第一篇：我對研發(fā)工作的一點(diǎn)感悟

一、現(xiàn)有狀況分析

不覺新人來到我們研發(fā)已近一年，這一年里，同一批人員，有的已經(jīng)很快適應(yīng)了環(huán)境，經(jīng)過自己的努力和付出，能為研發(fā)工作獨(dú)擋一面，成為某一方面的小專家；有的盡管前期不太適應(yīng)，但是通過指導(dǎo)和修正，業(yè)已慢慢進(jìn)入了工作狀態(tài)，相信經(jīng)過一段時(shí)間，會逐步但當(dāng)起某一方面的研發(fā)工作。。。。

同一時(shí)期進(jìn)來工作，為什么他們現(xiàn)在的能力和狀態(tài)會產(chǎn)生如此大的差異呢？通過的相處和分析，我發(fā)現(xiàn)凡是進(jìn)步快的同志有如下特點(diǎn)： 1．

勤奮，為了解決一個技術(shù)問題經(jīng)常會主動留下來加班； 2．

鉆研，為了解決一個技術(shù)問題會主動學(xué)習(xí)各方面的資料，勤做實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)去驗(yàn)證； 3．

和領(lǐng)導(dǎo)和同事及時(shí)主動溝通，集思廣益，爭取各方面的資源，充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，加快研發(fā)進(jìn)程； 4．

有強(qiáng)烈的事業(yè)心和犧牲精神，不達(dá)目標(biāo)絕不停息。

反之，那些成長慢或者還沒有融入研發(fā)工作的同志則具有以下特點(diǎn)： 1．

工作沒有目標(biāo)，精力分散，很多的時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，偷偷的看視頻； 2．

工作推卸責(zé)任，把工作沒有進(jìn)展的原因推卸到工作難度太大，或者資源不夠，而自己卻又不主動的去爭取資源；

沒有長期為研發(fā)乃至個人的職業(yè)生涯有充分的打算，或者說來研發(fā)的目標(biāo)比較低下只是為了混口飯吃；人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，沒有遠(yuǎn)大的理想，外界任何一個小的干擾都會讓你三心二意，因而知識的學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性。工作時(shí)用到的知識永遠(yuǎn)是你現(xiàn)有知識的綜合，不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又不去勤奮實(shí)踐，很多的時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，視頻上，能力怎么可能突飛猛進(jìn)呢？ 3．

和同事和領(lǐng)導(dǎo)的溝通不主動，甚至避讓，怕領(lǐng)導(dǎo)檢查工作； 4．

更關(guān)注生活而不是工作； 5．

比較在意自己的付出；

兩種一對照，問題顯而易見，研發(fā)工作是一項(xiàng)很具挑戰(zhàn)性的工作，需要付出艱辛的勞動，需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和動手能力，在開發(fā)任務(wù)面前頭腦清醒，思維敏捷，頭緒清晰，有條不紊，遇到困難不會退，遇到挫折不氣餒，需要有團(tuán)隊(duì)精神，需要有化解矛盾和困難的勇氣，智慧和決心，要有相當(dāng)強(qiáng)的心理素質(zhì)，因此人員的素質(zhì)和心理狀態(tài)是決定性的。上進(jìn)的同志，稍微帶一帶，成長速度很快，不主動的同志，工作起來舉步維艱，帶起來很吃勁，心情也受影響。

為了提高研發(fā)效率，我們開發(fā)了管理軟件，制定了各種規(guī)章制度，但是，軟件和制度只能治標(biāo)，不能治本，問題的根還是出在人上。應(yīng)該講，目前研發(fā)部門的軟硬件條件和和技術(shù)水平，可以讓一批想在電子技術(shù)嵌入式領(lǐng)域有所作為的年輕人干出驕人成果的。但是現(xiàn)實(shí)情況我們也不能過于樂觀，研發(fā)部門還是存在一些問題的，尤其是人員素質(zhì)問題。為此我們在上海參加研發(fā)管理培訓(xùn)的時(shí)候也咨詢過專業(yè)人士，他說了一句話：小草永遠(yuǎn)也長不成蒼天大樹。所以請各位想想，你現(xiàn)在是小樹苗呢，還是草種子？是樹是草取決于你是否有強(qiáng)烈的向上成長的愿望，取決于你是否有千方百計(jì)吸取土壤養(yǎng)料的勤奮，取決于你對的人生價(jià)值的判別，認(rèn)為現(xiàn)有的土壤值得你扎扎實(shí)實(shí)定下根來，做一棵這片土壤上的大樹。想成為大樹的，我們一定創(chuàng)造條件讓他（她）成長為大樹，如果注定是草種子，我們也無能為力，只有優(yōu)勝劣汰。

二、我對研發(fā)人員的期望：

1.必須是職業(yè)的，勤奮的，忠誠于研發(fā)事業(yè)的，愿意為研發(fā)無條件付出，具有志愿者一樣的強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心； 2.必須是主動的，有狼一樣的進(jìn)攻意識（華為的企業(yè)文化），為了達(dá)到研發(fā)目標(biāo)會從各個方面入手，提高個人的技能，整合各種資源； 3.必須有團(tuán)隊(duì)意識，經(jīng)常主動和各方溝通，能幫助他人，也經(jīng)常獲得他人幫助； 4.最好有一定的藝術(shù)、文學(xué)修養(yǎng)，研發(fā)是一門創(chuàng)造性的工作，藝術(shù)是創(chuàng)新的源泉，好的藝術(shù)修養(yǎng)會為你帶來源源不斷的靈感。同時(shí)研發(fā)也是枯燥的，好的文學(xué)修養(yǎng)會在任何時(shí)候激勵你的斗志，讓你知道離成功的頂峰的距離，怎樣度過最難的時(shí)候； 5.必須有好的道德修養(yǎng)，達(dá)到成功的路很多，永遠(yuǎn)走充滿陽光的那條； 6.良好的個人修養(yǎng)，衛(wèi)生健康，懂禮貌和諒解，大度和睿智，用智慧和微笑同你的同事相處，用尊重和服從和你的領(lǐng)導(dǎo)相處，領(lǐng)導(dǎo)手里總有你想不到的資源，你和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系決定了你是否有可能被分配到這些資源，信任信任，只有領(lǐng)導(dǎo)相信你的人（包括能力和忠誠），才會任命你新的職務(wù)。7.主動付出，不要計(jì)較個人得失，收獲和付出永遠(yuǎn)是平等的，只是收獲會遲一些到來，很多人往往沒等到。。。沒有通過考驗(yàn)，前功盡棄。。。8.做事要一步一個腳印，多做記錄，多做筆記。凡是只要可能，就盡量做好做透，做到極致，人家沒想到的，你也做到了，做得讓你的同事佩服，讓你的領(lǐng)導(dǎo)贊嘆，讓你的對手折服，讓你的顧客感動。。。這樣的人，走到哪都會無往而不勝。9.工作和生活兼顧，才上班，工作是重點(diǎn)，一定要有所建樹，因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，先栽樹，以后有的是時(shí)間乘涼，這個同收獲和付出時(shí)一個道理。工作的前三年是你建業(yè)的黃金三年。。。這三年會積淀你以后的很多成功因數(shù)。。。魯迅有段話：不要因?yàn)檫^多的花前月下，把我們的人生目標(biāo)都忘了。。。10.多讀書，尤其是名人傳記和歷史書，會讓你明白很多人生的道理，這些道理可以讓你超前體驗(yàn)人生，卻避免了他人的失誤。。11.少發(fā)牢騷，多做實(shí)事，領(lǐng)導(dǎo)希望你在改變現(xiàn)實(shí)，而不是在評價(jià)現(xiàn)實(shí)； 12.企業(yè)里會有許多考驗(yàn)，任何時(shí)候都是在考驗(yàn)?zāi)愕哪托?，忠誠，敬業(yè)精神，所以很多行為裝是沒有用的，領(lǐng)導(dǎo)一眼就看穿了，除非你一直裝下去。。。最后變成了真的，不裝都不習(xí)慣了。。。。

其實(shí)，這些道理也是其他任何一種職業(yè)所必須的要求，同時(shí)也是人在社會上立足所必須的。

三、以后研發(fā)工作的一些建議：

1．直接進(jìn)入研發(fā)的應(yīng)屆畢業(yè)生的比例應(yīng)適當(dāng)降低，提高進(jìn)入門檻，延長考察期，首先進(jìn)入生產(chǎn)一線工作3各月，充分考察是否敬業(yè)，犧牲精神，和同事和領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力，個人的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，個人是否有遠(yuǎn)大的志向，同時(shí)也讓他們了解企業(yè)狀況，底層工人的辛苦，把個人價(jià)值觀調(diào)整到合理的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的水平上來。2．

適當(dāng)增加已有工作經(jīng)驗(yàn)人員的入職比例，讓一批有社會工作經(jīng)驗(yàn)，懂得工作艱辛，有工作能力，肯為研發(fā)付出但又找不到合適位置的人員加入到研發(fā)來。3．

保持一定的淘汰率； 4．

用管理系統(tǒng)管理研發(fā)工作，并制定出量化的考核指標(biāo)，作為收入分配和晉升、淘汰的依據(jù)。

四、再論能力和勤奮以及其他：

1.笨鳥先飛早入林，對事物的認(rèn)知是和事物對大腦的刺激頻率和時(shí)間成正比的，一個事情經(jīng)常去做，時(shí)候經(jīng)常去琢磨，就能悟出其中的道理，對事物認(rèn)識深度是通過在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷修正才達(dá)到的。如果人不勤奮，把過多的時(shí)間和注意力放在工作之外的地方，那就自己切斷了實(shí)踐這個重要環(huán)節(jié)，水平和經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)得不到提升，能力的提升跟談不上了，接著就是職務(wù)，收入上的提升，說到底就是個人在社會上競爭力的提升。不去提升你的核心競爭力，成天沉迷于網(wǎng)絡(luò)還有其他事物，是否有點(diǎn)舍本逐末呢？

2.個人定位決定工作的態(tài)度，思維決定習(xí)慣，習(xí)慣決定行為，行為影響你的核心競爭力。

3.改變自己，而不是改變他人和環(huán)境。

以上就是我對研發(fā)工作的一點(diǎn)看法和感悟，純屬個人從業(yè)多年來的一些工作和做人上的總結(jié)，不多修訂中，純屬原創(chuàng)，歡迎轉(zhuǎn)載，請注明原創(chuàng)人。歡迎交流！

第二篇：我對共青團(tuán)工作的一點(diǎn)感悟

我對共青團(tuán)工作的一點(diǎn)感悟

——聆聽陸書記的講話有感

缸顧中心校團(tuán)總支副書記 陳中鋒

2011年11月24日，我有幸聆聽了團(tuán)中央書記處第一書記陸昊在全國中學(xué)共青團(tuán)工作電視電話會議上的講話。在這次講話中，陸書記明確了共青團(tuán)組織面臨的三大挑戰(zhàn)，同時(shí)也提出了引領(lǐng)青年的的路徑，強(qiáng)調(diào)了中學(xué)共青團(tuán)工作的重要性。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識到在中學(xué)深入開展團(tuán)隊(duì)工作的重要性。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)帶領(lǐng)青年在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，充分調(diào)動和發(fā)揮青年的積極性和創(chuàng)造性，組織青年參加改革開放和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐，促進(jìn)科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念，掌握和運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代管理方式，誠實(shí)勞動，勇于創(chuàng)新，為發(fā)展社會生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，提高人民生活水平，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)建功立業(yè)。

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)充分發(fā)揮黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用，積極協(xié)助政府管理青年事務(wù)，在維護(hù)國家和人民利益的同時(shí)代表和維護(hù)青年的具體利益，圍繞黨的中心任務(wù)，開展適合青年特點(diǎn)的獨(dú)立活動，關(guān)心青年的工作、學(xué)習(xí)和生活，切實(shí)為青年服務(wù)，向黨和政府反映青 年的意見和要求，開展社會監(jiān)督，同各種危害青少年的現(xiàn)象作斗爭，保護(hù)和促進(jìn)青少年的健康成長。

陸書記也在這次講話中提出了中學(xué)共青團(tuán)工作的切入點(diǎn)-------育人。中學(xué)的根本任務(wù)從根本上來講就是育人。“育人”效果大體有四個層面的目標(biāo)，且是層層遞進(jìn)的關(guān)系：一是必需的學(xué)科知識。二是綜合素質(zhì)。三是良好的道德品格。四是初步形成理想信念（其理論依據(jù)是“少年兒童政治社會化”理論、“政黨依賴”理論）。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本任務(wù)，中學(xué)團(tuán)組織要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，團(tuán)組織要融在學(xué)生中，不要為活動而活動，從配合學(xué)校的教學(xué)目的和考慮學(xué)生的安全出發(fā)，多創(chuàng)造一些人數(shù)少、時(shí)間短活動。德是立身之本。不管在什么時(shí)候什么社會,德才兼?zhèn)涠际菍θ瞬诺墓餐?。中學(xué)生應(yīng)該從中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),努力養(yǎng)成符合社會主義榮辱觀要求的社會公德,職業(yè)道德,家庭美德和個人品德。胡錦濤在“七一”講話中對青少年提出“一個深刻理解，三個永遠(yuǎn)熱愛”，特別是“熱愛人民”，這是共青團(tuán)組織必須研究并對青少年進(jìn)行的教育。

通過陸書記的講話，也給我們開展中學(xué)的共青團(tuán)工作指引了明確的方向和目標(biāo)。一是要掌握中學(xué)生身心特點(diǎn)，特別是思想意識的形成規(guī)律。即意識的持續(xù)強(qiáng)化、意識的持續(xù)淡化、形成逆反和無效灌輸。二是要緊密結(jié)合課程改革的內(nèi)容，促進(jìn)共青團(tuán)的整體的和諧發(fā)展。三是注意創(chuàng)新共青團(tuán)工作的載體，不僅要結(jié)合新媒體的運(yùn)用，還要考慮藝術(shù)、時(shí)尚、情感元素在真理傳播途徑中的作用。此外，在設(shè)計(jì)活動 時(shí)注重碎片化，在設(shè)計(jì)活動時(shí)注重分散化，要從學(xué)生安全考慮問題，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。四是要加強(qiáng)中學(xué)生共青團(tuán)的工作：要平時(shí)的工作要多多發(fā)展新團(tuán)員，讓共青團(tuán)的隊(duì)伍及時(shí)注入新的生命的活力。群龍不能無首，在中學(xué)中配備一個得力的團(tuán)委書記也是至關(guān)重要的。一個好的團(tuán)委書記要有明確的指導(dǎo)思路，要善于發(fā)現(xiàn)有才能的團(tuán)員。嚴(yán)格執(zhí)行上級團(tuán)組織對中學(xué)團(tuán)委的指示，將團(tuán)外圍的社會資源引入學(xué)校共青團(tuán)，幫助學(xué)校團(tuán)委書記開展工作。

十六大團(tuán)章規(guī)定全團(tuán)要用鄧小平理論、“三個代表”和團(tuán)的基本路線統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動。對于新世紀(jì)階段加強(qiáng)和改進(jìn)團(tuán)的思想理論建設(shè)具有重大意義。跨入新世紀(jì)，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè)社會主義政治文明，在建設(shè)物質(zhì)文明、政治文明的同時(shí)，努力建設(shè)社會主義精神文明，實(shí)行依法治國與以德治國的結(jié)合，是中國共青團(tuán)在新世紀(jì)的任務(wù)之一。堅(jiān)持“三個代表”作為中國共青團(tuán)的指導(dǎo)思想，為推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供了可靠的政治保證。有了“三個代表”，中國共青團(tuán)就會始終充滿創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國人民滿懷信心的完成歷史和時(shí)代賦予的莊嚴(yán)使命。

第三篇：對工作認(rèn)識感悟

對“工作”的再認(rèn)識---《沒有任何借口》讀后感

[ 2008-1-12 8:38:00 | By: 云霧飄渺 ]

我選擇了教師這個職業(yè)，教書就是我的工作。對這份工作，我是打心眼的喜歡，我喜歡孩子們的純真和活潑，喜歡孩子的懵懂和頑皮，更喜歡他們在我的引導(dǎo)下學(xué)好知識，變得自信的過程。我就這么一天一天的過下來，從沒仔細(xì)思考過“工作”這個詞的內(nèi)涵。

在閱讀《沒有任何借口》這本書時(shí)，我覺得作者對“工作”的認(rèn)識比較深刻，如何做好“工作”有自己獨(dú)特的想法，這些想法很有借鑒意義：

“我們常常認(rèn)為只要準(zhǔn)時(shí)上班，按點(diǎn)下班，不遲到、不早退就是完成工作了，就可以心安理得地去領(lǐng)工資了。其實(shí)，工作首先是一個態(tài)度問題，工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發(fā)的精神?！?/p>

“工作是一個包涵了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。卓有成效和積極主動的人，他們總是在工作中付出雙倍甚至更多的智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力，而失敗者和消極被動的人，卻將這些深深地埋藏起來，他們有的只是逃避、指責(zé)和抱怨?！?/p>

“了解一個人的工作，在某種程度上就是了解其本人。如果一個人輕視自己的工作，而且做得很粗陋，那么他決不會尊敬自己。如果一個人認(rèn)為他工作辛苦、煩悶，那么他的工作決不會做好，這一工作也無法發(fā)揮他內(nèi)在的特長。在社會上，有許多人不尊重自己的工作，不把自己的工作看成創(chuàng)造事業(yè)的要素和發(fā)展人格的工具，而視為衣食住行的供給者，認(rèn)為工作是生活的代價(jià)、是不可避免的勞碌，這是多么錯誤的觀念啊!常常抱怨工作的人，終其一生，決不會有真正的成功。抱怨和推諉，其實(shí)是懦弱的自白?！?/p>

“工作不是我們?yōu)榱酥\生才做的事，而是我們要用生命去做的事。工作就是付出努力。沒有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度，而工作態(tài)度完全取決于我們自己。”

以上這些話句句在理，我也認(rèn)為一個人的工作態(tài)度是由自己決定的。當(dāng)你自動自發(fā)地、沒有任何借口地完成本職工作時(shí)，你會收獲到累累碩果，盡管那不是你刻意的追求！當(dāng)你用心、用情投入到你的工作中的時(shí)候，你感受到的是一種幸福感和滿足感，這是與僅獲得金錢報(bào)酬的感覺完全不一樣的！當(dāng)你把工作當(dāng)事業(yè)一樣來經(jīng)營的時(shí)候，你的工作將非常出色！

第四篇：對工作的感悟

對工作的感悟

工作占人生最大而且最重要的一部分。假如對工作厭倦,整個人生都將缺少樂趣。

能從工作中找出一點(diǎn)樂趣，用欣賞的心情去工作，生活可以愉快得多。

有人覺得工作辛苦，是由于他太希望盡快把工作交差，好去休息或玩樂。這種急于解除負(fù)擔(dān)的心情，會使工作變得格外討厭。

我們不可能隨時(shí)都找到自己喜歡的工作，因此只有盡量使自己喜歡目前的工作。心理上的厭煩減除之后，工作也會顯得較為輕松。

人們對工作厭倦，一部分原因固然是工作繁重枯燥，但也有一部分原因是由于自己對工作不能勝任，不能勝任，就不能愉快。

多充實(shí)自己，使自己在工作上能夠勝任。當(dāng)工作有成績并得到贊賞時(shí)，本來枯燥的工作也就有了樂趣。

每一個人對生活都有責(zé)任。責(zé)任固然使我們負(fù)擔(dān)沉重，但果真沒有一點(diǎn)責(zé)任在催逼的話，我們卻會覺得被遺棄，人生也會因此失去了目標(biāo)。這是人類的天性，唯有樂觀而勇敢地負(fù)起責(zé)任來生活，才會覺得快樂。

肯工作，所需的是勤勞與堅(jiān)忍；肯工作而又能快樂地工作，則是一種智慧。這種智慧能使人在枯燥的工作中見出樂趣，使工作不再是一項(xiàng)苦役，而是一種創(chuàng)作和表現(xiàn)。這樣的工作態(tài)度往往塑造出杰出的人才。

如想找到自己所喜愛的工作，首先要對這工作有所專長。而這專長的求得，唯一的途徑是學(xué)習(xí)。

許多專以賺錢為目的的工作都往往是機(jī)械乏味的。因此，除非你肯定的認(rèn)為金錢的收獲可以抵得過一切的損失，否則，在選擇這些行業(yè)的時(shí)候，最好多多考慮。因?yàn)槟阋坏┩渡淼揭再嶅X為目的的行業(yè)，一生都將分秒必爭地為錢奔逐，而犧牲了其他一切的樂趣，甚至連賺錢原有的意義也將失去。

有些職業(yè)是比較清苦的。賺錢少，工作多。但是，相對的，從事這些工作的人應(yīng)酬也少，所需點(diǎn)綴虛榮的花費(fèi)也少，生活腳踏實(shí)地。工作雖可能多一點(diǎn)，但因?yàn)闆]有外務(wù)滋擾，競爭者少，人事糾紛少，不必為保全職位或爭取榮寵而勾心斗角，心情反而安閑。忙完了份內(nèi)的工作就可海闊天空。喜歡過恬淡生活的人，仍會覺得這類職業(yè)是可取的，是有樂趣的。

對工作付出的心力越多，所得的樂趣也越多。

人是生來有榮譽(yù)感及成功欲的，如果你希望從工作中得到樂趣，惟一的辦法是認(rèn)真的盡忠職守，好好地完成你每天的工作。

我們工作固然是為了取得維生之資，但也更是為了使生活有重心，對社會有貢獻(xiàn)，使生命有價(jià)值。我們游戲是為了使生活有樂趣，使人間有朝氣，使我們覺得一切的辛勞在事業(yè)上的成功之外，還有另一些可愛的、快樂的代價(jià)。

第五篇：我對教育督導(dǎo)工作的感悟

我對教育督導(dǎo)工作的感悟

一、教育督導(dǎo)地位的確立是教育督導(dǎo)作用發(fā)揮的基礎(chǔ)

1、體制障礙不突破，作用難發(fā)揮?！渡罨逃綄?dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式的意見》中指出：“落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《教育督導(dǎo)條例》，按照決策、執(zhí)行、監(jiān)督既相互制約又相互支持的原則和強(qiáng)化國家教育督導(dǎo)、深入推進(jìn)管辦主分離的要求??建立督促地方政府依法履行教育職責(zé)的督政機(jī)制、指導(dǎo)各級各類學(xué)校規(guī)范辦學(xué)提高教育質(zhì)量的督學(xué)體制??”，而我們的教育督導(dǎo)室，一直掛靠在教育局，人事、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)全部由教育局統(tǒng)管，事實(shí)上成了教育局的一個內(nèi)設(shè)股室。這種“父”與“子”的依附關(guān)系使教育督導(dǎo)室難以充分發(fā)揮職能，“兒子”無法監(jiān)督“父親”。這尷尬、不倫不類的地位，直接導(dǎo)致政府督導(dǎo)職能的“先天性”萎縮。

2、教育主管部門既肩負(fù)教育發(fā)展之職，又要履行促進(jìn)教育發(fā)展的督導(dǎo)之責(zé)，不免有既是“裁判員”又是“運(yùn)動員”之嫌，難以充分履行職責(zé)，這是與行政原則相悖的。因?yàn)榻逃綄?dǎo)是對教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，其監(jiān)督職能是十分明顯的。監(jiān)督的重要內(nèi)容就是教育行政執(zhí)法情況。這就造成一種行政執(zhí)法與行政監(jiān)督合二為一，而且變成了股室監(jiān)督教育局，結(jié)果最后由局領(lǐng)導(dǎo)來定。這顯然違背執(zhí)行和監(jiān)督必須分離的行政原則。更為明顯的弊端在于，兼?zhèn)湫姓⒍綄?dǎo)雙重職能的教育行政部門在工作評價(jià)中很大程度上成了“自我評價(jià)”，對缺點(diǎn)和問題由于部門利益和部門政績原因自然是“內(nèi)部消化”。這樣，行政的隨意性增加了，行政的效率和效益降低了。行政目標(biāo)，特別是政策法律法規(guī)執(zhí)行目標(biāo)，難以得到全面實(shí)現(xiàn)。

3、教育督導(dǎo)隸屬教育主管部門，必然因其與教育局“一家人”關(guān)系和機(jī)構(gòu)級別問題，無法對下級人民政府和同級相關(guān)部門進(jìn)行督導(dǎo)，教育督導(dǎo)僅僅是一種教育系統(tǒng)內(nèi)部的工作督導(dǎo)。沒有從體制上得到保障的教育督導(dǎo)必然不具備政府行為的權(quán)威性，也不具備督導(dǎo)的公平性，使督導(dǎo)流于形式。對同級教育行政部門的督導(dǎo)自然無法開展，對隸屬于教育行政部門管理的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的督導(dǎo)評估更多地從教育行政管理的部門角度進(jìn)行，且最后結(jié)果還得由教育行政管理部門來定奪。在這種情況下，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校只可能將督導(dǎo)視為教育行政的一個組成部分，且由于教育行政部門有具體的普教、教研等職能部門，教育督導(dǎo)重視與否很大程度上取決于教育行政部門的定位，在定位于教育行政內(nèi)置部門的前提下，若一味堅(jiān)持“監(jiān)督”職責(zé)，有可能被邊緣化，成為可有可無的工具。因此，諸如以上種種原因，在實(shí)際工作中，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)常常被片面理解為搜集整理有關(guān)“普九”數(shù)據(jù)的一個部門，與政府督導(dǎo)的本義相差十萬八千里。下一級人民政府和同級相關(guān)部門對實(shí)質(zhì)上隸屬教育行政部門的督導(dǎo)，不可能引起重視，甚至?xí)J(rèn)為是“越權(quán)（級別）督導(dǎo)”，認(rèn)為是教育行政部門在對別人的工作指手劃腳，只對別人提要求，要求別人為自己做實(shí)事、做好事。因此，下級人民政府和同級相關(guān)部門也不會主動積極誠服地接受督導(dǎo)。如此一來，督導(dǎo)的權(quán)威性被極大削弱，部門化。對下級人民政府和同級相關(guān)部門的督導(dǎo)，則難以順利進(jìn)行，政府不得不另以政府名義進(jìn)行督促，這樣既增加了政府工作難度和工作量，又事倍功半，收效甚微。

二、上級對督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用是督學(xué)作用發(fā)揮的基礎(chǔ)

《督導(dǎo)條例》規(guī)定“縣級以上人民政府或者有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)將督導(dǎo)報(bào)告作為被督單位及其主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核、獎懲的重要依據(jù)?！卑l(fā)揮作用的時(shí)間太長，不利于督促被督單位立時(shí)整改，如果出現(xiàn)督導(dǎo)、執(zhí)行“兩張皮”，2 督導(dǎo)就無意義了。督學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些問題，但這些問題卻始終得不到規(guī)范，得不到解決。比如，某責(zé)任督學(xué)組，第一次對某校全面督查，發(fā)現(xiàn)了若干問題，結(jié)果到本學(xué)期最后一次督查時(shí)發(fā)現(xiàn)，前面發(fā)現(xiàn)的問題沒有一樣整改的？督學(xué)該怎么辦？有什么制約措施？因此，督學(xué)就會想：我督導(dǎo)的意義何在？我還要不要督？為此，我們在對學(xué)校進(jìn)行督查后除了及時(shí)反饋督查情況外，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一個比較全面的督查通報(bào)，通過政務(wù)平臺發(fā)至轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校，一是讓主管中學(xué)知曉被督單位的情況，便于及時(shí)督促整改，重大問題被督單位能力范圍內(nèi)解決不了，應(yīng)該由中學(xué)出面研究解決提供信息，二是為轄區(qū)內(nèi)學(xué)校提供做得好的經(jīng)驗(yàn)，三是通過閱讀外校的督導(dǎo)結(jié)果可以進(jìn)行自查自糾，增強(qiáng)自覺整改和自我完善的主動性。同時(shí)還必須把發(fā)現(xiàn)的問題和對問題的整改情況納入對學(xué)校和中學(xué)的目標(biāo)管理，用好督查結(jié)果，彰顯督導(dǎo)評估結(jié)果的價(jià)值，才能更好地發(fā)揮督導(dǎo)的作用。

三、科學(xué)引領(lǐng)，讓掛牌督導(dǎo)力避形式化

建立并實(shí)施責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，決不是臨時(shí)性工作、突擊性任務(wù)，更不是權(quán)宜之計(jì)。是實(shí)現(xiàn)教育民主管理，多方參與重要舉措。對實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平來講，它是一項(xiàng)打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)的工作。然而，在實(shí)行掛牌督導(dǎo)的這一段時(shí)期中，我們發(fā)現(xiàn)有些掛牌督學(xué)逐步出現(xiàn)了意識弱化、責(zé)任淡化、工作形式化的傾向。那么，如何進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識，做好組織協(xié)調(diào)，加強(qiáng)力量整合，提高掛牌督導(dǎo)的有效性呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面思考：

1.洗好腦子。主要是解決思想認(rèn)識問題。我們對掛牌督導(dǎo)的理解到底透不透，對責(zé)任督學(xué)的引導(dǎo)到底夠不夠？所以，教育督導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)研究，采取有效的途徑為責(zé)任督學(xué)“洗好腦子”。2.把好路子。主要指如何形成激勵機(jī)制，如何引領(lǐng)督學(xué)主動作為，如何優(yōu)化掛牌督導(dǎo)，提高督導(dǎo)成效。幫助督學(xué)解決在工作中遇到的實(shí)際困難。同時(shí)，為掛牌督導(dǎo)把好路子，關(guān)鍵要形成制度體系，讓掛牌督導(dǎo)進(jìn)入良性運(yùn)作，適時(shí)采取有效措施營造督導(dǎo)文化，讓良性運(yùn)作成為自覺行為。

3.掛好牌子。第一，明確責(zé)任督學(xué)崗位職責(zé)。責(zé)任區(qū)在市級人民政府教育督導(dǎo)部門指導(dǎo)和監(jiān)督下，由督學(xué)組長統(tǒng)籌責(zé)任區(qū)內(nèi)部工作，與其他責(zé)任片區(qū)開展交流合作等。全部責(zé)任督學(xué)均依照國家及省規(guī)定的責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序進(jìn)行督導(dǎo)。第二，突出責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)。責(zé)任督學(xué)要圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展經(jīng)常性隨訪督查，重點(diǎn)對義務(wù)教育均衡發(fā)展、中小學(xué)辦學(xué)行為、基礎(chǔ)教育課程改革、教育經(jīng)費(fèi)的投入使用、學(xué)校安全工作等情況開展隨訪督查和專項(xiàng)督查。對于違規(guī)辦學(xué)的現(xiàn)象，督查組一定要一查到底，并定期跟蹤回訪；對于整改不力、反復(fù)出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)行為的學(xué)校，要直接追究學(xué)校負(fù)責(zé)人的責(zé)任。這是掛好牌子的重點(diǎn)。

4.做好樣子。建立一支政治過硬、品德優(yōu)良、學(xué)科結(jié)構(gòu)科學(xué)、專業(yè)水平高、工作責(zé)任強(qiáng)的督學(xué)隊(duì)伍，在督導(dǎo)過程中傳遞正能量。

一是要立德修身。責(zé)任督學(xué)首先應(yīng)該是道德的代言人。加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，提高個人政治素養(yǎng)，以高尚的道德修養(yǎng)，博大的道德情懷，認(rèn)真敬業(yè)的工作作風(fēng)，成為教師的道德楷模，家長的道德典范。下到學(xué)校放下架子，心要誠，不能高高在上，要平易近人，要以公仆和服務(wù)者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)校和教師面前，用探討和協(xié)商的語氣，平等地和老師們交流，我們的工作要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們由敬畏→敬佩→感激，這樣我們才能獲得最真實(shí)的一手材料，我們導(dǎo)的目的才算達(dá)到了。二是要勤學(xué)養(yǎng)身。責(zé)任督學(xué)也是學(xué)習(xí)者，需要不斷了解新的教育法律、法規(guī)和政策，掌握教育的特點(diǎn)與規(guī)律，4 熟悉教育教學(xué)和學(xué)校管理工作，熟悉教育督導(dǎo)制度和方法，每到一個督導(dǎo)單位就是走進(jìn)一所新的學(xué)習(xí)場所，要不斷提升教育理論水平與實(shí)踐能力。督導(dǎo)中觀察要盡可能全面，要注重調(diào)查研究，盡可能較全面地掌握被單位的情況，做到有的放矢?？偨Y(jié)交流要充分肯定每一所學(xué)校和每一位教師的成績，提出問題要客觀、要實(shí)在，要實(shí)事求是，整改要求要符合學(xué)校和教師的實(shí)際。

三是指導(dǎo)方法要創(chuàng)新。責(zé)任督學(xué)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)，要全面履行教育督導(dǎo)的各項(xiàng)職責(zé)，尤其在依法監(jiān)督、正確指導(dǎo)、科學(xué)評估、及時(shí)反饋、深入調(diào)研等幾個方面，要盡職盡責(zé)，積極工作；對于違反教育法律、法規(guī)和政策的行為，對可能影響正常教學(xué)秩序以及違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，要立場堅(jiān)定，敢于批評、敢講真話。要用鼓勵、欣賞和發(fā)展性的眼光去評價(jià)學(xué)校和教師的工作，最終目的是促進(jìn)學(xué)校和老師的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。如我們第一次到青新學(xué)校，校園綠化差，文化宣傳陳舊，校舍老化，但他們的陽光體育活動開展得很好，我們就抓住這一個亮點(diǎn)進(jìn)行展開交流，第二次該校督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)綠化修剪好了，校園宣傳煥然一新，功能室整齊干凈，交流時(shí)我們大加贊賞，第三次去我們發(fā)現(xiàn)改造了學(xué)生宿舍，正在新建食堂，總結(jié)時(shí)我們加了一句，這所學(xué)校我們每來一次都發(fā)現(xiàn)有新的變化，第三年我們?nèi)ザ綄?dǎo)時(shí)，房屋全面進(jìn)行了維修改造，教育質(zhì)量在不斷上升，轄區(qū)內(nèi)一些學(xué)校還組織老師們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)。還可以跨行政區(qū)邀請其他專家組成集體到學(xué)校督導(dǎo)。

5.開好方子。加強(qiáng)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)，是服務(wù)教育轉(zhuǎn)型、護(hù)航教育創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，責(zé)任督學(xué)必須牢固樹立服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變觀念，積極為學(xué)校的發(fā)展“開好方子”，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一是加強(qiáng)調(diào)研督導(dǎo)，為學(xué)?！鞍押妹}”。責(zé)任督學(xué)要深入學(xué)校，通過課堂教學(xué)觀摩、實(shí)地察看、參加教研組活動、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)、巧妙設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、師生座談等多種形式，協(xié)助學(xué)校徹底排查問題，把握發(fā)展瓶頸，彰顯服務(wù)、指導(dǎo)的功能。江東、油鋪兩所學(xué)校的飲水問題，對師生的生活和師生的穩(wěn)定帶來很大的影響，我們幫他們出主意積極與主管中學(xué)對接，極時(shí)向目級反應(yīng)情況，很快得到了解決。二是加強(qiáng)觀察督導(dǎo)，為學(xué)?！皢柡迷\”。觀察督學(xué)在責(zé)任區(qū)內(nèi)雖然只觀察督導(dǎo)一所學(xué)校，但實(shí)際中我們可以突破界限，拓寬視野，在責(zé)任區(qū)內(nèi)甚至區(qū)際之間加強(qiáng)觀察、交流、學(xué)習(xí)，為學(xué)校的發(fā)展主動問診，積極尋找寶貴經(jīng)驗(yàn)。三是加強(qiáng)聯(lián)合督導(dǎo)，為學(xué)?！皶迷\”。堅(jiān)持常規(guī)督導(dǎo)和重點(diǎn)督導(dǎo)相結(jié)合，分散督導(dǎo)和集中督導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持個人督導(dǎo)和組隊(duì)督導(dǎo)相結(jié)合，最終是要為學(xué)?！凹w會診”，開出方子。責(zé)任督學(xué)可以邀請本責(zé)任區(qū)內(nèi)的督學(xué)“組隊(duì)”到學(xué)校督導(dǎo)，也可以邀請兄弟責(zé)任區(qū)督學(xué)“組團(tuán)”到學(xué)校督導(dǎo)。通過擴(kuò)大形式，集中時(shí)間，服務(wù)上門，開展有針對性的“專家集體會診”，將建設(shè)性的“方子”開給學(xué)校，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。

四、建立并實(shí)施學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估制度。

在對同一類型學(xué)校統(tǒng)一督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，建立不同學(xué)校的發(fā)展性督導(dǎo)評估制度，引導(dǎo)學(xué)校在充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，激勵各學(xué)校的教育創(chuàng)新，不斷提升辦學(xué)水平，形成辦學(xué)特色。基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校。從區(qū)域和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，傾聽學(xué)校的聲音，考慮學(xué)校的差異和特色，圍繞著學(xué)生的發(fā)展、教師的成長和學(xué)校的提高，為每個學(xué)校制定合理的、符合課程改革和素質(zhì)教育精神的發(fā)展目標(biāo)。在過程中不斷通過評價(jià)監(jiān)控和調(diào)整，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的成長、教師的發(fā)6 展和學(xué)校的提高。要給學(xué)校留有充分的空間，鼓勵學(xué)校進(jìn)行探索和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)校的特色和特長。