第一篇：造型基礎(chǔ)總結(jié)

材料與結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

在材料與結(jié)構(gòu)上我們組用瓦楞紙做的是椅子，剛開(kāi)始很難想象這么薄的紙能承受一百多斤的重量，后來(lái)在我們的實(shí)踐中采用了插接的方法，剛開(kāi)始我們做只考慮到外觀的美觀，做了一個(gè)搖椅的形狀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有靠背會(huì)使椅子受力不均，致使立著的瓦楞紙向一邊傾斜，為了避免插件插多了破壞瓦楞紙的本身牢固性，我們?cè)谒闹軝M向縱向做了穩(wěn)固的插件，這樣椅子就很牢固啦，這也讓我明白其實(shí)有些東西看起來(lái)并不怎么樣，但內(nèi)在的潛質(zhì)卻很大，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)師有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，變廢為寶的頭腦，創(chuàng)意的思維，這也是我們現(xiàn)在所需要學(xué)習(xí)的。

形態(tài)轉(zhuǎn)換

剛開(kāi)始聽(tīng)到形態(tài)轉(zhuǎn)換這個(gè)詞很難理解，也找了很多想法但都被否啦，開(kāi)始以為形態(tài)轉(zhuǎn)換和平面構(gòu)成差不多，有漸變，序列什么的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)石膏和平面的有很大不同，用石膏做出來(lái)是立體的，而且四個(gè)面做出來(lái)都要考慮到，也給我留下了很大的想象創(chuàng)意空間，我所理解的序列是外表有所不同，但實(shí)質(zhì)卻是一樣的，我所做的五個(gè)序列其共同性就是都是由橫線(xiàn)縱線(xiàn)不同排列而成的，有一種錯(cuò)落感和視覺(jué)沖擊，其五個(gè)不同處就是我把它設(shè)為有大有小，且在其橫豎交替的線(xiàn)條中添加了圓形，與墻壁的破裂感，使石膏不在那么單調(diào)。

曲面練習(xí)

曲面的練習(xí)也是我這次比較感興趣的一次作業(yè)，因?yàn)樗麤](méi)有限制，可以做自己喜歡的東西，也可以發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)意，所以我提前幾天就開(kāi)始找圖片，也考慮過(guò)電動(dòng)摩托車(chē)，轎車(chē)，日本娃娃，悉尼歌劇院等，最后還是定為做和我們專(zhuān)業(yè)相連的產(chǎn)品—相機(jī)，做的過(guò)程中也很有意思，因?yàn)橄鄼C(jī)有很多細(xì)部的按鈕，所以在做的過(guò)程中也是小心再小心，只要?jiǎng)右幌戮蜁?huì)掉一塊，所以在做的過(guò)程中也不停地在補(bǔ)，好在也做完啦，過(guò)程還是很快樂(lè)的。

心得體會(huì)

通過(guò)這一次的課程設(shè)計(jì)，我不僅僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更使我懂得如何做事。其實(shí)每一次的課程設(shè)計(jì)都是在教會(huì)我怎么樣做事情，它告訴我完成一件事情，團(tuán)隊(duì)的力量也是很重要的，團(tuán)隊(duì)的想法，會(huì)使我擴(kuò)寬自己的創(chuàng)新思維，得出更好的方案，這次造型幾次課總共四星期，這對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是團(tuán)隊(duì)和合作，現(xiàn)在也明白學(xué)校的課程設(shè)計(jì)有著它深遠(yuǎn)的意義，他不僅讓我們綜合了那些理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)新實(shí)踐中去，更讓我知道一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起的巨大潛能，也就是設(shè)計(jì)中的頭腦風(fēng)暴。

這次動(dòng)手制作中最讓我頭疼的是看起來(lái)不需要什么技術(shù)的工作，卻是非常需要耐心和工作的，也提高了我實(shí)際動(dòng)手能力，和獨(dú)立思考能力，在這次課程中感觸最深的可算是查資料啦，網(wǎng)上，圖書(shū)館，一教，也是為了讓自己的設(shè)計(jì)更完美，在不停的改方案，有不懂得也在請(qǐng)教老師，畢竟是第一次接觸自己動(dòng)手的課，也遇到了很多這樣那樣的困難，也發(fā)現(xiàn)了很多自己不足的地方，理論知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，到實(shí)際動(dòng)手時(shí)想的就不周到，但我的收獲卻是巨大的，通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我了解了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的意義，與團(tuán)隊(duì)的合作，最重要的還是自己的創(chuàng)新思維。

第二篇：設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)報(bào)告--模版

;封面

課程名稱(chēng)：設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)

專(zhuān)業(yè)：16服裝設(shè)計(jì)與工程（專(zhuān)升本）學(xué)生姓名： 班級(jí)學(xué)號(hào): 開(kāi)課學(xué)期：2016-2017第一學(xué)期 時(shí)間：2016年10月20日 內(nèi)容

一、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)： 項(xiàng)目一：素描寫(xiě)生 項(xiàng)目二：設(shè)計(jì)素描臨摹

二、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)思考題：

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)素描知識(shí)：作畫(huà)規(guī)范、透視知識(shí)以及構(gòu)圖的基本要求。思考題：思考素描與設(shè)計(jì)素描之間的關(guān)系（區(qū)別與聯(lián)系）。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕菊n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于繪畫(huà)造型基礎(chǔ)理論課程的延續(xù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握繪畫(huà)基礎(chǔ)造型設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)造型基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，掌握一定的繪畫(huà)技巧，能運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)繪畫(huà)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的觀察能力，審美能力，形象思維能力，創(chuàng)造性思維能力，為后續(xù)服裝設(shè)計(jì)等課程打好基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1.素描靜物寫(xiě)生（結(jié)構(gòu)素描）（明暗素描）

2．素描石膏—五官

3.素描石膏—人體肌肉

4.素描頭像寫(xiě)生

5．人物速寫(xiě)

6．設(shè)計(jì)素描臨摹

五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

素描寫(xiě)生

1.根據(jù)所擺放的靜物或所坐立的人物模特，選擇好繪畫(huà)角度。2 裱好畫(huà)紙，準(zhǔn)備好畫(huà)筆，開(kāi)始作畫(huà) 3.任課老師在學(xué)生繪畫(huà)期間，指導(dǎo)修改畫(huà)作。

設(shè)計(jì)素描臨摹

1.挑選自己欣賞的設(shè)計(jì)素描作品。

2.思索所臨摹作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇好作畫(huà)工具進(jìn)行臨摹。

六．實(shí)驗(yàn)結(jié)果及總結(jié)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)最終畫(huà)作作品及光盤(pán)電子版文檔 總結(jié)：自己寫(xiě)。不少于五十字。

七．教師評(píng)語(yǔ)：

每次來(lái)上課的寫(xiě)：（隨便選一條寫(xiě)，自己再組合一下最好）

1，該生課前預(yù)習(xí)認(rèn)真，課上操作準(zhǔn)確，順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課程結(jié)束后能獨(dú)立完成本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果顯著

2，該生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)認(rèn)真積極，準(zhǔn)備充分，態(tài)度端正，品學(xué)兼優(yōu)，積極完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目且效果顯著，取得很大的進(jìn)步。

3，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，該生積極提問(wèn)，主動(dòng)解決實(shí)驗(yàn)時(shí)碰到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度良好，積極實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)效果顯著。

非每次來(lái)上課的寫(xiě)：

該生在本次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中準(zhǔn)備積極但態(tài)度一般，不太積極但順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。雖有一定的困難但也取得了一定的實(shí)驗(yàn)效果。

第三篇：造型基礎(chǔ)教案2

造型基礎(chǔ)

課程名稱(chēng)：造型基礎(chǔ) 總學(xué)時(shí)數(shù)：72課時(shí) 學(xué) 分：3 教學(xué)班級(jí)：平面09102班

一、課程性質(zhì)、目標(biāo)和要求

性質(zhì)：本課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，屬于專(zhuān)業(yè)限選課程。根據(jù)傳統(tǒng)的觀念，素描作為研究和再現(xiàn)物象的一種方式，是繪畫(huà)，設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力的基本手段。

目標(biāo)和要求：通過(guò)本課程的教學(xué)與訓(xùn)練，要使學(xué)生明確其概念、訓(xùn)練內(nèi)容及意義，通過(guò)理論的講授和系列課題的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“形態(tài)”語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，更重要的是在基本的造型能力基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)踐的過(guò)程中有機(jī)的結(jié)合造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和理論知識(shí)的講授，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的訓(xùn)練，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維是本課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在講解中以圖例講解和作品欣賞的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成各個(gè)階段的作業(yè)練習(xí)。使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能夠熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)素描進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)與創(chuàng)意。

二、教學(xué)基本內(nèi)容

第一部分 造型基礎(chǔ)的初級(jí)階段:從素描到設(shè)計(jì)素描（12學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的與要求

目的：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描概念的對(duì)比分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過(guò)比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來(lái)的變化，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

要求：通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫(xiě)實(shí)造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間。

難點(diǎn)：微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造。

教學(xué)方法與手段

方法：采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

手段：配合范畫(huà)和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

1．1素描的定義與目的

1．1.1素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線(xiàn)條或塊面進(jìn)行造型的繪畫(huà)形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時(shí)素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號(hào)、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見(jiàn)素描的概念并非像我們想象的那么簡(jiǎn)單。

1．1.2素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫(xiě)中鍛煉線(xiàn)條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線(xiàn)條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)。總之，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來(lái)選擇有效的方式。

那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門(mén)和不斷進(jìn)取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也一樣，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，服裝專(zhuān)業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這種 專(zhuān)業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的差別，因?yàn)楦鱾€(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象大不相同。所以，入門(mén)后的素描學(xué)習(xí)，是為了專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

1．2 素描的本質(zhì)

1．2.1素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。1．2.2素描是一種 視覺(jué)語(yǔ)言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見(jiàn)所感的 事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺(jué)”所視所思的 意象與想像。

1．2.3由單純的線(xiàn)條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時(shí)還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 ―― 在二維的平面上營(yíng)造三維立體，在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)延展的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

1．2.4視覺(jué)表現(xiàn)的欲望其實(shí)與生俱來(lái)，它潛藏于人的意識(shí)里，而素描能使人獲得視覺(jué)表現(xiàn)的自由。就人類(lèi)思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語(yǔ)言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺(jué)語(yǔ)言”。

1．2.5所謂視覺(jué)思維，正是對(duì)非語(yǔ)言的，直接的視覺(jué)形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所要求的人才素質(zhì)來(lái)講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。

1．3.不同概念的素描

素描即是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來(lái)講，素描既是一門(mén)造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說(shuō)的習(xí)作與創(chuàng)作。

在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。1．3.1研究性素描的目的：

在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對(duì)象和作業(yè)要求，通過(guò)對(duì)于課題對(duì)象細(xì)致的觀察、描寫(xiě)，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實(shí)地描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。

1．3.2表現(xiàn)性素描：

通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對(duì)側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺(jué)語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類(lèi)別來(lái)講可分為兩類(lèi)：生理視覺(jué)所捕捉的信息與心理視覺(jué)所捕捉的信息。對(duì)于這兩類(lèi)信息的命名，有稱(chēng)其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上?？梢哉f(shuō)所有作品都不同程度地包含著主觀意識(shí)與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識(shí)、情感介入的前提下來(lái)命名，或許將其稱(chēng)為印象素描與意象素描比較確切。

1．3.3印象素描：

包含所有生理視覺(jué)所能捕捉的可視形象描寫(xiě)，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個(gè)階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫(xiě)訓(xùn)練 , 速寫(xiě)訓(xùn)練。

1．3.4意象素描：

則包含所有心理視覺(jué)所能洞察的信息以及主觀世界里自動(dòng)生成的意象。

1．4．構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條、明暗、空間、體積)1．4．1對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)

首先我們看到的形象都是從某一角度所見(jiàn)的視覺(jué)形象。視覺(jué)形象是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原來(lái)的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺(jué)形象離不開(kāi)對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。這是因?yàn)?，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點(diǎn)，但形體特征的視覺(jué)形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。為了更明確透視的意義，不防列一個(gè)簡(jiǎn)單公式：

客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺(jué)形象

畫(huà)家對(duì)視覺(jué)形象的認(rèn)識(shí)＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象

在素描寫(xiě)生過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從根本上說(shuō)，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：

第一，人們的視線(xiàn)從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線(xiàn)放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺(jué)形象各有不同。

第二，以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺(jué)變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。

在視覺(jué)形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺(jué)比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺(jué)比例關(guān)系。

如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺(jué)特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)

1．4．2對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)

準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。

形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過(guò)渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過(guò)程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 ．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺(jué)的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺(jué)概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺(jué)信息的良好手段．因此，重過(guò)程輕結(jié)果，重分析輕描繪

1．4．3多角度多層面的觀察與分析

客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個(gè)固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對(duì)客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對(duì)該形體明晰而穩(wěn)固的視覺(jué)概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié) 3

構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺(jué)關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過(guò)程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。

5．設(shè)計(jì)素描造型對(duì)光影明暗的關(guān)注

作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握，對(duì)體積感、空間感的理解，對(duì)表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫(huà)面中黑、白、灰布局變化的技能。重點(diǎn)： 理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別 難點(diǎn)： 1、對(duì)形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪

作業(yè)內(nèi)容與要求

１、自然物素描寫(xiě)生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹(shù)根等）。

２、人造物寫(xiě)生（自行車(chē)、汽車(chē)模型、空壓機(jī)、電話(huà)機(jī)、陶罐、玻璃器皿等）． ３、自然物、人造物組合寫(xiě)生

４、作業(yè)四張（短期——學(xué)時(shí)三張、長(zhǎng)期——學(xué)時(shí)一張，規(guī)格不限）

構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢(shì)與動(dòng)態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫(huà)面整體、刻畫(huà)深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。

第二部分 造型基礎(chǔ)的各種形式訓(xùn)練（48學(xué)時(shí)）

（材質(zhì)、肌理、空間、變形、夸張、象征）

教學(xué)目的與要求：

學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫(huà)練習(xí)。同時(shí)理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類(lèi)材質(zhì)大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料。并且強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅(jiān)硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。

在設(shè)計(jì)素描中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過(guò)渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過(guò)變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時(shí)間、容積、肌理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿(mǎn)幻想欲的事物，從而提高設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.物體空間、畫(huà)面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點(diǎn)。2.物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫(huà)是教學(xué)重點(diǎn)。3.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段

物體的空間體積，畫(huà)面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動(dòng)腦、多畫(huà)、多問(wèn)。老師要有針對(duì)性的講解出現(xiàn)的問(wèn)題，并個(gè)別指導(dǎo)。局部刻畫(huà)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過(guò)放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問(wèn)等的手段，讓學(xué)生有所感悟。創(chuàng) 4

新意識(shí)要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。

一、物體的材質(zhì)肌理：

介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料，通過(guò)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，要讓同學(xué)們對(duì)各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運(yùn)用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時(shí)更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡.高繪畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強(qiáng)化，突破古典模式，給人以急強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。而畢加索和杜尚運(yùn)用現(xiàn)成物進(jìn)行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價(jià)值，并展示了材料發(fā)展的無(wú)限可能性，這就是材料的感悟。認(rèn)識(shí)材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來(lái)表達(dá)思想，并改變?cè)O(shè)計(jì)素描中單一的表述方式，在視覺(jué)中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)新的思路和目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的材料不在是直覺(jué)的感受和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)材料原屬性，新的功能和價(jià)值的深層次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計(jì)的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)展提供可能性。、紋理組織構(gòu)成

在設(shè)計(jì)中，人們通常運(yùn)用通感的形式，通過(guò)視覺(jué)感受觸覺(jué)的印象，視覺(jué)和觸覺(jué)的互相對(duì)換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺(jué)的強(qiáng)烈效果，并以一定的語(yǔ)言形式，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類(lèi)物體形狀的不同紋理，使設(shè)計(jì)者認(rèn)識(shí)紋理，組織視覺(jué)性質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗(yàn)各種紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計(jì)者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。2、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫(huà)面

紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫(huà)片，通過(guò)媒介物體的表層面，形成視覺(jué)和觸覺(jué)的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗(yàn)。紋理畫(huà)面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過(guò)一定的形式，認(rèn)識(shí)紋理的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。3、運(yùn)用紋理，構(gòu)成情緒意象

紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過(guò)明暗值的對(duì)比關(guān)系，可以表達(dá)一定的空間狀態(tài)，同時(shí)，紋理組織也具有傳達(dá)情感的意向。運(yùn)用紋理進(jìn)行定向的有意味的組織，傳達(dá)某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)成情緒意象。在中國(guó)傳統(tǒng)建筑中，如天安門(mén)的城門(mén)門(mén)頁(yè)上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達(dá)一種神圣、威嚴(yán)的感覺(jué)，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達(dá)意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。質(zhì)感的轉(zhuǎn)換

改變視覺(jué)觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過(guò)多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過(guò)程。作業(yè)與要求：

通過(guò)對(duì)各種物體的材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的手法，深入刻畫(huà)作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)。

二、形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：

形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

5、外部結(jié)構(gòu)

是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺(jué)感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線(xiàn)的造型特點(diǎn)，邊界線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的三維造型特點(diǎn)以及比例關(guān)系等。2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線(xiàn)的總稱(chēng)，包括具體的裝飾線(xiàn)，表現(xiàn)色域的邊界線(xiàn)，體面結(jié)合的棱線(xiàn)和線(xiàn)角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識(shí)。3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)

是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實(shí)體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺(jué)效果和視覺(jué)量感。

形體和空間概念的認(rèn)識(shí)：

造型的過(guò)程是設(shè)計(jì)者對(duì)自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過(guò)觀察，對(duì)自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對(duì)物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)?！靶巍笔嵌S平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊緣描畫(huà)下來(lái)，便是這一形態(tài)的輪廓?！绑w”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合?！靶巍焙汀绑w”不能分離的，是一個(gè)完整的概念形可以脫離體的概念單獨(dú)在（平面的），但體不可以沒(méi)有形，體的存在必須以形為前提。

空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴(kuò)展到音樂(lè)，文學(xué)，電影，詩(shī)歌。建筑與電影的空間概念是實(shí)際存在的空間，而音樂(lè)，文學(xué)，詩(shī)歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專(zhuān)指視覺(jué)空間——繪畫(huà)空間。形體與空間的虛構(gòu)：

常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運(yùn)用內(nèi)在的想象來(lái)設(shè)計(jì)不存在的現(xiàn)實(shí)。虛構(gòu)情節(jié)造型、場(chǎng)景是造型設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷的一種思維過(guò)程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。

形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來(lái)，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺(jué)效果。

形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺(jué)感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來(lái)概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見(jiàn)組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。虛構(gòu)的空間

空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來(lái)的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來(lái)描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說(shuō)明未實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問(wèn)題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。

作業(yè)與要求：：

通過(guò)對(duì)物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的手法，深入刻畫(huà)作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)，空間表現(xiàn)。

三、運(yùn)用視覺(jué)信息，進(jìn)行變形、夸張、象征設(shè)計(jì)構(gòu)成新的圖形：

阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r(shí)提出兩個(gè)過(guò)程：一是把握某事物的主要性質(zhì)。二是構(gòu)造出它的動(dòng)態(tài)形態(tài)，以達(dá)到對(duì)其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過(guò)對(duì)自然物象的觀測(cè)，構(gòu)想出新的 6

視覺(jué)圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。并展開(kāi)一系列想象，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趫D形意義的平面意想。畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時(shí)向觀者展示了樂(lè)器的正面和側(cè)面，以及其它物體的諸面。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對(duì)物象進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出新的意想。正如畢加索說(shuō)“ ?? 他們已不在是兩個(gè)人，不過(guò)是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個(gè)人的這個(gè)概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語(yǔ)結(jié)實(shí)了新的圖形是源于對(duì)自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來(lái)的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象圖形。

形體的演變

通過(guò)幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺(jué)上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺(jué)的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊(cè)谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上，把對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過(guò)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念表達(dá)出來(lái)，是具體造型融會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的審美知覺(jué)和審美取向，從而設(shè)計(jì)出新的造型。

作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，我們必須從思維的角度去認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)者，在心理學(xué)中，思維按憑借對(duì)象分為動(dòng)作思維、抽象思維、形象思維，按思維結(jié)果的創(chuàng)新性分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維，按思維探索方向分為聚合思維和擴(kuò)散思維。擴(kuò)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，他能使設(shè)計(jì)者在觀察某一事物時(shí)，通過(guò)分散方式把事物分解為具有本質(zhì)特性的可變因素，從中確定新的內(nèi)容，探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的形式。在對(duì)客觀刺激物的各種性質(zhì)的觀察分析中，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展想象和造型的動(dòng)態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實(shí)體、具有審美新意象的設(shè)計(jì)來(lái)。作業(yè)與要求：：

通過(guò)變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。運(yùn)用各種想象和思維，超越自然實(shí)體，深入精細(xì)刻畫(huà)，并有新意圖形。

第三部分 造型基礎(chǔ)的思維訓(xùn)練（1

2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的與要求：

目的:通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過(guò)課題式的分組練習(xí)，更進(jìn)一步明確抽象因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計(jì)和造型中的作用，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)。

要求:通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握抽象造型的技能技巧，培養(yǎng)抽象造型思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu) 抽象概念的思維建立.難點(diǎn):三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法

教學(xué)方法與手段

采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫(huà)和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

一、什么是設(shè)計(jì)概念：

設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識(shí)本身。比如，我們看到一個(gè)圓，其實(shí)是一個(gè)“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個(gè)新的概念，從運(yùn)動(dòng)的角度 7

去確認(rèn)“方”的概念。關(guān)于“十”字，紅綠燈就會(huì)讓人們想到十字路口，我們撥打電話(huà)號(hào)碼 258456 的行為，按了一個(gè)十字，九點(diǎn)六十分也是十點(diǎn)。

在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)概念往往決定設(shè)計(jì)的好壞成敗。下面是索愛(ài)首席設(shè)計(jì)師談索愛(ài)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個(gè)田野，有陽(yáng)光穿破冰雪而映射到窗戶(hù)上；而當(dāng)白天過(guò)去，家家戶(hù)戶(hù)都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 ?? 我們要表現(xiàn)的就是這個(gè)，白天與黑夜的色彩對(duì)比。我想我們應(yīng)該設(shè)法去打動(dòng)用戶(hù)的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時(shí)，就會(huì)馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ??? ”

二、設(shè)計(jì)概念的來(lái)源：

在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線(xiàn)面開(kāi)始。我們都知道，點(diǎn)是線(xiàn)的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線(xiàn)，線(xiàn)的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。

三、什么是抽象：

所謂抽象，一般指抽取同類(lèi)事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過(guò)程。、抽象藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱(chēng)，也可稱(chēng)為非具象藝術(shù)。他的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫(huà)。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見(jiàn)于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來(lái)，特別是由野獸派立體派演變而來(lái)。

抽象藝術(shù)在畢加索看來(lái)并不存在，他認(rèn)為不過(guò)有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。上個(gè)世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計(jì)產(chǎn)品的靈感就來(lái)源于抽象繪畫(huà)，比如康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格就被廣泛運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。、抽象思維能力的訓(xùn)練

在設(shè)計(jì)素描中，我們也只能從“具象”開(kāi)始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過(guò)“具象”去認(rèn)識(shí)大自然的造物法則。并讓我們?cè)谄渲行念I(lǐng)神會(huì)。

例如，當(dāng)我們觀察對(duì)象時(shí)，透過(guò)物質(zhì)的表面我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類(lèi)似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時(shí)，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺(jué)所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來(lái)加以強(qiáng)化，使我們面對(duì)一個(gè)新的前所未見(jiàn)的陌生物體時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺(jué)上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。

四、抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則

在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程一般來(lái)講，開(kāi)始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說(shuō)你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說(shuō)能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問(wèn)題。

畫(huà)面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫(huà)面的基本要素。

三、教學(xué)方式與方法

以課題式的教學(xué)方法為主導(dǎo)，實(shí)施系列課題訓(xùn)練，增強(qiáng)造型能力、設(shè)計(jì)聯(lián)想能力、創(chuàng)意思維能力，綜合教材使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，把欣賞觀摩、理論講授、示范表演相結(jié)合，更加直觀化的實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。采取作品研討、作業(yè)講評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更加明晰化的接觸設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

教師應(yīng)在課前做好三個(gè)課題的相關(guān)課件、幻燈片等視覺(jué)性資料的制作和準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容到圖書(shū)館借閱相關(guān)的畫(huà)冊(cè)資料，并根據(jù)不同的畫(huà)面效果嘗試不同的媒介與材料。

四、課程考核方式與要求

本課程為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，最后成績(jī)按百分制計(jì)算：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，考試占總成績(jī)70%。要求課堂作業(yè)必須以母題的形體和空間關(guān)系作為描繪依據(jù)，充分發(fā)揮自己的主觀的意象聯(lián)想空間，真正體現(xiàn)作品的“設(shè)計(jì)”意味，畫(huà)面構(gòu)圖完整，富有美感，富有意味。

五、課程使用的教材與教學(xué)參考資料

（一）教材

[1].單德林,徐衛(wèi).《設(shè)計(jì)素描》遼寧美術(shù)出版社出版 [2].周至禹.《造型基礎(chǔ)》哈爾濱: 黑龍江美術(shù)出版社.（二）參考資料

[1].王中義，許江.《從素描走向設(shè)計(jì)》 杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.[2].唐鼎華.《觀察與思考》北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社.[3]．周剛.《體驗(yàn)設(shè)計(jì)素描》 杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.[4]．黃作林，李育，鄧旭.《設(shè)計(jì)素描》 重慶:重慶大學(xué)出版社.

第四篇：基礎(chǔ)造型-立體構(gòu)成

*立體構(gòu)成的概念和立體構(gòu)成形態(tài)要素之點(diǎn)、線(xiàn)（第一周）

一 教 學(xué) 時(shí)間：4課時(shí)

二 教 學(xué) 目的：立體構(gòu)成形態(tài)要素之點(diǎn)和線(xiàn)

三 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生從平面構(gòu)成到立體構(gòu)成的思想差異。四 教 學(xué) 方法：講解，看圖片，分析情景。五 教 學(xué) 過(guò)程： 講解：

一、設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)源于觀察。觀察，是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)階段，也是人們學(xué)習(xí)、研究的第一步。設(shè)計(jì)不是存藝術(shù)，它是美學(xué)和技術(shù)的結(jié)合，是有目的的創(chuàng)造活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)的產(chǎn)生

設(shè)計(jì)來(lái)源于平時(shí)的積累，更來(lái)源于對(duì)對(duì)象的思考，我們所要設(shè)計(jì)的主題的基本構(gòu)成是什么，它和平面的構(gòu)成又有著怎么樣的不同。

三、平面構(gòu)成與立體構(gòu)成的區(qū)別

平面構(gòu)成 立體構(gòu)成

基本特點(diǎn)

視覺(jué)表現(xiàn)虛幻的二維空間

觸覺(jué)表現(xiàn)真實(shí)的三維空間

點(diǎn)

二維的平面（無(wú)厚度）

三維立體的點(diǎn)（有厚度）

線(xiàn)

二維平面的線(xiàn)

。

三維立體的線(xiàn)

。

面

二維的平面

三維的立體

體

二維的虛幻的立體

三維可觸摸的立體

四：立體構(gòu)成的點(diǎn) 點(diǎn)在不同位置的心理感覺(jué)

居中；平靜、集中/偏上：下落、不穩(wěn)定/偏下：安定下沉/右下角或左下角：落入空間感覺(jué)/右上角或左上角：離開(kāi)空間的感覺(jué).五：點(diǎn)的構(gòu)成形態(tài) 1.大小不同點(diǎn)無(wú)序排列 2.大小不同的點(diǎn)漸變排列 3.大小不同的點(diǎn)規(guī)律穿插排列

練習(xí)：指出生活中點(diǎn)在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。課堂小結(jié)：

一：立體構(gòu)成形態(tài)要素之--線(xiàn)

點(diǎn)的移動(dòng)或連續(xù)排列成了線(xiàn)。線(xiàn)既是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，又是面的邊緣。線(xiàn)是立體空間中的基礎(chǔ)元素之一，不同的線(xiàn)性結(jié)合，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間線(xiàn)形態(tài)。二：線(xiàn)的形態(tài) 直線(xiàn)

? 水平線(xiàn) ?

垂直線(xiàn) ? 斜線(xiàn) ④ 折線(xiàn) 2 曲線(xiàn)

? 幾何曲線(xiàn) ?自由曲線(xiàn)

三：線(xiàn)的構(gòu)造形式

線(xiàn)立體的構(gòu)造形式是以線(xiàn)材為表現(xiàn)元素，營(yíng)造空間的體量感。通過(guò)線(xiàn)與線(xiàn)之間不同的排列和交錯(cuò)關(guān)系，形成不同的構(gòu)造形式。

線(xiàn)的構(gòu)造形式主要有以下集中形式：框架結(jié)構(gòu)、壘積結(jié)構(gòu)、桁架結(jié)構(gòu)、抻拉結(jié)構(gòu)、線(xiàn)織面結(jié)構(gòu)、曲線(xiàn)層構(gòu)造、自由構(gòu)造。練習(xí)：指出生活中常見(jiàn)的線(xiàn)結(jié)構(gòu)的建筑形式和構(gòu)成手法。課堂小結(jié)：

*立體構(gòu)成形態(tài)要素之--面和體

一 教 學(xué) 時(shí)間：4課時(shí)

二 教 學(xué) 目的：立體構(gòu)成形態(tài)要素之面和體

三 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生從平面構(gòu)成到立體構(gòu)成的思想差異。四 教 學(xué) 方法：講解，看圖片，分析情景。五 教 學(xué) 過(guò)程： 講解：

面是線(xiàn)的移動(dòng)軌跡，也是點(diǎn)的面積擴(kuò)大，是空間立體構(gòu)成的重要組成元素之一。一：面的基本形態(tài)

平面

規(guī)則平面

幾何形、有機(jī)形、偶然形

不規(guī)則平面

曲面

規(guī)則平面

幾何曲面、自由曲面

不規(guī)則平面

二：面的表現(xiàn)形式 1 重復(fù)排列折切構(gòu)成 3 插接構(gòu)造 4 薄殼構(gòu)造

立體構(gòu)成的形態(tài)要素之體

體是面運(yùn)動(dòng)形成的立體形態(tài) 三：體的基本形態(tài)

幾何平面體、幾何曲面體、自由體、自由曲面體四大類(lèi) 四：體的構(gòu)造形式

體的構(gòu)造形式，是通過(guò)塊材的變化和不同的加工手法進(jìn)行變形，通過(guò)加法、減法的創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)各種形態(tài)的變換。主要分為：變形、切割、積聚。1 變形

?扭曲?膨脹?內(nèi)凹④傾斜 2 分割

?分裂?破壞?切割④鏤空 3聚合

?重復(fù)聚合?對(duì)比聚合

練習(xí)：指出生活中常見(jiàn)的面和體結(jié)構(gòu)的建筑形式和構(gòu)成手法。題目：以“生命”為題，舉例自然界中具有生命力的線(xiàn)性形態(tài)，并描述其在三度空間的生命力表現(xiàn)形式。

要求：注意觀察自然界中的生命內(nèi)在運(yùn)動(dòng)規(guī)律，注意生命生長(zhǎng)感的表現(xiàn)，注意生命運(yùn)動(dòng)感的表達(dá)。課堂小結(jié)：

*空間概述和空間類(lèi)型以及空間形態(tài)的創(chuàng)造（第二周）一 教 學(xué) 時(shí)間：4課時(shí)

二 教 學(xué) 目的：立體構(gòu)成空間類(lèi)型和空間形態(tài) 三 教學(xué)重難點(diǎn)：了解各種形態(tài)的類(lèi)型和構(gòu)成空間 四 教 學(xué) 方法：講解，看圖片，分析情景。五 教 學(xué) 過(guò)程： 講解：

所有復(fù)雜的有機(jī)形態(tài)都是從簡(jiǎn)單的基本形態(tài)演變出來(lái)的，如果要掌握復(fù)雜的自然形態(tài)，關(guān)鍵在于了解自然形態(tài)的形成的過(guò)程，同時(shí)賦予自然形態(tài)的生命力感。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)空間形態(tài)，首先要賦予它設(shè)計(jì)意念，賦予它生命，這樣它才具有美感，符合人們的審美情趣

---------（Switzerland）保羅.克利 一：空間概述

各種形態(tài)空間圖片欣賞。

空間是指實(shí)體形態(tài)與實(shí)體形態(tài)之間，或是被實(shí)體形態(tài)所包圍的間隙。在立體構(gòu)成各要素中，空間占據(jù)具足輕重的低位。二：空間類(lèi)型 1 半立體空間

介于二維和三維之間的空間形態(tài)，兼具二維和三維的空間特征?？梢岳眉垙?、泡沫板、玻璃、塑料、金屬等創(chuàng)造半立體空間。浮雕訓(xùn)練

浮雕圖片展示以及紙張 雕、切、曲、折加工，產(chǎn)生方向，距離，高低等方面的立體效果。2 三維立體空間 三維立體空間的立體形態(tài)是可以被感知的，具有機(jī)理、材質(zhì)、體量感的實(shí)際存在。

?三維立體空間的實(shí)體與虛體之分

實(shí)體指積極的立體形態(tài)。構(gòu)成要素主要包括：材料、工藝、美學(xué)等。根據(jù)其外部特征可分為：線(xiàn)性立體、面材立體、塊材立體和綜合立體四類(lèi)。

虛體指消極的立體形態(tài)，常被稱(chēng)為空間。虛體是被實(shí)體所限定的，具有長(zhǎng)寬高，但沒(méi)有材質(zhì)、色彩、肌理等特征的三維空間，是一種依據(jù)實(shí)體存在而被消極感知的空隙。?空間的線(xiàn)材構(gòu)成

線(xiàn)材主要以長(zhǎng)度單位為特征的型材。具有長(zhǎng)度的方向性和運(yùn)動(dòng)感。線(xiàn)材分直線(xiàn)和曲線(xiàn)。

線(xiàn)材的排列組合：平行直線(xiàn)、交叉線(xiàn)、放射線(xiàn)等。線(xiàn)材的壘積組合：索扣、插接、粘結(jié)等。

線(xiàn)材的框架結(jié)構(gòu)：立方體、柱體、錐體、曲線(xiàn)、園等。線(xiàn)材懸吊式結(jié)構(gòu)：支撐架--懸掛裝飾。?空間的面材構(gòu)成

多為板材的組合結(jié)構(gòu)，商品包裝、建筑墻體、家居板材都屬于面材立體構(gòu)成的范疇。面層排列

基本排列方式：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、分組、錯(cuò)位、傾斜、漸變、發(fā)射、旋轉(zhuǎn)等。插接構(gòu)造

材料一般以紙板、KT板、金屬片、木片、塑料等板材。插接方式：幾何單元形體插接和自由形體插接。

④立體空間的體塊形體

單元形體 球、圓錐、圓柱 有機(jī)形態(tài)的創(chuàng)造

⑤立體空間形態(tài)的綜合表現(xiàn)

將點(diǎn)、線(xiàn)材元素、面材元素、體塊元素等不同的形態(tài)根據(jù)一定的造型方法重新組織形體，形成新的空間形態(tài)?？臻g形態(tài)和綜合構(gòu)成 3 多維空間

是將實(shí)體重復(fù)延伸、擴(kuò)展成群組的空間形式，由多個(gè)個(gè)體空間組成的三維空間體。多維空間用不同重復(fù)組合的限定空間群體帶給人類(lèi)不同的物理和心理刺激。在實(shí)踐操作中，空間的多維延伸和思維空間的組合。

空間的多維延伸包括塑造空間立體元素、分割移位和重組以及空間的運(yùn)動(dòng)組合。

思維空間組合包括聯(lián)想空間和假設(shè)空間。

練習(xí)：指出不同的空間類(lèi)型并對(duì)其進(jìn)行空間的類(lèi)型剖析，運(yùn)用什么構(gòu)造和手法形成的立體空間。課堂小結(jié)：

*空間形態(tài)的創(chuàng)造

一 教 學(xué) 時(shí)間：4課時(shí)

二 教 學(xué) 目的：立體構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)作。三 教學(xué)重難點(diǎn)：從理論到手工的轉(zhuǎn)變。四 教 學(xué) 方法：講解，手工教授。五 教 學(xué) 過(guò)程： 講解：

一：從平面到三維的空間分割

（1）切割

切割是平面元素轉(zhuǎn)換成立體構(gòu)成的重要方式。（2）折曲、彎曲

重新塑形的方法折曲、彎曲、拉伸、插接等。（3）壓曲

壓曲指的是材質(zhì)在外力作用下發(fā)生質(zhì)的改變。二：立體空間形態(tài)的創(chuàng)造（1）創(chuàng)造與創(chuàng)造性思維（2）空間形態(tài)的塑造 課堂基礎(chǔ)訓(xùn)練：

運(yùn)用排列、折曲、彎曲、壘積、插接等結(jié)構(gòu)形式，進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面，體的立體成型。

要求：利用KT板、卡紙、木材、塑料、金屬、玻璃、紡織材料、纖維、復(fù)合材料等進(jìn)行創(chuàng)作，顏色、尺寸、表現(xiàn)手法不限，作品復(fù)合或點(diǎn)、或線(xiàn)、或面或體的立體構(gòu)成這一主題。課堂小結(jié)：

*形式美法則訓(xùn)練（第三周）

一 教 學(xué) 時(shí)間：8課時(shí)

二 教 學(xué) 目的：立體構(gòu)成形態(tài)的美的法則訓(xùn)練

三 教學(xué)重難點(diǎn)：理論的升華，了解什么樣的形態(tài)是可取的 四 教 學(xué) 方法：講解，看圖片，分析場(chǎng)景 五 教 學(xué) 過(guò)程： 講解：

立體構(gòu)成的多種形式關(guān)系，解釋了自然界中各種空間形態(tài)。一：對(duì)比與統(tǒng)一

對(duì)比是兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的相互比較，運(yùn)用對(duì)比，能把好與壞、善于惡、美與丑這樣的對(duì)比揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。

統(tǒng)一是指從物質(zhì)形態(tài)上來(lái)講，整個(gè)大千世界雖然物種繁多，形態(tài)各異，但都一致歸于物質(zhì)。二：對(duì)稱(chēng)與均衡

對(duì)稱(chēng)是指兩對(duì)圖形或者物體的各部分，在大小、形狀和排列上具有相應(yīng)的關(guān)系，同時(shí)給人以大方、端正、穩(wěn)定的感覺(jué)，產(chǎn)生靜穆、高貴、理性的美，體現(xiàn)一種物理學(xué)的原則。

均衡是指圖案的形式大都左右對(duì)稱(chēng)、上下均衡，或四面都采用均衡的形式。

平衡有對(duì)稱(chēng)的的平衡和非對(duì)稱(chēng)的平衡，均衡和對(duì)稱(chēng)是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面。對(duì)稱(chēng)能產(chǎn)生均衡感，而均衡又包括著對(duì)稱(chēng)的因素在內(nèi)。三：節(jié)奏與韻律 節(jié)奏存在于多種方式中。比如點(diǎn)課通過(guò)對(duì)比大小、疏密、粗細(xì)、聚散形成節(jié)奏，也可通過(guò)單元組合形成節(jié)奏，還可通過(guò)有序或無(wú)序?qū)Ρ茸兓纬晒?jié)奏。節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。不同的節(jié)奏會(huì)產(chǎn)生不同的韻律。在立體構(gòu)成中，韻律表現(xiàn)主要有三種：起伏韻律、漸變韻律、交錯(cuò)韻律。四：比例與尺度 黃金分割

古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)最完美比例1:0.618.德國(guó)美學(xué)家澤辛稱(chēng)之為黃金比例。立體構(gòu)成制作作品中還常用：

形態(tài)和重量完全相同的分割法--等形分割 形狀不等重量相等的分割法--等量分割 不規(guī)則、自由性的分割法--自由分割法 一組數(shù)列中，比值不變的分割法--等比分割法

尺度是指準(zhǔn)繩、衡量長(zhǎng)度的定制，還指處事或看待事物的標(biāo)準(zhǔn)。在制作作品時(shí)，會(huì)考慮作品的大小、材料、比例等問(wèn)題、要把握好尺度。

五：穩(wěn)定與輕巧

盧浮宮金字塔，現(xiàn)代立體構(gòu)成作品，結(jié)合穩(wěn)定與輕巧的雙重特征。穩(wěn)定是一種狀態(tài)，指所處的環(huán)境或者心境在一定量的時(shí)間之內(nèi)不會(huì)輕易變化。帶來(lái)平穩(wěn)、安定、自然的感覺(jué)。

輕巧，基本的解釋是輕便靈巧、外形輕巧、簡(jiǎn)單容易和操作輕松：視覺(jué)上是具有輕盈感、運(yùn)動(dòng)感：心理狀態(tài)上活潑、松弛、自然和運(yùn)動(dòng)之感。

兩者關(guān)系密切，穩(wěn)定在于整體，輕巧在于局部。一般來(lái)說(shuō)，立體構(gòu)成既要求實(shí)際重心穩(wěn)定也要求視覺(jué)穩(wěn)定，讓人產(chǎn)生物理和視覺(jué)上的滿(mǎn)足。

六：意境與聯(lián)想

意境指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界。意境的構(gòu)成是以空間鏡像為基礎(chǔ)的，是通過(guò)對(duì)鏡像的把握與經(jīng)營(yíng)得達(dá)到“情與景匯，意與象通”，這點(diǎn)不僅是創(chuàng)作的依據(jù)，也是欣賞的依據(jù)。在立體構(gòu)成中，意境是通過(guò)具體的立體作品在空間中表達(dá)某種精神特質(zhì)。立體構(gòu)成意境：雙重意境、虛擬想象、矛盾想象、練習(xí)：討論各種形式美法則在生活中的具體應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的案例。說(shuō)明你喜歡的不同的產(chǎn)品和環(huán)境，并分析是如何處理比例與尺度的關(guān)系。課堂小結(jié)：

*立體構(gòu)成材質(zhì)訓(xùn)練

一 教 學(xué) 時(shí)間：8課時(shí)

二 教 學(xué) 目的：立體構(gòu)成的材料認(rèn)知和使用 三 教學(xué)重難點(diǎn)：了解各種材料語(yǔ)言對(duì)結(jié)課作業(yè)服務(wù) 四 教 學(xué) 方法：講解，看圖片，分析場(chǎng)景 五 教 學(xué) 過(guò)程： 講解：

“這樣，材料在藝術(shù)創(chuàng)作中的意義，可作如下界定：材料就其自身審美特性來(lái)說(shuō)，不進(jìn)入審美客體，但作為具有審美意義的一個(gè)要素，它又是審美客體必不可少的技術(shù)要素。”

-----（Russia）巴赫金 對(duì)于設(shè)計(jì)審美樣的作品以及要表現(xiàn)的是什么？

材料對(duì)于作品有決定性的作品。不同的材料表現(xiàn)不同的效果，要進(jìn)行深入的了解。

自然材料：木材、石材、泥土

工業(yè)材料：金屬、紙材、玻璃、塑料、陶瓷、纖維 綜合材料，多種可能性，各種新興材料 根據(jù)不同的材料特性選擇合適的加工手法。一：材質(zhì)

材質(zhì)，材料的組成及性質(zhì)

木材、玻璃、泥土、鋼材等。選擇合適的物理化學(xué)性能如密度、彈性、強(qiáng)度、硬度、抗酸性、抗堿性。二：肌理

肌理指物體表面的感覺(jué)、形態(tài)，屬于視覺(jué)與觸覺(jué)的范疇。天然肌理；人工肌理

肌理含義：1，材料本身的自然紋理和人工制造過(guò)程中產(chǎn)生的工藝肌理，它使材質(zhì)增加了裝飾美的效果。2，構(gòu)成環(huán)境的各要素之間所形成的視覺(jué)關(guān)系，不同肌理具有不同的視覺(jué)與觸覺(jué)感受。（天然粗獷、自然；人工富于表現(xiàn)力和創(chuàng)造性）

三：立體構(gòu)成所具備的三個(gè)基本要素和選材原則 1.藝術(shù)與技藝的統(tǒng)一 2.設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品 3.設(shè)計(jì)要遵循自然和客觀規(guī)律進(jìn)行

《考工記》天有時(shí)，地有氣，材有美，工有巧，和此四者，然后可以為良。材美工巧，然而不良，則不時(shí)，不得地氣也。四：材料要素和視覺(jué)感受

材料決定了立體構(gòu)成的形態(tài)、色彩、肌理等心理效能，也決定了立體構(gòu)成造型物的強(qiáng)度，加工等物理性能。泥土：原始、笨拙、質(zhì)樸 石材：厚重、粗獷、富貴 纖維：柔和、舒適

玻璃：莊重、神秘、空靈迷幻 鋼材：堅(jiān)硬、沉重等。五：自然材料 木材、石材、泥土等

1.木材加工-鋸、刨、磨、釘、塑形、雕飾、刮刻 木質(zhì)的材質(zhì)美感和物理特性表現(xiàn)為組合、彎曲、切割等。2.石材

石材分為天然石材和人造石材兩種 3.泥土 雕塑、陶器常用易找的構(gòu)成材料。六：工業(yè)材料

1金屬

黑色金屬（生鐵、碳鋼、合金鋼）有色金屬（重金屬、稀有金屬、貴金屬）金屬質(zhì)復(fù)合材料。

?金屬材料具備的特性，表面獨(dú)特的色彩和光澤；良好的延展性；電與熱的良導(dǎo)體；容易氧化而生銹腐蝕。

?金屬材料的種類(lèi) 鐵、鋼、鋁、銅、其他金屬材料 2紙材

水彩紙、宣紙、銅版紙、色卡紙、牛皮紙、瓦楞紙。紙材加工方法：

?增量加工---粘接；插接；栓接；編織；膨脹 ?減量加工---劃；切割；撕；磨

?等量加工---卷曲；彎曲；扭；拉扯；揉搓；折

④變質(zhì)加工---燒；腐蝕；

3玻璃

白玻璃；鋼化玻璃；花紋玻璃；磨砂玻璃 4塑料

聚氯乙烯PVC聚酰胺（PA尼龍）聚碳酸酯（熱塑性樹(shù)脂）聚乙烯PE聚丙烯PP等

陽(yáng)光板；有機(jī)板；亞克力；塑料PVC管 5陶瓷

強(qiáng)度高；耐火；耐用；耐酸堿；腐蝕；耐水；耐磨 普通陶瓷 特種陶瓷 金屬陶瓷 6纖維

線(xiàn)性材料，質(zhì)地軟、疏松，給人溫暖的感覺(jué)。天然纖維（棉、麻、紙繩、毛線(xiàn)等）合成化學(xué)纖維（錦綸、腈綸、滌綸、丙綸等）人工纖維（塑料繩、橡皮管）七

綜合材料概述 八

新材料

合金材料；新金屬玻璃；高分子材料； 九

實(shí)踐

形式美原則；材料選擇；材料加工 練習(xí)：制作面材形式和體塊形式的立體構(gòu)成 課堂小結(jié)：

*實(shí)踐環(huán)節(jié)

一 教 學(xué) 時(shí)間：8課時(shí)

二 教 學(xué) 目的：使用立體材料綜合制作實(shí)踐立體構(gòu)成 三 教學(xué)重難點(diǎn)：綜合材質(zhì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練 四 教 學(xué) 方法：手工指導(dǎo) 五 教 學(xué) 過(guò)程： 講解：

選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自命題的綜合材料的立體構(gòu)成 選擇和環(huán)藝展示設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行立體構(gòu)成作業(yè) 選擇環(huán)境外觀進(jìn)行立體構(gòu)成的實(shí)踐 課堂小結(jié)：

第五篇：第四課 單純豐富 造型基礎(chǔ)

第四課 單純豐富 造型基礎(chǔ)——素描 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求的具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同興趣和專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)

教材分析

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，起先學(xué)習(xí)素描，這樣可以使學(xué)生提高對(duì)被畫(huà)物的觀察、理解、感悟的能力，并通過(guò)自己的理解體驗(yàn)素描中蘊(yùn)含的單純而豐富的美。本課內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)本校實(shí)際情況，著重講授基本技法這一版塊。首先讓學(xué)生了解“什么是素描”；其二是在事物表現(xiàn)形式上，“光線(xiàn)與明暗”的作用；其三是素描中線(xiàn)的作用；其四是素描人像寫(xiě)生。

本課共分為三課時(shí)講授，第一課時(shí)講“什么是素描”和“光線(xiàn)與明暗”這兩小節(jié)；第二課時(shí)講“全因素素描與結(jié)構(gòu)素描寫(xiě)生”的繪畫(huà)步驟；第三課時(shí)講“素描人像寫(xiě)生”及全章內(nèi)容小結(jié)。

通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)素描的相關(guān)知識(shí)和繪畫(huà)重要技法。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，掌握基本繪畫(huà)方法，尤其是素描的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能欣賞素描作品和生活中光影、線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)的美感，并能加以表現(xiàn)的目的。學(xué)情分析

欣賞是一種能力，是欣賞者對(duì)作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，但并不是每個(gè)人都能夠在較高層次上欣賞藝術(shù)作品，欣賞是需要一定的知識(shí)和修養(yǎng)。同時(shí)所允許欣賞者對(duì)作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象，而這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還顯得較有難度。如何引導(dǎo)學(xué)生把人像造型畫(huà)得準(zhǔn)確難度較大。又如何正確地去欣賞、讀懂、理解素描作品和提高素描技法是掌握的重點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生感受美，鑒賞美的能力，達(dá)到啟迪智慧，開(kāi)闊視野，促進(jìn)身心健康，全面發(fā)展的目的。教學(xué)目標(biāo)

1、感受素描的藝術(shù)魅力。

2、提高學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的了解。

3、提高學(xué)生的素描繪畫(huà)技法。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描作品的鑒賞能力，幫助學(xué)生正確理解中外素描名作的魅力和素描在各個(gè)造型藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用。

2、向?qū)W生介紹素描基本的觀察方法和表現(xiàn)方法，為學(xué)生掌握素描技法奠定良好的基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和表現(xiàn)方法，使其能正確認(rèn)識(shí)被畫(huà)物的形體、結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感，以及透視變化等，并比較準(zhǔn)確地加以表現(xiàn)。

教學(xué)流程示意

一、導(dǎo)入新課

二、講授新課

三、問(wèn)題與討論

四、課堂小結(jié) 教學(xué)過(guò)程

第一講：“什么是素描”和“光線(xiàn)與明暗”

（1）提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)素描的了解，認(rèn)識(shí)有多少？（師生共同活動(dòng)）

講授：素描是繪畫(huà)的一種形式。如果說(shuō)繪畫(huà)是使用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)線(xiàn)條、色彩、明暗，透視及構(gòu)圖手段，在平面上創(chuàng)造出可視的，具有一定形狀、體積、質(zhì)感和空間感的藝術(shù)形象，那么從廣義來(lái)講，素描則是指“單色”的繪畫(huà)。

素描作為人類(lèi)最古老的一種平面造型方式，可以說(shuō)是一切繪畫(huà)之母。

素描的產(chǎn)生可以追溯到遠(yuǎn)古的舊石器時(shí)代末期。那時(shí)，人類(lèi)開(kāi)始以木炭和有色泥士作單色的樸素造型，其內(nèi)容與原始民族的生活息息相關(guān)。如在骨針、石器上刻畫(huà)簡(jiǎn)單的裝飾紋樣或在洞穴壁上描繪狩獵，馴鹿等形象，可統(tǒng)稱(chēng)為世界上最古老的素描畫(huà)，它反映了人類(lèi)對(duì)自然界和原始民族自身生活的一種認(rèn)識(shí)，并成為表現(xiàn)和傳達(dá)思想感情的一種手段。（2）提問(wèn)：什么是素描呢？（師生共同活動(dòng)）

講授：素描是一種單色的繪畫(huà)形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)，它既是為美術(shù)創(chuàng)作搜集素材，表現(xiàn)構(gòu)思的一種手段，又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫(huà)種。我們可以從以下四個(gè)方面理解素描的作用。

1、素描是與色彩畫(huà)相對(duì)而言的。素即素色，取樸素之意，也包含單色的意思，素描是借助單色線(xiàn)條或塊面來(lái)塑造形象，是一種對(duì)客觀物象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征作樸素表現(xiàn)的繪畫(huà)形式。

2、素描是造型的基本功。造型包括造型的觀念，造型的美學(xué)原則，造型的形式要素和造型的表現(xiàn)手法等，構(gòu)成了繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)除色彩外，繪畫(huà)造型的基礎(chǔ)都屬于素描研究的內(nèi)容。

3、素描作為畫(huà)家藝術(shù)創(chuàng)作意圖，觀念的體現(xiàn)是為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的，它可以說(shuō)是畫(huà)家最原始，最直接的創(chuàng)作意圖的形象表現(xiàn)，也可以是繪畫(huà)、雕塑，工藝美術(shù)、建筑，創(chuàng)作設(shè)計(jì)的草圖，正稿以及資料性習(xí)作。

4、素描作品為繪畫(huà)的一種表現(xiàn)形式，具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫(huà)種，以素描形式表現(xiàn)的肖像、風(fēng)景、靜物、組畫(huà)、連環(huán)畫(huà)以及主題畫(huà)，都是繪畫(huà)創(chuàng)作的一種形式，優(yōu)秀的素描同其他繪畫(huà)一樣，是人類(lèi)造型藝術(shù)的組成部分。（結(jié)合圖文分析，加深理解）

（3）提問(wèn)：同學(xué)們，你們是否觀察過(guò)光與影的無(wú)窮變幻？你們是否注意到景物在光線(xiàn)中的狀態(tài)和色調(diào)；你是否試圖用筆去表現(xiàn)這些神奇的自然現(xiàn)象，或是畫(huà)出你想象中的朦朧感覺(jué)？（師生共同活動(dòng)）

講授：什么是全因素素描？打比方、舉例子引入。全因素素描又稱(chēng)調(diào)子素描，主要研究物體受光后產(chǎn)生的光影變化，根據(jù)明暗關(guān)系來(lái)塑造形體，一般概括為三大面五大調(diào)子，三大面指物體直對(duì)光源的受光部分為亮面、背對(duì)光源的暗面和二者之間產(chǎn)生豐富變化的灰面。五大調(diào)子是將三大面稱(chēng)為亮調(diào)子，暗調(diào)子和灰調(diào)子，受光與背光交接處的明暗交界線(xiàn)，以及暗部受周?chē)h(huán)境反射而形成的白光。此外，在直接反射光源的最高處，有個(gè)面積很小的亮點(diǎn)稱(chēng)為亮光，物體遮擋光線(xiàn)留下的影子叫投影。無(wú)論多么小的物體，它的五大調(diào)子和投影都是完整的，但高光在比較粗糙或暗淡的物體表面上有時(shí)不太明顯。（結(jié)合課本P30的作品，進(jìn)行圖文結(jié)合分析，加深學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)）。

（4）小結(jié)：本節(jié)課我們了解了什么是素描和它的作用，以及光線(xiàn)與明暗色調(diào)是素描表現(xiàn)形式的重要組成部分。強(qiáng)調(diào)學(xué)生回去要多注意觀察光影的無(wú)窮變幻，注意物體在光線(xiàn)中的狀態(tài)和色調(diào)，加深對(duì)素描理解、認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

素描

1、什么是素描？

2、什么是全因素素描？ 教學(xué)反思

通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基本上都能掌握基本的繪畫(huà)技法，都能夠做到理論和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有所提高，在人像寫(xiě)生的過(guò)程中，能體現(xiàn)寫(xiě)生對(duì)象的整體特征。這是在本人多年的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果較明顯的一次，但認(rèn)真分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的新形勢(shì)，特別是在新課程改革以后，藝術(shù)課成為學(xué)生選修及必修課程，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的重視程度上有所提高，但在教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生的興趣，激發(fā)豐富的想象力，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。成為美術(shù)教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在本課中，學(xué)生自主參與研討的積極能動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于有關(guān)美術(shù)知識(shí)積累不多，這就導(dǎo)致了學(xué)生參與到課堂研討的意識(shí)不強(qiáng)，因此，只有加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)技法的理論學(xué)習(xí)，才能在實(shí)踐過(guò)程中做到胸有成竹，大膽地表現(xiàn)對(duì)象，這就要求教師在課堂教學(xué)中，要善于開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多積累一些學(xué)習(xí)素材，同時(shí)結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的校園隱形藝術(shù)課程，引導(dǎo)學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，挖掘相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，將審美的愉快享受滲透到各學(xué)科當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，才能確保課堂的教學(xué)效果，順利地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的“三維目標(biāo)”

賞心悅目美化生活—裝飾畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課講授，使學(xué)生了解裝飾畫(huà)的概念和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握欣賞方法。

2、通過(guò)大量圖片資料，使學(xué)生了解裝飾畫(huà)的類(lèi)別、材料及與人居環(huán)境的關(guān)系，明確課程目的，開(kāi)闊視野，提高審美情趣。

3、體會(huì)作品內(nèi)涵，明確不同作品適用于不同環(huán)境。發(fā)現(xiàn)并感受藝術(shù)之美，并將美的情感貫穿于日常生活之中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、裝飾畫(huà)所用工具材料有限定嗎

2、如何欣賞裝飾畫(huà)

3、裝飾畫(huà)與人和人居環(huán)境有什么關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法鑒賞裝飾畫(huà)，提高審美情趣。并啟發(fā)學(xué)生將這種審美方法運(yùn)用到日常生活中。

課前準(zhǔn)備：

1、裝飾畫(huà)的概念、藝術(shù)特征和材質(zhì)

2、回憶曾經(jīng)在什么地方看到過(guò)怎么樣的裝飾畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)： [導(dǎo)入] 顯示一張有空白墻壁的客廳圖片，提問(wèn)用什么方式豐富墻面使環(huán)境協(xié)調(diào)？ [引出主題]賞心悅目美化生活——裝飾畫(huà)

（一）什么樣的畫(huà)叫裝飾畫(huà)？

裝飾畫(huà)是借助于可被利用的物質(zhì)材料和相應(yīng)的工藝制作方法。依據(jù)主觀感受和形式美的法則，運(yùn)用夸張、變形、抽象、簡(jiǎn)化、寓意等手法。以平面化的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)出富有裝飾性的藝術(shù)形象。

（二）裝飾畫(huà)有什么藝術(shù)特征？（1）裝飾性：

裝飾畫(huà)不是一個(gè)畫(huà)種，而是一種表現(xiàn)形式。注重形式?jīng)]的探索和表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)自然物像的抽象化、簡(jiǎn)潔化、秩序化的藝術(shù)處理，形成裝飾的韻味，創(chuàng)造出賞心悅目的審美效果。（2）單純性：

裝飾畫(huà)中的形象和色彩，通過(guò)變形與提煉都變得更加簡(jiǎn)潔和精煉，省略了形象的細(xì)節(jié)和過(guò)渡的色彩。單純化使形象特征更加典型，更加突出。（3）平面化：

裝飾設(shè)計(jì)不論是采用二維空間形象還是三維空間的形象，應(yīng)用在“打散構(gòu)成”和“散點(diǎn)構(gòu)成”構(gòu)圖上都處于只有二維空間的平面化狀態(tài)。（4）秩序化：

主要表現(xiàn)在畫(huà)面所具有的秩序感上，是將自然界中的秩序感作為一種表現(xiàn)的形式。突出裝飾美感，引起人們心靈的共鳴。秩序化一般多用重復(fù)、漸變、放射等法則。（5）象征性：

以動(dòng)物植物文字色彩來(lái)組成吉祥的畫(huà)面，表達(dá)某種畫(huà)面之外上的意義和情感，其拖人們對(duì)美好生活的向往和追求，折實(shí)裝飾畫(huà)特有的一種象征手法，也是我國(guó)各傳統(tǒng)文化很重要的一個(gè)特點(diǎn)。

（6）表現(xiàn)性：

表現(xiàn)性是相對(duì)于再現(xiàn)而言的。裝飾畫(huà)家從自然之中獲得創(chuàng)作原型和感受，然后以適合表達(dá)特定感受的藝術(shù)形式來(lái)予以表現(xiàn)。（7）公共性：

這里所說(shuō)的公共性，并非是將裝飾畫(huà)置于公共的空間，而是指裝飾畫(huà)關(guān)照自然的視角，表現(xiàn)的內(nèi)容、表現(xiàn)的形式、欣賞的習(xí)慣幾乎為所有大眾所認(rèn)可，是一種沒(méi)有替代性的公共藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)方式。

（三）裝飾畫(huà)所用工具材料有限定嗎？

裝飾畫(huà)不同于一般繪畫(huà)，主要因其風(fēng)格、手法和功能而界定，所以工具材料的使用寬泛而自由，可以創(chuàng)造出豐富的視覺(jué)效果，突顯出材料的美感。[辯一辯] 下面幾張裝飾畫(huà)分別運(yùn)用了哪些工具材料？它們各屬于哪一個(gè)畫(huà)種？

1、紙貼畫(huà)

2、布貼畫(huà)

3、漆畫(huà)

4、軟件制圖

5、國(guó)畫(huà)

（四）如何欣賞裝飾畫(huà)

1、裝飾畫(huà)中有哪些主要的造型要素？形的排列組合、輪廓變化和面積變化，不同形狀給人不同的感受。線(xiàn)的曲直、粗細(xì)、剛?cè)岬?。色彩的明暗、冷暖及色的搭配?/p>

2、如何使造型富于裝飾性？概括、簡(jiǎn)化、統(tǒng)一的秩序裝飾感。夸張、變形、強(qiáng)調(diào)，求得強(qiáng)烈而有個(gè)性的裝飾美感。

3、形式法則在裝飾畫(huà)中的運(yùn)用，變化與統(tǒng)一、和諧與對(duì)比、對(duì)稱(chēng)與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律的應(yīng)用與體現(xiàn)。[談一談] 用剛才提到的欣賞方法來(lái)談?wù)勀銓?duì)下面的這幾張裝飾畫(huà)的理解。

1、丁紹光 瀝粉畫(huà) 《幸福鳥(niǎo)》

瀝粉畫(huà)固有的結(jié)實(shí)有力的輪廓線(xiàn)相互穿插，雖然線(xiàn)條密而實(shí)，卻不失秩序的美感。

2、康定斯基 油畫(huà) 《時(shí)髦女低音》

以簡(jiǎn)潔的造型、鮮明的紅、綠對(duì)比色，使作品極具個(gè)性。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)生活品質(zhì)的追求越來(lái)越高，不經(jīng)意間，裝飾畫(huà)已悄然走進(jìn)了我們的生活。

（五）裝飾畫(huà)與人和人居環(huán)境有什么關(guān)系？

裝飾畫(huà)應(yīng)用極為廣泛，是其他畫(huà)種不可比擬的，大到建筑，小到家庭居室的特定環(huán)境，裝飾畫(huà)已深入到人類(lèi)生活的每個(gè)角落，成為人們美化生活環(huán)境不可缺少的重要內(nèi)容?；脽羝庞场耙?、食、住、行”中出現(xiàn)的裝飾畫(huà)。（邊提問(wèn)邊放映）[想一想] 生活中還有哪些地方出現(xiàn)過(guò)裝飾畫(huà)？ 觀看幻燈片 [課堂小結(jié)] [課后延伸] 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅裝飾畫(huà)，工具、材料、題材不限，并說(shuō)出他適合放在什么環(huán)境中？