第一篇：威縣人才學(xué)校參觀感想

威縣人才學(xué)校參觀感想

作為朝陽學(xué)校的一名美術(shù)老師有機會來到著名的邢臺威縣人才學(xué)校進行參觀并和人才學(xué)校老師進行近距離的交流。真是人生的一筆財富，難能可貴。準確的說，我是懷揣著疑問而來。

我?guī)е苫髞淼秸Z文課堂（李明偉老師）。首先讓我感慨的是每一位學(xué)生專注的學(xué)習(xí)神態(tài)，讓我吃驚不小。更讓我吃驚的是，課堂上發(fā)言的都是學(xué)生，他們聲音洪亮，且無一例外地?zé)崆楹妥孕?，發(fā)言聲此即彼伏，“我挑戰(zhàn)”、“我糾錯”、“我?guī)椭辈唤^于耳。最難得的是，在小組交流后有一位“小老師”到前面給大家講解，落落大方，口齒清楚，條理清晰。學(xué)生真正成了課堂的主人。這還是我印象中的農(nóng)村娃嗎？比城里的孩子不知強多少倍。學(xué)生們哪一張張洋溢著喜悅充滿著自豪的臉，張揚著無限的學(xué)習(xí)快樂和幸福。這真是“山谷里，寂寞的角落里，野百合也有春天”??！這一超越啦美術(shù)課本身，讓我感概萬千。值得我敬佩的地方也太多太多。

都說人才學(xué)校是課改的先行者，通過參觀果然名不虛傳。老師上課完全把主動權(quán)交給了學(xué)生，老師真正的成為了課堂的主導(dǎo)，學(xué)生真正的成為了課堂主體。課上學(xué)生們積極思考，積極參與，回答問題聲音洪亮，氣勢磅礴，看著個個就像小老虎。課堂上幾乎見不到加分的影子，但教室后黑板上的積分榜上，分數(shù)歷歷在目。老師上課自己說的很少，大多控制在了10分鐘左右，課堂大部分時間都是老師在提問、學(xué)生在回答。人才學(xué)校的課堂提問很有特點，都是老師發(fā)問，集體思考一段時間，再各別回答。如果站起來的同學(xué)回答不是特別完整或者不正確，那么下面就會有很多形式的搶答。學(xué)生們在站起來的的同時喊“幫助”、“挑戰(zhàn)”、“糾錯”。對于很多同學(xué)都站起來了，但機會只有一個的問題，他們在課堂上實施了小號讓大號的制度，只要有一個大號站起來了回答或搶答問題，站起來報出來自己的號，其他的同學(xué)都自動坐下，并由這位大號同學(xué)回答，機會就讓給了他一個人。這樣我們事前顧慮的給某些同學(xué)排大號會不會引起這部分同學(xué)的不滿。有了這樣的形式，這樣的疑問徹底的被打破了，大號的同學(xué)不僅不會感到不平衡，而且還會讓他們有種優(yōu)越感，調(diào)動了他們的積極性。同時這樣的課堂形式讓學(xué)生們相互督促、互相改進、相互促進、共同學(xué)習(xí)。

讓我印象最深的要說人才學(xué)校教學(xué)條件相當(dāng)差，破桌子，破凳子，沒有多媒體，微機室都是兩個人一臺的舊電腦。和朝陽比起來真是一個天上一個地下，唯一能引以為傲的我想就是辦學(xué)場地了。在辦學(xué)條件這么差的學(xué)校里每個教室的墻上都安裝著小白板，每個小組的桌子上都放有幾根記號筆，學(xué)生們可以在課堂展示的時候在白板上寫出或畫出自己的學(xué)習(xí)成果。上白板作業(yè)的同學(xué)多為大號，之后會有組長或小號的同學(xué)進行評判糾錯。這種方法不僅僅是一種共同學(xué)習(xí)的良好表現(xiàn)，最主要的是調(diào)動了學(xué)生們的課堂積極性。讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)。人才學(xué)校成功的“密碼”在課堂。他們四處取經(jīng)不惜代價探索改革創(chuàng)新之路，精誠所至，金石為開，在不懈的追求中，他們結(jié)合本校課堂教學(xué)實際形成以“活而不亂，實而不死”為特點的高效快樂課堂，逐步打造成適合自己實際的“3331”成功課堂教學(xué)模式。教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，在這里的課堂上得到了極為生動的體現(xiàn)。

對于我們朝陽學(xué)校推行課改也有一段時間了，但是也伴隨著一系列的問題。比如說很多老師抱怨學(xué)生們的整體素質(zhì)不高，課堂上搞一些活動都不配合?！爸匦问酱笥谥貎?nèi)容”成為重要的矛盾。但是人才學(xué)校老資格老師的一席話讓我瞬間頓悟。他說：人才學(xué)校推行課改的初期有個準則，就是寧可不要成績，也要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這句話說得太好了，興趣是最好的老師，只有有了興趣，然后在規(guī)范的方法指導(dǎo)下，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)不會是問題。老師的責(zé)任就是要想方設(shè)法的提起學(xué)生們的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。正像他介紹到的，3331模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決30﹪的知識，提問展示解決30﹪的內(nèi)容，當(dāng)堂講練占30﹪，老師總結(jié)補救占10﹪，在這樣模式的指導(dǎo)下，改革只是一種手段，根本目標還是在

這樣的新形勢下，讓更多的學(xué)生參與到課堂中，讓他們自主學(xué)習(xí)，為了他們的未來，為了他們的全面發(fā)展，讓他們學(xué)會、了解、認識更多的知識，讓他們具備分析問題解決問題處理問題的能力，讓他們在將來走出校門的時候做為一個獨立的人站在社會上。

當(dāng)然人才學(xué)校的成功不是一蹴而就的，他們也是經(jīng)過了很多的學(xué)習(xí)和努力，比如像石家莊43中學(xué)學(xué)習(xí)，到杜郎口聽課，經(jīng)過副校長的分析，他們并不具備優(yōu)良的師資力量，但是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)彌補了教師的素質(zhì)不高、經(jīng)驗不足。這足以看出老師只是引導(dǎo)者，真正的自主權(quán)已經(jīng)交個了學(xué)生們。他們在43中學(xué)到了教師集體備課，所以我們看到人才學(xué)校的辦公室門上寫著“集體辦”，里面很多張桌子并在一塊，隨時都可以進行一場數(shù)十人的會議。當(dāng)然集體備課的好處在于讓老師們相互借鑒，共同分享使用好的方法，共同促進，共同提高。經(jīng)過人才學(xué)校的實踐和一些理論指導(dǎo)，我們不難看出，學(xué)生們是認可課改的，他們想抓住學(xué)習(xí)的主動權(quán)，他們也想上課、也想學(xué)知識，但是他們想要的是個輕松的、沒有壓抑的、充滿競爭的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這也符合人類進化的客觀規(guī)律。

當(dāng)然，課改的推行不是見哪好就搬過來用。還要具體問題具體分析，模式要活學(xué)活用，把課堂上活是最重要的。當(dāng)然，這當(dāng)中有很多細節(jié)的問題。比如說，非常普遍的問題就是學(xué)生管理。今天我們參觀的時候?qū)W生們跑操做操都非常的整齊，幾千人的宏大場面顯不出一絲凌亂，明顯可以看出這不是做給我們看的，而這里面有著很深厚的功底?？梢钥闯鋈瞬艑W(xué)校有一套非常系統(tǒng)、完善的管理體系。有了這樣的管理，學(xué)校的工作才能高效。令必行，禁必止。高效的生活，高效的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)出孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)異的成績，更多的是好的生活習(xí)慣、生活的自理能力和今后走向社會所需的各個方面的素質(zhì)。

令我感受最深的是學(xué)生告訴我的獎勵措施。雖說現(xiàn)在是個金錢社會，但是校園是個純潔的地方，要避免給學(xué)生們樹立金錢意識，引導(dǎo)他們有正確的金錢觀。同時獎勵和懲罰要避開現(xiàn)金。進行獎勵主要是精神上的鼓舞，達到激勵學(xué)生的目的，讓他們更具有干勁，使他們更上一層樓。人人都有喜新厭舊的特點，學(xué)生也一樣，所以獎勵的方式要多變、多樣，比如，一開始發(fā)獎狀，過一段時間換成證書，再過一段時間變成流動獎杯，接著發(fā)文具、生活用品，再往后給優(yōu)秀個人、團體照相張榜公示。這樣學(xué)生的干勁會被最大的調(diào)動。還有一項獎學(xué)金制度，只要成績優(yōu)秀學(xué)費就能減半，只要學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀就能全免學(xué)費。（具體制度不知）

說一千道一萬。課改的真正目的就是讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。活到老學(xué)到老。讓學(xué)生們在學(xué)校的時間學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，怎樣高效的學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這正是河北師大實驗中學(xué)馬校長參觀人才后的評價：“人才學(xué)校的課堂模式培養(yǎng)出來的學(xué)生：既有鄉(xiāng)村孩子那種樸實的品格；又有城里孩子那種張揚的個性；還有西方國家孩子那種創(chuàng)新的精神?！敝挥忻總€人的素質(zhì)提高了，我們的社會才能進步，我們的國家才會富強。全民終身學(xué)習(xí)需要我們每個人的努力。

——作為朝陽學(xué)校的老師，每個人身上都擔(dān)負著一份責(zé)任，那就是朝陽學(xué)校的明天，朝陽學(xué)校的未來，那就是走出朝陽的一個個優(yōu)秀的孩子們。我相信朝陽學(xué)校一定會走在新課改的前列，一定能在全磁縣各學(xué)校推廣。

孟嵩泉 2013年5月9日星期四

第二篇：人才學(xué)校參觀感想

參觀人才學(xué)校有感

高三 周書究

當(dāng)前的教育界，改革一直是一個火熱的主題，該怎么改，改成什么樣一直是困擾著教育人士的一個難題。究竟怎么樣，這需要去借鑒已有的經(jīng)驗，在這樣的前提下，學(xué)校組織了我們?nèi)ズ颖比瞬艑W(xué)校去參觀。

在去這里之前，我也從網(wǎng)絡(luò)上找了一些和這個學(xué)校相關(guān)的信息，一個普通的私立學(xué)校，短短的十幾年的時間里，生源從開始的十七個人變成了現(xiàn)在的三千五百多人，真是一個很大的成功，對于很多人來說，是一個謎。

我們就帶著探究謎底的態(tài)度來到了這個學(xué)校。在路上車子離開縣城很遠了，還沒有到。路邊是一片一片的棉田和玉米田，初冬，顯出一番破敗的景象，此情此景，讓我的心中不免充滿疑惑，有說得那么神嗎？

過了有四五里路的泥濘的土路之后，班車在人才學(xué)校里面停了下來。映入眼簾的是幾棟不高的教學(xué)樓和平房，校園里還有幾棵大柳樹，普通的土操場，六七十年代的禮堂。給人的感覺好像離現(xiàn)代生活有很大的距離，學(xué)生的水平有這么高嗎？

一進校門就有一幫小學(xué)生排著整齊的隊伍幫著椅子走了過來，原來是給我們送椅子來了，太有禮貌了，從這一幫小學(xué)生身上，我感覺這個學(xué)校對學(xué)生的管理還是成功的。

真正的觸動還在后面。上課了，大家可以隨機選擇班級去聽課，出于本人專業(yè)的考慮，我選擇了一個初三班級的英語課。

一進班，就感覺和傳統(tǒng)的課堂是不一樣的。教室里，學(xué)生們的座位就像是會議室一樣，桌子面對面放著，學(xué)生一排有四五人也是面對面坐著，每班大約有八到九組的，每組就是由八到十名同學(xué)組成，班容量就比我們大好多。正在上的是英語第十三冊，一看主編，竟然是我們大學(xué)的老師，真是太親切了。上課時候，老師先將一塊小黑板放到黑板之上，上面寫著本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括要做的聯(lián)系的內(nèi)容，這樣各位同學(xué)在上課一開始，就將這節(jié)課所需要的教材和資料準備好了。

首先是給學(xué)生足夠的時間去預(yù)習(xí)課文，每組對面坐著的同學(xué)就是一組，練習(xí)文章中的對話，全體同學(xué)都在認真的讀，聲音特別大，時間一到，學(xué)生們立刻就回復(fù)了安靜。老師根據(jù)已經(jīng)分好的組，安排學(xué)生去讀。學(xué)生在讀的時候，其他學(xué)生認真聽講，在讀完后，立刻有同學(xué)指出在讀音上存在的錯誤，比如heard。甚至就連聲音小都可以認為是錯誤。然后就是講解單詞和語法。傳統(tǒng)教學(xué)中的語法和詞匯教學(xué)都是老師的講授，而在這里，是學(xué)生自主的探究。他們自己去發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象。比如no longer 和no more 的區(qū)別，表動作或者表狀態(tài)。學(xué)生自己講的頭頭是道。做練習(xí)的時候，老師限

定時間。做五道題，兩分鐘。做完后，每組的幾號同學(xué)將答案寫到教室四周的白板上。隨機挑一組講解答案，學(xué)生講解，什么定語啊，賓語從句啊，第三人稱單數(shù)啊，甚至拼寫錯誤，都能發(fā)現(xiàn)。教室在一節(jié)課上講解的很少，但是學(xué)生的收獲還是很大的，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)地位，真正體現(xiàn)了課改的要求。

在聽完兩節(jié)課后，就是參觀這個學(xué)校學(xué)生的課間操展示，學(xué)生的集合快靜齊，每行，每列，斜行都非常整齊。在做操之前的一段空檔時間里，學(xué)生走拿出一個小本子，背誦一些生詞，和其他課的一些難題，充分利用了這段時間。

參觀完之后，我們來到了學(xué)校的會議室，聽校長做課改總結(jié)，確實改革是一件冒險的事情，改革的后果就兩個，要么成功，要么失敗。另外借鑒外地，外校的經(jīng)驗，模式，并不是一味的拿來用，而是要結(jié)合本校本班的實際情況，切實做好改革前的調(diào)研，要怎么改，怎樣去實施。都是要認真考慮的問題。教師，領(lǐng)導(dǎo)要全程參與，隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而不是用著某種模式就算改革完成了。

我個人的感受就是，在今后的班級管理和教學(xué)當(dāng)中，遵循科學(xué)的方法。

首先是堅持養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，上課就是上課，下課就是下課，活動就是活動，要有明確的時間觀念，集體意識。按時做應(yīng)該做的事情。要有責(zé)任意識，青少年的責(zé)任就是要努力學(xué)習(xí)，打好良好的基礎(chǔ)，選擇好自己的理想，并努力為理想而不懈奮斗。

其次就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分不同的小組，小組的主要目的就是共同促進學(xué)習(xí)，有問題基本上可以在小組內(nèi)解決。戒除以前那種教師滿堂灌的行為，那樣做教師可以完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的參與比較被動，對知識的掌握不夠牢固。逐漸形成學(xué)生知學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)的局面。

再次，就是讓同學(xué)明確危機意識，競爭意識，危機意識，在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)好的方法，做未來社會的合格的建設(shè)者和接班人。

第三篇：參觀人才學(xué)校之后的感想

參觀人才學(xué)校之后的感想

師寨二中嵇亞楠

為了不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，促進教師專業(yè)化成長，學(xué)校加大了教師外派學(xué)習(xí)的力度，積極為教師提供學(xué)習(xí)的機會。上周五晚上，在李校長，王校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下我校初

一、初

二、初三的部分教師，乘車前往邢臺威縣人才中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。

來到人才學(xué)校的時候已經(jīng)是中午11點多 了，進入學(xué)校我看見學(xué)校四周的墻面上詳細地記錄著老師們的教案，給人的第一感覺就是學(xué)風(fēng)比較濃，除了兩座不起眼的小樓，學(xué)校還有著好幾排平房，不管從哪個角度看都令人難以置信，就這樣一個亳不起眼的農(nóng)村中學(xué)成為周邊地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)的典范，讓一個個害羞內(nèi)向的農(nóng)村孩子在生活中大膽活潑而充滿了無盡的活力。它已經(jīng)成為當(dāng)前全市基礎(chǔ)教育改革的一個“熱點。映入眼簾的是新課堂特點“活躍、快捷、和諧、高效”；新課堂基本學(xué)習(xí)過程是：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。學(xué)校的大禮堂上寫有“參與就快樂，自信能成功?！薄昂霌P你的個性，描繪不凡人生”。校長耿華武的祝語“離開學(xué)習(xí)除了時間，一切都會停止”。院子的油漆墻上有各個學(xué)科的教案，可以使教師相互交流，每個教室外面掛滿了展示學(xué)生作品的白板，給了學(xué)生展示的舞臺，這些已使我看到了人才中學(xué)新課堂成功秘訣。

開始聽課了，走進初三五班，教室的墻壁上寫著很多鼓舞士氣的話語：“執(zhí)著拼搏，展示自我”“人人參與體驗自我”“少想對錯，展示就好”“機會錯過，遺憾半生”。很是鼓舞我們聽課的每一個人。然后看到了一個學(xué)生拎著一個小黑板上面寫著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，目標明確：一是要學(xué)的知識，二是要解決的問題。接著是學(xué)生自學(xué)，認真研讀教材，找答案，獨立思考問題，查找資料，自己解決不了的問題作好標記，這樣通過學(xué)生的自學(xué)，可以掌握或搞懂所學(xué)知識的30%。然后小組討論，小組長組織討論，交流小組內(nèi)各成員的個人疑難問題，通過組內(nèi)互相交流，生生互動，又能解決30%的問題，有的學(xué)生甚至解決一大部分的問題。在小組討論的過程中教師一直活動在學(xué)生中間，對確實有困難的學(xué)生或小組及時伸出“援手”，給以點撥、啟發(fā)、指導(dǎo)幫助，并對學(xué)生中存在的共性問題進行總結(jié)、整理、歸類。第三個環(huán)節(jié)是提問展示，就是教師提問，學(xué)生展示。教師提問那些解決問題的或未解決問題的小組。教師是有選擇地提出問題，和有針對性地提問某個學(xué)生，可以是提問學(xué)生姓名，也可以是叫幾組幾號，在某一組同學(xué)不會時，其他組同學(xué)馬上進行補充，進行搶答，對于難點問題教師讓多個同學(xué)回答，進行重復(fù)，加強了學(xué)生的記憶能力。同時學(xué)生還上臺板演，或上臺講演，在教室四周的白板上演習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)給成績差的同學(xué)講，小組長還給在白板上演習(xí)習(xí)題的同學(xué)進行檢查，判斷對錯。課堂活躍、保證了課堂教學(xué)進度。對于學(xué)生都不能解決的，教師再集中來講。耿校長說提問展示是課堂的中心，可以增加學(xué)生的競爭意識，挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教材，充分地張揚了學(xué)生的個性。在提問展示過程中充

分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，在這個過程中，學(xué)生又搞懂了問題的30%。

第四個環(huán)節(jié)是，教師歸納總結(jié)，補救達標，當(dāng)堂訓(xùn)練。教師歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，所要掌握的知識，然后進行練習(xí)，通過練習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒掌握好的問題，教師及時安排補救措施。個別學(xué)生的問題，老師個別講解，幾個學(xué)生不會的可以到講臺上老師一塊講解，其他學(xué)生由小組內(nèi)同學(xué)互相幫助解決。通過這一環(huán)節(jié)，可以使同學(xué)們大面積掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且能夠增進師生以及同學(xué)與同學(xué)之間的感情，生生之間取長補短，相互合作，班級環(huán)境顯得非常和諧。這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生解決遺留問題的10%。

這就是威縣人才學(xué)校課堂教學(xué)知識3-3-3-1。另外還有時間分配的3-3-3-1。即自主學(xué)習(xí)，小組討論占時間的30%。提問展示占時間的30%。當(dāng)堂訓(xùn)練占30%，補救達標占10%。在時間上人才中學(xué)對老師是有要求的：老師在課堂活動中連續(xù)講課不得超過2分鐘；課堂老師講課一般不超過15分鐘；學(xué)生參與的人數(shù)爭取過半，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂。從而使我真正體會出他們課堂的突出特點：活躍、快捷、和諧、高效。

此外，令我感觸深的還有威縣孩子的生活、起居環(huán)境。孩子們從早晨5：30起床，6：00開始早讀，一直到晚上8：30睡覺。一天三頓，最好的副食就是一頓炒土豆或炒白菜，中午每個孩子就吃一個包子或一個饅頭再加8毛錢的一袋方便面解決問題。我說這些不是讓咱們的孩子去吃苦。只是想做一個對比。這樣的生活條件和學(xué)習(xí)的效果有關(guān)系成正比嗎？這不得不讓我們反思。我們的孩子不能吃苦受累，每天浪費的食物就足夠威縣孩子一周的油水了，但是盡管這樣，我們的孩子還是生在福中不知福。這到底是我們整個社會大環(huán)境的問題還是孩子們自身的原因？作為一個教育者，我們究竟應(yīng)該怎樣先從思想上去扭轉(zhuǎn)孩子的這種思想狀況，挖掘他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力我覺得這是我們首當(dāng)其沖應(yīng)該解決的問題。

我想我們現(xiàn)在目前的當(dāng)務(wù)之急，就是根據(jù)我們學(xué)生的實際情況，揚長避短，吸取威縣的優(yōu)點制定適合我們學(xué)生的詳細的課堂教學(xué)模式，進行嘗試，然后在摸索的過程中，再進行不斷的改進。最關(guān)鍵的是思想上的接受，和馬上行動。我們必須腳踏實地，認真思考，干中學(xué)，學(xué)中思，思中改，摸索出適合我們學(xué)校特點的教學(xué)思路，課堂流程，如果只有抱怨，只有等待，只有在大家摸索出現(xiàn)成路子來我們再跟上，那時我們恐怕是已經(jīng)永遠被落下了！

第四篇：參觀永威中學(xué)后的感想

參觀永威中學(xué)后的感想

昨天，王校長和我們幾個老師去學(xué)習(xí)了“永威中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗，聽了幾節(jié)示范課和蔡林森校長的評課后，使我直觀地感受到這種教學(xué)模式帶給學(xué)生的變化——真的是做到了從老師的“要我學(xué)”到學(xué)生的“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了課堂的主體是學(xué)生。

永威中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教，不是老師教，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個別不會做的由教師指導(dǎo)。

在永威中學(xué)，讓我印象最深的就是李老師的英語課。在這節(jié)課的開始，她先把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點和所要達到的目標用投影機放出來，先讓學(xué)生有個整體把握，知道我這節(jié)課到底要學(xué)會什么。接下來就是學(xué)生自學(xué)時間，當(dāng)然老師會在其中做個別指導(dǎo)。對于有些難理解的知識點，老師先讓已經(jīng)會的同學(xué)說，你是怎么理解的，還有沒有同學(xué)有更好的理解方式。在這個的過程中，會的學(xué)生得到了更好的掌握，而不會的同學(xué)聽了很多人的發(fā)言后，基本上總能找到適合自己理解的方法，而老師在其中的作用只是組織者，最后把學(xué)生說的最個總結(jié)，使結(jié)論更系統(tǒng)化，更科學(xué)化。在完成今天新課后就是當(dāng)場練習(xí)的時間，這個練習(xí)是脫離書本的練習(xí)，就是給你找漏洞的，看看你這節(jié)課還有哪里沒有完全掌握，以便更及時的鞏固知識。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的知識應(yīng)該能完全掌握了。

我作為一名21世紀的新老師，也知道不能用老的傳統(tǒng)模式來教學(xué)，不能“一言堂”?？墒钦嬲疫@樣做，我還是心有余悸的?？偸菗?dān)心如果我說的不全面，學(xué)生不懂怎么辦？學(xué)生如果回去不看書怎么辦？萬一考試考到的知識點我沒有強調(diào)怎么辦？總是不信任我的學(xué)生，總是不能放開去實踐。而到最后，會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，對老師有一定的依賴性。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。在永威的課堂上，老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)

了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有人說過，不能解放思想的社會是不能進步的社會。同樣，不能解放思想的老師，他的教學(xué)也是不能進步的。當(dāng)然，可能我開始在課堂上這樣做不一定會有明顯的效果，但長此進行下去，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的成功。

這一趟可以說是不虛此行，學(xué)習(xí)許多好的經(jīng)驗。當(dāng)然學(xué)了就要用，我們學(xué)的是永威的精神，而非它的形式，我也要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點來做適當(dāng)?shù)母淖?，在永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指引下，開展具有我校特點學(xué)習(xí)方法。爭取在教學(xué)中取得更大的進步。

聞名洋思中學(xué)有十多年了，聽說蔡林森校長卻是這兩天。2006年，蔡校長從洋思校長位上退休，寶刀不入鞘，老驥再出征。短短三四年，將一所瀕臨倒閉的民辦學(xué)校一躍成為“河南教育的名片”，成為八方朝拜的楷模，成為“中國一流世界聞名”的典型。

百聞不如一見，永威的校園真干凈啊！干凈到一塵不染。下午第四節(jié)課前，我有幸看到了學(xué)生打掃衛(wèi)生和老師檢查打分的情景。當(dāng)時，我還奇怪，明明已經(jīng)非常干凈的玻璃，學(xué)生楞是用雪白的餐巾紙一點點地擦著；已經(jīng)可以當(dāng)鏡子用的地板，學(xué)生蹲跪在地上用手帕式的抹布一點點地擦；還有學(xué)生將垃圾桶當(dāng)餐盒般擦得锃亮……檢查的老師有四五個，一會兒探討著墻壁上污點的新舊，一會兒考察著講臺底下有沒有衛(wèi)生死角，一位個矮的女老師還踮起腳尖摸一摸空調(diào)上方有沒有灰塵……除了震撼，還是震撼！

永威的墻壁都會說話，甚至電線桿上都貼著語錄。大大小小的師生照片，張貼得難計其數(shù)。每班教室外面都有一張宣傳欄，欄目大致有：教師風(fēng)采、班級委員、光榮榜、新聞臺……核心位置則是班組過關(guān)紅旗表，還有兩條數(shù)據(jù)也惹人注目，一條是“本班上周紀律得分XX分，在年級部排XX名”“本班上周衛(wèi)生得分XX分，在年級部排XX名”。辦公室的外面則貼著：學(xué)生評教反饋數(shù)據(jù)、教師決心書、誰的講課好、誰的成績高、誰的教學(xué)基本功扎實——按理說，有些排序是難以操作和不宜公開的，但在永威習(xí)以為常。比如，本辦公室里共七個成員，比比誰的講課好？怎么辦，我看大多數(shù)辦公室外墻上這樣操作，用A4紙、大大的黑體字、三排（每排兩個人名），那未上墻的，估計就是倒數(shù)第一了。而“決心書”最有意思，在分析完學(xué)情和制定好措施后，在明確表態(tài)位次時，幾

乎每位老師都這樣寫，立爭市第一，有的還要加上句，比市第二名要拉開至少五分。當(dāng)時我就想，一個學(xué)科組就有四五位老師，都爭市第一，市里能產(chǎn)生多少個第一呢？

永威教室的后黑板上，統(tǒng)一印著“堂堂清、日日清、周周清、月月清”統(tǒng)計表，所謂的“清”就是學(xué)習(xí)的知識要掌握，測評要達標。每個班的后面都張貼著學(xué)生的成績單，不及格或低于某個分數(shù)的就視為“未清”，其所在的學(xué)習(xí)小組要受牽連，老師要時時想著“四清”。晚上在初一某教室轉(zhuǎn)，英語老師要求十個學(xué)習(xí)小組長對調(diào)互查，并將查出的七位不會默單詞的同學(xué)名字寫在前面黑板上，勒令“課課清”。晚上九點后在宿舍轉(zhuǎn)，看到一名初二的同學(xué)在給另一位同學(xué)講數(shù)學(xué)題，我問“明天講不行嗎？”“不行，要做到?日日清?，我們是一個學(xué)習(xí)小組的，我還是組長，他不會要扣分的。”在另一層宿舍，看到一位女教師在給一位洗著腳的男生講題。我沒敢打擾，只是覺得了“四清”的可怕。

下午，有件非常遺憾的事，沒能參加高二年級月考總結(jié)會。而在四點鐘時，我在餐廳一樓是聽到了大喇叭開會的聲音了，想去聽聽，就飛奔到其它地方，一個小時后才得知，開會地點就在餐廳四樓，我們落座一分鐘后，會議結(jié)束了。不過，散場也是一道大餐，且獨具風(fēng)味。先是主持人點評聽會紀律，表揚了兩個班級，各加五分，批評了一個班級，扣掉五分。再就是十多個班何時起立，排成幾隊，從哪個門走，全要聽指揮。我清楚地看到排頭不知先邁哪個腳，因為這點指揮員沒要求；還有一個班因兩兩沒排齊受到批評，萬幸的是沒有扣分。

永威是寄宿制學(xué)校，采取軍事化管理。無論是就餐，開會，還是回宿舍都要排隊，唱歌（可以背詩代替）。提到排隊，我在高二下午的第三個課間還納悶，這些十五六的大姑娘小伙子下課了還規(guī)規(guī)矩矩地在樓道里排隊，要干嗎？就沒想到他們是到餐廳四樓開會。吃過晚餐，我們認真察看了好幾個年級的吃飯情況。他們都是排著隊上來，排著隊打飯，到貼有名號的地方用餐。整個過程班主任要在場，生活老師要履行管理職責(zé)。

看到哪兒都干干凈凈，看到學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，看到一切都井井有條，還看到有數(shù)百位遠道而來的參觀學(xué)習(xí)者，突然心里有種莫名的悲哀，說不清為什么。晚上在一個辦公室，跟兩位老師聊天，果然，他們怨聲載道。學(xué)校對老師的管理比對學(xué)生的要求還要嚴格，須簽到和簽退，晚上也要坐班。班主任要從早六點到晚十點，無縫隙跟蹤。每次月考，都要大排名，都要搞成績分析，都要開誓師會。這兩位老師還告訴我們，考試總結(jié)會上，考得好的披綢帶掛紅花，上臺發(fā)言領(lǐng)獎。考得差的要被點名批評，領(lǐng)導(dǎo)會當(dāng)著學(xué)生面指著老師的鼻子訓(xùn)斥，“你說，你為什么教得這么差？你什

么時候能把成績提上來！”要逼著師生承諾，甚至跳到臺子上發(fā)誓……

我很想找兩個學(xué)生談一談，可學(xué)生們都太忙，連課間都沒工夫出來活動一下，整個教學(xué)樓安靜得可怕。我們仗著有“聽課證”，哪兒都去，什么材料都翻，什么報表都看。越看越覺得不可思議，越看越覺得“鐵腕與高壓”居然這么有威力。我們到小學(xué)部看了看，小學(xué)也上晚自習(xí)，還是兩節(jié)。老師或講題或答疑，樓道里還穿梭著許多管理者。最讓人感慨的還是墻上的那些東西，真多，真全，真細。多到目不暇接，全到細致入微，細到茶水的供應(yīng)都有條例。我們在分管校長的辦公桌上看到了長達八頁的成績分析報告，在政教員的記事本上看到了一地的雞毛蒜皮，在班主任的備課本上則看到了每節(jié)班會課的詳細教案，一邊看一邊感慨，這得需要多少功夫？人的精力到底有多少？成績的背后還有哪些看不到的辛酸和汗水？

快九點時，在行政二樓，看到20多位管理者在開會，很想聽聽，但不好意思推門。透過玻璃門，能看到每一位與會者都是正襟危坐，都在認真記錄。轉(zhuǎn)了一個晚上，實在累了，回到校內(nèi)賓館。半小時后，突然有陣響亮而又整齊的聲音傳來，推開窗子，激動人心的時刻來了，數(shù)千人的大校園終于有點動靜了。我們急忙跑出去，原來是學(xué)生下了晚自習(xí)排隊回宿舍。教室離宿舍有一百米，學(xué)生要排成四隊，在通過一位檢查老師的手電筒前開始背誦，多是唐詩宋詞，也有背古文定理的，都是班長起頭，學(xué)生扯著嗓子狂喊，比哪個班整齊響亮，還要比哪個班隊形整齊劃一，夜幕下，真是一道風(fēng)景啊！我們站在中間，看到宿舍樓前，隊形至終不亂，很是納悶，男女生是如何分開的，難道還要排隊爬樓梯？為了解開個謎，我們跟隨一隊，從始至終。原來，四隊是男女分列的，到哪個樓門口，到站的自動出列，余者繼續(xù)排隊前行，而且，就剩一隊，也依然喊著口號。

我們跟上宿舍樓，在那20多分鐘的就寢時間里，再一次感受到了學(xué)生的忙而不亂，緊張有序，和見縫插針地補習(xí)功課。一會兒工夫，燈全滅了，整座樓鴉雀無聲。我們在樓前和一位生活老師交談，得知他在等高三初三學(xué)生放學(xué)，他們是晚上十點。我問，畢業(yè)班的大孩子也背詩嗎？那位生活老師憨厚地笑笑，有這種提倡但不嚴格要求，畢竟都大了，不好意思，再說夜深了，也打擾別人。回到賓館，說是賓館，其實就是在高三宿舍的樓底層，奇怪的是，高三何時放學(xué)的，如何回的宿舍，竟一點動靜都沒有。

也許夜真的太深了……

第五篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)感想

永威學(xué)校學(xué)習(xí)感想

王振偉

2011年9月22日—23日,我們各校校長和骨干教師在中學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到永威學(xué)校進行為期二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)后感受頗深,感想如下：

一﹑環(huán)境育人

1.校園內(nèi)外

走進永威學(xué)校,看到最多的是由蔡林森校長親手題寫的各種標語“迎著晨光想一想，今天該干點什么？”“踏著夕陽想一想，今天我的收獲是什么？”這是學(xué)校最醒目的兩條標語口號，也是讓來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗⑾胫?、談著這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。

2.教室內(nèi)外

“好少年=文明+價值+愛心+力量”讓學(xué)生看后多么有號召力,影響力,我想同學(xué)們肯定會力爭做一位好少年.“用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識的海洋”我想即使不愛讀書的孩子,在這種環(huán)境中也會變得愛讀書,讀好書.對我觸動最大的還是那句”上課集中精力,積極動腦,像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)”從上課時孩子們學(xué)習(xí)的神情,我體會到了他們的爭分奪秒和收獲知識獲取快樂.3、餐廳﹑宿舍

餐廳外陶行校長的那句名言我被記在心里: “留自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干.靠天靠地靠祖上,不算是好漢”.宿舍墻壁“慢步靠右走是一種文明的行為”提醒孩子們時刻做一個文明的學(xué)生“今天你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,你掌握嗎？”提醒孩子們在睡覺前一天所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固.我們不由得贊嘆：蔡校長，不愧是教育家，他把學(xué)?？赡軐σ粋€人產(chǎn)生的積極影響發(fā)揮到了極致！

二.教學(xué)模式

1.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

永威的課堂，不管是小學(xué)部還是初中部,不管是文科教學(xué)還是理科教學(xué)，全部采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，從聽課中可以感覺到，老師們已運用得相當(dāng)

熟練。歷經(jīng)一年八個月，老師們嘗到了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的甜頭，也嘗到了集體備課的甜頭，嘗到了互助合作的甜頭，嘗到了資源共享的甜頭，一個團結(jié)協(xié)作的團隊已然形成，其勢銳不可當(dāng)。

2.“四清”清得好

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本要求是當(dāng)堂完成作業(yè)，這就給學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)減輕了思想壓力，使他們能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)，輕松地完成作業(yè)，也就避免了知識鏈中存在障礙。日清、周清、月考循環(huán)往復(fù)，使知識一遍一遍得到鞏固，成績自然有保證。以上各個環(huán)節(jié)，由于管理措施到位，內(nèi)容落實到位，因此其效果也是令人稱奇！

三.學(xué)生的變化

從聽課和課下交談中，我們可以感覺到：永威的學(xué)生

1、會自學(xué)

學(xué)生入校便開始接受“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，老師精心設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)，也切實開啟了學(xué)生思維的意念，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。每節(jié)課，學(xué)生都能根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。

2、會語言表達

永威的課堂要求教師語言精煉，同時對學(xué)生的語言表達也提出要求：語音響亮，表述準確。課堂上不論是質(zhì)疑還是解答，都能做到言簡意賅，語意明了。學(xué)生在課堂上落落大方，言語謙和，給每一個聽課的老師留下了美好的印象。

3、會做事

永威學(xué)生全部是住宿生，吃穿住行全部在學(xué)校，學(xué)生又處在長身體的關(guān)鍵時期，因此學(xué)生的生活自理能力有著很重要的影響。蔡校長時時、處處關(guān)愛學(xué)生，他用自己的言行、用規(guī)范的規(guī)章制度去提醒、去約束學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時對宿舍管理人員、生活老師嚴格管理，務(wù)使其對工作負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)。在這樣充滿親情和關(guān)愛的環(huán)境中，學(xué)生拋棄了離家的孤獨，融入了這個充滿生機與活力的大集體。

四、我們該學(xué)些什么

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)生受益

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的使用，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了“今日事今日畢”的做事習(xí)慣，培養(yǎng)了誠實、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生追求成功的原動力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、做人的自信！

2.先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”老師受益

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”要求教師認真鉆研教材，精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)和檢測題，同時要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，真誠地與學(xué)生相處，努力發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，教師對學(xué)情的了解，教師的課堂教學(xué)機智都起著很重要的作用，如果想要取得好的教學(xué)效果，教師不付出辛勞是不行的。這就要求教師自身不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己。蔡校長到永威剛剛一年，但其間變化令人感嘆。他對教育的執(zhí)著與熱愛，他的那份敬業(yè)與奉獻令人敬佩！我相信，只要我們每一位教育工作者擁有對教育的執(zhí)著與熱愛,擁有那份敬業(yè)與奉獻我們教育的明天會更輝煌！

軒那小學(xué)2011、9、25