第一篇：參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動心得體會

參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動心得體會

桃園路學(xué)校

鄧愛玲

5月10日—5月13日，我有幸參加了在美麗的湘西吉首市舉行的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動，在吉首一中聆聽了14位老師的精彩說課和兩位省級科學(xué)特級教師的現(xiàn)場示范課，真是受益匪淺，收獲良多。主要的感想和體會有如下一些：

一、參賽科學(xué)教師的敬業(yè)精神令人欽佩。

從14位說課的老師和兩位現(xiàn)場上課的老師對工作的認(rèn)真態(tài)度中，我深切地感受到他們對科學(xué)教學(xué)工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛；或許正是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識，這些老師們孜孜不斷地追求著教育教學(xué)的新方式新方法，給我們展示了一些現(xiàn)代教育的理念和實(shí)踐；使我們有耳目一新的感覺，也有靈犀一通的感覺，還有躍躍欲試的感覺?？傊?，很受教育和鼓舞。

二、參賽的老師們展示了優(yōu)秀科學(xué)教師先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的科學(xué)素養(yǎng)。

這次參賽的老師們對科學(xué)課的教學(xué)策略都應(yīng)用的很嫻熟，無論是張家界的陳佳妮老師還是長沙的余理老師，或是郴州的劉鋒老師等在他們的教學(xué)設(shè)計(jì)中都展示了獨(dú)特和新意，都能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能真正還學(xué)生為課堂的主人，而把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

三、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但產(chǎn)生的效果卻不同呢？從這次聽課中我體會到教學(xué)效果的差別與導(dǎo)入的環(huán)節(jié)非常有關(guān)。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場白和活動設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。如張佳妮老師的課《造一艘小船》就是用引人入勝的故事開頭，很符合中低年級的小學(xué)生的心理需求，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

四、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位參賽老師的說課中，我能感受到老師們的準(zhǔn)備是非常充分的，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。

五、課堂教學(xué)過程精致。

從每位說課和上課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精練、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處；每位教師能根據(jù)自己欣賞的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如特級科學(xué)教師孫江波的現(xiàn)場示范課《空氣占據(jù)空間》的教學(xué)過程就很好，這節(jié)課以吹氣球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生一個(gè)好活動接著一個(gè)活動進(jìn)行探究，又讓學(xué)生自行體驗(yàn)感受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正堂課的教學(xué)扎實(shí)有效。

六、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

七、課堂教學(xué)展示了教師的教學(xué)智慧。

只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意的課的內(nèi)容才會生動、深刻。如郴州劉鋒老師的《火山模擬噴發(fā)實(shí)驗(yàn)》一課就充分體現(xiàn)了教師的智慧和幽默。他制作的火山模擬噴發(fā)模型直觀新穎，而且他的語言風(fēng)趣幽默，在說課的當(dāng)場就博得了與會老師們的熱烈掌聲，可想而知他平日也一定是一位受學(xué)生歡迎的老師。我覺得一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的老師就是教學(xué)成功的一半。

俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。吉首一行的活動，使我看到了自己的差距，迫切感受到作為一個(gè)教師要不斷提升自身的素質(zhì)，改善、規(guī)范自身的教學(xué)用語。要從學(xué)生角度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不斷反思學(xué)習(xí)，凍得鉆研教材，吃透教材，讓每一堂課豐富、深刻、高效！

2011-5-25

第二篇：參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得體會

參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得體會

20余位授課教師執(zhí)教的課形式多樣，有精彩紛呈的閱讀指導(dǎo)課，有貼近學(xué)生生活實(shí)際的習(xí)作指導(dǎo)課，還有趣味十足的寫字指導(dǎo)課。每節(jié)課都各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢與特長，有的激情飛揚(yáng)，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個(gè)人魅力深深感染了我，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，孜孜以求的拼搏精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每節(jié)精彩紛呈的課后，還有指導(dǎo)教師的課堂設(shè)計(jì)理念和精彩點(diǎn)評。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次有好多老師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。如: 12號老師在田字格中進(jìn)行范寫、16號老師為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好的掌握，她讓學(xué)生用詞練習(xí)說話。

體會二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。6號老師執(zhí)教的《鳳辣子初見林黛玉》一課老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，要求學(xué)生從王熙鳳服飾的佩戴，衣著的顏色，身上從上到下的打扮來體會到她的雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。朗讀指導(dǎo)非常到位。第一次讀在文中找出她服飾的佩戴，如通過“金絲八寶攢珠髻”,“朝陽五鳳掛珠釵”,“赤金盤螭瓔珞圈,豆綠宮絳”等來體會她的雍容華貴、珠光寶氣，第二次閱讀要求學(xué)生從衣著的顏色體會到她的遍體錦繡。再次讀讓學(xué)生觀察王熙鳳身上從上到下的裝飾，來體會她在賈府的地位。每一次的指導(dǎo)都讓學(xué)生有了不同的理解，層層深入。讓學(xué)生從文中的詞語中體會到人物鮮明的個(gè)性和她當(dāng)時(shí)所處的地位。朗讀指導(dǎo)很有梯度。閱讀一遍有一遍的收獲和感悟。學(xué)生從展示讀到借助自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀，再到教師有點(diǎn)撥的指導(dǎo)讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力，水到渠成的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話，與作者思想的共鳴。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如13號老師在上《鄉(xiāng)下人家》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。

體會三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如17號老師在教學(xué)《真理誕生在100個(gè)問號之后》時(shí)，讓學(xué)生互動交流，并發(fā)表了自己的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見。體會四，課堂中有效的評價(jià)

1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍，如2號、21號老師親切的語言評價(jià)“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評價(jià)“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評價(jià)的重要前提，也是一種藝術(shù)。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價(jià)他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎勵(lì)都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

體會五，教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。如:教學(xué)《乞巧》一課時(shí)，把古詩的學(xué)習(xí)方法用簡潔的語言總結(jié)出。這樣的板書成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

第三篇：參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動學(xué)習(xí)體會

讓語文課堂教學(xué)變成學(xué)生幸?？鞓返穆贸虒W(xué)習(xí)體會

——參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動學(xué)習(xí)體會

葛溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 李西玉

5月16日至21日，我有幸參加了山東省2010年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動（濰坊會場）。在這里我盡情地呼吸語文教學(xué)清新的氣息，觸摸了語文教學(xué)跳動的脈搏?；顒又小案咚刭|(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位”的課堂教學(xué)自然精彩紛呈，教師獨(dú)特的解讀文本的思維，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精湛的課堂教學(xué)語言；學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，真切的情感體驗(yàn)和較高的語言水平，讓我們品嘗到了一次豐碩的精神盛宴，使我為之震撼。我的思想也仿佛跟著參賽教師在講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí)，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多。同時(shí)，這次學(xué)習(xí)還使我親眼目睹了參賽選手及背后智囊團(tuán)付出的血汗。下面就這次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的體會：

教材只是個(gè)例子，教師尋找教學(xué)資源不能采用“拿來主義”的態(tài)度，而是要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行藝術(shù)化地加工，優(yōu)選適合本年齡階段、本班學(xué)生接受能力的呈現(xiàn)方式，正像陳科長所說的初二的課文我們的選手可以拿來給二年級學(xué)生上課。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手在比賽的前一天才能通過抽簽?zāi)玫阶稣n的課題，只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，并且課題采用了誰也沒有參與的課文。做課教師能正確深入地解讀文本，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教材當(dāng)作一個(gè)教學(xué)的憑借，敢于對教材內(nèi)容作出合理的取舍，加大課堂教學(xué)容量，善于抓住重點(diǎn)語句段進(jìn)行品讀感悟，提高閱讀教學(xué)效率。絕大多數(shù)的課都是利用一課時(shí)的主體課時(shí)就完成了一篇課文的教學(xué)任務(wù)，而且張馳有度，重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很高，讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂！如李維茂老師執(zhí)教的《神奇的絲瓜》（語文經(jīng)典課本五下），是篇幅很長的一篇課文，教學(xué)難度相對比較大，而李老師通過對文本的深入解讀，在學(xué)生預(yù)習(xí)整體感知文章大意的基上，在品讀感悟這一環(huán)節(jié)緊緊抓住了絲瓜的神奇表現(xiàn)這一主線，讓學(xué)生通過品讀課文，體會到了絲瓜的神奇之處，并從中感受到了季羨林老先生那種怡然泰然悠然坦然的人生態(tài)度，課后又拓展引入“2006年感動中國十大人物”中專家、評委給予季老的贊譽(yù)之詞，使學(xué)生深化了理解。整堂課重點(diǎn)突出，節(jié)奏明快，環(huán)環(huán)緊扣，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)容量之大讓我們感到驚訝。

課堂上洋溢著濃濃的“語文味”。參賽課堂上，老師們以讀書為主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，讓學(xué)生更直接、更快地走進(jìn)文本，讀有要求，讀有層次。老師們在教學(xué)中注意了對學(xué)生讀書的引導(dǎo)，如你讀懂了什么？通過朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出文章中的畫面、情感、人物形象，讀出自己的感受。讀書的形式多種多樣，不僅有朗讀，也有默讀、瀏覽。在語文課堂上，讀書營造了情境、再現(xiàn)了畫面、豐富了形象、激發(fā)了情感、充實(shí)了自我感受、深化了文本理解。書一遍遍地讀，學(xué)生的體驗(yàn)一次次加深，情感一次次升華，清新的語言文字更是鮮活地跳躍在孩子們的心中。如日照趙慶杰老師執(zhí)教的《春天的舞會》，在學(xué)習(xí)舞會部分時(shí)，教師讓一名學(xué)生表演舞蹈，其他學(xué)生跟隨舞蹈放聲朗讀課文，給我留下了深刻的印象，多年之后，這瑯瑯的讀書聲一定仍回響在孩子們的耳邊，這溫馨自由的畫面一定還定格在孩子們的心中。

這次聽課，我關(guān)注到參賽課堂上不僅有“讀”味，還有“品”味。上課教師善于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵詞句深入體會。如青島蘇婷老師在執(zhí)教《報(bào)春花》一課時(shí)，讓學(xué)生體會“填進(jìn)裂口”換成“抹上裂口”行不行？學(xué)生在找出與裂口有關(guān)的語句中體會到了母親腳上裂口的深大多的特點(diǎn)；又抓住母親“輕快的腳步”這一詞語，讓學(xué)生從中體會到母親腳步看似輕快實(shí)際上不輕快，體會到母親對孩子的愛。

這次聽課讓我關(guān)注到參賽教師在課堂教學(xué)過程中，不僅重視了語文學(xué)科的人文性，更重視了語文學(xué)科的工具性特征，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)，特別是注重了尋找進(jìn)行說寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達(dá)訓(xùn)練十分扎實(shí)。如萊蕪的畢曉青老師執(zhí)教的《春風(fēng)帶我去散步》，在拓展延伸環(huán)節(jié)，畢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的語言表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生完成一首小詩“春風(fēng)帶著我這里走走，那里看看，我們來到，我們看見了?！弊寣W(xué)生通過想像體會春風(fēng)會帶我們到哪些地方，我們看到了些什么。

低年級課堂給我印象比較深刻的是字詞教學(xué)進(jìn)行的十分扎實(shí)。如青島的郭良曉老師執(zhí)教的二年級的《金香木花》，在處理識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，郭老師首先讓學(xué)生讀課文把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，再同桌之間相互檢查認(rèn)讀，然后剝離出生字讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生對難寫的字進(jìn)行全班提醒交流；郭老師在學(xué)生游戲識字的基礎(chǔ)上，課件重點(diǎn)出示“突”字，講述演變來源并指導(dǎo)學(xué)生書寫識記。最后課件出示生詞（鬧著玩 搖搖擺擺 暗自好笑 暗暗展開 小而又?。┳寣W(xué)生通過做動作自由練習(xí)把意思讀出來，寓教于樂，學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)到了知識。原來識字教學(xué)可以上的這樣有趣，這樣輕松。以前，我在識字教學(xué)時(shí)，總是一味的讓孩子們讀詞語。孩子們只是一味地被動識字，所以他們學(xué)習(xí)的興趣不高，識字的效率也很低?，F(xiàn)在想想，要上好一堂識字課，首先要營造識字教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣。其次，教學(xué)的方式很多，可以把“讀、看、說、演”等方式相結(jié)合。第三，利用游戲的形式，來調(diào)動學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，比較好動、好奇心強(qiáng)，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

此外，這次學(xué)習(xí)使我感觸到參賽教師課堂語言生動精準(zhǔn)，充滿生活氣息，處處都使我感受到語言“美”。課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感，通過補(bǔ)充有價(jià)值的資料開發(fā)有價(jià)值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。

第四篇：參加省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

參加省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

2010年10月18日至20日，我有幸參加了山東省教研室在日照一中舉行的全省普通高中第九屆英語優(yōu)質(zhì)課評選活動。幾天的學(xué)習(xí)雖然行程緊張，卻收獲頗多。通過參加省優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課程理念有了更深入的了解。

此次評選主要對英語教學(xué)中的閱讀課教學(xué)進(jìn)行了展示與探討，對我平時(shí)的教學(xué)啟發(fā)很大。這些課例，特色各異，精彩紛呈，題材豐富，對參賽教師在規(guī)定的備課時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)提出了較高的要求和挑戰(zhàn)。參賽教師口語順暢，課型規(guī)范，語言活動多變，媒體輔助手段運(yùn)用嫻熟。下面結(jié)合四天的學(xué)習(xí)，將我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和收獲總結(jié)如下：

第一.體現(xiàn)新課程要求下教師在課堂上的角色

新課程要求老師轉(zhuǎn)換課堂角色，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以民主的師生關(guān)系共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。講課老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，層次清晰，由淺入深．突出了新課程的理念。在課堂上，教師需要通過課堂活動把知識溶入其中，讓學(xué)生的知識在活動中得以掌握，語言技能在活動中得到練習(xí)和提升。教師在課堂上，絕不只是站在一旁單純的導(dǎo)演，要經(jīng)常參與到課 1

堂的“表演”中來。所以這就要求教師重視活動之間的過度和銜接，要有意識的圍繞教學(xué)話題吸納和涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握同時(shí)又在單元閱讀材料中出現(xiàn)的一些語言知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)到的新語言的感知力度。

第二.虛心學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)基本功素質(zhì)

聽課過程中，看到講課老師在課堂上風(fēng)度優(yōu)雅，語言優(yōu)美，駕馭嫻熟以及聽課學(xué)生口語流利，讓我嘆服不已。聊城三中的曹雪珍老師在課堂教學(xué)中首次使用了“電子教鞭”，這給老師在展示課件環(huán)節(jié)帶來了極大的方便，很值得我在今后的課堂上借鑒和使用。參評教師多數(shù)能放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究解決問題，提高了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。很多教師在關(guān)注語言知識、語言技能的同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)及情感態(tài)度的培養(yǎng)和文化意識的滲透，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對三維目標(biāo)的要求。第三.今后努力的方向

教師專業(yè)素質(zhì)的提升沒有最高，只有更高。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升要側(cè)重于圍繞單元話題把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)和熟練運(yùn)用媒體輔助手段以及針對學(xué)生實(shí)際選擇合適教學(xué)方法等等，這既是對我們教學(xué)基本功的要求也是今后

需要努力的方向。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其作用在于小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí)，老師首先進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；然后根據(jù)學(xué)生的疑點(diǎn)向全體做出解釋。重點(diǎn)突出，有的放矢，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

另外優(yōu)質(zhì)課評選活動全是閱讀課，希望將在以后的評選中能適當(dāng)逐漸豐富各種課型，比如語法、寫作、聽力等課型?？傊?通過幾天來的學(xué)習(xí)，我對閱讀課教學(xué)的思路越來越清晰，并深深體會到教師個(gè)人基本功在課堂上的價(jià)值和作用。

這次學(xué)習(xí)，我開闊了視野，對比之下也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多要求，在今后的教學(xué)中，我會不斷地深入鉆研和探索。珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階！

2010-11-10

第五篇：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

沁河小學(xué)楊碩

今天在繼續(xù)教育平臺觀看優(yōu)質(zhì)觀摩課中，我聽了五位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點(diǎn)感想。

一、教師的基本素質(zhì)高

各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂

教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。

三、教學(xué)過程精致

縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

四、通過聽課使我對科學(xué)課有了新的認(rèn)識：

1、注重教法，多激勵(lì)少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取取得更好的成績。