第一篇：第一節(jié)_人眼的視覺特性-總結(jié)

第一節(jié) 人眼的視覺特性

1、在一般情況下，如有兩種光譜成分不同的光，只要三種光敏細(xì)胞對(duì)它們的感覺相同，則主觀彩色感覺（包括亮度和色度）就相同。

2、格拉斯曼定律—復(fù)合光的亮度等于各光分量的亮度之和。

3、人眼的視覺范圍有一定的限度，明暗感覺是相對(duì)的。

4、韋伯-費(fèi)赫涅爾定律—亮度感覺與亮度L的對(duì)數(shù)成線性關(guān)系。

5、一方面，重現(xiàn)景物的亮度無需等于實(shí)際景物的亮度，而只需保持二者的最大亮度與最小亮度的比值不變；另一方面，人眼不能察覺的亮度差別，在重現(xiàn)景物時(shí)也無需精確復(fù)制出來。

6、人眼分辨景物細(xì)節(jié)有一極限值，對(duì)彩色細(xì)節(jié)的分辨能力遠(yuǎn)比對(duì)亮度細(xì)節(jié)分辨力低。

7、視覺的空間頻率響應(yīng)具有低通濾波器性質(zhì)。

8、人眼存在視覺惰性—電影、電視放映的生理基礎(chǔ)。

臨界閃爍頻率取決于亮度、亮度變化幅度、觀看距離等。

一、人眼的亮度感覺

1．人眼的光亮感覺

光也是一種電磁輻射，人眼對(duì)780～380納米之間電磁波的刺激有光亮的感覺，故波長在這個(gè)范圍內(nèi)的電磁波稱為可見光。2．人眼的彩色感覺

人眼對(duì)780～380納米之間的光還有彩色感覺，具體如圖1-1所示。3．人眼的視敏特性

人眼對(duì)380～780納米內(nèi)不同波長的光具有不同的敏感程度，稱為人眼的視敏特性。衡量描述人眼視敏特性的物理量為視敏函數(shù)和相對(duì)視敏函數(shù)。

1）視敏函數(shù) 在相同亮度感覺的條件下，不同波長上光輻射功率各波長光明亮感覺的敏感程度。稱

為視敏函數(shù)。的倒數(shù)可以用來衡量人眼對(duì)

2）相對(duì)視敏函數(shù) 實(shí)驗(yàn)表明，人眼對(duì)波長為555納米的光最敏感，因此把任意波長的光的視敏函數(shù)與最大視敏函數(shù)值K(555)相比的比值稱為相對(duì)視敏函數(shù)，記為：

如圖1－2所示，左邊的曲線是暗視覺曲線，右邊的是明視覺曲線。

二、人眼亮度感覺的特性（描述人眼對(duì)光亮差別的感覺特性）

1． 亮度：光源或反射面的明亮程度，亮度的單位為（坎德拉/平方米）。

2． 亮度視覺的范圍：人眼總的感光范圍極其寬廣，明視覺的亮度感覺范圍為而暗視覺的感覺范圍為千分之幾 3． 光亮感覺的特點(diǎn)：

1）人眼的主觀亮度感覺與周圍環(huán)境亮度有關(guān)。2)主觀亮度感覺S與亮度值B的對(duì)數(shù)成比例關(guān)系：，其中

到幾個(gè)。

到 量級(jí)，和K是常數(shù)。

3)主觀亮度感覺是心理量而不是物理量，故其單位是以實(shí)驗(yàn)得出的變化級(jí)數(shù)（S）來表征的。實(shí)驗(yàn)表明，在不同的亮度B值下，人眼能覺察的最小亮度變化小，但是 之間。

人眼的亮度感覺并非決定于絕對(duì)亮度變化，而是決定于相對(duì)亮度變化。故重現(xiàn)景物的亮度無須等于實(shí)際景物的亮度，而只需保持最大亮度4． 對(duì)比度和亮度層次

1)對(duì)比度：指光源或發(fā)光面的最大亮度用下式表示：

與最小亮度

之比值。

與最小亮度之比值相同，就能給人以真實(shí)感。/B的值是大致相同的。

/B稱為對(duì)比度靈敏度閾，用

標(biāo)記，其值通常在0.005～0.0

5將可覺察的最小相對(duì)亮度變化

并非定值。B大，也大；B小，也。外界景物的對(duì)比度不超過100：1，顯象管圖像的對(duì)比度為30：1。

實(shí)際觀看圖象時(shí)，其對(duì)比度會(huì)受到環(huán)境光的影響而下降，圖像實(shí)際的對(duì)比度為：。

2)亮度層次

概念：亮度層次指畫面最大亮度和最小亮度之間可分辨的亮度級(jí)差數(shù)，也稱為灰度層次，用n標(biāo)記。

亮度層次是圖像質(zhì)量的重要參數(shù)。亮度層次多，圖像顯得明暗層次豐富，柔和細(xì)膩；反之，亮度層次少，圖像會(huì)顯得單調(diào)生硬。

亮度感覺

亮度視覺范圍：人眼能夠感覺到的亮度范圍。這個(gè)范圍很大，可達(dá)109：1。人眼總的視覺范圍很寬，但不能在同一時(shí)間感受這么大的亮度范圍。當(dāng)平均亮度適中時(shí)，亮度范圍為1000：1；平均亮度較高或較低時(shí)亮度范圍只有10：1；通常情況下為100：1；電影銀幕亮度范圍大致為100：1；顯像管亮度范圍約為30：1。

人眼對(duì)景物亮度的主觀感覺不僅取決于景物實(shí)際亮度值，而且還與周圍環(huán)境的平均亮度有關(guān)。人眼的明暗感覺是相對(duì)的，在不同環(huán)境亮度下，對(duì)同一亮度的主觀感覺會(huì)不同。

三、人眼的視覺惰性和閃爍感覺（描述人眼對(duì)光亮變化連續(xù)性感覺的特性）

1.視覺惰性

當(dāng)有光脈沖刺激人眼時(shí)，視覺的建立和消失都需要一定的過程，即具有一定的惰性。光源消失以后，景物影響會(huì)在視覺中保留一段時(shí)間，稱為視覺暫留或視覺惰性現(xiàn)象。視覺暫留時(shí)間在0.05～0.2秒。

實(shí)驗(yàn)表明，若景物以間歇性光亮重復(fù)呈現(xiàn)，只要重復(fù)頻率大于20赫茲，視覺上始終保留有景物存在地印象。該重復(fù)頻率可稱為融合頻率。人眼感覺的連續(xù)性是活動(dòng)畫面有連續(xù)感的前提。在熒光屏上，電視圖像是幾十萬個(gè)象素按一定順序輪流發(fā)光形成，然而人們看到的是每幅完整的畫面在整體的發(fā)光，獲得一幅幅連續(xù)畫面印象的感覺，正是視覺暫留效應(yīng)的結(jié)果。2.閃爍感覺和臨界閃爍頻率 1）閃爍感覺

如果周期性重復(fù)的脈沖光源作用到視網(wǎng)膜上，當(dāng)脈沖光的重復(fù)頻率不夠高時(shí)，人眼會(huì)對(duì)之產(chǎn)生一明一暗交替變化的閃爍感覺。這是因?yàn)楣庠丛谟泄夂蜔o光間變化時(shí)，人眼在亮度感覺上能辨識(shí)出它們的差異所致。

2)臨界閃爍頻率

把不再引起閃爍感覺的光源的最低重復(fù)頻率稱為臨界閃爍頻率，常用

表示。臨界閃爍頻率的值與很多因素有關(guān)。其中，脈沖光源亮度公式：、背景亮度和明亮?xí)r間占空比三者的影響較為明顯。有如下經(jīng)驗(yàn)，其中，a和b是和許多因素有關(guān)的常數(shù)。對(duì)于電視熒光屏，a=9.6, b=26.6，得出 ＝45。8Hz，這就是電視圖像不閃爍的最低重復(fù)頻率。這個(gè)值對(duì)電視場(chǎng)頻的選擇提出了基本的要求。圖1-3給出了不同頻率的閃爍情況。

“以上2圖沒有驗(yàn)證那張是正確的“

四、人眼的分辨力

1.視角、分辨角和分辨力

1)視角：觀看物體時(shí)，人眼對(duì)該物體所張的角度。（能清晰的觀看出視場(chǎng)區(qū)域所對(duì)應(yīng)的雙眼視角大約是）

2)分辨力 人眼分辨圖象的細(xì)節(jié)能力稱為分辨力，可用分辨角來衡量。它也反映了人眼的視力。在量值上，分辨角用表示，由圖1-4可知：，因?yàn)閷?shí)際的很小，它大致和可分辨的緊鄰的兩點(diǎn)間距成正比，和觀看距離L成反比，即（弧度）＝3438(分)。分辨角的倒數(shù)為分辨力。分辨力還和照度及景物相對(duì)對(duì)比度有關(guān)。

。這個(gè)值對(duì)電視系統(tǒng)掃描行數(shù)的選擇提出了基

正常視力的人，在中等亮度和對(duì)比度下，本要求。

2.分辨力和景物運(yùn)動(dòng)的連續(xù)感的關(guān)系 人眼對(duì)運(yùn)動(dòng)景物的分辨力要低于對(duì)靜止景物的分辨力，其分辨角值約是靜止景物時(shí)的5倍，即 ＝7.5'。這個(gè)數(shù)值關(guān)系到人眼對(duì)運(yùn)動(dòng)景物的連續(xù)平滑感，要求圖像在相繼兩次呈現(xiàn)之間運(yùn)動(dòng)景物的相對(duì)位移對(duì)人眼的張角不超過7.5'。從而對(duì)圖象的換幅頻率提出了要求。

第二篇：生物《眼與視覺》教案

眼與視覺

〖教學(xué)目標(biāo)〗

本課內(nèi)容是北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第4單元第12章第2節(jié) “感受器和感覺器官”的第一課時(shí) “眼與視覺”。

〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.知識(shí)與能力：

(1)理解感覺和感覺器官的含義。

(2)掌握并能描述眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

(3)了解視覺的形成過程及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法。

(4)在實(shí)驗(yàn)觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，在分析和討論中發(fā)展學(xué)生的思維和判斷能力。

2.過程與方法：

通過“創(chuàng)設(shè)情景……實(shí)驗(yàn)探究……引領(lǐng)介紹……課件展示……討論交流”方式完成。采用小組合作式學(xué)習(xí)，結(jié)合引探法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)法和討論法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)在實(shí)驗(yàn)觀察的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)視力、預(yù)防近視，自覺維護(hù)身心健康的美好情感。〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1.眼球的結(jié)構(gòu)與功能。

2.視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

眼的屈光調(diào)節(jié)及視覺的形成。

〖學(xué)情分析〗

本章內(nèi)容屬于教學(xué)過程中比較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)性和理論性非常強(qiáng)，又不易理解，給學(xué)生帶來了一定的難度，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，并能夠把理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，變抽象為形象，所以學(xué)習(xí)起來也很容易。再加上前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)也已有了一定的認(rèn)識(shí)。通過大腦皮層上功能區(qū)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，通過這些功能區(qū)可以使人產(chǎn)生各種各樣的感覺，這樣在知識(shí)結(jié)構(gòu)上為本節(jié)課的順利教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

〖設(shè)計(jì)思路〗

新的課程改革呼喚新的教育理念和新的教育行為，教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)而有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，是現(xiàn)行教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容。

因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我首先通過創(chuàng)設(shè)情景，游覽秀麗的山水風(fēng)光，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課。然后，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作、觀察、分析、討論、交流，從而了解眼球的結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅積極性很高，而且還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。由于視覺的形成及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法等方面的知識(shí)理論性很強(qiáng)，不易理解，因此在設(shè)計(jì)這方面內(nèi)容的時(shí)候，我采用直觀性很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)課件來演示，使抽象的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，易于學(xué)生接受。同時(shí)注意引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，再經(jīng)過同學(xué)們彼此的交流、合作，這樣使重點(diǎn)和難點(diǎn)很容易被突破了。另外，在介紹近視成因的過程中，注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)談感想，從而也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)視力，珍惜健康的美好情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀也進(jìn)一步得到了升華。雖然本節(jié)內(nèi)容有一定的難度，但是由于采用了大量的、先進(jìn)的動(dòng)畫課件及深入淺出的教學(xué)語言，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)得也比較輕松。學(xué)生在觀察、分析、討論、探究的過程中，體驗(yàn)到了知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和變化的過程?！冀虒W(xué)過程〗

新課引入：上課之前，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一同游覽一下桂林的山水（課件展示，有情景介紹），同學(xué)們感覺桂林的山水美不美？（美）那么你是通過身體的哪些部位感覺到桂林的山水美？（看到的和耳朵聽到的介紹）。人體有很多的感覺器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最重要的兩個(gè)。尤其是眼睛，它是人體的視覺器官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對(duì)于人體來說非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。（板書：眼與視覺）。

師：每個(gè)人都有愛美之心，平時(shí)我們經(jīng)常照照鏡子。但是，當(dāng)你們?cè)谡甄R子的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)鏡子中的眼睛具有什么特點(diǎn)嗎？

生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉等。

師：同學(xué)們說得很好，以上同學(xué)們所提到的眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都是我們從外部觀察到的眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)。而它的內(nèi)部是一個(gè)球體，稱為眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每一部分又具有什么樣的功能呢？（微機(jī)出示板書：

一、眼球的結(jié)構(gòu)和功能）。

在我們同學(xué)的桌子上都放有一個(gè)可拆裝的眼球模型。下面就讓我們通過實(shí)驗(yàn)的方法，觀察這個(gè)模型，了解眼球的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候注意結(jié)合書中的插圖，并按照書中實(shí)驗(yàn)的方法一步一步來完成。

同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)操作，通過拆卸和組裝模型了解眼球的結(jié)構(gòu)，并分析、討論、交流。

師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，哪一組的同學(xué)愿意給大家介紹一下。

各個(gè)組的同學(xué)紛紛踴躍登場(chǎng)，按照模型的順序介紹眼睛的結(jié)構(gòu)。（眼球分眼球壁和內(nèi)容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內(nèi)膜三層。外膜包括前面的角膜和后面的鞏膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫狀體、后部的脈絡(luò)膜。內(nèi)膜是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體。）

師：同學(xué)們介紹得非常準(zhǔn)確。下面我們一同來看大屏幕（課件展示眼球的各層結(jié)構(gòu)關(guān)系，有配音。）

眼球的結(jié)構(gòu)我們己經(jīng)清楚了，那么各部分結(jié)構(gòu)又具有什么樣的特點(diǎn)和功能呢？下面同學(xué)們閱讀書中82頁前五自然段的內(nèi)容。閱讀完之后，進(jìn)行小組討論，然后把你們討論的結(jié)果匯總在筆記本上。

學(xué)生閱讀起來，然后展開了激烈的討論。同學(xué)們邊研究邊總結(jié)，課堂氣氛很活躍。

討論結(jié)束之后，我請(qǐng)同學(xué)們到前面把匯總的結(jié)果展示給大家，并且邊指示模型邊講解。也許有的小組沒有匯總?cè)?，然后可以由其他小組來補(bǔ)充。最后我用大屏幕把整個(gè)匯總的結(jié)果展示給大家。（課件展示）

師：這就是我們學(xué)習(xí)的眼球的結(jié)構(gòu)和功能。同學(xué)們看，我手里拿的這是什么？（照相機(jī)）。我知道同學(xué)們的生活閱歷非常豐富，那么哪位同學(xué)知道相機(jī)是怎樣拍攝照片的呢？

許多同學(xué)積極回答：外界物體反射的光線經(jīng)過相機(jī)鏡頭的折射之后，進(jìn)入相機(jī)內(nèi)部的暗箱里，然后在膠片上形成一個(gè)清晰的物像。經(jīng)過化學(xué)物質(zhì)的沖洗定影之后，這樣就形成一個(gè)清晰可見的照片了。

師：同學(xué)們說得非常好，那么我拿的這個(gè)相機(jī)和我們今天學(xué)習(xí)的眼球有什么關(guān)系呢？

生：相機(jī)成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。

師：非常不錯(cuò)，那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺如何形成？請(qǐng)看大屏幕（課件展示視覺形成過程：物體反射的光線→ 角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→ 視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng) →視覺中樞，形成視覺。）

看完之后，請(qǐng)同學(xué)們分析討論。復(fù)述視覺的形成過程。引發(fā)學(xué)生對(duì)不明白的地方產(chǎn)生質(zhì)疑，然后經(jīng)過師生的共同努力，最終找到解決問題的答案。

（焦點(diǎn)問題之一：如果這個(gè)物體往前或再往后一些，所形成的物像就不應(yīng)該落在視網(wǎng)膜上了。那么為什么我們還能看清遠(yuǎn)近不同的物體呢？”

答案：睫狀體肌肉舒縮，調(diào)節(jié)晶狀體曲度，從而使遠(yuǎn)近不同的物像都能清晰地成像在視網(wǎng)膜上，所以能看清遠(yuǎn)近不同的物體。（課件演示）

焦點(diǎn)問題之二：為什么在視網(wǎng)膜上形成的是一個(gè)倒像，而我們看到的像卻都是正立的呢？

答案：這是由于受生活經(jīng)驗(yàn)的影響。雖然看到的是倒像，但是由于長期的接觸該事物，受到視覺和其他各種感受器的綜合刺激，大腦皮層根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做了重新調(diào)整，這種調(diào)整從嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開始了。所以我們看到的物像都是直立的。）

師：如果對(duì)于一個(gè)正常的眼球來說，外界物體反射的光線都能在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)清晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行為習(xí)慣或不注意用眼衛(wèi)生，遺傳等因素造成了眼部的一些疾病，近視和遠(yuǎn)視就是最常見的兩種類型。

課前我要求同學(xué)們調(diào)查你所接觸的環(huán)境中患近視眼的情況，不知同學(xué)們調(diào)查的怎么樣了，請(qǐng)各個(gè)小組來匯報(bào)一下。

組1 調(diào)查對(duì)象：我校初一年級(jí)全體同學(xué) 總?cè)藬?shù)：688人

患近視人數(shù)：39人 患病率：5.7%

原因：看書太近，躺著走著看書，姿勢(shì)不正確；看電視時(shí)間太長，打游戲機(jī)時(shí)間過長等。

組2調(diào)查對(duì)象：齊齊哈爾大學(xué)中文系學(xué)生 總?cè)藬?shù)：406人

患近視人數(shù)：157人 患病率：38.7%

原因：一大部分是因?yàn)橛醚蹠r(shí)間過長，眼睛疲勞所致；也有一部分是因?yàn)椴蛔⒁庥醚坌l(wèi)生，沒有良好的行為習(xí)慣造成的；極少部分是父母遺傳。

組3調(diào)查對(duì)象：紅太陽幼兒園 總?cè)藬?shù)：65人

患近視人數(shù)：3人 患病率：3.07%

原因：遺傳或意外傷害。

組4…

初四學(xué)年今年比去年相比 …

…

患病率提高，學(xué)習(xí)壓力比較大。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，都認(rèn)真地完成了老師交給的任務(wù)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)壓力的增大，患近視的人數(shù)越來越多。那么，近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的呢？應(yīng)該如何進(jìn)行矯正呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（課件演示：近視和遠(yuǎn)視及矯正方法。）

師：我看到我們班級(jí)真有戴眼鏡的同學(xué)，老師想請(qǐng)你談一談，你患的是哪一種眼病，患上后有什么樣的感受？怎樣進(jìn)行矯正的？

（選擇一至兩名患有近視或遠(yuǎn)視的同學(xué)談感想）

師：當(dāng)眼睛患上近視或遠(yuǎn)視之后，看不清近處或遠(yuǎn)處的物體，嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)和工作，所以要及時(shí)地進(jìn)行矯治。這樣才能保證我們及時(shí)、準(zhǔn)確，而且高效率地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，以便于更好地適應(yīng)社會(huì)。

課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)）

眼與視覺：

一、眼球的結(jié)構(gòu)和功能

二、視覺的形成

三、近視、遠(yuǎn)視及矯正方法。

鞏固訓(xùn)練：（微機(jī)出示“動(dòng)一動(dòng)腦”）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些方面的知識(shí)？有什么感想？今后如何去做呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言――激發(fā)了學(xué)生珍惜健康的美好情感。

〖教學(xué)反思〗

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于采用了大量的、生動(dòng)的教學(xué)課件使深?yuàn)W的內(nèi)容變得淺顯易懂，使抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，易于學(xué)生接受，便于學(xué)生掌握。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映的效果非常好。同時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析、討論、交流，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，而且還激發(fā)了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)一步體現(xiàn)?！冀虒W(xué)點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課能夠從新課程改革的要求出發(fā)，緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)化和完善了課程內(nèi)容，大膽采用研究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，使學(xué)生在問題的研究中不斷獲取知識(shí)，形成能力，掌握方法，陶冶情操。

本節(jié)課主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變教師角色，形成民主、平等的師生關(guān)系

教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的統(tǒng)治地位，而是作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師通過組織學(xué)生觀察、討論、分析、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生思維，并給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的觀點(diǎn)和看法，教師在活動(dòng)中只是起到參與、點(diǎn)撥和促進(jìn)的作用。學(xué)生在這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系中發(fā)展了自我，體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的成功和喜悅。

2.開發(fā)課程資源，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的整合，是我們實(shí)施課改目標(biāo)的一個(gè)主導(dǎo)方向。本節(jié)課教師充分挖掘信息資源，利用模型及多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)探究眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。這樣使抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、生動(dòng)，易于學(xué)生理解，便于學(xué)生掌握，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)問題意識(shí)，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件

問題是進(jìn)行探究活動(dòng)的起點(diǎn)。人們常常會(huì)對(duì)那些有意義而又困惑不解的事物提出問題，然后通過各種途徑、方法、手段去理解它、解釋它，這就是問題意識(shí)。本節(jié)教學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，樹立問題意識(shí)。因此在教學(xué)過程中才有學(xué)生提出“為什么人能看清遠(yuǎn)近不同的物體？”“視網(wǎng)膜上形成的是一個(gè)倒像，而為什么我們看到的物體卻是正立的？”等問題。這些問題，為進(jìn)一步探究視覺的形成創(chuàng)設(shè)了條件。

4.結(jié)合生活體驗(yàn)，提升價(jià)值觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)將情感、態(tài)度與價(jià)值觀作為課程目標(biāo)之一提出來，體現(xiàn)了關(guān)注人的健康發(fā)展。新課程所提的價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。因此，本節(jié)課通過調(diào)查社會(huì)環(huán)境中患近視眼的情況及調(diào)查后的感受，激發(fā)學(xué)生保護(hù)視力，關(guān)愛健康的美好情感，并樹立維護(hù)健康的視覺才能更好地服務(wù)于社會(huì)的價(jià)值觀念，從而使教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步的升華。

第三篇：眼與視覺詳細(xì)教案

第三章第一節(jié)眼與視覺 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

知道眼球的主要結(jié)構(gòu)及其功能；知道眼球的結(jié)構(gòu)及其功能；了解視覺的形成。過程與方法

體驗(yàn)?zāi)Ｐ团c實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系；體驗(yàn)物體分類的幾種方式；體會(huì)物體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系以及各結(jié)構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對(duì)正常的眼睛與看清物體的關(guān)系的學(xué)習(xí)，意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性；明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性；體會(huì)事物歸類整理的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)難點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)準(zhǔn)備：眼球模型，飲料，杯子，多媒體課件 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：給同學(xué)們倒一杯飲料，請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是什么液體？為什么？ 學(xué)生：根據(jù)看、聞等感覺猜測(cè)。

教師：人們經(jīng)常利用眼、耳、鼻、皮膚感覺器官接受刺激，獲得信息，這其中95%以上是視覺信息，經(jīng)由眼睛獲得。那今天這節(jié)課就來認(rèn)識(shí)下眼睛。

（二）合作交流，探究新知

教師：先請(qǐng)同學(xué)說說這些我們經(jīng)?？吹降难鄄拷Y(jié)構(gòu)（展示）。學(xué)生：眼瞼，睫毛，瞳孔，虹膜，鞏膜。教師：眼睛的結(jié)構(gòu)比我們看到的復(fù)雜的多，有很多結(jié)構(gòu)，其中感受光刺激的主要結(jié)構(gòu)是眼球，所以我們把眼的結(jié)構(gòu)分為眼球和眼的附屬結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)下眼的附屬結(jié)構(gòu)，（展示）眼的主要附屬結(jié)構(gòu)是眼瞼（包括上瞼和下瞼），睫毛，結(jié)膜（包括球結(jié)膜和瞼結(jié)膜），淚腺，眼外肌。請(qǐng)看圖（展示），這些圖說明眼睛的附屬結(jié)構(gòu)有什么功能？

學(xué)生：眼瞼，淚腺，睫毛，結(jié)膜有保護(hù)眼球，保持眼睛濕潤和清潔的作用，眼外肌收縮、舒張能使眼球靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師：是的，這些附屬結(jié)構(gòu)實(shí)際上都在為眼球服務(wù)，接下來我們看看眼球又是怎么樣的呢？（展示）圖3.1.3當(dāng)中可以看到眼球的許多結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找圖示的眼球的結(jié)構(gòu)（展示），然后我們來說一說它們的特點(diǎn)與功能。學(xué)生：尋找數(shù)字所示的結(jié)構(gòu)

教師：請(qǐng)各組組長代表你們組出示老師所指示的眼球結(jié)構(gòu)。教師：1是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：角膜，透明，圓孤形，眼球最前部。

教師：對(duì)，它有聚光的作用，我們換角膜就是這樣換的（展示）。2是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？

學(xué)生：鞏膜，白色，眼球最外層。教師：對(duì)，（展示）我們透過結(jié)膜可以看到白色的鞏膜，它有韌性，對(duì)眼球內(nèi)部結(jié)構(gòu)起保護(hù)作用。3是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：虹膜，顏色較深，環(huán)狀。教師：對(duì)，（展示）虹膜含有色素，色素含量多呈褐色，含量少呈藍(lán)色，可以向中心擴(kuò)張，也可以反向收縮，它中間的孔是瞳孔，類似于照相機(jī)的光圈，瞳孔內(nèi)填充的4是什么？ 學(xué)生：房水。

教師：對(duì)，房水是透明的液體，調(diào)節(jié)眼壓的作用。那5是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：睫狀體，壁上突出的部分皺褶。

教師：是的，眼球壁中膜的增厚部分，內(nèi)表面有許多突出并呈放射狀排列的皺褶，（展示）這就是睫狀體，它的外表面有睫狀肌，起調(diào)節(jié)晶狀體曲度的作用，6是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？

學(xué)生：脈絡(luò)膜，顏色深，有許多脈絡(luò)，位于壁上中間層。教師：對(duì)，（展示）請(qǐng)大家看剖面圖，脈絡(luò)膜上布滿了血管，且顏色較深，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)這樣的特點(diǎn)會(huì)有怎樣的功能？ 學(xué)生：可以運(yùn)輸營養(yǎng)，遮光。

教師：對(duì)可以起營養(yǎng)眼球和形成暗箱的功能。那7是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：視網(wǎng)膜，壁上的最內(nèi)層。教師：是的，（展示）視網(wǎng)膜在眼球壁的內(nèi)層，它相當(dāng)于照相機(jī)上的底片，有感光細(xì)胞，能把圖像信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，視網(wǎng)膜上的黃斑中央凹是視覺最靈敏的區(qū)域，中央凹邊上有個(gè)區(qū)域叫視盤（盲點(diǎn)）無視覺細(xì)胞，是視神經(jīng)出眼球的部位。8是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：晶狀體，似凸透鏡。

教師：對(duì)，相當(dāng)于照相機(jī)鏡頭，那9呢？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：玻璃體，很大一塊。

教師：是的，玻璃體無色透明膠體狀，維持眼球形狀的功能。10呢？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：視神經(jīng)，與視網(wǎng)膜相連。

教師：對(duì)，可以傳遞神經(jīng)沖動(dòng)。那么多的結(jié)構(gòu)我們來歸類整理一下，先請(qǐng)同學(xué)們觀察整個(gè)眼球類似什么？ 學(xué)生：球。

教師：這個(gè)類似球的眼球內(nèi)部裝著一些東西，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們將眼球分為眼球壁和眼球內(nèi)容物兩部分。眼球壁又可以分為外層、中層和內(nèi)層，外層是什么？ 學(xué)生：角膜、鞏膜。教師：中層是什么？

學(xué)生：睫狀體、虹膜、脈絡(luò)膜。教師：內(nèi)層是什么？ 學(xué)生：視網(wǎng)膜。

教師：眼球內(nèi)容物是什么？ 學(xué)生：房水、晶狀體、玻璃體。教師：眼睛在感受光的時(shí)候這些結(jié)構(gòu)是怎么反應(yīng)協(xié)調(diào)的呢？試想進(jìn)入的眼睛的光線強(qiáng)弱需要調(diào)節(jié)嗎？為什么要調(diào)節(jié)？靠什么調(diào)節(jié)？

學(xué)生：需要，太強(qiáng)眼睛要受傷，太弱看不清?？客渍{(diào)節(jié)。教師：瞳孔靠什么調(diào)節(jié)？ 學(xué)生：虹膜。

教師：是的，光線刺激時(shí)眼睛里的虹膜和瞳孔是怎么協(xié)調(diào)的呢？我們來觀察一下，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)記錄光線強(qiáng)時(shí)和光線弱時(shí)的瞳孔和虹膜。學(xué)生：活動(dòng)，得出結(jié)論。

教師：我們僅觀察一個(gè)同學(xué)變化是不足以得出結(jié)論的，大家要多觀察幾個(gè)同學(xué)的變化，我們看看小組里的同學(xué)和其他小組的同學(xué)的變化（展示），可以得出：光線強(qiáng)時(shí)虹膜擴(kuò)張，瞳孔縮小，光線弱時(shí)，虹膜收縮，瞳孔擴(kuò)大。進(jìn)入眼睛的光能穿透哪些眼部結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生：角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體。教師：哪些結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)光的起折射作用？ 學(xué)生：角膜、房水、晶狀體、玻璃體。

教師：對(duì)，這些結(jié)構(gòu)構(gòu)成了眼的折光系統(tǒng)。光線經(jīng)折光系統(tǒng)的折射后成像到視網(wǎng)膜上，也就是遠(yuǎn)近物體發(fā)出的發(fā)散程度不同的光都可以會(huì)聚到視網(wǎng)膜上，這是正常眼睛該完成的任務(wù)，那么這是個(gè)怎樣的折光系統(tǒng)？為什么遠(yuǎn)近不同的物體都成像在視網(wǎng)膜上呢？ 學(xué)生：一個(gè)可調(diào)節(jié)折光程度的折光系統(tǒng)。

教師：實(shí)際上這個(gè)調(diào)節(jié)是靠改變晶狀體的曲度來實(shí)現(xiàn)的。（展示）教師：那晶狀體曲度是怎么改變的呢？ 學(xué)生：依靠睫狀體上睫狀肌的收縮和舒張。教師：是的，（展示）看遠(yuǎn)物，睫狀肌舒張，晶狀體曲度變小，看近物，睫狀肌收縮，晶狀體曲度變大。那么是不是成像在視網(wǎng)膜上就是看到物體（形成視覺）了呢？不是的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視覺形成經(jīng)過圖（展示），然后說一說寫一寫視覺的形成經(jīng)過。

學(xué)生：物體的光線經(jīng)過角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體成像在視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞把圖像信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)然后經(jīng)由視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞。教師：對(duì)，根據(jù)這個(gè)經(jīng)過圖，現(xiàn)在來分析下面這個(gè)問題（展示）。

學(xué)生：可能是視神經(jīng)無法傳遞神經(jīng)沖動(dòng)，可能是大腦視皮層的視覺中樞不能正常工作，可能是視神經(jīng)和眼部或腦部連接不上。

教師：是的，再分析一下這個(gè)問題（展示）

學(xué)生：可能是眼球中的結(jié)構(gòu)不能發(fā)揮作用，可能是視神經(jīng)和眼部或腦部連接不上。

教師：是的，總之要能看清物體眼睛、視神經(jīng)、大腦視皮層和視覺通路必須正常工作。所以正常的眼睛是形成視覺的重要原因，而不正常的眼可能因眼的折光能力異常、眼球形態(tài)異常而使平行光線不能在靜息、未調(diào)節(jié)的眼的視網(wǎng)膜上成像，這樣的眼屬于非正視眼，近視、遠(yuǎn)視、散光都屬于非正視眼。所以為了能看清物體，我們要保護(hù)好眼睛。眼睛的功能除了參與視覺形成，其實(shí)還可以表達(dá)情感（展示），所以我們常說眼睛是心靈的窗戶。請(qǐng)同學(xué)們演一演這些情感。學(xué)生：表演

教師：哪個(gè)同學(xué)演得最像？ 學(xué)生：選擇

教師：演得像不像，除了看肢體動(dòng)作還要看眼神是否到位，（展示各種情感的眼神），而眼神主要是能通過瞳孔的擴(kuò)大縮小、眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、眼瞼的張合程度以及目光凝視來體現(xiàn)的。

（三）小結(jié)

教師：回想這節(jié)課，我們學(xué)到了有關(guān)眼睛的這些關(guān)鍵詞（展示），請(qǐng)大家把這些詞的關(guān)系圖畫一畫。

學(xué)生：畫關(guān)系圖。教師：請(qǐng)你解釋一下 學(xué)生：解釋 教師：（展示）這是老師畫的關(guān)系圖，跟你們的對(duì)比下，看看哪個(gè)更合適？也許大家有自己不一樣的見解，也許還想到了更多的關(guān)鍵詞，也能把它們連入關(guān)系圖，歡迎大家課后補(bǔ)充。練習(xí)布置作業(yè)

第四篇：眼與視覺教學(xué)設(shè)計(jì)課件

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知 第一課時(shí) 眼與視覺

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、說出人體的幾種感覺及感覺器官；

2、概述眼球的結(jié)構(gòu)和主要功能；

3、描述視覺形成的過程；

4、概述近視的成因、矯正、預(yù)防措施。

能力目標(biāo)：

1、嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；

2、通過對(duì)問題的討論，提高學(xué)生表達(dá)交流、分析歸納能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

1、懂得愛護(hù)眼睛，自覺養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣；

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛和幫助有視覺障礙的殘疾人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、描述眼球的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能

2、描述視覺形成的過程。

3、概述近視的成因、矯正、預(yù)防措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】視覺形成的過程；近視的成因、矯正?！厩榫皩?dǎo)入】：

設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？你是怎樣做出天要下雨的判斷的？你感覺到天氣驟變以及做出相應(yīng)反應(yīng)是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？

我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？ 【探究新知】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官

1.課本P78[想一想，議一議]你吃飯時(shí)各種感覺分別身體的哪個(gè)部位？這對(duì)吃飯有什么意義？

2.什么是感受器？（感受外界刺激的結(jié)構(gòu)）什么是感覺器官？（帶有附屬結(jié)構(gòu)的感受器）

3、小游戲：找茬。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)及各部分功能

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察P79圖4-47眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，利用三分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

2、通過眼球模型，說出成像過程中光線依次經(jīng)過眼球的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并說出各個(gè)結(jié)構(gòu)在成像過程中起的作用。

3、多媒體展示眼球結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的掌握情況。

4、【師生小結(jié)】眼球結(jié)構(gòu)及各部分功能

強(qiáng)調(diào)：我們俗話說的白眼珠和黑眼珠分別指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。

5、多媒體展示題組練習(xí)，學(xué)生認(rèn)真完成。學(xué)習(xí)任務(wù)三：視覺的形成過程

1.多媒體動(dòng)畫演示視覺形成，提示學(xué)生注意觀察分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？（光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜）對(duì)光線起折射作用的是什么結(jié)構(gòu)？成像的部位在哪里？成的像是倒像還是正像？

2質(zhì)疑：視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？如果看不到，怎么才能看到？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？

3.展示小結(jié)：描述視覺形成過程，對(duì)成像的部位、形成視覺部位給以強(qiáng)調(diào)。

4、當(dāng)醫(yī)生：有一個(gè)人眼睛失明了，眼球結(jié)構(gòu)完好，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？ 5.觀察課本圖4-49貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？

6、觀察實(shí)驗(yàn)來探究：人瞳孔大小的變化。媒體播放瞳孔變化視頻，總結(jié)瞳孔大小與光線強(qiáng)弱的關(guān)系。指出瞳孔變化的意義和相關(guān)結(jié)構(gòu)?！疽部梢韵扔^察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會(huì)松手，觀察其瞳孔變化】。

7、假如把人眼球比做照相機(jī)的話，晶狀體、瞳孔、視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？

8、多媒體動(dòng)畫演示睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體曲度，從而看清遠(yuǎn)近不同物體。

9、多媒體展示題組練習(xí)，學(xué)生認(rèn)真完成。學(xué)習(xí)任務(wù)四：近視的成因、矯正及預(yù)防

1.多媒體展示不良用眼習(xí)慣，長期以往就成了近視眼。大家看一看我們班有多少位同學(xué)近視？請(qǐng)幾位學(xué)生談什么是近視眼？自己是如何近視的呢？

2、請(qǐng)大家閱讀課本P81內(nèi)容，結(jié)合圖4-50，分析近視的成因。3近視矯正：

提問：對(duì)于近視我們矯正的辦法是什么？【戴眼鏡】。戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配戴的近視鏡？學(xué)生描述近視鏡特點(diǎn)：中間薄，周圍厚【凹透鏡】。結(jié)合課本小資料講述凹透鏡可以發(fā)散光線，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

4、多媒體展示正常眼、近視眼成像，近視矯正。

5、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖Ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。要求學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。

6、多媒體展示題組練習(xí)【課堂小結(jié)】

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 【知識(shí)拓展】

分析遠(yuǎn)視、老年人老花眼的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知

（第一課時(shí) 眼與視覺）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

（教師板圖）

二、視覺的形成過程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞

（透光）

（折射光線）

（成像）

（形成視覺）

三、近視的成因、矯正、預(yù)防

第五篇：人的四種特性

人格的獨(dú)特性一個(gè)人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。由于人格結(jié)構(gòu)組合的多樣性，人與人沒有完全一樣的人格特點(diǎn)。所謂“人心不同，各如其面”，正說明了人格是千差萬別、千姿百態(tài)的。人格的穩(wěn)定性

人格的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和跨情境的一致性。在行為中偶然發(fā)生的、一時(shí)性的心理特性，不能稱為

人格。例如，一位性格內(nèi)向的大學(xué)生，在各種不同的場(chǎng)合都會(huì)表現(xiàn)出沉默寡言的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)從入學(xué)到畢業(yè)不會(huì)有很大的變化。俗話說，“江山易改，秉性難移”，強(qiáng)調(diào)的是人格的穩(wěn)定性。當(dāng)然，人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的改變，人格也可能產(chǎn)生或多或少的變化。

人格的整合性

人格雖有多種成分和特質(zhì)，如能力、氣質(zhì)、性格、情感、意志、認(rèn)知、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣，等等，但在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的個(gè)人身上它們并不是孤立存在的，而是構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。

人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)出健康人格特征；否則，就會(huì)使人發(fā)生心理沖突，產(chǎn)生各種生活適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)“分裂人格”。

人格的功能性

人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。性格就是他的命運(yùn)時(shí)。當(dāng)人格正確發(fā)揮其功能時(shí)，表現(xiàn)為健康而有力，支配著一個(gè)人的生活與成??；而當(dāng)人格功能失調(diào)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出軟弱、無力、失控，甚至變態(tài)。