第一篇：名師工作室指導(dǎo)青年教師工作心得體會(huì)

名師工作室指導(dǎo)青年教師工作心得體會(huì)

在學(xué)校名師工作室的組織下，我與本組青年教師楊老師結(jié)成了“傳幫帶”對(duì)子，在一年多的時(shí)間里，我與楊老師老師共同努力，一起進(jìn)步，都取得了很大收獲！現(xiàn)在將這個(gè)過(guò)程中的一些做法與感受簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

楊老師是一位剛語(yǔ)轉(zhuǎn)數(shù)的年輕教師，在平時(shí)的工作中善于思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)、上進(jìn)心強(qiáng)。一直就擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。進(jìn)入一年級(jí)后，轉(zhuǎn)為一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)與課堂組織能力。但雖然是第一次接手?jǐn)?shù)學(xué)的教學(xué)工作，在業(yè)務(wù)方面還是比較認(rèn)真仔細(xì)的；教學(xué)工作中，在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面也非常優(yōu)秀。我認(rèn)為應(yīng)該從“構(gòu)建完整知識(shí)體系”、“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法”和“樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念”三個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)。

1、構(gòu)建完整知識(shí)體系，從做題開(kāi)始。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)體系有一個(gè)全面的把握與理解，對(duì)于剛剛語(yǔ)轉(zhuǎn)數(shù)的教師而言，最好的辦法就是多做題！在經(jīng)過(guò)與楊老師商量后，我們共同確定了“做數(shù)學(xué)題”的計(jì)劃。一方面，我鼓勵(lì)楊老師自己選擇不同的教輔材料，利用課余時(shí)間進(jìn)行研做。同時(shí)，我還將自己以前用過(guò)的部分書(shū)目推薦給她，比如，《全國(guó)68所名牌小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)精選》、《舉一反三 小學(xué)奧數(shù)1000題全解》等。結(jié)合在做題中遇到的困難與問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行討論，明確方法，提煉思路，使楊老師迅速掌握相關(guān)題目的解答思路，理清知識(shí)體系，形成知識(shí)脈絡(luò)。有付出就有收獲，在學(xué)校每學(xué)期一次的測(cè)試中處于領(lǐng)先水平，多次測(cè)試均取得第一名的好成績(jī)。這些，都為她在今后的課堂教學(xué)中打下了良好基礎(chǔ)。

2、結(jié)合本班實(shí)際情況，努力尋求解決方法。作為年輕教師，如果不能很好地理順工作方法與思路，將勢(shì)必會(huì)影響道她的工作積極性與教學(xué)效果。為此，我首先從自身做起，針對(duì)實(shí)際情況，尋求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的探索與實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生，使學(xué)生走上講臺(tái)成為學(xué)習(xí)的主人。從而提高了學(xué)習(xí)效率，解放了老師。在此基礎(chǔ)上，我騰出時(shí)間去聽(tīng)楊老師的課，并引導(dǎo)她在班內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，制定評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。逐漸地，在楊老師的努力下，班里的學(xué)生開(kāi)始慢慢形成合作意識(shí)，掌握合作方法，在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉(zhuǎn)變，提高了楊老師的工作效率，也進(jìn)一步激發(fā)了她的工作熱情與積極性。在上學(xué)期的期末檢測(cè)中，所帶的班的成績(jī)?nèi)昙?jí)名列前茅。

3、嘗試做課題，在研究中樹(shù)立正確教學(xué)理念。本學(xué)期，我們組一共參加了一個(gè)課題的研究工作。由我本人主持的市級(jí)個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)中課堂評(píng)價(jià)”。楊老師是課題的實(shí)驗(yàn)教師。在研究過(guò)程中，我將部分課題資料給楊老師傳看，并隨時(shí)與她進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的探討，逐漸使她在研究思考中樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

雖然在這項(xiàng)工作中自己是以指導(dǎo)教師的身份出現(xiàn)，但是在整個(gè)過(guò)程中我與楊老師是相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)的。記得有一次與組內(nèi)老師共同研究了一道題目，就在我將自己沿用了九年之久并自認(rèn)為十分得意的方法告訴大家時(shí)，楊老師卻提出了一個(gè)更為巧妙的方法，頓時(shí)博得大家的贊許，令我自嘆不如！這不正是“弟子不必不如師，師不必賢子弟子”的道理嗎？這件事情時(shí)刻提醒我在今后的教學(xué)中要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，多向身邊的老師學(xué)習(xí)，多向我的學(xué)生學(xué)習(xí)，相互切磋，教學(xué)相長(zhǎng)才能保證自己的教學(xué)源泉不會(huì)枯竭?？傊?，十分感謝學(xué)校給我們這些青年教師創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅有利于我們本組先進(jìn)教研組文化的培育，更能夠激發(fā)每位教師的工作熱情，真正形成教師隊(duì)伍中的“學(xué)習(xí)共同體”。

第二篇：中原名師工作室指導(dǎo)意見(jiàn)

中原名師工作室指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）

根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于實(shí)施中原名師培育工程的通知》（教師[2013]466號(hào)）精神，為充分發(fā)揮中原名師及其工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，為中小學(xué)骨干教師的成長(zhǎng)構(gòu)建良好的載體和平臺(tái)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，特就中原名師工作室提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，著力發(fā)揮和強(qiáng)化中原名師對(duì)中青年骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的示范引領(lǐng)作用，在教育教學(xué)實(shí)踐和教科研活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、優(yōu)秀人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力造就一批教育教學(xué)專(zhuān)家，帶動(dòng)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提升。

（二）工作目標(biāo)

按照我省中原名師培育工程實(shí)施目標(biāo)，從2013年開(kāi)始，計(jì)劃每年培育認(rèn)定10名中原名師。到2020年，依托80名中原名師，組建以中原名師命名、省教育廳授牌的中原名師工作室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“名師工作室”）。按照建設(shè)“學(xué)習(xí)型、輻射型、合作型”名師工作室的要求，努力將名師工作室建設(shè)成教師培養(yǎng)的基地、名師展示的舞臺(tái)、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，打造區(qū)域性教學(xué)合作團(tuán)隊(duì)，搭建促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及中原名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，努力形成一支在全省乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步推動(dòng)全省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、科學(xué)發(fā)展。

二、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（三）硬件設(shè)施

名師工作室設(shè)在中原名師所在學(xué)校，依托所在學(xué)校的教育教學(xué)資源開(kāi)展工作。學(xué)校為名師工作室提供獨(dú)立的辦公室，面積40—60平方米（一個(gè)教室），按8—10人規(guī)模配置必要辦公設(shè)備，包括桌椅、書(shū)柜、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍資料、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等。

（四）人員組成。名師工作室常設(shè)人員以4—6人為宜，包括主持人和骨干成員。中原名師任主持人，是工作室的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)工作室的日常管理和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。骨干成員可以從校內(nèi)外選聘，由主持人自主雙向選擇，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，接受主持人工作安排，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。按照名師工作室發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年安排一定數(shù)量的骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師以學(xué)員身份進(jìn)駐工作室接受培訓(xùn)。

（五）發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際，每三年制定一次具有較強(qiáng)針對(duì)性和可操作性的名師工作室總體發(fā)展規(guī)劃，在總體發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上制定工作計(jì)劃和專(zhuān)題活動(dòng)方案，并根據(jù)工作計(jì)劃有效開(kāi)展校本教研、校本培訓(xùn)等工作，創(chuàng)新具有校本特色的操作模式，加強(qiáng)校本研修的評(píng)價(jià)和總結(jié)工作，建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。

（六）制度建設(shè)

結(jié)合工作實(shí)際，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，保障名師工作室工作有效開(kāi)展。

三、崗位職責(zé)和工作任務(wù)

（七）主持人崗位職責(zé)

1．加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，樹(shù)立名師形象。注意營(yíng)造民主與合作的工作環(huán)境，維護(hù)名師工作室的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和社會(huì)聲譽(yù)。

2．組織名師工作室骨干成員共同制定本室管理?xiàng)l例（工作章程）、三年發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。

3．負(fù)責(zé)對(duì)名師工作室的運(yùn)行狀態(tài)和目標(biāo)完成情況進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)控，并接受職能部門(mén)的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估；負(fù)責(zé)組織工作室成員進(jìn)行總結(jié)。

4．注意發(fā)揮教學(xué)的示范和引領(lǐng)作用。根據(jù)需要參與全省教師培訓(xùn)工作。通過(guò)上觀摩課、聽(tīng)課評(píng)課、成果展示和學(xué)術(shù)沙龍等形式，推進(jìn)本地區(qū)學(xué)科教學(xué)的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在名師網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，負(fù)責(zé)本名師工作室的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，上傳教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5．組織開(kāi)展教育教學(xué)課題研究。主持人應(yīng)有經(jīng)常性的課題研究項(xiàng)目，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)其他成員，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐建立子課題或自選課題。通過(guò)課題研究提高工作室全體成員的教科研能力和水平，帶領(lǐng)本校和區(qū)域內(nèi)其它學(xué)校教師開(kāi)展教學(xué)研究，培養(yǎng)研究團(tuán)隊(duì)。

6．對(duì)本室骨干成員和學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)本室成員和學(xué)員制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)多種形式，引導(dǎo)成員和學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。對(duì)本室成員和學(xué)員進(jìn)行考核，有權(quán)對(duì)工作室成員進(jìn)行調(diào)整。

7．為區(qū)域教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。關(guān)心我省和本地的教育發(fā)展現(xiàn)狀，為區(qū)域教育規(guī)劃、學(xué)校教育決策和學(xué)科教學(xué)改革提供有益的建議和意見(jiàn)。

8．按照專(zhuān)款專(zhuān)用的原則，負(fù)責(zé)名師工作室資金的使用和管理，遵守財(cái)務(wù)管理規(guī)定，并接受上級(jí)部門(mén)審計(jì)。

（八）骨干成員崗位職責(zé)

1．制訂個(gè)人三年發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃和階段性的工作計(jì)劃，虛心向名師學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)水平和教科研能力，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

2．在完成所在單位既定教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與名師工作室的常規(guī)工作，為名師工作室的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，完成名師工作室各項(xiàng)工作任務(wù)。

3．以學(xué)年為單位，完成一定數(shù)量的示范課、聽(tīng)課和評(píng)課任務(wù)，完成一定質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文。

4．發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和示范帶動(dòng)作用。為進(jìn)駐工作室的學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)支持，協(xié)助主持人指導(dǎo)學(xué)員的教學(xué)和科研；在本地區(qū)發(fā)揮骨干帶頭作用，傳承名師的專(zhuān)業(yè)精神和教學(xué)技藝，引導(dǎo)更多的同行一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（九）工作任務(wù)

1．開(kāi)展教育教學(xué)研究。以工作室為平臺(tái)，整合各方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，著眼于區(qū)域教育發(fā)展和學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，大力開(kāi)展教育教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研討活動(dòng)。每個(gè)名師工作室每學(xué)年至少申請(qǐng)立項(xiàng)一個(gè)教育教學(xué)科研課題，三年內(nèi)至少完成一項(xiàng)省級(jí)以上（含省級(jí)）科研課題，并形成較高質(zhì)量的研究報(bào)告、科研論文或?qū)W術(shù)著作。

2．指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。實(shí)施青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)青年教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、案例分析、課例開(kāi)發(fā)、課題研究和專(zhuān)題講座等形式，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。名師工作室每位組成人員分工負(fù)責(zé)，結(jié)對(duì)幫帶，在一定周期內(nèi)培養(yǎng)一定數(shù)量的青年教師進(jìn)入骨干教師行列。

3．發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。名師工作室要充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，利用自身優(yōu)勢(shì)，采取聯(lián)片教研、送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座等形式，積極、主動(dòng)地將名師工作室成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果推廣輻射到其他學(xué)校，去指導(dǎo)其他學(xué)校的教育教學(xué)改革，促進(jìn)區(qū)域教師整體素質(zhì)的提升，為區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作貢獻(xiàn)。

4．承擔(dān)教師教育相關(guān)任務(wù)。根據(jù)需要承擔(dān)全省教師培訓(xùn)任務(wù)。與從事教師教育的大學(xué)深度合作，參與師范生教育工作，承擔(dān)師范生見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)，為師范生教育和基礎(chǔ)教育課程改革提供實(shí)踐、研究基地，為師范生教育和校本培訓(xùn)提供實(shí)踐類(lèi)課程資源。

5．加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。名師工作室應(yīng)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，利用名師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)發(fā)布名師工作室的工作動(dòng)態(tài)、活動(dòng)安排和研究成果，上傳課例課件、教學(xué)反思、教學(xué)素材等課程資源，不斷更新、充實(shí)、豐富教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)成果推廣和資源共享。

6．建立工作室業(yè)務(wù)檔案。及時(shí)收集整理工作室主持人及成員在學(xué)科教學(xué)、教育科研、校本培訓(xùn)等方面的各種過(guò)程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。

四、保障措施

（十）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

名師工作室由所在學(xué)校進(jìn)行日常管理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)名師工作室的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長(zhǎng)直接分管名師工作室工作，認(rèn)真履行領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等責(zé)任。市、縣教育行政部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)名師工作室建設(shè)的重要意義，把名師工作室建設(shè)擺上教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)名師工作室的政策支持、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督促檢查。

（十一）嚴(yán)格管理考核

中原名師培育工程專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)全省名師工作室建設(shè)工作，評(píng)估進(jìn)展情況，研究解決問(wèn)題，為省教育廳提供決策服務(wù)。名師工作室以3年為一個(gè)工作周期，在一個(gè)工作周期內(nèi)，省教育廳將實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和屆滿終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，有計(jì)劃地組織專(zhuān)家逐校進(jìn)行評(píng)估檢查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出不足。對(duì)名師工作室建設(shè)成績(jī)突出的單位，省教育廳將給予表彰；對(duì)不能正常開(kāi)展工作的名師工作室，視情況責(zé)令限期整改或取消中原名師工作室命名。

（十二）落實(shí)保障措施

各地各單位要積極為名師工作室建設(shè)提供政策、組織、經(jīng)費(fèi)等保障，支持名師工作室開(kāi)展教育教學(xué)和教科研活動(dòng)，為骨干教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好條件。省教育廳給予經(jīng)費(fèi)支持，名師工作室所在學(xué)校應(yīng)保證專(zhuān)款專(zhuān)用，不得挪作他用。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)要對(duì)名師工作室建設(shè)給予一定資助，學(xué)校要按照有關(guān)規(guī)定在公用經(jīng)費(fèi)中安排一定比例用于名師工作室建設(shè)，共同促進(jìn)名師工作室的建設(shè)和發(fā)展。

第三篇：名師工作室建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)

名師工作室建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)

名師工作室是由具有主持人資格的名師和若干相近學(xué)科或領(lǐng)域的骨干教師共同組成的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。為進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)名師等各類(lèi)名師的示范引領(lǐng)作用，根據(jù)《滕州市關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（滕辦發(fā)〔2018〕3號(hào)）和《滕州市中小學(xué)名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》（滕教字〔2018〕63號(hào)）精神，就加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，特制訂本意見(jiàn)。

一、工作目標(biāo)

遵循中小學(xué)教師成長(zhǎng)規(guī)律，按照建梯隊(duì)、育名師、出成果的建設(shè)思路，以名師工作室建設(shè)為載體，搭建骨干教師成長(zhǎng)平臺(tái)、教學(xué)研究攻關(guān)平臺(tái)和教學(xué)改革示范平臺(tái)，推動(dòng)城鄉(xiāng)間、校際間教師協(xié)同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批市內(nèi)公認(rèn)、省內(nèi)外知名的專(zhuān)家型教學(xué)名師，著力打造一支師德高尚、創(chuàng)新能力突出、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、社會(huì)影響廣泛的優(yōu)秀骨干教師梯隊(duì)，推動(dòng)全市中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。

二、基本原則

（一）分級(jí)建設(shè)，上下聯(lián)動(dòng)。名師工作室分市、鎮(zhèn)街、學(xué)校三級(jí)，相互關(guān)聯(lián)，形成整體。市教育局、鎮(zhèn)街學(xué)區(qū)（聯(lián)區(qū)）和學(xué)校按照分工負(fù)責(zé)原則，實(shí)施本級(jí)名師工作室建設(shè)，做到與上下層級(jí)名師隊(duì)伍培養(yǎng)有效對(duì)接。

（二）統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)均衡。名師工作室建設(shè)兼顧學(xué)校質(zhì)量和規(guī)模，兼顧公辦學(xué)校和民辦學(xué)校，兼顧城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，兼顧不同學(xué)段、不同學(xué)科，適當(dāng)傾斜薄弱學(xué)科。

（三）注重質(zhì)量，動(dòng)態(tài)管理。名師工作室建設(shè)要嚴(yán)格建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范主持人和其他成員選拔程序，注重過(guò)程培養(yǎng)，突出作用發(fā)揮，加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，確保建設(shè)質(zhì)量。健全和完善管理制度，建立激勵(lì)與制約機(jī)制，形成公平競(jìng)爭(zhēng)、能進(jìn)能出、優(yōu)勝劣汰、滾動(dòng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整管理體制。

三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）硬件設(shè)施

名師工作室設(shè)在主持人所在學(xué)校，依托所在學(xué)校的教育教學(xué)資源開(kāi)展工作。學(xué)校為名師工作室提供相對(duì)獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，按3-5人規(guī)模配置必要辦公設(shè)備，包括桌椅、書(shū)柜、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍資料、計(jì)算機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)等。

（二）人員組成

名師工作室包括主持人、核心教師和成員教師。名師工作室主持人是工作室的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)工作室的日常管理和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。主持人原則上是歷屆滕州教學(xué)名師。

核心教師2-4人，從主持人所在學(xué)校或校外選聘，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，接受主持人工作安排，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。核心教師必須具有滕州市教學(xué)能手及以上教學(xué)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

成員教師10-20人，主要是本校同學(xué)科或相近學(xué)科骨干教師，旨在駐工作室接受培訓(xùn)（市級(jí)駐城名師工作室要吸納農(nóng)村學(xué)校教師作為成員，不少于5人）。

四、工作任務(wù)

（一）健全工作室建設(shè)和管理制度。圍繞全市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合市深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人等重點(diǎn)工作，制定工作室周期建設(shè)規(guī)劃和工作計(jì)劃，并 報(bào)市教育局備案，經(jīng)市教育局審定后執(zhí)行。

（二）領(lǐng)航成員教師成長(zhǎng)。依托名師所在學(xué)校學(xué)習(xí)型組織和資源，建立合作學(xué)習(xí)與協(xié)同研究共同體，搭建支持服務(wù)平臺(tái)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)成員教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，每月集中開(kāi)展1次交流研討活動(dòng)。其中，主持人每學(xué)期主持開(kāi)展2次以上的交流研討活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展理論探究、實(shí)踐探索等活動(dòng)，指導(dǎo)核心教師和成員教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)規(guī)律、凝練教育思想，引領(lǐng)核心教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教學(xué)名師，引領(lǐng)成員教師成長(zhǎng)為市級(jí)名師。

（三）發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。定期開(kāi)展教學(xué)診斷、研課磨課、示范指導(dǎo)等活動(dòng)，指導(dǎo)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其中，主持人每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)診斷等示范引領(lǐng)活動(dòng)2次以上。建立網(wǎng)上工作室，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期開(kāi)展在線研討、答疑等活動(dòng)。定期編印工作室成員活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

（四）開(kāi)展應(yīng)用課題研究。依據(jù)全市教育綜合改革方案要求，結(jié)合市深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人等重點(diǎn)工作，確定建設(shè)周期內(nèi)的研究方向和課題。通過(guò)協(xié)同攻關(guān)，探究課程改革理論和實(shí)踐模式，生成富有理論指導(dǎo)意義、實(shí)踐創(chuàng)新價(jià)值的改革試驗(yàn)成果，在相關(guān)教育教學(xué)報(bào)刊雜志上發(fā)表。

（五）加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。名師工作室應(yīng)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，利用名師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布名師工作室的工作動(dòng)態(tài)、活動(dòng)安排和研究成果，上傳課例課件、教學(xué)反思、教學(xué)素材等課程資源，不斷更新、充實(shí)、豐富教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)成果推廣和資源共享。

（六）建立工作室業(yè)務(wù)檔案。及時(shí)收集整理工作室主持 人及成員在學(xué)科教學(xué)、教育科研、校本培訓(xùn)等方面的各種過(guò)程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。

（七）完成教育部門(mén)交辦的其他研訓(xùn)任務(wù)。

五、管理與考核

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

市教育局負(fù)責(zé)名師工作室建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理工作，辦公室設(shè)在教研室。按照“遴選、培養(yǎng)、使用、管理”一體化要求，統(tǒng)籌做好指導(dǎo)、管理和考核等工作。主持人、核心教師、成員教師所在學(xué)區(qū)、學(xué)校應(yīng)指派一名領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)相關(guān)事務(wù)。

（二）強(qiáng)化管理

強(qiáng)化建設(shè)過(guò)程和質(zhì)量管理。建立跟蹤指導(dǎo)制度，實(shí)行跟蹤、指導(dǎo)、改進(jìn)，促使工作室周期建設(shè)規(guī)劃和工作計(jì)劃的實(shí)施落地。實(shí)行目標(biāo)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展不力、責(zé)令限期整改仍不到位的，將撤銷(xiāo)該工作室，不再給予政策支持和經(jīng)費(fèi)資助。對(duì)工作顯著、貢獻(xiàn)較大的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

（三）完善評(píng)價(jià)

名師工作室以三年為一個(gè)工作周期。市教育局制定工作室建設(shè)考核實(shí)施細(xì)則，采取考核、中期考核和驗(yàn)收考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪談、成果審核等多種方式，客觀公正地考核評(píng)價(jià)工作室建設(shè)績(jī)效，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級(jí)。評(píng)估結(jié)果作為動(dòng)態(tài)調(diào)整和表彰的依據(jù)。

六、保障措施

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入。按每年校級(jí)名師工作室3000元、鎮(zhèn)街級(jí)5000元、市級(jí)1萬(wàn)元提供經(jīng)費(fèi)支持，分別由各級(jí)財(cái)政列支，用于培訓(xùn)、專(zhuān)題調(diào)研等，保障工作室業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展。規(guī)范資助經(jīng)費(fèi)使用與管理，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省市有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法，專(zhuān)款專(zhuān)用，提高資金使用效益。

（二）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)環(huán)境。市教育局、鎮(zhèn)街學(xué)區(qū)（聯(lián)區(qū)）、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，支持開(kāi)展高端培養(yǎng)和常態(tài)研修活動(dòng)。主持人、核心教師和成員教師所在學(xué)校應(yīng)予配合，積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和協(xié)同研究條件，支持名師工作室開(kāi)展常態(tài)活動(dòng)。

七、其他

鎮(zhèn)街、學(xué)校名師工作室建設(shè)參照本指導(dǎo)意見(jiàn)執(zhí)行。

第四篇：名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

（一）教師要擁有兒童立場(chǎng)。聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對(duì)話交流后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果是你，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？”許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)你到我家吃飯吧！”學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì)如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。作為課堂教學(xué)，我們希望能夠“簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)”,要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽(tīng)課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？”面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)，他就追問(wèn)道：“剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下?！庇谑?，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；“老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向?！甭?tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“三角形內(nèi)角和”后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) “三角形的內(nèi)角和等于180度”的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。

（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。

二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。

第五篇：參加名師工作室心得體會(huì)

參加名師工作室心得體會(huì) 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)?/p>

我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：

一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭?？汀Ｗx書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè)在其中。書(shū)，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了機(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺(tái)。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請(qǐng)教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步

名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)??無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。