第一篇：5.12點(diǎn)亮愛活動(dòng)總結(jié)

5.12點(diǎn)亮愛----汶川不哭活動(dòng)總結(jié)

2008年5月12日14時(shí)28分，永遠(yuǎn)是留給四川汶川地區(qū)人的噩夢(mèng)，也就在那一刻，全世界人都知道了汶川的名字.汶川于是就和世界所有的愛連在一起了?！笆耪甙蚕?、生者奮發(fā)、眾志誠成”成為中國人度過難關(guān)的口號(hào)。

今天2005年5月7日距汶川地震已經(jīng)過去了360天，管理工程系以團(tuán)日活動(dòng)的形式紀(jì)念了“5.12”這個(gè)難忘的日子。我們班從活動(dòng)的策劃開始就一直都非常謹(jǐn)慎莊嚴(yán)地對(duì)待這次活動(dòng)。因?yàn)槲覀冃闹卸加胁豢赡绲挠洃洝?/p>

此次活動(dòng)一改以前的多種方案和一成不變的教室布置。首先，從板報(bào)著手，此次板報(bào)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意，在不失單調(diào)的程度上將此次活動(dòng)的主題體現(xiàn)的淋漓盡致。其次，教室場(chǎng)地經(jīng)過精心布置，將教師擺成圓形，并在教室中間地上用蠟燭拼成一個(gè)心形，在心形中間用紅色粉筆寫上“5.12”3個(gè)醒目的數(shù)字。整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地看上去很有整體感，同學(xué)們圍著坐也透露出些許的團(tuán)結(jié)?；顒?dòng)中間主要環(huán)節(jié)是默哀、詩歌朗誦和愛心捐贈(zèng)以及觀看有關(guān)5.12的視頻。在觀看視頻時(shí)同學(xué)們都非常認(rèn)真，有些同學(xué)完全融入到這些視頻中，為接下來的默哀營造了一個(gè)良好的氛圍。詩歌朗誦環(huán)節(jié)中，王維用電腦給朗誦詩歌的同學(xué)事先配好了背景音樂。站在點(diǎn)燃了的心形蠟燭面前，幾個(gè)同學(xué)朗誦的優(yōu)美生動(dòng)，使場(chǎng)面氣氛十分溫馨。到了愛心捐贈(zèng)環(huán)節(jié)，大家紛紛捐出自己早已準(zhǔn)備好的捐物，并有調(diào)研員分發(fā)給大家紅彩帶，同學(xué)們互相系彩帶，似乎將大家的距離系的更近了。最后，活動(dòng)在一首《讓世界充滿愛》的合唱中圓滿成功。

此次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，同學(xué)們流露出的愛心為活動(dòng)創(chuàng)造了非常好的氛圍，也使同學(xué)們的心更近了，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在今后的活動(dòng)中，希望再接再厲。相信，080432班一定是最團(tuán)結(jié)，最有生氣的班級(jí)。

080432班團(tuán)支部

2009年5月7日

第二篇：點(diǎn)亮愛晚會(huì)流程

點(diǎn)亮愛

2012年5.12特別晚會(huì)節(jié)目流程

晚會(huì)前奏

晚會(huì)之前投影儀反復(fù)播放溫馨的圖片，祝福母親、護(hù)士節(jié)的話！

1.《感恩的心》(全員歌唱)

晚會(huì)8點(diǎn)整，啟幕，后臺(tái)主持人宣布：“全場(chǎng)起立，共同高唱《感恩的心》”。音樂、投影；

后臺(tái)主持人：請(qǐng)主持人李楚儀、孫明磊閃亮登場(chǎng)；

主持人介紹到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)：游金云董事長、李日成總經(jīng)理、現(xiàn)代婦嬰醫(yī)院葉琳院長、現(xiàn)代男科醫(yī)院錢曉明院長、現(xiàn)代婦女兒童醫(yī)院龍毓亮院長、男科婦科疾病治療中心李夢(mèng)星主任。

2.海南現(xiàn)代醫(yī)院集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)致辭

第一篇章歌唱母親——濃得化不開的親情

主持人宣布：“接下進(jìn)入我們今天晚會(huì)的第一章節(jié)《歌唱母親——濃得化不開的親情》時(shí)，投影出字幕、圖片“第一章節(jié)：歌唱母親——濃得化不開的親情”。

請(qǐng)高位截癱產(chǎn)婦符雁萍發(fā)言

（符雁萍一家站在舞臺(tái)時(shí)，投其新聞背景資料）（配輕音樂）

3.婦兒醫(yī)院舞蹈《生命》

4.男科婦科歌伴舞 《燭光里的媽媽》劉純英等 4人

5.第六屆孕媽媽人選李海梅演唱歌曲《獻(xiàn)給媽媽的歌》

7.男科醫(yī)院舞蹈 《愛的奉獻(xiàn)》 12人

8.第五屆孕媽媽人選吳懿婷演唱歌曲《天亮了》

9.婦嬰醫(yī)院外聯(lián)部李楚儀古箏獨(dú)奏《愛在臺(tái)風(fēng)咆哮的日子》

10.男科醫(yī)院女聲獨(dú)唱 《母親》

11.四屆孕媽媽人選張媛小提琴演奏《牽手》

第二篇章：素描護(hù)士——用愛點(diǎn)亮生命的女神

12.主持人宣布：“接下進(jìn)入我們今天晚會(huì)的第二篇章《素描護(hù)士——用愛點(diǎn)亮生命的女神》”時(shí)，投影出字幕、圖片“第二篇章素描護(hù)士——用愛點(diǎn)亮生命的女神”。

插入護(hù)士的真情演講

13.現(xiàn)代婦嬰整形美容科 文麗萍等8人 舞臺(tái)劇 《蝶變?nèi)松?/p>

14.第六屆孕媽媽人選孫周慧：肚皮舞《 獻(xiàn)給白衣飄飄的天使》

15.男科詩朗誦《護(hù)士贊歌》6人

16.六屆孕媽媽大賽評(píng)委王琳演唱俄羅斯民歌《小路》

17.現(xiàn)代婦嬰婦產(chǎn)科住院部 黃英妹、周揚(yáng)、何小燕小品《黑店》

18.婦兒舞蹈《花茉莉》

19.現(xiàn)代婦嬰檢驗(yàn)科李金香獨(dú)唱《奉獻(xiàn)》

20.現(xiàn)代婦嬰兒科吳靜等4人三句半《根號(hào)2們的樂活事》

第三篇章真情現(xiàn)代——演繹人間大愛的“家園 ”

21.主持人宣布：接下來將進(jìn)入我們今天晚會(huì)的第三篇章《真情現(xiàn)代——演繹人間大愛的“家園 ”》后，投影出“第三篇章真情現(xiàn)代——演繹人間大愛的“家園 ”字幕

22.婦兒舞蹈《愛在天地間》

23、第五屆孕媽媽亞軍吳韋韋獨(dú)唱《生死不離》

24.男科時(shí)裝秀 《環(huán)保時(shí)裝秀》約10人

25.第六屆孕媽媽人選張玉與學(xué)生蓋抒言琵琶演奏 《趕花會(huì)》

26.現(xiàn)代婦嬰手術(shù)室+麻醉科+產(chǎn)房 趙菲菲等10人 民族舞

26.第六屆孕媽媽人選李海梅：歌曲《幸福萬年長》

27.男科雙簧 《男科趣事》 2人

28.男科婦科：舞蹈《阿里阿里》表演者：田俊榮張福娟林敏朱等 11人

29.現(xiàn)代婦嬰客服部+門診護(hù)理組趙桂萍/王青霞等3人 舞蹈《六月茉莉》

30.婦兒舞蹈《剪紙姑娘》

31.2011集團(tuán)優(yōu)秀護(hù)士頒獎(jiǎng)（配音樂《感恩的心》先低音量逐漸到音量適中）

A、宣讀表彰決定 ；B、領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)；C、合影留念

32.頒將結(jié)束，主持人致結(jié)束詞時(shí)，各位參加表演的演員登上舞臺(tái)與集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、主持人一起謝幕、留影。（配音樂《難忘今宵》）

第三篇：用愛點(diǎn)亮人生

用愛點(diǎn)亮人生

——淺論師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

歲月悠悠，時(shí)光匆匆。從教一年來，通過對(duì)義務(wù)教育法、教師法、及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了更高的要求。不僅自己思想境界提升了，而且對(duì)教學(xué)也有了一套有效的教育體系。

自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》起，建立良好的思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教師事業(yè)的發(fā)展，成了本法實(shí)施的基礎(chǔ)。教師作為教育的主體，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起教書育人的重任，在教育過程中總結(jié)起來有一下幾點(diǎn)：

（一）尊重學(xué)生，與愛同行

孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。這就是孔子的“忠恕”觀點(diǎn)，這主要是講自己和他人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人。在教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生才是作為教師最基本的職業(yè)道德，師生建立了合理的教學(xué)關(guān)系，才能寓教于樂，達(dá)到教育目的。

一次次的感動(dòng)讓我感覺重任在肩，那天下了自習(xí)，雨下的正大，我想冒雨回宿舍，學(xué)生見我沒帶傘，舉著那雙還不太長的胳膊為我打傘，孩子們被雨淋了都不怕，我被孩子們那一顆顆單純的心感動(dòng)著，于是我打起了傘，讓孩子和我共同在傘底下避雨，一路上有說有笑回到了我們的宿舍。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。教師和學(xué)生并不是簡單的教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，有的老師跟學(xué)生的距離過遠(yuǎn)，認(rèn)為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽我的份，學(xué)生對(duì)老師也敬而遠(yuǎn)之，在別人看來好像很有秩序，但實(shí)際上暗含許多不穩(wěn)定因素。對(duì)待學(xué)生要向?qū)ψ约旱呐笥岩粯?，關(guān)心、愛護(hù)他們，與愛同行，才能教育孩子向更高層次發(fā)展。

有一次，我班一學(xué)生中午不舒服，沒有吃午飯，回到宿舍就找我去了，我一看孩子小臉通紅，眼里痛苦卻堅(jiān)強(qiáng)的表情，令我有一絲絲的感動(dòng)，這么小的孩子竟然學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學(xué)校值班老師的電話，盡快給予學(xué)生幫助，那學(xué)生很聽話，安靜的坐在辦公室，在打通她家長電話后，那稚嫩的聲音說話竟有些顫抖，那是對(duì)母親的依賴，此刻，我忽然感覺到自己與孩子還是有一點(diǎn)距離的，孩子在我跟前沒有哭，在母親面前卻掩飾不住。自己雖然盡心幫助孩子，但做的還不夠，學(xué)生還是會(huì)在你跟前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立的，因此，關(guān)注孩子，不讓他們和老師有隔閡，讓愛點(diǎn)亮希望的燈火，讓愛與我們同行。

（二）博愛、寬容、鼓勵(lì)

我國現(xiàn)代著名實(shí)踐教育家魏書生的一句話：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”對(duì)待教學(xué)要一絲不茍，對(duì)待學(xué)生要有一顆博愛的心，寬容和鼓勵(lì)他們，博愛就是要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不貶低和用侮辱的語言傷害學(xué)生；寬容就是合理處理學(xué)生作業(yè)情況，因材施教，既做到讓每位學(xué)生按時(shí)完成，又做到認(rèn)真仔細(xì)。鼓勵(lì)就是對(duì)待平時(shí)表現(xiàn)或發(fā)言不積極的學(xué)生，加以鼓勵(lì)性語言，讓他們做到相信自己，相信老師。

班里有這樣一位學(xué)生，家長常年忙于工作，很少幾乎從不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業(yè)不寫就看電視、玩，老人問孩子就說寫完了或是沒布置作業(yè)。因此經(jīng)常不完成作業(yè)，而且成績一直不好，經(jīng)過調(diào)查，其實(shí)這孩子也不是不聰明，而是說謊成了習(xí)慣，就經(jīng)常不完成作業(yè)。面對(duì)這樣的學(xué)生我也曾撓破頭皮，想不出法子來，經(jīng)過與家長的幾次交流溝通，我專門讓學(xué)生監(jiān)督他，結(jié)果還不錯(cuò)，能夠按時(shí)完成作業(yè)。

為什么老師檢查完不成，學(xué)生檢查卻能輕松完成呢，原來，這學(xué)生怕其他學(xué)生告狀。針對(duì)這一情況，我就鼓勵(lì)他，老師并不是要批評(píng)你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長，到頭來后悔的是你自己啊，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，為什么不從現(xiàn)在開始

好好學(xué)習(xí)呢，將來也好報(bào)答自己的家長，這孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，直到現(xiàn)在還堅(jiān)持完成作業(yè)，成績也進(jìn)步的很快。

（三）注意自己的言行

對(duì)待孩子應(yīng)以愛為本，堅(jiān)持用一顆博愛的心去教育他們，接近他們，這樣就更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，做好榜樣。孩子才會(huì)“親其師，信其道。”很多東西都是在潛移默化之中改變的。比如一些細(xì)節(jié)：教師的言行、著裝??。

教師要勇于說“不知道”，既“知之為知之，不知為不知，是知也?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿，而且在說話時(shí)考慮的不周詳仔細(xì)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。教師就要做到誠信，這樣才能取得學(xué)生的信任，記得有次，各科作業(yè)加起來比較多些，學(xué)生們就開始抱怨，有的一看快下課了還沒完成竟然哭起來了，遇到這種情況，我當(dāng)時(shí)也懵了，從沒見到過孩子這樣因?yàn)樽鳂I(yè)寫不完而哭泣，因此我做了一個(gè)大膽的決定，我說：“你們把作業(yè)認(rèn)真完成，明天誰寫完而且又仔細(xì)，明天晚上咱就不布置作業(yè)了。”一聽這個(gè)，孩子們積極性高了起來，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫，終于在明天的作業(yè)檢查中，孩子們都做完了，而且有自習(xí)。為了兌現(xiàn)承諾，我這天晚上沒布置作業(yè)，孩子們歡呼起來。還說希望以后再獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生。

教師的行為時(shí)刻被學(xué)生看在眼里，上課打手機(jī)、吸煙等不利行為，在自己看來習(xí)以為常，可是在孩子的潛意識(shí)里會(huì)造成一種不遵守課堂紀(jì)律，不按老師要求做事等不良習(xí)慣。因此，作為老師就應(yīng)當(dāng)以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為學(xué)生做榜樣。

（四）提升自我，培養(yǎng)人才

《義務(wù)教育法》第二條：人才不僅是個(gè)人和家庭的光榮和財(cái)富，而且也是國家的榮耀和資源，人才對(duì)中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)不斷提升自我，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求知識(shí)的熱情，既要尊重學(xué)生，更要培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

通過不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在一個(gè)和自己平等的位置來對(duì)待，不能對(duì)學(xué)生有歧視。應(yīng)一視同仁，學(xué)生都希望老師關(guān)注自己，這就要求老師做到自我能力的提升，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。自己造教學(xué)中才能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生更是在更高的層次上學(xué)習(xí)，從而對(duì)自己有了更高的認(rèn)識(shí)。我的一個(gè)學(xué)生，每次考試都是第一，我很喜歡她，可是我對(duì)她的要求從來沒有降低過，作業(yè)不認(rèn)真的話我一樣會(huì)批評(píng)她，真所謂“愛之深，責(zé)之切?！笨墒遣⒉皇钦f我對(duì)其他學(xué)生要求就低，每位學(xué)生都是祖國的棟梁，我怎么會(huì)對(duì)他們降低要求呢。

時(shí)代在變，教育理念不變。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛探索的精神，不僅是對(duì)教育的貢獻(xiàn)，更是對(duì)國家的貢獻(xiàn)。國家需要高素質(zhì)人才，更需要有探索精神的人才，所以作為新世紀(jì)的我們就要擔(dān)當(dāng)起重要責(zé)任，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（五）雙重角色，做學(xué)生的好朋友

教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的長輩，孩子們對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴心理，一方面是學(xué)習(xí)上的依賴，另一方面是生活上的依賴，因此既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的生活。

課堂突發(fā)事件教給我許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如上課學(xué)生破鼻子，或是頭疼發(fā)燒，我都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并把他們送到校醫(yī)辦公室。對(duì)于孩子來說關(guān)心他們的生活，比關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還令他們感動(dòng)。只有這樣才能贏得學(xué)生的依賴與信任。

在上好課的同時(shí)還要注意，要讓自己的課堂有活力，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，讓學(xué)生感覺是在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。不僅知識(shí)掌握牢固，而且激發(fā)他們向更廣泛興趣發(fā)展，掌握更多知識(shí)，做對(duì)社會(huì)有用之才，師生共同學(xué)習(xí)，同時(shí)也做老師最親密的好朋友。

綜上所述，在教育快速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到用自

己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師。爭(zhēng)取在未來有更多的人才為國家做貢獻(xiàn)。愛是人類永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。只要我們抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)和學(xué)生走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

第四篇：師愛點(diǎn)亮希望

師愛點(diǎn)亮希望

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是《師愛點(diǎn)亮希望》。

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！辈恢挥X,我已經(jīng)在教育這片充滿愛的沃土上耕耘了十二載,除了老師,我還有一個(gè)神氣而又響亮的名字：“班主任”。在我的不斷努力下，迎來的是樂此不疲、幸福滿滿的班工作狀態(tài)，而那幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我體會(huì)到班主任的光榮，因?yàn)樵诟冻鰫鄣耐瑫r(shí)，收獲的是更多的愛。

剛接手六二班，我便發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的孩子——張某。他上課無精打采，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，別人痛苦不堪的時(shí)候，他卻感到非常高興；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能做一個(gè)討人喜歡的好孩子。他總是滿口答應(yīng)?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了改變這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛傾注在他身上，并且做了他家長的工作。溝通中，我發(fā)現(xiàn)孩子的問題不僅在他本身，還源于他的家庭。他的父母每天忙于自己的買賣，從來不看孩子一眼，更不用說檢查作業(yè)了，這正是孩子對(duì)一切事情淡漠的原因。一旦孩子犯錯(cuò)，有人找上門，父親便是暴打一頓，這是孩子暴力傾向的根源。望著眼前這個(gè)我自認(rèn)為很了解的孩子,我的心里酸酸的。

為了幫助這個(gè)可憐的孩子，我決定和他過招——把特別的愛送給特別的他。

每天課上我都以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式來激勵(lì)他，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排同學(xué)和驛站的老師。

為了讓孩子從心靈深處親近老師和集體，我找他長談了一次。談話中，他對(duì)我說：“老師，我是大家公認(rèn)的差生，您為什么這么關(guān)心我呀？”我語重心長地告訴他：“因?yàn)槟闶俏覍W(xué)生，我不希望你掉隊(duì)，而且老師發(fā)現(xiàn)你的臉上充滿自信的微笑時(shí)是那么的可愛?！彼樢患t，眼淚掉了下來。“老師，第一次有人這么夸我，我不會(huì)讓您失望的，可是??”我打斷了他的顧慮，“你是怕找不到進(jìn)步的方法？沒關(guān)系，老師是你最好的向?qū)??！贝撕螅α?。在一篇日記中，他這樣寫到：“真是一次難忘的談話。老師，謝謝您，您像媽媽一樣關(guān)心我，我不會(huì)讓您失望的??” 只要孩子學(xué)會(huì)了承諾，堅(jiān)信自己能行，我還有什么可擔(dān)心的呢？每一次難忘的談話，都是一次心靈的對(duì)話，讓我們的心走得更近、更親。

一次次的鼓勵(lì)，一次次的期待，漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。我想這就是愛的力量，期待的力量。我們用愛為他們導(dǎo)航，給孩子一份信任和鼓勵(lì)，為他們的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈。在期待中，我付出了愛；在期待中，一個(gè)個(gè)別人眼中的后進(jìn)生變成了一張張溢滿希望的笑臉；在期待中，我也收獲了成功的喜悅和做班主任的幸福。

于是，我發(fā)現(xiàn)：做一個(gè)智慧而又幸福的班主任，真好！

第五篇：讓愛點(diǎn)亮心靈

學(xué)習(xí)行知思想 讓愛點(diǎn)亮心靈

扎下中學(xué) 楊娟

【摘要】“愛滿天下”是陶行知先生教育思想的精髓之一，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。愛是人們身上普遍存在的一種心理要求，是每個(gè)學(xué)生普遍存在的心理特征。愛是師生互動(dòng)的橋梁，愛要有真情、有尺度、有信任、有普遍性。

【關(guān)鍵詞】熱愛 真情 尺度 信任 普遍性

【正文】只有熱愛學(xué)生，才能熱愛教育。熱愛學(xué)生，是教育學(xué)生，塑造學(xué)生美好心靈的前提。渴望得到老師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重，是每個(gè)學(xué)生普遍存在的心理特征。教師對(duì)學(xué)生真誠的愛，能夠贏得學(xué)生對(duì)教師的信賴與愛戴，溝通師生之間的感情，為學(xué)生接受教育奠定情感基礎(chǔ)。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的要求才能被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。

愛是一種心理要求，教師對(duì)學(xué)生的愛心來源于教師堅(jiān)定的信仰，來源于對(duì)黨的事業(yè)的忠誠和對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的高度責(zé)任心。教師愛學(xué)生從表面上看是師生之間的愛，實(shí)際上它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)黨的愛。愛學(xué)生就是愛我們事業(yè)的未來。

一、熱愛學(xué)生需要真情

“教育不能沒有愛??沒有愛就沒有教育?！苯處煇蹖W(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，是教師必須具備的品質(zhì)。教育的過程，是師生感情互相影響、互相交流的過程，教師只有對(duì)學(xué)生抱有深深的愛，才能引起學(xué)生對(duì)教師的尊重、信任和親近，才能建立起教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展的有利環(huán)境?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生在接受教育的過程中體察到教師無微不至的關(guān)愛時(shí)，就會(huì)尊敬教師，在師生間產(chǎn)生有利于教學(xué)的有效互動(dòng)。相反，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會(huì)引起學(xué)生的反感，引起學(xué)生的“逆反心理”。教師的愛是是理性化了的感情，是塑造學(xué)生心靈的原動(dòng)力。青少年的心靈的可塑性只有在師生關(guān)系十分融洽時(shí)才顯得尤為明顯。在教育學(xué)生過程中，教師只有愛的注入才能成為學(xué)生的良師益友，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，教育才能起到實(shí)效。

教師對(duì)學(xué)生的熱愛，是激勵(lì)學(xué)生追求真理的重要精神力量，學(xué)生一般都是從教師教育自己的過程中逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)的。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是學(xué)生建立高尚道德情操的基礎(chǔ)。學(xué)生得到良好的情感體驗(yàn)，才會(huì)學(xué)會(huì)處理好人與人之間的關(guān)系，樹立社會(huì)普遍認(rèn)同的社會(huì)道德感和責(zé)任感。

教師熱愛學(xué)生還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。教師真摯的愛是學(xué)生探究問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力取向的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，教師熱愛學(xué)生，受到學(xué)生的信賴與愛戴，學(xué)生往往把教師的愛轉(zhuǎn)移到教師所教的知識(shí)上。引起注意的轉(zhuǎn)移。這對(duì)于轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生非常重要，所以教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想變化和精神狀態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)和生活上的困難，這樣就能把關(guān)懷和溫暖及時(shí)輸送到他們的心田。

二、熱愛學(xué)生要有尺度

教師要善于控制、支配和利用自己愛的情感，一定的教育目的和學(xué)生狀況，決定教師對(duì)學(xué)生的感情表達(dá)的傾向、方式和尺度。

師生交往中，要把握對(duì)學(xué)生施愛的適度，既要防止嬌寵溺愛，又要防止過于嚴(yán)厲，簡單粗暴。學(xué)會(huì)對(duì)不同年齡階段的學(xué)生傾注不同的感情。一般來說，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要側(cè)重于情感態(tài)度，開朗愉快的情緒，活潑生動(dòng)的語言是接近他們的必要條件。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，要具有深刻、含蓄的情感，能引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。

教師要控制自己的感情，并不是說教師在學(xué)生面前不能表現(xiàn)出絲毫的憤怒和怨恨。其實(shí)，恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生有益的效果。我所任教的初三（410）班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,但在一次“一二．九”大合唱的訓(xùn)練中，因?yàn)樗麄儾粔蛑匾暎恢蔽?，我勸說了幾次都沒有多大效果。再拖下去表演一定要砸鍋，我心里暗自著急。如果教訓(xùn)他們一頓，雖然他們會(huì)認(rèn)真起來，但本來愉快的活動(dòng)就會(huì)變成強(qiáng)迫。于是我嘆了一口氣說：“看來你們對(duì)唱歌不感興趣，不如棄權(quán)算了，免得上臺(tái)表演的時(shí)候太難堪?！蔽艺f完就轉(zhuǎn)身走了。過了一會(huì)兒，班長來找我叫我去班上，我依然表現(xiàn)出沮喪的樣子，可是還沒進(jìn)門就聽到整齊嘹亮的歌聲，原來他們已經(jīng)自己練好了請(qǐng)我來驗(yàn)收。學(xué)生從教師合乎人情的“怨恨”情緒中，看到了教師對(duì)他們充滿善意的期待，相信教師所做的一切，都是出于對(duì)他們的真心實(shí)意的愛護(hù)。

嚴(yán)格的要求也是一種愛的體現(xiàn)，當(dāng)然必須注意分寸，對(duì)不同的學(xué)生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對(duì)學(xué)生才能做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情。

這樣的教育也才是完整的教育。

三、熱愛學(xué)生需要信任

教師愛學(xué)生就要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與父母熱愛子女的感情不完全相同。教師愛學(xué)生是一種理性化了的正確感情。理性的愛才能是教育產(chǎn)生正效應(yīng)。

教育就是信任。教師在教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的責(zé)任感，是激發(fā)青少年學(xué)生上進(jìn)的精神力量，它有助于學(xué)生自覺地克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”，往往能激勵(lì)他們客服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的變化。有這樣一個(gè)“學(xué)困生”，從初二開始迷戀網(wǎng)絡(luò)，因而經(jīng)常受到老師和家長的批評(píng)，可以說，他聽到的總是訓(xùn)斥和埋怨。有一次，這個(gè)學(xué)生為班里做了一件好事，教師不但不表揚(yáng)他，相反還懷疑他，到底做了沒有？于是這位學(xué)生與教師的對(duì)立情緒越來越嚴(yán)重，反正抱定“破罐子破摔”的決心，專門干些違紀(jì)的事。到我班上后，在新生“向你介紹我”活動(dòng)中他大方幽默地介紹了自己。我發(fā)現(xiàn)他有一定才干，而且愿意表現(xiàn)自己，我決定給他機(jī)會(huì)。針對(duì)他熱愛體育，活動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排由他擔(dān)任班上的體育委員。我的關(guān)懷和信任，使這個(gè)“學(xué)困生”因長期遭冷遇而郁郁寡歡的情緒迸發(fā)出熱情的光芒，多次在體育比賽中獲獎(jiǎng)，并且光榮地加入了共青團(tuán)。

信任學(xué)生，不僅是教師在教育活動(dòng)中必須遵守的道德原則，而且也是教育規(guī)律對(duì)教師的客觀要求。教育是教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要發(fā)揮教師“教”的積極性，還要發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生情動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

尊重學(xué)生就是尊重他們的人格和個(gè)性。教師要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，允許學(xué)生提不同的意見，不能要求學(xué)生絕對(duì)服從。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制手段所施加的影響不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，體罰、訓(xùn)斥、諷刺等措施不僅會(huì)使教育一敗涂地，還會(huì)將教育者本身推到學(xué)生的對(duì)立面。青少年有一定的好勝心，喜歡表現(xiàn)自己，得到別人的承認(rèn)。如果過分限制，不能及時(shí)肯定其成績，苛求過多，他們就會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。所以教師的責(zé)任和技巧就在于機(jī)智而敏銳地發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，適時(shí)的加以引導(dǎo)。

四、熱愛學(xué)生要有普遍性

教師熱愛學(xué)生，要帶有普遍性。普遍性要求教師不能只愛個(gè)別學(xué)生、少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)該去愛每一個(gè)學(xué)生，毫無保留的將自己的全部知識(shí)和才能奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。

愛生之心，師皆有之。差別就在于是愛個(gè)體，還是群體。平等、公正對(duì)待學(xué)生，這對(duì)于教師（尤其是班主任）而言，是必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范；而對(duì)于學(xué)生來說，則是應(yīng)該享有的基本權(quán)利。因此，教師在對(duì)學(xué)生的教育和管理過程中，要切記平等、公正的原則。無論是家庭富有的孩子還是家庭貧窮的孩子，無論是官家子女還是平民子女，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，無論是正常人還是殘疾人，都要一視同仁——主動(dòng)關(guān)心，悉心愛護(hù)，耐心教育。這樣做，才能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都健康成長，都有所進(jìn)步；才能改善師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，使教育工作取得最佳效果。

今天的青少年，已逐漸懂得運(yùn)用掌握的政治常識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)身邊的人和事，特別是評(píng)價(jià)與之朝夕相處的老師以及學(xué)校的各項(xiàng)工作。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行，待人處事要力求合法、合情、合理，使學(xué)生覺得自己的老師是個(gè)品德高尚、處事公正、完全可信賴的人。諸如編排座位、評(píng)選先進(jìn)、任用干部、安排勞動(dòng)、輔導(dǎo)功課以及實(shí)施表揚(yáng)和批評(píng)等等，都是學(xué)生普遍關(guān)注且較為敏感的事情，教師必須認(rèn)真對(duì)待，正確處理。若無視學(xué)生的權(quán)益，違背原則，感情用事，偏心待人，學(xué)生就會(huì)遭受不平等對(duì)待。其結(jié)果，必然會(huì)損害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的團(tuán)結(jié)，甚至誘發(fā)意想不到的事件。國內(nèi)外大量案例表明：在學(xué)校、家庭或社會(huì)上，因?yàn)槭艿讲还龑?duì)待而泄私憤、圖報(bào)復(fù)，是當(dāng)今青少年違法犯罪的重要原因之一，我們決不可掉以輕心。

教育過程中教師不能偏愛優(yōu)等生，鄙視“學(xué)困生”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，與每個(gè)學(xué)生都能建立平等的關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生在“師愛”的滋養(yǎng)下茁壯成長。

教師只有做到了熱愛學(xué)生，才真正做到了熱愛教育。

【參考文獻(xiàn)】

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