫暖與收獲，更讓我明白了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！

首先在政治思想、師德方面，他們都時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

在了解許多名師工作室的介紹后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。愛因斯坦說：“我們所創(chuàng)造的這個世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界?！弊鳛橐幻抡n程背景下的名師，唯有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運(yùn)用教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育境界。為此，名師工作室的成立，在工作室負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，以個人自修和集體交流相結(jié)合的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將新課標(biāo)的精神落實(shí)到具體的行動中。

1、自我研修。教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。如根據(jù)當(dāng)今作文教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。

2、認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和的學(xué)習(xí)、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓(xùn)中盡快成長，在平時注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極學(xué)校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽課學(xué)習(xí)與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。

二、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。

“劉菊春中學(xué)語文名師工作室”的各位名師工作室成員現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓我們開闊眼界，感受當(dāng)前作文指導(dǎo)教學(xué)的最新動態(tài)，加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設(shè)計這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過名師工作室成員對于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師負(fù)責(zé)人與成員教師之間的對話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。

在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課：各位老師的展示課有的導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底；有的對課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力?？傊?，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

而在日常的教學(xué)中, 我結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著。

在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。名師工作室的基本任務(wù)之一就是堅(jiān)持課堂教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、讀書交流為課堂教學(xué)提供了理論支撐

為了提高專業(yè)理論水平，名師工作室的成員們認(rèn)真閱讀各種籍書, 通過對好文章的認(rèn)真研讀，了解課堂教學(xué)中的一些策略，擺脫了以前說教的教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中講解形式多樣化，更加注重教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。同時，平時能堅(jiān)持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。

四、教學(xué)科研的新陣地——網(wǎng)絡(luò)科研一體化。

而通過此次名師工作室的學(xué)習(xí)，我更深刻體會了科研的重要性。

總之，此次學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的教師同仁們學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2015年4月

第三篇：VC工作室學(xué)習(xí)心得

VC工作室學(xué)習(xí)心得

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)半年時間，在過去半年多的學(xué)習(xí)生活中，有酸甜苦辣，有歡笑和汗水，有成功也有挫折··有人總結(jié)：在任何一個學(xué)校,平庸的大學(xué)生是相似的,不平庸的大學(xué)生各有各的輝煌，我們不能滿足于平庸，應(yīng)該以更好的方式開始新一天, 而不是千篇一律的在每個上午醒來。大學(xué)，是我們由幼稚走向成熟的地方，在此，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓展自己的知識面，培養(yǎng)自己的能力，而工作室正是一個可以真正鍛煉自己能力的地方。在即將結(jié)束第一階段的學(xué)習(xí)后，我在這里談一談關(guān)于我在工作室里的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。

工作室與課堂教學(xué)最大的不同在于這是一個完全考驗(yàn)我們自己動手能力的地方。俗話說師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人，那么前兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該就是老師把我們領(lǐng)進(jìn)門的過程，而工作室的學(xué)習(xí)才是我們真正“修行”的開端。如果把學(xué)習(xí)的過程上比作一場長跑，那進(jìn)入工作室預(yù)示著大家又站在了同一個起跑線上。只不過在這場比賽上，再沒有老師手把手牽著我們前行，只有自主自助自信的學(xué)習(xí)，才能取得好成績，正如一個好的足球運(yùn)動員，他不能只聽教練的意見，而應(yīng)該自己進(jìn)行思考，因?yàn)楫吘?，在場上鏟球，搶斷，過人，射門的都是你自己。

在這半年的學(xué)習(xí)過程中，我通過老師的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，主要掌握了Visual C++和MFC。在這個過程中，也有一系列的起伏。既有技術(shù)實(shí)現(xiàn)時的欣喜，也有調(diào)試不成功時的低落。但是令人欣慰的是，在老師的鼓勵和同學(xué)們的互相幫助下，我堅(jiān)持了下來，并且基本達(dá)到了學(xué)期初預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)的過程中，我主要有以下兩點(diǎn)體會：

第一就是，理論和實(shí)踐并不是均等的。也就是再豐富的理論基礎(chǔ)，沒有實(shí)踐的過程，也是沒有多大作用的。而從理論上升的實(shí)踐的過程，是一個充滿艱辛的過程，在實(shí)踐的過程中，有許多課本上沒有提及到的問題出現(xiàn)，這時，只能憑借自己的耐心慢慢解決，面對層出不窮的問題或者錯誤，我深刻體會到了實(shí)踐才能出真知的道理。再好的教科書也只能停留在教義的宣講，并不能在實(shí)際的應(yīng)用中起到很大的幫助，只有自己一步一步不斷的摸索，調(diào)試，實(shí)驗(yàn)，才能真正了解問題的所在從而解決問題。并且，我發(fā)現(xiàn)，書本上只是往往學(xué)過就忘，而通過自己實(shí)踐的知識卻是實(shí)實(shí)在在牢牢記在了心里。通過這半年的工作室學(xué)習(xí)，我深刻的理解了軟件是一門動手學(xué)科的說法，真正好的軟件人才，必須具備這個條件。在進(jìn)入工作室的初期，我的動手能力比較弱，經(jīng)常遇到各種問題，在經(jīng)過了半年的不斷學(xué)習(xí)后，我的動手能力得到了一定提高，但也在接觸到了更多技術(shù)后，更加深刻的認(rèn)識到了自己的不足。在往后的學(xué)習(xí)特別是下學(xué)期的工作室學(xué)習(xí)過程中，我會更加著重提升自己的動手能力，爭取早日成為一個合格的軟件技術(shù)人員。

還有一個我覺得很重要的就是學(xué)習(xí)計劃，不管做什么事都應(yīng)該有一個計劃，大到自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，小到自己的一天什么時刻該做什么，這樣你才能做到有的放矢。不管是學(xué)習(xí)一個新技術(shù)還是做一個新項(xiàng)目，都應(yīng)該先有一個比較詳盡的計劃，然后根據(jù)計劃完成任務(wù)，有的時候計劃時間是一個月，有的時候是一周或幾天。所以，“把簡單的事情千百次地做好就是不簡單！”，用心做好每一個小的技術(shù)，日積月累，必定就將收獲富足，及時的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有規(guī)律有計劃地安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，平常多積累，這樣才能學(xué)得有動力，也能將學(xué)習(xí)的過程變得更加愉快。

大學(xué)里要充分利用各種資源，比如說圖書館、學(xué)術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)資源等，這里我著重談一下利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)這種全新的學(xué)習(xí)形式具有開放性、互動性、網(wǎng)絡(luò)性、虛擬性的特點(diǎn),為我們的自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)提供了許多便利條件。目前，互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源中，管理方

面的資源極為豐富；收費(fèi)、互助、免費(fèi)應(yīng)有盡有；形式與內(nèi)容多種多樣。特別是一些專業(yè)的軟件學(xué)習(xí)方面的論壇，如果能好好利用這些資源，我們在學(xué)習(xí)的過程中必將能夠如虎添翼。但是正因?yàn)楣ぷ魇覟槲覀兲峁┝俗杂傻纳暇W(wǎng)功能，使得我有時候不能好好控制自己，把時間浪費(fèi)在了一些與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事情上，這是我需要重點(diǎn)改進(jìn)的地方，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會努力克服。

總而言之，通過這半年的工作室學(xué)習(xí)，我收獲到了很多，這些收獲中不僅僅是技術(shù)上的，更多的是對軟件學(xué)習(xí)的心得體會，讓我對這個行業(yè)有了更深的認(rèn)識，也讓我對以后的學(xué)習(xí)有了更明確的目標(biāo)。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會好好利用這些收獲，爭取更大更好的進(jìn)步。

第四篇：高鵬勞模工作室學(xué)習(xí)心得

高鵬勞模工作室學(xué)習(xí)心得

近日班級組織學(xué)習(xí)了高鵬勞模工作室的事跡報道，通過對于這一優(yōu)秀創(chuàng)新工作室的學(xué)習(xí)，學(xué)員們感受頗深，下面我便簡單講一下自己通過這次學(xué)習(xí)所得到的思考與啟示。

生活處處皆學(xué)問，往往細(xì)節(jié)出精品。

以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為，人們稱之為創(chuàng)新。創(chuàng)新需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有細(xì)節(jié)上的不足并加以更正，生活處處皆學(xué)問，我們的工作就是使用現(xiàn)有的知識，邏輯，常識等維持著國家電網(wǎng)這個龐大機(jī)器的正常運(yùn)行，只有真正對行業(yè)知識進(jìn)行了深入了解，在細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)問題才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，否則兩眼一抹黑空喊創(chuàng)新口號紙上談兵斷不會取得任何成就。我們這些人作為電網(wǎng)一線新員工，剛剛參加工作讓我們不容易墨守成規(guī),從而擁有了抓住細(xì)節(jié)和問題點(diǎn)的機(jī)會，集中培訓(xùn)讓我們了解企業(yè)發(fā)展方向,開闊了我們的視野。只有著眼于發(fā)展大局，踏下心來認(rèn)真工作，在工作的細(xì)節(jié)中查找不足，認(rèn)真思考方可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

創(chuàng)新不單靠才氣，努力方能爭第一。筆者并不是一個天才論者，雖然我承認(rèn)人與人的智商有高低差別，但是真正決定一個人會取得怎樣的成就單單靠腦子好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要后天的努力，度年如日的堅(jiān)持不懈。在某一位世界一流企業(yè)家在接受采訪時被問及“你取得今日的成就，也許只是因?yàn)槟愫苄疫\(yùn)”的時候他笑著回應(yīng)提問者：“我發(fā)覺我越努力，我就越幸運(yùn)。”很多時候，成功者就是不斷地努力向頂峰攀登，揮汗如雨不遺余力，在爬到山頂時回頭看，后面并沒有追隨者，那些一同攀登的人在山腳下休息，感嘆說：他真是個天才。人們總是那借口掩飾自己的失敗，粉飾他人的成功，卻沒有正視貪圖安逸而放棄前進(jìn)的自己?，F(xiàn)代成功學(xué)大師拿破侖·希爾的成功哲學(xué)中曾經(jīng)提到“成功取決于人類的意志，一切皆由人的精神狀態(tài)而決定!”講的是成功的結(jié)果是與追求成功的意志以及矢志不渝的努力分不開的。同樣,堅(jiān)持創(chuàng)新,并取得成果也跟成功一樣需要我們努力、努力、再努力,堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新需要平臺。靠單兵作戰(zhàn)完成偉大成就無異于天方夜譚，良好的團(tuán)隊(duì)合作是一個優(yōu)秀工作室的根基。筆者也曾參觀過各類工作室，他們配合默契的猶如瑞士名表環(huán)環(huán)相扣齒輪，相互獨(dú)立卻又密不可分，給我留下了深刻的印象。工作室給創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供了創(chuàng)新的平臺，它把熱愛創(chuàng)新的人們凝聚在一起攻堅(jiān)克難，這個團(tuán)隊(duì)他們各有專攻且相互配合，聚成一團(tuán)火，散作滿天星。一個人要取得成功很難，因?yàn)檫@樣就需要耐得住寂寞分得開精力，如若處理不當(dāng)不是被工作壓力所壓垮，就是由于思路進(jìn)入瓶頸而止步不前；而一個團(tuán)隊(duì)合作便容易得多，大家相互支撐共同奮斗，有問題一起討論，有困難一同解決，俗話說的好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，一個團(tuán)結(jié)的集體就是要做到勝一起狂敗一起抗；在這里個人的優(yōu)勢強(qiáng)項(xiàng)將會被無限的放大，而自身的不足有同伴進(jìn)行彌補(bǔ)，激情會互相傳染，遇到阻礙可以相互安慰，這樣就能做到一加一大于二，這是團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢更是團(tuán)隊(duì)的力量。高鵬勞模工作室以及其他的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)便是很好的掌握了這一點(diǎn)。創(chuàng)新是一種動力，一種精神，更是一種追求。我們作為國網(wǎng)新員工應(yīng)該秉承“你用電、我用心”的服務(wù)理念，澆筑青春夢想，立足崗位，激發(fā)潛能、創(chuàng)新思維，努力實(shí)現(xiàn)“一強(qiáng)三優(yōu)”的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，方可撐起國網(wǎng)未來的一片藍(lán)天。

好風(fēng)憑借力，創(chuàng)新正當(dāng)時。勞模示范作用為新員工指明工作方向，創(chuàng)新工作室更為我們搭建了追夢平臺。我們將借勢而起，以昂揚(yáng)之姿，沿著科學(xué)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新之路，更好地服務(wù)企業(yè)、助力電力事業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新----讓夢想遠(yuǎn)航！

第五篇：優(yōu)秀工作室主持人學(xué)習(xí)心得(2篇)

優(yōu)秀工作室主持人學(xué)習(xí)心得（2篇）

從“內(nèi)修”到“傳遞”——有感于優(yōu)秀工作室主持人的分享

本次研修，我們得以與眾多優(yōu)秀的省、市、區(qū)名師工作室主持人近距離學(xué)習(xí)和交流，無論是XX附小“抱團(tuán)式”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、XX中學(xué)吳XX老師“家庭式”的工作室，還是XX小學(xué)“品牌化”的工作室；在聆聽他們無私的分享中，在參觀個性鮮明、特色各異的工作室時，我深深被吸引，由衷敬佩的同時，也深切感覺到自身的不足與責(zé)任。從“潛心內(nèi)修”到“無私傳遞”是我對優(yōu)秀工作室主持人的整體印象。以下分享兩個印象深刻的工作室。

（一）吳向東工作室——要把自己當(dāng)回事

華南師范大學(xué)附屬小學(xué)赫赫有名的吳向東老師其貌不揚(yáng)，話語不多。他給我們分享的第一句話：“要把自己當(dāng)回事，不要太把自己當(dāng)回事。”給我留下了深刻的印象。吳老師的（科學(xué)、綜合）工作室成員并不局限于“指派的”學(xué)員，他的鳶尾花團(tuán)隊(duì)成員遍布全國各地；他工作室的工作時間不只是在“跟崗期間”，而是在每時每刻。吳老師的分享就如他的外形一樣樸實(shí)無華。吳老師從（學(xué)員）“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“如何出成果”三個方面簡明扼要地向我們介紹了他工作室的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。在短短的十幾分鐘分享里，我們也許不能“吃透”他的經(jīng)驗(yàn)，但我記住了吳老師說的：“學(xué)習(xí)要開放悅納”，“正確價值觀體系的建立才能改變教學(xué)行為”，“要讓成果系統(tǒng)化”；我更深刻理解了“學(xué)習(xí)和堅(jiān)持是個人和團(tuán)隊(duì)成長的生命力”。

（二）吳XX工作室——有思想，有幸福

XX中學(xué)吳XX老師的名字很硬（三個石頭），但她卻是一個柔軟、美麗、知性的優(yōu)雅女性。她的（歷史）工作室讓人留戀：不僅因?yàn)楣ぷ魇覂?nèi)的布置彌漫著“歷史感”——紅色底板金色門釘?shù)拇箝T、青瓦紅框的陳列墻、明晃晃的“文物”陳列柜、羊皮四方燈籠、古裝布衣裙、長案書桌；還因?yàn)樗麨椤懊駧煛胀ǖ摹⒉莞睦蠋煛?、“明師——明白的、為明天的老師”、“鳴師——樂于爭鳴的老師”的工作室理念；更因?yàn)樗袃?nèi)容、有深度、有幸福感的工作室行動。吳老師說話慢慢的、柔柔的，不張揚(yáng)但透著堅(jiān)定。在吳老師徒弟——同樣成長為名師的雙學(xué)峰老師的分享中，我更深刻理解了工作室作為環(huán)境、平臺的角色和責(zé)任。我們需要建一個有思想的工作室，做一個有思想的名師，帶出有思想的學(xué)員；讓工作室有內(nèi)涵，有溫暖，有幸福。

從“自話”到“對話”——有感于教師的交流協(xié)作意識

本次項(xiàng)目培訓(xùn)最具活力的課程當(dāng)屬“活動課程”，從第一次“認(rèn)識他人”的拘謹(jǐn)，到“認(rèn)識自己”的投入，再到“幸福你我他”的瘋狂，我們這些以四、五十歲為主的學(xué)員們經(jīng)歷了一個不一樣的課堂，課堂中伙伴及我們自己的表現(xiàn)也讓我們更清晰地認(rèn)識自己，認(rèn)識自己與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，認(rèn)識團(tuán)隊(duì)中伙伴的意義。

在韓裕娜博士設(shè)計的“七巧板”游戲中，我們領(lǐng)略了“集體失敗”的痛苦，失敗的原因有很多，沒有全局觀，沒有對話，不善于合作是根本原因。聰明如我們，在領(lǐng)到任務(wù)卡后，很快就明白了老師發(fā)的四片七巧板是無法獨(dú)立完成任何一個任務(wù)的，必須與其他小組分享與合作；也知道一個課室相互有距離的七個小組，在不能移動座位的情況下，有效的合作是應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生一個“指揮”?？墒?，40分鐘的游戲時間里，不到5分鐘時就明白的道理，卻在一片嘈雜聲中，“道理”、“規(guī)則”不堪一擊。在“盡快完成小組任務(wù)獲得加分”的利益驅(qū)動下，主動分享出去的七巧板，不一定能歸還回來；希望得到幫助的，只能無助地請求；原想規(guī)規(guī)矩矩不動的，最終也加入了“搶奪戰(zhàn)”中；終于醒悟過來的“領(lǐng)導(dǎo)組”，“號召”無力后最終放棄??

這讓我想起我們常常掛在嘴邊的“進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神”、“學(xué)會合作”這些話，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，可是我們老師真的懂得合作嗎？！小組中必須產(chǎn)生一名領(lǐng)袖成員，我們老師為什么不愿意去當(dāng)“領(lǐng)袖”呢？！

又記得宋春燕博士設(shè)計的“我是誰”活動中，在題板上歸納小組類型的“優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、挑戰(zhàn)”時，部分小組成員開始選擇離場休息，只留下了幾名組員完成任務(wù)。還記得北京師范大學(xué)朱旭東教授不斷“追問”的課堂，朱教授一直努力與老師們“對話”，但顯然老師們很不習(xí)慣甚至回避這種“毫無準(zhǔn)備”的對話，大家似乎更習(xí)慣于“準(zhǔn)備好了”再回答，習(xí)慣于“聽聽別人怎么說”。

我們可能會很輕易地批評學(xué)生“不會合作”、“不愿開口”、“不懂表達(dá)”，作為老師的我們今天以學(xué)員的身份，同類型的任務(wù)給我們，我們“會嗎？”、“愿嗎？”、“懂嗎？”，我們想過這個問題嗎？

也許以往的經(jīng)歷使我們習(xí)慣于獨(dú)立思考、自說自話，也許這只是游戲不必太較真。但我覺得，在這開放的、多元的、新鮮的，強(qiáng)調(diào)交流、對話、合作的社會里，不認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)，不與時俱進(jìn)、身體力行的老師，不可能帶領(lǐng)出“想象中、愿景里”的積極進(jìn)取、勇于表達(dá)、創(chuàng)新協(xié)作的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)。我們，肩負(fù)責(zé)任。