第一篇：幼兒習慣禮儀養(yǎng)成教育總結

幼兒習慣禮儀養(yǎng)成教育總結

小班上學期即將結束了，我班把禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，以故事、兒歌、游戲等孩子喜聞樂見的形式對幼兒進行禮儀教育。幼兒行為習慣幼兒有了很大的進步，日?；顒佑辛艘?guī)矩，活動可以有條理的進行。

冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習慣的形成不是一朝一夕的事，需要長期的培養(yǎng)與不斷地提示。我們做到

關注細節(jié)，在一日活動中滲透禮儀教育。

一日活動的各環(huán)節(jié)，都有禮儀教育的契機。如每天早晨孩子來園時，用我們熱情的微笑、真誠的問候，用自己的言行，傳播著禮儀的氣息，熏陶著孩子，使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽的運用禮貌用語的良好行為習慣。首先是幼兒禮儀行為。我們先從簡單的入離園向老師主動問好做起，要求幼兒要注視對方的眼睛，鞠躬行禮。我們引導幼兒對到來我班教室里的老師及客人、主動行禮問好，如說“老師早”，“你好”，“見到你很高興”。

在桌面游戲時，假如來晚了的孩子想玩別人手里的玩具，我們會提醒孩子們自己商量解決問題的方法，可以你玩一會兒，我玩一會兒，也可以一起玩，學會禮貌和謙讓，并體驗這樣做的快樂。在區(qū)域游戲時，我們和孩子一起分析每個游戲的特點，提醒幼兒在“圖書館”看書時要保持安靜，玩別的游戲的小朋友經過“圖書館”的時候也要“腳步輕輕的”不影響“圖書館”中看書的小朋友．．．．．．

2、選擇合適的教材，幫助幼兒豐富禮儀認知。

翻開我們的教學參考書，能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《對不起，沒關系》，故事《學做客》等等。禮儀教育可以滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好習慣的熏陶。如在組織音樂活動《我叫輕輕》時，可以先問問小朋友：為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀？使小朋友懂得心中要有別人，做事是要盡量不影響他人。

在生活習慣方面，我們讓幼兒能會洗手，知道什么時候洗手，洗手時要站隊。開始時有的幼兒不會站隊，互相擁擠，經過練習，幼兒現(xiàn)在有了很大的進步。小手洗的非常干凈，也不在擁擠。打鬧。知道了互相謙讓。每天睡午覺前幼兒自己把衣服、褲子脫下，簡單的疊好放到自己的被子跟前，雖然疊得不是很好，但是幼兒的態(tài)度卻非常的認真，總是要自己完成，不依賴大人的幫助。幼兒在各方面已經有了明顯的變化。家長也反映這種教育非常好。平時幼兒在家衣來伸手。飯來張口，對老人和小伙伴也沒有禮貌，自己的事情能做也不做?，F(xiàn)在幼兒在家里，家長依照行為目標對幼兒進行了行為規(guī)范和教育活動，起到了非常好的效果。

小班

宋錫飛

2012年1月

第二篇：淺議幼兒習慣養(yǎng)成教育

淺議幼兒習慣養(yǎng)成教育

幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是致關重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個 “愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一個條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。教育活動是一日活動中的主要環(huán)節(jié)，也是對幼兒進行良好行為習慣培養(yǎng)的主要途徑。下面我來談談培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的幾點體會：

（一）巧設環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果?！坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們全面方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！弊鳛橐幻變簣@老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

（二）積極鼓勵，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質強化和精神鼓勵相結合，用實物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強化；時間的強化與機會的強化相結合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時間，提供各種游戲活動的機會，為班級服務的機會等形式。這些都形成了一種合理的激勵機制，促進了幼兒良好行為習慣的形成。

（三）家園配合，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”,道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我們每個人都應把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養(yǎng)成良好習慣。習慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢在必行。

第三篇：學生養(yǎng)成教育禮儀習慣

孝南區(qū)臥龍鄉(xiāng)長湖學校學生養(yǎng)成教育禮儀習慣

實 施 方 案

一、指導思想

為貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則(修訂)》、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質，提升長湖學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環(huán)境。

二、活動意義

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它 是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

三、活動內容

在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

(一)學習禮儀

讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

(二)實踐序禮儀

讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來在參與和體驗中成為禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。

(三)展示禮儀

通過開展校園禮儀風采展示、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。

(四)宣傳禮儀 通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭，營造手拉手、共創(chuàng)文明新世紀的良好氛圍。

四、活動安排：

第一階段(9月份)：學習禮儀知識，向不文明行為告別.1、開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團隊會，進行大討論。

2、“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜志等 收集相關資料，各班整理并編寫出簡易讀本。

3、分年級組織進行文明禮儀訓練。

4、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德’’專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個 方面，同時把這些承諾以班級為單位在學校公布，一邊師生、同學之間相互學習、監(jiān)督。

第二階段(10－11月)：體驗禮儀內涵

I、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展

3．撲展“文明禮儀伴我行”踐行活動。引導學生進一步領會禮儀內涵

①從簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行” 活動；

②從孝敬父母、尊敬老師、關爰伙伴入手開展“尊長互敬伴找行’’活動；

③從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動：

④引導青少年文明上網：健康上網入手開展“文明上網伴我行”活動：

第三階段(12月份)：收獲禮儀習惜

l、組織各年級分主題編寫文明禮儀教育讀本。七、八、九年級主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。

2、開展禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

3、開展“禮儀之星”表彰會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人。

五、保障措施

1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組 組

長：張 帆 副組長：李登峰

成員：政教處及各班班主任。

2、學生會組織成立文明禮儀督導大隊，并充分發(fā)揮校文明督導大隊的監(jiān)督作用，堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、組織力量，開發(fā)校本資源，在總結禮儀實踐經驗的基礎上編撰《長湖學校文明禮儀教育讀本》，以進一步指導師生的文明禮儀行為。

六、活動要求

1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播室、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。

2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育之中育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練禮儀成為學生的習慣。

3、加強師德建設，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待。以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示范作用。

4、各年級、各班要根據(jù)學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想。要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。

第四篇：幼兒習慣養(yǎng)成教育實施方案

瑞塔鋪鎮(zhèn)中心幼兒習慣養(yǎng)成教育實施方案

一、指導思想

在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的指導下，深入貫徹落實縣教育局關于“幼兒良好行為習慣養(yǎng)成”的工作要求，以《桑植縣教育局幼兒習慣養(yǎng)成教育常規(guī)與考核細則》為指針，根據(jù)幼兒年齡特點確定養(yǎng)成教育內容，探索培養(yǎng)方法，創(chuàng)造性地開展教育活動，達到家園共同促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的目的。

二、目標內容

幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標

1、生活衛(wèi)生習慣目標：

（1）洗手：知道并會按正確順序洗手，能在飯前、加點前、大小便后、手臟時流水肥皂洗手。注意節(jié)約用水，不玩水，保持地面整潔。

（2）飲水、進餐：A:能集體定時適量飲水，不喝生水，能在口渴時主動飲水，正確使用自己的口杯。B:愉快安靜地進餐，坐姿正確，正確使用餐具，細嚼慢咽，不挑食，不剩飯，不掉灑飯菜，正確使用餐巾，會添飯菜。

（3）入廁：不將小便弄在池外，便后會用紙擦凈屁股，沖凈便槽，整理好衣服。能按時、及時大小便。

（4）睡眠：能安靜迅速地脫衣上床，整齊地擺放鞋子，安靜入睡、姿勢正確。會整理被褥，穿脫整理衣服，會合作抬小床。

（5）公共衛(wèi)生：不隨地吐痰，能將雜物放到指定地方，不亂涂亂畫。

（6）衛(wèi)生常規(guī)：不摳鼻、不挖耳朵，不將異物塞入耳、鼻內，不用手搓擦眼睛。知道保護視力、保護牙齒，不吃手，不對著人打噴嚏。勤理發(fā)、勤洗澡，勤剪指甲，正確刷牙。

2、學習習慣：（1）學會傾聽，做事專心，不打擾同伴。

（2）坐、立、行、繪畫、寫作姿勢正確。

3、品德行為習慣：

（1）主動、正確使用禮貌用語，待人熱情大方。

（2）自覺愛護幼兒園的玩具、用具、圖書；會整理玩具、圖書和學習用具，會修補圖書。

（3）愛護花草樹木，不采摘，并能提醒別人愛護。

（4）能遵守幼兒園、及班級的各項規(guī)則。

（5）能遵守公共場所的行為規(guī)范，愛護公共設施。

（6）愿意做力所能及的事，主動為他人和集體服務。

三、實施措施

（一）規(guī)范教師行為

首先組織教師學習《幼兒園教師行為規(guī)范》，讓老師們對教師的精神面貌、語言、行為以及儀表等要求有了全面的認識，然后結合我園實際，重新制定了新的《日常工作要求》，包括安全、教育教學、生活活動、衛(wèi)生保健、行為習慣等方面，每一項都進行了比較全面而細致的要求。如組織教育教學活動要嚴格按照一日活動計劃和課時計劃開展；行為習慣方面，要求老師提前5分鐘到崗，著裝整潔大方，上班時間不穿太暴露的服裝，不穿拖鞋，鞋跟不可過高過細；同時要愛護公物，厲行節(jié)約，搬動桌椅、幼兒用床要小心輕放，下班前關好門窗、電源等。

（二）強化幼兒園教育

1、加強班主任工作培訓，通過學習使班主任高度重視幼兒習慣培養(yǎng)工作，能根據(jù)幼兒年齡特點有針對性地、創(chuàng)造性地開展習慣培養(yǎng)工作。

2、優(yōu)化幼兒一日活動，加強幼兒習慣培養(yǎng)方法的研究，突出趣味性和實效性。

3、創(chuàng)設幼兒良好習慣養(yǎng)成氛圍，充分發(fā)揮墻飾、板報的教育作用。

（三）協(xié)調家庭教育

定期召開家長會，加強與家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認識到幼兒園開展幼兒文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到家長的支持與配合。

（四）依賴社會教育

要加強與園外教育機構的聯(lián)系，吸取先進經驗，拓寬教育途徑，主動爭取支持與配合，調動一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

四、具體工作內容：

1、加強幼兒自我服務勞動比賽活動，每學期至少開展一次幼兒勞動比賽，鍛煉幼兒的自理能力。

2、結合幼兒園健康教育內容，開展幼兒良好習慣培養(yǎng)主題教育，并在班級主題墻張貼相關教育內容。

3、開展“我的好習慣”攝影展活動，號召幼兒在家在園都要養(yǎng)成良好的行為習慣。

4、開展“幼兒良好習慣的培養(yǎng)”教師論壇交流活動，交流教育經驗，提出新的工作目標。

5、開展幼兒良好習慣培養(yǎng)方法的研究論文征集活動及幼兒良好行為習慣培養(yǎng)研究討論很多，總結經驗，共同提高。

6、評選“愛勞動的好寶寶”、“尊老敬老好寶寶”、“團結友愛好寶寶”等活動，使德育成效更顯著。

為了養(yǎng)成良好行為習慣，使幼兒終生受益，最終形成個人良好地品質，幼兒園常抓不懈，不定時檢查評比，成績記入各班考核成績中，以此督促活動落到實處。

第五篇：幼兒習慣養(yǎng)成教育之我見

幼兒習慣養(yǎng)成教育之我見

一、習慣的基本含義

習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。習慣有哪幾層含義，學術界有以下幾種解釋：

一種觀點認為習慣是常常接觸某種新的事物而逐漸適應，習慣成自然；第二種觀點認為習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚；還有人認為習慣是從環(huán)境中歷練出來的，以相同的方式，一而再、再而三地從事相同的事情，不斷重復、不斷思考同樣的事情。

二、幼兒習慣養(yǎng)成教育的意義

二十一世紀是知識不斷更新的時代，在幼兒教育理念和教育方法不斷更新的今天，人們越來越多地重視幼兒智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，而對幼兒非智力因素的培養(yǎng)往往被人們所忽視。經過深入的思考和研究，我們認為在幼兒園開展“習慣養(yǎng)成教育”具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。首先，在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導綱要》中都明確指出對幼兒實施素質教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣。在過去的幼兒園教育教學中，或多或少地存在重知識輕習慣的現(xiàn)象，為了實施素質教育，重視幼兒習慣養(yǎng)成具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義；其次，習慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒良好品格的需要。幼兒階段是品格形成的關鍵時期，幼兒在園內的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習慣。因此培養(yǎng)良好習慣就成為促進幼兒良好品格形成最為直接和有效的手段，習慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒品格的最佳途徑。再次，習慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒適應社會、生存發(fā)展的需要?？v觀國際、國內不同歷史時期，凡是對社會有重大貢獻的人無不具有良好的品格和行為習慣。可見，良好的習慣對于一個人的成長十分重要，它足以成為一個人成功的重要因素。

三、習慣養(yǎng)成教育的內容

(一)道德習慣

道德習慣是指在道德意識支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人品德高尚，社會覺悟和社會準則才能成為其精神財富。道德習慣具體包括以下內容：文明禮貌，關心他人、關心集體，遵守紀律的習慣，遵守交通規(guī)則，注意個人安全的習慣，誠實守信，愛護公共財物，不欺弱凌小的習慣等。

(二)學習習慣

學習習慣是指在學習過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內心需要的行為方式，它包括獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣，積極參與課堂教學的習慣等。

(三)生活習慣

生活習慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關飲食、起居、衛(wèi)生、消費等習慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。

(四)勞動習慣

勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動，積極參加勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習慣，如做好班級值日工作，做力所能及的家務勞動等。

四、幼兒習慣養(yǎng)成教育的方法

（一）巧設環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導綱要》指出：“

環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效

地促進幼兒的發(fā)展?！笨菰铩我坏慕逃问讲荒芤鹩變旱呐d趣，這將直接影響到教育的目的和結果?！坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們全面方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！弊鳛橐幻變簣@老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

（二）積極鼓勵，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質強化和精神鼓勵相結合，用實物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強化；時間的強化與機會的強化相結合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時間，提供各種游戲活動的機會，為班級服務的機會等形式。這些都形成了一種合理的激勵機制，促進了幼兒良好行為習慣的形成。

（三）家園配合，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。

英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”,道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我們每個人都應把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養(yǎng)成良好習慣。習慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢在必行。