第一篇：絲綢之路教案1

《絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、初讀課文，運用學過的方法學習本課生字詞。

2、大致了解課文內容，初步了解絲綢之路的意義及張騫開辟絲綢之路遇到的困難，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情

教學重難點：

大致了解課文內容，初步了解絲綢之路的意義及張騫開辟絲綢之路遇到的困難。

教學過程：

一、導入

1、出示課題：絲綢之路（齊讀課題）

師：同學們很多課文的題目很精彩，不但簡單、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?？吹竭@個題目，你會想到什么呢？

預設

生：絲綢很美（你很會聯(lián)想，絲綢確實很美，它還是高貴地位的象征）

生：絲綢和路有什么關系？為什么叫絲綢之路？（這位同學很會發(fā)現(xiàn)，路就路為什么叫絲綢之路呢？它和絲綢又有什么關系？一會兒在課文中我們將會學到）

生：絲綢之路是誰？又是怎樣開辟出來的呢？（你真會學習，我們的課文就是圍繞這個問題來寫的）

二、學文

1、師：好吧，接下來我們一起來學習課文。文章都預習了嗎？

生：預習了。

師：讀幾遍了？用手勢告訴老師。

師：看來同學們課前預習應該做得不錯。我們一起先來檢查一下預習情況

a課件出示詞語：

目瞪口呆贊不絕口華麗

茫無邊際浩瀚冰雪覆蓋偏僻白雪皚皚惡劣

日夜兼程馬不停蹄不露聲色煎熬

張騫漢武帝剽悍的匈奴

橫貫延伸開辟煉鋼紐帶

師：請同學們先自由地讀一讀這些生字詞（學生讀，教師巡視）

師：好了，我們用開火車的形式來檢查同學們對生字的掌握。（開火車讀，及時糾正讀音）

師：同學們，這些帶紅色的生字中哪些字比較難記或者容易寫錯的。（指名說）

生：“貫”面中間一筆是豎；“延”里面不要寫成“壬”；“武”不要多一撇；“煉”第七筆是橫折鉤。師：請同學們看老師寫貫字，注意字的筆畫筆順（師范寫）同學們用食指在書桌上書空一遍。

2、師：通過剛才的學習，同學們對生字詞的掌握還不錯。接下來，請同學們把這些生字詞放進文中，默讀課文，思考課文圍繞課題講了什么內容？（學生默讀大約3分鐘）

預設交流

生：我知道課文主要講張騫

生：我知道課文主要講了張騫開辟絲綢之路

生：我知道絲綢之路是一條非常危險的路

生：我還知道了張騫開辟絲綢之路遇到了很多困難。

師：同學們在預習的時候非常認真，能大概了解課文內容，接下來，我們一起來學習課文。

3、師：課文有一個自然段告訴我們什么是絲綢之路，請同學們找出來。（第四自然段）請一位同學來讀。（同時出示地圖）b

師：這條路是誰開辟的？（張騫）板書

師：課文是怎么評價張騫這個人的，找出相關的句子讀一讀。（出示句子）

師：同學們，家有很多個解釋（出示課件）

c“家”：（1）家庭所在的地方（2）家里養(yǎng)的，不是野生的（3）掌握某種專門學識或有豐富實踐經(jīng)驗及從事某種專門活動的人（4）學術流派

師：文中“探險家”“外交家”應選哪個解釋

生：第三個解釋

師：說得很好，也就是在探險和外交方面有著豐富的實踐經(jīng)驗

師：為什么把張騫稱為偉大的探險家和外交家？請同學們在文中找出相關的句子畫一畫，并在旁邊寫上體會。

（出示自學提示：默讀課文，找出張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些艱難險阻？標出重點語句，并做簡單批注。）

交流匯報：

d（1）生：那時候，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機和輪船。羅馬位于中國西邊七千多千米。中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。（出示幻燈片）

師：你體會到什么？

生：我從這句話中體會到了從中國去羅馬路上通行的艱難：

一、沒有交通工具；

二、自然條件非常惡劣；

三、野獸和強盜的襲擊。

師：你是從哪些詞語體會到的生：沒有??沒有??沒有??；茫無邊際、冰雪覆蓋、偏僻、惡劣；襲擊。

師：你真會學習，同學們在學習課文時抓住重點詞語理解課文是一種很好的學習方法。請同學們把這段話讀一讀，想一想應該用什么方法來讀？（把重點詞語讀重音）

生讀（指名評價：重點詞音要讀重些）

師：全班同學一起讀。

師：這是從哪一方面寫張騫遇到的困難的？

生：自然條件

師：還有哪些地方也是從自然條件寫張騫遇到的困難？

e生：他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。

師：是啊，那滾滾的黃河，那漫無邊際的沙漠，還有那剽悍的匈奴騎兵，難道張騫沒有想過自己會遇到這些困難嗎？

生：想過

師：但是他仍然帶著一百多人出發(fā)（出示句子）

生：渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。師：由些可以體會到張騫的什么品質？

生：勇敢（板書）

師：除了這些，還有什么地方也是寫自然條件給他帶來的困難

生：張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到過了富饒的西域各國。

師：你是從哪些詞語體會到的，請用不同顏色的筆圈出來。

師：，用我們前面學過的方法把這個自然段讀一讀，哪一個同學來讀

生讀（師評價）

師：同學們真會學習，學過的方法能很好地運用

師：開辟絲綢之路的過程中，除了自然條件帶來的困難，還遇到哪方面的困難？

（2）生：遇到匈奴騎兵（但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。）

師：還有嗎？

生：張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視。牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是十一年過去了。張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。終于等到了一個機會，他們在一個黑夜里逃走了。

師：張騫被軟禁在草原上，一舉一動都受人暗中監(jiān)視，他是怎么做的？

f生：張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。（出示句子）

師：找出這段話中的重點詞

生：耐心地，不露聲色地

師：從中你體會到了什么？

生：張騫的機智（板書機智）

師：好的，跟老師一起把這段話讀一讀，師：牧草由綠變黃，又由黃變綠；

生：張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

師：雁陣向南飛去，又從南方飛回，生：張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

師：一轉眼，就是十一年過去了。

生：張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

g再出示句子：牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是十一年過去了。

師：作者在寫這句話時，為什么不說，過了一年又一年，一轉眼就是十一年過去了

生：這樣寫顯得干巴巴的師：是啊，這句話作者通過事物的變化來體現(xiàn)時間的變化，誰能用這種方法試著說一句。

生：太陽從東邊升起，又從西邊落下，一轉眼就是一天過去了。

師：說得很好，這十一年，對于每個人來說是漫長的，對于張騫來說更是艱苦難熬的十一年，可是這里為什么用一轉眼呢？

師：同學們，在這十一年里，張騫時時刻刻都沒有忘記自己的肩負的重任，只要過去一天，他離自己的目標就近了一步，因些這十一年對于張騫來說是也短暫的。

師：在這十一年里，張騫還可能遇到什么困難，誰來說一說？

生：遭受挨餓，挨打，甚至被帶取妻生子

師：同學們的想象真豐富，張騫無論遇到什么困難和屈辱，他總是耐心地，不露聲色地等待著，終于等到了一個機會，他們在一個黑夜里逃走了。

師：同學們，從前面的學習中，我們知道了張騫是怎樣開辟絲綢之路的，從文中找出一個詞語來形容。生：千難萬險（板書）

師：同學們的眼睛真亮，小結：這位偉大的探險家歷盡千難萬險，終于開辟了絲綢之路，打通了通往西域的道路。

師：張騫為什么還被稱為偉大的外交家，請同學們找出相關的句子讀一讀

生：中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術、煉鋼技術和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術也傳到了中國。絲綢之路成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。師：同學們絲綢之路有怎樣的意義？請用“------”畫出體現(xiàn)絲綢之路作用的句子。

生找、畫

師：誰來說

生讀（師板書：紐帶）

4、小結：

師：課文學到這兒，我們對絲綢之路有了更深一層的認識，它不僅是一條“通商之路”，更是一條“文化傳遞之路”

師：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，也讓世界認識了中國?，F(xiàn)在，每當提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當提到張騫，總會憶起一個偉大的名字——絲綢之路。就讓我們永遠記住名垂青史的張騫，永遠記住亙古綿長的絲綢之路。

三、作業(yè)：

h1、請同學們回去再把課文細細地品讀，試著復述課文，并把故事講給別人聽。

2、積累課文中的好詞佳句。

板書設計：

絲綢之路——紐帶 千難萬險↑勇敢機智張騫探險家外交家

第二篇：絲綢之路教案范文

﹡絲綢之路

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

教學目標：

1、通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

2、整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。

3、通過對課文內容的復述，積累語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4、通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。

教學重難點：

教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準備：

1、學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。

2、教師媒體準備

教學方法：小組合作、討論交流、師生互動。

教學手段：小黑板或投影片。

課型： 略讀課。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2、讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容？

2、指名分節(jié)朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

3、指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。）

三、入境悟情

過渡：讓我們走進兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個美麗故事。

1、讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段？

（迎候——會面——贈禮）

2、在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3、如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練同桌練）

4、指名串聯(lián)片段，組成一個完整的故事。

5、在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度？（友好 熱情）

四．深化感悟

過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。

1、讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2、點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼

之路。

3、讓我們再次來讀讀課題。

五、領悟寫法

1、過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經(jīng)濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2、課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應第一自然段的過渡）

3、看圖介紹石雕。（語句流暢 口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。

六、總結鞏固

（一）積累四字詞語

古樸（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

（二）按課文內容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥門外，這里原是漢代古都________，也是絲綢之路的起點，終點往西一直到________。

2、漢朝與西域各國的商貿往來，中國將________帶向中亞、西亞和歐洲，如養(yǎng)蠶、繅絲、________、________、________、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、無花果等，還將犀牛、________、良馬等動物也帶回中國；中國的________、________、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、______________。

板書：

絲綢之路

迎候——會面——贈禮

友好熱情

第三篇：《絲綢之路》教案

《絲綢之路》

教學目標

1.通過欣賞《絲綢之路》，進一步感受現(xiàn)代電子音樂的魅力。

2.擴大藝術視野，加深對電子音樂的了解，學習客觀而全面地看待不同的音樂現(xiàn)象。

教學重、難點

引導學生分析電聲樂隊表現(xiàn)音樂的方法。

教材分析

《絲綢之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他擔任了《絲綢之路》的音樂制作，日本最具影響的公共傳媒機構NHK使用他的歌曲原聲帶作為紀錄片系列“絲綢之路”的主題曲，受到廣泛喜愛，也使他的國際知名度不斷增加。樂曲采用合成器演奏，聲音色彩、層次豐富，具有樂隊般的音響效果。作品富于濃厚的中國情調，同時又具備強烈的現(xiàn)代氣息。

教學過程

一、導入

師：我們上節(jié)課學習了常用的電聲樂器和電聲樂隊的組成形式，哪位同學能把這些知識幫助大家復習一下？

二、《絲綢之路》

1.播放《絲綢之路》一個完整樂段，思考：主旋律選用了什么音色，是屬于哪個國家的音樂？ 生：不很確定，有點像簫，中國的。

師：這首樂曲的名字叫《絲綢之路》，是日本著名音樂人喜多郎先生為紀錄片系列“絲綢之路”創(chuàng)作的主題曲，哪位同學們可以為我們講講中國古代的絲綢之路嗎？

2.師：在古代的絲綢之路上，人們歷經(jīng)艱難險阻??曲作者選用了一些特殊的音效來表現(xiàn)它們。樂曲共演奏了3次，請同學們找出它們的不同之處，你認為這些特殊的音響效果表現(xiàn)了什么？ 完整播放音樂《絲綢之路》。

生：駝鈴的聲音，風的聲音，第一次主題演奏兩次，第二次與第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有顛簸的感覺，第三次漸弱結束??

師：曲作者用合成器模仿沙漠里的駝鈴、風聲等自然界音色加入樂曲中，又選用具有中國特色民間樂器的音色作為主旋律的演奏，更有來自合成器、電吉他等營造出來的一種能夠把聽眾帶回古代、飄渺的伴奏襯托，使這首現(xiàn)代音樂作品帶有濃厚的中國情調。

三、課堂小結

第四篇：絲綢之路教案

絲 綢 之 路

學習目標：

1、通過學習，認識“一帶一路”的概念。

2、了解“絲綢之路經(jīng)濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”的作用與意義。

3、使學生充分認識申遺的重大意義。學習過程：

一、用“一帶一路”為話題引入

二、絲綢之路

1、絲綢之路的由來

2、陸上絲綢之路與海上絲綢之路的概念與路線圖

3、有關絲綢之路的故事（張騫、玄奘）

三、絲綢之路經(jīng)濟帶（作用及其意義）

1、建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”的必要性及其意義。(1)是適應經(jīng)濟全球化趨勢的客觀要求。(2)是市場經(jīng)濟發(fā)展的內在要求。

(3)是我國堅持對外開放的基本國策，提高開放型經(jīng)濟水平的要求。

2、意義：中國與中亞各國共同建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”對推動我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略價值

①有利于加快“走出去”的步伐，轉變對外經(jīng)濟發(fā)展方式，提高開放型經(jīng)濟水平； ②有利于提升西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展； ③有利于解決我國能源資源短缺的問題，促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

四、21世紀海上絲綢之路的重大戰(zhàn)略意義

1、是構建和平穩(wěn)定周邊環(huán)境的戰(zhàn)略舉措。

2、是深化改革開放的重要途徑。

3、是拓展經(jīng)濟發(fā)展空間的深遠謀劃。

4、是促進沿線國家共同繁榮的歷史選擇。

五、總結“一帶一路”

六、絲路申遺

七、練習題

第五篇：絲綢之路教案

2、絲綢之路

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

2、理解課文內容，了解絲綢之路的來歷及開辟的意義?！窘叹摺空n件 【教學過程】

一、板題示標。

師：同學們，這節(jié)課我們來學習第2課《.絲綢之路》（板書）請看目標。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

1、師：怎么實現(xiàn)目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，請舉手幫助糾正。

學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？”）

指名讀，生糾錯，師板書。

三、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利）

師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習，3分鐘后，我們來比賽。

1、生練讀。

師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。

2、指名讀。

3、生評議（是否流利上去評）

（指后進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進行范讀）

4、如學生在讀的過程中確實讀不好的，教師可范讀。

四、第三次“先學后教”（再讀課文，分段）自學指導

（一）：

請同學們默讀課文，給課文分段，并寫出段意。（5分鐘后，比誰寫得好?。?/p>

1、生自學，師巡視。

2、指名回答，不足他人補充。本文可以分三段：

第一段（1）：寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。

第二段（2--13）：由雕像引出的關于“絲綢之路””的故事。第三段（14）：點明絲綢之路的意義和價值。

五、第四次“先學后教”（感悟課文，積累語言）自學指導

（二）：

請同學們朗讀課文，想一想課文講了哪些內容，你從中體會到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡單的批注。）

（5分鐘后，我們來交流。）

1、生自學，師巡視。

2、指名說，不足他人補充。學習第1自然段：

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。學習2―13自然段：

根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀。

（1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

六、小練筆

讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

1、生說，不足他人補充。

2、師小結：文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。

七、板書設計：

2﹡絲綢之路

東西方友誼支流之路

絲綢之路 東西方經(jīng)濟支流之路

東西方文化交流之路