第一篇：大學(xué)生淺談18大意義

假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

姓名：林洪仁

班級(jí)：世貿(mào)

學(xué)號(hào)：

11-2

2011023574

大學(xué)生淺談十八大重要意義

內(nèi)容摘要: 胡錦濤說，十七大以來的五年，是我們?cè)谥袊?guó)特色社會(huì)主義道路上奮勇前進(jìn)的五年，是我們經(jīng)受住各種困難和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)、奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利的五年。五年來，各方面工作都取得新的重大成就，經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，改革開放取得重大進(jìn)展，人民生活水平顯著提高，民主法制建設(shè)邁出新步伐，文化建設(shè)邁上新臺(tái)階，社會(huì)建設(shè)取得新進(jìn)步，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)開創(chuàng)新局面，港澳臺(tái)工作進(jìn)一步加強(qiáng)，外交工作取得新成就。

關(guān)鍵詞:十八大 全面 小康

中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆六中全會(huì)審議并通過《關(guān)于召開黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)的決議》，決定十八大于2012年下半年在北京召開。五年一次的執(zhí)政黨代表大會(huì)，無疑是中國(guó)政治生活一件大事。十八大進(jìn)入籌備期，意味一系列準(zhǔn)備隨之啟動(dòng)，這其中包括思想準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備組織準(zhǔn)備和輿論準(zhǔn)備。這次十八大主要抓的是：思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)。

四級(jí)黨委換屆，屬組織層面準(zhǔn)備。作風(fēng)和形象事關(guān)執(zhí)政黨的威信，選舉中體現(xiàn)清正廉潔、風(fēng)清氣正，并向各地派出考察組，加強(qiáng)對(duì)選舉程序的監(jiān)督。世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國(guó)國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素、越來越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，豐富精神文化生活越來越成為我國(guó)人民的熱切愿望。

全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，既要讓人民過上殷實(shí)富足的物質(zhì)生活，又要讓人民享有健康豐富的文化生活。我們必須抓住和用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，自覺把文化繁榮發(fā)展作為堅(jiān)持發(fā)展是硬道理、發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)第一要?jiǎng)?wù)的重要內(nèi)容，作為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)基本要求，進(jìn)一步推動(dòng)文化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，為繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證、強(qiáng)大精神動(dòng)力、有力輿論支持、良好文化條件。家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、中華文化國(guó)際影響力要求更加緊迫。

“喜迎十八大”，作為一名大學(xué)生黨員，要做到聽話、干事、出活。這句話是原國(guó)家教育部部長(zhǎng)、工程院院長(zhǎng)周濟(jì)在與清華大學(xué)學(xué)生交流時(shí)講的人生感悟。這六個(gè)字語言簡(jiǎn)單卻內(nèi)涵豐富，聽話是前提，干事是基礎(chǔ)，出活是目標(biāo)。

一是聽話，聽組織的話、聽領(lǐng)導(dǎo)的話，服從安排，把交辦的事情聽進(jìn)去。

二是干事，把組織、領(lǐng)導(dǎo)安排的事辦好。做到三多，多學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向經(jīng)驗(yàn)學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，以用促學(xué)，以學(xué)帶用，做到學(xué)用兩促進(jìn)、兩提高；多投入，以時(shí)間精力換目標(biāo)達(dá)成，自覺加班加點(diǎn)完成工作任務(wù)；多主動(dòng)，主動(dòng)地做一些基礎(chǔ)性的事，思考哪些事沒有辦、哪些事要抓緊辦。

三是出活，我們要審慎地工作，創(chuàng)造性地工作，把工作任務(wù)完成得漂亮，做出特色。通過對(duì)黨十八大的重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我腦海中對(duì)黨有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我們當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)青年人中知識(shí)較豐富、思想較敏銳的群體，是祖國(guó)的未來，民族的希望。而大學(xué)生黨員有事共產(chǎn)黨員群體中的高素質(zhì)、高文化、最年輕、最活躍的部分，我們的職業(yè)定位就是新時(shí)期的大學(xué)生，我們的職業(yè)責(zé)任就是刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)。大學(xué)時(shí)人生的關(guān)鍵階段，因?yàn)榇髮W(xué)是人一生中最后一次又機(jī)會(huì)系統(tǒng)性的接受教育和建立知識(shí)基礎(chǔ)，也可能是最后一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習(xí)人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性，可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程，所以在學(xué)生的人生起步和發(fā)展階段，在大家的心靈世界中打下一個(gè)亮麗的底色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受生活的真善美、體驗(yàn)豐富的精神生活、養(yǎng)成健康向上的積極人生態(tài)度。

開放是胸懷，也是戰(zhàn)略。我們要養(yǎng)成高瞻遠(yuǎn)矚的視野、兼容并包的氣度、海納百川的胸襟。社會(huì)是一個(gè)多元的復(fù)雜社會(huì)，社會(huì)中既有陽(yáng)光的一面，又有陰暗的一面。我們要樹立遠(yuǎn)大理想，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民，為中華民族的偉大事業(yè)而鞠躬盡瘁、奮斗不息；要抵擋不良誘惑，敢于同腐敗鋪張浪費(fèi)等丑惡現(xiàn)象做斗爭(zhēng)；要增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，學(xué)習(xí)的各種規(guī)章制度。

十八大啟示我們：協(xié)同是路徑，也是基石。協(xié)同創(chuàng)新是胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中對(duì)高等教育提出的新要求、新思想。協(xié)同，不只是單純的科研組織形式，更是科研創(chuàng)新的全新形態(tài)；不只是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的路徑，更是創(chuàng)造成果的基石。一方面，要堅(jiān)持整體協(xié)同，加強(qiáng)校內(nèi)分散于不同學(xué)科、不同部門的資源整合力度，從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，圍繞“青年”和“政治”這兩個(gè)關(guān)鍵要素，以青少年研究院為平臺(tái)，集中力量開展聯(lián)合攻關(guān)，形成集成優(yōu)勢(shì)。另一方面，要堅(jiān)持多元協(xié)同，加強(qiáng)與兄弟高校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、政府組織以及國(guó)際間的深度合作，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定持續(xù)創(chuàng)新。

一、強(qiáng)化理論武裝，進(jìn)一步堅(jiān)定政治理想信念。

二、提高認(rèn)識(shí)，大力改善工作作風(fēng)。

三、注重以人為本，進(jìn)一步深入為人民服務(wù)。

大學(xué)生，是國(guó)家未來高素質(zhì)人才的后備力量，我們不能辜負(fù)多年來黨和國(guó)家對(duì)我們的培養(yǎng)和教育；大學(xué)生，要樹立馬克思主義人生價(jià)值觀，為以后投身于國(guó)家發(fā)展、民族振興的浪潮中打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)；大學(xué)生，要牢固樹立清正廉潔的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，為報(bào)效國(guó)家，服務(wù)人民做好思想準(zhǔn)備；大學(xué)生，要掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需的豐富知識(shí)和扎實(shí)的本領(lǐng)，與時(shí)代同步、與人民共奮斗、為國(guó)家做貢獻(xiàn)；大學(xué)生是未來工人階級(jí)的一部分，是知識(shí)的傳播、運(yùn)輸和創(chuàng)作者，這在一定上，需要大學(xué)生廉潔自律，修身育德；要培養(yǎng)公仆意識(shí)，提升憂患意識(shí)，增強(qiáng)參與意識(shí)。

新的一年開啟新的希望，新的一年承載新的夢(mèng)想，我們要以實(shí)際行動(dòng)保持純潔性，迎接十八大，為實(shí)現(xiàn)“乘勢(shì)而上再突破，激情奮斗創(chuàng)大業(yè)，堅(jiān)定不移地向著更高水平小康社會(huì)邁進(jìn)”的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：大學(xué)生理財(cái)意義

第4卷第3期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展VOL.4.N o.3

2006年3月ECONOM IC AND SOCIAL DEVELOPMENTMAR.2006

加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)觀教育 構(gòu)建和諧校園 曹素芳, 彭興富

(吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院, 湖南張家界427000)

[摘 要] 幫助大學(xué)生樹立起正確的理財(cái)觀對(duì)建設(shè)和諧校園起著重要作用。目前, 我國(guó)大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)

狀不盡如人意, 包括經(jīng)濟(jì)來源單

一、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理以及存在不少理財(cái)誤區(qū)等。這些都是由于社會(huì)環(huán)境影

響以及家庭和學(xué)校理財(cái)教育缺位造成的。針對(duì)這種現(xiàn)狀, 文章提出了相應(yīng)的措施, 包括加強(qiáng)思想政治理論

課教育、傳授相應(yīng)理財(cái)知識(shí)、加強(qiáng)校園理財(cái)文化建設(shè)、加強(qiáng)家庭教育與配合等。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;理財(cái)觀;現(xiàn)狀;原因;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-2728(2006)03-0207-03

黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和

諧社會(huì) 的戰(zhàn)略目標(biāo), 高校作為社會(huì)的重要組成部

分, 貫徹落實(shí)這一目標(biāo)就是要積極構(gòu)建和諧的高校

校園, 從而在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中發(fā)揮

應(yīng)有作用。一所高校是否和諧穩(wěn)定, 很大程度上取

決于全體師生的思想道德素質(zhì)。而加強(qiáng)大學(xué)生理

財(cái)觀教育, 幫助大學(xué)生樹立起正確的理財(cái)觀, 是高

校思想道德教育的一個(gè)重要方面, 對(duì)構(gòu)建和諧校園

有著舉足輕重的作用。理財(cái)觀是指?jìng)€(gè)人財(cái)務(wù)管理

方面的觀念, 即對(duì)錢財(cái)?shù)睦硇哉J(rèn)識(shí)與運(yùn)用。如何認(rèn)

識(shí)財(cái)富、獲取財(cái)富和管理財(cái)富, 不僅有助于有效控

制大學(xué)生的財(cái)務(wù)安全, 同時(shí)對(duì)于大學(xué)校園的穩(wěn)定與

和諧有著重要意義。因此, 關(guān)注大學(xué)生理財(cái)狀況,實(shí)行與之相適應(yīng)的理財(cái)教育, 應(yīng)該成為當(dāng)前高校

思想政治工作的重要課題。

一、大學(xué)生理財(cái)觀現(xiàn)狀

1.經(jīng)濟(jì)來源單一。某份調(diào)研結(jié)果顯示, 在大學(xué)

生生活費(fèi)來源方面, 由家庭供給的占91.42%, 由

親友無償提供、勤工儉學(xué)、借款、貸款提供部分經(jīng)濟(jì)

來源的分別占8.14%、10.03%、5.01%和4.49%,后四種方式都與家庭供給方式交叉。由此可見, 學(xué)

生主要的資金來源基本上依靠家庭, 很少考慮更多的融資渠道, 獨(dú)立謀生能力差。

2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理, 消費(fèi)缺乏理性。大學(xué)生已

具有獨(dú)立的購(gòu)買能力, 在消費(fèi)心理和購(gòu)買行為上,有以下不良傾向: 資金結(jié)構(gòu)安排不合理, 在休閑娛

樂、人際交往、戀愛等方面消費(fèi)較多, 而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少;消費(fèi)缺乏理性, 片面追求新穎, 關(guān)注時(shí)

尚, 消費(fèi)心理不成熟, 自身意志力較差, 容易形成攀

比、沖動(dòng)消費(fèi)。

3.存在不少理財(cái)誤區(qū)。(1)投資理念不成熟。

學(xué)期開始時(shí)要么把錢全部以活期形式存入銀行, 不

考慮更多的投資渠道;要么把錢投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融產(chǎn)品, 比如炒股、炒匯、買彩票等, 不能很好地

控制風(fēng)險(xiǎn), 行情不好往往帶來較大損失, 以后的生

活費(fèi)沒有著落。(2)短期利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益關(guān)系處

理不當(dāng)。勤工儉學(xué)是多數(shù)大學(xué)生賺錢的渠道, 但是

不少學(xué)生本末倒置, 將大部分精力放在了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收

上, 忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。(3)少數(shù)學(xué)

生金錢觀發(fā)生扭曲, 唯利是圖, 不惜用違法手段來

獲取經(jīng)濟(jì)收入。比如參與傳銷、替人代考、賭博, 女

生當(dāng) 二奶 或坐臺(tái)小姐 等, 個(gè)別學(xué)生甚至走上

[收稿日期] 2006-01-20

[作者簡(jiǎn)介] 曹素芳(1974!), 女, 土家族, 湖南慈利人, 吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師, 研究方向: 當(dāng)

代世界經(jīng)濟(jì)與政治、思想政治教育;彭興富(1965!), 男, 湖南永定人, 吉首大學(xué)馬克思主 義學(xué)院副教授, 研究方向: 思想政治教育、人口學(xué)。

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盜竊、搶劫等違法犯罪道路。

二、造成大學(xué)生理財(cái)觀現(xiàn)狀的原因

1.社會(huì)環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開社會(huì)

大環(huán)境。近幾年由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展, 傳統(tǒng)的消費(fèi)觀

念受到了強(qiáng)烈的沖擊, 消費(fèi)方式有了很大的變化。

大學(xué)生正處在科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段, 可塑性大, 很容易被社會(huì)上的不良風(fēng)

氣影響和左右。社會(huì)上不正確的價(jià)值取向和不正

確的消費(fèi)觀, 給大學(xué)生帶來了很深的影響, 形成了

大學(xué)生高消費(fèi)的心理。同時(shí), 在現(xiàn)行的教育體制和

社會(huì)體制影響下, 我國(guó)大學(xué)生缺乏獨(dú)立理財(cái)?shù)沫h(huán)

境。實(shí)際上, 在大學(xué)里做兼職的學(xué)生比例還是比較 少的, 在這種大環(huán)境下想讓學(xué)生有很好的理財(cái)觀, 可能只是紙上談兵。

2.家庭的原因。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú) 生子女, 家長(zhǎng)從小把孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對(duì) 象, 對(duì)子女的消費(fèi)基本上實(shí)行滿足供應(yīng)的政策, 把 孩子上大學(xué)的費(fèi)用視為必須的、責(zé)無旁貸的一項(xiàng)支 出, 家庭竭盡所能, 削減其他開支也要盡量保證這 一項(xiàng)支出。而家庭的經(jīng)濟(jì)狀況從來不要求大學(xué)生 分擔(dān), 因而許多學(xué)生不知金錢來之不易, 更沒有理 財(cái)?shù)倪^程和經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)校理財(cái)教育的缺位。在改革開放的形勢(shì)

下, 高校放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等 優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。在日常管理方面, 學(xué)校在一定程 度上認(rèn)為, 學(xué)生花的是自己的錢, 對(duì)浪費(fèi)等問題放 任自流。同時(shí), 由于對(duì)大學(xué)生的理財(cái)觀和行為了解 不夠全面客觀以及課程設(shè)置等原因, 在大學(xué)生思想 品德修養(yǎng)課中, 與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢觀等重要思 想觀念緊密相關(guān)的理財(cái)觀的專題教育沒有充分開 展, 而且教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際, 不能有針對(duì)性地結(jié)合 大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)情況進(jìn)行教育, 大學(xué)生得不到很 好的教育與引導(dǎo)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)觀教育的對(duì)策

大學(xué)生需要建立良好的理財(cái)觀念, 做好理財(cái)計(jì) 劃, 這樣才能更好地學(xué)習(xí)和生活。高校管理者和教 師應(yīng)把理財(cái)觀教育融入課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園 文化等各個(gè)環(huán)節(jié), 從而幫助大學(xué)生掌握理財(cái)知識(shí)和 技能, 形成科學(xué)正確的理財(cái)觀。具體來說, 應(yīng)著手 從以下幾個(gè)方面抓起:

1.以思想政治理論課教育作為主要教育方式。首先, 將理財(cái)觀的內(nèi)容納入到思想道德修養(yǎng)課中, 將理財(cái)教育與大學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際密切相 聯(lián), 強(qiáng)化教學(xué)針對(duì)性, 提高思想道德修養(yǎng)課的實(shí)效 性。在思想道德修養(yǎng)課中, 要幫助大學(xué)生提高思想 覺悟, 樹立起正確的金錢觀, 正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用 金錢, 自覺抵制享樂主義、拜金主義的不良傾向。同時(shí), 應(yīng)在教育過程中加大艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等 傳統(tǒng)美德教育的力度, 使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和抵制各種 錯(cuò)誤思潮的影響, 繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。其次, 心理健康教育也是思 想政治理論課教學(xué)的延伸。目前不少高校都在大 學(xué)生中開展了心理健康教育, 可以結(jié)合學(xué)生的心理 解困問題, 教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的理財(cái) 觀。對(duì)家庭貧困的大學(xué)生, 要鼓勵(lì)他們窮則志堅(jiān)、勤儉自強(qiáng);對(duì)家庭富裕的大學(xué)生, 要教育他們富而 不顯、自制節(jié)約。同時(shí), 通過協(xié)助解決學(xué)生遇到的 實(shí)際問題, 提高學(xué)生的理財(cái)技能。

2.傳授相應(yīng)的理財(cái)知識(shí)。學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的理財(cái)實(shí)際, 組織一些與投資、消費(fèi)、理財(cái)有關(guān)的專題 講座, 介紹理財(cái)理念和理財(cái)方法, 使學(xué)生能夠有機(jī) 會(huì)了解相關(guān)的理財(cái)知識(shí)。也可以從學(xué)生中挑選一 些個(gè)人理財(cái)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)給其他同學(xué)傳授心得體 會(huì)。在有條件的情況下, 高?？梢栽诖髮W(xué)生的選 修課中開設(shè)諸如?理財(cái)常識(shí)# ?消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)#等理財(cái) 教育課程, 使學(xué)生了解正確的理財(cái)觀念、理財(cái)方式 和理財(cái)技巧技能等。

3.加強(qiáng)校園理財(cái)文化建設(shè), 共建和諧校園。首 先, 要發(fā)揮大學(xué)各社團(tuán)的作用。各學(xué)生社團(tuán)可就某 種理財(cái)現(xiàn)象進(jìn)行討論, 或開展理財(cái)?shù)赖乱?guī)范和理財(cái) 知識(shí)的競(jìng)賽, 通過這些活動(dòng), 使大學(xué)生自覺主動(dòng)地 接受投資理財(cái)?shù)慕逃Ｆ浯? 充分利用校園網(wǎng)、廣 播電視臺(tái)、校報(bào)、宣傳欄等傳播媒介的傳播功能, 形 成科學(xué)、合理、健康理財(cái)?shù)妮浾摲諊? 使其在潛移默 化中接受理財(cái)教育。同時(shí), 要注重實(shí)踐教育。通過 利用到貧困地區(qū)開展社會(huì)調(diào)查以及各種勤工助學(xué) 等實(shí)踐活動(dòng), 使青年大學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到財(cái)富的來之 不易, 對(duì)自己不良的理財(cái)行為和理財(cái)習(xí)慣深刻反 省, 從而形成正確的理財(cái)觀念。

4.加強(qiáng)家庭教育與配合。大學(xué)生的理財(cái)觀, 絕 大多數(shù)與家庭的理財(cái)觀和家長(zhǎng)的態(tài)度有密切關(guān)系, 家長(zhǎng)對(duì)其子女的理財(cái)觀有著潛移默化的影響。因 此, 學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的配合, 做到有計(jì)劃、有節(jié)制地供給各類費(fèi)用, 有效地遏制學(xué)生亂消費(fèi)。同時(shí), 學(xué)校要鼓勵(lì)父母對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育, 教育 大學(xué)生樹立艱苦奮斗、科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí), 引導(dǎo)他們 208

在考慮個(gè)人消費(fèi)時(shí)科學(xué)規(guī)劃安排, 使個(gè)人消費(fèi)標(biāo) 準(zhǔn)與家庭情況相適應(yīng)。

大學(xué)生是黨和國(guó)家的寶貴人才資源, 是建設(shè)和

諧社會(huì)的重要力量。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀 和價(jià)值觀形成時(shí)期, 他們的理財(cái)觀得到正確教育和 引導(dǎo)將有利于他們良好理財(cái)習(xí)慣的養(yǎng)成;有利于培 養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng);有利于培養(yǎng)大學(xué)生 的獨(dú)立生活能力和社會(huì)責(zé)任感;更有利于建設(shè)和 諧、安全的大學(xué)校園。因此, 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理財(cái)觀 的教育是高校思想政治教育工作的當(dāng)務(wù)之急。高 校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢(shì), 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理財(cái)觀教育, 以促進(jìn)大學(xué)生的全面和諧發(fā)展, 為和 諧校園以及和諧社會(huì)的建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[ J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào), 2005,(2).[責(zé)任編輯: 荷 葉]

(上接第206頁(yè))無形中提高了我們的業(yè)務(wù)水平。會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐, 并不是說每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè) 務(wù)的具體會(huì)計(jì)處理方法將一成不變。外部經(jīng)濟(jì)環(huán) 境的變化和管理要求的不斷提高, 對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)業(yè) 務(wù)也提出了更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w會(huì)計(jì)處理方法。從這 個(gè)角度上講, 會(huì)計(jì)實(shí)踐也為會(huì)計(jì)理論的深化提供依 據(jù)。在現(xiàn)代高校(當(dāng)然也包括企業(yè)等單位), 為了 更好地提供真實(shí)有效的財(cái)務(wù)信息、更為有效地利用 有限的經(jīng)濟(jì)資源, 也為會(huì)計(jì)理論的深化改革提供一 定的依據(jù), 在設(shè)備購(gòu)置的賬務(wù)處理上, 應(yīng)該把 約 定支付、約定支付準(zhǔn)備 科目納入我們的賬務(wù) 體系。

[參考文獻(xiàn)]

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[ 1994] 64號(hào)[ S], 1995.[責(zé)任編輯: 周志華] 209__

第三篇：大學(xué)生拓展意義

一、大學(xué)生的拓展訓(xùn)練是挑戰(zhàn)極限，完善人格的訓(xùn)練，利于促進(jìn)全面人才的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，知識(shí)面寬，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的感知力和接受力。然而，不能否認(rèn)的是，許多大學(xué)生囿于優(yōu)越的生活條件，缺乏挑戰(zhàn)精神；面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，產(chǎn)生心理高壓；單純的“三點(diǎn)一線式”學(xué)習(xí)，抗挫折和打擊能力弱；受社會(huì)負(fù)面的影響，人格力量先天不足等。面對(duì)這些明顯的毅力、意志、自信、自律、自強(qiáng)、自立等方面的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，僅僅操作“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”活動(dòng)，應(yīng)該說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

拓展訓(xùn)練由于著眼大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，精心地設(shè)計(jì)了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目，能夠讓他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激高空項(xiàng)目的過程中，實(shí)實(shí)在在地接受一次次心靈上的洗禮。在10米高空完成挑戰(zhàn)，對(duì)于大學(xué)生們來說，絕大多數(shù)人只是在電視和報(bào)紙上見過。而當(dāng)他們親自體驗(yàn)時(shí)，很多人開始懷疑自己的能力，明顯地暴露出了挑戰(zhàn)精神不強(qiáng)的弱點(diǎn)。然而，當(dāng)他們完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，他們才真正認(rèn)識(shí)到了自己的潛能，體會(huì)到了敢于挑戰(zhàn)，對(duì)自己完善人格，完美人生的重要意義。特別是參與團(tuán)隊(duì)合力挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，大學(xué)生們明顯地感到了團(tuán)隊(duì)的作用，普遍體會(huì)是對(duì)自己的人格是一次極其深刻的歷煉。正如有的大學(xué)生所感悟的那樣：在創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化的社會(huì)，在單調(diào)乏味的大學(xué)校園，大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，特別是人格的力量和人格的感召力越來越弱化，全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)不高，已成為大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的“瓶頸”，拓展訓(xùn)練雖然只為我們提供了一次挑戰(zhàn)自我和完善人格的機(jī)會(huì)，然而，卻能讓我們永遠(yuǎn)感動(dòng)，受益終生。

當(dāng)今社會(huì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。豐厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只是把握機(jī)遇迎接

挑戰(zhàn)的智能成本，沒有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，大學(xué)生生在投入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將無所作為。拓展訓(xùn)練盡管沒有

教會(huì)大學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，拓展訓(xùn)練卻能使大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格

得到完善，能夠讓他們更有信心地投入到社會(huì)，做一個(gè)成功的社會(huì)人。這種由拓展訓(xùn)練帶來的效

果，是其他形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)無法比擬和替代的。

二、大學(xué)生的拓展訓(xùn)練是開發(fā)潛能，健康心理的訓(xùn)練，利于確立理性的人生追求

大學(xué)生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體，有著不同于一般青年人的抱負(fù)和追求，他們承受的心理壓力與沖突比常人多。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)公布的大學(xué)生心理調(diào)查表明：有嚴(yán)重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%。據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究的報(bào)告顯示，有超過60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升，大學(xué)生已成為心理問題的重災(zāi)群體。

現(xiàn)階段，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)的教育在心理健康的培養(yǎng)方面還是個(gè)弱項(xiàng)致使大部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等。有些大學(xué)生又不會(huì)釋放壓力，長(zhǎng)期處于高度緊張的精神狀態(tài)下，就極可能導(dǎo)致心理疾病出現(xiàn)，有的人因此而走向極端，甚至造成自殺悲劇。

可見，作為一個(gè)易接受新知識(shí)、新內(nèi)容的大學(xué)生群體，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，熱愛生活、鐘愛生命，提高他們面對(duì)挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力與康復(fù)能力，增強(qiáng)遇挫不餒、重新開始的勇氣和自信，學(xué)會(huì)以積極樂觀的生活態(tài)度面對(duì)困境具有重要的意義。

拓展訓(xùn)練，通過設(shè)置挑戰(zhàn)場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)；在另類的挑戰(zhàn)中，激發(fā)自身潛能；在團(tuán)隊(duì)的氛圍中，不斷提升認(rèn)識(shí)，不僅能夠舒緩大學(xué)生的心理壓力，更重要的是通過項(xiàng)目挑戰(zhàn)后的感悟，舉一反三地定位了人生，理順了追求，從而少一些狂熱，多一些冷靜；少一些盲目，多一些理智；少一些驕燥，多一些沉穩(wěn)，懂得以良好的心理素質(zhì)排解學(xué)習(xí)上的壓力，弱化情感上壓力，釋放就業(yè)上的壓力，真正成為知識(shí)結(jié)構(gòu)豐、心理素質(zhì)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的新時(shí)代的大學(xué)生。沒有參加過拓展訓(xùn)練的大學(xué)生，或許以為有夸大其辭之嫌，然而，當(dāng)你融入到拓展訓(xùn)練行列中，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，這里訓(xùn)練效果會(huì)使你永至不忘。許多大學(xué)生在分享感受的時(shí)候，談到現(xiàn)實(shí)生活中并非只有我的生活才有挫折與壓力。即使最聰明、最成功的人也同樣遭遇過不幸與失敗。只是他們知道，沒有付出，就不會(huì)有回報(bào)，沒有行動(dòng)，就不會(huì)有結(jié)果，沒有艱辛的奮斗就不會(huì)有輝煌的成功！而沒有成功，就對(duì)不起給我生命的母親、關(guān)心我的親人、教育我的老師、關(guān)愛我的社會(huì)。所以，拓展訓(xùn)練不僅拓展了我們的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是拓展了我們的理想和追求。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)提升，已成為我們目前面臨的迫切而艱巨的任務(wù)，這直接關(guān)系到我國(guó)人才素質(zhì)的整體提高，而現(xiàn)階段，高校的教育、教學(xué)改革也正是以此為目標(biāo)。拓展訓(xùn)練作為一種“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，其在教育工作中的應(yīng)用，可以有效解決這一問題。拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力，提高心理素質(zhì)等非智力因素具有重要的意義，是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)形式

大學(xué)生正處于青年中期，是心理發(fā)展開始走向成熟的重要階段，也是一個(gè)人心理變化最激烈的時(shí)段，同時(shí)又是一個(gè)極其敏感的心理發(fā)展困惑期。這樣一個(gè)特殊時(shí)期，大學(xué)生走出家門，遠(yuǎn)離父母，開始切斷個(gè)人與父母、家庭在心理聯(lián)系上的“臍帶”，構(gòu)建自己獨(dú)立的心理世界，被稱為是心理斷奶的關(guān)鍵期。因此，在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。素質(zhì)教育作為大學(xué)教育的基本任務(wù)，目前主要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）課堂教學(xué)。

大學(xué)中的課堂教學(xué)偏重于專業(yè)知識(shí)的教授，以本專業(yè)的知識(shí)設(shè)置為主，旨在提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為以后的深造和工作做鋪墊。然而，在社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的今天，單一的知識(shí)儲(chǔ)備不利于學(xué)生走出校園后應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)及終身學(xué)習(xí)。

（二）德育教學(xué)。

政治思想品德課程是教育部規(guī)定的必開課程，對(duì)教育大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀起到了一定的作用。但課堂上的理論詮釋不等于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際操作，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是在當(dāng)前社會(huì)新舊體制轉(zhuǎn)軌、新老觀念更迭的時(shí)代，多元化的價(jià)值觀、復(fù)雜的人際關(guān)系、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)無刻不在沖擊著年輕人的承受能力。

（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)。

高校心理輔導(dǎo)工作在幫助大學(xué)生擺脫心理障礙的誤區(qū)、走出心理困境、減輕心理壓力方面起著至關(guān)重要的作用，并對(duì)有效地開展學(xué)生工作有很大的幫助。但其滯后性也是不爭(zhēng)的事實(shí)，一些高校缺少受過專門培訓(xùn)的咨詢教師，甚至沒有建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，致使很多學(xué)生的心理問題都被等同于一般的思想問題，沒有給予相應(yīng)的關(guān)注和引導(dǎo)。

（四）體育教學(xué)。

體育課程是高校大

一、大二必須開設(shè)的課程。體育教學(xué)可以增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生“更高、更快、更強(qiáng)”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但目前，體育課程的設(shè)置主要是

以體能訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)個(gè)人體能的提高，并沒有向更深的精神層面延伸，忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的教育。

（五）大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是由共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)**為深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育而聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其主要內(nèi)容包括思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)及其他，旨在增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生向具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。這對(duì)大學(xué)生從書本里走出來，接觸社會(huì)，培養(yǎng)自身素質(zhì)極為有利。但此活動(dòng)不是大學(xué)的必開課程，帶有自愿性質(zhì)，主要靠大學(xué)生自身的理解去進(jìn)行，沒有專門的指導(dǎo)。因此，往往有一部分學(xué)生不會(huì)參加，或參加后并不能從中領(lǐng)悟到真諦，達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練主要通過利用自然環(huán)境和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。以美國(guó)人大衛(wèi)·庫(kù)伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”為理論基礎(chǔ)，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“通過體驗(yàn)從而轉(zhuǎn)化為知識(shí)的過程”，以其獨(dú)特的方式對(duì)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)效率、人際溝通、能力拓展、潛能發(fā)掘等具有積極的、深遠(yuǎn)的影響。

（一）拓展訓(xùn)練的內(nèi)容及過程

拓展訓(xùn)練通常有水上、野外和場(chǎng)地三種形式，包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、自我挑戰(zhàn)訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。作為一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，拓展訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的體育加娛樂，而是對(duì)傳統(tǒng)“灌輸式”教育的全面提煉，它通過學(xué)員在活動(dòng)中親自參與來獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升自我認(rèn)識(shí)。拓展訓(xùn)練的整個(gè)過程包括活動(dòng)體驗(yàn)、分享感受、反思交流、理論整合和實(shí)際應(yīng)用等五個(gè)環(huán)節(jié)，其中最重要的環(huán)節(jié)就是將活動(dòng)后的體驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在訓(xùn)練過程中，學(xué)員挖掘出游戲與現(xiàn)實(shí)的共同要素，并通過分享交流吸收別人發(fā)現(xiàn)的共同要素，大大拓寬了經(jīng)驗(yàn)有效遷移的范圍。因此，拓展訓(xùn)練并不是單純解決問題，而是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓人們面對(duì)問題、分析問題、解決問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)正確答案，只有解決問題的最好方法。

（二）拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的研究為基礎(chǔ)，通過廣泛考察以及與其它學(xué)習(xí)方式的對(duì)比，可以看出拓展訓(xùn)練主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、情境性。拓展訓(xùn)練是一種情境性的學(xué)習(xí)，在虛擬的情境中進(jìn)行，學(xué)員通過在情境中親身感受，運(yùn)用多種感官去接觸情境中的事物，體驗(yàn)到多種感官立體、強(qiáng)烈的刺激。對(duì)封閉在書本、課堂里的大學(xué)生來講，情境學(xué)習(xí)無疑是一種全新的挑戰(zhàn)。它不拘泥于課堂教學(xué)的形式化，也不同于德育教學(xué)的墨守成規(guī)，而是在一種真實(shí)的情境中使學(xué)員從外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境兩方面去獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在拓展訓(xùn)練的場(chǎng)景中，學(xué)員面對(duì)即將發(fā)生的事情無法預(yù)料，但又必須馬上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，做出反應(yīng)，加以解決，從而在這個(gè)過程中獲得對(duì)知識(shí)更深刻的體驗(yàn)。換言之，這種虛擬的情境其實(shí)就是我們現(xiàn)實(shí)生活的縮影，而拓展訓(xùn)練則是我們的“實(shí)戰(zhàn)演練”。

２、主動(dòng)性。人的主觀能動(dòng)性對(duì)于調(diào)動(dòng)人自身的潛能，提高人的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性具有極其重要的作用。拓展訓(xùn)練的理念就在于要求學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程中的主體。與課堂教學(xué)中老師問，同學(xué)答；老師講，同學(xué)聽；老師下結(jié)論，同學(xué)記筆記的“灌輸式”教學(xué)

不同，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，融入到學(xué)習(xí)實(shí)踐的整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)者不是單純被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)的吸收知識(shí)。

３、反思性。拓展訓(xùn)練是一個(gè)始終伴隨著反思的過程，這種反思可以是某種情境中學(xué)員產(chǎn)生的聯(lián)想，也可以是離開情境后學(xué)員的回味與反思，拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵就在于這種心靈的振顫所帶來的思索。所以，培訓(xùn)師的回顧與分析，學(xué)員的分享與反思都是一次重新體驗(yàn)的過程，這個(gè)過程會(huì)讓拓展訓(xùn)練給學(xué)員帶來的感受在心中生根、發(fā)芽、升華，使學(xué)員將培訓(xùn)的收獲遷移到學(xué)習(xí)和工作中去。拓展訓(xùn)練中的這種反思性學(xué)習(xí)恰好彌補(bǔ)了體育教學(xué)中只注重體能培訓(xùn)，而忽略了其內(nèi)在精神升華的不足。

４、個(gè)體差異性。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者不是一張白紙，他們帶著自己的需要、價(jià)值取向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和已有的經(jīng)歷等完整的“自我”去理解、去感受，從而形成自己對(duì)事物獨(dú)特的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。因此，拓展訓(xùn)練的結(jié)果總是因人而異的、個(gè)性化的，對(duì)同一個(gè)事物，不同的人形成不同的感受、體驗(yàn)。

５、實(shí)用性。學(xué)以致用是教育的實(shí)質(zhì)所在，也是現(xiàn)代教育體制下的一個(gè)死穴。很多畢業(yè)生在走出校門后埋怨課堂教學(xué)的內(nèi)容偏離了社會(huì)的需要，不能做到學(xué)以致用。而拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)則在于它為學(xué)員及時(shí)地提供了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)和能力的空間，使學(xué)員成功地進(jìn)入真實(shí)的操作和切身的體會(huì)交流之中，真正做到學(xué)以致用。此外，拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師大都是閱歷深厚的老師，不僅有豐富的理論知識(shí)，更有實(shí)踐的操作能力。在培訓(xùn)師的引領(lǐng)下，可以提高大學(xué)生在活動(dòng)中的領(lǐng)悟力，減少其盲目性，與大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃相比，其實(shí)效性更強(qiáng)。

（三）拓展訓(xùn)練的實(shí)際操作

將拓展訓(xùn)練引入大學(xué)校園中，使課程的開設(shè)形式從學(xué)校走向社會(huì)，這既符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和趣味性，同時(shí)又可以豐富完善我國(guó)高校課程體系，具有很高的教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。下面介紹拓展訓(xùn)練中幾種活動(dòng)的具體操作：

１、撕紙游戲

在高考體制的束縛下，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了單一的接受老師、家長(zhǎng)的指令、安排，很少自己思考。進(jìn)入大學(xué)校園后，學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境有了很大的變化，大學(xué)生在以獨(dú)立的視角去看問題的同時(shí)，要敢于質(zhì)疑，勇于反駁，真正的參與到自己的學(xué)習(xí)生活中去。在撕紙游戲中，每個(gè)學(xué)員閉著眼睛，不可以提問，在一種單項(xiàng)溝通的情境中完成培訓(xùn)師統(tǒng)一的指令，最后大家得到的是全然不同的結(jié)果，每個(gè)人手上的紙片都不一樣。第二次游戲時(shí)，學(xué)員可以睜開眼睛，相互交流，在這樣的情境下，同樣的指令有了大家近乎相同的作品。這樣的游戲讓大家看到：?jiǎn)雾?xiàng)的溝通往往是“仁者見仁，智者見智”，每個(gè)人都按照自己的理解來進(jìn)行，最后的結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)很大的差異。雙向的溝通則增加了人與人之間相互的交流，雖然差異依然存在，但會(huì)有很大的改善。

２、積極的反饋

２０ 世紀(jì)８０年代以來，我國(guó)實(shí)施“計(jì)劃生育”政策，獨(dú)生子女已經(jīng)成為年青一代人的主體。作為獨(dú)生探索子女，他們?cè)诩抑辛?xí)慣以“小皇帝”、“小公主”自居，這導(dǎo)致在與人的交往中，往往以自我為中心，認(rèn)為只有自己是最好的，而忽視他人的感受。如何與人相處，怎樣建立自己的人脈關(guān)系，成為大學(xué)生在走出家門后要學(xué)的第一節(jié)課。游戲中，每個(gè)人都要真誠(chéng)的發(fā)現(xiàn)搭檔的優(yōu)點(diǎn)：身體上的良好特征，如甜美的笑容、悅耳的嗓音等；討人喜歡的個(gè)性，如體貼人、有耐心、整潔細(xì)心；引人注目的才能或技巧，如演講口才、領(lǐng)導(dǎo)力等。在這樣的過程

中，每個(gè)人都會(huì)感受到心情的愉快。這樣的游戲體驗(yàn)讓我們知道：交流信息需要反饋，作為人際交往的一個(gè)技巧，積極的反饋對(duì)幫助建立人際交往是很有效的。善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，在尊重和真誠(chéng)的環(huán)境中，人與人之間的交流會(huì)變得簡(jiǎn)單、容易得多。

３、高空斷橋

當(dāng)代大學(xué)生一直以來被人們用“溫室里的花朵”來形容，沒有經(jīng)歷過父輩們的艱苦生活，缺少吃苦耐勞的韌性和“我為人人”的觀念。他們往往自信心很強(qiáng)，但又很脆弱；他們有雄心壯志，但又缺乏韌性和毅力；他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量，卻不善于團(tuán)隊(duì)的合作。面對(duì)８米的高空和只有 ３０ 厘米寬的斷橋，要求在培訓(xùn)師的幫助下跳躍１米的長(zhǎng)度，這對(duì)于大學(xué)生的自信心和心理承受都是一次極大的考驗(yàn)。此時(shí)，同伴的支持與鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)間的默契合作成了每一位挑戰(zhàn)者最大力量來源，可以激發(fā)出自身的最大潛能。面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，最大的敵人往往是我們自己。大學(xué)生要有超越極限、挑戰(zhàn)自我的勇氣，消除恐懼心理，激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)自信心及自我認(rèn)同感。此外，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的溝通與合作能力的培養(yǎng)，這都是在游戲中要傳達(dá)給大家的信息。

拓展訓(xùn)練的活動(dòng)形式多種多樣，然而我們不能盲目的套用現(xiàn)成的套路，要以大學(xué)生自身的特點(diǎn)和需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，這樣才能取得良好的效果。

三、拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提升的影響

（一）促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，感受人生的高峰體驗(yàn)。拓展訓(xùn)練的活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，刺激且冒險(xiǎn)性強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)生來說，這些陌生的活動(dòng)充滿了神秘與吸引力，而這正符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)：對(duì)新鮮事物好奇，富于挑戰(zhàn)性。雖然提到神秘與冒險(xiǎn)，但拓展訓(xùn)練并不是一味的追求驚險(xiǎn)刺激，而是要求大學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)人能力，克服困難，體驗(yàn)成功，而這種成功的體驗(yàn)正是學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)事物和困難的基礎(chǔ)。因此，通過訓(xùn)練能夠有效地拓展大學(xué)生的潛能，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。此外，拓展訓(xùn)練將各種體驗(yàn)式的拓展游戲帶入訓(xùn)練中，激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，使其變被動(dòng)接受為積極自覺的渴望。在這一過程中，大學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，從而感受到人生難得的高峰體驗(yàn)。

（二）提高大學(xué)生的自我效能感和勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，在全新的挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)自我超越。自我效能是指一個(gè)人對(duì)自己能否成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所持的信心和期望，以及對(duì)自己所具備的潛能的認(rèn)識(shí)。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和協(xié)作性，這樣既有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又有助于挖掘?qū)W習(xí)潛能。此外，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都有一定的難度和危險(xiǎn)性，如“高空斷橋”。這就要求，在拓展訓(xùn)練中，大學(xué)生要不斷克服自己的恐懼心理，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控的能力，保持平和的心態(tài)，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，從而塑造冷靜、果斷、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。知識(shí)和技能只是有形的資本，意志和精神才是無形的力量。在拓展訓(xùn)練的過程中，大學(xué)生可以不斷地體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難的喜悅和提高能力的自豪，產(chǎn)生前所未有的成就感，建立積極的心理定勢(shì)，重新認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。

（三）啟發(fā)大學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決問題的能力。上文中指出拓展訓(xùn)練具有主動(dòng)性的特點(diǎn)，如“電網(wǎng)”、“雷陣”、“扎筏”等活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，而主觀能動(dòng)性的啟發(fā)對(duì)個(gè)人想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。在教室、圖書館呆的太久的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備中去解決問題，而走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備太有限了，很多時(shí)候面對(duì)完全陌生的領(lǐng)域，他們不知道該如何下手。而拓展訓(xùn)練中，那些可以反映我們現(xiàn)實(shí)

生活的虛擬場(chǎng)景為大學(xué)生潛能的挖掘和個(gè)性發(fā)揮提供了一個(gè)寬松健康的練兵場(chǎng)。拓展訓(xùn)練一方面精心設(shè)計(jì)各種情境為大學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)；另一方面也給大學(xué)生提供了一定自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們盡可能地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，挖掘潛能，有效地促進(jìn)了他們解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）改善人際關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高社會(huì)意識(shí)。拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊(duì)活力、推動(dòng)組織不斷成長(zhǎng)的訓(xùn)練課程，內(nèi)容豐富生動(dòng)，寓意深刻。以“孤島求生”為例，大家被分為自由島居民、啞巴島居民、盲人島居民、人造渡船等角色，學(xué)員根據(jù)訓(xùn)練的需要，扮演不同的角色。在活動(dòng)中，既需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，又需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的精細(xì)分工。正如我們所說的，人是社會(huì)中的人，社會(huì)是人的社會(huì)。同樣，在拓展訓(xùn)練中，每一個(gè)學(xué)員都是團(tuán)隊(duì)中的一分子，只有大家擰成一股繩才能取得最后的成功。參與其中，大學(xué)生在獲得成功與失敗、群體與個(gè)體、競(jìng)爭(zhēng)與合作等多種體驗(yàn)后，自覺調(diào)整心理對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，在充分發(fā)揮個(gè)人潛能的同時(shí)，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，培養(yǎng)溝通能力以及掌握人際間的協(xié)調(diào)能力，從而達(dá)到啟發(fā)社會(huì)意識(shí)，升華共同的責(zé)任感和誠(chéng)信品質(zhì)的目的。當(dāng)團(tuán)隊(duì)更富凝聚力時(shí)，人與人之間的關(guān)系也就變得更加和諧。

四、結(jié)語

拓展訓(xùn)練的每一個(gè)項(xiàng)目都是本著心理挑戰(zhàn)最大，體能挑戰(zhàn)最小的原則而定的。它不是娛樂，是在娛樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)；它不是游戲，是在游戲中呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的情境；它不是體能訓(xùn)練，是在訓(xùn)練中磨練團(tuán)隊(duì)的情商，培養(yǎng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)面臨挑戰(zhàn)時(shí)的信心和勇氣。拓展訓(xùn)練的最大魅力在于它的挑戰(zhàn)性和趣味性，并在一點(diǎn)一滴中實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的提升。第一，拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。第二，拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的意志。第三，拓展訓(xùn)練啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。第四，拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與他人合作。因此，拓展訓(xùn)練不但可以促進(jìn)大學(xué)生的身體健康，更能有地促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為使大學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。２１世紀(jì)的大學(xué)生既需要滿足社會(huì)需求，以求得生存，又需要滿足個(gè)性要求，以求得發(fā)展。２１世紀(jì)的社會(huì)不僅要求具備系統(tǒng)的知識(shí)和全面能力的人，更需要具備完善人格，全面發(fā)展的人。

第四篇：大學(xué)生軍訓(xùn)意義

成都自強(qiáng)軍事夏令營(yíng)， ,大學(xué)生軍訓(xùn)意義 訓(xùn)使同學(xué)們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)

大學(xué)生活的自由與自律使同學(xué)們不自覺地養(yǎng)成了散漫的壞習(xí)慣，紀(jì)律在同學(xué)們的認(rèn)識(shí)中逐漸淡化。有些同學(xué)認(rèn)為“大丈夫不拘小節(jié)”，在宿舍不疊被子，吃完飯不刷飯盒，學(xué)習(xí)用品隨處亂丟，不遵守作息時(shí)間等事情與學(xué)習(xí)和工作相比都是小事，于是就放松了在生活上對(duì)自己的要求。這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)為不妥。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，生活上的事看似是小，但卻這代表了人生態(tài)度的問題。試想，如果我們沒有良好的生活習(xí)慣，那么也就不會(huì)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；一個(gè)做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍趺纯赡苋〉酶蟮某晒δ兀?/p>

軍訓(xùn)為同學(xué)們敲響了警鐘。在軍營(yíng)中，讓同學(xué)們感觸最深的是軍人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。記得有一次在訓(xùn)練中，教官問同學(xué)們“學(xué)會(huì)沒有”這個(gè)問題時(shí)，大家?guī)缀醪患s而同地回答：“差不多。”教官也打趣說：“‘差不多’是差不多會(huì)了還是差不多不會(huì)??？”在笑聲中，同學(xué)們很自覺地體會(huì)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。可以說，貫穿軍訓(xùn)始終的教官們雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和說一不二的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度深深影響著每個(gè)同學(xué)。當(dāng)晨起的號(hào)聲驚醒了同學(xué)們的美夢(mèng)，當(dāng)晨練隨著太陽(yáng)的東升撬開了惺忪的睡眼，令人驚嘆的整齊內(nèi)務(wù)與原本邋遢的宿舍形成了鮮明的對(duì)比，嚴(yán)格的起居要求使同學(xué)們開始憎惡原來“晨睡晨起”那樣混亂的作息生活。當(dāng)一切看似嚴(yán)厲又不可理喻的要求變成了每天的習(xí)慣時(shí)，當(dāng)優(yōu)劣對(duì)比變得越來越明顯時(shí)，同學(xué)們愛上了這種軍營(yíng)化的生活，這種有計(jì)劃有目的、干凈整潔、健康美麗的生活。

軍訓(xùn)回來以后，在同學(xué)們的宿舍中，床已經(jīng)不是以前的床，被子從以前隨意的蜷縮變?yōu)榱苏R的豆腐塊；桌子也不是以前的桌子了，每件東西都有了它固定的歸宿；有規(guī)律的生活還讓同學(xué)們身心受益–一掃往日課堂上的疲憊，朦朧困乏的雙眼代之以炯炯有神的目光，這些都展現(xiàn)出蓬勃青年的朝氣和本屬于他們這個(gè)年紀(jì)的活力和進(jìn)取精神。軍訓(xùn)還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，這些對(duì)于人生來說無疑是一筆寶貴的財(cái)富。我喜悅于同學(xué)們的這種轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗麄冊(cè)谙虺晒~進(jìn)。

軍訓(xùn)為同學(xué)們搭建了展示與訓(xùn)練自己的舞臺(tái)

成都自強(qiáng)軍事夏令營(yíng)， ,現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)人才，多才多藝的人越來越容易適應(yīng)社會(huì)的變化。高中的生活是單調(diào)的，除學(xué)習(xí)之外的課余活動(dòng)比較少，同學(xué)們各方面的能力也鍛煉得相對(duì)較少。進(jìn)入大學(xué)之后，雖然有了較多的空余時(shí)間和課外活動(dòng)，但一些有能力的同學(xué)由于缺乏自信或礙于面子，不愿意主動(dòng)地展現(xiàn)自己的才華，而這方面能力較弱的同學(xué)就更難主動(dòng)鍛煉自己了。在軍訓(xùn)中的活動(dòng)，為同學(xué)們提供了一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)和能力的空間。他們?cè)谲姞I(yíng)訓(xùn)練中養(yǎng)成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，只要能為集體爭(zhēng)光，同學(xué)們都愿意放下了架子、勇敢地站出來參加許多活動(dòng)。在參與的過程中，同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了展示自己的才華，發(fā)揮自己的作用。很多同學(xué)不再躲藏在人群之后，而是自告奮勇地走出來，讓自己經(jīng)營(yíng)已久的能力接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，這也是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的”推銷自己”的技術(shù)。同學(xué)們敞開心扉去迎接失敗和挑戰(zhàn)，讓自己經(jīng)受住磨礪而更上一層樓。在展現(xiàn)自己的同時(shí)，他們一方面必然會(huì)更加主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，更加謹(jǐn)慎地完成使命，更加珍惜地保護(hù)自己的成果；另一方面也必將體會(huì)到別人努力的艱辛，從而珍視他人的勞動(dòng)成果。經(jīng)過了軍訓(xùn)中的這種鍛煉，有能力的同學(xué)變得更加大方和自信了，能力不太強(qiáng)的同學(xué)更是獲得了可貴的勇氣和很好的鍛煉。這些都是同學(xué)們?nèi)松械囊还P寶貴精神財(cái)富。

第五篇：大學(xué)生軍訓(xùn)意義

大學(xué)生軍訓(xùn)意義

一、大學(xué)生在校期間接受軍事教育是法定的責(zé)任和義務(wù)

國(guó)家在相關(guān)法律中明確規(guī)定了高等院校在校期間有接受軍事訓(xùn)練的責(zé)任和義務(wù)，因而接受軍訓(xùn)是每個(gè)高等院校在校生應(yīng)該盡到的光榮義務(wù)。

二、通過接受軍訓(xùn)提高國(guó)民的國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)國(guó)防后備力量。

生活在和平年代的廣大同學(xué)，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于教科書和電影中的描述，戰(zhàn)爭(zhēng)彷佛也是很遙遠(yuǎn)很模糊的事情，戰(zhàn)火硝煙都是曾經(jīng)的往事了。他們已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活，因此，在日復(fù)一日平凡而舒適的生活中，現(xiàn)代大學(xué)生的憂患意識(shí)越來越差。然而這對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言并不是什么好消息，所謂：“生于憂患，死于安樂。”所以應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)能娛掠?xùn)練來提高青年的國(guó)防意識(shí)，并提高他們的身體素質(zhì)以及軍事素質(zhì)，使得他們能夠在祖國(guó)危難之際挺身而出成為軍事后備力量

三、通過軍訓(xùn)使同學(xué)們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)

大學(xué)的生活非常自由與自律，這樣使得部分同學(xué)們不自覺地放松了自己，沒有了高中時(shí)代良好生活習(xí)慣。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，生活上的事看似是小，但卻這代表了人生態(tài)度的問題。

軍訓(xùn)還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，這些對(duì)于人生來說無疑是一筆寶貴的財(cái)富。我喜悅于同學(xué)們的這種轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗麄冊(cè)谙虺晒~進(jìn)。

四、通過軍訓(xùn)來培養(yǎng)大學(xué)生的德、智、體、美四項(xiàng)素質(zhì)。

當(dāng)下社會(huì)中存在著各種各樣的不良思想和風(fēng)氣，如諾大學(xué)生被這類思想所污染，那么他很難成為社會(huì)的棟梁，反倒是可能成為高智商犯罪者，成為社會(huì)隱患。因而育德是大學(xué)教育的一項(xiàng)重要組成，而軍訓(xùn)中的嚴(yán)格管理，優(yōu)良作風(fēng)以及在艱苦中凝成的情誼和友誼，可以非常有效的幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的審美觀，建立正確的價(jià)值觀。

五、軍訓(xùn)使同學(xué)們以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活

人生的道路都是曲折并充滿不確定性的，每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難。只有克服了這些“路障”，我們才能向成功邁進(jìn)。遇到困難的時(shí)候如何調(diào)整心態(tài)，對(duì)于順利地克服困難至關(guān)重要。每個(gè)人最大的敵人不是別人，而是自己——很多人在遇到困難時(shí)并不是被困難打倒的，而是在艱苦和困難面前，自己首先失去了應(yīng)對(duì)困難的勇氣和沉著冷靜的頭腦。

這對(duì)于一個(gè)人的成功無疑是一大阻礙，因而學(xué)會(huì)用樂觀的心態(tài)去面對(duì)生活中的各種困難尤為重要。而軍訓(xùn)的艱苦磨練正是一次不可多得的機(jī)會(huì)，通過軍訓(xùn)來的自己學(xué)會(huì)微笑面對(duì)困難將是一份難得的人生財(cái)富。