第一篇：大學(xué)生自我管理的意義

目錄

一、大學(xué)生自我管理的意義

二、大學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)

三、大學(xué)生日常生活的管理 1.大學(xué)生時間的自我管理 2.大學(xué)生目標(biāo)的自我管理

3.大學(xué)生人際關(guān)系的自我管理 4.大學(xué)生愛情的自我管理

大學(xué)生的自我管理

摘要：大學(xué)生的自我管理，是中大學(xué)生自己對自己的思想、心理和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和約束的總稱。特點是依靠大學(xué)生自身主動管理自己，而不是依靠他人,管理者和管理對象的同意復(fù)合。根據(jù)我國學(xué)者孔祥勇的理論可以把它劃分為大學(xué)生的自我思想管理、大學(xué)生的自我心理管理、大學(xué)生的自我行為管理三大部分。但由于在現(xiàn)實生活中，思想、心理、行為三個方面往往是交錯在一起的，不能把它們脫離開來，故此根據(jù)上述劃分方法很難對大學(xué)生的實際生活的自我管理做出有效的指導(dǎo)。為了更好的為大學(xué)生的自我管理提供借鑒，必須將大學(xué)生的自我管理理論做到實處，嚴(yán)密結(jié)合現(xiàn)實生活，在實際生活中理解和應(yīng)用理論。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；管理；時間；目標(biāo)；人際關(guān)系；愛情

前言：目前對大學(xué)生自我管理的研究，多局限于各個分支，生活的各個方面的單一的研究，缺少綜合全面的介紹與探索，本文綜合大學(xué)生日常生活的多個方面，就大學(xué)生日常生活中存在的一些問題，以及需要注意的一些問題作了分析，為大學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)管理提出了建議。

一 大學(xué)生自我管理的意義、大學(xué)是一個特殊的轉(zhuǎn)型期（社會角色轉(zhuǎn)型期），在這期間，傳統(tǒng)的以學(xué)校教育管理模式為主被以大學(xué)生自我管理模式為主取代。大學(xué)生要從依靠父母、教師轉(zhuǎn)化到獨立自主地在社會上生活，將由學(xué)生角色向成人角色、工作者角色轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在這一期間具有很明顯的轉(zhuǎn)型期特征，會表現(xiàn)出不安定、行為復(fù)雜，變化迅速等特點，特別容易脫離社會、誤入歧途。因此，大學(xué)生對自己進(jìn)行自我管理很必要，即是大學(xué)生轉(zhuǎn)型期這一特殊時期的要求，也是將來適應(yīng)社會、工作需要的要求。大學(xué)生自我管理具有提高大學(xué)生的自我約束力、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)高等教育改革、實現(xiàn)終身教育等方面的重要意義，也是大學(xué)生成長成才所必須具備的能力之一。

二 大學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)

大學(xué)生進(jìn)行自我管理，首先必須有自我意識。自我意識是大學(xué)生進(jìn)行自我管理的基礎(chǔ)。自我意識是個體的主觀意識對自己的客觀存在的認(rèn)識，其中包括對自己生理、心理、社會關(guān)系的認(rèn)識。大學(xué)生進(jìn)行自我管理活動，管理的對象不是別人，而是自己，這具有特殊性。在任何一項管理活動中，對管理對象的充分認(rèn)識與了解是十分必要的，也就是在處理問題是必須知道“是什么”的觀念。大學(xué)生在現(xiàn)實生活中的自我意識表現(xiàn)為對自己的身體、外形、衣著、風(fēng)度、名望、關(guān)系、地位、智力、能力、氣質(zhì)、性格、興趣、愛好等一系列因素的認(rèn)識。只有在對各方面充分認(rèn)識的條件下，才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點和優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身周邊環(huán)境的有利條 件和不利條件，確定自我管理的標(biāo)準(zhǔn)和方向，使自我管理活動有路可循，讓自我管理活動切實為促進(jìn)自身發(fā)展、提高自身素質(zhì)服務(wù)。三 大學(xué)生日常生活的管理 大學(xué)生時間的自我管理 進(jìn)入大學(xué)，我們的時間不再像高中那樣被課程表從早到晚安排得嚴(yán)嚴(yán)密密。我們每天都有了近三分之二的時間供我們自己去支配。如何合理的去支配我們的事件影響著我們的學(xué)習(xí)效率，甚至生活質(zhì)量。富蘭克林有這樣一句話“如果你想成功，必須重視時間的價值”。管理大師杜拉克同樣說過“認(rèn)識你的時間，是每個人只要肯就能做到的，這是一個人走向成功的有效的自由之路”?？v觀歷史，凡偉大成功人士，他們都有一共同點，那就是能很好的運用自己的時間，有良好的時間計劃。時間的自我管理對大學(xué)生很重要，那么我們應(yīng)該如何管理好自我的時間呢？

（1）給自己每天的時間列出計劃，合理分配時間 給自己制訂一張時間表，把每天的事按輕重緩急程度安排在上面，確保每天都能把重要的事情做完。具體安排辦法我們可以參照ABC分類法（把事情按照輕重等級劃分為A、B、C三類，A項是必須做的事情，是重中之重；B項是重要的事情，在A項做完的基礎(chǔ)上做B項事情；C項是可做可不做的事）的時間運籌方法。需要注意的是我們的時間表要符合客觀實際，也要考慮自身條件，以確保時間計劃的切實可行。（2）放手過去，把握現(xiàn)在，計劃未來

很很多時候我們都在后悔，后悔昨天我們該做卻沒做的事，該利用而沒利用的時間，而后去憧憬未來，卻從不注意我們現(xiàn)在該做什么。而我們能把握住的，能利用的時間卻不是過去，也不是未來，是我們在后悔與憧憬中度過的現(xiàn)在。把握住能把握的時間，這才是對時間最好的利用。

（3）注重休息，善用空隙時間

對時間的利用有了合理的安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要保證時間利用的效率。換句話說就是要在單位時間內(nèi)最大限度的發(fā)揮自己的潛力，在單位時間內(nèi)獲得最大成果。要達(dá)到這種程度需要我們能夠合理的調(diào)試自己，隨時保持清醒的頭腦。也就是說我們應(yīng)保證足夠的時間用于休息。無論如何，休息的時間不能被減少，更不能被取消。中國有句諺語“磨刀不誤砍柴工”正可以用于此處。

我們每天都安排好了各項活動的時間，但有些不重要的事情我們卻不得不花費時間去處理，也就是說這部分時間我們不得不花，比如坐車的時間，上廁所的時間，睡覺前的時間，等待的時間等。這些時間，我們往往就這么浪費掉，其實我們可以把這部分空隙的時間充分應(yīng)用起來。比如坐車的時候可休息、看書，而睡覺前的時間可以反思或復(fù)習(xí)。2大學(xué)生目標(biāo)的自我管理

目標(biāo)即方向，大學(xué)生要成才，要成功，首先必須選好自己的目標(biāo)。一個適合自己的目標(biāo)很重要，沒有明確準(zhǔn)確的目標(biāo)，我們往往會走彎路，甚至南轅北轍。目標(biāo)決定我們奮斗的方向，甚至決定我們努力的結(jié)果，所以在大學(xué)前期生活中，確定一個適合自身發(fā)展的目標(biāo)很重要。（1）目標(biāo)的選擇與確定 在大學(xué)這個特殊時期中，面對生活中的各種吸引和誘惑，要選擇正確的切合自身前進(jìn)的目標(biāo)并不容易，尤其是對于進(jìn)入大學(xué)時目標(biāo)斷裂的大學(xué)生而言，選擇與確定正確目標(biāo)更是難上加難。首先必須走出目標(biāo)選擇的誤區(qū)。這就需要大學(xué)生有正確的人生價值取向，拋棄以自我為中心的個人主義價值觀和利用為準(zhǔn)則的實用主義觀，以及以相對主義為依據(jù)的悲觀主義。把對人生的思考建立在歷史辯證唯物主義上，尋找正確的人生價值觀作為指引，確立正確的人生目標(biāo)。（2）目標(biāo)的實現(xiàn)

目標(biāo)實現(xiàn)的前提是充分具有實現(xiàn)目標(biāo)的能力，這就需要大學(xué)生具有較高的個體綜合素質(zhì)，也就是說大學(xué)生應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的一切有利條件根據(jù)自身特點，自覺提高自身的德、智、體、美、勞等各種素質(zhì)，讓自身的素質(zhì)向更高層次邁進(jìn)，達(dá)到實現(xiàn)目標(biāo)的能力。其次，目標(biāo)的實現(xiàn)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，任何一個終極目標(biāo)的實現(xiàn)都需要無數(shù)個實在的具體的有限目標(biāo)的實現(xiàn)為平臺，是一個有限目標(biāo)漸進(jìn)的過程。有限目標(biāo)—即大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情況，綜合自身和社會現(xiàn)實而制定的一種在短期內(nèi)能通過自身努力實現(xiàn)的一種目標(biāo)，它具有現(xiàn)實可行性、環(huán)境制約性、明確的指向性等特點。在一個有限目標(biāo)實現(xiàn)以后，隨著平臺的提高，確定另一個有限目標(biāo)，依次實現(xiàn)，這樣就能最終實現(xiàn)終極目標(biāo)。比如說，一個國防教育與管理的學(xué)生把終極目標(biāo)放在做一位出色的外交英漢翻譯家，首先在大學(xué)期間，他必須先把自己的目標(biāo)定在英語四級上，通過不斷的努力，記憶單詞，訓(xùn)練口語等通過四級考試，爾后在四級的基礎(chǔ)上向六級突破，然后是八級，雅思，托?？荚嚨?，或者出國留學(xué)，最終依據(jù)各個有限目標(biāo)的實現(xiàn)實現(xiàn)最終目標(biāo)。3大學(xué)生人際關(guān)系的自我管理

人際關(guān)系換句話說就是社會關(guān)系，包括親屬關(guān)系與非親屬關(guān)系。人際關(guān)系的管理也就是說通過交往使身邊的各種關(guān)系達(dá)到協(xié)調(diào)，和善的目的。人際關(guān)系的管理有著重要的意義，特別是對大學(xué)生而言，處理好自身的人際關(guān)系不僅能滿足自身的情感需求，同時也能在社會中樹立良好的形象，更好地適應(yīng)將要面臨的社會生活。

大學(xué)生人際關(guān)系的管理主要集中于社會生活中與別人交往的管理，在對交往的自我管理中，我們應(yīng)該主要注意以下兩個方面（1）遵從人際交往的基本原則

人際交往的基本原則包括換位思考、尊重距離、互惠平等等原則。其中任何一個原則都是不能忽視的。換位思考即我們要學(xué)會從另一個方面，另一個角度去考慮問題，也就是通常所說的”將心比心“。通過換位思考，我們能將人際交往中出現(xiàn)的種種矛盾、種種問題解決，使自己擺脫人際關(guān)系中出現(xiàn)的種種危機促進(jìn)人際關(guān)系和諧。尊重距離即彼此交往的雙方在交往過程中應(yīng)該保持距離，每個人都有自己的生存空間，且每個人生活的世界不同，興趣愛好也不同，當(dāng)人們之間的空間被無限壓縮，他們的安全感將會被破壞，從而以敵對的態(tài)度面對你，這是任何一個安全感受到威脅的人的基本反應(yīng)，可見保持一定的距離在人際交往中的地位了。當(dāng)然，在不同的人際交往中，不同的人，不同的場合，人們所應(yīng)保持的距離是不一致的，這就需要大學(xué)生在社會生活中理論聯(lián)系實際了。

互惠平等即在社會交往中交往雙方彼此間的利益達(dá)到平衡狀態(tài)。任何人的付出都是有目的的，而且大多數(shù)人的付出都是要求回報的。盡管大多時候付出與回報并不平衡，但不意味著不需要回報，而且很多時候付出與回報之間并不是同一物質(zhì)，但并不能否定他的目的。盡管目的千差萬別，但絕對不意味著她不需要回報。只是有目的的差異，而不是沒有目的。所以在交往中一定要達(dá)到交往平衡。達(dá)到互惠平等?。?）避免交往中的誤區(qū)

人際交往中的誤區(qū)概括起來有害羞、刻板效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、第一印象、角色固著等。要避免這些誤區(qū)就必須在人際交往中時刻注意，首先在情感中克服緊張、害羞等情緒，其次一定要擺脫以貌取人，和以一塵不變目光看人的態(tài)度。4大學(xué)生愛情的自我管理 愛情這個詞看似簡單，其實晦澀難懂。歷代先哲們不斷努力也無法給出一個明確的定義。大學(xué)是一個特殊的時期，伴隨著大學(xué)生心理和生理的不斷成長，愛情的萌芽也應(yīng)運而生。大多數(shù)大學(xué)生并不能很好的處理愛情。原因是因為他們沒有認(rèn)清愛情的本質(zhì)，也沒有足夠的能力去實現(xiàn)自己的責(zé)任。愛情不是憐憫，不是同情，更不是一種給予或賞賜，而是相互熱成的奉獻(xiàn)，是彼此的擁抱。換句話說愛情永遠(yuǎn)兩個人的事，缺少任何一方，它都將滅亡。大學(xué)學(xué)生如何處理好自身的戀愛關(guān)系，也許成了許多在校大學(xué)生最為關(guān)心的一件事兒。一個大學(xué)生的戀愛生活的成敗，可以說會牽涉到他或她大學(xué)期間所有其他方面的生活。但是許多大學(xué)生由于感情生活經(jīng)歷不多或者不夠，對校園愛情的正確理解、分寸把握、輕重程度、感情維護(hù)與修補、時間與精力的分配等方面的問題，理解有偏差，處理方法不當(dāng)，不但沒有給自己帶來愛情本來應(yīng)該具有的快樂與幸福，相反，卻造成了剪不斷理還亂的局面，讓自己深陷糾纏不清的感情漩渦，以致最后得不償失，一無所獲，既造成了時間和精力的損失，又造成了學(xué)業(yè)的荒廢和身心的雙重傷害。如此看來，大學(xué)生有必要對校園愛情有個比較清楚的認(rèn)識與理解，主要涉及到以下幾個方面。

1戀愛關(guān)系不是大學(xué)期間最重要的關(guān)系。現(xiàn)在有很多的大學(xué)生，由于忽視了和同學(xué)之間的關(guān)系以及和老師之間的關(guān)系，再加上又沒有把主要的心思放在學(xué)業(yè)上，從而導(dǎo)致從戀愛之中尋找精神依賴與精神支持。任何一個國家，任何一個時代，學(xué)生的天職永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)。戀愛對于大學(xué)生來說，并不是一件壞事，更有可能成為一件好事，就看你能否處理好戀愛關(guān)系和其他關(guān)系之間的關(guān)系。把握好同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、戀愛關(guān)系這三種大學(xué)生活中最重要的關(guān)系，認(rèn)清他們各自的分量和重要性，駕馭好這三種關(guān)系，是任何一個進(jìn)入戀愛狀態(tài)的大學(xué)生都必須要弄清楚的問題。

2對校園愛情要保持一顆平常心。愛情是一種內(nèi)心的體驗和精神過程，是陰陽兩極碰撞出來的不可名狀的電流，是兩顆心不由自主的結(jié)合，因此，任何勉強的、強求的、死纏爛打的愛情，都是不可取的。不要去模仿和追求電影里的愛情和小說里的愛情，不要去嘗試演講稿和抒情散文里的愛情，這些愛情都不是真實生活中的愛情。愛情來了，就要像迎接甘露一樣去擁有她。愛情姍姍來遲，就要有足夠的耐心去等待愛神的光顧。愛情不來，就要用其他的情去填補空白，比如同學(xué)情、師生情、同鄉(xiāng)情、親情等。當(dāng)一個人表示對你沒感覺，或者沒法愛上你的時候，一定表明你的某個方面不令他或她滿意，但這并不證明其他的人對你也會不滿意。要知道，每個人愛上另外一個人的理由都是不一樣的。這時的你如果真的需要愛情，完全可以掉轉(zhuǎn)視線，尋找新的目標(biāo)，要相信你的身上一定會有與其他任何人都不同的閃光點，而這個閃光點也一定會有人感到滿意與欣賞。因此，愛情不可窮追猛打，更不可死纏爛打。3愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），就花大把的時間和精力去尋找愛情。這種現(xiàn)象在女生當(dāng)中尤其流行。一個寢室里四個或者六個女同學(xué)，當(dāng)其中一個有了男朋友，其余幾個會投去羨慕的眼光；兩個有了，其余幾個會稍微有點緊張感；三個有了，其余幾個會有相當(dāng)程度的緊迫感；如果只剩下一兩個了，就會盡快完成尋找男朋友的任務(wù)。這當(dāng)然是很不理智的做法。絕大部分女同學(xué)之所以這樣做，最主要的原因是覺得自己面子上掛不住，覺得自己比別人差，連個男朋友都沒有。當(dāng)然還有其他的原因，比如原來一起玩耍的室友沒有了，自習(xí)、吃飯、派對等場合沒有朋友相伴。但這些都不能成為快速完成愛情任務(wù)的理由。在同伴的壓力下快速尋找到的男女朋友，其質(zhì)量是有待考證的。而這會為以后的感情生活埋下苦果的種子。因此，愛情不是講面子，愛情不是時尚，愛情不是饑餓時下飯的菜肴，不可跟風(fēng)，不可心急，不可“隨便”

4距離才是呵護(hù)愛情的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準(zhǔn)確地把握了在一起的時間的多少程度。有的同學(xué)在戀愛的時候，恨不得時時刻刻兩人呆在一起，下課呆在 一起、吃飯呆在一起、上圖書館呆在一起、自習(xí)呆在一起，外出時更不用說，甚至上課時也會跑到對方的課堂上去呆在一起。晚上不到熄燈關(guān)門的時間，就堅決不回宿舍，甚至發(fā)展到爬門翻窗的地步。這種做法太不理智。真正讓人舒心愉悅的愛情，來自兩人相互間的體貼、關(guān)心、愛護(hù)、尊重、平等，來自于兩人學(xué)習(xí)上的互助、困難中的扶持、失意時的鼓勵。而這些和時時刻刻呆在一切幾乎沒有任何的關(guān)系。相反，總是呆在一起會增加雙方摩擦的機會、吵嘴的機會、生氣的機會、斷交的機會，這是雙方都不愿看到的結(jié)果。而保持一定的距離，雙方就會比較珍惜在一起的時間，就會表現(xiàn)出對對方更多的愛意和關(guān)切，就會有更多的新鮮的話題，這樣也就會增進(jìn)兩個人的感情。

5愛情不是自我封閉的二人世界。幾乎所有的人都知道，愛情是一件兩人世界的事兒。但同時，幾乎所有的人也對這個“兩人世界”的說法的理解上，存在或多或少的偏差，認(rèn)為愛情是一個可以離開外界的純粹的倆個人世界。這當(dāng)然是錯誤的理解。許多談戀愛的大學(xué)生，一旦有了戀愛對象，就開始和室友、和同學(xué)、和集體拉開距離，進(jìn)行自我封閉，只是沉靜在兩人的世界里。這種偏激的戀愛態(tài)度，會讓戀愛者失去很多很多的其他方面的機會。根據(jù)大學(xué)生戀愛的現(xiàn)實狀況來看，大部分愛情在畢業(yè)后都走向了結(jié)束，因為走向社會后的愛情機會實在是太多了。如果是這樣的話，用一個只有兩人的愛情關(guān)系來代替所有其他關(guān)系，或者大部分其他關(guān)系，看來是一個非常不合算的選擇。因此，戀愛時期，不可以將自己和對方封閉起來，而是要更積極地抓緊有限的時間，參與到其他的社會關(guān)系之中去，建立起今后極為有用的各種社會關(guān)系和人脈。當(dāng)然可以兩人同時參加，這樣一個機會也許就會變成兩個機會，對雙方今后的人生都會有很大的幫助。

6失戀不是世界的末日。大學(xué)校園失戀，就像任何其他事情可能失敗一樣，是一件很正常的事情。現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生已經(jīng)能夠平靜而正確地對待了。但仍然有相當(dāng)一部分大學(xué)生不能很好地處理失戀的問題。失戀后，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)急速下降，整天處于郁悶痛苦之中，有的同學(xué)甚至發(fā)展到了自殺的地步。這些現(xiàn)象毫無必要。為了避免雙方任何一方失戀后出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在初戀時，雙方可以訂立約定，主要說明如果將來雙方之中有任何一方覺得不合適，可以提出分手，另一方則要尊重對方的選擇；在分手時，要妥善處理好彼此關(guān)系，并安慰對方不要有心理負(fù)擔(dān)和精神痛苦；在新近分手的一段時間里，還可以約定雙方在不同的某個時段給對方去個電話，問問情況，以示關(guān)心。當(dāng)然還可以約定其他的內(nèi)容，比如，分手后要仍然像好朋友一樣對待對方，成為終生的朋友，這樣人生的路上又可以多一道風(fēng)景。7沒有愛情生活依然精彩?，F(xiàn)在的大學(xué)生有很多流行但錯誤的觀念，很多大學(xué)生認(rèn)為不戀愛等于白上了大學(xué)。這種觀點很極端，不管你是誰，不管你有多么好的自制力和控制力，戀愛畢竟是要投入相當(dāng)多的時間和精力的，更不用說要投入相當(dāng)多的金錢，還有摻雜期間的生氣、拌嘴、郁悶、痛苦等精神方面的消耗。雖然愛情也會給我們帶來許多的快樂和幸福，但作為一個學(xué)生來說，其最重要的任務(wù)只能是學(xué)習(xí)。人生是分成不同的階段的，每個階段都會有每個階段需要解決的主要矛盾，如果我們把這些不同階段的矛盾搞混雜了，人生就會出現(xiàn)偏差，這恐怕是再簡單不過的道理了。從最實際的角度來講，我們上大學(xué)都是支付了相當(dāng)?shù)慕疱X的，幾年算下來，少則好幾萬，多則十幾萬。我們付了這么多的錢是為了買到某種產(chǎn)品和服務(wù)的，而不是來談情說愛的。致謝：本論文是在馮潤宇教授的悉心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬于待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)

大學(xué)生自我管理的意義和途徑淺析

摘 要:大學(xué)生自我管理具有提高大學(xué)生的自我約束力、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)高等教育改革、實現(xiàn)終身教育等方面的重要意義,應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念、鼓勵大學(xué)生參與校園文化建設(shè)、積極參與學(xué)校管理、充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部作用、開展社會實踐活動、提倡學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)等方面實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。關(guān)鍵詞:高等院校;大學(xué)生;自我管理 中圖分類號:G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:100828148(2010)0120068204 收稿日期:2009-05-31 作者簡介:陳小軍(1973—),男,江蘇鎮(zhèn)江人,副教授,碩士,主要從事高校思想政治教育研究。0 引 言

大學(xué)生的管理模式隨著時代的變革也發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理模式中主要以“他律”方式管理學(xué)生。隨著高校的擴招,大學(xué)生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)的差距拉大,師生比相對減少。在這樣的背景下,大學(xué)生的管理尤其是大學(xué)生自我管理就顯得非常重要。改變只用規(guī)章制度和外部力量對大學(xué)生進(jìn)行管理的傳統(tǒng)模式,即“他律”的管理模式,走向大學(xué)生“自律”的管理模式,即大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束。大學(xué)生的自我管理尊重了生命體的主體性、主動性,體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。因此,有必要就大學(xué)生自我管理的意義和實現(xiàn)途徑進(jìn)行深入研究。大學(xué)生自我管理的意義 1.1 提高大學(xué)生的自我約束力

我國學(xué)者宋專茂等人的研究表明:學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的大學(xué)生有較強的自我約束、自我管理能力,能把精力集中在學(xué)習(xí)上 [1]。自我約束能力就是自我反省與監(jiān)控能力。這種能力能夠幫助人們及時發(fā)現(xiàn)和反饋學(xué)習(xí)、生活中的各種信息,并能根據(jù)目標(biāo)的要求及時作出調(diào)整。自我約束力是一個人成功的基本要素之一。

自我約束力是對學(xué)習(xí)和事業(yè)的承諾,它包括制定個人的目標(biāo)以及達(dá)到這一目標(biāo)需要的具體步驟。自我約束力是靠后天習(xí)得的,它不是與生俱來的,很多成功人士通過學(xué)習(xí)獲得并保持這些素質(zhì)。自我約束力的水平可以通過一個人是否能有效地完成那些他并不感興趣的事情來衡量。

大學(xué)生身心相對成熟,精力充沛,對新鮮事物充滿好奇和激情,但也很容易沖動,所以情緒的控制對于大學(xué)生來說就顯得更為重要。正確對待自己的成功與失敗,合理管理自己的情緒對大學(xué)生來說是很迫切的問題。培根說“:幸運所需要的美德是節(jié)制,而厄運所需要的美德是堅忍,”[2] 只有善于自我控制和約束,大學(xué)生才能真正成為自己情緒的主人。大學(xué)生的自我約束力是自我管理的基礎(chǔ)。學(xué)校里的規(guī)章制度是從外力來約束和監(jiān)督大學(xué)生的,學(xué)生對這些規(guī)章制度的認(rèn)識往往停留在表面,不是發(fā)自內(nèi)心地理解和支持。如果沒有自我約束力,大學(xué)生在行為舉止上就會對規(guī)章制度和教師產(chǎn)生依賴心理,在沒有外力教育和監(jiān)督時行為就有可能失控。因為只有自覺和自愿,外界的規(guī)章制度才能內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的信念,規(guī)章制度才能真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn),從而發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.2 適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

當(dāng)今的時代是一個社會化的時代,科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)步、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展及電子計算機等現(xiàn)代生產(chǎn)手段的使用,生產(chǎn)由集中趨向分散,生產(chǎn)過程中的人際關(guān)系也隨之發(fā)生變化。在西方一些工業(yè)發(fā)達(dá)國家,這種情況表現(xiàn)得特別明顯,藍(lán)領(lǐng)工人人數(shù)相對減少,白領(lǐng)工人人數(shù)日益增多,越來越多的人從事創(chuàng)造性的腦力勞動,生產(chǎn)的分散化、社會化,需要有獨立工作能力、組織能力、自我意識比較強的勞動者。

人造就了先進(jìn)的生產(chǎn)力,生產(chǎn)力又要求有新型的人。培養(yǎng)造就一大批能夠獨立工作、富有創(chuàng)新精神和自我意識的人是時代的要求,也是自我管理的最基本的職能。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了社會對人才素質(zhì)要求的轉(zhuǎn)變,作為人的最基本素質(zhì)———思想道德素質(zhì)自然就成為影響市場經(jīng)濟(jì)的要素。

市場經(jīng)濟(jì)要求等價交換、公平競爭,市場經(jīng)濟(jì)的這種特質(zhì)賦予人們自主性、能動性與創(chuàng)造性,人的主體性得到充分發(fā)展;另一方面,社會主義市場經(jīng)濟(jì)又為主體性的發(fā)展創(chuàng)造了條件。其變化過程所反映出來的總體特點是,過去計劃經(jīng)濟(jì)體制下的統(tǒng)一化、政治化的思想道德意識已被打破,市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了主體意識的覺醒,推動了創(chuàng)造意識的形成,要求人們以獨立的人格關(guān)注現(xiàn)實,價值取向趨于務(wù)實化。因此,社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為大學(xué)生主體精神的發(fā)揮和自我管理的發(fā)展奠定了基石。1.3 適應(yīng)高等教育改革的需要 當(dāng)前高等教育大眾化、國際化和后勤社會化的發(fā)展趨勢對大學(xué)生的自我管理能力提出了更高的要求。

1.3.1 高等教育的大眾化

縱觀最近幾年高等教育的發(fā)展,不僅高校的招生數(shù)量在急劇地增加,而且各種各樣的專業(yè)也紛紛設(shè)立。高等教育開始面向全社會,出現(xiàn)多樣化的教育對象。同時,獨生子女群體在高校學(xué)生中所占比例越來越大,由于特殊的生長環(huán)境,獨生子女性格的發(fā)展也有一定的特殊性。高等教育的大眾化、多樣化必然要求個性化的思想道德教育,大學(xué)生自身更要重視發(fā)揮自主性,實現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展。1.3.2 高等教育的國際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來,改革開放的中國與世界的交往越來越密切,而這種交往大大突破了時間和地域的限制。作為高層次人才的大學(xué)生,必然成為我國進(jìn)行國際交往的主力軍,他們應(yīng)該成為會做“世界交往”的中國人。學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變,是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的問題之一。這些都反映了教育對個體自身價值的肯定和重視?？梢哉f,自我管理已成為國際教育發(fā)展的主題和總趨勢。這種由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的推動而產(chǎn)生的反映人類文明進(jìn)步的、向上的、積極的教育觀念也應(yīng)該成為我們尋求“世界交往”的大學(xué)生教育的必備的“軟件”建設(shè)項目之一。1.3.3 高等教育的后勤社會化

近年來為了推進(jìn)高校后勤社會化改革進(jìn)程,滿足高等教育日益擴大的招生需求,大部分大學(xué)生入住了大學(xué)城,即對大學(xué)生進(jìn)行公寓化管理。公寓化管理自然而然地也就影響到原來那種以大塊時間和整齊劃

一、統(tǒng)一行動等集中方式進(jìn)行思想道德教育的模式。由于收費制度改革,那些家境較好的大學(xué)生,可以選擇條件較好的公寓,使原有的校園氛圍減弱,德育效果大打折扣,淡化了自立教育意識。教師、輔導(dǎo)員對大學(xué)生的管理、指導(dǎo)也比較少。

為了確保大學(xué)生順利成才,實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展,大學(xué)生德育必須培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的主體性,讓他們樹立自我約束、對自身負(fù)責(zé)的自律觀念,樹立自我教育、發(fā)展靠自己的成才觀念。走向社會以后,能真正獨立自主地選擇自己的人生道路,勝任所承擔(dān)的社會義務(wù),實現(xiàn)自身價值。1.4 達(dá)到終身教育的客觀要求

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和信息社會的到來,學(xué)習(xí)和教育正在發(fā)生深刻變革,即由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育,由一次性學(xué)校教育轉(zhuǎn)向社會化終身教育。胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出,推動建設(shè)和諧社會的目標(biāo)之一就是“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。終身學(xué)習(xí)、終身教育的提出,是現(xiàn)代社會信息飛速變化、知識加速更新的必然結(jié)果,它打破了學(xué)習(xí)、教育的時空界限,使教育、學(xué)習(xí)空前社會化。

終身學(xué)習(xí)、終身教育不僅表現(xiàn)在科學(xué)、技術(shù)方面,而且表現(xiàn)在思想道德方面。如果大學(xué)生學(xué)習(xí)、更新了知識,卻不能用正確的思想道德規(guī)范自我約束、自我管理,那么,他們有可能以所學(xué)的新的科學(xué)文化知識為資本或手段,要么向社會討價還價,要么做出危害社會的行為,這方面的例子不勝枚舉。所以,終身學(xué)習(xí)、終身教育既是現(xiàn)代社會提出的不斷自覺學(xué)習(xí)、更新科學(xué)文化知識的要求,也是現(xiàn)代社會在思想道德方面對大學(xué)生自我管理提出的要求。2 大學(xué)生自我管理的途徑 2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

強化教師在教育過程中的引導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變教育工作者的教育觀念,充分理解“全面素質(zhì)教育”思想,既強調(diào)學(xué)生在教育和管理過程中的主體作用,又強調(diào)教與學(xué)的互動性,教育和管理不再是簡單的灌輸和控制,更加強調(diào)“滲入”與“參與”,實現(xiàn)從知識傳遞者到學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、協(xié)作者、促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生實行自我管理,即學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)。2.2 鼓勵大學(xué)生參與校園文化建設(shè)

校園文化以潛移默化的方式影響著學(xué)校辦學(xué)的方向和學(xué)生的活動方式,制約著學(xué)校的全部教育活動。校園文化以一種含蓄的方式對學(xué)生施以心理矯正和行為指導(dǎo),消除學(xué)生個人“心理世界”與學(xué)校教育“外部世界”的對立[3] ,這樣可以把外部的規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的道德行為,實現(xiàn)從“他律”走向“自律”。大學(xué)校 園制度文化是學(xué)校他律和學(xué)生自律的教育形式,也是他們相互教育的手段。怎樣才能讓這些規(guī)章制度真正起到作用呢? 學(xué)校的制度和條例的制定、變更和廢除要召開聽證會性質(zhì)的會議,讓學(xué)生代表發(fā)表意見;班級、社團(tuán)等這些與學(xué)生的利益密切相關(guān)的組織活動的內(nèi)容、規(guī)章制度的制定更要由學(xué)生自己提出、自己討論、自己制定。在制度建立的過程中,大學(xué)生充分體會了當(dāng)家做主的感覺,在規(guī)章制度的實施過程中他們就沒理由不遵從的,他們將成為學(xué)校規(guī)章制度的守護(hù)神。在試圖違反自律制度者的周圍將有無數(shù)雙眼睛在注視和監(jiān)督。2.3 積極參與學(xué)校管理

學(xué)校各項規(guī)章制度的修訂,特別是涉及到學(xué)生方面的,都要組織學(xué)生積極參與,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人。教育家陶行知先生說過:“做人的理想境界莫過于自律,教育的最高目標(biāo)莫過于讓學(xué)生自我教育?！睂Υ髮W(xué)生的管理是為了讓大學(xué)生能夠自覺,能夠進(jìn)行自我管理,即“自律”。讓大學(xué)生通過參與學(xué)校管理,進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)他們的主動性、積極性和自覺性,這種自我管理已經(jīng)越來越被教育者認(rèn)可,教育者已經(jīng)充分認(rèn)識到大學(xué)生主動參與學(xué)校管理是和大學(xué)生“自律”能力的培養(yǎng)密不可分的。2.4 充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的骨干作用 學(xué)生黨員、干部作為中堅力量,是學(xué)校和教師聯(lián)系廣大學(xué)生的紐帶,是大學(xué)生自我管理的骨干。由于學(xué)生黨員、干部始終處在學(xué)生群體中,對學(xué)生的思想動態(tài)和情感最了解,對如何做好大學(xué)生自我管理最有發(fā)言權(quán)。因此對學(xué)生黨員、干部的工作必須給予熱情支持、正確指導(dǎo),但不可越俎代庖,必須大膽放手讓他們自己去設(shè)計、組織、開展活動,使他們的內(nèi)在能力和骨干作用在大學(xué)生自我管理過程中得到充分發(fā)揮,這是保證大學(xué)生自我管理成效的重要因素。2.5 開展社會實踐活動

大學(xué)生參加社會實踐活動,尤其是利用寒、暑假開展社會實踐活動,是認(rèn)識社會、走入社會的重要形式,更是實現(xiàn)“成長成人成才”培養(yǎng)目標(biāo)的重要形式 [4] ,同時也是實踐自我管理、提高自我管理能力的基本途徑。組織服務(wù)社會、參加社會實踐活動,有利于他們早日了解社會,有利于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公德意識,有利于磨煉他們的心理和意志,有利于鍛煉他們解決問題和面對挫折的能力,有利于他們擴大? 07?

社交范圍。

因此,學(xué)校在抓好學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時,還要積極開展好大學(xué)生的校內(nèi)外的社會實踐活動。比如積極引導(dǎo)學(xué)生參與思想政治方面、紀(jì)律和衛(wèi)生方面、社團(tuán)活動方面等校內(nèi)社會實踐活動;積極組織大學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、社會服務(wù)活動、勤工助學(xué)等校外社會實踐活動。在社會實踐活動中讓大學(xué)生更好地體會和感受生活,進(jìn)行自我約束和管理。2.6 提倡學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)學(xué)生個體作為群體的一分子無時無刻不在受著群體的影響,帶有群體的烙印;學(xué)生群體由個體組成,也無時不透露出個人信息。大學(xué)生群體為其個體的生存和發(fā)展提供了空間和土壤,群體素質(zhì)對個體素質(zhì)的發(fā)展具有制約作用,影響個體素質(zhì)的提高,而個體素質(zhì)的提高又會促進(jìn)群體素質(zhì)的提高[5]。所以,我們可以利

用學(xué)生群體和個體相互影響和依存的關(guān)系,大力提倡大學(xué)生在群體中互相學(xué)習(xí)、互相教育、取長補短,以個體

素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)群體素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

最可行和常見的形式是組織學(xué)生定期進(jìn)行研討,總結(jié)近期的情況。在討論學(xué)習(xí)中,學(xué)生能在別人的啟示中進(jìn)一步提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力,能夠在與他人的比較中理性地認(rèn)識自我、評價自我。橫向比較能看到與他人的差距,作為有尊嚴(yán)的人自然有追求真善美的心理需求,落后的同學(xué)會產(chǎn)生向榜樣看齊的決心,內(nèi)心渴求進(jìn)步的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“不飲水而強按頭”的力量。

當(dāng)代大學(xué)生是否具有自我管理能力,不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展,也影響構(gòu)建和諧社會的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)大局,因此是值得教育者及全社會關(guān)注的問題。而大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)與提高,不僅需要大學(xué)生對自我的認(rèn)同與肯定,也需要整合社會、高校和家庭的資源[6]。培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力,并不是忽視或放棄對學(xué)生的嚴(yán)格教育和管理,而是運用更好的管理方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而達(dá)到真正的教育目的。

大學(xué)生自我管理探析 李滿林

摘 要:加強大學(xué)生自我管理是高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新,是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容,具有極為重要的意義。日常生活與學(xué)習(xí)、社會實踐活動、班集體、學(xué)生組織及團(tuán)體、大學(xué)生自我教育研究會等是加強大學(xué)生自我管理能力的有效形式。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;自我管理;意義;形式中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-6574(2007)03-0039-04大學(xué)生自我管理是指大學(xué)生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及滿足社會日益發(fā)展對個人

素質(zhì)的要求,充分調(diào)動自身的主觀能動性,卓有成效地利用和整合自我資源(身體、心理、時間、信息、思想和行為等),運用科學(xué)管理方法而開展的自我認(rèn)知、自我計劃與組織、自我監(jiān)控、自我開發(fā)與自我教育等一系列的活動。大學(xué)生自我管理具有三個最基本的特征。首先,從管理主體看,自己是自我管理的主體,是開發(fā)自我寶藏的“廠長和經(jīng)理”。其次,從管理對象看,是以自己為管理對象,具體來說,就是以自己所擁有的資源諸如身體、心理、行為、時間、信息等為管理對象。第三,從管理過程看,自我管理以自我認(rèn)知(感知、想象、思維等)、自我體驗和自我調(diào)控去進(jìn)行管理。因此,大學(xué)生自我管理是管理主體、管理對象和管理過程三者的統(tǒng)一體。

一、大學(xué)生自我管理的重要意義

(一)大學(xué)生自我管理能力是社會對人才素質(zhì)的基本要求 “學(xué)會如何治理世界,必須首先學(xué)會如何管理我們自己。”[1] 隨著社會生產(chǎn)力的提高和人類文明的發(fā)展,自我管理的問題日益成為人們面臨的一個重要課題。生態(tài)環(huán)境的失衡,自然資源和能源的不斷消耗,人口的急劇膨脹,要求人類要學(xué)會自我管理;知識經(jīng)濟(jì)的到來,終身教育的產(chǎn)生,要求每個人要加強自我教育與自我管理;激烈的市場競爭,不斷增長的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力,心理的失控和身體的失調(diào),更要求每個人有較強的自我管理能力。人力資本理論告訴我們,人才是現(xiàn)代人力資本的所有者,作為所有者,他有權(quán)利充分利用自己的才能,有責(zé)任也有權(quán)利實施自我開發(fā)、自我管理。眾多的事實表明:一個自我管理能力強的人雖不一定能成為成功人士,但一個成功人士絕對是一個自我管理能力強的人?，F(xiàn)代管理大師彼得?德魯克早年曾下定決心要不斷完善自我,在德國學(xué)習(xí)期間就不斷采用對自己進(jìn)行測評的反省方法,這使得他堅信

“自我管理是發(fā)展個人潛力的最佳方法”[2]。他還認(rèn)為,歷史上那些極成功的人如達(dá)芬奇、莫扎特等,一直都在進(jìn)行積極的自我管理,“在很大程度上,也正是自我管理使他們成為了偉大的成 功者”。也有研究指出:在自我管理技能上獲得高分的企業(yè)管理者要比獲得低分的管理者在一 年中得到更大的薪金提升,在職業(yè)生涯中取得更高的公司職位和賺取更多的薪水[3]?？梢?自我管理能力是一個人成功的必要條件。

(二)大學(xué)生自我管理是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容

高校教育者的管理(即他律)與大學(xué)生的自我管理(即自律)就像車之兩輪,鳥之雙翼,缺少哪一方面都很難取得良好效果。因此,加強大學(xué)生自我教育與自我管理,這是我國高等教育管理工作的重大改革,即由重校系管理,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｏ倒芾砼c學(xué)生自我管理并重的模式。蘇霍姆林斯基在自己的著作中曾多次提到“教育不能總是牽著學(xué)生的手走路,還要讓他獨立行走”“,對學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”。葉圣陶先生更是提出了“教是為了不教”的教育理念。顯然,對于大學(xué)生教育與管理工作而言,如果沒有大學(xué)生本人的積極參與和配合,高校教育與管理活動是無法深入的,沒有大學(xué)生對教育者思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)等的主體認(rèn)同、自覺接受與積極內(nèi)化,高校教育與管理活動也就毫無實際效果可言。我國學(xué)者宋專茂等人的研究表明:學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的大學(xué)生有較強的自我約束、自我管理能力,較能把精力集中在學(xué)習(xí)上[4]。在此筆者認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的管理是最好的管理。為此,我國各高校針對“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”指導(dǎo)思想提出了“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自教育”的具體要求。因此,高校教師尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等思政工作者,在工作中不僅要像慈母,像嚴(yán)父,更應(yīng)像教練員,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,大力培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力。

(三)加強大學(xué)生自我管理教育是高校學(xué)生管理體制改革的應(yīng)然選擇

隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入,建立新型的高校學(xué)生管理體制,加強大學(xué)生的自我管理力度,是當(dāng)前高校學(xué)生管理面臨的一項重要任務(wù),這也是高校學(xué)生管理體制改革的實然要求。(1)我國高校自1998年擴招以后,在校大學(xué)生的規(guī)模不斷擴大,如2004年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到19%,全國各類高等教育學(xué)生人數(shù)總規(guī)模達(dá)到2000多萬人,而普通高等學(xué)校教職工人數(shù)為161.07萬人,專任教師85.84萬人,在校學(xué)生人數(shù)平均每年增加42%,專任教師人數(shù)平均每年只增加18%,生師比平均每年增加7%[5]。在生師比率不斷拉大,高校教師相對緊缺的情況下,高校學(xué)生管理的觀念和體制急需轉(zhuǎn)變。如何緩解這一突出矛盾?加強大學(xué)生自我管理教育,提高大學(xué)生自我管理能力,確是現(xiàn)實的必然選擇。(2)隨著跨校選課相互承認(rèn)學(xué)分、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)措施的逐步施行,傳統(tǒng)的學(xué)生“有為”管理將喪失以前必要的載體和空間(如固定班級、固定課程教學(xué)等),在此背景下出現(xiàn)了虛擬班級管理模式和學(xué)區(qū)管理模式,這些模式的運作就要求學(xué)生具有高度的自覺性,需要自我教育與自我管理。(3)隨著我國高校后勤社會化的改革,學(xué)生公寓的出現(xiàn),尤其是高教園區(qū)的出現(xiàn),學(xué)生住宿自由選擇的空間更大,本專業(yè)、本年級的學(xué)生相對集中點被打破,取而代之的是各專業(yè)、各年級的混合性更強;另外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,學(xué)生的視野越來越開闊,思想活動的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出個性化和多元化的傾向,傳統(tǒng)的管理模式已不再適應(yīng)新時代的大學(xué)生管理。因此,加快高校學(xué)生管理體制改革的步伐,大力加強大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),將是高校學(xué)生管理工作的一次重大改革與創(chuàng)新。(四)加強大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)是落實科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措

我們以前的高校學(xué)生管理,大多偏重于從人與社會,人與自然的關(guān)系來進(jìn)行考慮,而忽視了從人與自我的關(guān)系來進(jìn)行思考,顯然這種忽視不利于高校學(xué)生管理的高效性,也不利于學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的形成[6]。大學(xué)生自我管理能力作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,作為學(xué)生自身發(fā)展的重要內(nèi)因之一,理應(yīng)得到充分的重視和足夠的關(guān)注。只有學(xué)生各方面素質(zhì)全面協(xié)調(diào)健康

發(fā)展了,素質(zhì)教育才得以真正實施,科學(xué)發(fā)展觀在高校人才培養(yǎng)上才得以貫徹落實。就目前而言,我國大學(xué)生自我管理素質(zhì)整體上是好的,基本上能正確地認(rèn)識自我,悅納自我,調(diào)控自我,但也有少數(shù)學(xué)生存在自我管理能力偏弱的情況,這直接阻礙了他們素質(zhì)的全面健康發(fā)展。譬如有些學(xué)生缺乏積極的人生觀和正確的價值觀,缺乏崇高的理想,具體表現(xiàn)為思想不求上進(jìn),責(zé)任心不強,有混文憑或得過且過的思想存在;或是由于他們?nèi)笔ё晕夜芾淼男睦砑寄?不能對自我與現(xiàn)實進(jìn)行正確的認(rèn)知,不能轉(zhuǎn)移和調(diào)適自己的消極情緒,不能有效地控制和調(diào)節(jié)自己的行為,從而使部分學(xué)生深陷心理困擾或危機中,阻礙了其自身的健康發(fā)展;或是在生活與學(xué)習(xí)上過于放松,最終導(dǎo)致多門功課掛紅燈,甚至面臨休學(xué)退學(xué)的危險。種種跡象充分表明,加強當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)意義非常重大。相反,一個自我管理能力強的學(xué)生,則能較好地處理各方面的關(guān)系,以確保身心健康成長,確保成人成才,這樣的學(xué)校學(xué)生管理也自然是高效的。美國麻省理工學(xué)院的學(xué)生管理相當(dāng)寬松,試想如果學(xué)生缺乏較強的自我教育與自我管理能力,在那樣寬松的環(huán)境中,何以能出如此眾多的世界頂尖級的科學(xué)家和科研成果?

二、大學(xué)生自我管理的有效形式

(一)日常生活與學(xué)習(xí)活動是加強自我管理的主陣地

由于大學(xué)生絕大部分時間和精力都花在自己的學(xué)習(xí)與生活管理上,因此,要充分發(fā)揮出平常的學(xué)習(xí)與日常生活管理的主陣地作用。也由于大學(xué)生個體的實踐活動具有“時空我”三位一體的特征,因而有心之人可隨時隨地進(jìn)行自我管理,如從一日之計在于晨到晚上枕邊的三思,從學(xué)習(xí)、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立,均可實行全方位、全天候的自我管理。在具體的自我管理實踐中要注意以下幾方面:首先要學(xué)會正確認(rèn)識自我,積極悅納自我,樹立積極而自信的人生觀。其次,根據(jù)自己的特點,學(xué)會概括出自己的自我管理類型,并針對自己的管理類型采取相應(yīng)的自我管理策略:如自我分析時要全面中肯,處事要冷靜沉著,不盲目樂觀也不一味悲觀,面對困難與挫折時,要冷靜面對,完成任務(wù)要講究效率與效益。再次,學(xué)會在自己的日常生活與學(xué)習(xí)管理中充分利用甚至創(chuàng)造自我管理的情境,以實現(xiàn)自我管理和自我教育。

(二)個體的社會實踐活動是加強自我管理的基本途徑大學(xué)生參加社會實踐活動,尤其是利用寒、暑假開展社會實踐活動,這是認(rèn)識社會、走入社會的重要形式,更是實現(xiàn)“成長成人成才”培養(yǎng)目標(biāo)的重要形式[7],同時也是實踐自我管理,提高自我管理能力的基本途徑?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨生子女,他們大多是父母手心中的寵兒,初、高中時學(xué)校老師的寶貝,他們普遍缺乏生活的磨煉,經(jīng)不起曲折、挫折和失敗的考驗;同時由于他們受中國傳統(tǒng)教育的影響,動手操作能力與社會實踐能力較差。因此,讓大學(xué)生參加社會實踐活動,讓大學(xué)生面向社會、走上社會、深入社會、認(rèn)識社會、研究社會,這一方面能使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀在社會實踐的磨煉中得以確立、鞏固、升華和提高,另一方面,既能把從課本上與課堂里所學(xué)到的專業(yè)理論知識,以社會實踐的形式服務(wù)于社會,又有利于大學(xué)生把知識、理論轉(zhuǎn)化為實踐能力,使其向著政治素質(zhì)優(yōu)、專業(yè)素質(zhì)高、動手創(chuàng)新能力強、肯于吃苦鍛煉和勇于社會實踐的新一代社會主義建設(shè)優(yōu)秀人才方向發(fā)展。

(三)班集體活動是加強自我管理的重要基地

大學(xué)中的班集體是學(xué)校管理系統(tǒng)中的重要單元,同時也是大學(xué)生自我管理能力訓(xùn)練的重要基地。班級管理對大學(xué)生的自我管理教育功能具體表現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)生自行選舉班委會與團(tuán)支部,同學(xué)們在競選中能加深對自我的認(rèn)知;班團(tuán)干部在組建班委團(tuán)支部開展各種活動時,可提高他們自我設(shè)計、組織管理與協(xié)調(diào)能力;在體驗成功與感受挫折時能增強其勝不驕敗不餒,自強、自立、自信的心理品質(zhì);在行使自己職權(quán)時,能各方面更嚴(yán)格要求自己以做出表率;14第3期 李滿林:大學(xué)生自我管理探析

集體活動中,能逐漸學(xué)會換位思考,設(shè)身處地為他人著想,綜合考慮各種因素,以提高自己分 析問題與解決問題的能力。基于此,學(xué)校要將管理重心下移至班級委員會,以班級委員會的自治化管理為核心,并建立管理梯級,對于班級的具體事務(wù),學(xué)校思政工作者應(yīng)以對學(xué)生的前期指導(dǎo),中期控制,后期調(diào)整教育為主。

(四)校學(xué)生組織及團(tuán)體活動是加強自我管理的重要平臺大學(xué)有眾多的學(xué)生組織和學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生會、團(tuán)委等學(xué)生組織是學(xué)生干部大展雄才的絕好舞臺。學(xué)生團(tuán)體如各種協(xié)會以其豐富多趣的活動內(nèi)容吸引廣大學(xué)子的踴躍參加,基本能滿足大學(xué)生的個性發(fā)展需要,更是大學(xué)生鍛煉自我管理能力的大好平臺。他們不論是在學(xué)生團(tuán)體的選擇上,還是完成某項活動任務(wù)方面,都缺少不了自我管理。具體表現(xiàn)為:活動初所進(jìn)行的自我分析、自定目標(biāo)與自我設(shè)計,活動中的自我組織、自我檢查與自我調(diào)控,活動后的自我評估、自我反思與自我總結(jié)等。因而學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主優(yōu)化、整合及有效利用學(xué)校的各種資源,從而使他們的素質(zhì)能得以全面發(fā)展,自我管理能力得到全面提升。

(五)大學(xué)生自我教育研究會或自我管理協(xié)會是加強自我管理的前沿陣地 在大學(xué)生中可設(shè)立大學(xué)生自我教育研究會或自我管理協(xié)會等學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生自我教育研究會或自我管理協(xié)會的活動宗旨是為大學(xué)生自我教育與自我管理研究與實踐提供相應(yīng)服務(wù)。一方面,可以讓大學(xué)生在理論層面上學(xué)習(xí)與探討大學(xué)生自我教育及自我管理的內(nèi)容、特點、規(guī)律與方法,從而提高大學(xué)生自我管理的理論水平;另一方面,可在實踐層面上不斷積累自我管理經(jīng)驗,從而提高其自我管理的實踐水平。開展的活動形式可多種多樣,如定期舉辦各種大學(xué)生自我管理論壇、自我管理沙龍,或定期舉行自我管理先進(jìn)經(jīng)驗報告會,介紹自己或聽取他人的自我管理先進(jìn)經(jīng)驗,以促進(jìn)共同提高,或?qū)W習(xí)名人的有關(guān)自我管理的先進(jìn)經(jīng)驗和體會,從理論和實踐兩個方面同時入手來提高大學(xué)生的自我管理能力。

第二篇：淺談大學(xué)生如何自我管理

淺談大學(xué)生如何自我管理

時光荏苒，自我們踏入大學(xué)校門，或許已經(jīng)是幾個月、一年，甚至是兩年、三年了。

作為一個當(dāng)代學(xué)生，尤其只是來自一個平凡普通的家庭的大學(xué)生，沒有任何社會資源的大學(xué)生，目前的就業(yè)形勢對我們來說，畢業(yè)就意味著失業(yè)。在殘酷的社會現(xiàn)實面前，我們昔日少不更事時的天之驕子般的自豪感，或許會蕩然無存。更有甚者，取而代之的是更多的彷徨、失落和無奈。這樣的我們，毫無疑問的會成為真正的弱勢群體——一群特殊的，與城里的農(nóng)民工截然不同的群體。我們接受過高等教育，有著一些人眼里是光環(huán)而又在另一些人眼里是連廢紙都不如的大學(xué)文憑。這樣特殊的我們應(yīng)該何去何從？

有人說大學(xué)是一個可以決定一個人以后是上天堂還是下地獄的地方。在這里，無疑是外面大千世界的迷你版。這里沒有工作競爭，可是每年總有那么幾個拿不到畢業(yè)證的人；這里沒有工作壓力，可是總有人為了各種等級考試或是研究生脫光了頭發(fā)；這里也沒有事業(yè)的打擊，可是每年畢業(yè)的師兄師姐誰不是為了工作東奔西走，在面試時接受各種口誅筆伐。這就是大學(xué)，這個不管是今天還是明天，總有一天讓你想哭都沒淚抹的地方。四年的時間，是你上了它還是你自己被它上了？不管結(jié)果如何，我們無法天下無敵，但我們可以改變自己。

我們還在學(xué)校一天，哪怕是一秒，我們就還是個學(xué)生。做為管科系學(xué)生的我們，優(yōu)于別人的就是能更深刻的了解到管理的含義。而在校的我們要如何自我管理呢？不僅包括嚴(yán)格要求自己、遵守學(xué)校的規(guī)章制度、按時上下課、認(rèn)真聽講、及時完成作業(yè)，還包括了對自己的大學(xué)生活或?qū)W習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，制定長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、充分調(diào)動自身的主觀能動性與卓有成效地利用和整合自身的資源（時間、信息、身體、價值觀等）而開展的自我認(rèn)識、自我計劃、自我激勵、自我約束、自我控制，以促進(jìn)自我發(fā)展的一系列管理過程等等。當(dāng)然這些是連三歲小孩都知道的老生常談的話了。那么，我們要如何真正的進(jìn)行自我管理呢？我個人的看法是這樣的：

第一，提高認(rèn)識。大學(xué)生異地求學(xué)，學(xué)習(xí)和生活中面對的事情都要自己處理，面對這種現(xiàn)實的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。一些同學(xué)或家長都有這樣的心理———高中辛苦三年，考上大學(xué)就好了，就是所謂的“考上大學(xué)就萬事大吉了”的想法。正是因為有這種心態(tài)，一些剛經(jīng)歷了緊張的高考而又考上了大學(xué)的同學(xué)，很容易放松自己，對自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對自己的人生沒有規(guī)劃，生活上隨心所欲；有的同學(xué)更是沉迷于上網(wǎng)玩游戲等。針對這些同學(xué)所抱有的這種心態(tài)，就要針對性地他們自己提高自我認(rèn)識、增強他們自我管理意識；更要了解到現(xiàn)在市場競爭的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會上立足；要認(rèn)識到大學(xué)時期是為步入社會打基礎(chǔ)，學(xué)會做人處事的一個重要成長階段；同時大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自已，從而增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

第二，實行目標(biāo)管理。目標(biāo)管理是管理專家彼得?德魯克提出來的，他認(rèn)為：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作?！彼晕艺J(rèn)為作為一名大學(xué)生要想在大學(xué)期間有所收獲就必須要對自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃。首先，對自己大學(xué)階段要取得什么樣的成績設(shè)立一個總的目標(biāo)。例如，通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，使自己掌握專業(yè)知識和技能，具有溝通協(xié)調(diào)、組織

等相關(guān)能力，思想修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高等。其次，把總目標(biāo)分解，進(jìn)行具體化。例如，把總目標(biāo)分解成每一學(xué)年的目標(biāo)，把每一學(xué)年的目標(biāo)分解成每一學(xué)期的目標(biāo)，把每一學(xué)期的目標(biāo)分解成每一個月的目標(biāo)，把每一個月的目標(biāo)分解成每一個星期的目標(biāo)，把每一個星期的目標(biāo)分解成每一天的目標(biāo)等。最后，根據(jù)自己所細(xì)分的目標(biāo)，自下而上地進(jìn)行實施并采取相應(yīng)的約束措施。

第三，合理安排時間。要完成目標(biāo)必須要合理安排時間，進(jìn)行時間管理。時間管理的目的就是在于將時間投入到與目標(biāo)相關(guān)的工作上?？茖W(xué)合理地安排時間有利于我們排除學(xué)習(xí)過程中的一些干擾因素，當(dāng)我們按照時間表具體實施目標(biāo)時，就不會想到其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。例如，某天上午制定了要完成背誦10個英語單詞的目標(biāo)，那么在這個時間段，我們就不會想到要去逛街或是上網(wǎng)等一些與目標(biāo)無關(guān)的事情；科學(xué)合理地安排時間能夠使我們做到日事日畢、日學(xué)日高，也就說只要我們按照時間表的安排去學(xué)習(xí)、做事了，就不怕達(dá)不到目標(biāo)。當(dāng)然，我們在進(jìn)行時間管理的同時也要注意以下兩個問題：一是要重質(zhì)而非量。就是不能把時間排得滿滿的讓自己喘不過氣來，科學(xué)合理地安排時間不在于時間的緊湊，而是在于把事情做好，如果我們只講究每天要做多少事情，不注重這些時間能否做好這些事情，往往會適得其反；二是要有彈性。在我們的目標(biāo)實施過程中或多或少會出現(xiàn)與時間相沖突的事情，這就要求安排的時間要有一定的彈性，要有用來處理這些事情的時間，不然我們的目標(biāo)計劃就會隨著沖突的出現(xiàn)變得亂而無序，也就無所謂時間管理了。

當(dāng)然，每個人都是自我的主宰，自我管理全靠大家的主動性。而人生就像一支行走的隊伍，走的快了，發(fā)現(xiàn)走出了隊伍，走的慢了，也發(fā)現(xiàn)走出了隊伍。必須建立自我管理體系，跟上隊伍的步伐，才不至于走的過快，走出隊伍——高處不勝寒；過的過慢，掉出隊伍——落后就要挨打。我們可以保持超前的思想，但必須保持低調(diào)的姿態(tài)，方能見今后的學(xué)習(xí)乃至工作生活中游刃有余、一馬平川。

參考文獻(xiàn)：李新庚，熊鐘琪．管理學(xué)原理．中南大學(xué)出版社，２００４

第三篇：大學(xué)生自我管理

當(dāng)代大學(xué)生如何進(jìn)行自我管理

班級：姓名：學(xué)號：

【摘要】:思想政治工作一直是高等教育中的一個重要環(huán)節(jié)，在以培養(yǎng)新世紀(jì)合格的大學(xué)生的工作中，具有不可替代的重要作用。而在這一工作當(dāng)中，學(xué)生是主體也是最關(guān)鍵的，學(xué)校管理做得再好，對于大學(xué)生來說只是一種外部的知識灌輸和秩序的強制執(zhí)行。而此時的大學(xué)生正在積極發(fā)展探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，也正處在一個自我分辯、自我抉擇的時期，需要的是自我管理。

【關(guān)鍵詞】:管理目標(biāo)自我管理自我了解

大學(xué)生為何要進(jìn)行自我管理

大學(xué)生異地求學(xué)，學(xué)習(xí)和生活中面對的事情都要自己處理，面對這種現(xiàn)實的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。要讓他們知道現(xiàn)在市場競爭的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會上立足;要讓他們知道大學(xué)時期是為步入社會打基礎(chǔ)，學(xué)會做人處事的一個重要成長階段;同時大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自己，從而增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

自我管理的入門——了解自我長處

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，都有個報考時所填的專業(yè)，除了極個別因特殊原因換專業(yè)以外，絕大多數(shù)學(xué)生都是在所報專業(yè)就讀。于是，這一專業(yè)就成為這些學(xué)生在大學(xué)三年，甚至是一輩子的主攻方向。

了解自我最重要的就是找到自己的長處——這是大學(xué)生首先要做的事情。也許要用整個大學(xué)的時光，但越早發(fā)現(xiàn)對將來的發(fā)展越有利。發(fā)現(xiàn)長處不能靠閉門苦想，而要通過實踐檢驗并實施反饋分析。所以，作為大學(xué)生，要敢于嘗試，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要盡可能地涉獵廣泛的書籍，在假期時要抓住每一個實踐機會。一個有效的方法是，無論何時，只要你作出了一個重要決策或采取了一項重大行動，你都把你期望的結(jié)果記錄下來。3至6個月后，把實際結(jié)果與你的預(yù)期進(jìn)行一下比較。通過嘗試比較，就清楚明了在眾多的抉擇中，有些是自己沒有天賦，沒有技能干好的。而在某些方面上你卻一點即通，上手很快。人生短暫，善于明白自己長處的學(xué)生就懂得

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2013/5/20

學(xué)習(xí)自己擅長的東西，從不會向會沖刺，而不會在自己能力低下的領(lǐng)域里浪費精力，從“非常笨拙”爭取做到“馬馬虎虎”。一個人的成就，只能建立在長處和強勢上，不可能建立在短處和弱勢上。

當(dāng)然，一個人的成長是動態(tài)的，特別是對于可塑性強的大學(xué)生而言，其具有的長處也是不斷發(fā)展補充的。長處可以靠挖掘，也可以靠培養(yǎng)。為了更好生存，人的無限潛能也能幫助自己激發(fā)和形成新的長處。因而，尋找長處不是固有的模式和框架，而是不斷定期進(jìn)行反饋分析，把尋找長處、培養(yǎng)長處與發(fā)揮長處統(tǒng)一于實踐，才能讓長處充分發(fā)揮作用而真正成為一種競爭的優(yōu)勢。

在大學(xué)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)生活中難免有諸多抱怨，對自己對身邊總有著這樣的不滿意和那樣的不順心，這也很正常。也許對于很多人來說，當(dāng)年青有精力時，卻沒有做事的外部條件，當(dāng)外在條件成熟時，可能人老沒精力了。但所謂“非才之難，所以自用者實難！”善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在廣闊天地間讓長處充分發(fā)揮，抓住機遇，走向成功！

在我?guī)О嗉壍倪^程中，我也一直在細(xì)心觀察我的學(xué)生在大學(xué)中的點點滴滴，通過班會討論，班級活動，日常紀(jì)律，個別談心，學(xué)生反映等等各方面來認(rèn)識我所帶的學(xué)生的個性特點。這世上沒有庸才，只是看你把他是否用對了地方。作為管理者，最重要的是把合適的人放在最合適的地方，并加以培養(yǎng)。所以，通過不斷地加強班級干部建設(shè)，適當(dāng)補充新的血液，既效率大大提高，成果也很明顯。并且，讓那些在組織管理上有特長的學(xué)生得到了鍛煉的舞臺，對于他們將來的發(fā)展起到了很好的作用。

自我管理的核心——目標(biāo)管理

在明確了自己的長處之后，接下來就是目標(biāo)的管理?！白觥_的事’比‘正確的做事’更重要?！痹O(shè)問目標(biāo)是什么，就是“做正確的事”。

它包括下面兩方面：

一是設(shè)立目標(biāo)，讓生活有明確的方向。首先目標(biāo)不能設(shè)得太遠(yuǎn)太大，這樣容易失去方向，要腳踏實地一步一步來。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，作為一名大學(xué)生，首先要志向遠(yuǎn)大，目標(biāo)明確。設(shè)立目標(biāo)，要把握三個要點：

1、你的目標(biāo)一定要結(jié)合你的優(yōu)點，圍繞你的長處來構(gòu)思。設(shè)立的目標(biāo)，要能強化你的長處，專注于你的長處，把潛在的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的優(yōu)勢。

2、目標(biāo)必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實現(xiàn)一個模糊的目標(biāo)。比如，你打算考某個資格證，打算英語過幾級，并且打算畢業(yè)后找一份什么樣的職業(yè)等，一定要把資格證的名稱、職業(yè)的性質(zhì)確定下來。

3、目標(biāo)要適中，既不能眼高手低，也不能自卑自賤。但我們設(shè)立的目標(biāo)如果太超過自己的知識、能力水平了，那么目標(biāo)就會成為空中樓閣，只會讓自己失去方向，更重要的是覺得理想與現(xiàn)實相差得太遠(yuǎn)更多的是空虛。

二是要分解目標(biāo)，讓你隨時充滿緊迫感。目標(biāo)可區(qū)分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期

目標(biāo)三類。長期目標(biāo)要瞄準(zhǔn)“未來”，要把眼光放到畢業(yè)后的人生當(dāng)中；中期目標(biāo)是當(dāng)您設(shè)定了長期目標(biāo)后，將它分為兩半的目標(biāo)。若設(shè)定一下10年期的長期目標(biāo)，就把中期目標(biāo)定為5年，5年比較10年，其實現(xiàn)的可能性更大。接著將5年再分成兩半，直到您得到了1年期的短期目標(biāo)時，再按月分下去；短期目標(biāo)是您應(yīng)該最為關(guān)注的目標(biāo)，其一般不要超過90天，這樣能取得更好的效果。通過這樣分解，你就可以把有限的精力放到當(dāng)前的目標(biāo)中去，全力以赴。

談起目標(biāo)，像大學(xué)生最為看重的就是專業(yè)和英語。對于我們現(xiàn)在的學(xué)生來說，英語的底子都比較薄，所以學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語是一個很讓大學(xué)生們頭疼的事情，所以針對英語學(xué)習(xí)這個問題我們班開了主題班會。對自己現(xiàn)在的英語水平進(jìn)行分析，三年后自己應(yīng)達(dá)到一個什么樣的要求，在這三年中，自己在英語方面有一個什么樣的計劃，這是一個長期的學(xué)習(xí)過程，這就需要自己自我管理，另外學(xué)習(xí)專業(yè)也是一樣，三年的學(xué)習(xí)甚至是更長的時間，如何把一門專業(yè)學(xué)習(xí)，光靠老師單方面?zhèn)魇谥R是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實踐，不斷的積累知識點，要制定一個目標(biāo)對自己的專業(yè)不斷的提升。

自我管理的重要內(nèi)容——學(xué)會做事和與人相處

自我管理最終是要去服務(wù)社會，融入他人，而不是一味地管理“自我”。所以自我管理很重要的作用和意義是在于它的社會性——學(xué)會做事和與人相處。學(xué)生經(jīng)過了大學(xué)教育，最終是要進(jìn)入社會的，所以在大學(xué)教育中，在學(xué)生自我管理的內(nèi)容中，重視社會性素質(zhì)能力的提高是十分關(guān)鍵的。歸根結(jié)底——“學(xué)會做事做人”。做事，除了做好事、做對事外，還要提高工作效率，以最佳的方式完成事。做人，除了做好人、做對人外，還要做個成長快，成功快，受人歡迎和敬佩的人。

學(xué)好做事做人有幾個基礎(chǔ)：

一是順應(yīng)良好的個性習(xí)慣。盡管我們說大學(xué)新生是站在同一條起跑線上，但他們實際上是帶著將近二十年的人生履歷進(jìn)入大學(xué)生活的，一般都有自己的習(xí)慣。幫助學(xué)生區(qū)分他們習(xí)慣中那些是好的習(xí)慣，那些是壞的習(xí)慣，并設(shè)法改掉壞習(xí)慣是非常重要的。對于好習(xí)慣，要強化并順應(yīng)。比如在學(xué)習(xí)方式上，有的人是閱讀者——通過讀收獲最大；有的人是傾聽者——通過聽收獲最大。只要能學(xué)到知識，這兩種都是好習(xí)慣。關(guān)鍵在于你自己屬于哪一類。

二是合理利用時間。大學(xué)生最大的資源就是年青，充滿活力，有更多的精力。掌控時間，就是要合理利用學(xué)生擁有的時間（青春年少）和精力（充滿活力）資源去換取知識和能力。我們要幫助學(xué)生學(xué)會善于協(xié)調(diào)兩類時間。一是他控時間，如學(xué)校安排上課、實驗的時間；二是自控時間，即屬于自由支配的時間。一個人每天效率最高的時間只有20%，所以要用20%的時間做80%的事情。此外，鍛煉身體并不是浪費時間。

三是借助他人的力量。一件事情的成功往往是多方面合力的結(jié)果，而我們每個人的能力是有限的。因此，你要善于利用這些資源和能力來完成共同的任務(wù)。所謂

聚沙成塔，眾人拾柴火焰高！

四是善于溝通?，F(xiàn)代社會是一個競合時代。單槍匹馬的孤膽英雄基本沒有用武之地了。即使是英雄，也要有人支援。大學(xué)生生活的圈子小，人際關(guān)系相對簡單，但學(xué)生要學(xué)會把所處的環(huán)境看成是練兵場，培養(yǎng)與人相處的技巧，學(xué)習(xí)建立良好人際關(guān)系的能力。溝通，只要生活在社會上，就要與人打交道，相互溝通至關(guān)重要。了解別人，也讓別人了解自己。互通有無，才會有1+1>2的結(jié)果。要了解別人，就要學(xué)會換位思考，站在他人的立場上來分析問題，以同情的心態(tài)接受別人的觀點。培養(yǎng)自己迷人的個性，得體的衣著、善意的微笑、誠摯的言談、積極的進(jìn)取心，從而讓別人了解自己，欣賞自己。通過溝通，建立起牢固的人際關(guān)系網(wǎng)，你就有了生產(chǎn)力！善于做人做事是一個較大的范疇，涵蓋很廣，市場上也有很多相應(yīng)書籍和碟片。以上的僅是我認(rèn)為的大學(xué)生最重要的四個方面，其他方面很多就不一一敘述了。

學(xué)校管理做得再好，對于大學(xué)生來說只是一種外部的知識灌輸和秩序的強制執(zhí)行。而此時的大學(xué)生正在積極發(fā)展探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，也正處在一個自我分辯、自我抉擇的時期。這種積極的、主動的認(rèn)識自身主體的意識是很重要的。值得稱道的是，在我校成功素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，我校一直很注重這種大學(xué)生自我管理意識的形成和培養(yǎng)。作為導(dǎo)師的最主要的工作其實并不在于把學(xué)生管理多么多么地好，而在于如何給予學(xué)生好的觀念方法和建議，為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，讓他們更好地自我管理，幫助他們走向成功。

第四篇：淺談大學(xué)生自我管理

強化大學(xué)生自我管理意識

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。

現(xiàn)今的大學(xué)生帶著美好的憧憬和父母親朋的希望，邁進(jìn)大學(xué)校園，進(jìn)入一個全新的環(huán)境，開始了新的大學(xué)生活。遠(yuǎn)離了父母，學(xué)習(xí)和生活中面對的事情都要自己處理，面對這種現(xiàn)實的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。從目前的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生的自我管理不容樂觀，具體表現(xiàn)在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的規(guī)劃等方面。在學(xué)習(xí)中缺乏根本動力和目的，沒有認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，甚至根本不知道自己將要從事或喜歡從事什么樣的職業(yè)，生活上隨心所欲，心理脆弱，有的大學(xué)生甚至沉迷于上網(wǎng)絡(luò)等一些不良行為。

究其大學(xué)生自我管理能力差的原因，主要表現(xiàn)在：一是家庭環(huán)境對大學(xué)生的自我管理能力的影響。大部分的大學(xué)生都是90后出生的獨生子女，父母對這些獨生子女給予了過度的保護(hù)和關(guān)懷，過去的一切都由父母包辦解決，養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣，他們不知道管理自己什么，以及如何進(jìn)行自我管理。二是學(xué)校管理制度沒有給學(xué)生進(jìn)行自我管理的空間和條件。由于受傳統(tǒng)管理模式等因素的影響，高等學(xué)校目前實行嚴(yán)格的輔導(dǎo)員管理制度，對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，導(dǎo)致了大學(xué)生自我管理能力差。三是大學(xué)生自己沒有進(jìn)行自我管理能力的學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教育的指導(dǎo)思想的影響，大學(xué)生從小

開始沒有接受過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、自我意識等等的教育，他們沒有系統(tǒng)的和科學(xué)的進(jìn)行自我管理的知識教育，不知道自己要管理自己什么，以及用什么樣的方法對自己進(jìn)行管理。

面對諸多原因，學(xué)校要有針對性地提高大學(xué)生的思想的認(rèn)識、增強他們自我管理意識。要讓他們知道現(xiàn)在市場競爭的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會上立足；要讓他們知道大學(xué)時期是為步入社會打基礎(chǔ)，學(xué)會做人處事的一個重要成長階段；同時大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自已，從而增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

大學(xué)生的自我管理，是指大學(xué)生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及為滿足社會日益發(fā)展對個人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動自身的主觀能動性與卓有成效地利用整合自我資源(包括價值觀、心理、身體、行為和信息等)。大學(xué)生的自我管理，就是對自己的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，就是要根據(jù)內(nèi)在和外在的條件進(jìn)行自我的管理和約束，達(dá)到社會和個人預(yù)期的目標(biāo)。

就大學(xué)生自我管理而言，應(yīng)該從四個方面提高自我管理能力。首先，由于社會的發(fā)展，而且處于信息時代，知識更新速度加快，大學(xué)生必須不斷的更新自己的知識才能適應(yīng)社會的發(fā)展，這就需要大學(xué)生具有很強的自我學(xué)習(xí)的能力、自我提高等自我管理能力。因此，時代發(fā)展要求大學(xué)生必須進(jìn)行自我管理。作為高校教師，讓大學(xué)生認(rèn)識到這種緊迫的時代形式，讓他們從思想上和觀念上認(rèn)識到自我管理的重要性和必要性。其次，學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行自我管理的培訓(xùn)。自我管理

學(xué)應(yīng)該是一門新興的學(xué)問，是對傳統(tǒng)管理理論的創(chuàng)新和否定，自我管理的系統(tǒng)性要求高校老師對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。第三，學(xué)校給大學(xué)生提供自我管理的空間和機會。學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)管理模式，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度的前提下，自己對自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等進(jìn)行規(guī)劃，制定相應(yīng)的措施，而輔導(dǎo)員則為學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，協(xié)助學(xué)生制定出管理自己的規(guī)章制度。第四，學(xué)校與家長建立緊密的聯(lián)系。家校聯(lián)系可以更好的了解學(xué)生在家和學(xué)校的情況，這樣學(xué)生的自我管理就是全方位的管理。

在大學(xué)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)生活中難免有諸多抱怨，對自己對身邊總有著這樣的不滿意和那樣的不順心，這也很正常。也許對于很多人來說，當(dāng)年青有精力時，卻沒有做事的外部條件，當(dāng)外在條件成熟時，可能時過境遷。但善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在社會激烈竟?fàn)幾岄L處充分發(fā)揮，抓住機遇，走向成功。實現(xiàn)億萬家庭“望子成龍”的美好愿望。

第五篇：大學(xué)生自我管理方案

培養(yǎng)大學(xué)新生的自我管理能力

大學(xué)生的自我管理,就是指大學(xué)生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及為滿足社會日益發(fā)展對個人素質(zhì)的要求,充分調(diào)動自身主觀能動性,卓有成效地利用和整合自我資源,運用科學(xué)管理方法而開展的自我認(rèn)識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督等一系列自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育。

一、指導(dǎo)大學(xué)生提高自我管理能力

二、引導(dǎo)大學(xué)生形成自我管理意識

三、指導(dǎo)大學(xué)生掌握自我管理方法。

四、營造大學(xué)生自我管理氛圍。

五、為學(xué)生創(chuàng)建自我管理平臺。

自我教育、自我管理、自我服務(wù)

管理就是特定的環(huán)境下，對組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計劃。組織，領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。

一、學(xué)習(xí)管理

二、時間管理

時間管理水平的高低，直接決定著人生價值與事業(yè)成敗；怎樣成為時間的主導(dǎo)，而不是“奴隸”；怎樣排除各類干擾，避免影響效率；怎樣做到第一、成為高效能的優(yōu)秀人士……成為自己的管理大師，再也不必為每天忙不完的事情煩惱，讓工作與生活都更加完美……

三、目標(biāo)管理

目標(biāo)管理的概念 組織有目標(biāo)。組織目標(biāo)與組織共同愿望不是一個層面上的概念。組織共同愿望是組織成員共同發(fā)自內(nèi)心的愿望或意愿,表示組織成員共同的希望,這一希望中既包含了組織發(fā)展的方向,也包含了對自己的希望。共同愿望不一定包含具體的行動...目標(biāo)管理的概念目標(biāo)管理（management by objectives，MBO）又稱成果管理，目標(biāo)管理是由組織的員工共同參與制定具體的、可行的且能夠客觀衡量效果的目標(biāo)，在工作中進(jìn)行自我控制，努力實現(xiàn)工作目標(biāo)目標(biāo)管理的特點

以自我管理為中心：目標(biāo)管理的基本精神是以自我管理為中心。目標(biāo)的實施，由目標(biāo)責(zé)任者自我進(jìn)行，通過自身監(jiān)督與衡量，不斷修正自己的行為，以達(dá)到目的實現(xiàn)。

強調(diào)自我評價：目標(biāo)管理強調(diào)自我對工作中的成績、不足、錯誤進(jìn)行對照總結(jié)，經(jīng)常自檢自查，不斷提高效益。

重視成果：目標(biāo)管理將評價重點放在工作成效上，按員工的實際貢獻(xiàn)大小如實地評價一個人，使評價更具有建設(shè)性。

使管理活動圍繞和服務(wù)于目標(biāo)中心，以分解和執(zhí)行目標(biāo)為手段，以圓滿實現(xiàn)目標(biāo)為宗旨的一種管理方法。目標(biāo)管理的主要內(nèi)容是：

（1）要有目標(biāo)。其中，首要關(guān)鍵是設(shè)定戰(zhàn)略性的整體總目標(biāo)。一個組織總目標(biāo)的確定是目標(biāo)管理的起點。此后，由總目標(biāo)再分解成各部門各單位和每個人的具體目標(biāo)。下級的分項目標(biāo)和個人目標(biāo)是構(gòu)成和實現(xiàn)上級總目標(biāo)的充分而必要的條件?？偰繕?biāo)、分項目標(biāo)、個人目標(biāo)，左右相連，上下一貫，彼此制約，融會成目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系，形成一個目標(biāo)連鎖。目標(biāo)管理的核心就在于將各項目標(biāo)予以整合，以目標(biāo)來統(tǒng)合各部門各單位和個人的不同工作活動及其貢獻(xiàn)，從而實現(xiàn)組織的總目標(biāo)。

（2）目標(biāo)管理必須制定出完成目標(biāo)的周詳嚴(yán)密的計劃。健全的計劃既包括目標(biāo)的訂立，還包括實施目標(biāo)的方針、政策以及方法、程序的選擇，使各項工作有所依據(jù)，循序漸進(jìn)。計劃是目標(biāo)管理的基礎(chǔ)，可以使各方面的行動集中于目標(biāo)。它規(guī)定每個目標(biāo)完成的期限，否則，目標(biāo)管理就難以實現(xiàn)。

（3）目標(biāo)管理與組織建設(shè)相互為用。目標(biāo)是組織行動的綱領(lǐng)，是由組織制定、核準(zhǔn)并監(jiān)督執(zhí)行的。目標(biāo)從制定到實施都是組織行為的重要表現(xiàn)。它既反映了組織的職能，同時反映了組織和職位的責(zé)任與權(quán)力。目標(biāo)管理實質(zhì)上就是組織管理的一種形式、一個方面。目標(biāo)管理使權(quán)力下放，責(zé)權(quán) 利統(tǒng)一成為可能。目標(biāo)管理與組織建設(shè)必須相互為用，才能互相為功。

（4）普遍地培養(yǎng)人們參與管理的意識，認(rèn)識到自己是既定目標(biāo)下的成員，誘導(dǎo)人們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)積極行動，努力實現(xiàn)自己制定的個人目標(biāo)，從而實現(xiàn)部門單位目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)組織的整體目標(biāo)。

（5）必須有有效的考核辦法相配合?？己?、評估、驗收目標(biāo)執(zhí)行情況，是目標(biāo)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。缺乏考評，目標(biāo)管理就缺乏反饋過程，目標(biāo)管理的目的即實現(xiàn)目標(biāo)的愿望就難以達(dá)到。

目標(biāo)管理是用目標(biāo)體系組合全體成員，以目標(biāo)指導(dǎo)每個人的工作和行為的一種管理思想，管理制度和管理方法。

目標(biāo)管理的特點：目標(biāo)管理是強調(diào)系統(tǒng)、整體的管理；目標(biāo)管理是強調(diào)自主自控的管理；目標(biāo)管理是面向未來的管理；目標(biāo)管理是重績效、重成果的管理。

四、物品管理

適用于本校在校住宿學(xué)生的物品保管。

學(xué)生學(xué)習(xí)期間宿舍的衣物、行李等物品的保管工作。

寒暑假期間學(xué)生物品的保管。

安全、可靠、可防盜、防塵、防水、防火的房間，對貴重物品的(如電腦等)應(yīng)由專人保管。

宿舍管理員工作應(yīng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，加強巡視。發(fā)現(xiàn)異常及時匯報和處理。 保衛(wèi)人員應(yīng)加強夜間巡邏，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時處理和報告。

班主任應(yīng)積極會同學(xué)生推選、落實學(xué)生宿舍管理干部人選，隨時對學(xué)生進(jìn)行安全、保護(hù)意識教育，并指導(dǎo)學(xué)生對物品保管事

五、檔案管理

六、宿舍管理

七、活動管理

八、實踐管理