第一篇：《flash引導(dǎo)層動畫制作》教學設(shè)計.doc _

《flash引導(dǎo)層動畫制作》教學設(shè)計

學科：信息技術(shù) 年級：八年級

[教學背景] 引導(dǎo)層動畫是Flash動畫中一種極其重要的動畫，在此課程之前學生已掌握了Flash基礎(chǔ)知識，學會了Flash中移動漸變動畫的制作方法、鉛筆工具的使用及多圖層動畫的創(chuàng)建。[教學目標] 知識與技能:理解引導(dǎo)層動畫的基本原理。

過程與方法:掌握引導(dǎo)層動畫的創(chuàng)建方法，并靈活運用。情感與態(tài)度：在創(chuàng)作過程中，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高，樹立創(chuàng)新意識。[教學重點] 引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法 [教學難點]

利用引導(dǎo)層創(chuàng)建動畫 [教學方法]

探究式、任務(wù)驅(qū)動式 [教學過程]

一、教學引入：

借用學生提出的疑問：“老師，上節(jié)課移動漸變動畫中的小鳥只能是沿直線運動，怎么才能讓它沿曲線運動呢？”展示移動漸變動畫方法

制作的小鳥運動效果和引導(dǎo)層動畫制作的小鳥運動效果，通過對比，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學內(nèi)容：

（一）引導(dǎo)層動畫的定義：

引導(dǎo)層動畫又稱路徑動畫：就是在引導(dǎo)層中繪制路徑，可以使移動漸變動畫中的對象沿著指定的路徑運動的動畫。

（二）引導(dǎo)層動畫的組成：

1.引導(dǎo)層——引導(dǎo)線

⑴引導(dǎo)線的作用：使引導(dǎo)對象按規(guī)定的路徑運動。⑵引導(dǎo)線的繪制：利用鉛筆工具、直線工具、鋼筆工具等。⑶引導(dǎo)線的特點：①必須是連續(xù)的線段；②必須有起點和終點，其起點和終點不能重合；③最終生成動畫時引導(dǎo)線是不可見的。

2.被引導(dǎo)層——被引導(dǎo)對象

（三）引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法

①在圖層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊鼠標右鍵，選擇添加引導(dǎo)層； ②在圖層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊添加運動引導(dǎo)層按鈕。

（四）引導(dǎo)層動畫的實現(xiàn)步驟（引導(dǎo)層動畫實例——自由飛翔的小鳥）

1.創(chuàng)建被引導(dǎo)層。2.創(chuàng)建引導(dǎo)層。

3.在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，作為小鳥的飛行路徑。

4.把被引導(dǎo)層第1幀中的小鳥移至引導(dǎo)線的起始端（注意：在移動時，在元件的中央會出現(xiàn)一個空心的小圓，一定要將其空心小圓與曲線端點相重合）→再把最后一幀中的小鳥用同樣的方法移至曲線的終止端。

5.創(chuàng)建補間動畫，按Ctrl+Enter回車鍵進行影片測試，保存文件。

（五）要點回顧

要確保運動對象能夠沿著引導(dǎo)線運動，那么起點和終點對象的中心點必須在引導(dǎo)線兩個端點上。

（六）活學活用

學生利用老師提供的素材，進行引導(dǎo)層動畫的創(chuàng)作。

三、總結(jié)：

今天我們學會了制作引導(dǎo)層動畫，希望同學們在今后的flash動畫制作中，開啟你們的智慧，設(shè)計出更多、更好的作品。[教學反思] 在此微課中我沒有反復(fù)地講解各工具的用法，而是以一個學生提問引出新課，進而通過新舊知識對比激發(fā)學生的學習興趣。再配以精彩的實例著重講解了引導(dǎo)層動畫的制作過程及核心的要點。在練習中，學生有選擇地利用各種素材創(chuàng)造性地動手制作動畫實例，逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握引導(dǎo)層動畫的制作方法。這樣的學習方式，不僅讓學生體會到了學習的樂趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力。最后，幫助學生梳理思路，強調(diào)重點和難點。

第二篇：Flash引導(dǎo)層動畫教學設(shè)計

《Flash引導(dǎo)層動畫》教學設(shè)計

講授者：仙游職業(yè)中專學校

陳晗

一、教材分析

本節(jié)教學內(nèi)容選自由劉斯和黃梅香主編，科學出版社出版的《Flash CS5經(jīng)典案例與項目實訓(xùn)》一書中的

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示案例1（車沿直線行駛）和案例2（車沿曲線行駛），要求學生仔細觀察兩個實例效果中的不同點，并請一位同學回答。

案例1 案例2 不同點：案例1中小車的運動路徑是直線，案例2中小車的運動路徑是曲線。這節(jié)課我們要學習引導(dǎo)層動畫，學習怎樣讓對象沿曲線運動。

2、新課講解

認識引導(dǎo)層動畫：引導(dǎo)動畫是指對象沿著指定軌跡（引導(dǎo)線）運動的動畫。運用引導(dǎo)動畫技術(shù)可以制作出很多生動有趣的動畫，比如：月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)，魚兒在大海里遨游，蝴蝶在花叢中飛舞等。

一個引導(dǎo)動畫至少需要兩個圖層——上面的圖層是引導(dǎo)層，下面的圖層是被引導(dǎo)層。

①任務(wù)一：制作案例1——車沿直線行駛

要求學生運用上一課的補間動畫知識完成案例1的制作。要點：

1．制作背景圖層，插入背景圖像； 2．制作車圖層，創(chuàng)建車元件； 3．創(chuàng)建補間動畫。

②任務(wù)二：制作案例2——車沿曲線行駛

教師講解案例2的制作過程。然后學生完成案例2的制作。教師巡視課堂堂，觀察學生的學習操作情況，解答學生在實踐過程中出現(xiàn)的疑難問題。

案例2使用了引導(dǎo)層動畫技術(shù)，它是在案例1的基礎(chǔ)上添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線來實現(xiàn)車的曲線運動效果。

③引導(dǎo)層動畫制作步驟小結(jié)

通過前面兩個案例的制作，請同學們小結(jié)一下引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟： a.引導(dǎo)線不能是封閉的曲線，要有起點和終點。起點和終點之間的線條必須是連續(xù)的，不能間斷。

b.啟用“緊貼至對象”工具，使被引導(dǎo)對象準確吸附到引導(dǎo)線上。c.引導(dǎo)線在最終生成動畫時是不可見的。d.利用添加關(guān)鍵幀的方法和任意變形工具，調(diào)整被引導(dǎo)對象的方向，讓被引導(dǎo)對象跟著引導(dǎo)線轉(zhuǎn)彎。

4、引導(dǎo)層技巧

任務(wù)四：制作課本案例——立交行車

要求學生自主完成案例3的制作。有困難的學生可以參考“微課”視頻的講解。教師巡堂，對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

5、課堂小結(jié)

1）通過制作引導(dǎo)層動畫，掌握Flash基本動畫制作的操作方法，培養(yǎng)Flash軟件的綜合應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗。

2）學會利用輔助學習軟件自主探究的學習方法，并能夠互相學習，取長補短。

6、作業(yè)布置

1）完成課本案例——魚兒水中游。2）嘗試制作一個多層引導(dǎo)層動畫。

九、反思

1、教學手段信息化：采用多種信息化手段，為學生創(chuàng)建了良好的信息化學習環(huán)境，有利于促進學生自主學習和提高。

2、學習過程多樣化：整個教學過程采用個人學習和團隊協(xié)作相結(jié)合的方式，既遵循了學生的個性化發(fā)展需求，同時在教學過程中也強調(diào)個人在團隊中的作用，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

3、教學評價多元化：采取學生自評、小組互評、網(wǎng)絡(luò)評價等多種評價方式，同時兼顧學生的學習過程和學習效果，以評價促進教學，鼓勵學生更好地投入到后期的學習中去。

第三篇：FLASH動畫制作——引導(dǎo)層(新)

FLASH動畫制作-----引導(dǎo)層

一.教學目標

1.讓學生理解什么是引導(dǎo)層及引導(dǎo)線。2.會應(yīng)用引導(dǎo)層做出簡單的動畫:升空的氣球。二.教學重點

1.引導(dǎo)層的含義和建立方法 2.引導(dǎo)線的含義及繪制

三.教學難點

運用引導(dǎo)層

四、教學時數(shù)：一課時 五.知識體系

知識體系：復(fù)習原有知識（幀動畫）→原有知識運用（做一個幀動畫）→總結(jié)提出問題→引入新知識（添加引導(dǎo)圖層）→新知識剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識運用 六.教學方法

1.任務(wù)驅(qū)動法 2.操作演示法 3.復(fù)習法

七.教學設(shè)備

多媒體機房 八.課堂的教學設(shè)計

(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)問題情景,任務(wù)驅(qū)動)1．復(fù)習知識：

①操作升空的氣球(對上次課的運動動畫的知識的溫習)②播放滾動的小球.swf,樹葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學生觀看比較運動的路徑的特點)2．設(shè)置懸念，引出問題

師：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，但現(xiàn)實中是不是都是沿著直線運動呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹葉的飄落是不是沿直線飄落呢？

學生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實際性的問題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運動呢？

3．展現(xiàn)目標，任務(wù)驅(qū)動 展示氣球沿曲線升空動畫

4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

師：同是氣球升空的動畫，但他們升空的路徑是截然不同的，一個是沿著曲線運動，一個是沿著直線運動，那他們在制作的過程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過FLASH軟件來看他們的源程序。

打開升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla

（二）激發(fā)探究熱情，自主實踐

1．講授“引導(dǎo)圖層”含義 引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。被引導(dǎo)層：用來放置被引導(dǎo)的元件，當創(chuàng)建運動動畫后，元件就會沿著引導(dǎo)線運動起來。（結(jié)合FLASH軟件中升空的氣球來講解）

2．講授“引導(dǎo)線”含義 引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。引導(dǎo)線也就是元件的運動路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫筆等繪制工具進行繪制.（導(dǎo)出影片，讓學生觀察是看不到引導(dǎo)線的）

（三）步驟 1．新建FLASH文檔

（文件→新建→FLASH文檔）

2．繪制元件→氣球（按照上節(jié)課講的步驟操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定

（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無線條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍色，繪制出一條繩子栓住氣球。

3．讓氣球升空（1）切換回場景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng)建補間動畫

（2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍色→在舞臺畫出一條引導(dǎo)線

（3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導(dǎo)線的起始點→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導(dǎo)線的終點位置

4．測試影片（控制→測試影片）5．保存：導(dǎo)出影片

（文件→導(dǎo)出→影片→F/83班作業(yè)（以自己的名字命名））

（四）思維拓展

1．如果我想在導(dǎo)出影片是看到引導(dǎo)線，看它是否引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層是不是相互依附了，檢驗一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導(dǎo)線出現(xiàn)呢？

2.是否可以讓多個氣球同時升空？我們是如何實現(xiàn)的呢？

（五）能力的提升 1．落葉的飄落會做沒？ 2．地球的自轉(zhuǎn) 九．小結(jié)：

1．著重理解引導(dǎo)層，引導(dǎo)線 2．引導(dǎo)層的運用：升空的氣球

教師總結(jié)：引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。引導(dǎo)層位于被引導(dǎo)層的上方。引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。

十．課堂訓(xùn)練：

1．制作單個氣球升空的動畫，保存到F/83班作業(yè)文件夾中，以自己的名字命名；

2．多個氣球升空的畫面；（可選，有能力的學生可做）

第四篇：八年級初中信息技術(shù)Flash動畫制作引導(dǎo)層動畫

年級，科八年級信息技目 備課組阿布都熱依木·阿布都克熱木 術(shù) 20XX年 12時間 月 地點 4號機房 長 參加人阿布都熱依木·阿布都克熱木 努爾加馬力 員 主講人 課題 教 材 分 析 阿布都熱依木·阿布都克熱木 八年級初中信息技術(shù)Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫 本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級)第八單元的教學內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學生有很高的學習積極性。本節(jié)課的教學內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動畫制作，重于學生對引導(dǎo)層動畫的理解以及制作出簡單的引導(dǎo)層動畫。引導(dǎo)層動畫的內(nèi)容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對學生的要求較高。學 情 分 析 通過前面的學習，學生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導(dǎo)致了學生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對初中學生學習特點，對教材內(nèi)容進行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。學生能利用前面學習的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲 知識目標(1)了解引導(dǎo)層動畫的原理。(2)初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。教 學 目 標 教 學 過(1)通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣和學習積極性。(2)通過分析比較，幫助學生理解概念。(3)通過教師示范、學生模擬，學生挑戰(zhàn)、問題探究，使學生初步掌握引導(dǎo)層動畫制作方法。智能目標(4)通過學習網(wǎng)站，提高學生自主學習能力。(5)通過“動畫之星”評選，提高學習積極性，作品鑒賞能力。(6)通過“自我評價”，教師給出建議，學法指導(dǎo)。(1)通過視頻和有趣的學習任務(wù)，培養(yǎng)學生對Flash動畫的制作興趣。感情目標(2)體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅。(3)通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學生自學能力與團隊合作能力。(1)引導(dǎo)層的建立；(2)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系； 教學重點(3)引導(dǎo)線的繪制；(4)引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟(1)運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作；(2)使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運動方教學難點 向；(3)讓學生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動畫。講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學習法、分層教學法。課前準備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學網(wǎng)站，教學課件，學生任務(wù)素材。教學過程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題 一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。師：魔法學校的學員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學們注意觀察兩者的區(qū)別？ 【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。師：有什么差別？ 生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)程 師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現(xiàn))如果要讓對象沿著自己設(shè)定的路徑運動，又該如何實現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過兩個動畫效果的對比，讓學生對引導(dǎo)層動畫有個視覺上的直觀認識。

二、新授知識，學生實踐 師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學們比較一下，兩者有什么區(qū)別？ 生：多了一個圖層(引導(dǎo)層)，同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。了解完概念，我們一起來學習引導(dǎo)層動畫的制作?！窘處熝菔尽楷F(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動畫補間動畫?，F(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們在40幀處添加一個關(guān)鍵幀，調(diào)整對象位置，并創(chuàng)建動畫補間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項設(shè)為“平滑”，在場景上繪制條曲線。第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測試一下影片，成功！此時引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個動畫文件。好，下面請同學實踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計的路徑飛起來。【學生實踐】 【小結(jié)】好，這個動畫的制作到這里就結(jié)束了。同學們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動畫的制作方法。引導(dǎo)層動畫制作方法 1．被引導(dǎo)層——放置運動對象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動畫補間動畫”； 2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線； 3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運動對象吸附到引導(dǎo)線的起點和終點上?！驹O(shè)計意圖】 1．通過觀察、比較，讓學生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別； 2．通過演示及講解，讓學生理解新知識，為實際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)； 3．通過學生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。4．通過方法的小結(jié)，加深對所學的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 挑戰(zhàn)

一、飛機特技飛行表演 師：下面進入“挑戰(zhàn)一”。請同學們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰(zhàn)一”中的半成品，進行實踐。在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入學習網(wǎng)站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學或者老師請求幫助?！緦W生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調(diào)整方向呢？ 師：有同學已經(jīng)完成了動畫。我請位同學上來演示下，大家看看他是如何實現(xiàn)的?！緦W生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動運動對象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學請抓緊完成?！拘〗Y(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點？ 1．引導(dǎo)線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;2．過于陡峭的引導(dǎo)線會使引導(dǎo)動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動畫成功制作。3．被引導(dǎo)對象必須準確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對象將無法沿引導(dǎo)路徑運動； 課 本課我們一起學習了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？堂 請同學們進行一下自我測評。一會兒請打開學習網(wǎng)站的“自我評價”頁小 面，選擇相應(yīng)選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。結(jié) 板 書 Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫 設(shè) 計 作業(yè)如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪布問這些專題網(wǎng)站進一步學習。置 課 本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學生能后 夠創(chuàng)作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對學生有著比反 較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學生對于引導(dǎo)層動畫的理解、應(yīng)思 用基本達到預(yù)期效果。

第五篇：FLASH引導(dǎo)層動畫課例

“蝴蝶飛舞”—引導(dǎo)層動畫課堂實錄

四中 蘇宇

背景：在前幾節(jié)課中,學生自己動手繪制了圖形、添加背景圖,學習了逐幀動畫、補間動畫等 內(nèi)容。基礎(chǔ)知識掌握比較不錯，但對圖層使用,還不能達到熟練的要求,有些同學會將多個應(yīng) 獨立動作的對象制作在同一層上。[教學目標] 知識與技能：

1、學習不規(guī)則曲線運動補間動畫的制作技巧;

2、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:增強學生合作學習的意識;培養(yǎng)學生的探索能力。[教學重點]：用引導(dǎo)線制作不規(guī)則曲線運動補間動畫的方法 [教學難點]：引導(dǎo)曲線的畫法和元件在引導(dǎo)曲線上的位置。[教學方法]：采用演示、啟發(fā)、實踐探究、網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的形式。[教學過程]：

課前展示蝴蝶飛舞的FLASH動畫。師: “同學們，上午好！上課了”

師:同學們，還記得上節(jié)課上我們完成的小作品嗎? 生：記得。

師：好。下面我們來欣賞以下曲璇同學的Flash作品。（通過電子教室展示給同學們蝴蝶直線飛行FLASH動畫）師：感覺如何？請大家欣賞后給他一些建議，好嗎？

生A：挺好的，就是蝴蝶從左邊飛到右邊的過程中蝴蝶大小都一樣，看起來不夠真實。生B：蝴蝶飛到花的位置時，如果能稍微停留一下再飛走，這樣效果會更好的。師：兩位同學的建議很好，還要注意，大家看動畫中層的名字有沒有可修改的地方？ 生C：我記得上節(jié)課老師講過，動畫中層的名字最好不使用默認的，這樣方便以后修改。師：這位同學說得很好，大家還記得嗎？動畫中層的名字最好不使用默認的層1，層2，而是 要具體命名，方便以后修改。

(設(shè)計思想：這些問題教師在上節(jié)課都點到過。在課前讓學生自己來提出缺點,他們會更容易接受。)師:大家再觀察一下蝴蝶的飛行路線,找找不足。眾生:都是直線地飛來飛去。

師:對。大家都知道蝴蝶的飛行路線是忽高忽低、飄忽不定的,那我們能否將這個動畫更加逼 真呢?請大家試著做做看,相互之間可以討論。

學生探究,部分學生在討論,部分學生埋頭在動畫上嘗試。

教師巡視：發(fā)現(xiàn)有些學生很快就找到了“插入多個關(guān)鍵幀，以改變蝴蝶的位置”的方法來實 現(xiàn)蜻蜓彎曲飛行的效果,就請一位學生上來演示他解決該問題的方法。(學生演示時,教師給予

適當?shù)恼Z言解釋,讓其他學生更明白。)師:這種方法確實解決了這個問題。但我有一個問題—— 大家都知道月亮繞地球轉(zhuǎn)的軌跡是橢圓型的,我們要用Flash來制作出這個運動軌跡,用剛才的方法實現(xiàn)起來會怎樣，是容易還是不容易? 生(想了會兒):不容易。難。麻煩。

師：確實難,我這有種比較簡單的方法能描繪出不規(guī)則曲線運動的動畫—— 引導(dǎo)層動畫。引 導(dǎo)層動畫就是讓一個對象沿著你設(shè)定的軌跡來運動。像蝴蝶彎曲地飛行就可以用引導(dǎo)線動畫 來描繪。

接下來我來演示一下蝴蝶彎曲地飛著去找到花兒的動畫制作方法。

利用電子教室系統(tǒng)在學生機上同步演示引導(dǎo)線動畫的制作步驟,提示學生制作引導(dǎo)線動畫中的幾個注意點: 大屏幕顯示:

1、引導(dǎo)線必須是在完整的線,不能斷開。

2、進行曲線運動的對象必須是組合的。

3、在曲線運動的起點關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導(dǎo)線上。

師：我看大家都有點兒“蠢蠢欲動”了,現(xiàn)在就給你們實踐的機會,請大家制作來回飛行的蝴 蝶。要一排為一個小組,完成“蝴蝶飛舞FLASH動畫”。小組長做完后要幫助本組其他同學完 成動畫練習。學生實踐操作。教師巡視：

(發(fā)現(xiàn)各小組基本能順利完成動畫,個別沒成功的都是沒將蝴蝶這個元件中心點壓到引導(dǎo)線 上或是引導(dǎo)曲線不是一筆畫成。)教師分別請兩個小組的代表到教師機演示動畫的實現(xiàn)方法。第一小組代表演示了蝴蝶來回飛 舞的動畫，而且從花上停留了一點時間才繼續(xù)飛舞。師:你們小組怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？

第一小組代表:我們按照老師教導(dǎo)的制作出蝴蝶飛舞，然后我們發(fā)現(xiàn)，如果將被引導(dǎo)層的補間動畫的終止幀延長，這樣就實現(xiàn)了蝴蝶停留在花上的動畫。

第二個小組代表在第一個小組的基礎(chǔ)上進行改進:不禁制作出蝴蝶停留在花上的動畫，蝴蝶還在飛舞的過程中有了從小到大的變化。師:大家從剛才這個動畫中總結(jié)出點兒什么? 學生（大部分愣住,個別輕聲）回答:

1、引導(dǎo)曲線必須是完整的；

2、在曲線運動的起點關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導(dǎo)線上。

師:是的,我們必須要保證引導(dǎo)曲線的完整，還要記得將起點關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導(dǎo)線上 各小組繼續(xù)完成動畫。

拓展練習

師：我們這節(jié)課講到“蝴蝶飛舞”的制作方法，那么如果人造衛(wèi)星圍繞地球轉(zhuǎn)動，小蜜蜂發(fā)現(xiàn)花兒時跳的八字舞的動畫該如何制作呢？ 下面分成兩個大組，一個組做衛(wèi)星圍繞地球轉(zhuǎn)動FLASH動畫，另一組制作小蜜蜂八字舞FLASH動畫。

學生討論、探索：各小組都將教學空間中，人造衛(wèi)星、地球、蜜蜂、花朵的圖片導(dǎo)入到庫中，然后按照剛才的做法在引導(dǎo)層上插入了另外一個關(guān)鍵幀,將關(guān)鍵幀上其他內(nèi)容刪掉,畫上一個 圓,并把圓里的填充色去掉。接著就出現(xiàn)了兩種情況:一是無從下手,不知道如何定起點和終 點。二是把拖到圓周的某點上,在另一關(guān)鍵幀把蜜蜂、衛(wèi)星拖到圓周的另外一個點上,然后再 在與起點關(guān)鍵幀相同的位置添加終點關(guān)鍵幀作為動畫的終點,結(jié)果蜻蜓只在較小圓弧的那邊 來回運動，學生納悶了。

教師請一個小組的代表上來演示制作方法。

師:這個小組能想到把起點和終點都定在同一個位置,并且能想到在中間再插人一個關(guān)鍵幀,非常難能可貴。可按理說,衛(wèi)星應(yīng)該能按我們設(shè)計的路線飛行了,為什么總在這個小圓弧上來回運動呢?這是因為在Flash中對象總是找較短的那條路進行運動。那我們要怎么改,才能讓它轉(zhuǎn)大圈昵? 師:老師這有招更簡單的方法。把封閉的軌跡擦出一個小缺口,讓它變成普通的不封閉曲線。曲線的一頭定為起點,把衛(wèi)星吸附到該點上,將曲線的另一頭定為終點,同樣把衛(wèi)星中心壓上去,創(chuàng)建補間動畫。這樣,衛(wèi)星就會繞著這個圓周運動。蜜蜂也是按照這個辦法去試試。（學生嘗試新方法。）

師:我們生活中的曲線運動多不多?請舉例子。生:地球繞太陽運動、過山車等

師:生活中的運動更多的是曲線運動,通過今天學習的引導(dǎo)線動畫,我們就可以輕松地把它們 描繪出來。

師：大屏幕顯示制作引導(dǎo)線動畫的技巧和注意事項。

師：在電子教室系統(tǒng)上發(fā)布信息“請同學們下課前將練習作品存放到班級命名文件夾中，便 于老師收取?！?/p>

大屏幕播放航天器繞地球運動、小蜜蜂八字舞曲線運動動畫，學生欣賞。師： “下課?！?生：“老師再見”。[教學反思] 課堂上,學生的學習積極性非常高,都很投入地制作動畫。有些同學沒有制作成功，小組長也能盡心盡力的幫助他完成，我覺得這種互幫互助的行為特別有助于學生的學習，使他們能更快的接受所學知識。

本課我簡練的帶學生們學習了如果看課件制作出FLASH動畫，因為在以后的學習生活中，學生不可避免的要去網(wǎng)上查找些學習資料，平時用這種方法教學可以培養(yǎng)學生們有好的學習方法，在今后的學習生活中少走些彎路。