第一篇：寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

諸城市枳溝小學(xué)

趙桂新

寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長期的培養(yǎng)中形成的。在本學(xué)期教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，側(cè)重于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)并取得了良好的效果。

首先，我對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練、規(guī)范行為。孩子們行為習(xí)慣的形成，往往是不自覺的，需要時時提醒，及時規(guī)范。根據(jù)這些特點，我們趁熱打鐵，及時交給學(xué)生正確的書寫要領(lǐng)和對不規(guī)范的書寫的矯正方法，并利用書法課進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

其次，我還要親自做示范，指導(dǎo)學(xué)生的書寫行為。采取了多種方法

給予孩子以輔助：手把手的教學(xué)生正確的書寫順序，讓學(xué)生在和老師共同書寫的過程中，改正錯誤的書寫習(xí)慣，感悟正確的方法！教師要手把手的當(dāng)教授，這樣既解決了學(xué)生之間書寫習(xí)慣有差異所產(chǎn)生的不同問題、又能讓其他學(xué)生注意力集中完成習(xí)題，不至于影響課堂教學(xué)氣氛。

另外作為教師以身作則，規(guī)范工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下

深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育

實施方案

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”。為培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，特制定本方案。

二、實現(xiàn)目標(biāo)

通過對學(xué)生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1、認(rèn)識文字是傳承信息的重要載體，掌握正確的寫字方法是一項重要技能，形成“我能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能把字寫好”的動態(tài)行為意識。

2、自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的坐姿和正確的握筆書寫姿勢。

3、克服在作業(yè)中依賴橡皮和“拉膠”（透明膠）的習(xí)慣，養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣。

4、把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

5、學(xué)會在學(xué)習(xí)前、后整理學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成愛護書寫工具的習(xí)慣。

三、具體措施

以點帶面：以三年級為試點年級進(jìn)行實驗，取得階段性成果后在全校展開；糾正與推行相結(jié)合：在實施過程中研究分析學(xué)生的不良習(xí)慣并引導(dǎo)學(xué)生克服，同時推行正確的方法；系統(tǒng)訓(xùn)練，形成內(nèi)化：通過有計劃的培養(yǎng)、輔導(dǎo)使學(xué)生的寫字習(xí)慣由“他要”轉(zhuǎn)化為“我要”。

實驗?zāi)昙売?xùn)練步驟：

1、對學(xué)生“寫”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，確立階段目標(biāo)。采用的方法有：調(diào)查問卷、照像、錄像等。對“寫”的認(rèn)識程度、對“寫”的方法的了解程度等。

2、針對“現(xiàn)狀”開展活動。

（1）、組織學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。在這階段先安排學(xué)生觀看自己的不良習(xí)慣，引起學(xué)生注意；再提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)。

（2）、營造環(huán)境，逐步實施。

第一步：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所（學(xué)校、家庭），采用宣傳畫或標(biāo)語的形式為學(xué)生營造良好的氛圍。

第二步：將正確的書寫姿勢——“三個一”和正確的寫字習(xí)慣——“前、中、后”編成歌謠，進(jìn)行傳唱。

第三步：各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。要求各科任課教師在布置學(xué)生進(jìn)行書寫作業(yè)前，花1分鐘時間進(jìn)行正確姿勢、方法訓(xùn)練。

3、多形式評價，集體提升。糾正與激勵相結(jié)合，采用方法有：自評、互評；小組評、班級評、年級評；日評、周評、月評、學(xué)期評。

4、階段性總結(jié)。

全校進(jìn)行推廣。

四、評價體系

多元化評價。

五、進(jìn)度安排

第一階段：2010年9月制定實施方案

第二階段：2010年10月—12月：試點年級開展實驗活動

第三階段：2010年1月：階段性總結(jié)

第四階段：2011年3月—6月：全校開展活動

第五階段：2011年7月：成果匯報

六、預(yù)期效果

全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標(biāo)靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；小部分學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

第三篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法（1）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗 各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學(xué)生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進(jìn)步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。

我呢，每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對班級中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生小董、小陸、小佩等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如我班少杰同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎?？晌野l(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我把“表揚少杰認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上小胡同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第四篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

白沙坪小學(xué)課題工作總結(jié)

2003

年秋

白沙坪小學(xué)在2003年秋季的教育科研工作中，努力貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“諸育并舉、德育為首、科研先導(dǎo)、活動育人、立足校本、全面增效、爭創(chuàng)名校”的辦學(xué)理念和要求，在實驗工作中求真務(wù)

實，努力形成課題實驗和學(xué)校日常教育教學(xué)工作一體化的格局，主要做了以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)認(rèn)真開展市級教育科研課題“土家族聚居區(qū)農(nóng)村小

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”的實驗工作。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，使實驗成為學(xué)校日常教育教學(xué)工作的有機的重要的組成部分。操

作上日益規(guī)范，本期又對操作模式進(jìn)行了大膽改革，讓學(xué)生成為

實驗的主體，做自主習(xí)慣養(yǎng)成教育的主人。引導(dǎo)學(xué)生個體及群體的自我評價。收到了非常明顯的教育效果。在今秋學(xué)校市級寄宿

保育制學(xué)校創(chuàng)建活動中，各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，鎮(zhèn)內(nèi)外兄弟學(xué)校的領(lǐng)

導(dǎo)和老師對我校學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活

習(xí)慣給予了高度評價。

2、繼續(xù)認(rèn)真開展“農(nóng)村學(xué)校校本課程資源開發(fā)開發(fā)研究”

課題實驗。㈠按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在參與中心校課題組本地區(qū)

具有共性課程資源開發(fā)的同時，結(jié)合學(xué)校自身實際揚長避短，立

足校本，注重各種活動的組織指導(dǎo)，以活動為先導(dǎo)，努力開發(fā)校本課程資源。從而使課題內(nèi)涵更豐富，可操作性更強。在實驗中，千方百計讓學(xué)生在活動中蘇醒主體意識，陶冶性情，培養(yǎng)情操，增知益智。①在全校廣泛深入地展開“班級摘五星，學(xué)生戴五星，寢食爭五星“的“爭五星活動”。班名學(xué)生自己起，班徽自己畫，班訓(xùn)自己寫，班報自己辦，目標(biāo)自己定，過程自己查，優(yōu)勝大家

評。讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)良好的行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。②在興

趣小組活動中開發(fā)課程資源。白沙坪小學(xué)的興趣小組活動是本地

區(qū)小學(xué)育人活動中的品牌，多次得到市縣領(lǐng)導(dǎo)、專家和中心學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體實驗教師做到“實驗在活

動中開展，活動在實驗中升華”，使課題實驗和學(xué)校的興趣小組

活動有機結(jié)合，互為依托，形成共生效應(yīng)。收到了十分理想的效

果。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，參與校本課程的開發(fā)。千方百計優(yōu)化育人

環(huán)境，在保育學(xué)生寢室、保育生活動室、學(xué)前班教室繪制了大型的習(xí)慣養(yǎng)成教育壁畫十多幅，計30余平方米，讓每一面墻壁會

說話。讓課程資源的開發(fā)滲透到了校園的每一個角落。④老師們

帶領(lǐng)學(xué)生開展多方面的課程資源開發(fā)實踐。如認(rèn)識校園中的花草

樹木，并印制花草樹木名稱卡，打印上其名稱和生長、外形等特

點，學(xué)校出錢請人塑封，掛在花草樹木上，讓學(xué)生認(rèn)識它們，了

解它們，探究它們的特點。有的老師還為學(xué)生編寫了《習(xí)慣養(yǎng)成教育歌》和《校園四季歌》并教學(xué)生表演和傳唱。㈡在中心學(xué)校和本校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，第一本校本教材終于問世，并得到縣內(nèi)權(quán)威專家的高度評價。㈢課題組編制了一個校本課程開發(fā)的學(xué)生寒假實踐活動方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心審閱、修改，得到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，此項活動已在全鎮(zhèn)展開。

⒊努力實現(xiàn)課題實驗內(nèi)容、方式的有機整合，讓“習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗”和“校本課程資源開發(fā)實驗“有機地融為一體，真正做到富有校本特色。

⒋下一階段的工作目標(biāo)是做好三件事。

㈠習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗階段性驗收的各項準(zhǔn)備工作。

㈡校本課程開發(fā)的資料包建設(shè)和校本教材《生活中的語文》的編寫。

㈢“寄宿保育制完善研究課題“的啟動。

白沙坪小學(xué)課題組的老師們都說，有中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持，有以人為本，與人為善、求真務(wù)實的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，有團結(jié)、勤奮、開拓、進(jìn)取的實驗教師群體通力合作，我們信心百倍。

第五篇：小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案

小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案

(2010-03-04 21:31:30)

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雜

談 ▼

一、指導(dǎo)思想

寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓(xùn)練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。“讓學(xué)生寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身?！睘樯钊胴瀼匦抡n程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”，特制定本方案。

二、目標(biāo)要求

通過對學(xué)生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使教師和學(xué)生共同成長，形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1、提高教師寫字能力。首先，在教師中形成寫好字的良好風(fēng)氣，通過一些活動，使每位教師從書法中找到樂趣，并使書寫質(zhì)量不斷提高。

2、鍛煉學(xué)生寫字能力。使學(xué)生自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個新的臺階。

3、陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。

三、實施步驟

第一階段：

對學(xué)生“寫”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，確立階段目標(biāo)。采用的方法有：班主任、語文教師和各科任教師協(xié)助，對學(xué)生“寫”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析（包括寫字姿勢、質(zhì)量、速度），調(diào)查問卷、照像、等，確立階段目標(biāo)。制定班級小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計劃。（2月份）

第二階段：針對“現(xiàn)狀”開展活動。

1、組織學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。向?qū)W生提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)，各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。（3月份——5月份）

2、多形式評價，集體提升。糾正與激勵相結(jié)合，采用方法有：自評、互評；小組評、班級評、年級評；日評、周評、月評、學(xué)期評。（3月份——5月份）

第三階段：學(xué)校及個班總結(jié)表彰（6月份）

四、具體措施

（一）師生共同努力，整體提高寫字能力。

1、書法教師給其它學(xué)科教師及各年級學(xué)生做有關(guān)寫好字的意義和硬筆書法基礎(chǔ)知識講座；全體教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并在全校學(xué)生中掀起“熱愛中華文化，寫好母語漢字”的熱潮。

2、教師的示范板書、作業(yè)批改及評語書寫等均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行“作業(yè)完成質(zhì)量”和“作業(yè)書寫情況”分項批改，等級量化，還可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同情況進(jìn)行激勵性的點評，寫上簡潔易懂、因人而異的批語，如“有進(jìn)步！”“請注意留天地！”、“這個字要減肥！”等等；各學(xué)科書面測試卷應(yīng)有書寫卷面的占分或獎勵分值，建立激勵機制，鼓勵學(xué)生把字寫美觀。

3、每天下午2：00——2：20的寫字課要求班主任教師做到“四個到位”：即時間落實到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評改到位。

4、班主任教師對班上學(xué)生建立個體寫字合格檔案。在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫字園地”或利用板報開辟一塊”每日一練”專欄等，學(xué)生輪流書寫，班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽之為“書法小明星”“每周之星”“小小書法家”“進(jìn)步之星”等多種稱號，定期展覽學(xué)生的書法作品，及時展示學(xué)生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強自信，培養(yǎng)興趣。（檔案：作品、活動照片、活動計劃、活動總結(jié)）。

對不合格的學(xué)生在平時寫字教學(xué)中有針對性地加強訓(xùn)練，從而提高作業(yè)書寫質(zhì)量。

5、強化學(xué)生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，各科教師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語文老師的事，使學(xué)生做作業(yè)時和練字時要一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。

6、學(xué)生要用好《生字書寫本》，寫每個字時做到觀察、描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結(jié)構(gòu)了然于心。

7、學(xué)生可根據(jù)自己對書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進(jìn)行臨摹，教師必須定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，共性的問題課內(nèi)解決，個性的問題個別指導(dǎo)。

8、學(xué)生之間建立“生生互幫”機制，讓寫字進(jìn)步快的與基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)成“一幫一、一對紅”，以優(yōu)帶劣，以優(yōu)促劣，以求共同提高。

9、各年級組長負(fù)責(zé)，根據(jù)年段實際制定年級寫字訓(xùn)練方案和評價標(biāo)準(zhǔn)、激勵機制，步調(diào)一致地推進(jìn)年段整體寫字教學(xué)及其質(zhì)量的提高。

（二）、注重興趣培養(yǎng)，提高成果質(zhì)量

1、適當(dāng)給學(xué)生講一些中國歷史上著名書法家苦練書法故事，從王羲之到懷素，從舒同到啟功，從龐中華到黃若舟，激勵學(xué)生寫好字。

2、學(xué)校和班級開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。定期舉行寫字比賽，評先“星級”寫字能手，各班請“能手”介紹經(jīng)驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢；定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽；舉辦一到兩次學(xué)生書畫展；開展寫字講座，參觀書畫展等。

3、結(jié)合教學(xué)開放日，組織家長觀看學(xué)生作業(yè)和學(xué)生現(xiàn)場寫字比賽，取得家長對學(xué)校寫字教學(xué)的支持。

五、管理與檢測

1、學(xué)校對各班學(xué)生寫字質(zhì)量實行“四個一”的動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每月1次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評價；每學(xué)期一次寫字比賽，每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“四個一”的動態(tài)管理，掌握每一個班級學(xué)生的寫字情況，并把寫字評比結(jié)果列為班級管理考評項目。

2、學(xué)校對各班學(xué)生的寫字質(zhì)量進(jìn)行檢測評比時，將對學(xué)生寫字的坐姿、握筆、書寫質(zhì)量作綜合評價。坐姿和握筆當(dāng)場評分，書寫質(zhì)量由閱卷教師評分，三條均

達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的班級為達(dá)標(biāo)班。

六、具體分工

成果展示：1人

資料建設(shè)：4人

七、預(yù)期效果

要使全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力向良好寫字習(xí)慣這個目標(biāo)靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，達(dá)到書法字正確、規(guī)范、工整、美觀，各科作業(yè)書寫達(dá)標(biāo)率98﹪以上。