第一篇：孩子自我管理的心得

孩子自我管理的心得

我家孩子今年8歲了，真正讓他進行自我管理還真不是很多?？戳艘恍╆P于孩子自我管理的相關文章了解到：自我管理一共分以下幾個方面：

一、管理好自己的生活；

二、管理好自己的學習；

三、管理好自己的情緒；

四、控制自己的行為。

五、教孩子學會自我保護。以下就從這幾個方面總結，教育孩子進行自我管理的心得與體會：

一、管理好自己的生活

在這點上做為家長我們做的不夠好，早期在學前班時，因為功課不是很多，所以孩子的玩的時間也很多。自上學以后考慮到孩子下課后玩的時間減少了很多。經常做完作業(yè)已經很晚了，為了讓孩子多玩一會兒或多睡一會覺，在日常生活中有些力所能及的事情就沒讓他自己做了，只有是雙休日時偶而要求一下。上學已經三個學期了，孩子的自我生活能力反而有些退步，比如：早上起床父母不幫忙穿衣服，那就起不來床，玩過的玩具丟的到處都是，從不主動收拾。自已的書桌也鋪滿了，有時寫作業(yè)都沒地寫了。造成孩子現(xiàn)在這個狀態(tài)，我們做家長的也知道，這是我們心疼孩子，對孩子放松要求的結果?，F(xiàn)在想一下，無原則的心疼孩子，對孩子要求降低其實從另一方面來說是對孩子成長造成阻礙。讓他養(yǎng)成自己的事情自己辦，不依賴家長的好習慣，放手并要求讓孩子去實踐，在實踐中學會積累經驗，培養(yǎng)自我生活能力。

二、管理好自己的學習

整理學習用具：孩子上學以后，在剛開始的時間里，我們擔心孩子還小，幫他整理書包和鉛筆。但在家長會上，老師多次提到這些事情要讓孩子自己做才行，于是，我們就讓孩子自己準備，沒有想到他自己準備書包一點也不差，令我們驚喜的是，學校有時讓孩子自制作學習用具，孩子從來沒有叫我們出過主意，也不讓我們幫助，全部都是自己完成的，并達要學習要求。

合理分配時間：在做作業(yè)和業(yè)余愛好這兩個事情經常時間有沖突，我們在解決這方面的問題上也費了不少口舌，我家的孩子非常愛畫畫。不管是在學校還是在家里總是愛畫畫，這樣對做作業(yè)影響很大。我們?yōu)榇苏f過很多遍，效果不明顯，最后，我們就利用虎媽的一種教育方式，不寫完作業(yè)就不允許吃飯；或者在作業(yè)班里沒有任何理由卻沒把該做的作業(yè)做完，就讓他的小屁股開花。雖然，我也很不認同這種方法，但對小孩子來說這個辦法有時真的很有效果呢！

三、管理好自己的情緒

遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時，孩子往往會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動。而我家的孩子正是這樣一個容易急燥的男孩子，每當做事不順利遇到困難時，他就不能平靜的想辦法而是自己發(fā)脾氣。，這種個性是非常不好的，我們一直想幫他修正過來。通常的辦法是告訴他，事情已經是這樣的，你發(fā)脾氣一點用也沒有，反而影響別人，更不能幫助你解決問題。同時，安慰他幫他分析問題出在哪里，引導他最終解決問題。但有時，我們做家長有時也會有失去耐心的時候，對待孩子控制不好情緒，簡單粗暴，這里做個檢討。為了讓孩子有個健康的身心，做為家長真的不能偷懶，昨天，我查找了一些有關情緒控制的多種方法，決定嘗試一下。

四、控制自己的行為

有資料顯示，孩子能不能控制自己的行為是非常重要的。一個孩子如果沒有自我控制能力，就會盲目行事，很難干好與自己的發(fā)展密切相關的事情讓孩子學會控制自己的行為，父母要幫助孩子建立“可”、“否”的觀念，讓孩子明確什么是可以做的、什么是不可以做的，事先在腦海中有一個判斷是非好壞的標準，按照這個標準，孩子才能認識到自己行為是否正確，才能學會控制自我。對于孩子的正確的是非觀，我們自信還是做的比較好的，所以，冀延翀是一個熱心，善良，純凈的孩子。但是在有效控制自己欲望這點上，孩子做的還不行，明明知道父母規(guī)定的行事原則，但由于急于實現(xiàn)眼前的目的，想盡各種辦法，給自己找各種理由去做當時不該做的事。通常這種時候，我們是不滿足他的。但就是這樣嚴格要求，他這種行為還是時有發(fā)生。比如： 做不到周六完成不了全部的作業(yè)。為快點出去玩，不能按規(guī)定收拾擺放玩具。還有一次被我們發(fā)現(xiàn)，為了不想背英語，他居然不在抄作業(yè)本上抄英語作業(yè)。這些都是孩子對自己行為自控能力差的表現(xiàn)，需要家長和孩子一起努力，資料及實踐表明把教育目標轉化為孩子的內在要求和自覺行動才以有利于孩子自我約束意識的形成和自我管理能力的提高，使孩子更好地適應競爭日益激烈的社會。

四、教孩子學會自我保護

我們經常給孩子這方面的教育，如電視上播放有關于孩子受到傷害，路上遇到影響孩子安全的反面事例，我們會馬上給孩子分析原因以及造成的后果。讓孩子知道在未得到我們允許的情況下，不能隨便跟別人走，就是熟悉的人也不行，還有單獨在家時沒有爸媽的通知誰都不能開門。家人的電話號碼我們也從小就讓他記熟，有事就打電話。我家的孩子從小膽子就很大，也非常熱心，在防止走失和不給陌生人開門，我們還專門考驗過他幾回，頭幾次都沒有過關，我們嚴歷的訓斥了他。后來，他明白了事情的嚴重性，就再也不犯同類的錯誤了。以上就是我們對孩子自我控制管理的心得，還需要更多的學習和借鑒才能讓孩子更好的成長。

2013年11月30日

第二篇：自我管理心得

大學生自我管理學習心得

我們時刻都在與自己相處，如果一個大學生能夠認識并接納自己，對自己有合理的期望，善于利用每個成長機會改進自己、完善自己，他的一生就會快樂、充實，有意義。反之如果他未能建立良好的自我形象就會產生一種角色混淆的感覺，他會不知道自己是誰，不知道自己屬于誰，與人相處也困難。大學階段是一個人從青春期向成年期轉變過渡的重要時期，也是人的自我意識發(fā)展、完善的重要時期。正確地認識自我、評價自我、悅納自我、有效地控制自我、科學地發(fā)展完善自我，有助于增強自信心，健康地生活。

在現(xiàn)代社會中管理無處不在，我們在大學階段同樣如此，加強大學生自我管理的能力是必不可少的。

作為現(xiàn)代管理科學意義上的自我管理，對許多人來說，也許還是一個比較陌生的概念。那是因為在人們熟悉的文化中，管理自然界、管理組織和管理員工的圖景遠多于管理自我。甚至在20世紀的大部分時間內，我們的經濟學家、管理學家和心理學家們探討的主要問題，也是如何改造、管理自然界，如何管理企業(yè)，對于如何管理自己的技能方法問題，卻較少涉及。但隨著社會生產力的提高和人類文明發(fā)展的進一步要求，自我管理的問題日益成為人們共同面臨的而又必須解決的一個重要的理論和實踐課題。市場競爭的激烈，學習工作壓力的不斷增加，心理的失控和身體的失調，這一切都迫切要求我們每個人都要加強自我管理。知識經濟的到來，終身教育的產生，管理工作方式的不斷分散化，個人自主性的增強，這一切都要求人們實施自我管

理。

自我管理作為一種管理的方式，經過一定時間的演化，擁有了以下三個比較顯著的特點。首先，從管理主體看，自己就是自我認識的主體，是自己的管理者；其次，從管理對象看，自我管理以自己為認識和管理的對象，具體說，就是以自我所擁有的內在資源如思想觀念、時間、情緒、行為、身體、信息等為管理對象。這是集中體現(xiàn)自我管理本質的一個最基本的特征；第三，從管理工具看，自我管理以自身素質，尤其以自我認知和自我情緒、情感和自我意志等學識和心理品質等為工具去管理自我。

大學生的自我管理，就是指大學生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標以及為滿足社會日益發(fā)展對個人素質的要求，充分地調動自身的主觀能動性與卓有成效地利用和整合自我資源(價值觀、時間、心理、身體、行為和信息等)，而開展的自我認識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督的一系列自我學習、自我教育、自我發(fā)展的活動 學生異地求學,都要獨自面對和處理一些生活、學習中的事情。因而,如何確立目標,增強技能,如何支配時間等,就成了大學生不可回避的話題。如何提高自我管理意識呢?我認為應做到以下四點：

(一)目標管理。目標是生命存在的軸心,偏離了軸心,生命便沒有了意義。因此,我們應該清楚地知道自己的目標是什么,怎樣達到,何時達到以及如何進行目標效果評價等。當然,目標應具有長期性,挑戰(zhàn)性,例如,確立四六級英語考試,考研等目標。一個個目標的確立和完成，就構成了充實的大學生活。

(二)時間管理。時間是最寶貴、最缺乏的資源。它是有內容和價值的。同樣一個小時,玩游戲跟學習的效用是不等值的。當然,我們不反對娛樂,但絕對反對時間的鋪張浪費。請謹記一條：我們所做的,是為了更好地接近目標,并將時間的彈性拉到最大。以此為尺度,我們可以確定,在有限的時間內,我們該做什么,不該做什么,免得虛度光陰。

（三）技能管理。技能是我們的生存之本。大學階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時期。技能有硬件和軟件之分,硬件如學習專業(yè)知識,考取各類證書等；軟件如人際交往能力、溝通能力,競爭能力、合作能力等。這些技能往往是能力和素質的載體。我們要未雨綢繆,設想自己正處于大四就業(yè)與考研的十字路口上,剖析自己何去何從,長處與短處何在,如何適應社會挑戰(zhàn)。這樣我們才能樹立起危機感與責任感,有意識地逐步提高這些技能。

(四)金錢管理。美國哲學家兼詩人愛默生把金錢看成一項管理工作,或是對人的挑戰(zhàn),因為金錢是把雙刃劍,它可以助你一臂之力,也可以消磨人的意志。很大程度上來說,我們可以支配金錢,成為主它的主人。因此,我們要樹立金錢管理意識,建立帳目明細表,明確金錢的去向和投資方 向,正所謂“好鋼用在刀刃上”。所以,我們要盡可能的把金錢用于知識的獲取、技能的提高上。加強大學生自我管理,是提高本科教學質量的重要一環(huán)。只有這樣,我們才能成才,才能無愧于自己,無愧于父母,無愧于時代。

親愛的同學們，如果我們每個人具備了這樣的四種基本素質，那么設想一下未來吧！由于我們理性的思考，我們就不會因為對某人的偏見而拒絕他的正確的觀點，就不會固執(zhí)己見、為了一個枝節(jié)問題爭得面紅耳赤，甚至破壞人際關系。取而代之的是和諧的人際關系與心靈之間毫無拘束的溝通，不愉快的爭論變成了愉快的交流；我們也不會信口開河，滿腹牢騷，患得患失。就會深思熟慮，有自己的思想，在解決各種問題時作出明智的選擇。由于我們的創(chuàng)新,我們就不會再感到無聊和空虛，就不會把過多的精力投入到無意義的事情上，相反，我們會進行各種各樣的嘗試，逐漸開闊我們的視野，增長我們的見識，提高我們的素質,以一種樂觀的態(tài)度迎接每一天。由于我們注重品行端正，崇尚誠信待人，我們就會活得坦然和從容；大多數(shù)情況下，我們會形成良好的人際關系，產生源源不斷的滿足感和成就感，還有從來沒有過的自信……

蘇格拉底曾經說過這樣的一句話：未經審視的生活是不值得過的生活。我知道，人與人之間的思想高度是不同的，也許正是由于不同的思想高度才使得有的人成功有的人失敗，可不管成功也好失敗也好，能夠反思一下自己，已經難能可貴了；如果還能夠使自己更深刻一點，那就是很了不起的事情了。審視一下自己的生活吧！也許我們中的大多數(shù)真的該為自己感到慶幸吧。

第三篇：如何讓孩子學會自我管理

如何讓孩子學會自我管理？ 方法一：培養(yǎng)孩子的自我管理意識

要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養(yǎng)孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。

英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)中和二戰(zhàn)后，都是世界的風云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進行了長期的準備。他曾擔任《晨郵報》的記者，到南非戰(zhàn)場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發(fā)表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實踐，等待時機，最終實現(xiàn)了自己的愿望。

父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發(fā)展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發(fā)揮到最大。

方法二：掌握科學的自我管理方法

科學的自我管理方法的形成需要父母的引導和幫助，然后在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經驗，讓孩子學習和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。

系統(tǒng)科學的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統(tǒng)的工程去研究、設計和管理，對孩子的成長和發(fā)展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規(guī)律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發(fā)展。向孩子解釋系統(tǒng)的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。

行為科學的自我管理方法。行為直觀地體現(xiàn)在每個人身上，受孩子思想的支配而表現(xiàn)在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態(tài)，幫助孩子實現(xiàn)思想和行動的統(tǒng)一。

預見未來的自我管理方法。預見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認識基礎上的科學預見，幫助孩子預見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權。

幫助孩子掌握科學的自我管理方法，孩子就會學習用科學的方法來管理自己。父母要讓孩子結合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。

方法三：讓孩子學會管理自己的生活

父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經長大了，要學會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。

王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。

他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人夸獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到夸獎以后，自己的事情自己做的熱情更高了。

明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。

只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。

方法四：讓孩子學會管理自己的情緒

孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現(xiàn)就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應該如何控制和釋放自己的情緒。

父母可以和孩子達成一定的協(xié)議，比如當孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意愿。

有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者和他人吵架時，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學會控制自己的情緒了，每天釘?shù)尼斪右沧兩倭耍⑶宜l(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣并不難。

終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發(fā)脾氣，就可以拔下一顆釘子?！比兆右惶焯爝^去，最后釘子都拔光了。

他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產，所以不要去傷害他們。”

父母只有讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話等不良習慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經成為習慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態(tài)來原諒他人的過失。

同時，父母還要幫助孩子找到適當?shù)男狗绞剑纾汗膭詈⒆影巡婚_心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學會用合適的方式來暗示自己。

此外，父母還要注意在日常生活中培養(yǎng)孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學會管理自己的情緒。

方法五：讓孩子學會管理自己的學習

孩子到了上學的年齡，父母就要教給孩子在學習中應注意的事項，以及在學校里應該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。

每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業(yè)，常常做作業(yè)到很晚，這天，姜菲做作業(yè)都到十點了，還沒有做完。

媽媽覺得這樣下去，會嚴重影響她的身體和學習，于是為她制定了嚴格的規(guī)定，她先看電視，后做作業(yè)，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴格的規(guī)定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認真做作業(yè)，然后再看電視，有時候作業(yè)多了就不看電視了。姜菲慢慢地學會了管理自己的學習。

父母要給孩子學習的自由，不要代替孩子做作業(yè)或是幫助孩子檢查作業(yè)，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業(yè)了，對學習的興趣也會降低。父母要讓孩子學會自己學習、自檢作業(yè)，鍛煉孩子的自我管理能力。

在孩子學習的過程中，父母還要注意，當孩子的學習和其他事情發(fā)生沖突時，要引導孩子協(xié)調好學習和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學習上面，然后在此基礎上去做其他事情，這樣才是一個學生應該做的。

第四篇：自我管理目標心得

思 想 決 定 行 動

--------------開展自我管理目標活動心得體會尊敬的老師、親愛的同學們大家好：

我是二年級三班雨龍，和大多數(shù)的小朋友一樣，我也很喜歡玩，在沒有開展自我管理目標活動以前，認識不到自己的缺點和不足，各方面做得不夠好，時不時地被老師批評、被家長訓斥。但自從開展自我管理目標以來，在老師的諄諄善導下，通過家長的幫助和自己的努力，改正了不少的缺點和不足。

以前，我寫作業(yè)不認真、不專心，總愛邊寫邊玩，做完以后也不檢查，認為字寫得差一點沒什么，作業(yè)不僅寫得慢并且錯誤也多，每次給家長看，總被家長批評。但通過開展自我管理目標活動，我的作業(yè)寫得很認真，總能又快又好的完成，并且得到了家長的表揚。

以前，我不愛干家務，認為自己還小不用干，許多自己能干的活也不去做，父母做家務時，自己在一邊看，或者去看電視、玩電腦。但通過開展自我管理目標活動，認識到自己的不足，并積極地改正，自己洗一些小的衣服，并幫助家長掃地、擦桌子，飯后收拾飯桌、洗碗等，并盡量做到自己能做的事情自己做。得到了家長的認可，說我是一個懂事的孩子。

以前，我總是做不好課前準備，經常忘記帶一些學習的必需用品，上課時，聽講也不太認真，經常亂說話、做一些小動作，放學隊站得也不好。但通過開展自我管理目標活動，我的課前準備比以前好多了，我總是在頭一天的晚上，把上學需要的書本、文具和書包等準備好再睡覺，上課時做到了認真聽講，不亂說話、不做小動作，放學隊站得比以前整齊了。通過努力，得到了老師的肯定和表揚。

總之，通過開展自我管理目標活動，我改正了許多缺點和不足。我的自我管理目標記錄本上，基本全是星星。但是，我總感到自己做得還不夠，還有這樣或那樣的不足，我會認真、積極地按照自我管理目標的要求，虛心向各位同學認真學習，向好的同學看齊，在老師和家長的愛護中，在各位同學的幫助下，嚴格要求自己，同時，也希望每位同學都能認真地做到改正缺點、發(fā)揮優(yōu)點，通過堅持不懈地努力，力爭更上一層樓。

二年級三班

雨龍 2009.3.13

第五篇：對高中生自我管理的一點心得

對高中生自我管理的一點心得

高一年級組 陳鐵牛

以人為本，重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是當代教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個高中生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。

一、學生自我管理的意義。

所謂“高中生自我管理”是指高中生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

1、實行高中生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出“班級授課制”的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。

可以說，班集體教學的順利進行離不開高中生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。

2、引導高中生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，學生能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導學生自我管理正是其內部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。

3、引導自我管理，可以培養(yǎng)高中生獨立的個性，為其進入大學深造或者走上社會做準備。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才?！蔼毩ⅰ辈粌H指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于高中生認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎。

二、高中生自我管理的引導。

班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導高中生進行自我管理。

1、強化高中生自我管理的意識。

要想自我管理能夠長期堅持下去，必須將自我管理變成學生自身的需要，避免形成“替老師管班”的看法，而將自我管理變成學生發(fā)揮才能的舞臺，體驗成功的陣地。因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。

一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在開學軍訓前與學生的第一次見面時就強調：“同學們，在你們走入洛中的那一刻起，你們就已經告別了小孩子的身份，在兩年以后，你們18歲時就真正成為了一名成年人。但是，年齡上的成熟不等于真正的成熟，只有當你們具有了自我管理的能力，可以完全替自己的行為負責的時候，你們才可以理直氣壯的我是一名成年人。希望你們在洛中盡快完成從小孩子到成年人的轉化。”課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，學生的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。我對每位學生在自我管理上的每一點進步都給予及時的肯定和贊揚，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

2從制度上搭建高中生自我管理的舞臺。

為了給學生提供充分的自我管理的機會，我在班級制度的建立上動了很多腦筋。具體有以下幾個方面：

首先，增多學生干部數(shù)量，細化學生干部負責制度。

在原有的學生干部職位外，又增加了些職位，將原本一個干部負責的一大塊，變成幾個干部負責的幾個小塊，分工明確，職責分明，既便于管理，又盡可能多的提供自我管理的舞臺。

其次，全班監(jiān)督，全班管理。職位再多，也不可能讓每個學生都有一個職位。

為了真切體現(xiàn)全班自我管理的理念，我在學校規(guī)定的每班一個班級日志，專人負責記錄的制度的基礎上，將班級日志增加了三本，教室按座位前后分成三塊，每本記錄本在一塊中輪流保管，保管者就負責對全班一天內的全部情況進行監(jiān)督，并在每天放晚學前5分鐘對當天情況進行總結并提出改進意見，班主任在下面旁聽。

這樣，就在制度上保證每個學生都有參與班級管理的機會。

3、在活動中培養(yǎng)高中生自我管理的能力。

引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的高中教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。

綜上所述，作為一名高中班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。