第一篇：赴河北石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴河北石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

城關(guān)一小

姚 卉

一月十四號，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了第二批去河北石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)的活動，當(dāng)然也要感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。盡管途中受盡了暈車的折磨與煎熬，但無比的興奮與好奇讓我堅(jiān)持著。來到傳說中的精英中學(xué)，第一感覺便是：自然而樸素。

剛走進(jìn)校門，正好碰到了一班無老師帶領(lǐng)的孩子，他們的隊(duì)伍沒有打鬧聲、沒有說話聲，只有整齊的步伐聲和文體委員洪亮的口令聲?？吹竭@一幕時(shí)，我就心生敬意。她雖然僅有二十年的辦學(xué)歷史，卻有著濃厚的文化氛圍，辦學(xué)理念新穎獨(dú)特，非常適合我們前來參觀學(xué)習(xí)。此次我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了多個(gè)方面，下面就說說我自己通過初步參觀學(xué)習(xí)得出的一點(diǎn)看法：

一、高效

精英中學(xué)逆勢崛起靠的是什么？就是靠取得了優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，說白了就是教學(xué)成績，尤其是升學(xué)率迅速提高和超越，其嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)、扎實(shí)的高效6+1課堂模式改革起到了最主要最關(guān)鍵的作用。“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”“練”環(huán)環(huán)相扣、步步緊隨、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過程清晰、活潑高效、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有條不紊地展開，老師們精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)提綱始終引領(lǐng)著教師的教和學(xué)生的學(xué)，課上導(dǎo)學(xué)提綱和自習(xí)緊跟的練習(xí)講義使知識技能得到了實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年下來，教學(xué)成績怎么能不好？從汴主任的《精中奇跡是這樣締造的》中我還了解到了，在這高效課堂的背后，激情教育是前提，而這激情教育的實(shí)施者，便是一線的所有教師。精中便擁有一支富于激情的教師隊(duì)伍，他們培養(yǎng)了大批富于激情的學(xué)子。

二、細(xì)節(jié)

早就耳聞精英中學(xué)的課間操“令人震撼”，因?yàn)殪F霾天氣的影響，我們沒有看到。不過報(bào)告中觀看的課間操視頻也足以讓我震撼了。聽完報(bào)告，我們來到了小學(xué)部，孩子們正在上課，雖然今天沒能聽到小學(xué)的課，但我同樣收獲頗多，他們每個(gè)教室門前的班級日量化、整潔的垃圾桶、無味的廁所、干凈的校園環(huán)境、有禮貌的學(xué)生等無不顯示了精中其精細(xì)化的管理，明確工作標(biāo)準(zhǔn)及職責(zé)，落實(shí)責(zé)任追究，實(shí)實(shí)在在落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。參觀了小學(xué)部后，我們旁觀了他們的集體教研。二十分鐘里，他們的發(fā)言和交流沒有一刻停止，整個(gè)活動有序有效，智慧與智慧的碰撞，求同存異。這種團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的模式讓老師們的潛能發(fā)揮到極致。

三、目標(biāo)

通過本次的學(xué)習(xí)，我決定在以后的教學(xué)工作中，仔細(xì)琢磨他們的教學(xué)模式，有借鑒的使用到自己的課堂教學(xué)中，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主體。在備課組工作中，克服老師人數(shù)多、辦公室分散、不好統(tǒng)一的困難，用心工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心，正如今天報(bào)告中所說，講課如挖井，不能只告訴孩子哪里有水，而是要教給學(xué)生挖井的方法，給予學(xué)生以正面的教育和引導(dǎo)，以更多的信任和自信，讓自己和學(xué)生成為更加陽光、更加健康的人。

第二篇：石家莊精英中學(xué)簡介

石家莊精英中學(xué)向全國名校邁進(jìn)

石家莊精英中學(xué)是石家莊市教育局直屬的民辦寄宿制完全中學(xué)，河北省重點(diǎn)中學(xué)，河北省示范性高中。是河北省政協(xié)常委、民營企業(yè)家、精英集團(tuán)董事長翟志海先生于1993年創(chuàng)建，坐落于石家莊市高新區(qū)學(xué)苑路25號。，占地150畝，建筑面積15萬平方米，師生6000余人,學(xué)校辦學(xué)實(shí)力雄厚，設(shè)備設(shè)施一流，環(huán)境優(yōu)美。

辦學(xué)十七年，始終堅(jiān)持專家治校、名師執(zhí)教，堅(jiān)持低進(jìn)高出，連續(xù)七年本科上線人數(shù)穩(wěn)居市內(nèi)區(qū)屬重點(diǎn)中學(xué)第一；學(xué)校連續(xù)七年榮獲“石家莊高中教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱號。為清華北大等國家重點(diǎn)大學(xué)和名牌大學(xué)輸送了眾多優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會培養(yǎng)了一批批精英人才。2010年春，精英中學(xué)聘請全國著名教育專家、原衡水中學(xué)校長李金池出任校長，并攜衡水的一批骨干教師加盟精英。李金池先生擔(dān)任衡水中學(xué)校長后，用了短短幾年的時(shí)間，就使一個(gè)農(nóng)村地區(qū)的薄弱高中，迅速崛起為一所全國名校，被譽(yù)為“創(chuàng)造教育神話的人”。他曾被評為“全國優(yōu)秀教師”、“全國中學(xué)十佳卓越校長”、“河北省優(yōu)秀中青年專家”、“改革開放30年全國基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)30人”。

李金池校長加盟精英后提出了“為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，提出了“樹立精進(jìn)的理念、延攬精良的師資、實(shí)行精細(xì)的管理、踐行精致的服務(wù)，實(shí)施精品戰(zhàn)略，培養(yǎng)精英人才”的高端辦學(xué)策略，在學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制、評價(jià)機(jī)制、學(xué)生管理、課堂教學(xué)、教師提高等方面，進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新，并快速啟動了“新精英改造計(jì)劃”，帶領(lǐng)全體師生，精誠團(tuán)結(jié)，激情澎湃，奮發(fā)進(jìn)取，銳意改革，努力踐行對學(xué)生的淬礪教育，精心打造誘思探究高效課堂，全面加強(qiáng)了學(xué)校的教育教學(xué)管理。進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新，全速提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校迅速煥發(fā)了生機(jī)和活力，在校內(nèi)外引起了強(qiáng)烈的反響和轟動。

目前，學(xué)校各方面都發(fā)生了快速而驚人的變化，精神面貌煥然一新，全校師生員工激情滿懷、精神振奮，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，向全國名校進(jìn)軍，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：赴河北學(xué)習(xí)心得體會

赴河北學(xué)習(xí)心得體會

馬王鵬

一·校園文化

校園文化是一所學(xué)校的“精、氣、神”，校園文化是一種無形的精神力量，校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)之魂，文化管理是學(xué)校管理的最高層次。單純簡單的教育不作用，強(qiáng)硬措施往往適得其反，通過營造積極的氛圍，具有震撼力的活動，這就是學(xué)校教育的所面臨的任務(wù)，其途徑就是建設(shè)校園文化

校園文化給學(xué)生帶來了什么？成就了夢想，提高了能力，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。培養(yǎng)了勇于吃苦、不畏艱難險(xiǎn)阻的意志品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、快速高效的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心集體、關(guān)愛他人的社會責(zé)任意識，追求一流、蓬勃向上的頑強(qiáng)拼搏精神。

三個(gè)學(xué)校都非常注重學(xué)校文化建設(shè)，不但注重校園硬文化建設(shè)，更注重學(xué)校的軟文化建設(shè)，從文化的高度規(guī)范衡中每一個(gè)人的價(jià)值觀念和行為模式，從而形成了符合時(shí)代發(fā)展的、具有自己特色的校園文化。三個(gè)學(xué)校校園墻外的醒目的宣傳圖畫、文字說明、數(shù)字統(tǒng)計(jì)以及校慶賀件、名師展示、教研風(fēng)采、德育實(shí)踐等等畫面無不讓人感到驚訝和佩服。走進(jìn)校園，寧靜、優(yōu)雅的文化氛圍，詩情畫意建筑名稱、茵茵的草坪，雄偉的建筑物，標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動場，點(diǎn)綴在綠樹叢中的名人雕塑、假山奇石、小亭湖水，精致的宣傳櫥窗，催人奮進(jìn)的彩色噴繪燈箱，構(gòu)成了高雅優(yōu)美的讀書、育人環(huán)境。學(xué)校很注意挖掘本校的人文教育資源，出自本校的人才、為衡中做出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校利用各種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，激勵學(xué)生不斷攀登新的高峰。尤其是教學(xué)樓里面：走廊，樓梯，立柱，教室外墻，窗戶，橫梁，櫥窗，還有教室的前后門，教室里面的四面墻，甚至與日光燈的燈罩上……真的是無所不在，無孔不入！到處都是警句誓言，到處都是目標(biāo)口號，到處都是名校介紹，到處都是要求建議，到處都是正能量的宣傳。我以前以為自己做的已經(jīng)夠多了，一比較才發(fā)現(xiàn)其實(shí)還差的遠(yuǎn)！我為此拍了近200張文化布置的照片準(zhǔn)備借鑒！

二·學(xué)生

由于天氣原因，沒能看到這幾個(gè)學(xué)校的課間操。但從精英學(xué)校的專題報(bào)告視頻中，我們觀摩了精英中學(xué)的兩操和早讀，在校園廣播的音樂中，學(xué)生飛奔跑到自己的班級，早到的學(xué)生舉起手中的資料大聲朗讀，整齊的隊(duì)伍，有序的隊(duì)形，響亮的口號，使整個(gè)校園瞬間沸騰起來……后來我們找到原來在我校教學(xué)的馮雅麗老師（現(xiàn)任精英中學(xué)地理組大組長）仔細(xì)詢問后知道，精英中學(xué)的生源和我們的生源基本一樣，中考分只有510分……他們的成功主要是學(xué)生在積極主動的學(xué)校，在高效激情的學(xué)習(xí)，相比較我們的學(xué)生顯得死氣沉沉，沒有生機(jī)，就像是在敬老院混日子。

三·老師

我觀看了一次完整的集體備課，負(fù)責(zé)主備的老師先把自己準(zhǔn)備的學(xué)案草稿發(fā)給所有的六位老師，然后把自己制作這份學(xué)案的思路給說出來，主要說的是重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，他是怎么突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的。其余教師認(rèn)真聽并對于好的給予肯定，對于不好的環(huán)節(jié)給予否定并說出自己的好的建議。備課時(shí)，人人都要發(fā)言，直到達(dá)到共識才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣一個(gè)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，一堂課的學(xué)案初稿和教法才算完成。之后，針對自己所帶班級學(xué)生情況給與補(bǔ)充完善。備課室室的墻上貼著“團(tuán)結(jié)、合作、雙贏、我為人人、人人為我”的標(biāo)語。整個(gè)集體備課的過程給人的感覺很嚴(yán)謹(jǐn)，很和諧！先進(jìn)的理念來源于集體的智慧，輝煌的成就離不開集體的力量，石家莊精英中學(xué)集體備課的確搞得很實(shí)在，老師在教學(xué)目標(biāo)上協(xié)調(diào)一致，在教育資源上共同分享，在教學(xué)業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)。沒有競爭就沒有活力，沒有合作就沒有力量，競爭是在合作之下的競爭，合作是在競爭之中的合作，合作永遠(yuǎn)大于競爭。

四·班主任 先有父母心，再作教書人。細(xì)節(jié)關(guān)愛見真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啟靈魂。他們通過給學(xué)生寫生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來與學(xué)生交流，通過書信交流，周記評語交流等，正是通過各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。與衡水中學(xué)的班主任相比，我覺得自己做得太欠缺了，以前我自認(rèn)為自己做得很好，對學(xué)生一視同仁，像媽媽一樣去關(guān)心學(xué)生，但與衡水中學(xué)著名班主任相比，真是差的太遠(yuǎn)了。她們那樣的細(xì)心，那樣的愛心是我所需要學(xué)習(xí)的，只有這樣的班主任走進(jìn)了學(xué)生心靈，用愛心激發(fā)愛心，用情感培養(yǎng)情感，學(xué)生才會被打動。激情教育，難忘教育也是我在這次學(xué)習(xí)中感受頗深的，沒有激情就沒有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，他們有自己獨(dú)特的做法，他們學(xué)校有校訓(xùn)、校歌，有教師誓詞，每個(gè)班都有班訓(xùn)有誓詞，還有班歌，每天第一節(jié)課就是唱班歌，念校訓(xùn)和班訓(xùn)，這些形式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

五·李金池言：

激情教育包括兩個(gè)層面，一是指作為激情教育的實(shí)施者----廣大一線教師必須要有激情。學(xué)校在日常工作中，要通過目標(biāo)導(dǎo)航、環(huán)境營造、政策激勵，著力于養(yǎng)育全體教師的激情，創(chuàng)設(shè)一種激情文化。在學(xué)校里面形成一個(gè)千帆競發(fā)、百舸爭流的局面，讓每一位教職員工都會積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

激情教育的另一層面，是要通過活動開展、環(huán)境激勵、氛圍營造，對我們的學(xué)生進(jìn)行激情教育，讓他們陽光自信、活力四射、激情澎湃、勇于進(jìn)取、天天向上，讓整個(gè)校園激情燃燒。

三天的河北之行很短暫，但他帶給我們的強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼，我受益匪淺。感謝校長給我這樣一個(gè)機(jī)會去體驗(yàn)他們先進(jìn)的教學(xué)模式，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：石家莊精英中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

石家莊精英中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

四中王憲

在4月19到21號，隨市教體局的觀摩團(tuán)來到石家莊精英學(xué)校進(jìn)行為期三天的觀摩學(xué)習(xí)活動。三天的觀摩學(xué)習(xí)有很多收獲，也有很多的反思，現(xiàn)整理如下：

“6+1高效課堂”模式，只就課堂模式來講哪一位老師哪一所學(xué)校都可以在最短的時(shí)間里拿過來熟練的運(yùn)用與推廣，但是否達(dá)到“高效”卻不一定。因?yàn)樗麄兏咝дn堂的精髓并不在課堂之上。通過這幾天的學(xué)習(xí)觀摩，還有和學(xué)校的幾個(gè)老師、學(xué)生交流了解到高效課堂是以激情教育（思想教育層面）為本，精細(xì)化管理（學(xué)校管理層面）為依托，以集體備課（教師教研層面）為主導(dǎo)，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)合作探究）為主體的一個(gè)完整體系。

首先，激情教育讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著熱情對自己充滿信心，最大限度的的挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)主動求知，于是我們看到了“議”環(huán)節(jié)中的積極討論，“展”環(huán)節(jié)中的爭先恐后，“評”環(huán)節(jié)中神情專注。激情不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，在教職工身上也能看到，李金池校長以他的個(gè)人魅力感染者整個(gè)學(xué)校，讓這所學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，精細(xì)化的管理為端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了至關(guān)重要的作用。昌樂二中校長說的, “一種教學(xué)模式的改革,應(yīng)該是一個(gè)教育體系的改革.” 那管理應(yīng)該是至關(guān)重要的了。精中的這種管理涉及到學(xué)校的方方面面，諸如衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、跑操、對學(xué)生的行為 規(guī)范等等都有明確的要求。甚至連孩子們每天必須喝多少水都有規(guī)定，與精細(xì)化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等級分值非常明細(xì)，與之對應(yīng)的獎懲制度也很嚴(yán)格甚至苛刻，所有的考核結(jié)果都與教師工資直接掛鉤，比如課間拖堂扣一百，“評”的環(huán)節(jié)超出設(shè)定授課時(shí)間的扣一百（上下課期間學(xué)校都有專門的干事在樓道里巡查，有的老師為了給學(xué)生多講點(diǎn)講透點(diǎn)就讓學(xué)生把風(fēng)巡查的來了就停下來），班級量化不達(dá)標(biāo)的扣班主任工資等等。從近幾年他們的成績看使用重典不僅能治亂也能出精英。

第三，關(guān)于教研。這所學(xué)校推行集體備課的形式，每天兩次集體教研活動，經(jīng)過“個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人復(fù)備”的程序把老師的集體智慧注入到每一節(jié)課中(包括教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，限時(shí)練的設(shè)計(jì)等)讓學(xué)生學(xué)到最精華的東西。此外每個(gè)年級組都有相應(yīng)的審核人員專門審核教研結(jié)果，如有紕漏發(fā)回重新備課。

第四，“6+1高效課堂”還課堂給學(xué)生。課堂過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)、思、議、展、評，“1”就是課后自習(xí)所謂的“用”。環(huán)節(jié)一：“導(dǎo)”老師引導(dǎo)從舊知向新知過渡。這個(gè)環(huán)節(jié)老師可能會根據(jù)教課內(nèi)容自行調(diào)控時(shí)間，如《口技》第四課時(shí)老師一帶而過，《念奴嬌赤壁懷古》則是從蘇軾父親為孩子起名的典故導(dǎo)入，為讓學(xué)生了解作者起到了良好的作用，《烷烴的性質(zhì)》老師把以往知識串聯(lián)一遍后進(jìn)入對新知識的講解。環(huán)節(jié)二“思”，發(fā)下導(dǎo)學(xué)提綱看課本自學(xué)做提綱上的題。導(dǎo)學(xué)提綱中清楚的標(biāo)明本次課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)，(語文)導(dǎo)學(xué)流程中設(shè)“了解感知”“深入學(xué)習(xí)”“遷移運(yùn)用”三個(gè)板塊，每個(gè)板塊有相應(yīng) 的練習(xí)題思考題。實(shí)際上我們可以把這個(gè)環(huán)節(jié)看作是有老師編制的預(yù)習(xí)練習(xí)的課前預(yù)習(xí)，只不過搬到了課堂之上。環(huán)節(jié)三“議”，以小組為單位把提綱上所做的答案進(jìn)行訂正并討論出現(xiàn)的不同的結(jié)果。環(huán)節(jié)四“展”，可以是大家一起舉手老師指定，也可以是老師指定某層次學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行糾錯、補(bǔ)充、質(zhì)疑等（學(xué)生按成績分組，成員分ABCD四個(gè)層次，每一次展示都會給小組加學(xué)習(xí)量化分，與小測月考成績合并后，總分最高的小組對座位有優(yōu)先選擇權(quán)，這無疑也是激勵孩子上課積極發(fā)言的一種好的舉措）。環(huán)節(jié)五“評”，其實(shí)在“展”的過程中老師已經(jīng)在評講了，這個(gè)環(huán)節(jié)更準(zhǔn)確的說是對知識的系統(tǒng)、歸納、提煉，“評”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在20分鐘左右對于文科還行，但是理科則顯然是不太夠的。環(huán)節(jié)六“檢”，就是當(dāng)堂小測大約5分鐘。

“6+1”中的“1”用精中的話說就是“用”，用我的話說就是“測”，每科都配有自習(xí)課，在正課后的自習(xí)課上進(jìn)行限時(shí)測，并當(dāng)天出成績。（測試中出現(xiàn)的普遍性問題是不準(zhǔn)老師在自習(xí)課上講的，學(xué)生們只能是通過彼此詢問講解解決，或者單獨(dú)問老師。雖說彼此講解提高了學(xué)生的互助能力但是對知識的深度拓展卻有局限性）

以上就是我對精英中學(xué)的初步了解，它的6+1高效課堂與學(xué)校的教育管理是一個(gè)整體，它在激情教育和精細(xì)管理下把“高效”發(fā)揮到了極致。作為我們能不能照搬這種模式我覺得有待商榷。

首先彼此的受教育對象有差別，精中招生是可以選拔的，對學(xué)生素質(zhì)能有所控制；我們的是劃片招生學(xué)生參差不一，這對課堂把控?zé)o 疑增加了難度，再有學(xué)生背后的家長，李金池的這個(gè)高效課堂一直以來備受家長的質(zhì)疑，但他頂住壓力一如既往，我們的領(lǐng)導(dǎo)面對外界壓力是否也能做到呢。其次和精中的老師相比也有差異，精中的老師大都在30歲以下，更多的是新畢業(yè)一兩年的畢業(yè)生他們就像純凈的坯子滿懷期待和熱情走向工作崗位，李金池的教育激情很容易在他們身上點(diǎn)燃，成為精中這部機(jī)器的一份子，他們的精力足以應(yīng)對精中的高強(qiáng)度工作量?？v觀我們公辦學(xué)校幾乎都面臨教師隊(duì)伍老齡化的問題，能不能承受高強(qiáng)度的工作量很難說。第三，“6+1”的教學(xué)模式是固定的，這種固定的模式限制了課型的多樣化也局限了老師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮。

“6+1”的教學(xué)模式有它值得學(xué)習(xí)發(fā)展的地方，我們可以選取其適應(yīng)我們的部分為我所用。比如給班上的學(xué)生按層次分組，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力，比如集體教研，我們一直都在做，但在常規(guī)化上有所欠缺，這是我們今后努力的方向，我們現(xiàn)在局里搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供了交流的途徑，資源的共享應(yīng)該是優(yōu)于精中的，利用好這些就可以完善我們的課堂。6+1模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)也可以單獨(dú)拿出來融入到我們的課堂中去比如“思”“議”“展”完全就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。

總的來說：橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳，適合的就是最好的。精細(xì)化管理，激情教育為“6+1”提供了高效的土壤，我們不妨拿來學(xué)習(xí)推廣，那么即使不用“6+1”模式也能收到“高效”的果實(shí)，比如衡中。

第五篇：石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

高二歷史組 郭陽軍

11月3日和4日上午，高一22人，高二8人，在趙家干書記帶領(lǐng)下赴石家莊精英中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。趙書記把這次學(xué)習(xí)定義為：朝圣之行、收獲之行、放松之行、安全之行。學(xué)習(xí)日程安排是：3號上午8:00—11:10觀摩精品課和常態(tài)課展示（10:00—10:20觀摩激情跑操），11:20—12:00觀摩集體教研活動；3號下午聽精英中學(xué)歷史備課組長介紹精英中學(xué)高考備考安排及日常備課“三備兩研”情況；4號上午聽湖南雅禮中學(xué)歷史備課組長講座。

下面介紹一下具體的所感所悟。

激情課堂：

進(jìn)入精英中學(xué)教室聽課，深刻感受到學(xué)生的激情體現(xiàn)在方方面面。我進(jìn)入教室，正好趕上剛上課，老師喊“上課”之后，學(xué)生喊“老師好”把我嚇了一跳——聲音洪亮、短促，沒有一點(diǎn)拖音。課堂上老師按照“6+1”模式授課，在展示階段，老師找學(xué)生回答，沒有舉手的環(huán)節(jié)，十幾個(gè)學(xué)生“刷”一下子站了起來，同時(shí)口中高喊“我回答”，音同樣洪亮、短促，沒有一點(diǎn)拖音。然后老師指定學(xué)生回答，回答過程中如果有錯誤，立即又有幾個(gè)學(xué)生“刷”站起來，同時(shí)喊道“我質(zhì)疑”，老師指定學(xué)生回答?；卮疬^程中如果有缺漏，立即又有幾個(gè)學(xué)生“刷”站起來，同時(shí)喊道“我補(bǔ)充”。在學(xué)生的不斷回答、質(zhì)疑、補(bǔ)充過程中完善的答案就逐步形成了。

學(xué)生的課堂激情是怎樣被換起來的呢？如果問他們學(xué)生，都不肯透露。根據(jù)我的觀察可能有以下幾點(diǎn)：

喚起學(xué)生的競爭意識精英中學(xué)的競爭體現(xiàn)在方方面面。首先是班級之間，每個(gè)年級分為ABC若干部分，每部分包括幾個(gè)班級，班級之間有競爭，樓道內(nèi)粘貼有每天班級的量化評分公示表，內(nèi)容包括：內(nèi)務(wù)、兩操、午晚休、班級違規(guī)、課堂違紀(jì)等內(nèi)容，每日排名；有些班級外面粘貼有其他班級的挑戰(zhàn)書，以及本班的應(yīng)戰(zhàn)書。其次是班級內(nèi)小組間，后黑板大部分班級都擦干凈了，個(gè)別班級有沒來得及擦掉的“學(xué)習(xí)小組每日積分”。第三是在學(xué)生之間，每個(gè)班級外面都有“龍爭虎斗”榜，里面有“尖子生每日成績PK”，里面展示了幾個(gè)尖子生每天的各科定時(shí)練成績排名。

有競爭就有獎勵，具體的不清楚，但是，我注意到，那些上課積極回答問題，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生胸前掛有一個(gè)小胸章，上面有?；?、學(xué)生姓名，還有其他信息。每個(gè)班僅極個(gè)別學(xué)生有，應(yīng)該是種激勵措施。每次考試公布優(yōu)秀學(xué)生、單科優(yōu)秀學(xué)生，這和和我們做得相同，不同的是精英中學(xué)把學(xué)生照片也附上了，激勵效果可能更好一些。

注重學(xué)情和尖子生培養(yǎng)

在觀摩精英中學(xué)高二歷史組集體備課時(shí)，他們正在教研一次考試之后的習(xí)題課，他們針對學(xué)生錯題情況進(jìn)行備課，他們常說的一句話就是，“我們班某某某，這道題做錯了”，之后是錯誤原因分析，并把相應(yīng)知識點(diǎn)記下，以備之后做針對性練習(xí)。后來，這位教研組長解釋，教研中提到的都是班里的尖子生，他們的教研主要就是針對尖子生，在課堂上優(yōu)先提問尖子生，在“思”的環(huán)節(jié)，教師在教室轉(zhuǎn)，重點(diǎn)看尖子生的問題，每節(jié)課尖子生的表現(xiàn)都要留意，遇到表現(xiàn)不好，聽課沒狀態(tài)，不認(rèn)真思考，不積極回答問題等情況，任課老師要及時(shí)報(bào)告班主任，班主任及時(shí)處理，保證問題不過夜。以上種種，他們就是要其他學(xué)生羨慕這些尖子生。這點(diǎn)和我們平常強(qiáng)調(diào)的關(guān)注邊緣學(xué)生有所不同。

注重班級文化建設(shè)

具體到每個(gè)班級各有不同，教室外面墻壁上，有些班級是小組風(fēng)采展示，展示內(nèi)容有每個(gè)小組的板報(bào)、集體簽名等內(nèi)容；還有把班級集體照粘貼到教室外面的，做法和我們在高三時(shí)做法相同；其他還有，班級板報(bào)、勵志短文、名校介紹等。在上午跑操結(jié)束后，還有一個(gè)集體教育環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)大致有兩個(gè)部分，第一個(gè)部分各班安排各有不同：有學(xué)生才藝展示的，有學(xué)生宣布自己目標(biāo)要求大家監(jiān)督的，有班主任講話的，還有班干部總結(jié)發(fā)言的等等。第二部分都相同，兩個(gè)學(xué)生到隊(duì)列前面展示班旗，其他學(xué)生列隊(duì)注視班旗一段時(shí)間，然后對班旗宣誓，每個(gè)班宣誓內(nèi)容各不相同。