第一篇：參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

譚曉燕

2010年10月26日，由山東省教育學(xué)會(huì)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在濰坊舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了7節(jié)課，分別是《平移、旋轉(zhuǎn)》、《可能性》以及五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。聽(tīng)課后受益匪淺，主要有以下幾個(gè)體會(huì)。

1、精彩的導(dǎo)入。在我聽(tīng)的這七節(jié)課中，這些老師的導(dǎo)入都非常精彩。有的以談話導(dǎo)入，有的以視頻導(dǎo)入，有的老師的導(dǎo)入也非常有特點(diǎn)，比如說(shuō)岳紅梅老師的《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先談話問(wèn)大家喜歡什么明星，后說(shuō)老師給大家?guī)?lái)了一張大明星的照片，先出示12周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來(lái)大明星就是岳老師。老師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，精心的設(shè)計(jì)，一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

2、在這七節(jié)課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：在五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，老師都讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學(xué)生自己，猜想，后驗(yàn)證得出可能性與數(shù)量的關(guān)系。

3、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，有一位學(xué)生畫了個(gè)半圓來(lái)表示一半，半圓畫的不規(guī)范，老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單的敷衍學(xué)生，而是問(wèn)其他學(xué)生誰(shuí)能看出他是怎么畫的。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

4、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉(zhuǎn)》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識(shí)更新穎。

5、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如田艷軍老師在《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》中，從學(xué)生熟悉“圍欄”入手，讓學(xué)生給長(zhǎng)方形和正方形花壇圍上圍欄。使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。

總之，聽(tīng)了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，力爭(zhēng)上好每一堂課。

第二篇：參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年9月23日-26日，山東省教育學(xué)會(huì)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在濰坊市廣文中學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著每位老師一堂堂精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，讓我受益匪淺。下面我就其中的濟(jì)南市經(jīng)七一小魏會(huì)老師執(zhí)教的《小數(shù)除以整數(shù)》談?wù)勎业捏w會(huì)：

我也曾任教過(guò)五年級(jí)，講過(guò)這節(jié)課，也不止一次的聽(tīng)過(guò)很多老師講這節(jié)課，但是魏老師的《小數(shù)除以整數(shù)》卻讓我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟。我們都知道，計(jì)算教學(xué)不僅重視算法，也重視算理，理與法缺一不可。但是很多老師上這節(jié)課的時(shí)候，往往不能做到理法的交融，本課真正做到了這點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，理通法自明。

課的起始復(fù)習(xí)了整數(shù)除法575÷5，運(yùn)用了教學(xué)上常說(shuō)的知識(shí)遷移，從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手，從掌握整數(shù)除法算理過(guò)渡到學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)算理。這個(gè)環(huán)節(jié)，許多老師都是這樣上的，但是魏老師的關(guān)鍵點(diǎn)把握的十分到位。復(fù)習(xí)中，她首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平均分每個(gè)計(jì)數(shù)單位的過(guò)程，然后給它起名降級(jí)，提出整數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程實(shí)際上就是降級(jí)的過(guò)程，即從高到低不斷地平均分計(jì)數(shù)單位的過(guò)程。包括后面的小數(shù)除以整數(shù) 57.5÷5的教學(xué)更以“降級(jí)”兩字貫穿，突出了計(jì)數(shù)單位的重要性，突破了學(xué)生算理理解的難點(diǎn)，并為算法中商的小數(shù)點(diǎn)的處理及除到第二步以后剩下的25個(gè)十分之一，需不需要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的處理埋下了伏筆。

其次本課與以前的《小數(shù)除以整數(shù)》的課相比，重點(diǎn)放在了平均分，讓學(xué)生明確每一步你要分什么，平均分幾份，每份得到了什么。不僅在復(fù)習(xí)整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，教師都強(qiáng)調(diào)你是把幾個(gè)百（十、一、十分之

一、百分之

一、千分之一?）平均分幾份，每份幾個(gè)十（一、十分之

一、百分之

一、千分之一?），所以商寫在哪位上，防止學(xué)生做題時(shí)只知對(duì)齊而出現(xiàn)的大量錯(cuò)誤。

再次，本課做到了直觀與抽象的密切結(jié)合，不僅在復(fù)習(xí)整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，課件會(huì)隨著孩子匯報(bào)的降級(jí)過(guò)程呈現(xiàn)小棒或紙張不斷地把大計(jì)數(shù)單位變成小計(jì)數(shù)單位的過(guò)程，便于學(xué)生理解算理，掌握算法。另外，還注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)能力。如教學(xué)中采用提問(wèn)、合作、表達(dá)等方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等能力。再如板書(shū)設(shè)計(jì)，以前很多老師教授這節(jié)課的板書(shū)大多只有小數(shù)除以整數(shù)的豎式，而魏老師的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅有豎式，突出了算法，而且緊扣知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)了小數(shù)除以整數(shù)從高到低不斷地平均分計(jì)數(shù)單位的算理，即“降級(jí)使用”。

總之，聽(tīng)了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我有種緊迫感，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要更多的努力，因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，多聽(tīng)課，聽(tīng)好課，做好課后反思，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一堂課。

2012年9月27日

第三篇：參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)

臨邑縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 喬飛

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。2012年9月16日，我有幸參加由山東省教育局主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了來(lái)自山東省各個(gè)縣市區(qū)選送的精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)一周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我收獲很大，下面結(jié)合聽(tīng)課情況說(shuō)一些自己的感受。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，即創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是菏澤的呂健老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來(lái)流暢自然，有趣味，效果非常好。還有濟(jì)寧市趙娜老師的《用方向和距離確定位置》一課中，教師收集材料做的很到位，準(zhǔn)備充分，實(shí)用性很強(qiáng)，就像評(píng)課時(shí)梁老師說(shuō)的“選材很下功夫”，真不愧是優(yōu)質(zhì)課。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)最好的地方就是當(dāng)天評(píng)課，讓人感覺(jué)“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。梁老師的評(píng)課具體詳細(xì)，真不愧是專家，做什么事情都那么認(rèn)真，使我們這些年輕的教師自愧不如，在以后的工作中要嚴(yán)格要求自己，像那些前輩們學(xué)習(xí)那種認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)干工作的的精神。在一周的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)啟迪和學(xué)生的積極思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激起了他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。在教《比的認(rèn)識(shí)》一課的楊安心老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡董浩叔叔的特點(diǎn)，拉近師生之間的距離，使學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，做的非常好。

仔細(xì)想來(lái)，這些課有五大特點(diǎn)：

1.導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3.注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。；

4.充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。5.教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。記得有位專家說(shuō)過(guò)：“什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力”。引用一位教授的話說(shuō)：“課堂教學(xué)上，老師講的拙一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考。”總之，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，使學(xué)生在課堂上能實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西，做得確實(shí)很好。這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，深感有很大差距，在今后的教學(xué)工作中一定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)

——心得體會(huì)

臨 邑 縣 興 隆 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

喬 飛 2012.9.24

第四篇：山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)名單

山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)名單

威海會(huì)場(chǎng)濰坊會(huì)場(chǎng) 一等獎(jiǎng)

姓名

單位

夏青 青島太平路小學(xué)

姓名

單位

鄭旭 濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué) 葛麗霞 威海市經(jīng)區(qū)新都小學(xué) 張娜娜 威海市長(zhǎng)征小學(xué) 郝金裕 煙臺(tái)市南通路小學(xué) 張兆菊 聊城市茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振新 煙臺(tái)市青年路小學(xué) 王莉莉 青島市膠州香港路小學(xué)

馬梅 泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

方麗麗 煙臺(tái)市蓬萊易三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許建民 德州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二等獎(jiǎng)

李青 菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué) 由玉香 青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)卜繁平煙臺(tái)市萊州中心小學(xué) 李淑君 菏澤學(xué)院附屬小學(xué) 宗麗榮 東營(yíng)市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐金榮 泰安師范附屬學(xué)校 付建龍 東營(yíng)市墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋錦秀 東營(yíng)市廣饒第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李浩齊 青島市萊西水集中心小學(xué)郭鐵山 德州市慶云四中 馮瑾 菏澤市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁維紅 青島市膠南實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳震環(huán) 泰安市肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉寶林 徐紅艷 魏會(huì) 馮維峰 劉士鋒 鄭玲玲 田勇 翟慧 李起爭(zhēng)

劉路 張述霞 韓敏 吳穎昕 李連娟 李廣軍 張倩 王廣艷 呂雅莉 趙媛 呂倍茹 邢靜

許小梅

淄博市張店區(qū)東一路小學(xué) 濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 濟(jì)南市經(jīng)七路第一小學(xué) 臨沂杏園小學(xué) 臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨沂市莒南縣三小 濟(jì)寧市霍家街小學(xué) 濱州市博興縣樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 濟(jì)南市天橋區(qū)教研室

濱州市惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校濟(jì)南市歷城區(qū)教研室 棗莊市立新小學(xué) 濟(jì)南市勝利大街小學(xué) 日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué) 淄博市桓臺(tái)第二小學(xué) 濟(jì)寧市文昌閣小學(xué) 濟(jì)寧鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校 萊蕪市鋼城友誼路小學(xué) 棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)中心小學(xué)

濰坊臨朐縣東城雙語(yǔ)學(xué)校

三等獎(jiǎng)

王建波 王健 劉淑英 谷雷 孫延磊 煙臺(tái)市棲霞大慶路小學(xué) 聊城市陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 德州市夏津勝利希望小學(xué) 泰安市泰山區(qū)迎勝小學(xué) 聊城市臨清武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王燕凌 濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王海燕 臨沂市臨沭街道教研室 李成林 濟(jì)南市濟(jì)北小學(xué) 李業(yè)臻 日照市嵐山區(qū)虎山小學(xué) 曹華 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

段金均 德州市建設(shè)街小學(xué) 崔海霞 聊城市東阿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 苗會(huì)娟 菏澤市巨野縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭丹丹 菏澤市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曹立霞 李娟于蘭 尤中華 藺順蘭 濱州市濱城區(qū)授田英才學(xué)院棗莊市滕州書(shū)院小學(xué) 淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué) 臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萊蕪市萊城區(qū)牛泉中心小學(xué)

第五篇：觀摩_山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選_體會(huì)

觀摩“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”體會(huì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)組

史小敏

10月18日-20日，我有幸參加了在泰安舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽(tīng)課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的19節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對(duì)教材的把握深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面著實(shí)可見(jiàn)教學(xué)功底；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。這些都使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從以下幾方面具體談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1.扎實(shí)的教學(xué)功底。我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織駕馭課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平很高，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.重情境的創(chuàng)設(shè)。19節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。如濟(jì)南大明湖小學(xué)李娜老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》，以全運(yùn)會(huì)為主線穿插，日照新?tīng)I(yíng)小學(xué)程敏老師的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，以第十六屆亞運(yùn)會(huì)為主線。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?！侗鹊恼J(rèn)識(shí)》、則創(chuàng)設(shè)了把楊老師和著名少兒節(jié)目主持人董浩叔叔比引入，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情；濟(jì)寧柳行小學(xué)趙娜老師的《確定位置》、以玉樹(shù)地震為主線，等等。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。

3.給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如：老師們?cè)谥v《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己去感知。

通過(guò)這次聽(tīng)課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1.樹(shù)立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。

2.明確教師角色的定位。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這19節(jié)課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說(shuō)的嗎？”、“誰(shuí)還想來(lái)試一試”??這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3.改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4.要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)往往在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中，動(dòng)腦思考中獲得的，在整個(gè)過(guò)程中有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是，對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我將去糟取精，將這次所學(xué)應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。