第一篇： 《讓社會投給我贊成票》“精彩主持”課堂學習實錄

初三思品下冊第六單元第三項目

《讓社會投給我贊成票》“精彩主持”課堂學習實錄

學生主持人：初三、三班劉新、王聰 教師：安曉新

主持人口頭陳述本節(jié)課的學習目標：

“本節(jié)課我們要學習怎樣承擔責任，怎樣履行好自己的職責，學會做一個負責的公民，并強化為人民服務的思想，自覺維護社會秩序，積極參與社會公益活動，服務社會、奉獻社會?！?/p>

一、承擔起自己的責任

主持人布置小組學習任務：閱讀課本上關于“李勇”的材料，并以小組為單位就三個問題進行交流討論。討論完畢后，每個小組確定一名發(fā)言人，面向全班同學展示。

一組代表展示。

問題：生活中的李勇積極承擔了哪些責任？

發(fā)言：李勇從小除了承擔自己的學習的責任以外，還主動地承擔了做些力所能及的家務的責任；上初中后，李勇除了承擔更多的家務以外，還承擔起了幫助有困難同學的學習；初中畢業(yè)上師范后，李勇又獨自承擔起了孝敬、撫養(yǎng)父親的責任。

主持人評價，學生鼓掌肯定。二組代表展示。

問題：觀察自己的周圍，積極承擔責任的人都有哪些表現(xiàn)？

發(fā)言：自己的父母，不辭勞苦，里里外外，辛勤操勞。班主任老師，苦口婆心，管理班級，做學生的思想教育工作。班干部，責任心強，帶動同學們認真學習，建設班集體。他們都具有強烈的責任意識，在責任面前不退縮，勇于承擔不同的責任。

主持人評價，學生鼓掌肯定。三組代表展示。

問題：什么樣的人是一個積極承擔責任的人？

發(fā)言：李勇就是一個克服種種困難，積極承擔責任的人，他這種勇于承擔責任的精神值 得我們學習。在生活中我們要以這樣的人作為自己學習的榜樣，主動負責，積極負責，在生活的方方面面，承擔起自己的責任。

主持人提示，引導出一個新的問題來，“要成長為一個負責任的人，就要從小事做起，持之以恒。”

教師插話點撥：德國詩人歌德有一句關于責任的名言，“你的責任是什么？把你面前的日常事情做好就是你的責任所在”。由此可見，責任就是把自己的日常事情完成好。做一個負責人的人，就要敢于承擔責任，做好自己的日常事情做起，養(yǎng)成負責任的習慣。

主持人進一步發(fā)問：怎樣才能養(yǎng)成負責任的習慣呢？古人說“千里之行始于足下”。要養(yǎng)成負責人的習慣，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，持之以恒。

另一名主持人接著問：當我們一下子面臨諸多的責任的時候，又該怎么辦？

設置情境活動。閱讀教材關于“林軒”的一段材料，并交流看法。“在諸多事物面前，林軒該怎么辦？”

教師先予以點撥：人的社會身分時多重的，精力和時間是有限的，各種應負的責任在同一時間段可能會造成沖突，這就要求人們學會選擇，優(yōu)先把最應該承擔的責任承擔起來。分清責任的主次和輕重緩急，科學地安排時間，統(tǒng)籌兼顧，這樣才能履行好自己的職責。

主持人提問四組發(fā)言人：林軒作為學生要完成老師布置的作業(yè)，作為學校足球隊的隊長，要參加比賽、訓練，在諸多責任面前，林軒應該如何選擇呢？應分清責任的主次，統(tǒng)籌兼顧。對于林軒，應把帶隊訓練首先安排，因為他作為足球隊的隊長，責任重大。在這個前提下，可以利用一切可以利用的時間，適當尋求其他同學的幫助。這就要求我們在同時面對的責任面前：要分清責任的主次和輕重緩急，學會統(tǒng)籌兼顧，正確選擇和處理好責任問題。

教師適時進行補充引申：統(tǒng)籌：通盤籌劃；兼：本義為一手執(zhí)兩禾，引伸為同時進行幾樁事情或占有幾樣東西；顧：照顧。統(tǒng)一籌劃，全面照顧。即從整體上考慮事情，尋求內(nèi)在合理性，找到最佳解決辦法。

二、自覺守法，維護社會秩序

主持人引導學生思考和分組討論問題：遵守社會秩序會給社會帶來什么好處？不遵守社會秩序會帶來什么后果？舉例說明。

主持人：在討論之前，先找同學將課前搜集到的部分資料展示給大家。是關于“公共秩序、社會管理秩序、公共安全”這樣幾個概念的。

學生展示：“公共秩序是指一定社會公共生活組織和運行的基本秩序。公共秩序包括：社會秩序、公共場所秩序、治安秩序、公共衛(wèi)生秩序、交通秩序等。社會管理秩序：是指由一定國家社會行政管理機構(gòu)所組建起來的秩序。維護社會管理秩序，是我國法律的重要作用 之一。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對**的管理等等。公共安全是指不特定多數(shù)人的生命健康和公私財產(chǎn)的安全。破壞公共安全的行為是指故意或過失危害不特定多數(shù)人生命健康和重大公私財產(chǎn)安全的行為?！?/p>

主持人啟發(fā)：我們每個社會成員，都負有遵守社會公德、遵紀守法、維護社會秩序的責任。要依法維護社會秩序，就要維護社會管理秩序，自覺遵守社會管理的法律規(guī)定；維護公共安全，維護多數(shù)人的生命、健康和公共財產(chǎn)的安全。還要遵守交通法規(guī)，維護交通秩序等。

主持人接著口述四種情境：并讓同學們分析辨別評價。情境（1）：春節(jié)回家，攜帶爆竹上火車；

分析：錯誤。違反了治安管理處罰法，屬于“妨害公共安全的行為”； 情境（2）深夜，在居民小區(qū)，幾個年輕人高唱卡拉OK；

分析：錯誤。違反了治安管理處罰法，屬于“擾亂公共秩序的行為”； 情境（3）有了它就不怕?lián)尳倭耍?/p>

分析：錯誤！違反了治安管理處罰法，屬于“妨害公共安全的行為”； 情境（4）跟110說著火了！真好玩！

分析：錯誤！違反了治安管理處罰法，屬于“妨害社會管理的行為”；

教師點撥：我們應從自身的角度出發(fā)，思考能為維護良好的社會秩序做出什么貢獻。以上所列舉的現(xiàn)象都是大家非常熟悉的生活現(xiàn)象，把自己置身于生活情境中去選擇、去體驗，對增強自己辨別是非的能力是非常有好處的。

主持人提問：假如你遇到下列情境，會怎樣做？

①騎車上學，遇到紅燈，此時路上沒有人，也沒有警察…… ②在市場上，有人向你推銷贓物…… ③一個朋友勸告嘗嘗**的滋味……

④校園門前一片草坪，繞過去可能上課遲到…… ⑤看到有人破壞公用電話亭……

⑥游覽長城時，發(fā)現(xiàn)有人在長城上刻字…… 小組內(nèi)部自由發(fā)言。

主持人總結(jié)：我們中學生應該嚴格規(guī)范自己的行為，在社會上以實際行動自覺維護社會秩序，遵紀守法，遵守社會公德；在學校里，遵守校紀校規(guī)，熱愛學習，用中學生守則嚴格 要求自己，規(guī)范自己的行為，在學習和生活中為維護學校和社會公共秩序做出自己應有的貢獻。

另一主持人補充：我們還要參與力所能及的宣傳活動，敢于抵制各種擾亂社會秩序的行為等等。

三、服務社會，奉獻社會（P27）

主持人：我們都是社區(qū)的一員，要建設好社區(qū)，需要每一個人的付出。另一主持人：我們就來看一看武漢百步亭花園社區(qū)成功的原因在哪里？ 小組閱讀，并組內(nèi)交流討論。主持人選擇小組代表發(fā)言：（略）

主持人進行綜合陳述：成功的原因在于，他們懂得社區(qū)良好的環(huán)境和秩序需要人們?nèi)ソㄔO、去維護，文明社會需要人們共建，需要人人做出自己的貢獻。

主持人：既然如此，我們中學生應該怎樣服務和建設自己所在的社區(qū)？

分組討論，討論題有三個：一是我參加過的社區(qū)（村莊）服務或志愿者服務有哪些。二是我參加社區(qū)（村莊）服務或志愿者活動的感受是什么。三是我現(xiàn)在準備參加的社區(qū)公益活動是什么，并以小組為單位各自制定一個服務社區(qū)的活動方案。

討論完畢后，分小組進行展示。評出一項最好的社區(qū)活動方案來。

老師啟發(fā)：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，作一個負責任的公民應該信守承諾，自覺承擔責任，積極參與社會公益活動、服務社會、奉獻社會。

主持人發(fā)言：參加社會公益活動，是一種無償?shù)母冻?，但是有利于他人、有利于社會、有利于提升自己的道德境界，值得我們?nèi)榇巳ヅΑ?/p>

主持人總結(jié)：積極承擔責任，不僅是道德和法律的要求，其實也應該是我們每個社會成員的內(nèi)心需要和自覺行動，我們要不斷增強責任意識，實施具體行動，把自己造就成負責人的公民。

老師總結(jié)：公平、正義需要人們之間互相承擔責任，只有積極承擔責任，才能得到社會的肯定和贊揚，才能成為一個負責任的公民，為社會做出更多的奉獻。

四、作業(yè)安排

（1）根據(jù)自己制定的社區(qū)活動方案，利用課余時間，付諸實施。

（2）寫一份自己服務對象的意見反饋材料，并利用黑板報，在班內(nèi)交流展示。

課堂教學反思

一、課前預習是前提

本來，課前預習就是傳統(tǒng)學習方式下的一項常規(guī)要求，不過，往往是其隨意性比較強，可控性差，學生有沒有真預習，預習到了何種程度，老師心中沒數(shù)。老師雖然有預習的要求，但是在實際的教學過程中，學生預習不預習，預習的質(zhì)量好與差，并不會對授課過程產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，另外，加上課后伴隨的大量練習性的作業(yè)，客觀上擠占了學生的預習時間，都勢必要挫傷學生預習的積極性，大大降低預習的效果。

課堂交由學生來主持后，相應地就多了一些預習的動力。主持人要主掌整節(jié)課的學習進程，不預習自然是不行的，各個學習小組的組長負責小組的討論，不預習也不行，每一位組員要想在小組交流中，拿出自己的東西來，不提前做些準備又怎么能行？這樣說起來，全班所有同學，就都有了切實的預習的壓力，壓力又變成了動力，變成了扎扎實實的預習的行動。

學生有了預習的能動性了，時間從哪里來？一是多數(shù)學科，按照課程標準的規(guī)定，原本就設有自習課，只是以前常被老師們侵占挪用了，現(xiàn)在就該還給學生。二是每天的早自習和下午的第八節(jié)課，一律是法定的自習時間，完全放給學生自主支配。再就是每天放學回家后的學習時間，老師盡量少布置作業(yè)，能不布置最好，給學生騰出充足的預習時間來。

時間有了以后，就面臨一個會不會預習的問題。這正是一個需要教師發(fā)揮主導作用的地方。學校要求，每位教師都要根據(jù)自身所教學科的特點，幫助學生掌握基本的預習策略和預習步驟，指導學生或者建立學習筆記，或者學會在課本上圈圈畫畫、寫寫注注，避免預習環(huán)節(jié)流于形式，實現(xiàn)預習的可檢、可測、可控。

二、小組合作是基礎

建設學習小組，是一個符合教育教學規(guī)律，并被實踐反復驗證了的成功策略?！熬手鞒帧睂⑵渥鳛橐豁棙O其重要的組成部分納入自身的操作體系，成為主持人開展課堂主持活動的基本依托和操控、支配的基本資源和力量。

有了學習小組以后，主持人既可以把學習任務按小組分解下去，也可以將學習小組的探究成果分別收集上來，在主持人的眼里，學習小組就是一個個的學習單元，靠這些單元的支撐，有了這些單元做主持人的“臂膀”，就可以大大簡化主持人的主持程序，降低主持的難度，而且也有利于避免出現(xiàn)因主持人講得過多而變成“小老師”、“小講師”的弊端。主持人只要心中學習目標明確，善于調(diào)動小組的力量，知道調(diào)兵遣將即可，未必一定得“先知先覺”，帶著問題和大家一塊學習就是了。

實踐中，我們深切體會到，學習小組的建設是一個大問題，有難度，也是一個慢功夫、實協(xié)夫。并不是說，簡單地把幾個學生約在一起，再選出或指定一個小組長，就算是建成學習小組了，這只是最初步的表面化的步驟，學習小組的“形”有了，不等于小組的“靈魂”就隨之也有了，要讓每一名小組的成員都能發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生一種認同感，有一種向心力，有一種彼此的默契，是需要一個較長時間的訓練過程的。

這個訓練過程，離不開老師的指導，要指導學生選出小組長，告訴小組長他所承擔的職責，啟發(fā)和強化他的角色意識，以及協(xié)助小組制定開展小組活動的游戲規(guī)則等等。課堂上，老師要隨時關注小組內(nèi)部、小組之間出現(xiàn)的問題，及時介入，給予幫助。

建設學習小組，特別需要各科教師通力合作，我校各班每月定期召開由班主任牽頭的班級會診會，相互交流情況，全面了解學生的學習動態(tài)和學習小組的運行狀況，群策群力，指導學生的學習方法，促進學習小組的健康成長。

三、交流展示是亮點

基于對學生學習能力和自我發(fā)展?jié)撃艿某浞中湃?，“精彩主持”課堂，給學生以足夠的交流和展示的機會，有交流，才會有碰撞和迸發(fā)；有展示，才會張揚生命的活力，盡情舞動個性的風采，進而體悟?qū)W習的歡樂乃至人生的幸福。

交流是多個層面的，這里主要指的是小組內(nèi)部的交流。在組長的調(diào)控下，在獨立思考的基礎上，小組成員們將各自的學習收獲，依次用自己的語言表達出來，彼此互補，集思廣益，實現(xiàn)共同提高。課堂實踐表明，只要學生的思維真正激活了，小組合作學習的機制真正地運行起來了，小組內(nèi)部的交流程序完成之后，絕大部分的一般性學習目標也就都能初步達成了。

展示也是分層次的，這里主要說的是面向全班同學的展示。學生都有展示的沖動和欲望，學生們在學有所獲之際，更是如此。在主持人的協(xié)調(diào)下，各小組分別派出自己的代表隊，一一亮相，他們站在講臺上展示給大家的，并不是對課本簡單機械的解讀，而是自己的聰明、靈性和智慧，說到底是自己的個性。有了個性，才可能有創(chuàng)造性，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新型的思維，所謂的“亮點”，也就“亮”在這里。

如果說，靠小組內(nèi)部的交流，已經(jīng)基本上可以達成知識目標的話，那么面向全班同學的集中精彩展示，就差不多宣告了能力目標和情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。

四、評價激勵是動力。

學生學習的動力問題，是一個核心性的問題，不解決這個問題，學生的學習就缺乏可持續(xù)性?！熬手鞒帧闭业降慕鉀Q這一問題的辦法就是及時科學的評價激勵。

在教學實踐中，我們探索了多種評價的途徑，嘗試了多種評價的具體方法。就課堂內(nèi)部來說，可以分為三個層次：一是對小組總體表現(xiàn)的評價，二是小組內(nèi)部對每一個組員的評價，三是學生自身對自身的反思性的評價。在具體操作方式上，一般是采用實時記分的辦法，每節(jié)課都做一次累計，公之于眾，這樣做的效果是明顯的。就一個班集體來說，班主任還要負責對各學科上各個小組的表現(xiàn)，有一個綜合性的衡量，同樣量化計分，鼓勵競爭，鼓舞干勁，激發(fā)持久的學習熱情。

當然，評價的最終目的，是將外在的激勵，變?yōu)閮?nèi)在的激勵，變成學生內(nèi)在的可以不依附于外力的上進心，也就是要養(yǎng)成習慣，走向真正的自主自立。這是“精彩主持”的終極目的。

第二篇：讓社會投給我贊成票教學設計

讓社會投給我贊成票

學習目標 ：

（1）知道維護社會管理秩序的基本內(nèi)容和要求。

（2）明白公民該如何承擔責任，做一個有責任心的人。

（3）承擔起自己的責任，樹立為人民服務的思想，學會承擔責任，自覺維護社會秩序，積極參與社會公益活動，服務社會、奉獻社會。重點難點

服務社會奉獻社會

學法指導

自主學習、小組合作

學習過程

一、知識鏈接

王亮在考試前和要好的同學商量考試時做弊，并擬訂了具體的方案，結(jié)果在考試時因作弊被老師發(fā)現(xiàn)，受到了嚴肅的批評。

二、新課導學

★ 自主探究

結(jié)合課本知識思考：

（1）王亮等人的行為是對自己負責任嗎？為什么？

（2）觀察自己的周圍，議一議：積極承擔責任的人有哪些表現(xiàn)？

（3）怎樣才是一個積極承擔責任的人？

★合作探究

（1）舉例說明遵守社會秩序有什么好處？

（2）依法維護社會秩序包括什么內(nèi)容?

★拓展延伸

填一填：

1、我參加的社區(qū)服務或志愿活動有——————————

2、我參加志愿活動的感受是—————————————

3、我現(xiàn)在準備參加的社會公益活動是——————————

三、總結(jié)提升

★學習小結(jié)

學習評價

★自我評價

你完成本節(jié)學習內(nèi)容的情況為

A.很好B.較好C.一般D.較差

★達標檢測（時量：5分鐘 滿分：100分）計分

一、選擇題：

1、熱心社會公益活動，在農(nóng)村扶貧開發(fā)，服務社會，是

A志愿者的責任B為了讓更多的人關注你，贏取社會資本

C別人對我的希望D為了承擔社會責任，幫助他人，提升自身價值

2、深夜王民在高唱卡拉ok，影響他人休息，王民的行為屬于：

A擾亂社會公共秩序的行為B破壞社會公共安全的行為

C妨害社會管理秩序的行為D年輕人展示自我的行為

3、下列不屬于社會責任感的集中體現(xiàn) 的是：

A為保護珍貴動物，小張文獻出自己寶貴的生命

B小明拿出自己的零用錢捐給災區(qū)

C個體戶王榮偷稅漏稅

D大學生積極報名參加支援西部建設

二、材料分析：

張潔同學認真做好值日生，班級分擔的班長工作也做得很棒，在家里主動分擔家務，學習成績也名列前茅。

思考：

1、生活中的張潔積極承擔了哪些責任？

2、議一議：怎樣讓社會投給我贊成票？

反思：評價不僅僅是對知識正確與否的評判，也是對學生學習習慣、學習方法的引導。所以教師的評價僅講求準確性還不夠，還必須具有啟發(fā)性。由于學生認知水平的局限，學生對材料和問題的理解往往是表層或者單一的，有時候?qū)W生的回答只答對問題的一個方面，另外幾個方面需要教師的啟發(fā)和引導；有時學生的思考游離了主題、偏離了材料，教師應充分運用自己的教育機智，根據(jù)情況對學生進行適時的點撥和引導，引導學生對問題進行深入的思考和探究，提高學生的理解能力、概括能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導?！痹谡n堂教學過程中，教師不是一個旁聽者，也不是一個單純的傾聽者，應該做一個有效的提升者。

第三篇：《讓社會投給我贊成票》教學設計

《讓社會投給我贊成票》教學設計

【設計理念】

有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。本節(jié)課通過視頻播放勇于承擔責任的典型人物事跡以及組織學生搜集整理身邊承擔責任的典型人和物，組織學生就“怎樣做一個負責任的公民”進行一次主題討論。體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。

【教學方法與策略】

1.運用多媒體教學手段，按照“三貼近”的原則，引導學生自主學習、合作探究。

2.采用情景創(chuàng)設、交流討論等方式引導學生參與教學。

3.體驗式教學，注重學生的情感的培養(yǎng)；創(chuàng)設開放性情境，再現(xiàn)生活中真實的情形，鼓勵學生自主評判，教師適當?shù)倪M行價值引導。

【學習目標】

情感、態(tài)度、價值觀：增強責任意識，明確自己所承擔的責任，學會承擔責任，自覺維護社會秩序，積極參與社會公益活動，服務社會、奉獻社會，努力做一個負有責任的公民。

能力：提高學生辨別是非的能力和承擔責任的能力，以實際行動服務社會、奉獻社會，提高社會實踐能力。

知識：知道如何做一個負責任的公民，知道自覺守法、維護社會秩序，積極參與社會公益事業(yè)是每個社會成員應承擔的責任。

【教學重點】

積極承擔責任，做負責任的公民。

【教學難點】

自覺守法，維護社會秩序；服務社會，奉獻社會。

【教學過程】

第一環(huán)節(jié)：榜樣啟迪，導入新課。

（借助多媒體播放 “最美孝心少年”獲得者王薺悅的視頻材料)王薺悅：我愿做父母一輩子的“明亮天使”

就讀于青島包頭路小學的王薺悅，出生在一個特殊的家庭：父母失明。生活的磨難不但沒有讓這個家庭失去信念，卻給小薺悅帶來了更多的精神財富。當其他孩子還在睡夢中時，王薺悅的一天已經(jīng)開始忙碌起來。早上六點起床，幫父母做好早飯。吃過早飯后，小薺悅牽著爸爸媽媽的手，把他們送到工作的盲人按摩店，再一個人去學校。在學校里，她爭分奪秒地寫作業(yè)，以便回家更好地照顧失明的父母。晚上把父母接回家，懂事的小薺悅總會給爸爸媽媽按摩，雖然沒有經(jīng)過專門訓練找不到準確穴位，可爸爸媽媽還是幸福地享受著女兒的那份孝心。

她戰(zhàn)勝厄運立志成才，一直沿著夢想的路走下去，一路喜結(jié)碩果。她被評為 2015年青島市美德少年、2015年青島市十佳孝心少年，2015年全國最美孝心少年，她的事跡被央視等多家媒體予以報道……

小組交流：

1、針對王薺悅照顧父母的事跡，說說她的職責分別是什么？

2、你認為王薺悅在不同的生活領域是怎樣踐行擔當精神的？

3、視頻中最令你感動的地方在哪里？對你有何啟發(fā)？

設計意圖：通過視頻呈現(xiàn)最美孝心少年王薺悅的事例，震撼學生心靈，激發(fā)探究欲望，從而調(diào)動學生參考與課堂學習的主動性、積極性，提高他們的觀察能力、分析能力。通過交流活動，使學生能夠多角度分析問題，進一步明晰身份不同，責任不同，嘗試分析自己在家庭、學校和社區(qū)中的不同責任。同時也從王薺悅身上受到啟發(fā)，使學生認識到承擔責任需要樹立強烈的責任意識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，要持之以恒，逐步養(yǎng)成負責任的習慣。

活動一：觀察與分析：多媒體播放夏軒的三則故事

情景一：上周，老師布置了應在本周四交上的家庭作業(yè)，要求學生查資料完成“節(jié)約資源”的小論文。夏軒因事務較多，一直拖到今天周三才開始做，完成論文要占用他課下大部分的時間。下午，老師通知他放學后帶領足球隊練球，學校要參加下周日市里的中學生足球錦標賽。學校廣播站通知他周五交廣播稿。夏軒現(xiàn)在感覺有些郁悶。

討論：如果你是夏軒，你會怎么做？請說明理由。

情景二：一天，夏軒和李強倆人要去買書。在路上，他們看到有人想要跨越隔離欄，李強眼珠一轉(zhuǎn)：“這是走近路的好辦法，咱們也試試？”這時，夏軒……

討論：如果你是夏軒，你會怎么做？請說明理由。

情景三：放學回家后，社區(qū)王阿姨來通知夏軒，參加星期天社區(qū)組織的“愛國衛(wèi)生活動日”的義務勞動。夏軒……

討論：如果你是夏軒，你會怎么做？請說明理由。

設計意圖：通過創(chuàng)設情境，觸動學生心靈，因為這些場景都是學生非常熟悉的生活現(xiàn)實，把自己置身于生活情境中去選擇、去體驗，在交流討論中有了對責任的深度思考：承擔責任要分清責任的主次和輕重緩急，考慮履行責任的時間要求，科學地安排時間，學會統(tǒng)籌兼顧，才能履行好自己的職責。承擔責任要自覺守法，維護社會秩序，同時增強學生法制觀念，把承擔維護社會秩序責任的教育建立在法制教育的基礎上，使學生進一步意識到敢于和破壞社會秩序的行為做斗爭的責任。服務社會，奉獻社會是承擔責任的表現(xiàn)。

第二環(huán)節(jié)：走進生活 思考責任

活動一：觀察圖片思考：兩組不同的場面，分別會帶來什么樣的結(jié)果？

學生通過思考交流，認識到自覺守法，維護社會秩序是每個公民的應承擔的責任。

觀察三幅漫畫思考：

辨別以上行為是否正確，并說明理由。

總結(jié)出依法維護社會秩序的主要內(nèi)容。

活動二：視頻播放： 220路公交車行駛中變“火”車，30秒30乘客全下車

220路公交車正在安然的行駛中……但在行駛到接近延安三路路口時，尾部突然冒起濃煙…

“車尾冒煙有異常，請大家依次下車”公交車駕駛員邊喊邊緊急打開前后車門，滿車的乘客頓時緊急疏散，聽不到大聲喧嘩，看不出驚慌失措，更沒有爭先恐后，前后用了約30秒時間，車內(nèi)30余名乘客就這樣迅速而又有秩序的安全撤離了…… 設計意圖：通過圖片對比了解我們每個公民要自覺守法，維護社會秩序。通過觀看視頻資料：220路公交車行駛中變“火”車，30秒30乘客全下車，認識到每個社會成員都負有遵守社會公德、遵紀守法、維護社會秩序的責任。直觀形象有利于學生接受。

第三環(huán)節(jié)：記者采訪 感悟責任

活動一：尋找服務社會，奉獻社會的榜樣。

活動準備：學生在課前通過多種途徑搜集承擔責任的人和事。

活動過程：以事先分好的采訪小組為單位，首先由小組內(nèi)的記者在本組內(nèi)進行采訪，采訪組內(nèi)成員所搜集的承擔責任的人物及其事例，并可以提出問題，答記者問。然后把小組內(nèi)采訪到的大家認可的材料在課堂上展示，大家可以以小記者的身份結(jié)合課本知識嘗試提出問題，引導全班同學進行討論交流，感悟責任。

在這個環(huán)節(jié)中同學們搜集的材料既有大家熟知的感動中國人物，例如熱心公益的磨刀老人——吳錦泉，鞠躬盡瘁的“化緣校長”——莫振高等，當然也有我們身邊的勇于承擔責任但并不為大家熟知的平凡人物。

榜樣在身邊：

設計意圖：通過記者采訪的活動，既培養(yǎng)鍛煉了學生搜集資料的能力和習慣，引導學生走進生活，關注生活，具有較強的新聞敏感度，又體現(xiàn)了新課程“德育回歸生活”的理念，迎合了初中學生好動好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了學生的探究興趣。學生在討論中，教師及時點撥與評價，從而使學生能夠真正從案例中感悟責任，提升情感。

第四環(huán)節(jié)：現(xiàn)場調(diào)查 踐行責任

活動一：在家庭、學校、社會等領域積極承擔責任。

假如你遇到下列情境，你會怎樣做？

通過多媒體展示建設美麗幸福新東營的新聞資料。目前全市已掀起學習擔當精神的熱潮，把擔當精神熔鑄到建設美麗幸福新東營的實踐中，作為東營市小公民也應積極投身這一實踐活動中來。

討論：在建設美麗幸福新東營的活動中，你作為擔當者應該做些什么？

結(jié)合學生交流的情況進行歸納整理。

1、加強宣傳，增強擔當意識，提升擔當能力。

2、積極投身社會實踐。講文明、樹新風，關心社會、奉獻社會。

3、積極宣傳保護環(huán)境和合理利用資源的基本國策，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習慣。

4、樹立法律意識，遵紀守法。

5、堅決同破壞生態(tài)文明現(xiàn)象作斗爭。

活動二：評選責任小明星

以問卷的形式了解學生在家庭、學校、社會等領域承擔責任的表現(xiàn)，評選出班里的責任小明星，在學生身邊找到學習的榜樣。設計意圖：同學們結(jié)合建設美麗幸福新東營這一地方實際，通過交流討論從而明確青少年在社會這個大課堂里同樣也承擔著責任，本活動使課堂真正成為交往互動、動態(tài)發(fā)展的課堂。在活動中引導學生進一步樹立責任意識，做負責任的公民，這樣才能讓社會投給我贊成票。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲 拓展延伸

1、通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？你今后準備怎樣做？引導學生梳理并識本課的知識點，然后小組交流分享自己的收獲。

2、社會調(diào)查：我們社區(qū)正在舉辦志愿服務活動，請你調(diào)查社區(qū)存在的問題并提出解決辦法。

設計意圖：通過這一活動旨在鞏固和拓展學習成果，培養(yǎng)學生善于積累知識習慣和提高實踐能力，使學習由課內(nèi)延伸到課外，有利于學生知識遷移，經(jīng)驗積累，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。

第四篇：讓社會投給我贊成票教學設計

讓社會給我投贊成票教學設計

【教學內(nèi)容分析】

《社會投給我贊成票》課題，主要是強調(diào)中學生應增強責任意識，自覺守法，維護社會秩序，積極服務社會，奉獻社會，努力做一個負責任的公民。這是第二課的重點和落腳點。

現(xiàn)實生活中，很多中學生責任意識模糊，意識不到在社會生活中應承擔什么責任，也不知道該如何去承擔責任。但他們渴望得到社會的認可，愿意學習有關責任的知識，希望了解承擔責任的意義，現(xiàn)實生活中存在的這些問題，成為學習本課教學內(nèi)容的鋪墊。

支撐本課問題解決的主要是道德教育和相關法律教育。要學生學會承擔責任，主要從道德角度引導教育，但也使學生意識到要用法律約束行為。這樣使學生清醒地認識到在家庭、學校，社會應承擔什么樣的責任和應該怎樣去承擔這些責任，最終才能得到社會的認可。

要得到社會的認可，首先要引導學生學會承擔責任，進而落實到行動上，在實際行動中承擔責任。因而教材分成三個相關的部分：承擔起自己的責任；自覺守法，維護社會秩序；服務社會，奉獻社會。

學會承擔責任，首先幫助學生樹立承擔責任的意識，正面引導學生從日常生活中的小事做起，持之以恒。學會在不同的責任面前進行選擇；同時，作為公民要遵守法律，維護社會秩序；服務社會，奉獻社會。這樣才能得到社會的認可和贊成。

【內(nèi)容標準】

三、2、5能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐漸樹立為人民服務的奉獻精神。

三、3、3理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序（一定程度上體現(xiàn)）。

【教學目標】

情感態(tài)度價值觀：承擔履行好自己的責任，學會承擔責任，積極參與社會公益活動，服務社會、奉獻社會。

能力：分清自己的責任，積極承擔應該承擔的責任。

知識：

1、明確公民該如何承擔責任，做一個有責任心的人？

2、怎樣服務社會，奉獻社會

3、如何讓社會投給我贊成票

教學重點：

1、積極承擔應該承擔的責任

2、服務社會、奉獻社會 教學難點：自覺守法，維護社會秩序 【教學過程設計】

一、新聞視頻引入：感動中國人物——吳孟超

（設計意圖：通過故事，激發(fā)學生探究的興趣和愿望，調(diào)動學習的積極性。）

二、自主探討

（一）讀一讀：閱讀課本24頁、27—29頁,回答以下問題，并在課本上寫上問題，用鉛筆標出答案。

1、明確公民該如何承擔責任，做一個有責任心的人？

2、怎樣服務社會，奉獻社會

（二）寫一寫：把課本P23、27--29閱讀材料里涉及的問題寫一寫。

（三）想一想：把不明白的地方標記出來。

（設計意圖：給學生自主學習的空間，培養(yǎng)學生的自學能力。）三.小組合作探究

小組合作探討上述問題

（設計意圖:培養(yǎng)學生的合作能力，達到兵教兵，兵幫兵的目的。）

四、師生共同探究 一）、承擔起自己的責任

1、課本問題解答：

1）生活中的李勇積極承擔了哪些責任？

2）觀察自己周圍，積極承擔責任的人都有哪些表現(xiàn)特點？ 3）什么樣的人才是一個積極承擔責任的人

2、生活材料

1）紅紅要幫媽媽做家務，可每次媽媽都說：“你還小，長大再干，你還得學習，別耽誤時間”，不讓紅紅干。你同意媽媽的說法嗎？假如你是紅紅，你怎么給媽媽說？ 2）、軍軍正在看他最喜愛的電視節(jié)目，爸爸買菜回來了，讓軍軍幫忙擇菜。軍軍說：“我忙著那，你自己擇吧，要不我看完了在干?！彼淖龇▽?？假如你是軍軍你會怎樣做 ？ 3）、小王是班長，媽媽要求他這學期要考全班前三名，老師要他幫小麗補習功課，學校學生會要讓他組織全班同學參加校歌詠比賽，同學們要讓他星期天領著大伙去郊游??在眾多的責任面前，小王應該如何選擇？

師總結(jié)：

1、承擔起自己的責任首先要樹立強烈的責任意識，2、還要從身邊的點滴小事做起，持之以恒

3、面對責任的選擇要分清責任的主次輕重緩急、考慮承擔責任的時間要求、可學合理安排時間，學會頭籌兼顧。

3、榜樣的力量

2011年高考，青島首個獲得校長實名推薦上北大資格的青島二中學生曹光宇考了708分，成為青島市2011年理科榜眼。高一時，曹光宇在學校幫助學習困難學生；在家里，主動幫助父母做家務，每天晚上都學習到十一二點。暑假期間，曹光宇還有一項重要任務：帶著學生會的師弟、師妹們做一項以前中學生從未做過的社會調(diào)查《青少年吸毒現(xiàn)象以及如何遠離毒品》。1）、結(jié)合材料分析曹光宇在自己的行動中履行了那些責任。2）、學習他，我們應該怎樣承擔起自己的責任？

（設計意圖：身邊的事例更貼近學生的學習和生活，更具有教育意義。）二）：自覺守法，維護社會秩序

1、對比出示圖片

師：由此，我們可以看出秩序的重要性。我們每個人都離不開社會生活。因此，自覺守法，維護社會秩序是我們應該承擔的責任。

（設計意圖：圖片形象直觀，有視覺沖擊力。）

2、填一填

沒有了交通法規(guī)，車輛亂行易出車禍。沒有了（規(guī)則），（后果）。沒有了

。沒有了

。沒有了

。沒有了

。沒有了

。沒有了

。

（設計意圖：填寫的過程中，學生對遵守秩序的重要性已形成感性認識。）

教師總結(jié)：由此可見，維護社會秩序，不僅是道德的要求，更是法律的規(guī)定。破壞社會秩序，必將受到道德的譴責，情節(jié)嚴重的，還會受到法律的制裁。.3、師出示資料并簡要解釋：

公共秩序：包括機關團體、企事業(yè)單位的秩序和公共場所的秩序等。社會管理秩序：是指國家機關對社會的管理活動及秩序。公共安全：是指多數(shù)人的生命健康和公私財產(chǎn)的安全。（設計意圖：這部分涉及到法律知識，學生涉獵很少。）

4、假如你遇到下列情境,會怎樣做?.騎車上學，遇到紅燈，此時路上沒人，也沒有警察??.在市場上，有人向你推銷贓物??.一個朋友勸你嘗嘗毒品的滋味??

.校園門前有一片草坪，繞過去就可能上課遲到??.看到有人破壞公用電話亭??

.游覽長城時，發(fā)現(xiàn)有人在長城上刻字??

說一說：中學生能對維護良好社會秩序作出哪些貢獻？（設計意圖：問題情境中，提高學生自覺守法意識。）三）、服務社會，奉獻社會

1、同學們，回顧一天的生活，有多少人在為你服務?（設計意圖：反思中，培養(yǎng)學生的感恩意識。）

師：可見，我們每時每刻都離不開他人和社會的幫助，因此，我們也有責任回報社會、服務社會，奉獻社會。

2、活動：服務所在的社區(qū)

我居住在 社區(qū)，我準備為社區(qū)做以下幾件事：（要求：落實行動，作為課后延伸作業(yè)）

（設計意圖：通過這一活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，服務家鄉(xiāng)意識。）

3、介紹青年志愿者活動：

中國青年志愿者協(xié)會成立于1994年12月5日，是由志愿從事社會公益事業(yè)與社會保障事業(yè)的各界青年組成的全國性社會團體，是中國共產(chǎn)主義青年團中央指導下的，由依法成立的省、自治區(qū)、直轄市青年志愿者組織和全國性的專業(yè)、行業(yè)青年志愿者組織和個人自愿結(jié)成的全國性的非營利性社會組織?？谔枺簮坌墨I社會，真情暖人心。

精神：奉獻、友愛、互助、進步。

標志：中國青年志愿者的整體構(gòu)圖為心的造型，又是英文“志愿者”的第一個字母“V”，為紅色。圖案中央既是手的造型，也是鴿子的造型，同時也是英文“青年”的第一個字母“Y”，為白色。標志寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻出一片愛心、伸出友愛之手。

宗旨：通過開展青年志愿服務活動，推動社會主義精神文明建設，促進社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，提高青年整體素質(zhì)，為經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面進步做出貢獻。原則：自愿參加、量力而行、講求實效、持之以恒 師：1.請談一談你對志愿者行為的認識。

2.你參加過的公益活動有哪些？你當時的感受是什么？

生：

（設計意圖：學習與反思中，養(yǎng)成親社會行為。）.師總結(jié)：在活動中，當我們溫暖別人時，也溫暖著自己。當很多人將愛心獻出，傳遞下去，整個世界都會溫暖?？梢姡e極參加社會公益活動是我們服務社會，奉獻社會的好形式。

五、收獲平臺：

1、通過本課的學習我懂得了

2、在今后的生活中我要做到（設計意圖：反思怎樣贏得社會的贊成票.）【課后作業(yè)】：為自己社區(qū)做幾件事

第五篇：《讓社會投給我贊成票》 教學設計

《讓社會投給我贊成票》

教學設計

課題：《讓社會投給我贊成票》 教學目標

情感、態(tài)度、價值觀：增強責任意識，樹立為人民服務的奉獻精神，成為勇挑社會重擔的人，努力做對社會負責的好公民。

能力：提高辨別是非的能力和承擔責任的能力。

知識：知道自覺守法，維護社會秩序，服務社會，奉獻社會是社會成員的責任。教學重難點：

積極承擔責任，服務社會，奉獻社會 教學準備

１．教師準備：搜集有關的圖片、資料并制作多媒體課件；了解學生曾做過的服務社會、奉獻社會的活動；提前劃分學習小組。２．學生準備：搜集有關的典型案例；準備形狀各異的小卡片。教學過程及設計意圖 課堂序曲時政播報

1、學生或教師敘說本周發(fā)生的國內(nèi)、國際大事，并作簡要記錄。

2、指導學生針對時政大事談感受，或立足學科知識談認識等。

3、適當情況下可以作為新課導入的材料使用。

（一）導入新課，明確目標 多媒體展示：

視頻：2008年5月12日，四川汶川抗震救災的場景： 鏡頭一

：“就是走，也要走到汶川！”

——到達災區(qū)伊始，溫總理部署工作，要求救援要抓緊時間。

鏡頭二

幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲?！爱敃r瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們?！?/p>

鏡頭三

汶川縣映秀漁子溪小學二年級的小學生,九歲的林浩在地震中奮不顧身救出兩名同學, 成為了汶川地震中年紀最小的救人英雄。被問到為什么要這么做時，小林浩說：“我是班長?！?/p>

（通過播放抗震救災的實況，極大地激發(fā)學生的愛國熱情，使學生意識到承擔責任的重要性。喚起學生樹立崇高的社會責任感和使命感。）師：這是一場災難，8.0級的大地震震動了大半個中國，震碎了許多人的心。然而在這場災難中，也總有一種力量震撼著我們每一個人的心靈，這種力量就是責任、信心、希望和感動。

師：看完短片，我們的心靈被深深震撼了，從總理到九歲的孩子，他們勇于承擔責任的舉動值得我們欽佩與學習，今后，不管我們在社會生活中扮演什么角色，都應該承擔起責任，“讓社會投給我贊成票”。這也是今天我們要探討的話題。（板書或課件展示）

（二）整體感知，搜集信息

1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，歸納本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；（1）我們中學生應該怎樣承擔起責任，做一個負責任的公民？（2）依法維護社會秩序，包括哪些方面？（3）青少年服務社會、奉獻社會的形式有哪些？

2、請根據(jù)教材，完成《綜訓》“網(wǎng)絡填空”部分。

（三）自主探究，交流共享 學習任務一：

1、師：履行對社會的責任不一定是轟轟烈烈的大事，像隨手關燈、關好水龍頭等，都是我們可以對社會履行的責任。請同學們說說我們還可以履行哪些對社會的責任？

生：回答略。（讓學生明確承擔責任可以從小事做起，從身邊做起）師：鏡頭一

語文課上，幾名同學交頭接耳，不聽老師講課 鏡頭二

一同學從來都是父母幫助整理臥室 鏡頭三

洗刷間內(nèi)的水龍頭開著，幾名同學置若罔聞 鏡頭四

一同學打開買到的零食，隨手把包裝袋扔到了地上 鏡頭五

一同學騎車闖紅燈

(學生分小組討論，教師引導學生從家庭、學校、社會等角度分析并回答.)生：這些身邊的小事，也能反映出一個人的責任心。我們要承擔責任，應當有責任意識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。莫以惡小而為之，莫以善小而不為。

師：同學們知道了什么叫責任，也了解了該怎樣對自己負責，那你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負責的精神呢？現(xiàn)在就請你把目前最想努力完成的事寫在卡片上吧！（在全班展示）

多媒體展示 承擔起自己的責任必須做到：1．樹立責任意識；２．從小事做起，持之以恒

2、師：在社會生活中，人的社會身份是多重的，人的精力和時間是有限的，各種應負的責任在同一時間段可能會造成沖突。這時該如何選擇呢？小林就遇到了這樣一個難題，請同學們一起出謀劃策，幫助小林做出正確的選擇。

多媒體展示：

小林是一個品學兼優(yōu)的學生，他答應每周日下午2點到4點都要準時為生病的同學輔導功課。有一天爺爺生病了，周日下午要看爺爺，小林為難了，說上午去不可以嗎？爸爸說：“你忘了，上午還要到老師家學鋼琴”。

問題探究

1.面對諸多的事務，假如你是小林會怎么辦？

2.在平時的學習和生活中，當多種需要做的事情發(fā)生沖突時應該如何選擇？ 生：分組展開討論，甴各組代表發(fā)言。（發(fā)言略）

（師認真聽取學生的發(fā)言，并及時給予評價和引導。鼓勵學生結(jié)合自己的學習和生活實際，談自己的感受和體會，提出解決問題的合理化建議。找到切實可行的方法。）

3、做游戲，悟道理（通過創(chuàng)設有序游戲和無序游戲，讓學生感悟生活中離不開有秩序，我們應該自己守法，維護社會秩序）

1、創(chuàng)設無序游戲，讓學生體驗混亂、無序的結(jié)果。

師：下面我們玩一個傳花游戲，看哪個組最先把花傳回來哪個組就是第一。（學生傳花游戲）師問：游戲結(jié)束了，你們覺得這個游戲活動得怎么樣？ 生齊答：（不好）

師：那我們怎樣做游戲活動才不亂？（學生自己總結(jié)傳花游戲活動的要求。）

師：同學們總結(jié)的很好！你們說的這些要求（老師總結(jié)一下游戲規(guī)則）就叫傳花活動的游戲規(guī)則，下面我們就按著同學們自己定的游戲規(guī)則進行調(diào)整，再來進行一次傳花游戲活動，看看這次的活動結(jié)果怎么樣？

2、創(chuàng)設有序游戲，再讓學生體驗有條理、不混亂的結(jié)果。師按游戲規(guī)則，擊鼓傳花游戲開始，學生按規(guī)則進行游戲活動——

師小結(jié)：有了規(guī)則，同學們按照規(guī)則進行活動，活動的就會有條理、不混亂。有條理、不混亂的情況就叫“秩序”。每個人都離不開社會公共生活，社會公共生活需要良好的秩序，那樣，我們的生活、工作和學習才能正常順利進行。

師：那么，不遵守公共秩序有什么危害？請看下面的圖片：

生：（學生舉例）匯報課下搜集到的不遵守秩序的事例。并討論其危害及后果。（討論過程中，師注意引導學生分辨事例，明確行為要求，自覺遵守和維護社會秩序。）

師生共同小結(jié)：可見，不遵守社會秩序害人、害己、害國家和社會。不遵守秩序的人會受到道德的譴責甚至是法律的制裁。遵守公德、遵紀守法、維護社會秩序是每個社會成員的責任。我們應該自己守法，依法維護社會秩序。

師：那么，依法維護社會秩序有哪些基本要求呢 ？ 生：看課本26頁相關基本知識。

（對這些基本要求作簡單的解釋，讓學生了解應遵守的社會秩序的法律規(guī)范，增強學生的法制觀念，把承擔維護社會秩序責任的教育建立在法制教育的基礎上。）

多媒體展示 走進生活

（案例中的場景，都是學生非常熟悉的生活現(xiàn)實，讓學生去判斷，去分析，有利于培養(yǎng)學生的正確的是非觀念，讓學生重新幫小張設計元宵活動，實際上也是讓學生們自己做出正確選擇的過程，并逐步提高學生的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。）

生：回答略。

師：其實，在我們的生活中，不完全都是這些不遵守秩序的行為。有許多人在這方面為我們做出了榜樣。多媒體展示：

（此環(huán)節(jié)，通過模范人物的示范作用，加強對學生的正面教育，從而讓學生學會自覺遵守秩序，增強教育效果）師：從故事中我們知道任弼時是老一輩革命家。他是在戰(zhàn)爭年代獄中遭受敵人

嚴刑拷打才導致身體受到極大的傷害。身體非常虛弱，沒有力氣走路。在這種情況下讓他抄近路走也是可以理解的。但是任弼時他怎么做的？你們覺得任老可敬可贊嗎？

生：略。

過渡：在我們的生活中，還有很多自覺遵守社會秩序的人和事值得我們學習。

學生展示：（課下搜集到的身邊自覺遵守公共秩序的資料、圖片）（升華學生的情感）

師：看了他們的行為你有什么感受？請同學們以最真摯的感情用簡短的話來贊美任老和我們身邊的這些普通人。生答：任老，您是我們學習的榜樣；平凡的人，偉大的人；你的責任心，彰顯了你的偉大； 秩序，我的責任，民族的未來。

師：通過上面的學習，如果你再遇到下面情境時，你會怎么做？ 多媒體展示：

（學生談自己的想法和做法，只要是正確的價值判斷，老師要給與積極的評價。學生說出正確的選擇并不難，關鍵是在實際生活中能夠做出正確的選擇，因此，在學生交流發(fā)言時，教師要加強這方面的引導）師：根據(jù)以上的分析，同學們能說出在維護社會秩序方面，我們應該怎樣承擔責任嗎 ？

生：生活中，我們自己要自覺遵守公共秩序；同時，看到他人不守秩序，我們應當加以制止，敢于同破壞社會秩序的行為作斗爭。（結(jié)合2008年北京奧運會，進行守秩序的公德教育。）

師：同學們，2008年北京奧運會馬上就要到了，奧運會需要良好的秩序，有了良好的秩序，我們的奧運會才能正常、順利地辦好。為祖國爭光！做為中學生，你們打算怎樣做？

生：（聯(lián)系自身，思考后回答，師適時點撥）

溫馨提示：但是，要建立良好的社會秩序，僅僅靠少數(shù)人的努力是遠遠不夠的，需要靠全體社會成員同心協(xié)力。讓我們從現(xiàn)在行動起來，每人送上一句自覺遵守社會秩序的溫馨提示語，提示社會全體成員，請自覺遵守社會秩序。

生活在線：回顧一天的生活，有多少人為你服務？

（學生暢所欲言后，師引導學生思考在得到別人、社會給我們的付出后，我們應該怎樣回報社會，做一個負責任的公民？為后面學生服務社會，參加公益活動做好思想上、情感上的鋪墊）師小結(jié)：我們的學習、生活中，每天都有許許多多的人在為我們服務。因此，我們也有責任服務社會，奉獻社會。教后記

本節(jié)課要加強對學生的思想品德教育，突出解決問題的方式方法，行為要求。讓學生做到心中有數(shù)。