第一篇：第一節(jié) 生物的特性 教學(xué)實(shí)錄

第一節(jié) 生物的特性 教學(xué)實(shí)錄 黑龍江大慶市二十一中學(xué) 步雙梅

課前準(zhǔn)備

教師制作多媒體課件或圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、講授新課 1．什么是生物

師：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。

生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。

生：學(xué)生1指出空中有白云、飛機(jī)、太陽，以及鷹、蝴蝶和蜜蜂。學(xué)生2指出遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上還有被豹追趕的羚羊群。學(xué)生3指出近處一座農(nóng)家小屋，門前一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，農(nóng)夫在種地，小狗趴在旁邊吐著舌頭，樹上有一只小鳥正在巢中休息。農(nóng)家旁邊有小橋，橋上有車輛和行人。學(xué)生4指出水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？

生：同學(xué)1說：“飛機(jī)、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有小橋、流水、土地和農(nóng)具”。

師：教師同時(shí)單擊這些圖像，學(xué)生都答出后，屏幕顯示：“祝賀你，答對(duì)了！”并出現(xiàn)掌聲鼓勵(lì)。2．生物的特征

師：圖片中的小鳥在樹上休息，小狗跟隨主人，母雞領(lǐng)著小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

生：討論后回答。

學(xué)生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。” 學(xué)生2回答：“有感情的物體?！?/p>

學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

師：人和動(dòng)物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？

生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。師：給予掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同特征，請(qǐng)舉例加以說明。

生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。師：很好！那么，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，植物呼吸嗎?/p>

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會(huì)排出廢物嗎？

生：學(xué)生討論后回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？點(diǎn)擊一片葉子，葉片落下，同時(shí)出現(xiàn)聲音：“再見，我?guī)б稽c(diǎn)廢物先走了?！?生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”

師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師點(diǎn)擊多媒體圖片中的含羞草，含羞草的葉片合攏起來，同時(shí)發(fā)出聲音：“別碰我，我怕羞！”

生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會(huì)合起來?！?學(xué)生2回答說：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走?！?/p>

學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會(huì)流口水?！?/p>

師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。

師：利用多媒體課件，點(diǎn)擊一個(gè)鴨蛋，蛋殼破碎后出現(xiàn)一只小鴨。并點(diǎn)擊水面上的鴨群，伴隨著配樂童謠：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二、四、六、七、八?！?/p>

生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生1回答說：“生物體可以從小長大?！?學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>

師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。

生：學(xué)生思考后回答。

學(xué)生1回答說：“除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔?！?學(xué)生2回答說：“有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的?！?/p>

學(xué)生3回答說：“還有用細(xì)胞繁殖的?！?/p>

師：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。教師接著啟發(fā)學(xué)生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征？ 生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生1回答說：“生物還有壽命，有生老病死。生物也要休息?！?學(xué)生2回答：“生物也會(huì)傳遞信息。例如，蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后，會(huì)回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引導(dǎo)蜂群飛到目的地采集花蜜?！?學(xué)生3回答說：“我從一本刊物上看到有一種高大的樹，在長頸鹿吃它的葉子時(shí)，它的葉子會(huì)產(chǎn)生一種物質(zhì)，使長頸鹿胃漲難忍，只好吃另外一棵樹，結(jié)果一樣難受，原來第一棵樹已經(jīng)把信息傳給了附近的樹。后來長頸鹿發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，它就跑到更遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去吃樹葉，等樹發(fā)覺時(shí)它就又跑到更遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去了?！?/p>

師：同學(xué)3的說法是否可信，還有待考證。

從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請(qǐng)學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？

生：學(xué)生思考后回答。

學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會(huì)狂叫來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?/p>

二、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？

生：學(xué)生討論后回答。

珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。師：教師點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)文字：“祝賀你，答對(duì)了！”同時(shí)發(fā)出掌聲。

師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們?cè)撝朗裁词巧锪税桑?生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境??

師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？

生：不是，它們都有生命。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？ 生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

2006-09-08 人教網(wǎng)

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第二篇：動(dòng)物園生物特性

一、熊貓 導(dǎo)致熊貓走向衰敗的原因：①氣候劇變②自身繁殖力低，種群增長速度慢③食物單一④人類活動(dòng)的影響 2 生活習(xí)性：

野生大熊貓主要生活在海拔1200~2900米之間的針闊混交林和針葉林帶。3 飼養(yǎng)管理要點(diǎn)： ①籠舍設(shè)備：

大熊貓籠舍坐北朝南，分大小兩間。

大的25㎡，小的15㎡，中間有推拉活動(dòng)門。

籠舍南面有活動(dòng)場(chǎng)，活動(dòng)場(chǎng)60㎡，內(nèi)設(shè)假山和山洞，供大熊貓活動(dòng)和產(chǎn)仔。籠舍要求高大、采光和通風(fēng)良好，溫度保持在10～27℃之間。②飼料：

竹類：竹葉、竹筍、竹枝。果蔬：蘋果、胡蘿卜、南瓜、白菜。

糧食：米粥、豆?jié){、窩窩頭（玉米面66%、骨粉3%、鹽1%、豆面30%）。動(dòng)物性食品：熟牛肉、排骨、牛奶。其它：鹽、糖、多種維生素。4 繁殖特點(diǎn)：

大熊貓為季節(jié)性單發(fā)情動(dòng)物，壽命20~30歲，在4~5歲時(shí)性成熟。

春季發(fā)情期一般在4~5月，整個(gè)發(fā)情期約為10~20天，育齡期可持續(xù)十余年，一般15歲以后進(jìn)入更年期。大熊貓的懷孕期為128~158天。幼子體重100g左右。

二、小熊貓 小熊貓世代棲居在海拔2000~3000m的高山有竹林之溫和地帶。小熊貓主要吃食果實(shí)、竹筍及嫩葉等，有時(shí)也吃些小鳥和卵。2 飼養(yǎng)管理要點(diǎn) ①籠舍設(shè)備

小熊貓應(yīng)飼養(yǎng)在有控制溫度的籠舍和與之相通的活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，動(dòng)物能夠隨時(shí)自由進(jìn)出活動(dòng)場(chǎng)與籠舍。

活動(dòng)場(chǎng)的四周可以用網(wǎng)、圍墻、壕溝、柵欄或玻璃等隔離。面積至少40㎡，場(chǎng)內(nèi)一半面積種草，供小熊貓食用，其余放石塊、木樁，栽一些樹和灌木，修水池，為其提供一個(gè)多樣的環(huán)境。

活動(dòng)場(chǎng)最多只能有兩面對(duì)游客開放，以便小熊貓能逃避干擾。場(chǎng)內(nèi)的部分地方應(yīng)全天都曬不到太陽，以免動(dòng)物受到太陽的輻射。小熊貓的活動(dòng)場(chǎng)不能毗鄰攻擊性的動(dòng)物、高速公路和鬧市區(qū)。②飼料：

竹葉：200g可添加草、樹葉 糧食：餅干或饃 145~200g 動(dòng)物性食品：雞蛋0.5只 其它：維生素、礦物質(zhì) 3 繁殖特點(diǎn)

小熊貓20月齡性成熟，每年春天2~3月發(fā)情。

小熊貓妊娠期是112~158d之間，大多在6月中旬產(chǎn)仔，每胎2~3只，初生體重100~150g，21d左右睜眼。熊 籠舍設(shè)備

熊的籠舍一般由室內(nèi)部分和室外部分組成。室內(nèi)籠舍15㎡，室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積24㎡，籠舍堅(jiān)固，通風(fēng)良好，光照充足，排水性強(qiáng)。

夏季籠內(nèi)有戲水池，每天10~17時(shí)在籠舍內(nèi)設(shè)置長流自來水，供其降溫、玩耍，冬季室內(nèi)不取暖，保證避風(fēng)，墊防寒保溫茅草即可。

也可在地上挖一大坑，把熊飼養(yǎng)在地下，游客在上面觀看，這樣可防止熊從籠舍跑出。2 飼料

糧食類：米粥、窩頭、青玉米及青玉米稈

果蔬類：蘋果、西瓜、甜瓜、白菜、蘿卜、胡蘿卜 動(dòng)物性食物：奶粉、雞蛋、豬頭肉或其湯汁、雜骨湯。其它：礦物質(zhì)（骨粉、魚粉）、Vit、食鹽、白糖 3 繁殖特點(diǎn)

一般能活30~40年，有的可以活60年。

野生狀況下，一般3歲時(shí)性成熟，每年5~7月份發(fā)情、交配。

妊娠期7~8個(gè)月。翌年的1～2月間產(chǎn)仔，每胎產(chǎn)仔1~4只，一般2~3只。哺乳期約4個(gè)半月。

新生崽熊，很小，約500g左右，約1月齡時(shí)睜眼。

四、狐

1狐每年換毛一次，從3~4月份開始，從前向后依次脫毛，依次長出新毛。7~8月份時(shí)，冬毛基本脫落，新的針、絨毛快速生長。2 飼養(yǎng)管理 ①籠舍設(shè)備

狐的籠舍由窩室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兩部分組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到夏季能遮擋太陽的直射光，通風(fēng)良好，冬季能使狐舍有較多的陽光，避開寒流的吹襲。②飼料

動(dòng)物性飼料：魚類（各種海魚和江河湖魚）；肉類（畜禽及野生動(dòng)物肉）；魚、肉副產(chǎn)品（水產(chǎn)及畜禽加工副產(chǎn)品、軟體動(dòng)物、蝦類）；干飼料（干魚、魚粉、蠶蛹、肉骨粉）；乳蛋類飼料（牛奶、羊奶、雞蛋、鴨蛋）

植物性飼料：作物類飼料（玉米、小麥、大麥、豆類）；油餅類飼料（大豆餅、花生餅、向日葵餅）；果蔬類飼料（各種蔬菜、野菜、水果）；其它：Vit、礦物質(zhì) 3 繁殖特點(diǎn)

狐是季節(jié)性繁殖動(dòng)物，一年繁殖一次，生殖年限達(dá)10年左右，壽命長達(dá)15年。9~11月齡性成熟。一般2~3月份發(fā)情配種。妊娠期約60d，4~5月份產(chǎn)仔。

出生仔狐平均體重60~90g，18~23日齡開始吃食，45日齡斷乳分窩。

五、貉 貉有定點(diǎn)排糞的特性，貉每年換毛一次，自2月下旬開始脫冬毛，于4~5月基本脫落，同時(shí)再長出絨毛，至7~8月脫落針毛并迅速長出冬毛，約在11月被毛又全部長成。2 飼養(yǎng)管理

①籠舍設(shè)備與狐的相似 ②飼喂

以魚、肉、乳、蛋、血及動(dòng)物下雜，并補(bǔ)加谷物、礦物質(zhì)、維生素和青飼料；通常動(dòng)物性飼料占30~40%，植物性飼料為60~70%，早晚各喂一次。3 繁殖特點(diǎn)

貉為季節(jié)性發(fā)情動(dòng)物，一般2~5月發(fā)情，情發(fā)持續(xù)10~12d，發(fā)情旺期2~4d。母貉妊娠期為50~70d，一般為60d，一胎產(chǎn)仔5~10只，多的達(dá)19只。

初生仔貉體重85~118g，9~12d后睜眼，8~20d后開始出窩采食，50~60d后便可斷乳分窩。

六、獅子 1 飼養(yǎng)管理 ①籠舍設(shè)備

做到安全、衛(wèi)生、操作方便和利于參觀，現(xiàn)在有條件的可以原野式圈養(yǎng)。②飼喂

帶骨牛肉、豬心（♀3~6kg，♂4~8kg，另加牛奶0.5kg、雞蛋4只、魚肝油1ml、鈣片8片。）每周停食1d，供應(yīng)活兔、活雞一次。2 繁殖特點(diǎn)

獅子在野外，平均壽命只有15歲，在動(dòng)物園可以活到30歲。雌獅在動(dòng)物園里每年生育一次，野生狀態(tài)下不會(huì)多于兩年一次。懷孕期100~120天，平均110天，每胎產(chǎn)小獅2~4只，偶產(chǎn)6只。

幼獅初生體重1~1.5kg；10個(gè)月后，能和成年獅子一起捕獵；2歲時(shí)可以單獨(dú)生活。

七、老虎 國內(nèi)計(jì)有6個(gè)亞種：東北虎、朝鮮虎、華南虎、新疆虎、印支虎和孟加拉虎。2 飼養(yǎng)管理要點(diǎn)：同獅 3 繁殖特點(diǎn)

雌虎約3.5歲時(shí)性成熟，雄虎約4歲時(shí)性成熟。

虎生殖年齡為3~14歲，4~9歲為其生殖旺盛期。野生條件下，一般2~3年產(chǎn)1胎，人工飼養(yǎng)下可一年2胎或兩年3胎。

虎為全年多發(fā)情動(dòng)物，一年四季均可發(fā)情，但華南虎以春、秋二季最為明顯，東北虎1~2月份最旺盛。發(fā)情持續(xù)5~7d。

東北虎妊娠期為108~110d，華南虎為100~103d。

每胎產(chǎn)仔2~4只，公虎出生體重1100~1610g ,母虎為950~1600g。7d睜眼，3個(gè)月后與母虎斷乳、分開。

八、豹 1 繁殖特點(diǎn)

獵豹一般可以活14~16年，為全年多發(fā)情動(dòng)物，一年四季都能產(chǎn)仔，但在7、8、9三個(gè)月為多。

豹的懷孕期約為90d，每胎可產(chǎn)仔2~5只，最多時(shí)可產(chǎn)8只。仔豹產(chǎn)后8d睜眼，5周后四處活動(dòng)，10周后毛色漸漸轉(zhuǎn)變，3個(gè)月后母豹開始給小豹斷奶。非洲獅是其天敵，小獵豹大約有一半或2/3在出生后三個(gè)月內(nèi)死亡。

九、獼猴（恒河猴）1 飼養(yǎng)管理 ①籠舍設(shè)備

房舍為半露天，磚墻和鋼架鐵絲結(jié)構(gòu)，建筑物內(nèi)高2.5m，每間大小約25㎡，一半為內(nèi)室，一半為室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)可以放置樹樁，繩梯等供其攀爬嬉戲，每間猴舍可放母猴6~8只，公猴1只，也可用猴山。②飼喂方法

熟料：窩窩頭（面粉15%、玉米面50%、黃豆粉20%、糖7%、血粉4%、骨粉2%、食鹽1%）生料：將玉米、蠶豆6：4混合，經(jīng)水浸泡2~3h，棄水保溫2~3d，洗凈后喂養(yǎng)；紅薯洗凈后，用0.2~0.3%KMnO4溶液消毒后晾干，切成塊狀飼喂。副食：新鮮蔬菜、水果、葵花籽等 2 繁殖特點(diǎn)

獼猴的性成熟年齡：♂4.5歲，♀3.5歲。

為季節(jié)性發(fā)情動(dòng)物，發(fā)情期為9~11月份，發(fā)情周期為28d，發(fā)情維持3d左右。懷孕期146~179d，多數(shù)每年一胎，每胎一仔。仔猴初生體重330~600g，哺乳期1.5~4個(gè)月。

十、猩猩 1 飼養(yǎng)管理

主要飼喂各種水果，另加牛奶、雞蛋等動(dòng)物性食物和面片，饅頭等能量食物。還要注意添加維生素、礦物質(zhì)等。2 繁殖特點(diǎn)

猩猩壽命一般25歲左右，6歲時(shí)性成熟，發(fā)情期不固定，雌猩猩有月經(jīng)現(xiàn)象，每次2~3d，發(fā)情周期為24~28d。

妊娠期為280d,每胎產(chǎn)一仔，幼仔重約1.5kg。

十一、象 1 象種區(qū)別

亞洲象屬，額向下凹，鼻端有一突起；雌象無象牙，前肢有5蹄，后肢4蹄，分布于印度、斯里蘭卡、緬甸、泰國。我國的西雙版納傣族自治州亦有分布。

非洲象，額部突出，鼻端有二突起，雌雄都有象牙。前肢4蹄，后肢3蹄。非洲象牙體大、質(zhì)軟，較亞洲象牙為好。象是單胃動(dòng)物，沒有膽囊，但膽管發(fā)達(dá)而形成囊狀。象的腎是多葉形的。雄象都為隱睪。3 繁殖特性

象壽命可達(dá)60年以上。母象6歲左右性成熟，公象9~10歲性成熟，而完全成熟要到30歲以上。

象為全年多發(fā)情動(dòng)物，每年的4~6月和9~11月是發(fā)情旺期，高潮為5~6d。象每5~6年生育一次，妊娠期為615~625d，每胎產(chǎn)仔一只。

十二、梅花鹿 無膽囊，膽管較粗大，膽汁直接入總膽管。公鹿每年4~8月中旬長茸。2繁殖特點(diǎn)

母鹿一般在15~18月齡性成熟，而公鹿性成熟一般在30~36月齡之間。

鹿為季節(jié)性多發(fā)情動(dòng)物。母鹿一般在9~11月份發(fā)情，發(fā)情周期平均12天左右，每次發(fā)情持續(xù)12~36小時(shí)。成年公鹿8月中旬開始有性欲表現(xiàn)。

梅花鹿妊娠期在220～240d之間，馬鹿在223～250d之間。每胎產(chǎn)1仔，產(chǎn)后30d幼鹿能逐漸采食，哺乳期3個(gè)月或更長。

十三、長頸鹿 1 飼料

以玉米等精料配以各種樹葉、蔬菜粗料等一起飼喂。2 繁殖特點(diǎn)

長頸鹿4歲性成熟，全年發(fā)情。

發(fā)情周期不固定，高潮持續(xù)3d左右。妊娠期15個(gè)月，每胎產(chǎn)1仔。仔鹿產(chǎn)后2~3 h可吃奶，1個(gè)月后可吃精料和樹葉，哺乳期不得少于6個(gè)月。

十四、麋鹿 1 繁殖特性

麋鹿為季節(jié)性發(fā)情動(dòng)物，性成熟時(shí)間♀為2歲，♂為4歲，每年6月中旬至7月中旬發(fā)情，每次發(fā)情持續(xù)1~2d。

麋鹿的妊娠期為290d左右，每年3~4月份，開始分娩。

麋鹿初生體重為12㎏左右，3d后可以飲水和吃少量新嫩青草。一周后，小麋鹿被媽媽帶到麋鹿群中隨群活動(dòng)。3~4個(gè)月后，母麋鹿奶量減少，斷奶。

十五、河馬

壽命在40多歲。

河馬食量很大，每日需精料6~8kg，粗料40~50kg，粗料主要有苜蓿草、水草和秸桿。河馬一般4~5歲性成熟。全年發(fā)情，平均每月1次，妊娠期8個(gè)月，每胎產(chǎn)仔1只。

十六、駱駝 雙峰駝為反芻獸，但只有三個(gè)胃室，瓣胃和皺胃合二為一，另外瘤胃、網(wǎng)胃為正常。野駱駝的瘤胃和網(wǎng)胃內(nèi)壁附著許多水脬，可以貯水。野駱駝在動(dòng)物園中飼養(yǎng)，主要是喂以嫩草等植物性食物。2繁殖特點(diǎn)

野駱駝壽命約40年左右，每3年產(chǎn)1胎，1胎1仔。

野駱駝為季節(jié)性發(fā)情動(dòng)物，每年1~4月份發(fā)情，發(fā)情周期為2個(gè)月，發(fā)情持續(xù)16天左右。妊娠期13個(gè)月。生產(chǎn)時(shí)，雌駱駝悄悄離開駝群去生產(chǎn)小駱駝。

十七、斑馬 1 飼料

以精料和粗料兩部分組成。

精料由玉米、大豆、高粱等組成，也有喂以豬或奶牛的配合飼料，上午下午各一次。粗料為各種優(yōu)質(zhì)青草和青干草或蔬菜等。2 繁殖特性

斑馬性成熟年齡在3~4歲。斑馬為全年發(fā)情動(dòng)物，發(fā)情周期為一個(gè)月，每次發(fā)情持續(xù)3~5天，甚至一周。

斑馬妊娠期為364d左右。斑馬4個(gè)月后即可斷奶獨(dú)立生活。

十八、海豚

海豚屬鯨目海豚科，為胎生，哺乳動(dòng)物，用肺呼吸。

海豚種類甚多，最常見的是寬吻海豚，身長可達(dá)3.6~4.0米，體重約300㎏。

動(dòng)物園常見的偶蹄動(dòng)物有：梅花鹿、馬鹿、長頸鹿、駱駝、羚羊、河馬、野豬等。偶蹄動(dòng)物共同特點(diǎn)：第3趾和第4趾同等發(fā)達(dá)，肢軸通過這兩個(gè)趾的中間，均無鎖骨。偶蹄目，又可分為有反芻亞目和不反芻亞目。河馬、野豬屬于不反芻亞目，其余大多數(shù)屬反芻亞目。

第三篇：第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)實(shí)錄

第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)此部分內(nèi)容的要求是“描述種子萌發(fā)的條件”，對(duì)此提出的活動(dòng)建議是“開展種子萌發(fā)條件的探究活動(dòng)”，希望以此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)為學(xué)生通過探究活動(dòng)的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件；能力目標(biāo)為運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；而學(xué)生在對(duì)探究活動(dòng)的參與過程中，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)和初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)是本節(jié)課的情感目標(biāo)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

新課程理念之一是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)教材中的第三個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)，是在學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程已有了初步了解的基礎(chǔ)上，又一次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動(dòng)。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制單一變量問題對(duì)于學(xué)生來說還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，因此，確定本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難

點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。難點(diǎn)：怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；怎樣探究空氣條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。

課前準(zhǔn)備

為了使學(xué)生在課堂上隨機(jī)生成的問題得到教師及時(shí)地幫助和解決，也為了教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)探究過程的理解和掌握，教師設(shè)計(jì)了在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較為完整的探究過程的環(huán)節(jié)，這樣做也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此課前準(zhǔn)備為：

教師準(zhǔn)備：提前做好探究空氣、水分等環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)材料器具（綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿、塑料口杯、帶蓋容器、錫箔紙、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑、清水、蠟燭、燒杯等）

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、準(zhǔn)備植物的種子等實(shí)驗(yàn)材料

教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動(dòng)來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個(gè)探究活動(dòng)，在前兩次的探究中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對(duì)探究過程中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計(jì)劃、評(píng)價(jià)計(jì)劃、完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動(dòng)與神奇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。

教學(xué)流程

課堂實(shí)錄 主講教師：韓夙 學(xué)校：大連匯文中學(xué) 班級(jí)：七年八班

時(shí)間：2005年11月

師導(dǎo)入：我猜想大家平時(shí)一定愿看動(dòng)畫片。

生：對(duì)，愿意看！（生齊聲說）

師：那好，我們一起來看一個(gè)動(dòng)畫片??（播放農(nóng)民播種的flash課件）生：聚精會(huì)神地看大屏幕。（教師注意觀察學(xué)生的表情，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）

師：從畫面上，大家能看到什么？

生：我看到了農(nóng)民在播種，畫面上還有樹、太陽、土地??

師：同學(xué)們能從畫面中看出是什么季節(jié)嗎？

生：應(yīng)該是春季。

師：能告訴大家你是怎么看出是春季的？

生1：農(nóng)民穿的棉衣，暖暖的太陽，土地也比較干燥??

生2：農(nóng)民一般都在春季播種。

師：大家說得都不錯(cuò)。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。

師：同學(xué)們的回答也提醒了老師，我國唐代的大詩人杜甫曾經(jīng)有首詩，就是描寫這個(gè)

季節(jié)的雨水的，誰記得這首詩？

生：是《春夜喜雨》吧。師：你能為大家朗誦一下這首詩嗎？

生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲??

師：說得非常好。我們從詩人對(duì)春雨的描述之中，也能感受到詩人流露出的對(duì)春雨的喜悅之情。

師：春天還有什么條件適于播種？

生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬??

師：從同學(xué)們的描述中，我們知道春天為播種提供了這么多條件，所以農(nóng)民要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行播種，才會(huì)有一年的好收成。現(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)民，在種子播種下去后，你最

關(guān)心的是什么？

生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)。

師：說得真好，跟農(nóng)民想到一塊兒去了。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，農(nóng)民播種前要先選選種，也就是說種子本身應(yīng)該具有萌發(fā)的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子

萌發(fā)呢？

生1：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光和空氣。師：請(qǐng)你到前面來，把這兩個(gè)條件寫到黑板上。

生2：種子的萌發(fā)還需要溫度，(師提示：是什么樣的溫度?)適宜的溫度。生3：種子萌發(fā)還需要土壤、肥料、水分??（學(xué)生一一將這些條件寫在黑板上）師：如果我們把種子本身的條件稱為內(nèi)部條件，那么這些條件就是種子萌發(fā)需要的外部條件，也就是環(huán)境條件。假設(shè)某個(gè)同學(xué)認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水分，他怎樣讓人相信呢？

生：做實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果。

師：對(duì)，俗話說“眼見為實(shí)”，這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子

萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。

老師為了方便大家課上實(shí)驗(yàn)，也準(zhǔn)備了一些材料，我們來看看都有什么，哪位同學(xué)愿

意給大家介紹一下？

生：老師準(zhǔn)備的材料有：綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來盛裝種子）、帶蓋的容器、錫箔紙（遮光的作用）、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑（能與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）、清水、量筒、燒杯、蠟燭（可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣）、火柴??

（在學(xué)生介紹的過程中，教師可隨時(shí)提問學(xué)生材料的作用，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。）師：前面這些材料大家一會(huì)兒可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要來選取。我看大家都著急了，但老師現(xiàn)在還不能把材料發(fā)給大家，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鋈魏问虑橹斑€要先做一件事，同學(xué)們知

道是什么事情嗎？

生：想一想該怎么做，制定方案，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

師：對(duì)，這樣才能不盲目，提高效率。

那好，現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個(gè)你們想探究的條件，根據(jù)老師提供的材料，或者是你們自己準(zhǔn)備的材料，簡(jiǎn)要寫出你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我們來看看哪個(gè)組做得又快又好。（根據(jù)教師提供的探究報(bào)告，學(xué)生課上完成探究計(jì)劃的制定，探究報(bào)

告內(nèi)容見附錄）

生：以小組為單位制定本組探究計(jì)劃??（教師可針對(duì)水分、空氣等條件，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生探究的條件較為集中，教師可適當(dāng)進(jìn)行分散）師：大家都在很認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)劃的撰寫，但是很遺憾，時(shí)間到了，沒有完成的小組先

停一下，一會(huì)兒，你們可以口頭匯報(bào)。

哪一組愿意把你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃說一說，給大家一個(gè)參考？（提示學(xué)生應(yīng)先告訴大家

所選擇的條件）

生：我代表我們組進(jìn)行匯報(bào)。我們小組假設(shè)種子萌發(fā)需要水，為了探究這個(gè)條件，我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是：黃豆，因?yàn)辄S豆的萌發(fā)時(shí)間較短；容器是培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿用來觀察實(shí)驗(yàn)過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、土壤和清水。我們的實(shí)驗(yàn)步驟是：首先選擇實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)為10粒黃豆種子，因?yàn)榉N子數(shù)太少?zèng)]有說服力，偶然性較強(qiáng)，而數(shù)目太多又不便于觀察。我們組需要2個(gè)培養(yǎng)皿來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐O(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)果的科學(xué)性。我們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是首先將10粒黃豆種子分成兩組，每組5粒；將兩個(gè)培養(yǎng)皿分別貼上標(biāo)簽1和標(biāo)簽2，再放入等量的土壤；將5粒種子分別放入培養(yǎng)皿中，一個(gè)培養(yǎng)皿中倒入適量的水，另一個(gè)培養(yǎng)皿不放水，把它們都放在有陽光的窗臺(tái)上，第二天開始觀察記錄，這是我們

小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

師：我發(fā)現(xiàn)大家聽的也很認(rèn)真，同組同學(xué)有沒有補(bǔ)充？??（同組補(bǔ)充）這個(gè)小組的同學(xué)真是出乎老師的意料，計(jì)劃制定得非常詳細(xì)，給大家開了個(gè)好頭，他們?yōu)榱俗龅母茫欢ㄟ€想聽一聽大家的意見，大家來說說這個(gè)計(jì)劃怎么樣？（同伴互助）

生1：我覺得他們的計(jì)劃制定很完善。在計(jì)劃中考慮了樣本的大小，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中變量只有一個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，這樣能保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由這一個(gè)變量引起的。

生2：我覺得他們的計(jì)劃制定得很好，但我想提醒他們，在觀察的過程中，有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉，所以要及時(shí)補(bǔ)充水分，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。老師也想提醒你們，實(shí)驗(yàn)中考慮了樣本的數(shù)量大小，這很好，但樣本是否同一批號(hào)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果有無影響呢？這些都是實(shí)驗(yàn)中要考慮進(jìn)去的因素，考慮越全

面，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確。

師：剛才我們分析了如何探究水分條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。有沒有小組探究的是空氣對(duì)種子萌發(fā)是否有影響？老師想聽聽你們是怎么做的？

生：我們小組想驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。我們選擇的是10粒綠豆種子、2個(gè)帶蓋容器、吸水紙、清水、標(biāo)簽和一些鐵屑。首先在兩個(gè)容器內(nèi)放入等量的吸水紙，倒入等量的水后各放入5粒綠豆種子，貼上標(biāo)簽；在一個(gè)容器內(nèi)放入一些鐵屑，另一個(gè)容器內(nèi)不放鐵屑，兩個(gè)容器都蓋上蓋子，放在溫暖的地方觀察就可以了。

師：嗯，這個(gè)小組是這樣探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響的。同組有沒有補(bǔ)充？??

其他同學(xué)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案怎么看？??（同伴互助）

生1：倒入容器內(nèi)的水應(yīng)該適量，不應(yīng)沒過種子，否則種子就會(huì)爛掉。

生2：還可以用別的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如說：用水將幾粒種子完全浸沒，另幾粒種子暴露在空氣中，由于水中的氣體較少，也可以探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。生3：我也有一個(gè)辦法，只是實(shí)驗(yàn)起來需要小心?？梢杂美蠋熖峁┑南灎T，將蠟燭燃燒后放在裝有種子的容器內(nèi)，蠟燭燃燒后會(huì)消耗氧氣，這樣也可以探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。

師：這幾位同學(xué)都進(jìn)行了認(rèn)真的思考，提出了自己的方法，從他們剛才的描述中，我們能知道他們想探究的是種子萌發(fā)是否需要什么氣體??？

生：氧氣。（齊聲說）

師：對(duì)了，是空氣中的氧氣。為了探究這個(gè)問題，同學(xué)們用了很多方法，比如讓鐵屑生銹的方法、蠟燭燃燒的方法和用水浸沒種子的方法來減少容器中的氧氣。這些方法中有物理方法，也有化學(xué)方法。蠟燭燃燒是化學(xué)反應(yīng)，鐵屑生銹也是化學(xué)反應(yīng)，能看出大家的思維非常活躍。同學(xué)們也不要忘記，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，要始終注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和單一變量的控制。這是我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確的保證。師：好，現(xiàn)在給大家時(shí)間，快速修改、完善你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

生：組內(nèi)修改計(jì)劃??（教師巡視指導(dǎo)）

師：好，時(shí)間到了。你看，大家你一言，我一語就會(huì)使我們的實(shí)驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)做事情時(shí)也應(yīng)該多交流看法，這樣會(huì)把事情做得更好，是不是？

生：對(duì)！

師：好，現(xiàn)在是萬事俱備，只欠實(shí)驗(yàn)了。咱們每組派一名同學(xué)到前面取你們組需要的實(shí)驗(yàn)材料，其他同學(xué)在下面做好分工準(zhǔn)備，大家可以開始了。

生：取本組需要的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：對(duì)學(xué)生選取材料、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。（十分鐘后）

師：由于時(shí)間關(guān)系，沒有完成的小組先停一下，大家課后繼續(xù)做。已經(jīng)完成的小組，哪個(gè)小組愿意給大家展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)裝置？

生：學(xué)生展示過程略。（教師可事先觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，找出共性問題，進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中存在一些共性問題，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察，找出不同，對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行修改。

師：老師也提前作了一組探究空氣、水分等環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谡n余時(shí)間一起來觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，好不好？

生：好。

師：大家想不想提前欣賞一下種子萌發(fā)的過程？

生：想！師：我們一起來看一下：（播放種子萌發(fā)過程錄像片段，畫面最后定格在萌發(fā)出的幼

苗上）

師：同學(xué)們?cè)谡n下觀察我們的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能不能看到這個(gè)過程？

生：不能。師：為什么??？ 生：它是經(jīng)過技術(shù)處理過的。

師：對(duì)，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個(gè)被放大的過程。當(dāng)我們看到這個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。

其實(shí)，每次看到這個(gè)畫面，都會(huì)讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會(huì)批評(píng)你，在學(xué)校，老師也會(huì)教育你，同學(xué)們會(huì)幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長。

案例評(píng)析

本節(jié)課是一節(jié)基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)探究課。為了讓學(xué)生較好地完成探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)。比如讓學(xué)生看動(dòng)畫片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂上進(jìn)行而不是課后讓學(xué)生獨(dú)自完成，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)與示范；以讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)過程的錄像片段結(jié)束教學(xué)等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目的。但本節(jié)課也有些不盡如人意之處，比如教師在課堂中如何檢測(cè)學(xué)生是否掌握了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和單一變量的控制原則問題；當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程不太理想，沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，教師有急躁的情緒；激勵(lì)，親切的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語太少等，這些都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

韓夙老師通過這節(jié)課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)新課程的基本理念之一，即提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前做了比較充分的準(zhǔn)備，既有教學(xué)中所用的材料用具方面的準(zhǔn)備，又考慮到教學(xué)對(duì)象（即學(xué)生）的心理特征；課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)，韓老師注意了教師在教學(xué)過程中“引”和“導(dǎo)”的作用，沒有“越俎代庖”，給予學(xué)生分析和思考的時(shí)間與空間。在課堂與課后學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和布置上也是比較合理的，能抓住問題的關(guān)鍵，體現(xiàn)出教者在經(jīng)過前一輪的教學(xué)反思后已進(jìn)行了新的教學(xué)設(shè)計(jì)并采用了新的教學(xué)策略。雖說中學(xué)階段的學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論一般并不是真正意義上科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但學(xué)生能經(jīng)歷探究過程，獲得較深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問題的方法，這不正是探究性學(xué)習(xí)所要

達(dá)到的目標(biāo)嗎！

大連教育學(xué)院

劉

霞

拓展探究 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 班級(jí) 姓名 日期

提示：

1．實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。

2．小組成員一定要分工合作呀！其中有人負(fù)責(zé)取材料，有人負(fù)責(zé)作記錄；實(shí)驗(yàn)時(shí)也需

要大家集體的力量！

植物學(xué)家給種子開始發(fā)芽這一時(shí)刻起了一個(gè)名字，叫做萌發(fā)。

探究過程：

1．我們組想探究的環(huán)境條件是（打√選擇，也可寫出沒有列出的條件）：

□陽光 □空氣 □水分 □溫度 □土壤 □

2．根據(jù)要探究的條件，我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料有（打√選擇）：

種

子：□綠豆 □紅豆 □玉米 □黃豆 容

器：□培養(yǎng)皿 □塑料口杯 □帶蓋容器

其它材料：□錫箔紙 □吸水紙 □標(biāo)簽 □土壤 □鐵屑 □清水 □蠟燭 □燒

杯

3．我們組選擇的實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)為（打√選擇）：

□2～4粒種子 □10～20粒種子

理由是。

4．我們需要幾個(gè)容器來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：

□1個(gè)

□2個(gè)

理由是。

5．以下是我們小組的實(shí)驗(yàn)步驟：

①

②

③ ④

6．我們組觀察到的現(xiàn)象是

。得出的結(jié)論是

。我們組探究的環(huán)境條件對(duì)種子的萌發(fā)

（填“有”或“沒有”）影響，因此我們小組一致認(rèn)為：種子的萌發(fā)

（填“需要”或“不需要”）條件。

總結(jié)：

1．這次探究活動(dòng)中，我們小組做得比較好的方面是：

⑴ ⑵ ⑶

2．哪些方面我們還應(yīng)該做得更好？

⑴ ⑵ ⑶

3．我們?cè)鯓硬拍馨阉龅酶茫?/p>

⑴ ⑵ ⑶

第四篇：三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、實(shí)錄

三角形的特性

內(nèi)空：教科書80頁、81頁、練習(xí)十四1、2、3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

學(xué)法：自主探索，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解三角形的特性。2.在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點(diǎn)： 理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，情境導(dǎo)入。

同學(xué)們還記得我們就學(xué)過哪些平面圖形嗎？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)ジM(jìn)一步地認(rèn)識(shí)三角形，看三角形有哪些特性?（板書課題）

二、操作感知，理解概念。

1、概括三角形的定義

（出示課件）師：這些精美的圖片中藏著同一種圖形是什么圖形呢？（出示課件）請(qǐng)看這三個(gè)圖形，它們是三角形嗎？

師：恭喜你們成功地闖過了第一關(guān)，順利地進(jìn)入了第二關(guān)：比手快，請(qǐng)你嘗試畫出一個(gè)三角形。邊畫邊數(shù)一數(shù)你剛才畫的三角形有幾條線段？ 師：同學(xué)們?cè)賮砜纯蠢蠋熯@的幾個(gè)三角形都是幾條線段？是不是由三條線段組成的圖形都是三角形呢？

師：同學(xué)們請(qǐng)看老師擺成的圖形是不是三角形？為什么？那什么叫三角形呢？（學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書）

2、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

師：同學(xué)們知道三角形各部分怎么稱呼嗎？指名說一說。師：那你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了三角形都有什么組成？ 指名回答。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你趕快在你剛才畫好的三角形上標(biāo)出它各部分的名稱。生給自己畫的三角形標(biāo)上名稱。

師：請(qǐng)你們幫助老師判斷下面的圖形是不是三角形？

3、學(xué)習(xí)三角形的命名。

師：通常我們用字母A、B、C表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，上面這個(gè)三角形就可以表示為三角形ABC。（出示課件）

師：同學(xué)們看這個(gè)圖形由幾個(gè)三角形組成，用字母分別怎么表示？ 指名說一說。

4、探究三角形的穩(wěn)定性。（1）提問質(zhì)疑 教師展示圖片。

師：圖中哪兒有三角形？（學(xué)生邊敘述邊指出自行車車架、電線桿支架、房屋頂中三角形的位置）師：除了這些地方，在生活中你在哪里還發(fā)現(xiàn)了三角形？

師：生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？（2）、實(shí)驗(yàn)解疑。

師拿出預(yù)先做好的四邊形。讓學(xué)生拉一拉它。然后去掉一條邊，把它變成三角形再讓學(xué)生拉一拉。問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。板書：穩(wěn)定性 師：誰能舉一些生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？ 學(xué)生舉例

5、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

（1）情境引入。故事引入，兩個(gè)三角形爭(zhēng)論誰的個(gè)高。課件出示

讓學(xué)生說一說怎樣比較這兩個(gè)三角形的高。師：要知道誰高就要畫出它們的高來測(cè)量一下。以前我們學(xué)過怎么畫平形四邊形的高還記得嗎？

請(qǐng)一生上臺(tái)給平行四邊形作高。課件演示三角形三條高的畫法。

（4）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的高。和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？ 教師出示三角形高和底的定義（出示課件）學(xué)生判斷填空。

四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

1、（出示課件）

1、三角形只有一條高。（）

2、三角形具有穩(wěn)定性。（）

3、三角形有三條邊，三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。（）學(xué)生判斷正誤。

23.學(xué)校的椅子壞了，課件演示，怎樣加固它呢？（教材86頁第2題）

3、（教材86頁第1題）

訂正直角三角形的高時(shí)使學(xué)生了解直角三角形的兩條直角邊可以分別當(dāng)作底和高，也可以以斜邊為底畫高。重點(diǎn)訂正第三個(gè)三角形高的畫法，讓學(xué)生說說怎樣來畫這條底邊上的高。

4、指導(dǎo)完練習(xí)十四第3題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難 師：我們順利地闖過了六大關(guān)，現(xiàn)在我們可以去向智慧老人取寶藏了，看看是什么。

出示：知識(shí)就是最大的財(cái)富。這節(jié)課你收獲了什么財(cái)富呢？

六、作業(yè)：思考題 請(qǐng)你畫一個(gè)為高為2厘米的三角形。有多少種畫法？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教 學(xué) 實(shí) 錄

內(nèi)空：教科書80頁、81頁、練習(xí)十四1、2、3題 課題：三角形的特性 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的 特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

學(xué)法：自主探索，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解三角形的特性。2.在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影。師生準(zhǔn)備：三角形、三角板、平行四邊形框架 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，情境導(dǎo)入。

師：一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過一些平面圖形，同學(xué)們還記得有哪些圖形嗎？ 生:正方開形.長方形.....師:同學(xué)們記得真好！這節(jié)課老師主要帶同學(xué)們?nèi)ジM(jìn)一步地認(rèn)識(shí)三角形，看三角形有哪些特性?（板書課題）師:跟著老師走進(jìn)三角形王國，老師帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位朋友，他就是智慧老人，智慧老人給我們帶來了寶藏，但要從智慧老人那獲取寶藏，就必須先闖過六大關(guān)。（出示六關(guān)具體內(nèi)容：第一關(guān)：比眼快；第二關(guān)：比手快；第三關(guān)：比腦快；第四關(guān)：小法官巧斷案：第五關(guān)：小畫家巧繪畫；第六關(guān)；小木匠巧修理。）同學(xué)們對(duì)成功闖關(guān)奪取寶藏有信心嗎？

生：有

師：現(xiàn)在我們就一起來闖關(guān)吧？

二、操作感知，理解概念。

1、概括三角形的定義。

師：現(xiàn)在我們開始闖關(guān)，請(qǐng)看第一關(guān)：比眼快。（出示課件）這些精美的圖片中藏著同一種圖形是什么圖形呢？ 生：三角形。

師：看來同學(xué)們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示課件）請(qǐng)看這三個(gè)圖形，它們是三角形嗎？ 生：不是。

師：恭喜你成功地闖過了第一關(guān)，順利地進(jìn)入了第二關(guān)：比手快，請(qǐng)你嘗試畫出一個(gè)三角形。邊畫邊想一想三角形有什么特點(diǎn)？ 展示學(xué)生畫的三角形

師：數(shù)一數(shù)你剛才畫的三角形有幾條線段？ 生：三條

師：同學(xué)們?cè)賮砜纯蠢蠋熯@的幾個(gè)三角形都是幾條線段？ 生：三條

師：是不是由三條線段組成的圖形都是三角形呢？ 生：不是。

師：同學(xué)們請(qǐng)看老師擺成的圖形是不是三角形？為什么？ 生：不是。因?yàn)樗幸贿厸]有圍攏。

師：（出示課件）那什么叫三角形呢？下面我們就來穿第三關(guān)：比腦快。生A：由三條線段圍成的圖形叫三角形。生B：每相鄰的兩條線段的端點(diǎn)相連。（學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書）

2、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

師：同學(xué)們知道三角形各部分怎么稱呼嗎？ 生：知道

師：三角形的每條線段叫做三角形的什么、生：邊。

師：每相鄰兩條邊相連的端點(diǎn)叫什么？ 生：頂點(diǎn)

師：每相鄰兩條邊組成的夾角叫做三角形的什么？ 生：角

師：那你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了三角形都有什么？ 生：有3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你趕快在你剛才畫好的三角形上標(biāo)出它各部分的名稱。生給自己畫的三角形標(biāo)上名稱。

師：請(qǐng)你們幫助老師判斷下面的圖形是不是三角形？

3、學(xué)習(xí)三角形的命名。師：通常我們用字母A、B、C表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，上面這個(gè)三角形就可以表示為三角形ABC。（出示課件）

師：同學(xué)們看這個(gè)圖形由幾個(gè)三角形組成，用字母分別怎么表示？ 生：有三個(gè)三角形，它們是三角形ABC、三角形ABO和三角形AOC。

4、探究三角形的穩(wěn)定性。（1）提問質(zhì)疑 教師展示圖片。

師：圖中哪兒有三角形？

（學(xué)生邊敘述邊指出自行車車架、電線桿支架、房屋頂中三角形的位置）師：除了這些地方，在生活中你在哪里還發(fā)現(xiàn)了三角形？

生：鐵橋上的三角形、交通標(biāo)志、電視接收塔上的三角形??

師：生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？（2）、實(shí)驗(yàn)解疑。

師：下面，請(qǐng)大家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師拿出預(yù)先做好的四邊形。師：同學(xué)來拉一拉它。

師：現(xiàn)在我把它去掉一條邊，它就變成了一個(gè)什么形？ 生：三角形。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)你們來拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。板書：穩(wěn)定性

師：誰能舉一些生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？ 生：晾衣架、房頂、籬笆??

5、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。教師出示課件：這兩個(gè)三角形為誰高誰矮爭(zhēng)論不休，請(qǐng)你幫評(píng)評(píng)這兩個(gè)三角形誰高誰矮。學(xué)生估計(jì) 師：要知道誰高就要畫出它們的高來測(cè)量一下。以前我們學(xué)過怎么畫平形四邊形的高還記得嗎？

請(qǐng)一生上臺(tái)給平行四邊形作高。

師：平行四邊形有無數(shù)條高，那三角形有幾條高？怎么做三角形的高呢？

生A：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足間的距離就叫作三角形的高。

生B：這條對(duì)邊就叫做三角形的底。課件演示三角形三條高的畫法。教師出示三角形高和底的定義（出示課件）學(xué)生判斷填空。

四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

1、師：我們已經(jīng)成功地闖過了前三關(guān)，下面進(jìn)入第四關(guān)：小法巧斷案。（出示課件）

1、三角形只有一條高。（）

2、三角形具有穩(wěn)定性。（）

3、三角形有三條邊，三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。（）學(xué)生判斷正誤。

2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四2題。

3、指導(dǎo)完練習(xí)十四第1題。

師：第四關(guān)我們也已闖過，下面我們開始闖第五關(guān)，小畫家巧繪畫。

4、指導(dǎo)完練習(xí)十四第3題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難

師：我們順利地闖過了六大關(guān)，現(xiàn)在我們可以去向智慧老人取寶藏了，看看是什么。

出示：知識(shí)就是最大的財(cái)富。這節(jié)課你收獲了什么財(cái)富呢？ 生A：學(xué)會(huì)了三角形的定義。生B：知道怎么畫三角形的高 生C：知道了三角形的穩(wěn)定性。

作業(yè)：思考題 請(qǐng)你畫一個(gè)為高為2厘米的三角形。有多少種畫法？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，是自我建構(gòu)的過程。這節(jié)課中，教師精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從而更好地掌握知識(shí)。

（一）、從“活動(dòng)”的視角來重組教材。通過對(duì)教材的深入理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多操作和探究活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)把教材例1和例2的內(nèi)容進(jìn)行了重組。教學(xué)中把例1中認(rèn)識(shí)三角形的底和高這部分教學(xué)內(nèi)容后移，而是把例1中認(rèn)識(shí)三角形的特征和例2的內(nèi)容三角形的特性安排在一起教學(xué)，并設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)，使學(xué)生在畫一畫、看一看、找一找、拉一拉、想一想、說一說等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角形的特征、了解三角形的特性及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）、以“探究”的方式來組織活動(dòng)。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展的空間。在本節(jié)課中教師組織了一系列探究、學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)三角形的底和高時(shí)，以學(xué)生感興趣的故事引入，先讓學(xué)生通過操作初步感知三角形的高、通過看書自學(xué)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形的底和高，再到動(dòng)手畫高、指高最后到找出三角形一共有幾組底和高，每一個(gè)活動(dòng)教師都注意留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，使學(xué)生在觀察中思考、在思考中探究，從而更牢固地掌握知識(shí)。

第五篇：柑橘的生物特性

柑橘的生物特性

環(huán)境條件

柑橘，從生長、發(fā)育，直至衰老死亡，對(duì)其環(huán)境條件的要求具有規(guī)律性，這叫柑橘的生物學(xué)特性。根據(jù)柑橘生物學(xué)特性，選擇適宜環(huán)境條件，才能栽培成功，并能取得大的經(jīng)濟(jì)效益。

1.溫度 柑橘屬亞熱帶長綠果樹,性喜溫暖濕潤的氣候,畏寒冷.因此,溫度是柑橘分布與生長發(fā)育的決定因素.適宜栽培柑橘的地區(qū)年平均氣溫需15---22度,冷月(1--2月)平均氣溫3度以上.不同的柑橘種類和品種,要求適宜的溫度。某地能否栽培柑橘，決不能單憑年平均氣溫，還要考慮大于或等于10度的年積溫、冷月的平均氣溫和極端低溫出現(xiàn)的頻率。

柑橘能忍受的最低溫度叫臨界低溫。超過臨界低溫，輕者落葉，重者枯死。不同柑橘種類和品種，其臨界低溫不等。宜昌橙、金柑、溫州蜜柑、甜橙、檸檬的臨界低溫分別為-

15、-

10、-

9、-

7、-3度、溫度降至5--0度時(shí)果實(shí)脫落，-3時(shí)，果實(shí)凍壞。超過臨界高溫時(shí)（55。22），引起落葉落果果實(shí)灼傷等。

果實(shí)品質(zhì)與溫度也有密切關(guān)系。柑橘果實(shí)發(fā)育初期，特別是成熟前，隨著溫度的升高，果實(shí)的含糖量升高糖酸的比例增大，酸和維生素Ｃ的含量下降，風(fēng)為特別好。

２。水分 是樹體的主要成分之一。枝葉根的水分含量占５０％－－７５％，果實(shí)的水分在８５％以上。年降水量１０００－－１５００毫米柑橘生長季節(jié)每月１２０－－１５０毫米的地區(qū)，適宜柑橘的栽培。我國云南南盤江年降水僅７００毫米也有大面積的柑橘栽培，主要是采用灌溉供水。

土壤中的水分含量過大，氧氣供應(yīng)不足，根系生長不良，甚至爛根死樹。缺水則生長緩慢，成熟期推遲因此，控制土壤水分，不僅可調(diào)節(jié)空氣濕度，也有利于增強(qiáng)樹似，提高常量和品質(zhì)。

３。光照 光是柑橘綠色體進(jìn)行光合作用的能源。

柑橘的栽培應(yīng)合理密植，調(diào)整株行方向，幼樹圓不間作高桿植物，以及利用山坡地栽培柑橘，都是充分利用光照條件，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的目的。４土壤 柑橘是一種高產(chǎn)的果樹，要求土壤條件比較嚴(yán)格。

（1）柑橘要求中性偏酸的土壤，PH值5.5--8.5 ,但以5.5--6.5為宜.泛有馬尾松、茶、杜鵑等生長的地方,屬于偏酸性的土壤,可建立柑橘園.土壤偏堿的需要改良后才可栽培。

（2）柑橘屬深根性果樹，要求土壤深度至少一米。如山地土壤成薄，需要深挖和培土，增加土壤層厚度，才能使根系發(fā)達(dá)，地上部茂盛。

（3）柑橘根部要求疏松、通氣、排水良好的土壤，以壤土為最適宜。

(4)土壤有機(jī)含量達(dá)到2%以上，有利于柑橘生長發(fā)育。

（5）土壤條件優(yōu)劣不僅關(guān)系到柑橘的產(chǎn)量，也直接影響到果實(shí)的品質(zhì)。拘研究，土壤疏松、有機(jī)物質(zhì)含量豐富的果園，果皮著色深，酸含量底，風(fēng)味濃，品質(zhì)好。

柑橘植株形態(tài)

柑橘的組成由：根、莖、葉、花和果實(shí)組成。

根由主根、側(cè)根、須根及須根端著生極短的根毛構(gòu)成的群體，統(tǒng)稱為根系。壓條或繁殖的植株，無主根。樹干與根交界處，叫根頸。

枝干 柑橘枝干由主干、主枝、側(cè)枝組成。

葉 柑橘的葉片為常綠性的單生復(fù)葉，由葉身、葉翼組成。葉翼著生在葉柄上。柑橘種類品種不同，葉的大小不等，形狀各異。

柑橘根系生長特性

柑橘根系的主要功能是將樹體固定在土壤中，吸收水分，礦物質(zhì)；分泌有機(jī)酸，使土壤中難溶于水的物質(zhì)變成易溶于水的物質(zhì)，便于根系吸收；合成生長激素；儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)；繁殖新植株。

根系生長與土壤溫度、濕度、土壤空隙度、土壤酸堿度有密切關(guān)系。

枳、香橙、枳橙的根系在土溫10C時(shí)開始生長；20---30C為根系生長合適的溫度。甜橙和葡萄柚根系生長最適合的溫度為26C。

土壤疏松，空隙度大，含氧量在8%以上，根系生長良好。

柑橘根系主要分布在距地表10--50厘米的土壤中，約占總根量的80%以上，尤其樹冠滴水附近的土壤中分布最為密集。

柑橘根系受傷后能較快的長出新根，但恢復(fù)能力的強(qiáng)弱，與根的粗度、傷根數(shù)量、時(shí)期、樹勢(shì)等有關(guān)。隨著樹冠的擴(kuò)大，根系延伸過長而老化。因此，有必要切斷更新。樹勢(shì)強(qiáng)的，可切斷直徑1--1.5厘米的側(cè)根,弱的只切斷1厘米左右的側(cè)根.在根系生長前,一干樹勢(shì)強(qiáng),土壤肥沃疏松,斷根后40--50天,在斷口處,就可以長出許多強(qiáng)健的側(cè)根.在栽培中,利用根系的這些特性,在施肥給土中,切斷部分側(cè)根,觸發(fā)新根,增強(qiáng)根系吸收能力,是恢復(fù)樹勢(shì),提高柑橘產(chǎn)量的重要技術(shù)措施.但一次斷根不要過多,應(yīng)分在不同的方向進(jìn)行.柑橘根系具有內(nèi)生菌根,即菌根真菌的菌絲體內(nèi)連根的皮層組織中,外通根際土壤.拒觀察,一立方厘米的柑橘根系土壤中可找到菌絲體長達(dá)50多米,這就大大提高了根系的吸收能力,特別是提高了對(duì)林的利用率.我國紅土壤因?yàn)榱妆还潭?柑橘園呈普遍缺磷的現(xiàn)象,如果接種菌根真菌,可顯著提高柑橘對(duì)磷肥的利用綠.柑橘根系與地上部是相互依存的,促進(jìn)和對(duì)稱的關(guān)系.根系吸收水分和無機(jī)養(yǎng)分供葉片進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)養(yǎng)分;葉片制造的有機(jī)養(yǎng)分又反供根系生長.所以根系發(fā)達(dá),地上部也就能枝葉繁茂.根系生長與抽梢是交替進(jìn)行的,如根系第一次生長高峰是早春梢停止生長后至夏梢抽生前;第二次在夏梢抽生后;第三次是在秋梢停止生長之后至果實(shí)成熟期.一般根系與樹冠的生長呈對(duì)稱狀,如果垂直根系發(fā)達(dá),則地面部分的直立性就強(qiáng),因而枝葉徒長,開花結(jié)果遲;水平根廣而須根發(fā)達(dá)時(shí),則樹冠開張,形勢(shì)中庸,有利于花牙形成,可提早開花結(jié)果,并獲得高產(chǎn).當(dāng)門部位的根系損傷或枯死,其相應(yīng)部位的生長勢(shì)也減弱,如對(duì)枝干進(jìn)行重修剪,想對(duì)稱的根系生長比讓受到影響.結(jié)果過多,則抑制新根發(fā)芽.總之,深翻土,多施肥,造成疏松的土壤,培養(yǎng)深廣密的根系,是柑橘豐產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)產(chǎn)的基礎(chǔ)。

葉片的功能

柑橘葉片的主要功能是光合作用、呼吸作用、蒸騰作用和儲(chǔ)藏作用。

多葉片對(duì)于柑橘的生長很有好處所以，增強(qiáng)樹勢(shì)，防止病蟲害和自然災(zāi)害，使植株盡量保持較多 的葉片，延長葉的壽命，保護(hù)老葉越冬，合理修剪，使枝葉在空間合理分布，是柑橘豐產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)越的重要技術(shù)措施。

柑橘的生命周期

柑橘的壽命，短者10年，長者200年以上。因品種、栽培條件、繁殖方法和環(huán)境條件不同，柑橘壽命長短不一。據(jù)調(diào)查，實(shí)生的朱桔、乳桔、本地早、金柑等，經(jīng)濟(jì)壽命可達(dá)80--90年；嫁接繁殖的溫州蜜桔、甜柑等經(jīng)濟(jì)壽命不過30--60年，平原地區(qū)，應(yīng)地下水位高，進(jìn)入結(jié)果期早，經(jīng)濟(jì)壽命短；丘陵山地因土層深厚，植株高大，壽命長。合理而精密的管理，可延長經(jīng)濟(jì)壽命，北亞熱帶柑橘體壽命長，南亞熱帶則短。中亞熱帶居中。

柑橘的一生可劃分為4個(gè)時(shí)期，即營養(yǎng)生長期。營養(yǎng)生長期的長短，與品種氣候繁殖方法、技術(shù)管理有關(guān)。中亞熱帶地區(qū)，正常的栽培條件下，實(shí)生樹需要7---8年開始結(jié)果；嫁接樹3--4年可以結(jié)果。甜橙，柚類的營養(yǎng)生長期較寬皮類長1--2年金柑類則短1---2年左右。

營養(yǎng)生長期的主要特點(diǎn)：營養(yǎng)生長旺盛，枝條生長量大，根系與樹冠迅速生長擴(kuò)大。實(shí)生樹枝條生長直立性強(qiáng)。分枝角度??；嫁接樹的分之角度大。樹冠張開。

為了提早結(jié)果應(yīng)促進(jìn)樹體的生長，增加樹梢頂部分枝次數(shù)，是誘導(dǎo)開花的必要條件。因而，首先培養(yǎng)

壯苗；其次是 深耕熟化土壤，加強(qiáng)肥水管理，以促進(jìn)營養(yǎng)生長；第三應(yīng)合理整形修剪，夏季栽心，冬季輕剪，以加速分枝次數(shù)。若對(duì)幼樹管理粗放，導(dǎo)致營養(yǎng)生長期延長，則是幼樹投產(chǎn)遲的主要原因。

從開始結(jié)果到大量結(jié)果以前的時(shí)期為生長結(jié)果期。這段時(shí)期，根系和骨干離心生長逐年減弱，骨干根上大量增加細(xì)根，枝條開張角度增大，抽枝數(shù)量增多，充實(shí)而粗壯。一般具有6--7級(jí)分枝，即開花結(jié)果，而且結(jié)果逐年增多。初期接的果實(shí)較大，果皮粗糙而厚，果味較酸，味淡，較難化渣。耐磨性也較差。實(shí)生樹先從樹冠頂部開始開花結(jié)果。在生長結(jié)果期，應(yīng)加強(qiáng)肥水管理，增強(qiáng)樹勢(shì)和擴(kuò)大樹冠，同時(shí)疏剪與短接像結(jié)合，增加側(cè)枝，提高樹體的載果量，對(duì)生長過旺的樹，要控制氮肥的施用量否則遲遲不肯開花結(jié)果。果實(shí)產(chǎn)量不斷上升，達(dá)到大致穩(wěn)定的時(shí)期叫盛果期。

盛果期的主要特點(diǎn)：樹冠以達(dá)到最大限度；大枝生長緩慢小側(cè)枝大量發(fā)生；產(chǎn)量達(dá)到最高峰。樹冠葉幕層的小側(cè)枝由抽發(fā)、開花、接果、枯死和更新抽發(fā)。樹干葉幕逐漸向外推移，樹冠內(nèi)部的主干枝則逐漸光禿裸露。

盛果期的管理措施的重點(diǎn)應(yīng)是堅(jiān)強(qiáng)肥水管理，合理修剪、使樹冠內(nèi)堂通風(fēng)透光，造成立體效果，維持高產(chǎn)量。由于大量結(jié)果，樹體營養(yǎng)物質(zhì)的消耗與積累的矛盾顯著，如果管理跟不上或不合理，導(dǎo)致頭年載果量過多，第二年開花少，產(chǎn)量低，甚至不結(jié)果，這就是通常說的“大小年接果”。