第一篇：生本教育個人工作總結(jié)（范文模版）

生本教育個人工作總結(jié)

我校實施生本教育已經(jīng)半年了，積極參與到生本教育的實施當(dāng)中。通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐，使我在教學(xué)工作中也積累了一定的經(jīng)驗，同時，也認(rèn)識到很多不足之處。下面談?wù)勎业纳局贰?/p>

一、我對生本教育的理解與認(rèn)識

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述的更清晰明確。郭思樂教授在《教育走向生本》一書中說道：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，作為一名教師，由此而想到的是我們的教學(xué)活動有沒有讓學(xué)生體驗過學(xué)習(xí)帶來的快樂呢？我認(rèn)為生本教育符合學(xué)生的發(fā)展需要，一切以學(xué)生為本，教師在傳授知識時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，時刻關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣；讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成長的幸福。我們應(yīng)該把課堂變成真正屬于學(xué)生自己的課堂。在生本課堂教師應(yīng)遵循“無為而為”的原則，教師不給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識，保證他們有獨(dú)立的活動空間和學(xué)習(xí)空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。課堂是學(xué)生成長的地方，在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可以點(diǎn)燃的“火把”。放射出知識的光芒。

二、我的生本課堂模式及實踐情況

我們繼續(xù)更深入的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)生本教育的先進(jìn)教學(xué)模式。我的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運(yùn)用遷移，總結(jié)評價。教學(xué)過程分六個步驟：預(yù)習(xí)交流；提問質(zhì)疑；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達(dá)標(biāo)測評。在這個過程中我一直認(rèn)真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變成了生動、活潑的生命化課堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人.合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確也率高了。如何對問題質(zhì)疑；如何對重點(diǎn)句質(zhì)疑；如何對關(guān)鍵詞質(zhì)疑等。老師不講，讓學(xué)生自己提出問題并運(yùn)用小組合作的方式來自我解答，效果很好。然而更讓我驚詫的是學(xué)生解決問題的過程，通過小組一商量，同學(xué)一補(bǔ)充，問題迎刃而解了。學(xué)生的“活”，同時帶給了我很大的挑戰(zhàn)，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底蘊(yùn)不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項質(zhì)疑的實驗之路是很艱辛的。

三、今后我的努力方向

本學(xué)期的教育教學(xué)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在著很多不足，我在平時的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐。多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評課活動，取人之長，補(bǔ)己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認(rèn)真、踏實的干好自己的本職工作。在備課、上課方面多下功夫，多鉆研教材，努力提高教學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生實用和喜歡的課堂。

第二篇：生本教育個人工作總結(jié)

生本教育個人工作反思

我校實施生本教育已經(jīng)快一年了，我作為一名數(shù)學(xué)老師也積極參與到生本教育的實施當(dāng)中，通過對生本教育的學(xué)習(xí)、實踐，使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗的同時，也認(rèn)識到很多不足之處?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、生本教育在教學(xué)實踐中的積極意義

在生本教育教學(xué)實踐中給我的體會最深的是，學(xué)生樂于接受并主動參與全新的教學(xué)模式，教與學(xué)的氛圍良好。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，生本教育模式具有明顯的優(yōu)勢，比較突出的主要有三個方面：

1、以學(xué)生為中心，突出以人為本的教學(xué)理念。生本教育模式較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，它突出一切為了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，其目的是“以學(xué)生的生命價值為體現(xiàn)”，時時處處以學(xué)生為中心，搭建平臺讓學(xué)生主動參與，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，充分突出了教育“以人為本”的理念。

2、自主與獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生本教育模式，它跟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育理念“因材施教”、“因人施教”是一脈相承的，它采取開放性的教學(xué)方式，通過學(xué)生的自主實踐，讓學(xué)生自主、獨(dú)立探索和解決問題，使學(xué)生在探究和解決問題、任務(wù)的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)與交流，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。生本教育模式它首先關(guān)注的是學(xué)生個體，時刻突出學(xué)生這個根本。它最大的特點(diǎn)是保留了發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程并讓學(xué)生親歷，親歷過程的感悟是非常深刻 的。它采取開放性的方式，通過協(xié)作學(xué)習(xí)與交流，并不是按照教師既定的思路和方法，讓學(xué)生親歷獨(dú)立探索和解決問題過程，掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而真正使學(xué)生自身能力得到提升。

二、生本教育的具體實施及存在的問題

1、合理設(shè)計前置性作業(yè)，為課堂教學(xué)服務(wù)。在備課和平時的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是有時設(shè)計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在生本教育交流學(xué)習(xí)中，我也看了些生本教育的示范課，老師上課時讓學(xué)生展示前置作業(yè)，是學(xué)生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。

2、堅守課堂陣地，開展生本實驗。以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作，教會學(xué)生探究，教會學(xué)生展示的方法上和任課老師達(dá)成一致。積極參與學(xué)校組織的生本教育實驗展示課活動，認(rèn)真研討，認(rèn)真總結(jié)，取長補(bǔ)短?，F(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因

素之一。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價。

3、小組合作評價機(jī)制應(yīng)更加全面。在班級的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識也不是很強(qiáng)，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價機(jī)制不夠全面，應(yīng)多其他老師合作，討論合理可行的評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、實踐中值得思考的幾個突出問題

一是教學(xué)模式與當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)狀存在不相適應(yīng)，影響學(xué)生參與的積極性。二是學(xué)生課前準(zhǔn)備形式化，探究功能沒有發(fā)揮。三是課堂討論部分學(xué)生參與意識弱，兩極分化現(xiàn)象難以避免。四是準(zhǔn)備工作量大，學(xué)生準(zhǔn)備起來耗時費(fèi)力。

四、進(jìn)一步實踐生本教育的思路探索

生本教育是一個系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、學(xué)校和社會共同努力。作為教師而言，在實踐生本教育中，結(jié)合我個人的體會和感受，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握好幾個重點(diǎn)：

1、深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生。以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生是生本教育的價值取向。在具體教學(xué)實踐上就是以學(xué)生為根據(jù)，深入研究和了解學(xué)生特點(diǎn)，盡可能把握學(xué)生的個性與心理的特點(diǎn)，大體摸清

學(xué)生的愛好和所長所短，對學(xué)生做到“知根知底”，并根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律施以恰當(dāng)教育，因材施教、因人施教。尊重學(xué)生就是要求教師不附帶任何條件去對待學(xué)生，不把學(xué)生當(dāng)成說教的對象，而是要依人的學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。要尊重他們學(xué)習(xí)的天性和思維，不能嘲笑和貶損他們的思維方式和學(xué)習(xí)活動。要認(rèn)識和尊重他們的差異，人總會有高矮胖瘦，學(xué)習(xí)也是這樣，有人學(xué)得快有人學(xué)得慢，成績有好有壞，這些差異是必然存在的。尊重學(xué)生，還要包容學(xué)生個性，保護(hù)學(xué)生的隱私。只有充分尊重，不帶有個人好惡，不管優(yōu)生差生都要給予平等的機(jī)會，才能得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生才會全身心參與到生本教育中來。

2、充分依靠學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。以學(xué)生為主體，教師依靠學(xué)生自己的學(xué)，依靠他們的資源和能力，并依靠學(xué)生的自主管理。教師要盡快地讓學(xué)生自己活動起來，去獲得知識，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，并盡可能把可以交給學(xué)生的教學(xué)都交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來做。全面依靠學(xué)生，并不是說要削弱教師的主導(dǎo)作用。依靠學(xué)生，在一定意義上說，是對教師教學(xué)的解放和教師自身思想的解放，解放的目的是要落在讓學(xué)生主動發(fā)展上。因此，教師要把從教育內(nèi)容的確定，到教育形式的采用，以至教育過程的主持、檢查、評比等等，都依靠和交給學(xué)生自己去做，都要由學(xué)生負(fù)責(zé)組織、檢查、評比和總結(jié)，老師則負(fù)責(zé)做好參謀指導(dǎo)和評價服務(wù)。沒有學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望、主動性與奮發(fā)努力，對生本教育消極參與，或流于形式，就不會有教學(xué)質(zhì)量的提高，生本教育也不達(dá)到預(yù)期的效果。教師要通過日常細(xì)致的教育

工作和有力的教學(xué)手段，千方百計使學(xué)生想學(xué)、勤學(xué)、愛學(xué)。只要工作到位、得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭終會被啟動起來。

3、搞好課堂教學(xué)設(shè)計、把握好課堂討論。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好前置性小研究。如何引發(fā)學(xué)生的興趣？如何提出問題，如何制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生調(diào)動起來？什么時候讓學(xué)生學(xué)，以什么方式學(xué)？什么由老師講，講什么內(nèi)容？等等，這些內(nèi)容都要有精心的設(shè)計，才能保證教學(xué)質(zhì)量。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好前置性小研究，向?qū)W生提出的分工要求應(yīng)簡單明確，而且不能太深太繁雜，使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們更愿意去做。掌握課堂討論的主動權(quán)，控制課堂討論節(jié)奏，對過于散發(fā)討論話題要及時適當(dāng)引導(dǎo)，回歸主題。對獨(dú)到的見解，有爭議的發(fā)言，甚至是標(biāo)新立異的舉動，只要有利于推動課堂討論，有利于學(xué)生理解和掌握知識，都要及時給予肯定。尤其要關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，對總是過于積極踴躍發(fā)言的學(xué)生則適當(dāng)加以限制，把機(jī)會多讓給不愛發(fā)言的學(xué)生，鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，都應(yīng)及時給予肯定，增加學(xué)生的自信心，使他們體會到被關(guān)注的快樂。

4、不忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)生中對生本教育存在誤解，認(rèn)為生本教育就是不要求學(xué)生“死記硬背”。其實，在生本教育中，一些基礎(chǔ)性的知識還是要求掌握的，不然的話，即使你在課堂討論中能侃侃而談，沒有牢固的基礎(chǔ)知識，都可能成為紙上談兵，解決問題能力也會大打折扣。因此，教師要著力于內(nèi)容和練習(xí)題的選擇，教學(xué)的內(nèi)容

和練習(xí)題不求多，要求精，組選那些典型、舉一返三的內(nèi)容和習(xí)題，使學(xué)生做會一個題就會做一類題，教學(xué)才有高效率。

回顧近一年的學(xué)期的工作，自身還存在很多不足，我在平時的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補(bǔ)己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認(rèn)真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實用和喜歡的課生本教育模式是一種全新的教學(xué)模式，其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。

第三篇：生本教育工作總結(jié)

一、點(diǎn)評情況：

第一節(jié)：胡艷的《簡單機(jī)械》

優(yōu)點(diǎn)：教師對知識的把握系統(tǒng)、到位；學(xué)生的表現(xiàn)比較積極，學(xué)生提問、質(zhì)疑活動展現(xiàn)了學(xué)生良好的求知欲；在學(xué)生的活動中教師及時“插話”，說明學(xué)生討論存在的問題，起到很好點(diǎn)撥效果；課堂的民主意識較強(qiáng)，學(xué)生的平等意識強(qiáng)。

優(yōu)化之處：1.理科科目要找“根”，從體驗中尋求美；文科要大量閱讀，從閱讀中推動美；2.物理學(xué)科邏輯性強(qiáng)，實驗的目的是找證據(jù)，去驗證自己的理論是否正確。實驗就是“尋根”，就是追溯其源。我們的前置作業(yè)要低入，但一定要高出（教師的作用：就是讓學(xué)生在高處行走?。?；3.新授課是尋根，復(fù)習(xí)課是望根，滑輪》的根是二力平衡，所以教師在備課中一定抓住“根”，以根來設(shè)計前置作業(yè)，把新的不會的東西轉(zhuǎn)化為舊的會的知識或方法，那么學(xué)生在負(fù)擔(dān)就不會過重，學(xué)生的興趣就會提高，就會喜歡這門課；4.復(fù)習(xí)課要找出各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是簡單的羅列知識點(diǎn)，用知識樹的形成很好，它把零散的知識打包；4.小組的激勵互動：鼓掌等。5.把教學(xué)時間用在刀刃上，用在學(xué)生有疑難、學(xué)科的重點(diǎn)問題上（招標(biāo)）。

第二節(jié)：王秀婷的《大氣壓強(qiáng)》

優(yōu)點(diǎn)：演示、分組實驗設(shè)計較好，板書工整、結(jié)構(gòu)清晰。

優(yōu)化之處：1.要整體去感受教材，要站在學(xué)生的位置上設(shè)計思路；2.激活學(xué)生思維，靈活處理，結(jié)論要嚴(yán)謹(jǐn)；3.思維要在高處，境界要高；3.導(dǎo)學(xué)案：前置作業(yè)找形象的例子（溶液的溶解度中把例子設(shè)計為讓學(xué)生自己去配比溶液，觀察現(xiàn)象，引出認(rèn)知沖突），引入物理學(xué)史，找源頭，做原生態(tài)，任務(wù)要觸及核心，要簡單、一體化。讓學(xué)生找不同的器材做不同的實驗，驗證相同的結(jié)論。

二、總體感受：

教師要深挖教材，要精析本節(jié)課知識在本章、本年級、在整個學(xué)科體系中的位置，要清楚學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)知沖突之處，清楚對應(yīng)本節(jié)課知識學(xué)生已建立了什么樣的知識儲備，把學(xué)生新的不會的知識用合理的方式（如例子、實驗、活動等）轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的認(rèn)知體系上去，一步一步地把學(xué)生引入新知，從而真正做到前置作業(yè)要求的低入、高出，才能讓學(xué)生站在高處行走。

教師要廣泛涉獵學(xué)科知識，甚至是相關(guān)領(lǐng)域知識，多學(xué)習(xí)，有豐富的知識儲備，旁征博引；要有良好的教育機(jī)智力，對學(xué)生提出的問題要清晰問題的癥結(jié)之處；要多思考、多反思，要把學(xué)生的問題作為自己教學(xué)任務(wù)去突破，去研究；研究學(xué)生的心理，清楚學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)知水平，才能對癥下藥。

第四篇：生本教育

請各位成員根據(jù)自己情況安排好計劃，逐步實施。

本學(xué)期課題組主要工作是為下學(xué)期生本教學(xué)全面鋪開做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括：研究學(xué)習(xí)搜集生本教育書籍文章，掌握并樹立生本教育理念，并針對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、記錄，不定期針對自己的學(xué)習(xí)體會和反思或某個專題（如：生本與教材處理、生本的組織教學(xué)等）進(jìn)行研討（主要以網(wǎng)上論壇、博客等形式）。對教材進(jìn)行改編，便于生本教學(xué)的進(jìn)行。調(diào)查學(xué)生情況、自覺在教學(xué)中逐步滲透、應(yīng)用生本教學(xué)理念和方法，并觀察記錄學(xué)生的生成、反應(yīng)，為下學(xué)期深入研究取得初步經(jīng)驗。搭建溝通平臺（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。

每月研究工作安排：

2010年 4月

1搭建溝通平臺（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。教育大發(fā)現(xiàn)社區(qū)教研環(huán)境參考方案Gmail+Googlegroups（Google網(wǎng)絡(luò)論壇）+wiki+好看簿

對以上四個平臺進(jìn)行分工管理，歡迎課題組成員毛遂自薦。進(jìn)行生本理論、理念的研究學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，針對自己的學(xué)習(xí)體會和反思、或某個專題進(jìn)行研討（暫定題目A 如何組織合作學(xué)習(xí)B 如何先做后學(xué)，先學(xué)后教）。對學(xué)生外語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。

問卷已經(jīng)掛在shengbenjiaoyu@gmail.com郵箱里

2010年5月--6月逐步在教學(xué)中滲透生本元素（小組合作、教材內(nèi)容等）并做出觀察、反思記錄。2 探討如何利用生本理念進(jìn)行復(fù)習(xí)（特別是目前擔(dān)任畢業(yè)班的教師）。

2010年7-8月繼續(xù)學(xué)習(xí)生本理論。

2重點(diǎn)研討如何改編教材，以適應(yīng)下學(xué)期的生本教育的全面實施。再次期間，要完善溝通學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮集體智慧。

2010年9月 正是全面鋪開。

第五篇：生本教育

學(xué)習(xí)生本教育 提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

互助三中數(shù)學(xué)教研組 李守英

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦?實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個有魅力的老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。

生本教育就是全面依靠學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。我問自己：我們眼前的教學(xué)模式正提倡以學(xué)生為主體，我們也有很活躍的課堂活動，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)學(xué)下去，找到了答案，其實不然。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設(shè)計的，根本沒有留給學(xué)生施展拳腳的時間和空間。至于學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn)，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學(xué)生自然發(fā)展的空間，在認(rèn)知的過程中，尊重了學(xué)生的意志和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

生本教育的課堂有以下特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)習(xí)

生本教育的基本過程是：(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;(2)上課時的小組討論;上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究;(3)課后的追根究底，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見;課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺用口頭表達(dá)自己的意見、對別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解。

3、突出合作

生本教育的第三個特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、突出探究

生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

生本教育使學(xué)生發(fā)生了很大的變化：

1、生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)就主動了，老師、家長再不用發(fā)愁了。

2、生本課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”。在生本課堂里，學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽??所獲得的知識是真正“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，“生本教育”可以提高學(xué)生的“語言表達(dá)能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學(xué)習(xí)能力”。

3、生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變?yōu)椤白月伞?。在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。

4、生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。生本備考使學(xué)生直接參與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對學(xué)到的知識進(jìn)行歸納、綜合;對考綱，考卷進(jìn)行分析、研究;然后再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。讓學(xué)生自己當(dāng)“司機(jī)”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。