第一篇：精英中學(xué)心得體會(huì)

對標(biāo)精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上曲陽小學(xué)

焦然

精英中學(xué)校長李金池曾說過：“教師要敢于放手，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手獲取知識(shí)，尋找解題思路；要勇于示弱、善于手拙，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極動(dòng)腦。課堂上要積極挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、主體意識(shí)及探究能力；還要多夸贊、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

通過學(xué)習(xí)精英中學(xué)“6+1高效課堂”，我的總結(jié)如下，概括為兩點(diǎn)：一是“精心”；二是“放手”。

一是“精心”：主要體現(xiàn)在備課。

上好一節(jié)“6+1”的課，備課很重要。在初備時(shí)要求組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)思的問題和議的問題，并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)事件，這樣才能在集體備課時(shí)有收獲，才能把握對本節(jié)課思路，才能集本組的智慧與你的課堂上。

在集備時(shí)點(diǎn)名發(fā)言，在發(fā)言過程就會(huì)發(fā)現(xiàn)初備的情況，可以做一個(gè)簡單的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)流程發(fā)言的一般為兩到三個(gè)人，其他人作補(bǔ)充，并說出自己的展示方法、導(dǎo)與檢的內(nèi)容，然后主備人把初備的提綱發(fā)到組員中，說出自己的思路，然后共同探討、修正提綱。定出議和展的問題和方法，定出最佳的導(dǎo)和檢，集集體智慧與本節(jié)課。然后再教研明天的提綱、課件，根據(jù)上節(jié)課的情況再修正和重復(fù)明天的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證明天高質(zhì)量的完成一節(jié)課。

集體備課完后，提綱一定要進(jìn)行調(diào)整、修正、補(bǔ)缺。提綱是上課的基礎(chǔ)、是本節(jié)的魂，在做提綱時(shí)，本著以考綱為準(zhǔn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)（根據(jù)學(xué)生試做提綱情況，初步了解學(xué)情，確定提綱的量），以夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)，做到一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，重點(diǎn)要突出。學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論能答出規(guī)范的答案，達(dá)到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上，為評打基礎(chǔ)；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。所以集體備課完后，一定要對提綱再次修正和補(bǔ)缺，加上必要的導(dǎo)向性信息，細(xì)化每一個(gè)問題的提出，細(xì)化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在提綱出現(xiàn)的形式等。

但有了初備和集備還是不行，重要還有復(fù)備，要上好一節(jié)6+1的課復(fù)備太重要

了，要求組員要認(rèn)真分析提綱上的問題你要如何操控，重點(diǎn)怎要讓學(xué)生突破，雖然議展在集備時(shí)已經(jīng)確定，但還得研究自己課堂議展的把控，這都必須仔細(xì)分析，精心安排。所以說初備上好課的基礎(chǔ)，集備是課堂高效的一個(gè)保證，復(fù)備才是課堂成功的關(guān)鍵，要想上好必須“精心”備課。當(dāng)然還要要檢查復(fù)備的情況，我們年級要求組長至少一周聽四個(gè)人的課，并且當(dāng)天下午第四節(jié)至少要評課15分鐘，我常常在評課時(shí)，對組員的課整體做一評價(jià)，指出不足，讓改正，同時(shí)要把一節(jié)課做的好的也要告訴他，以后要保持和發(fā)揚(yáng)。

二是“放手”主要體現(xiàn)在課堂

首先是“思”的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程要督促學(xué)生認(rèn)真的思考，還要注意學(xué)生的思的情況，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性的問題和個(gè)性的問題，為議、展、評做準(zhǔn)備。這個(gè)過程要“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，開放學(xué)生的思維。

其次是“議”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生充分思考的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比如課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空，可以不議，再者思的過程中幾乎都能填對的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個(gè)聆聽者，不要在某一組那里指手畫腳，不要評價(jià)學(xué)生議的對與錯(cuò)，不要打斷學(xué)生們的議，不要把老師思想灌輸進(jìn)去，老師一定要“放手”。老師可以在議的過程中找出要展的對象，比如學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯(cuò)誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，老師要對應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評時(shí)打基礎(chǔ)。

最后說“展”的環(huán)節(jié)。不同的課堂展的方式和方法不同，一種是課本基礎(chǔ)知識(shí)的展示，要求學(xué)生背著回答，鞏固課本知識(shí)。第二種是是典例分析的展示，典例分析主要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和易混點(diǎn)的考察，要學(xué)生分析題干和分析運(yùn)用到哪些知識(shí)點(diǎn)都要展示出來，看學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用的能力。第三種是合作探究的展示，合作探究常?？疾炷芰?，這就要求學(xué)生在展示時(shí)要說出獲取信息的出處，是題干還是圖形，還是選項(xiàng)等，要求教師逐步滲透審題的方法和策略，使學(xué)生逐步的提高獲取信息的能力，為二輪復(fù)習(xí)做鋪墊。在展的環(huán)節(jié)要一定“放手”，要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀點(diǎn)，老師不要打斷、不要代勞，我充分體會(huì)到學(xué)生的思路比老師廣，比老師點(diǎn)子多，相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有多么的聰明。尤其讓學(xué)生展示共性問題的或比較規(guī)范，有益于學(xué)生深刻的記憶，達(dá)到事半功倍的作用。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們還有許多的不足和困惑，等待解決，如在思議的環(huán)節(jié)我們做的還不是到位，怎樣做才會(huì)更好；在展的環(huán)節(jié)的把控還有欠缺。在檢的環(huán)節(jié)如何高效，用哪種方法更高效還有待研究。在今后的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)精英中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索適合自己的課堂教學(xué)方法，打造高效課堂。

第二篇：精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

河北石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)

城關(guān)一小 黨娟麗

得知要赴河北石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)考察，我便在網(wǎng)上了解了一下有關(guān)“精英中學(xué)”和“李金池”校長的資料，“激情教育、高效課堂、精細(xì)管理”這十二個(gè)字，便深深地刻在我的腦海里。下面我從這三方面談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

李金池校長說：“開展激情教育必須在全校弘揚(yáng)奉獻(xiàn)的文化，拼搏的文化，競爭的文化；開展激情教育，既需要目標(biāo)導(dǎo)航，也需要活動(dòng)激勵(lì)；既需要潤物無聲的氛圍的營造，也需要有聲色的高潮推動(dòng)；既需要管理團(tuán)隊(duì)的率先垂范，也需要廣大師生的隨行跟進(jìn)，通過激情教育讓整個(gè)校園激情燃燒。”精英中學(xué)的激情教育無處不在，有激情早讀，激情跑操，激情辯論賽，激情演講賽，激情好聲音，激情籃球賽，激情體操賽，激情跳繩賽，激情.......無處不在的激情，無處不在的精彩，讓整個(gè)校園激情燃燒。今天由于有霧霾，無緣看到精英中學(xué)的激情跑操，但有幸看了精英中學(xué)的激情跑操視頻和2014年高考期間錄制的視頻，跑操活動(dòng)中，高效的集合速度，整齊的排面，嘹亮的口號，恢弘的氣勢，以及高考時(shí)的激情口號“高考，必勝！必勝！必勝！”都給我留下了深刻的印象。

昨天，通過聽報(bào)告，更加深刻地理解了“高效6+1”課堂教學(xué)模式，通過課堂上環(huán)環(huán)相扣，依次展開的“導(dǎo)、思、議、展、評、檢”六個(gè)環(huán)節(jié)和課下的“遷移運(yùn)用”環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提倡的“自主合作探究”課堂范式的實(shí)操運(yùn)用。學(xué)生的“學(xué)”倒逼教師必須從“教學(xué)生知識(shí)”邁向“教學(xué)生學(xué)”的新臺(tái)階。為此，李金池校長提出了“兩精講三不講”：精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，精講思考方法和規(guī)律：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生通過自主探究能回的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。為了保證“高效6+1”課堂教學(xué)模式的實(shí)效，李金池校長對課堂的管理提出了以下要求：備課“三備兩研”；高度的計(jì)劃性，教學(xué)計(jì)劃詳細(xì)地制定到每一天。另外，提倡老師在課堂上做一個(gè)示弱者，不能迷戀于講，教師課堂上只允許講9分鐘。他們高度重視復(fù)習(xí)，每天最后一節(jié)自習(xí)對當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每周日對本周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每月教研考試前兩天對本月的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每學(xué)期最后20天對本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。他們還反對任何形式的學(xué)生自己預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有教師的指導(dǎo)的預(yù)習(xí)是低效的，不值得提倡。

精英中學(xué)的精細(xì)管理體現(xiàn)在教學(xué)管理、學(xué)生管理及行政管理三個(gè)方面。在教學(xué)管理中，不管是教研還是課堂，精英中學(xué)每一個(gè)腳印走得都是那么踏實(shí)。今天無緣進(jìn)入課堂聽課學(xué)習(xí)，但卻看到了他們實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，幾個(gè)人在一起研討，整理出學(xué)生的易錯(cuò)題，實(shí)在有效。課間休息，看到孩子們安靜有序地排隊(duì)喝水，還有值周學(xué)生及老師的及時(shí)巡視，從中可以看出其管理的精細(xì)有序。行政管理中，干部帶頭每周落實(shí)“六個(gè)一”活動(dòng)，每天至少和一個(gè)老師交流一次，每天至少和一個(gè)學(xué)生交流一次，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，每周至少參加一次教研活動(dòng)，每周至少參加一次評課活動(dòng)。凡布置的工作一定有檢查，凡檢查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排隊(duì)，凡排隊(duì)的工作一定要公示，凡公示的工作一定有獎(jiǎng)懲。

在今后的工作中，我將借鑒精英中學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地搞好教育科研和教學(xué)工作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，為澄城的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

2015年1月15日

第三篇：精英中學(xué)2012

精英中學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期第五次調(diào)研考試

高三生物答案（理科）

一 選擇題（每題2分）

1-5 DADCC 6-10ADBAD

11-15 ACDBC16-20DDADC

21-25CABAD 26-32CBCDBDD

二、非選擇題（每空2分）

33.（10分）4AaBbAaBBAABbAABB

34.（12分）(1)3/4 非同源(2)yybb 2(3)0(4)yyBb×Yybb

35.（14分）(1)①和③ 不行，因?yàn)棰俸廷苤g只有一對相對性狀

不行，因?yàn)棰莺廷蘅刂聘叨群团呷轭伾珒蓪ο鄬π誀畹幕虿皇俏挥诜峭慈旧w上，而位于一對同源染色體上

(2)品系②上所結(jié)果實(shí)果皮白色，胚乳非甜，品系④上所結(jié)果實(shí)果皮黃色，胚乳非甜

第四篇：精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得（定稿）

精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

裴艷紅

10月17日，包括我在內(nèi)的一百多位忻中北校的教師去精英中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在精英中學(xué)我們參觀了高效課堂，學(xué)科組教研，下面我將我參觀學(xué)習(xí)心得記錄如下：

在十幾年前，精英中學(xué)是一所即將倒閉的三流學(xué)校，李金池在接手學(xué)校后，開始改革，經(jīng)過十幾年的時(shí)間，將這所要倒閉的、學(xué)生質(zhì)量差、教師流失嚴(yán)重的學(xué)校打造為了全國知名的高中學(xué)校，每年源源不斷向各大高校輸送高質(zhì)量的人才，被稱之為業(yè)界的傳奇。那么李校長改革的秘訣在哪里？在我認(rèn)為，就是課堂！精細(xì)管理、激情教育、高效課堂，李校長將這三者糅合，打造出了現(xiàn)在全國知名的精英中學(xué)。

當(dāng)天由于天氣原因，我們沒有參觀激情跑操，我們主要參觀的是高效課堂和學(xué)科組的教研活動(dòng)。精英中學(xué)的高效課堂，采用的模式的6+1模式，所謂的6+1，6指的是導(dǎo)、思、議、展、評、檢，1指的是考。在當(dāng)天的歷史課上，導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師用簡短的語言將學(xué)生的思維帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；思環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，勾畫圈點(diǎn)，閱讀完課本后，隨機(jī)完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，時(shí)間利用非常合理，安排緊湊，教師則是在教室來回巡視，記錄學(xué)生在思的過程中容易卡住的問題，易錯(cuò)易混點(diǎn)，及時(shí)提醒走神的同學(xué)；議環(huán)節(jié)，教師先出示學(xué)生要談?wù)摰膯栴}，把組議和對議的時(shí)間分來，較為難的問題小組內(nèi)討論，簡單的問題學(xué)生學(xué)生兩兩完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂的討論非常的激烈，學(xué)生在討論的過程中，會(huì)形成小組內(nèi)的共識(shí)，基本上可以把老師布置的任務(wù)完成，非常高效。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的共性問題；展環(huán)節(jié)，學(xué)生問題，將其在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中尚未的解決的問題當(dāng)場提出，由其他同學(xué)去解釋。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生激情展示，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，基本上全班四分之三的同學(xué)都可以展示，這樣就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有學(xué)生問的比較難的問題，教師可以作簡單的解釋，也有學(xué)生提出了超綱的問題，留到課下去解決，并不占用課上時(shí)間；評環(huán)節(jié)，主要是教師為主導(dǎo)，提出問題，點(diǎn)名學(xué)生展示，這些問題一般是課堂的主要問題，是關(guān)鍵的核心知識(shí)，所以教師在評的過程中會(huì)穿插一定的講解，方便學(xué)生理解；檢環(huán)節(jié)，出示課本的核心框架，對本課小結(jié)，要求學(xué)生記憶重難點(diǎn)知識(shí)。整堂課聽完，作為一名聽課教師都覺得緊張，更何況是教師和學(xué)生，一節(jié)課教師完全按照6+1的模式完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間基本上與規(guī)定時(shí)間一致，整堂課安排緊湊，以學(xué)生為主導(dǎo)，高效完成課題任務(wù)，值得我們學(xué)習(xí)。

反思我的課堂，主講是教師并非學(xué)生，課堂有點(diǎn)拖沓不緊湊，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)課堂內(nèi)容講不完的現(xiàn)象。所以在接下來的教學(xué)中，盡量把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)，重視學(xué)生預(yù)習(xí)課的反饋問題，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。同時(shí)，要合理安排時(shí)間，對教材內(nèi)容有取舍，爭取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

精英中學(xué)的教研活動(dòng)是每天都進(jìn)行的，上午下午都教研，教研活動(dòng)是教學(xué)的前沿陣地，教研活動(dòng)可以幫助年輕教師更快的成長。精英中學(xué)的教研活動(dòng)，組長主持，按照教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來安排發(fā)言的先后順序，先由資歷尚淺的年輕教師講，之后其他教師補(bǔ)充，最后教研組長定稿。一節(jié)課的教研活動(dòng)，基本上把整堂課的主要知識(shí)、各個(gè)環(huán)節(jié)都討論到，在上課的時(shí)候，老師們所教授的內(nèi)容是一樣的，模式是一樣的，所以對于新教師而言，是可以很快成長的。觀看精英中學(xué)歷史組的教研，會(huì)發(fā)現(xiàn)，每位教師的備課稿都寫的滿滿的，可見老師在課下付出了很多。所以在今后的教研中，我會(huì)提前寫好教研時(shí)要用的教案，對整堂課有把握，這樣的話參加教研活動(dòng)就不會(huì)出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。

一天的參觀學(xué)習(xí)，時(shí)間雖緊張，但收獲是滿滿的，我會(huì)將所學(xué)用在自己的工作中，學(xué)他人之所長，補(bǔ)自己之所短。

第五篇：精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

精英中學(xué)學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，僅僅三天，但收獲頗豐。用王校長的話說：“這次學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，但是看全了；時(shí)間很短，但絕不虛此行。”我想用“激情，自主，合作”六個(gè)字來概括這次難忘的學(xué)習(xí)之旅。

一、激情。

激情早讀和激情跑操。早上6:00，天還沒有亮透，學(xué)生們已經(jīng)在操場邊讀書邊候操了。雖然學(xué)生隊(duì)伍外面擠滿了參觀的老師，可孩子們看上去很習(xí)慣這種被關(guān)注，像周圍沒有人一樣專注地讀著書。6:13分，只聽集合哨一聲令下，學(xué)生們迅速把書放在路邊指定的區(qū)域，然后歸隊(duì)，整理鞋帶和校服，準(zhǔn)備跑操。跑步令一下，全班同學(xué)立刻凝成一個(gè)小方塊，按著像被電子遙控一般的速度，班與班之間等距快速移動(dòng)。其跑步節(jié)奏之快，其隊(duì)伍之齊，其班距之勻，其口號之響亮，無不讓我驚嘆，震撼！快，齊，勻，亮的激情跑操背后必定凝結(jié)了班級團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和訓(xùn)練有素。仔細(xì)觀察一下他們的跑步，學(xué)生與學(xué)生之間真是摩肩接踵，后邊的同學(xué)幾乎是貼到前面同學(xué)的后背上，這就要求全體同學(xué)在跑步時(shí)精力高度集中，擺臂和踢腿協(xié)調(diào)一致，如果其中一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)那必將導(dǎo)致連排或連班倒下。沒有個(gè)人的努力，沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，沒有堅(jiān)持不懈的練習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)快，齊，勻，亮的激情跑操的。

激情課堂。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同的活動(dòng)。高效的課堂離不開師生的共同努力，精英中學(xué)的激情課堂中不光有激情的老師更重要的是有一群被激情老師感染的激情學(xué)子。在他們的課堂上你看不到舉手，當(dāng)需要學(xué)生起來回答問題時(shí)，他們都是自發(fā)自動(dòng)的快速站起進(jìn)行搶答，站得最快的同學(xué)和小組才有機(jī)會(huì)解答問題，而個(gè)人表現(xiàn)計(jì)入小組考核，最終小組跟小組之間進(jìn)行PK。這種搶答機(jī)制和個(gè)人捆綁考核制度既激起了學(xué)生們的競爭意識(shí)又爭強(qiáng)了小組合作意識(shí)。

二、自主。

精英中學(xué)采用的是高效6+1課堂，即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”“練（用）”課堂模式。一方面在教師導(dǎo)入新課以后會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”，自主思考后，學(xué)生在小組內(nèi)組織討論，答疑解惑。4-6的小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責(zé)。高效6+1課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學(xué)模式，在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在6+1的課堂上可以享受到獨(dú)立思考的樂趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。6+1的課堂解放了老師，成就了學(xué)生！

三、合作。

每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果，放在自己手里永遠(yuǎn)都是一個(gè)。每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果，放在一起就是一堆蘋果。在精英中學(xué)合作無處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班；疑難問題需要合作，不合作打不跑學(xué)習(xí)的攔路虎；課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級。獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞。合作出真知，團(tuán)結(jié)就是力量！“激情，自主，合作”是精英中學(xué)給我留下的最深刻印象。而這三個(gè)詞中讓我最受感動(dòng)的是“激情”。離開精中我一直在思考是什么支撐那些孩子們聞雞起舞？是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋€(gè)問題爭著面紅耳赤？是什么支撐那些班主任們喊著號子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊(duì)伍中？又是什么吸引著老師備課備到校長要拉電閘來攆著他們回家休息？

是激情！激情是一種力量，激情是一種熱愛，激情更是一種對夢想的追求。夢想就是人生的太陽，每一天它都給追夢人們光和熱，指引著人們向著心中的目標(biāo)奔跑！或許有時(shí)烏云密布，電閃雷鳴，甚至大雨滂沱，但只要心中有夢就有方向，就有力量，只要堅(jiān)持就一定有雨過天晴！