第一篇：有感于 蔣逸萍老師的合唱講座

有感于 蔣逸萍老師的合唱講座

今天在視頻上觀看了蔣逸萍老師的合唱講座，有關(guān)于這場(chǎng)合唱講座，蔣逸萍老師就合唱有關(guān)的幾個(gè)方面做了講解和闡述，在講到有關(guān)于合唱指揮方面的知識(shí)時(shí)，她介紹了有關(guān)指揮應(yīng)該具備的條件；指揮的職責(zé)；指揮的圖示等方面的知識(shí)。下面就結(jié)合一下說(shuō)說(shuō)蔣老師的講座內(nèi)容以及自己在實(shí)踐中的感受，淺談一下。首先談到了有關(guān)指揮應(yīng)該具備的條件，作為一個(gè)專業(yè)的指揮需要具備以下方面的條件和素質(zhì)：

1.要有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.有很強(qiáng)的讀譜能力，對(duì)一個(gè)指揮來(lái)講，這是最起碼的基本功。3.掌握科學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的范唱能力，還要掌握聲與字結(jié)合的訓(xùn)練方法。

4.要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。

5.有很強(qiáng)的表達(dá)能力（包括語(yǔ)言和動(dòng)作的表達(dá)能力）6.有很強(qiáng)的音樂(lè)記憶力和較高的鑒賞能力 7.有很強(qiáng)的節(jié)奏感和熟練的指揮技巧

我想對(duì)于以上這么多的要求和條件，對(duì)于我們普通的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，理離我們還是有點(diǎn)遠(yuǎn)，有點(diǎn)高，應(yīng)該是我們努力的方向吧。

其次是講到了指揮的職責(zé)，指揮的職責(zé)是什么呢？不是打拍子，指揮的職責(zé)是什么呢？不是打拍子，指揮的職責(zé)是藝術(shù)上的組織者，通過(guò)手段，這是指揮的原則三個(gè)字一個(gè)叫做“省”一個(gè)叫做“準(zhǔn)”一個(gè)叫做“美”，“省”就是非常恰如其分，不要多余的動(dòng)作，“準(zhǔn)”節(jié)奏要準(zhǔn)，如果有樂(lè)隊(duì)的話，樂(lè)隊(duì)的協(xié)調(diào)的要準(zhǔn)，這是準(zhǔn)。一個(gè)要“美”“美”本身就是指揮的形體要美，而且要?jiǎng)幼鳌懊馈??！笆　薄皽?zhǔn)”“美”這是指揮的原則。

下面一個(gè)問(wèn)題蔣老師談到了有關(guān)于指揮的圖示的知識(shí)。在這里她強(qiáng)調(diào)了指揮的圖示與拍子的概念一定要搞清楚，指揮圖示不能亂，比如說(shuō)下外里上，這個(gè)我們一般都不會(huì)東錯(cuò)，這是兩拍子，三拍子是下里外上，這是三拍子，下往里，然后外，上，四拍子是非整的，下、里、外、上，這些都是規(guī)整的節(jié)奏。再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)就是下、里、里、外、外、上，這個(gè)是六八拍。下面一點(diǎn)是指揮的基本姿勢(shì)和兩手的分工合作的運(yùn)用。兩個(gè)手的手工合作，一般的說(shuō)來(lái)左手是感情，右手是節(jié)拍。這個(gè)舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)比如說(shuō)像“沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前”是漸強(qiáng)，應(yīng)該怎么做呢？左右手的分工一定分工合作。雙手的應(yīng)用，對(duì)于指揮來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，它不僅僅是為了合唱的整齊劃一，而且更重要的是為了運(yùn)用雙手的動(dòng)作語(yǔ)言，來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想感情，更深刻的揭示音樂(lè)形象。我想右手的應(yīng)用：雙手指揮時(shí)，右手一般起主導(dǎo)作用，它偏重掌握節(jié)拍和節(jié)奏的變化。同時(shí)運(yùn)用不同的線條和動(dòng)作的大小，來(lái)把握作品的總的輪廓，亦可暗示某聲部的出沒(méi)、呼吸等等。左手的應(yīng)用：左手除了和右手密切配合外，一般偏重掌握情緒的發(fā)展和起伏。如：強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等等，所以左手并非單純的與右手配合，其動(dòng)作與表現(xiàn)力是多變的，豐富的。在今年銅山區(qū)教育局團(tuán)委組織的全區(qū)中小學(xué)“師生同唱雷鋒歌”的活動(dòng)中，作為學(xué)校的音樂(lè)老師和教研組長(zhǎng)，我義不容辭的挑起了組織排練這場(chǎng)比賽活動(dòng)的任務(wù)。在排練第二首歌曲《在燦爛陽(yáng)光下》時(shí)，在排練到歌曲中難忘開(kāi)國(guó)大典的禮炮（男聲）啊….(女聲部配唱)和難忘那場(chǎng)春風(fēng)化雨（男聲部）春風(fēng)化雨（女聲部配唱）以及下面的一句難忘那回歸盛典的升旗（女聲部合唱）升旗、升旗、升旗（男聲部配唱）和“激起了億萬(wàn)人的熱淚（女聲部合唱）熱淚、熱淚、熱淚（男聲部配唱）這部分時(shí)，剛開(kāi)始時(shí)，因?yàn)槲沂韬隽俗笥业姆止ず秃献鲉?wèn)題，以及某個(gè)別地方?jīng)]有給合唱聲部及時(shí)的“示意”和“手勢(shì)”提醒，聲部在合唱配合時(shí)，總不能及時(shí)的適時(shí)的“出現(xiàn)”，后來(lái)有一個(gè)男聲部的同時(shí)及時(shí)的提出了“疑惑”和“提醒”，我及時(shí)調(diào)整指揮手勢(shì)和注意左右手的結(jié)合及配合，使合唱團(tuán)的成員們能清晰的看到我的指揮手勢(shì)，及時(shí)恰當(dāng)“出現(xiàn)”，當(dāng)然除了指揮方面的配合，還有其他好多方面的努力和配合，最終我們的合唱取得了很好的效果，也在全區(qū)中小學(xué)合唱比賽中取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

第二篇：討論稿(蔣曉萍)

“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)、學(xué)習(xí)誰(shuí)、怎么

干”討論稿

中共縣委黨?！Y曉萍

正確理解并在實(shí)際工作中貫徹黨的群眾路線，是我們解決“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”問(wèn)題的關(guān)鍵所在。作為黨校的黨員干部我從我的本職工作談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、為了誰(shuí)

從一名黨員干部的角度來(lái)說(shuō)，為了誰(shuí)？黨章給了我們答案：“黨除了工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益，沒(méi)有自己特殊的利益。”所以黨員干部必須時(shí)刻把群眾利益放在第一位，真心為群眾著想，引導(dǎo)動(dòng)員群眾樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。作為辦公室的一員，我覺(jué)得踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，不因事小而不辦，不因事雜而亂為，不因事難而怕為。解決好“為了誰(shuí)”的問(wèn)題，關(guān)鍵是堅(jiān)持與群眾站在一起，必須始終保持艱苦奮斗的勁頭、銳意進(jìn)取的激情和不驕不躁的作風(fēng)，在困難面前敢于開(kāi)拓，在矛盾面前敢于碰硬，在風(fēng)險(xiǎn)面前敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持不懈幫群眾辦好事做實(shí)事。

二、依靠誰(shuí)

作為學(xué)校的一名職工，我認(rèn)為“職工依靠單位生存，單位依靠職工發(fā)展”。單位是個(gè)人才華施展的天地，是個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，人人努力工作，單位才發(fā)展的好，單位發(fā)展的好，個(gè)人才有發(fā)展空間。解決好“依靠誰(shuí)”的問(wèn)題，關(guān)鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅(jiān)持從群眾中來(lái)、到群眾中去的根本方法。人民群眾既是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者。面對(duì)層出不窮的新情況新問(wèn)題，必須充分發(fā)揮群眾的主體作用，激發(fā)群眾創(chuàng)造，集中群眾智慧，使黨校的宣講工作始終保持旺盛的生機(jī)活力。

三、我是誰(shuí)

我認(rèn)為：作為黨員、干部，要擺正同人民群眾的關(guān)系，理應(yīng)爭(zhēng)做用實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線的帶頭人，群眾最希望看到的是：群眾有困難時(shí)，黨員、干部伸手相助；遇到危險(xiǎn)時(shí)，黨員、干部沖在前頭；遇到待遇問(wèn)題時(shí)，黨員、干部落在后面。每個(gè)黨員、干部都要結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)肅地回答這個(gè)問(wèn)題。在今后的工作中，我要不斷深化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐，把黨的群眾路線貫徹到工作的各個(gè)方面。為做好工作，做出自己的積極貢獻(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)誰(shuí)

我們要學(xué)習(xí)畢世祥、菊美多吉始終忠于黨、忠于人民，全心全意為人民服務(wù)，我們要把學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡與黨的十八屆三中全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)、與群眾路線教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)、與干部作風(fēng)整頓建設(shè)工作結(jié)合起來(lái)，切實(shí)做到照鏡子、正衣冠，以他們?yōu)榘駱?，做到工作沖在前、奉獻(xiàn)沖在前。他們是群眾路線實(shí)踐的標(biāo)桿，我們黨員干部要學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)的公仆情懷，學(xué)習(xí)他清正廉潔、大公無(wú)私、勤政為民的優(yōu)秀政治品質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線，將群眾工作走實(shí)走好。

五、怎么干

作為黨校辦公室的一名教師，我認(rèn)為在做好日常工作之外，還要更要深刻地學(xué)習(xí)黨章和黨的十八大報(bào)告及中央相關(guān)會(huì)議精神，熟讀各種學(xué)習(xí)讀本，學(xué)習(xí)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。深入基層為人民群眾進(jìn)行細(xì)致的宣講，將黨的路線方針政策和惠民政策傳達(dá)給群眾。

在今后的工作中，我將進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，努力履行好自己的工作職責(zé)。

2014年3月27日

第三篇：蔣采萍講話

已有丹青約

作者:蔣采蘋(píng)2013-11-01 14:17:09

“已有丹青約，千年指白頭。”這是宋代丹青大師趙佶的名句。我愿以他的詩(shī)句做為開(kāi)篇語(yǔ)抒發(fā)自己的情懷。我今年79歲，從19歲考入中央美術(shù)學(xué)院算起，正好從藝60年。六十一甲子，是應(yīng)當(dāng)回顧自己生命的藝術(shù)歷程了。

我生于1934年農(nóng)歷3月14日，當(dāng)時(shí)我母親龐朂正在開(kāi)封藝術(shù)師范學(xué)校讀畢業(yè)班。我慶幸自己在娘胎中聆聽(tīng)了謝瑞階等名師的課。我母親后來(lái)對(duì)我說(shuō)：謝老師曾想介紹她去上海美專深造，但一年半之后，我妹妹出生，她就永遠(yuǎn)失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。因此我后來(lái)選擇學(xué)習(xí)繪畫(huà)專業(yè)，她是全力支持的。1953年后，我考上中央美術(shù)學(xué)院，我妹妹蔣采凡考上中央戲劇學(xué)院舞美系后，我母親向天津著名花鳥(niǎo)畫(huà)家李昆樸先生學(xué)習(xí)數(shù)年。我的兩個(gè)孩子都是我母親帶大的，他倆喜歡畫(huà)畫(huà)也得到了姥姥的鼓勵(lì)和支持。這說(shuō)起來(lái)，我家是三代人畫(huà)畫(huà)。我父親是洛陽(yáng)人，他名蔣東斗，考上天津南開(kāi)大學(xué)后留校任教。1936年，他接我母親和我到天津定居。我9歲時(shí)父親去世，聽(tīng)我母親說(shuō)父親的“科學(xué)救國(guó)”的思想很強(qiáng)烈。我的兄長(zhǎng)蔣乃燮是天津市農(nóng)藥廠副總工程師，長(zhǎng)侄蔣學(xué)馬是天津市化學(xué)試劑廠的廠長(zhǎng)兼黨委書(shū)記?？梢哉f(shuō)我家是三代化學(xué)家。兄長(zhǎng)和長(zhǎng)侄在我后來(lái)研究中國(guó)畫(huà)顏料方面是有幫助的。

我上小學(xué)時(shí)，教音美的郝奈蘿老師與我母親一見(jiàn)如故，成為摯友。郝老師的兩位妹妹和妹夫李文珍先生都是從事音美教學(xué)的，他們藝術(shù)家庭的氛圍深深地感染了我。郝老師又介紹我向林薩斯基夫人(俄籍猶太人)學(xué)習(xí)鋼琴。我畢業(yè)于耀華中學(xué)，正是李文珍先生和另一位王德華先生給我上美術(shù)課。他們二位都畢業(yè)于專業(yè)美術(shù)院校，因此我學(xué)到了學(xué)院派的素描與水彩，在二位老師指導(dǎo)下，我也參加了“抗美援朝”等的宣傳工作，使我懂得了美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。由于對(duì)美術(shù)興趣更大，放棄了報(bào)考音樂(lè)專業(yè)。

1953年，我報(bào)考中央美術(shù)學(xué)院被錄取。不久我得知徐悲鴻院長(zhǎng)逝世消息，我今生已無(wú)緣見(jiàn)到自己最崇敬的大畫(huà)家了。10月初開(kāi)學(xué)后，給我們頭二年上素描課的是徐院長(zhǎng)的得意門(mén)生韋啟美和李斛先生。當(dāng)時(shí)徐悲鴻紀(jì)念館離美院不遠(yuǎn)，因此學(xué)生們可以經(jīng)常到紀(jì)念館觀摹徐院長(zhǎng)的素描和國(guó)畫(huà)原作。20世紀(jì)50年代中期正是前蘇聯(lián)的契斯恰可夫的素描教學(xué)強(qiáng)勢(shì)推廣之時(shí)，但徐悲鴻線面結(jié)合的寫(xiě)生人物畫(huà)和中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作卻給了我們初學(xué)中國(guó)畫(huà)的學(xué)子們更為重要的影響。

在5年學(xué)習(xí)期間，對(duì)我影響很大的老師們：

蔣兆和先生的《流民圖》和北京底層人民在日偽鐵蹄下的凄苦生活情態(tài)的畫(huà)作中所表現(xiàn)出的大悲憫和畫(huà)面的蒼涼之美，不由人不動(dòng)容。蔣先生在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)的“骨法用筆”、“以形寫(xiě)神”、“中體西用”等是中國(guó)人物畫(huà)的造型重要準(zhǔn)則。

李可染先生在教學(xué)中重視學(xué)生的人格和學(xué)養(yǎng)的培養(yǎng)。他的著名語(yǔ)錄：“要有詩(shī)人的感情，哲學(xué)家的頭腦，科學(xué)家的毅力，雜技演員的技巧”，是我一生從藝的座右銘。

葉淺予先生作為中國(guó)畫(huà)系主任，從宏觀上思考教學(xué)的體系化。他按照傳統(tǒng)“六法”來(lái)設(shè)置課程，并使其與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合。他的教學(xué)理念是有前瞻性的：他將文人畫(huà)與民間繪畫(huà)(壁畫(huà)、唐卡等)并重;水墨畫(huà)與工筆重彩并舉;又將人物、山水、花鳥(niǎo)同時(shí)推出。他提出“吞吐古今、涉獵中外”，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界更寬泛地學(xué)習(xí)。他很重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，常說(shuō)：“誰(shuí)像我誰(shuí)就不是我的學(xué)生;誰(shuí)不像我誰(shuí)才是我的學(xué)生。”

劉凌滄先生指導(dǎo)學(xué)生臨摹古典文人工筆重彩畫(huà)的經(jīng)典作品《韓熙載夜宴圖》等，不但讓我學(xué)到了傳統(tǒng)的技法與畫(huà)材的應(yīng)用，也讓我認(rèn)識(shí)到一千多年前的丹青之美和現(xiàn)實(shí)主義精神。

陸鴻年先生是壁畫(huà)專家，他帶我進(jìn)入古代壁畫(huà)的重彩世界。他還聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)壁畫(huà)傳人王定理先生協(xié)助授課。1957年中國(guó)畫(huà)系接受文化部的任務(wù)，由陸先生帶隊(duì)，安排高年級(jí)兩個(gè)班11名學(xué)生，赴山西永樂(lè)宮復(fù)制元代道教壁畫(huà)。我當(dāng)時(shí)是4年級(jí)，在4個(gè)月的臨摹中，我不但學(xué)會(huì)了古典壁畫(huà)的重彩方法，更被直接傳承了唐宋壁畫(huà)傳統(tǒng)的元代壁畫(huà)三請(qǐng)殿中所表現(xiàn)出的恢宏氣勢(shì)的美和絢麗色彩的美所傾倒。從此我與丹青結(jié)緣，色彩的中國(guó)畫(huà)與我血肉相連。1957年陸先生還介紹我與溥雪齋先生學(xué)古琴。

1955年，葉先生請(qǐng)于非闇先生來(lái)中國(guó)畫(huà)系講學(xué)。于先生是著名的工筆重彩花鳥(niǎo)畫(huà)家，有許多佳作問(wèn)世。他不但講述了自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技法，也講了他對(duì)中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)顏料的研究。我馬上到書(shū)店買了他寫(xiě)的《中國(guó)畫(huà)顏料的研究》一書(shū)。此書(shū)我保存至今，并成為我研究傳統(tǒng)礦石顏料和人造礦石顏料的基礎(chǔ)。

課外我還拜訪過(guò)劉奎齡、王叔暉、任率英等先生，他們都是工筆重彩畫(huà)大師。尤其是劉先生是用煮硾紙(半生半熟的宣紙)畫(huà)工筆重彩畫(huà)，對(duì)我后來(lái)用溫州皮紙畫(huà)重彩畫(huà)起到了指引作用。他們的畫(huà)品和人品都使我終生受用匪淺。

1959至1962年，我被分配在山西藝術(shù)學(xué)院任教。1962年春，我被調(diào)回中央美院任教。葉先生鄭重地對(duì)我說(shuō)：“你今后主要是教工筆重彩課，先做劉凌滄先生助教，以后獨(dú)立上課?！彼脑捯诲N定音，也正合乎我的愿望。我一生能將興趣與職業(yè)緊密地結(jié)合在一起，這是人生的最大幸福。但在那個(gè)不很重視工筆重彩畫(huà)的時(shí)期，葉先生對(duì)我的安排和倚重，說(shuō)明他對(duì)工筆重彩課的看重，對(duì)做到后繼有人，也是前瞻性的，他已預(yù)見(jiàn)到30年后的丹青繪畫(huà)與水墨畫(huà)呈并駕齊驅(qū)之勢(shì)。

1963年春，我?guī)W(xué)生赴敦煌臨摹兩個(gè)月的壁畫(huà)。穿越一千四百年時(shí)空的古代壁畫(huà)和彩塑藝術(shù)在我的心靈上和藝術(shù)上引起的震撼，讓我產(chǎn)生了使我一生都割舍不下的對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。也由衷地認(rèn)識(shí)到，做為中國(guó)人應(yīng)為中華民族繪畫(huà)，使其在世界繪畫(huà)之林中揚(yáng)眉吐氣。

1962年我28歲，正是夢(mèng)想大展宏圖的年齡。但兩年后的1964年，美院開(kāi)始“社教”試點(diǎn)一年。1965年秋，全校又去邢臺(tái)縣“四清”一年。1966年開(kāi)始“文革”至1976年終于結(jié)束噩夢(mèng)。我已經(jīng)12年既沒(méi)上課又沒(méi)畫(huà)畫(huà)，而我已經(jīng)是42歲。真正授課是在1978年，我想我的敦煌夢(mèng)、丹青夢(mèng)、重彩夢(mèng)就要變成現(xiàn)實(shí)了，我眼前出現(xiàn)一片彩虹。

1979年，我又幸運(yùn)地遇到了潘絜茲先生。作為工筆重彩畫(huà)專家、敦煌專家，他并非坐而論道。他組建北京工筆重彩畫(huà)會(huì)，策劃工筆重彩畫(huà)展和學(xué)術(shù)研究會(huì)，潘先生為會(huì)長(zhǎng)，劉凌滄、王叔暉等先生為副會(huì)長(zhǎng)。我積極加入，被推舉為副秘書(shū)長(zhǎng)。至1987年，中國(guó)工筆畫(huà)學(xué)會(huì)成立，潘先生被選為會(huì)長(zhǎng)，我和幾位中年畫(huà)家為副會(huì)長(zhǎng)。我追隨潘先生20多年，直至他去世。從1979年至今，工筆畫(huà)家從百人左右發(fā)展為上萬(wàn)人。

1985至1989年，在中國(guó)畫(huà)系支持下，我成立了工筆人物畫(huà)室(第三畫(huà)室)，我被任命為畫(huà)室主任。這是當(dāng)時(shí)各專業(yè)美術(shù)院校中唯一的工筆畫(huà)室。

1985至1986年間，我訪問(wèn)歐洲三國(guó)3個(gè)月。我從盧浮宮陳列的埃及的木乃伊棺蓋上、希臘的棺蓋上、菩提切利等大師的繪畫(huà)上發(fā)現(xiàn)都有天然礦石顏料，與中國(guó)古代至現(xiàn)代所使用的天然礦石顏料相同，甚至技法都類似。使我認(rèn)識(shí)到原來(lái)天然礦石顏料的使用是具有世界性，因它們具有無(wú)可替代的美妙色相和色質(zhì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以才使用了四五千年。1986年，臺(tái)灣著名膠彩畫(huà)家詹前裕來(lái)訪，從與他交談和他送我的他的技法書(shū)中，了解到日本除了使用從中國(guó)傳過(guò)去的天然礦石顏料，還有人造礦石顏料—新巖，新巖為陶瓷釉料所制。在之前的 1978年至80年代中期，日本著名畫(huà)家東山魁夷、平山郁夫、加山又造等的個(gè)展在北京舉辦，我已驚訝地看到他們運(yùn)用天然礦石顏料的變幻莫測(cè)的現(xiàn)代美感與技巧。1989年，我終于爭(zhēng)取到了自費(fèi)赴日考察1個(gè)月的機(jī)會(huì)。我去了日本5個(gè)城市，參觀了多個(gè)美術(shù)館和博物館，研究日本畫(huà)自古至今的畫(huà)作和他們使用天然礦石顏料和新巖的各種方法，又從購(gòu)買到的書(shū)籍中了解天然礦石顏料的新品種及新巖的制作方法和樣品。

1989年春，按規(guī)定在我55歲時(shí)退休。我的發(fā)揚(yáng)丹青重彩畫(huà)傳統(tǒng)的愿望已難在本單位實(shí)現(xiàn)，我開(kāi)始了個(gè)人行為實(shí)現(xiàn)愿望的歷程。我想發(fā)展現(xiàn)代丹青應(yīng)當(dāng)以開(kāi)拓和研制新型顏料為切入點(diǎn)。我建議美院附中金碧齋中國(guó)畫(huà)顏料廠王定理顧問(wèn)，希望他能在傳統(tǒng)的石青、石綠、朱砂、雄黃等只有紅黃蘭綠的基本色的基礎(chǔ)上，再開(kāi)發(fā)中間色彩的石色品種，他很快就做到了。我又將從1986年起使用的、已失傳五百年的云母粉提供給金碧齋，讓他們大量生產(chǎn)。1991年，我開(kāi)始試制人造礦石顏料，讀了一些關(guān)于陶瓷釉料的書(shū)。但苦于北京找不到愿意研制人造礦石顏料的廠家，幸而有山東省淄博籍的美院進(jìn)修生唐秀玲愿意協(xié)助我，我將自己意圖和創(chuàng)意向她說(shuō)明，很快地她就從淄博將試制出的5種陶瓷釉樣品交給我，使我充滿了信心。1993年我又從北京琺瑯廠一位工程師處了解到琺瑯釉料可以用作繪畫(huà)顏料，這種釉料與日本的玻璃顏料類似，但比它色相飽和一些。其實(shí)，我在50年代就從同學(xué)的父親—山東著名畫(huà)家于希寧先生處得知陶瓷釉色可用于繪畫(huà)，于先生1957年赴永樂(lè)宮考察時(shí)講過(guò)，但我當(dāng)時(shí)因太年輕沒(méi)在意此事。我通過(guò)中日陶瓷釉書(shū)籍比較發(fā)現(xiàn)：日本的陶瓷釉料制法是阿拉拉體系，其熔劑含鉛;中國(guó)傳統(tǒng)的陶瓷釉料制法所用熔劑不含鉛。我想我們用傳統(tǒng)的不含鉛的制法，豈不是可制成有中國(guó)特色的人造礦石顏料。鉛是不穩(wěn)定金屬，不含鉛的中國(guó)人造礦石顏料應(yīng)當(dāng)是更穩(wěn)定的顏料。我有了充足的信心填補(bǔ)中國(guó)畫(huà)顏料的空白。1993年，我與金碧齋合作開(kāi)發(fā)陶瓷釉料的人造礦石顏料，這本是順理成章之事，沒(méi)想到卻被企圖侵犯我知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人以一場(chǎng)告我的官司打斷，我雖勝訴但寒心不已。1994年我申請(qǐng)人造礦石顏料—高溫結(jié)晶顏料專利，也是不得已為之之事。

1998年初，我的丹青事業(yè)柳暗花明又一春。文化部科技司謝銳副司長(zhǎng)(原美院黨委副書(shū)記)和范小強(qiáng)處長(zhǎng)找到我家，表示愿意支持我研發(fā)高溫結(jié)晶顏料，并投資開(kāi)發(fā)顏料廠。我喜出望外，表示同意，并建議同時(shí)開(kāi)辦中國(guó)重彩畫(huà)高級(jí)研究班，應(yīng)教會(huì)一批中青年畫(huà)家學(xué)會(huì)使用天然和人造兩種礦石顏料，并畫(huà)出一批好畫(huà)來(lái)，顏料廠才能發(fā)展，同時(shí)還要聘請(qǐng)日本教授來(lái)班講學(xué)，謝副司長(zhǎng)一一認(rèn)可。經(jīng)短期籌備，1998年3月，由文化部教育司與科技司聯(lián)合主辦，第一屆中國(guó)重彩畫(huà)高研班開(kāi)學(xué)，共招收學(xué)員37名。同年高溫結(jié)晶顏料廠也建廠開(kāi)工。1999年春，第二屆中國(guó)重彩畫(huà)高研班開(kāi)學(xué)，共招收學(xué)員42名。同年夏，第三屆又開(kāi)學(xué)。三屆班分別請(qǐng)到了3位日本畫(huà)教授來(lái)班講學(xué)。從此一發(fā)不可收拾，至2013年，共舉辦了13屆中國(guó)重彩畫(huà)高研班，共招收學(xué)員442名。主辦單位為文化部教科司(5屆)，中央美術(shù)學(xué)院(3屆)，中國(guó)藝術(shù)研究院(3屆)，北京大學(xué)(1屆)，清華大學(xué)(1屆)。我任主持和導(dǎo)師，所聘請(qǐng)的教師組成員有：劉新華、蘇百鈞、胡明哲、許仁龍、張導(dǎo)曦、唐秀玲、王小暉、郭繼英、潘纓、郭寶君等十多位。至今已舉辦中國(guó)重彩畫(huà)展17次(包括臺(tái)北展、武漢展兩次)，出版中國(guó)重彩畫(huà)集、技法書(shū)多種。2001年，我自行投資成立北京丹青畫(huà)材研究所，開(kāi)發(fā)生產(chǎn)高溫結(jié)晶顏料(陶瓷與琺瑯釉料二種為原料)，提供學(xué)員們使用。2007年中國(guó)美協(xié)批準(zhǔn)中國(guó)重彩畫(huà)研究會(huì)成立。

我在半個(gè)世紀(jì)的生命中是以教學(xué)工作為主的。當(dāng)然我的藝術(shù)創(chuàng)作和探索也在同步進(jìn)行。下面談我的創(chuàng)作實(shí)踐。

我追求美的歷程。

首先，我是以表現(xiàn)真善美為終極目標(biāo)的。我認(rèn)為真善美是全人類共有的亙古不變的大美。因?yàn)槲以?9年的生命歷程中，看到太多的假惡丑，所以自覺(jué)地遠(yuǎn)離它們，而向著真善美靠攏。我認(rèn)為真善美與孔夫子宣揚(yáng)的“仁”也是一致的。為此，我當(dāng)然會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注人性、關(guān)注天人合一的現(xiàn)實(shí)的一切。我聽(tīng)從自己心的呼喚。

我畫(huà)《宋慶齡光輝一生》，是因?yàn)槲胰f(wàn)分敬仰宋主席，認(rèn)為她是中國(guó)五千年歷史長(zhǎng)河中最杰出、最偉大的女性。從她1987年逝世起，在其后的十年中，我閱讀了大量有關(guān)宋主席的書(shū)籍和圖片資料，最后決定表現(xiàn)她生命中的三個(gè)重要時(shí)期的肖像組畫(huà)?；仡櫵簧啻螝v經(jīng)逆境而堅(jiān)韌如青松般挺立，她從精神上體現(xiàn)出中國(guó)文化的大美。一切的美都比不上人性之美。今年我又畫(huà)了兩幅與此三幅宋主席肖像畫(huà)等身的花卉畫(huà)，準(zhǔn)備在展出時(shí)置于兩側(cè)。一幅為木棉花，命名為《英雄之花》;另一幅是一品紅，命名為《一品正紅》。這兩種花都是宋主席家鄉(xiāng)廣東的名花，我用朱砂與金色為主調(diào)來(lái)描繪，堪配宋主席的光輝形象。同時(shí)我的兩幅花卉也有了新的境界。

1978年我畫(huà)《李清照》，又在1982年畫(huà)《易安居士小像》。我想李清照不應(yīng)只歸為婉約派詞人，她只兩句“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，堪與蘇東坡、辛棄疾、陸游并列為宋代詩(shī)壇巨匠而毫不遜色。她天生的藝才與后天的學(xué)養(yǎng)所鑄成的獨(dú)特氣質(zhì)，與她生命中的坎坷經(jīng)歷，形成了她婉約與雄健并存的詩(shī)詞境界。

我畫(huà)《秋瑾》，因?yàn)槲以鴥纱卧诮B興參觀秋瑾故居。我見(jiàn)到秋瑾烈士臨刑時(shí)的囚衣，心靈上受到極大的沖擊。她的遺影上是清秀的江南女性典型風(fēng)姿，但她的神情卻是那么堅(jiān)毅果敢，那是超乎她同時(shí)代女性的一種清麗與剛烈融為一體的美，是一種大美，很難于表現(xiàn)。比達(dá)·芬奇畫(huà)《蒙娜麗莎》難多了。

我畫(huà)《葉淺予先生》，是在1996年他逝世一年后。在他80歲高齡后3年間，連續(xù)舉行了“葉淺予師生行路團(tuán)”的活動(dòng)。四十多位60歲左右的老學(xué)生追隨他老人家赴浙江、兩湖、山東各省市的文明古跡和名勝之地感悟和采風(fēng)。我畫(huà)的是葉先生在曲阜孔廟杏壇講學(xué)的情景，他當(dāng)時(shí)教導(dǎo)我們要研究齊魯文化和孔孟之道。正當(dāng)西方文化強(qiáng)勁涌入中國(guó)之時(shí)，我們?yōu)橹畡?dòng)容。

我畫(huà)少數(shù)民族題材較多，是因?yàn)閺?977年起，三十多年間我去了云南、廣西、貴州、湖南、海南島、臺(tái)灣等少數(shù)民族聚居之地。我不只欣賞他們服飾和民居的美，更看到人和自然和諧的美，看到失落了的中華文明的美。一些少數(shù)民族沒(méi)有自己的語(yǔ)言，但是他們將自己的歷史繡在服飾上，或凝固在自己的習(xí)俗中。我也看到在他們身上和環(huán)境中自遠(yuǎn)古至明清數(shù)千年來(lái)中華民族的文明大融合，這種大融合難道不也是一種大美嗎?

為了求“真”，我堅(jiān)持多年寫(xiě)生。為了與我的工筆重彩畫(huà)創(chuàng)作相銜接，在寫(xiě)生實(shí)踐中，我逐漸將素描上加入了色粉筆，又將素描中的寫(xiě)意線變成了近似工筆白描的細(xì)線，結(jié)果就變成了近似工筆重彩畫(huà)的色粉筆畫(huà)。至1978年我的這種方法就固定了、比較完整了。不只是畫(huà)人物，也可以畫(huà)風(fēng)景和花卉。有人問(wèn)我：“你是如何將西方的色粉筆畫(huà)民族化的?”我回答：“因?yàn)槲沂钱?huà)中國(guó)畫(huà)的，又是畫(huà)工筆重彩的，自然地就突出了細(xì)線的造型，而色彩也就比較單純，并沒(méi)有刻意考慮民族化的問(wèn)題?！?/p>

關(guān)于我在藝術(shù)上的美的追求。

我長(zhǎng)期以來(lái)重點(diǎn)追求的是“錯(cuò)彩鏤金”與“芙蓉出水”兩種傳統(tǒng)美感的融合，也就是大俗與大雅的融合。傳統(tǒng)美感的回歸也不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，回歸后的工筆畫(huà)呈多元形態(tài)展示著：工筆與寫(xiě)意的融合，重彩與水墨的融合，裝飾性與繪畫(huà)性的融合……。我的作品根據(jù)不同的題材和審美，在以上的這些多元形態(tài)中穿棱往來(lái)著。

1998年我提出“重彩”一詞，并非取消“工筆”一詞，而是要以唐朝命名的“重彩”，顯示回歸傳統(tǒng)的必然性。“重彩”是“著重色”的意思，即指使用天然礦石顏料，具體是指古典壁畫(huà)中所使用的各類天然礦石顏料的方法。所謂“重”也并非涂很厚的這種粉質(zhì)顏料，而是要堅(jiān)持傳統(tǒng)的“薄中見(jiàn)厚”的原則。

我的作品《三月三之夜》《侗妹》《盛裝苗女》《金秋》《臺(tái)灣排灣族新娘》《月下撒尼女》等都是重彩與水墨融合的作品。我堅(jiān)持用溫州皮紙這種比較生的紙作畫(huà)，就是為發(fā)揮它生的特征。此類畫(huà)中墨色不少，或在背景上、或在部分衣服上，造成畫(huà)面上有實(shí)有虛、虛實(shí)互相襯托的效果。

我畫(huà)《葉淺予先生》一畫(huà)，因?yàn)樗沁h(yuǎn)去的人，故全用淡彩單色法。也用皮紙，可以產(chǎn)生畫(huà)面一些虛的成分。只在葉先生的白發(fā)上用了白云母礦石顏料勾細(xì)線，此畫(huà)技法上有工寫(xiě)結(jié)合的意味。

我也有純重彩技法的作品。譬如《摘火把的姑娘》和近期所繪的《鄂爾多斯迎賓》《洱海漁訊》等畫(huà)，我用石色做平涂背景、衣飾等，石色占全畫(huà)面百分之九十，一如永樂(lè)宮壁畫(huà)方法。只面部略渲染，相近明清肖像畫(huà)的方法。我的此類作品強(qiáng)調(diào)裝飾性，因?yàn)槭穷}材需要這種表現(xiàn)方法。

我的創(chuàng)作還涉及花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)

1953至1958年，在我求學(xué)期間，李可染、李苦禪、張仃等先生也給我們授課。這是我敢于涉及這兩個(gè)畫(huà)種的基礎(chǔ)。1991年，我的一幅名為《篩月》的重彩花卉畫(huà)，展出后得到國(guó)畫(huà)界認(rèn)可，并由中國(guó)美術(shù)館收藏，這給了我鼓舞。我又陸續(xù)畫(huà)出《老芭蕉》《金芭蕉》(用了金箔和朱砂)《輪回》等芭蕉系列，還有《三部曲》《夜深沉》《夜荷》等荷花系列，以及《紫荊花開(kāi)》《木棉之華》《家鄉(xiāng)的牡丹》《一品紅》等重彩花卉畫(huà)，還有不屬于植物范疇的《紅珊瑚》《銀珊瑚》等珊瑚系列。

我的山水畫(huà)或稱風(fēng)景畫(huà)的作品不多，只有《北京的雪》《胡昂—雪》《野柳月色》等。其中大幅的《野柳月色》是專為紀(jì)念李可染先生而作。此畫(huà)是依據(jù)1996年在臺(tái)北市附近海邊野柳公園中一處極有特色的小港灣寫(xiě)生而作，我希望能體現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的大空間圖式的及水天一色的詩(shī)境，還有石青和云母色的材質(zhì)美。

上面所談?dòng)悬c(diǎn)像流水賬，但我學(xué)藝從藝60年不算太短，而每幅畫(huà)都是我一段段的藝術(shù)生命的體現(xiàn)，因此舍棄不了。近20年來(lái)，我的工筆重彩畫(huà)傳統(tǒng)的因素更多一些，如審美原則的“簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)、損而又損”，意境希望更深邃一些，更向古代壁畫(huà)的裝飾美和材質(zhì)美靠近?？傊蚁嘈拧盎貧w就是前瞻”。我一生聽(tīng)從自己心的呼喚，去察覺(jué)人性之美、丹青之美?，F(xiàn)在已近“80后”，頭上的青絲已變?yōu)榘装l(fā)，但我的心態(tài)尚年輕，并未感到老之將至，我希望我的尋尋覓覓之情綿綿無(wú)盡期。

2013.5.6

第四篇：合唱藝術(shù)講座

合 唱 與 和 聲

合 唱 與 和 聲——《美聲唱法與聲樂(lè)藝術(shù)》

1.合唱藝術(shù)起源于15世紀(jì)前后的歐洲教堂，歷經(jīng)數(shù)百年的發(fā)展，現(xiàn)已跨入歌劇與音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)，并開(kāi)拓了一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域。合唱是人聲和諧美的結(jié)晶，它不但具有人聲交響的特征，在旋律上變化萬(wàn)千，而且更有復(fù)調(diào)美、節(jié)奏美、和聲美以及各聲部之間所形成的對(duì)比美。男低像大地，女低像小草；男高像天空，女高像白云。如此豐富獨(dú)特并充滿意境變化的聲音組合，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生無(wú)可名狀的感染力和震撼力。

2.完整的混聲合唱，大多擁有八個(gè)聲部，在音域上可擴(kuò)展到四個(gè)八度甚至更多。這是其他任何形式的歌唱所達(dá)不到，也無(wú)法替代的。因此，合唱在人類音樂(lè)史上將始終是一束盛開(kāi)的鮮花，也是一門(mén)像交響樂(lè)一樣很深邃的藝術(shù)。

3.合唱作為一種聲音和聲藝術(shù)及表現(xiàn)形式，現(xiàn)已普遍形成了兩種不同的風(fēng)格或流派。一種繼承教堂唱詩(shī)班的風(fēng)格，要求聲音空和通，直接在高位置上用半聲、直聲或假聲進(jìn)行訓(xùn)練，聲音相對(duì)沒(méi)有波動(dòng)，和聲音響純凈，易于協(xié)調(diào)，著重純與美的表現(xiàn)，但聲音缺乏自下而上、從前到后的張力，雖聲部間音色變化不大卻極具感染力；一種源于意大利歌劇唱法，要求聲音純和實(shí)，多通過(guò)美聲的面罩或咽腔共鳴追求聲音的表現(xiàn)，不同聲部間音色對(duì)比層次清晰，聲音豐滿、結(jié)實(shí)，強(qiáng)弱分明，著重

力與美的結(jié)合，極具震撼力。

4.前者不苛求團(tuán)員有良好的嗓音條件和聲樂(lè)基礎(chǔ)，只要有好的視唱和音準(zhǔn)；而后者則極為重視良好的聲樂(lè)訓(xùn)練基礎(chǔ)和團(tuán)員的個(gè)人嗓音條件。前者多為非職業(yè)團(tuán)體所追求，而后者多為職業(yè)團(tuán)體所采用。相對(duì)而言，要求直聲和半聲較易，要求力度和厚度較難，要求和諧統(tǒng)一的力度和厚度就更難。

5.前者在曲目的選擇上多以宗教、古典的輕音樂(lè)和現(xiàn)代的室內(nèi)音樂(lè)或爵士音樂(lè)為主，國(guó)內(nèi)非職業(yè)團(tuán)體則多以民歌為主；但真正具有職業(yè)水準(zhǔn)的后者則不僅可以演唱前者的曲目，還可以演唱前者難以駕馭的“貝九”、“黃河”、“彌賽亞”等這樣一些對(duì)聲音要求較高的作品，而前者演唱這樣的作品則會(huì)感到力不從心。

6.前者容易只追求和聲和諧，而忽視了聲音的表現(xiàn)；而后者容易只追求音色、音質(zhì)和音量，而忽視了和諧這一合唱藝術(shù)的基本原則。是選擇前者，還是選擇后者或是兩者折中，要看

合唱隊(duì)/團(tuán)整體的個(gè)人條件。美聲功底好的可選擇后者，缺乏美聲基礎(chǔ)或民歌嗓音多的團(tuán)隊(duì)可選擇前者。這兩種風(fēng)格唱法除了在聲音基礎(chǔ)方面的不同之外，其它各方面基本都具有共性的要求和追求。

7.前者對(duì)指揮的聲樂(lè)水平要求相對(duì)不高，而后者對(duì)指揮的聲樂(lè)水平要求極高。許多國(guó)際一流合唱團(tuán)的指揮曾經(jīng)是學(xué)美聲的，而中國(guó)的合唱指揮多由某一器樂(lè)專業(yè)改行，或是搞作曲的，或是音樂(lè)教師，即使是學(xué)聲樂(lè)的，也多是學(xué)民族唱法或半民半美的，即使是學(xué)純美聲的，也大多只知往前唱或只知往后唱。所以，很少有指揮能分辨現(xiàn)代美聲和傳統(tǒng)美聲的不同發(fā)聲方法及字聲結(jié)合點(diǎn)，能視作品要求去選擇不同的唱法并現(xiàn)場(chǎng)示范，更很少有指揮認(rèn)真研究過(guò)聲樂(lè)理論，能講解不同聲音的訓(xùn)練方法。

8.指揮是團(tuán)隊(duì)的核心。不論什么風(fēng)格的高水平合唱，對(duì)指揮的要求都是全方位的，技術(shù)、藝術(shù)、音樂(lè)、聲樂(lè)、文學(xué)、歷史、語(yǔ)言表達(dá)、形體、舞蹈、修養(yǎng)以及個(gè)人整體魅力等。一般而論，演唱水平主要取決于指揮水平，但真正高水平并具有全面藝術(shù)素養(yǎng)的指揮十分罕見(jiàn)。

9.好的鋼伴如同半個(gè)指揮，可直接導(dǎo)致日常排練的效果以及演唱的成敗。指揮、團(tuán)員和鋼伴三者的專業(yè)素質(zhì)對(duì)任何高水平的合唱團(tuán)都是相輔相成的，若分別對(duì)其重要性給出一個(gè)百分比，那應(yīng)該是4/4/2。

10.指揮的手勢(shì)和肢體語(yǔ)言是一個(gè)很難的藝術(shù)與技術(shù)的綜合課題。如何能把對(duì)作品的理解及其藝術(shù)的內(nèi)涵生動(dòng)并恰到好處地表現(xiàn)并轉(zhuǎn)化到手勢(shì)和肢體上，如何能準(zhǔn)確及時(shí)地向每個(gè)聲部都發(fā)出手勢(shì)，是合唱指揮的不斷追求。

11.好的指揮手勢(shì)清楚、輕柔、穩(wěn)重、生動(dòng)，手臂、手腕乃

至手指的動(dòng)作收放及幅度都會(huì)運(yùn)用的恰到好處。手之妙運(yùn)，源于心之妙思。好的指揮周身流淌著音樂(lè)，甚至只看其背面的靈動(dòng)，就足以使觀眾陶醉在合唱藝術(shù)的美妙旋律之中。12.“只有不好的指揮，沒(méi)有不好的合唱團(tuán)”，此話對(duì)指揮而言是不公平的。因?yàn)閳F(tuán)員的聲音條件和能力永遠(yuǎn)是第一性的，沒(méi)有好的材料，再好的建筑師也建不出好樓房。在非職業(yè)的合唱團(tuán)里，多數(shù)團(tuán)員沒(méi)有能力按照一個(gè)專業(yè)指揮的要求去做。只是相對(duì)而言，好的指揮可以使自身?xiàng)l件和專業(yè)素養(yǎng)差的合唱隊(duì)在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)短時(shí)間訓(xùn)練有較大的進(jìn)步，但一個(gè)合唱團(tuán)的聲音本質(zhì)條件是難以改變。

13.合唱指揮只要不能根據(jù)曲目做出字聲結(jié)合點(diǎn)是往前或往后安放的分別要求，音色與音質(zhì)以及合聲的真正統(tǒng)一就很難達(dá)到。當(dāng)然即使指揮能夠要求，也能分別做出示范，但是在目前中國(guó)一流的合唱團(tuán)里，80%以上團(tuán)員也難做到，而在國(guó)外的一流合唱團(tuán)里，80%以上團(tuán)員都能做到。這是因?yàn)榘l(fā)聲方法和訓(xùn)練功底不同。

14.一般的合唱指揮，即使是往前唱也都不知如何去要求。他們一般要求往上唱，往頭頂唱，雖然聲音也能夠松通，也容易達(dá)到和諧，但卻缺乏具有良好音質(zhì)和音色的高位聲音。聲音無(wú)密度和力度，送不出去，只有嗡響，而缺少鳴響。15.指揮要有能力控制并統(tǒng)一每個(gè)合唱隊(duì)員不同的顫音波頻，但也決不可一味地要求全體團(tuán)員不論什么作品都出直聲。直聲只適合部分曲目，決不是全部。一個(gè)合唱團(tuán)的風(fēng)格在相當(dāng)程度上是由團(tuán)員的發(fā)聲位置和團(tuán)員的顫音波頻決定的。16.指揮必須分聲部，一個(gè)隊(duì)員、兩個(gè)、三個(gè)直至把全體隊(duì)員的聲音位置統(tǒng)一在一起，把顫音波頻融在一起，直至分不出

張三李四的不同聲音，這需要各聲部團(tuán)員相對(duì)穩(wěn)定的站位，長(zhǎng)期的聲音磨合，也需要指揮耐心地去工作。非職業(yè)合唱在聲音方面最突出的問(wèn)題是，多數(shù)團(tuán)員喉嚨沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有統(tǒng)一的字聲結(jié)合點(diǎn)，共鳴混濁，滿口是音，而喉嚨打開(kāi)的團(tuán)員又多缺少良好的聲帶閉合，以致整體缺乏應(yīng)有的音質(zhì)、音色和力度變

化。17.好的指揮能夠仔細(xì)地展現(xiàn)每一樂(lè)句，甚至每一音符的收放、強(qiáng)弱，起伏跌宕都獨(dú)具匠心，換氣點(diǎn)（氣口）設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，循環(huán)呼吸圓潤(rùn)連貫；好的指揮樸實(shí)自然、嚴(yán)謹(jǐn)熱情、內(nèi)涵豐富、形象生動(dòng)，充滿熾熱的情感，有嫻熟的指揮語(yǔ)匯，但從不炫技，技巧只是表達(dá)作品的手段；好的指揮能夠要求每個(gè)合唱隊(duì)員都有一個(gè)統(tǒng)一的用聲及位置標(biāo)準(zhǔn)，力度與音色的控制恰到好處，能對(duì)不同聲部的調(diào)配得心應(yīng)手，能使聲部走向自然生動(dòng)，音樂(lè)的表現(xiàn)恰如其分。18.國(guó)內(nèi)的許多指揮由于自身專業(yè)技能和學(xué)識(shí)修養(yǎng)的缺乏，他們往往一葉障目，唯我獨(dú)尊，并自欺欺人地認(rèn)為，在聲音和音樂(lè)處理方面，只有感覺(jué)和風(fēng)格不同，沒(méi)有清規(guī)戒律。還有的寧可自己到外面去學(xué)習(xí)，也不愿請(qǐng)其他指揮或?qū)＜医o自己的團(tuán)員上課或排練。

19.好的指揮短時(shí)間就可解決各種作品的藝術(shù)及和聲處理，但卻難以用短時(shí)間解決腔體、力點(diǎn)、音色、強(qiáng)弱、聲頻以及共鳴的對(duì)比調(diào)整等等。解決這些問(wèn)題必須借鑒美聲系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。

20.初級(jí)的合唱多喜歡玩弄聲音共鳴和音量，高音控制力弱，沒(méi)有“關(guān)閉”，“太?！?，多成喊叫狀，聲部間沒(méi)有清晰的音色層次對(duì)比，想以聲震人，但聲音卻無(wú)穿透力，自己聽(tīng)著很大但觀眾聽(tīng)著卻很?。怀墒斓暮铣嘧非笠糍|(zhì)、音色、聲音控制，強(qiáng)弱對(duì)比、速度變化、統(tǒng)一的字聲結(jié)合力點(diǎn)，諧和的共振峰，追求能充分展現(xiàn)聲部間特定的不同聲音形象，能根據(jù)作品風(fēng)格和音樂(lè)形象運(yùn)用不同的聲音色彩，追求豐富的聲音表現(xiàn)，收放自如、聲部均衡清晰、音響干凈、色調(diào)精致，抒情性與戲劇性兼?zhèn)?，能充分表現(xiàn)純?nèi)寺暤牧εc美。

21.世界頂級(jí)的合唱團(tuán)多是由美聲或歌劇演員組成的職業(yè)團(tuán)體。世界各地的國(guó)際合唱比賽多是由非職業(yè)團(tuán)體參加的國(guó)際文化交流。2007年青島首屆國(guó)際合唱節(jié)，所邀請(qǐng)的一個(gè)韓國(guó)普通職業(yè)合唱團(tuán)明確表示：“參加演出可以，但不參與比賽?！痹搱F(tuán)的聲音幅度和控制能力，美妙和諧富有變化的音色和極具震撼力的和聲共振及其多種風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)，最終傾倒了參加比賽的所有團(tuán)隊(duì)。使他們領(lǐng)略了什么是天籟之聲，什么是真正的合唱與和聲藝術(shù)，明白了國(guó)際高水平合唱的先決條件究竟是什么。22.具有世界水平的職業(yè)合唱團(tuán)在不到四千萬(wàn)人口的韓國(guó)竟然有15個(gè)，而且全部由政府出資，這在世界上也是罕見(jiàn)的，還有15個(gè)是半職業(yè)的，團(tuán)員全部從歌劇專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生中挑選，最大年齡一般不超過(guò)40歲。所以，可以毫不夸張地說(shuō)，韓國(guó)的合唱代表了國(guó)際合唱的頂級(jí)水平，特別是韓國(guó)的國(guó)家合唱團(tuán)。而在有13億人口的中國(guó)，政府出資的合唱團(tuán)卻寥寥無(wú)幾。

23.獨(dú)唱演員不適合參與合唱的觀點(diǎn)很普遍，其實(shí)不然。只是獨(dú)唱演員控制自己的聲音使之融入和聲，需要一個(gè)因人而異的時(shí)間過(guò)程。當(dāng)然，這也與獨(dú)唱演員的個(gè)人修養(yǎng)和指揮的現(xiàn)場(chǎng)要求有關(guān)，但若其他合唱隊(duì)員的嗓音條件和聲樂(lè)基礎(chǔ)太差，則難以與之為伍。所以，團(tuán)體和個(gè)人之間的相互選擇與磨合十分重要，適合的才是好的。

24.假若全體隊(duì)員都具有美聲唱法的獨(dú)唱演員水平（不包括民族唱法），都具有打造良好的腔體和嗓音條件，字聲結(jié)合點(diǎn)都可以根據(jù)曲目風(fēng)格和指揮要求，前后自如轉(zhuǎn)換調(diào)整，強(qiáng)弱變化

駕輕就熟，那最終的聲音效果必將是令人震撼的。世界頂級(jí)合唱團(tuán)的大多數(shù)演員都可以獨(dú)唱，新成立的中國(guó)大劇院合唱團(tuán)，團(tuán)員都是各專業(yè)院校尖子生，許多都具有一定的獨(dú)唱能力。25.頂尖的歌劇演員或經(jīng)過(guò)特別方法訓(xùn)練的美聲歌手，真的難以適應(yīng)合唱。若為和聲，讓他們收斂自己的聲音或改變自己的唱法，那對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展則是極其不利的。為此沈湘和王信納兩位美聲大師分別有過(guò)被從教堂唱詩(shī)班和中央歌劇院合唱團(tuán)“趕”出來(lái)的經(jīng)歷。

26.高水平的合唱團(tuán)對(duì)團(tuán)員年齡的要求十分嚴(yán)格，很難想象20多歲和50-60歲的聲音能高度諧和統(tǒng)一地融在一起。這也是多數(shù)非職業(yè)合唱隊(duì)/團(tuán)達(dá)不到高水平的重要原因之一。20-30歲時(shí)的聲音是有些青澀，融合度與圓熟度尚需修煉，但這時(shí)期的聲音質(zhì)感、新鮮、光澤，其密度與力度都不是50-60歲時(shí)的聲音所能比及的，特別是女聲，差別會(huì)更明顯。27.不同隊(duì)員由于個(gè)人條件和訓(xùn)練基礎(chǔ)不同，其音量和共鳴自然有不少差距，但隊(duì)員間音量的統(tǒng)一，相互聽(tīng)著唱，聲音靠著唱十分重要。小音量的人在合唱音響要求大和強(qiáng)時(shí)會(huì)達(dá)不到整體要求，但他不會(huì)破壞整個(gè)音響，但音量大的隊(duì)員，如不加以控制就會(huì)破壞周邊團(tuán)員的聲音把握，就會(huì)擾亂整體和聲。28.輕聲、半聲、抑制聲或直聲的方法訓(xùn)練，是合唱隊(duì)員必備的技巧。許多作品或許多作品的部分樂(lè)章必須運(yùn)用小音量的聲音去描繪，弱聲并不等于松弛的輕聲，正相反，它要求聲音更集中有力，因?yàn)槿趼暩兄诟呶恢寐曇舻暮椭C統(tǒng)一。聲部與聲部之間，因作品需要在音量和強(qiáng)弱調(diào)節(jié)上常會(huì)有不同要求，這是指揮的作業(yè)和必修課。

29.不論什么唱法，只要字聲能統(tǒng)一在相同的位置上，都會(huì)得到好的和聲，即使是用通俗或流行唱法。由“超女”組成的小團(tuán)隊(duì)合唱，同樣的年齡，同樣的嗓音條件，同樣的唱法，唱在同一個(gè)力點(diǎn)位置上，同樣具有極好的感染力。

30.不論是用現(xiàn)代美聲還是傳統(tǒng)美聲，只要方法統(tǒng)一，聲音位置統(tǒng)一，一個(gè)訓(xùn)練有素的由三十人組成的美聲合唱團(tuán)隊(duì)，會(huì)比一個(gè)由六十人甚至更多人組成的，但是沒(méi)有受過(guò)良好美聲訓(xùn)練的合唱隊(duì)所發(fā)出的聲音更具震撼力。

31.顫音，特別是微顫是合唱中保持聲音統(tǒng)一平衡和協(xié)調(diào)的重要因素。沒(méi)有很好的腔體打開(kāi)和穩(wěn)定統(tǒng)一的字聲結(jié)合點(diǎn)就不會(huì)有和諧微顫的聲波控制。在高水平的合唱團(tuán)里，只要有一個(gè)人的聲音顫幅波動(dòng)與別人相差過(guò)大，這個(gè)人就很突出，就會(huì)使聲部音響的聲波和力度相互抵消，這個(gè)團(tuán)的水平就打了折扣。合唱指揮家吳靈芬說(shuō)：“一個(gè)合唱團(tuán)的水平是以那個(gè)最差的人為尺度的。”

32.“聽(tīng)著唱”應(yīng)是每個(gè)合唱隊(duì)員的必修課，一定要聽(tīng)著兩旁站立隊(duì)員的速度、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱、音色、位置、收音甚至呼吸去唱，要各自不斷調(diào)整自己的聲音以達(dá)到相互統(tǒng)一和諧，在這基礎(chǔ)上還要能夠聽(tīng)到其它各聲部的聲音，這是合唱意識(shí)，這是個(gè)人修養(yǎng)，這是高水平合唱的基本保障。33.由于中外絕大多數(shù)的合唱團(tuán)都缺乏良好的聲音條件和專業(yè)的美聲訓(xùn)練，所以他們大多選擇往前唱，聲音集中向上，追求直聲效果。這樣可以在一定程度上，避免因團(tuán)員的聲音條件、訓(xùn)練程度、喉嚨狀態(tài)及聲帶閉合等方面的差距，往后唱所造成的聲音不統(tǒng)一。維也納合唱團(tuán)的聲音總是與眾不同，就在于他們自幼就把字聲結(jié)合點(diǎn)放在咽腔。

34.合唱的吸氣不同于獨(dú)唱，不宜有聲音，不宜讓觀眾看出來(lái)，有聲音的吸氣，氣息是吸不足的。合唱隊(duì)員發(fā)聲器官的狀態(tài)，要永遠(yuǎn)像滿弓待發(fā)，兩頭都到極端，這樣才能一觸即發(fā)的產(chǎn)生出作品所需要的飽滿和或強(qiáng)或弱的聲音。

35.合唱要求低聲部的音質(zhì)和音色向高聲部貼靠，以使整體音響統(tǒng)一，因?yàn)樵粼诼曇羯邥r(shí)，由于混聲和關(guān)閉的需要，會(huì)向e和o音變形，而在中低聲區(qū)一般不存在元音變形的問(wèn)題。36.除音準(zhǔn)之外，聲音和諧的另一要素是聲部均衡，是各聲部間音量和音色的均衡。為此，各聲部的人數(shù)和站位是不應(yīng)按高矮的，不應(yīng)有固定比例和標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)隊(duì)員嗓音條件和相互磨合的實(shí)際情況安排變化。

37.不同的作品有不同的主旋律聲部，其它聲部都是輔旋律。因此，在音量的掌握上都必須視主旋律聲部而變化，其它聲部只起烘托和伴唱及和聲作用。主旋聲部正因?yàn)槭侵餍?，所以它的音量與音色應(yīng)當(dāng)比較穿透些，但在高音時(shí)其穿透的要求就不需過(guò)于強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楦呗暡康牡匚灰呀o了它較有利的條件，即使與其他聲部的音量音色一樣，也足以突顯它的音響效果。

38.合唱的“起聲”，即發(fā)音開(kāi)始的一剎那，多用“激起”少用“舒起”。這兩種“起音”的區(qū)別在于聲帶的閉合狀態(tài)?！凹て稹睍r(shí)聲帶閉合的較緊，“舒起”時(shí)聲帶閉合的不太緊，因而部分氣息全漏掉，音質(zhì)會(huì)較暗并帶有輔音h的音色，這樣發(fā)出的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)散。起聲前，口腔打開(kāi)的狀態(tài)一定要提前至少一拍做好，位置要提前想好，不可倉(cāng)促慌忙地張嘴。

39.合唱的共鳴訓(xùn)練可多用哼鳴，但聲音的集中點(diǎn)一定要高于鼻梁，要在其之上并盡可能把聲音送到鼻梁之外?？烧摇鞍牒甙氤钡陌l(fā)聲狀態(tài)，當(dāng)這種狀態(tài)穩(wěn)定后，再逐漸把口張開(kāi)一些并保持上下共鳴比例適當(dāng)。

40.成功的合唱團(tuán)有2個(gè)基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：一是有深厚的美聲基礎(chǔ)和良好的嗓音條件，什么作品都能駕馭；二是缺乏美聲基礎(chǔ)，嗓音條件不足，但和聲訓(xùn)練有素并有鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，如華師大的天空女聲合唱團(tuán)，她們幾乎沒(méi)有可以登臺(tái)獨(dú)唱的隊(duì)員，甚至其領(lǐng)唱也遠(yuǎn)不能夠出彩，但她們整體的聲音造型統(tǒng)一、清純獨(dú)特。

41.合唱其震撼人心的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的感染力，只有身臨其境才能真正有所體驗(yàn)。合唱的最大特點(diǎn)是“和”，音和、聲和、情和。音和指音高、音準(zhǔn)、音韻、節(jié)奏、速度、力度；聲和指各聲部間發(fā)聲方法、位置、音色、歌唱狀態(tài)；情和指感情、氣質(zhì)、表情、姿勢(shì)、呼吸、意境描繪等。42.合唱要達(dá)到和諧統(tǒng)一，首先要解決的共性問(wèn)題是喉嚨打開(kāi)，這樣才能氣息深，位置高，聲音豎，聲音才能響而不燥，輕而不虛，高而不擠，低而不壓；這樣才能做到良好的聲帶閉合，產(chǎn)生純凈和直透心扉的音色。許多合唱團(tuán)沒(méi)有自知之明，作品選擇不當(dāng)，盲目圖難圖大，結(jié)果高音上不去就用假聲替代，這就失去了聲音應(yīng)有的自然美，使人聽(tīng)起來(lái)很難受。43.多數(shù)合唱隊(duì)員的聲音只能強(qiáng)不會(huì)弱。究其原因，一是發(fā)音方法不正確，喉嚨打開(kāi)不夠，腔體與聲帶的松與緊以及氣息的調(diào)節(jié)沒(méi)能掌握好；二是個(gè)人文化、文學(xué)及藝術(shù)修養(yǎng)不夠，腦海里不能描述作品所需要的音樂(lè)形象。團(tuán)員的文化修養(yǎng)對(duì)作品的理解十分重要，能否找到第一人稱的感覺(jué)去唱，咬字與吐字的輕重語(yǔ)氣能否符合作品的意境和音色邏輯，這直接影響到演唱的感染力和藝術(shù)效果，對(duì)任何一個(gè)作品都應(yīng)有滿腔的熱情，但又必須十分冷靜。

44.和聲共振是合唱藝術(shù)追求的聲音極致，但國(guó)內(nèi)鮮有合唱團(tuán)能夠整體達(dá)到這種難以名狀的聲音境界，甚至也鮮有并排站立的兩個(gè)團(tuán)員之間能相互感受到這種妙不可言的共振和聲，即

兩個(gè)人發(fā)聲方法相同，兩個(gè)聲音在同一音高位置上，音波聲頻達(dá)到高度一致，進(jìn)而使聲音能在體外，在耳朵的上方產(chǎn)生碰撞，發(fā)出一種特別的，只有兩個(gè)人彼此才能聽(tīng)到獨(dú)特的聲音鳴響。所以，好的指揮會(huì)用同一個(gè)樂(lè)句音高的字聲做標(biāo)尺，逐聲部，逐隊(duì)員試量發(fā)聲位置和音波頻率，各聲部選出最和諧的2-3人排靠在一起，同時(shí)要求聲部其他團(tuán)員的聲音以此參照靠攏。吳靈芬教授的女兒，美國(guó)合唱指揮博士在青島歌舞劇院合唱團(tuán)排練時(shí)就曾這樣要求過(guò)。試想若全團(tuán)每個(gè)人之間，每個(gè)聲部之間都能達(dá)到這樣的和聲共振，那么其音響效果必將是天籟般的，無(wú)可比擬的。

45.在合唱團(tuán)里唱歌，既是追求和聲藝術(shù)的過(guò)程又是被管制或自我控制的過(guò)程，全體隊(duì)員都不得不掩蓋自己的聲音個(gè)性。這是壓抑的、痛苦的，但從中獲取的卻是快樂(lè)。合唱講究方法，但更注重個(gè)人修養(yǎng)，只要有一個(gè)人想突出自己，不知道控制，不知道聽(tīng)靠自己聲部其他人的聲音，不知道與其他聲部尋求和諧平衡，就會(huì)毀掉整個(gè)團(tuán)的音響效果。

46.合唱也是一種視覺(jué)藝術(shù)，觀眾雖然聽(tīng)不到每個(gè)人的聲音，但卻可以看到他們的聲音。面部表情呆滯的、眼睛不攏神的、姿態(tài)不雅的，特別是由于發(fā)聲方法不正確而導(dǎo)致口型嘬扭的都會(huì)直接破壞觀眾的審美。所以，口型的統(tǒng)一要求也是必不可少的。

47.聲音和音準(zhǔn)是合唱的兩大支柱，也是兩大難題?？茖W(xué)的發(fā)聲方法不僅是合唱的基本功，也會(huì)使音準(zhǔn)得到極大的改善，而良好的視唱和音準(zhǔn)對(duì)聲音色彩和質(zhì)量的改善卻沒(méi)有什么作用。雖然合唱首先要聽(tīng)的是聲音，但音準(zhǔn)欠缺的聲音則永遠(yuǎn)達(dá)不到合唱藝術(shù)所應(yīng)有的基本要求。聲音和音準(zhǔn)兼?zhèn)涞暮铣?duì)無(wú)疑是一流的，但在我國(guó)二者兼?zhèn)涞膮s很少。

48.為什么國(guó)外的合唱團(tuán)音準(zhǔn)普遍好于國(guó)內(nèi)的合唱團(tuán)，原因之一是他們用五線譜。唱簡(jiǎn)譜的合唱隊(duì)在音準(zhǔn)方面永遠(yuǎn)會(huì)感到 先天不足，永遠(yuǎn)達(dá)不到真正高水平的合唱所應(yīng)有的要求。但通過(guò)堅(jiān)持用正確的美聲方法加強(qiáng)聲音訓(xùn)練，無(wú)疑會(huì)彌補(bǔ)缺陷，達(dá)到一箭雙雕的效果。

49.對(duì)非職業(yè)合唱團(tuán)來(lái)說(shuō)，一般好的男高和女低較難找到，這需要“就地取材”，自行培養(yǎng)。號(hào)大的女高音可改女低，打開(kāi)喉嚨，接通胸聲，多用真聲，加強(qiáng)氣息和胸腔共鳴，立刻就會(huì)得到女中的音色。小號(hào)的男低可改男高，加強(qiáng)聲音調(diào)節(jié)，多用聲帶的邊緣振動(dòng)，多用半聲尋找并保持高位置，減少胸腔共鳴，就可臨時(shí)替代男高音。

50.許多合唱隊(duì)人數(shù)不少，音量卻不大，自己聽(tīng)著大，觀眾聽(tīng)著卻不大，自己感到是在做弱聲處理，而實(shí)際發(fā)出的卻是虛散聲，無(wú)論強(qiáng)弱音都不具應(yīng)有的穿透力。這些不僅是聲音概念問(wèn)題，更是發(fā)聲方法問(wèn)題。好的聲音近處聽(tīng)不大，遠(yuǎn)處聽(tīng)不小。51.國(guó)內(nèi)多數(shù)非職業(yè)的合唱團(tuán)，即使有聲樂(lè)功底也多是在民族唱法或半民半美唱法基礎(chǔ)上的。合唱追求共性，而用民族唱法卻難以掩蓋每個(gè)人不同的個(gè)性嗓音，難以達(dá)到和聲共振。52.世界頂級(jí)的合唱盛事是每四年一次，由聯(lián)合國(guó)下屬的“國(guó)際合唱聯(lián)盟”主辦的合唱研討會(huì)(symposium)。屆時(shí),將有從40個(gè)國(guó)家選拔出來(lái)的40個(gè)合唱團(tuán)參加,并有10個(gè)大師級(jí)的指揮家?guī)F(tuán)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演出，中國(guó)尚未主辦過(guò)這樣的合唱盛會(huì)。有專家評(píng)估，中國(guó)的整體合唱水平與世界水平相比落后了30年，以致中國(guó)著名合唱指揮家蕭白先生在看到中日合唱水平的差距后，感慨萬(wàn)分，并發(fā)誓不再搞合唱。

53.中國(guó)合唱與世界高水平合唱差距如此之大的另一個(gè)原因，是其滯后的合唱作品。中國(guó)的合唱作曲家大多沒(méi)有唱過(guò)合

唱，甚至沒(méi)學(xué)過(guò)聲樂(lè)，而國(guó)外的合唱作曲家大多從小就是在合唱隊(duì)里長(zhǎng)大的，但更重要的原因是發(fā)聲方法和聲音概念。亞洲最偉大的男高音吳文修認(rèn)為：“合唱團(tuán)獲得和聲之美的首要方法是先用聲帶后端小聲唱母音，音色要盡可能暗些，不可唱亮，聲音往后送，這樣才能獲得優(yōu)美的具有感情濃度的合唱和聲，成人和童聲都是如此”。

54.室內(nèi)合唱是獨(dú)特人聲管弦魅力的最佳體現(xiàn)，一般有24-36人組成，屬室內(nèi)樂(lè)范疇。在組織結(jié)構(gòu)、藝術(shù)追求、聲部搭配、曲目選擇等方面，是當(dāng)今世界合唱藝術(shù)的最高形式。它不僅要求作品精致、演唱精致，指揮細(xì)膩、鋼琴伴奏有獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)，要求團(tuán)員在意念、情感和發(fā)聲方法等方面高度諧和，還要求各聲部線條清晰、透徹、平衡、追求帶有字聲共鳴小點(diǎn)的泛音共振，這是一種物理聲響學(xué)的效果，絕不是人數(shù)多和音量大所能達(dá)到的。在2008年1月舉辦的中國(guó)首屆室內(nèi)合唱研討會(huì)上，武漢音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系代表隊(duì)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，展示了中國(guó)室內(nèi)合唱的前景。

55.倫敦愛(ài)樂(lè)合唱團(tuán)是由89人組成的大型合唱團(tuán)，但卻極少追求聲強(qiáng)氣壯，多保持室內(nèi)樂(lè)式的柔和音響，清澈華麗，講求純聲或直聲，不用顫音，既有深沉又有歡騰，既有委婉又有

壯麗，聲音豐富多變。56.當(dāng)代合唱有往“視聽(tīng)雙效”方向發(fā)展的趨勢(shì)，在流行、現(xiàn)代及戲劇之間。不少國(guó)內(nèi)外合唱團(tuán)開(kāi)始比拼特色，有的運(yùn)用極富感染力的肢體語(yǔ)言和表情。愛(ài)爾蘭凱爾特合唱團(tuán)的天籟之聲和質(zhì)樸無(wú)華的表演已傾倒了世界各民族觀眾。中國(guó)的“國(guó)交”合唱團(tuán)正在學(xué)習(xí)嘗試，但這僅僅是大眾合唱的一種表現(xiàn)形式，有條件的團(tuán)隊(duì)或女聲小團(tuán)隊(duì)偶爾為之，可調(diào)情添味，若刻意追求，合唱就會(huì)變成歌舞或一種另類的表演形式，就會(huì)本末倒置，這

不僅會(huì)影響所應(yīng)追求的聲音表現(xiàn)，還會(huì)給人一種聲音不足，動(dòng)作補(bǔ)的感覺(jué)。真正國(guó)際一流的混聲合唱團(tuán)，一般不會(huì)嘗試這樣的變化，因?yàn)樾詣e、年齡不同，又缺少專業(yè)舞蹈肢體訓(xùn)練的合唱隊(duì)員難以動(dòng)在一個(gè)和諧的節(jié)拍感覺(jué)上。特別是，當(dāng)表現(xiàn)欲強(qiáng)弱不同的隊(duì)員同臺(tái)表演時(shí)，反差會(huì)更大。

57.為與世界接軌，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院于2003年成立了全國(guó)第一個(gè)合唱指揮系。由長(zhǎng)期致力于中外合唱藝術(shù)研究的吳靈芬教授任系主任，多種風(fēng)格的聲樂(lè)訓(xùn)練已成為他們的主要課程之一。不難想象一個(gè)由合唱指揮系學(xué)生組成的合唱隊(duì)，又受過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，加之合唱指揮家吳靈芬教授多年的親授調(diào)教，他們的和聲會(huì)產(chǎn)生何種美妙的效果，他們踏上工作崗位后，又會(huì)為中國(guó)的合唱事業(yè)帶來(lái)多少華彩生機(jī)。該系每年的本科招生名額只有5名，但2009年卻只招了2名。不是因?yàn)闊o(wú)人報(bào)考或是錄取門(mén)檻太高，而是多數(shù)考生文化素質(zhì)較低，他們不讀文學(xué)作品，缺少文化積淀，甚至不知道《羅密歐與朱麗葉》的故事。

58.中國(guó)大劇院於2009年冬季開(kāi)始組建合唱團(tuán)，全國(guó)300多名專業(yè)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生聞風(fēng)而至，但最終合格的還不足20人。中央歌劇院招考合唱隊(duì)員時(shí)，800多名報(bào)名者中，合格的竟不足30個(gè)人。報(bào)名者個(gè)個(gè)都有一流的嗓音條件，但真正得法的并不多。最不應(yīng)該的是多數(shù)考生缺乏基本的專業(yè)知識(shí)，不能正確讀出經(jīng)典詠嘆調(diào)的唱詞，甚至不識(shí)五線譜，還有的男士不知這樣的藝術(shù)殿堂應(yīng)需何種藝術(shù)形象，竟然帶著耳環(huán)，留著長(zhǎng)發(fā)去應(yīng)試。

59.我國(guó)的“青歌賽”自第十三屆起首增合唱，雖令人欣喜，但卻不無(wú)遺憾。我們與國(guó)際水平的差距再大都不可怕，可怕的是我們至今對(duì)這種源于西方的合唱，在聲音和藝術(shù)上還沒(méi)有形成一種相對(duì)統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)和概念定式。評(píng)委打分，大相徑庭。如

此高雅的人聲（和聲）大賽，現(xiàn)場(chǎng)竟加用了電聲。陣容大、嗓門(mén)高，廣場(chǎng)歌詠般的表現(xiàn)仍被視為高分評(píng)判的尺度，而監(jiān)審組里竟無(wú)人從事過(guò)合唱專業(yè)?！扒喔栀悺痹黾雍铣钦涡枰?，還是藝術(shù)需要？是為提高民族素質(zhì)，還是為振奮民族精神？若導(dǎo)向和觀念不清，從評(píng)委選擇到評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必將無(wú)的放矢?？上驳氖沁@些問(wèn)題在第十四屆時(shí)已有改善。

60.自1980年舉辦第一屆北京合唱節(jié)，1990年成立了有史以來(lái)的第一個(gè)全國(guó)性合唱組織——中國(guó)合唱協(xié)會(huì)，到2008年“青歌賽”加合唱，作為一種聲音藝術(shù)和文化現(xiàn)象,中國(guó)的合唱方興未艾，其發(fā)展速度之快已超乎想象。僅北京市就有三千多個(gè)合唱團(tuán)，廣東省有一萬(wàn)多個(gè)合唱團(tuán)，但多由老年人和在校學(xué)生組成。雖極富群眾性，但多受抗戰(zhàn)和文革時(shí)期合唱題材與風(fēng)格影響。而真正具有藝術(shù)性和國(guó)際水準(zhǔn)的合唱團(tuán)卻為數(shù)極少?！昂椭C社會(huì)，合唱要先行”。時(shí)代在呼喚合唱，提高全民文化素質(zhì)更需要合唱，只要有群山，就必定會(huì)有珠穆朗瑪峰。

秦皇島金音合唱團(tuán)

吳天霖

編撰于2012.12.12.

第五篇：班主任工作——蔣麗萍

邵陽(yáng)縣下花橋鎮(zhèn)中心完小

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 滋潤(rùn)暖心田

——教育因愛(ài)而精彩

（蔣麗萍）

背景：

教育就是為了讓孩子發(fā)生改變，而讓孩子改變的最大法寶是真心去愛(ài)每一位孩子。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”這句話揭示了愛(ài)在教育中最偉大的力量。案例聚焦：

2016年9月，我新接手了六年級(jí)一班，擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教師，剛接手兩三天，一位小男生引起了我的關(guān)注，當(dāng)時(shí)他與另一位同學(xué)發(fā)生了沖突，其實(shí)是很小的事情，當(dāng)和他了解情況時(shí)，他的態(tài)度和回答讓我心緊了一下，我想我碰到了一位讓我頭疼的孩子了，他就是何XX同學(xué)。

通過(guò)一段時(shí)段的了解，證實(shí)了我的擔(dān)心，確實(shí)他的問(wèn)題很嚴(yán)重：性格及行為怪異、心胸狹窄、思想偏執(zhí)；常以自我為中心，疑心特別重；特別愛(ài)打游戲，而且癮比較重；耍脾氣時(shí)大多時(shí)候生悶氣，搞得不好時(shí)情緒不受控，經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地向老師 “告狀”；曾揚(yáng)言，誰(shuí)敢打他一下，他就跳樓。面對(duì)這樣的孩子，我沉思了，特別的孩子啊，急不來(lái)啊。成因分析：

該同學(xué)從小因父母離異而一直與外婆居住，外婆一直很寵溺他，事事都依著他，養(yǎng)成了他自私、自我的性格，加之外婆常灌輸后爸是如何如何的不好，所以對(duì)后爸有種潛意識(shí)的敵意。就在他上一年級(jí)時(shí)，他媽媽再婚，把他接回家和后爸一起生活。媽媽在醫(yī)院上班，工作忙，加上又生了一個(gè)小妹妹，全家的重心都轉(zhuǎn)移到妹妹身上。幼小的他以為媽媽不愛(ài)他了，也不喜歡他了，以為全家人都只喜歡妹妹，就常做一些“別具一格”的事情，而爸爸媽媽因?yàn)槟托牡娜狈徒逃绞降牟磺‘?dāng)，對(duì)他非打即罵，加劇了他對(duì)原來(lái)的認(rèn)識(shí)，對(duì)爸爸媽媽以及妹妹的愛(ài)越來(lái)越淡薄，恨意一天天加深，久而久之，就形成了偏激、自私、狹隘的性格。

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【與何XX媽媽微信聊天家長(zhǎng)原話摘錄：根據(jù)何俊杰的癥狀，應(yīng)該是心理問(wèn)題，這和我跟他后爸對(duì)他的教育方式不對(duì)有關(guān)，出現(xiàn)這些情況，真是我的失職?！?【何XX家長(zhǎng)曾征求老師的意見(jiàn)，想給孩子停課去看心理醫(yī)生。當(dāng)時(shí)我的回答：你的孩子很敏感，你這樣做非但幫不了他，反而會(huì)惡化他的問(wèn)題，學(xué)校是能幫到他的最好的地方，后來(lái)的一切證實(shí)我們是對(duì)的！】 教育過(guò)程：

家校溝通，愛(ài)暖心田。

一次語(yǔ)文測(cè)試，有道口語(yǔ)交際題：你眼中的父母是怎樣的？父母眼中的你是怎樣的？

他是這樣寫(xiě)的：“我眼中的父母是惡魔，我恨他們。他們對(duì)我沒(méi)有愛(ài)，只有打罵。只要我做錯(cuò)了一件事，就會(huì)被他們打，我成了他們的出氣筒。父母眼中的我是個(gè)不聽(tīng)話、不討人喜歡的壞孩子?！笨赐暝嚲砗螅艺痼@了，小小年紀(jì)的他對(duì)父母竟然有這么深的恨意，到底是什么原因造成的？

我想：孩子身上的問(wèn)題折射的是家庭教育的問(wèn)題。我決定去他家家訪。當(dāng)我把他寫(xiě)的話給他媽媽看時(shí)，他媽媽也非常震驚，才意識(shí)到了自己教育出了問(wèn)題，非常后悔自己這些年的疏忽，后悔自己的教育方法方式給孩子帶來(lái)了傷害。我和她促膝長(zhǎng)談，告訴他要多陪伴孩子，多和孩子交流溝通，對(duì)孩子多點(diǎn)耐心和愛(ài)心??

說(shuō)真心話，當(dāng)看到這位年輕的媽媽流下了難過(guò)的眼淚時(shí)，從她的強(qiáng)勢(shì)的神態(tài)里看到了母愛(ài)，從那時(shí)起，我們家校聯(lián)系更緊密了。

第二天，我把孩子請(qǐng)進(jìn)了辦公室，輕松明確告訴他：我很喜歡你，是因?yàn)槟阏J(rèn)真起來(lái)時(shí)，寫(xiě)得一手規(guī)范干凈的字，作業(yè)正確率極高，爸爸媽媽很愛(ài)你，只是有時(shí)教育方法不對(duì)，希望他理解并用心感受媽媽對(duì)他的好。

他告訴我：老師你昨天去了我家家訪以后，媽媽主動(dòng)跟我道歉，說(shuō)以后要好好愛(ài)我，再也不對(duì)我非打即罵了，我很感動(dòng)也很開(kāi)心。

能看到孩子第一次能正常跟我談心，我的內(nèi)心是多么地激動(dòng)，終于邁出了第一步。

“冷”是無(wú)聲的愛(ài)

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當(dāng)面對(duì)偏激又情緒化的他，“冷”處理是最好的教育方法。這類孩子通常性格倔強(qiáng)，脾氣古怪，我行我素?！袄洹碧幚砑炔粫?huì)讓他的情緒失控，又能保護(hù)孩子的自尊。一次數(shù)學(xué)課上，大家都在認(rèn)真做習(xí)題，只有他一個(gè)字未動(dòng)。張老師（也是我們學(xué)校的德育主任）一次又一次輕輕地提醒，可他一動(dòng)不動(dòng)，埋著頭，瞪著眼。針對(duì)這種情況，富有教育經(jīng)驗(yàn)的張主任馬上意識(shí)到孩子行為的反常，明白孩子在鬧情緒。為了不影響其他同學(xué)，張主任把他叫到辦公室了解情況。原來(lái)他昨天因?yàn)闆](méi)寫(xiě)完家庭作業(yè)就打游戲，媽媽不讓他打給電腦設(shè)了密碼，所以他很憤怒。早上上學(xué)前還和媽媽吵了一架。張主任循循善誘地教導(dǎo)他，學(xué)習(xí)是他自己 的事，他不能把昨天的情緒帶到課堂上來(lái)，帶到學(xué)習(xí)上來(lái)。作業(yè)不完成，只想著玩游戲，媽媽肯定會(huì)管這是母親的責(zé)任，不管才是害你呀。我看你表現(xiàn)不好時(shí)也提醒你，這也是責(zé)任，責(zé)任也是一種愛(ài)。如果媽媽得知你今天的表現(xiàn)，她該多么傷心啊！張老師的話說(shuō)完，孩子默默低下了頭，說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我以后不會(huì)這樣了??”張主任的“冷”處理，其實(shí)就是對(duì)他的包容、理解與尊重，是的，大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

懂你也是愛(ài)的詮釋。

每個(gè)人都渴望有好朋友，我們班的楊XX同學(xué)是何XX認(rèn)為最好的唯一的朋友了，對(duì)于好朋友，他也是患得患失，不料他認(rèn)為的事情發(fā)生了，而且有了很離譜的做法。

他認(rèn)為楊XX在背后說(shuō)他壞話，為了搜尋所謂的證據(jù)，他就像憤怒的獅子把楊定課桌的書(shū)和作業(yè)拿出來(lái)瘋狂地撕，向樓下扔。見(jiàn)此情景，我明白：當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)定他的情緒，任何不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言都會(huì)火上澆油造成意想不到的后果；他如此歇斯底里的背后一定有他的原因，找到原因才能幫助他。我從后面緊緊抱住他。讓他平復(fù)情緒，恢復(fù)理智，同時(shí)讓他明白，我在乎他，我在幫助他。等他冷靜下來(lái)后，他說(shuō)楊定肯定在寫(xiě)他的話壞，他要找到證據(jù)，我告訴他，你不想失去這個(gè)朋友，卻用這種方式希望贏回朋友，結(jié)果傷害了朋友。他聽(tīng)完直流眼淚，說(shuō)我是最懂他的人，我太了解他的想法了，沒(méi)有批評(píng)他、沒(méi)有責(zé)怪他，我3

邵陽(yáng)縣下花橋鎮(zhèn)中心完小 的話讓他感到感動(dòng)。他明白是他心胸狹窄造成的。知道錯(cuò)了的他第一次主動(dòng)道歉，最后贏得了友誼。孩子發(fā)生問(wèn)題，一定是有原因的。我們要在孩子犯錯(cuò)時(shí)首先要做的是使自己保持理智與冷靜，然后站在孩子的角度來(lái)思考這些問(wèn)題的發(fā)生原因。我們就很好理解孩子為什么會(huì)有那些不可思議的行為與舉動(dòng)，我們就能找準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)與切入點(diǎn)。教育效果：

他變得合群了，開(kāi)朗活潑多了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起聊天，一起值日，會(huì)關(guān)心同學(xué)，會(huì)孝敬父母、會(huì)好好愛(ài)妹妹了，會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，可喜的是以優(yōu)異的成績(jī)考上了初中一年級(jí)創(chuàng)新班。

【家長(zhǎng)微信原話摘錄：特別感謝張主任和蔣老師對(duì)俊杰的教導(dǎo)和指引，還有對(duì)他的包容，最重要的是提醒了我這個(gè)專橫的媽媽意識(shí)到自己教育的失誤點(diǎn)，雖然俊杰也許現(xiàn)在不是非常優(yōu)秀，甚至身上不乏有不好的習(xí)慣和性格缺陷，但是他還是在往好的方面發(fā)展，在家里沒(méi)有那么判逆和封閉，對(duì)父母和妹妹態(tài)度也有很大的改觀，會(huì)主動(dòng)送媽媽禮物、遞茶倒水……】 教育反思：

每一位孩子是一本書(shū)，需要我們細(xì)細(xì)去品讀，懂他、尊重他、理解他，在大家心目中的問(wèn)題學(xué)生，往往是班級(jí)的“另類“，對(duì)他們的管理是班主任最頭疼的事，需集責(zé)任和智慧于一體，用愛(ài)心去澆灌，同時(shí)教育是接力棒，我們每一位老師都要好好傳遞下去，教育路上任重道遠(yuǎn)。

總之，我將用我的智慧、我的愛(ài)去教育每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)成長(zhǎng)。因?yàn)椋簮?ài)讓生命變得精彩，愛(ài)能改變一個(gè)人的靈魂，愛(ài)讓奇跡發(fā)生，愛(ài)是最美的教育，教育因愛(ài)而精彩！

2017年9月