第一篇：數(shù)學(xué)建模感悟與展望

數(shù)學(xué)建模的收獲與展望

每一件事，只有用心，才能經(jīng)久不衰；每一個(gè)人，只有堅(jiān)持，才能享受精彩。這是我通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)建模》的學(xué)習(xí)，得到的最大感受與領(lǐng)悟。我走進(jìn)了新的數(shù)學(xué)天地，學(xué)習(xí)與眾不同的知識(shí)，被它的魅力深深地所吸引，陶醉在知識(shí)的海洋。

我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)建模，接觸后就愛(ài)不釋手，從茫然的無(wú)所適從到學(xué)會(huì)用它解決實(shí)際問(wèn)題，我終于知道什么是數(shù)學(xué)建模，什么是它的特點(diǎn)，逐漸我慢慢能用它解決生活中的問(wèn)題，我們都知道數(shù)學(xué)科學(xué)的地位也在發(fā)生巨大的變化，它正在從經(jīng)濟(jì)和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)理倫與方法的不斷擴(kuò)充使得數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個(gè)重要組成部分和思想庫(kù)，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實(shí)施的技術(shù)。培養(yǎng)我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，建立數(shù)學(xué)模型是十分關(guān)鍵的一步，同時(shí)也是十分困難的一步。建立教學(xué)模型的過(guò)程，是把錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。要通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，觀察和研究實(shí)際對(duì)象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問(wèn)題的主要矛盾，建立起反映實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，然后利用數(shù)學(xué)的理論和方法去分折和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模課程指導(dǎo)思想是：以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為主線、以培養(yǎng)能力為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容讓我在深入調(diào)查研究、了解對(duì)象信息、作出簡(jiǎn)化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言，把它表述為數(shù)學(xué)式子。線性規(guī)劃——主要學(xué)習(xí)線性規(guī)劃模型、運(yùn)用MATLAB優(yōu)化工具箱解線性規(guī)劃、運(yùn)用LINGO解線性規(guī)劃等。非線性規(guī)劃——目標(biāo)函數(shù)或約束條件中至少有一個(gè)是非線性函數(shù)的最優(yōu)化問(wèn)題叫做非線性規(guī)劃問(wèn)題。本章主要學(xué)習(xí)的是非線性規(guī)劃的數(shù)學(xué)模型、非線性規(guī)劃問(wèn)題的解、用MATLAB優(yōu)化工具箱解非線性規(guī)劃等。微分方程——微分方程是研究函數(shù)變化規(guī)律的有力工具，在科技、工程、經(jīng)濟(jì)管理、生態(tài)、環(huán)境、人口、交通等各個(gè)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。建立微分方程模型要對(duì)研究對(duì)象作具體分析。一般有一下三種方法：一是根據(jù)規(guī)律建模；二是用微元法建模；三是用模擬近似法建模。在這章主要學(xué)習(xí)微分方程模型、微分方程的定性理論、微分方程的穩(wěn)定性理論、微分方程數(shù)值解、用MATLAB解微分方程等。最短路問(wèn)題——對(duì)某些較復(fù)雜的多階段決策問(wèn)題，可以通過(guò)構(gòu)造適當(dāng)?shù)膱D，將它轉(zhuǎn)化成最短路問(wèn)題，從而使問(wèn)題變得清晰、直觀。通過(guò)這章主要學(xué)習(xí)了圖論的基本概念、最短路問(wèn)題及其算法、最短路問(wèn)題的應(yīng)用等等。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)描述和分析——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是以概率論為基礎(chǔ)，從實(shí)際觀測(cè)資料出發(fā)，研究如何合理的搜集資料（數(shù)據(jù)）來(lái)對(duì)隨機(jī)變量的分布函數(shù)、數(shù)字特征等進(jìn)行估計(jì)、分析和推斷、更具體地說(shuō)：數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究從一定總體中隨機(jī)抽出的一部分（稱(chēng)樣子或子樣）的某些性質(zhì)，從此對(duì)所研究總體的性質(zhì)作出推測(cè)性的判斷。在這一章主要學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的基本概念、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、MATLAB統(tǒng)計(jì)工具箱中的基本統(tǒng)計(jì)命令等。數(shù)學(xué)建模就是學(xué)習(xí)如何把物理的復(fù)雜的世界用適當(dāng)（基于適當(dāng)假設(shè)）的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)（即建立數(shù)學(xué)模型），進(jìn)而用數(shù)學(xué)的手段對(duì)模型加以分析，然后再用所得結(jié)論回歸現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐。一切領(lǐng)域都可能是它的研究對(duì)象，工程、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等你能想到的領(lǐng)域的問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)建模的方法研究。數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系實(shí)際與理論的橋梁，是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的必經(jīng)環(huán)節(jié)?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用遍及生活的方方面面。比如說(shuō)投資組合、飼料配方、指派問(wèn)題、車(chē)輛調(diào)度、人口預(yù)報(bào)等等。測(cè)量河的寬度,用勾股定理。用影長(zhǎng)測(cè)量樓的高度,用X:X。用路程=時(shí)間X速度來(lái)求出汽車(chē)行駛的路程.時(shí)間.速度。用光速,和時(shí)間測(cè)量出光源離自己有多遠(yuǎn)。去買(mǎi)東西是需算帳,不然會(huì)多收錢(qián)。給RT三角形兩個(gè)邊,求第三條邊。

我對(duì)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)得到如下看法：論文要寫(xiě)好，至少10也以上，一般15頁(yè)以上為好，題目太長(zhǎng)了就不要在問(wèn)題重速中重復(fù)題目了。面對(duì)論文格式有明確的要求，更要按照要求來(lái)做。一定要有答案，而且答案要弄對(duì)，不管你用什么辦法，答案錯(cuò)了，一般不會(huì)送到北京全國(guó)一起評(píng)閱。摘要要寫(xiě)好，一頁(yè)紙，要把你們做的東西，用的方法，得出的結(jié)論都寫(xiě)上去。參考文獻(xiàn)一定要有，而且要真實(shí)，這個(gè)地方弄假最吃虧不討好，大家建模過(guò)程中用到的資料，網(wǎng)址都要記下來(lái)，這是習(xí)慣。其他的如模型檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)，不足，等等老師肯定說(shuō)得很多了，自己注意就行，就算自己沒(méi)有時(shí)間做，論文中也要反映。我們堅(jiān)持對(duì)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，一定能解決更多的生活問(wèn)題，更好的鍛煉我們的思維能力、合作交流能力、動(dòng)手與計(jì)算能力。培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)，在工作、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)讓我們?cè)谝院蟮纳钪懈茉谟趫?jiān)持與探索，更有挑戰(zhàn)困難的毅力與勇氣。

數(shù)學(xué)建模簡(jiǎn)而言之就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也就是通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象、簡(jiǎn)化、確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題(或稱(chēng)一個(gè)數(shù)學(xué)模型)，再借用計(jì)算機(jī)求解該數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解釋、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)所得的解，從而確定能否將其用于解決實(shí)際問(wèn)題的多次循環(huán)、不斷深化的過(guò)程。我喜歡它獨(dú)特的課程內(nèi)容，習(xí)慣這種探索式的學(xué)習(xí)，不斷了解其中的原理，學(xué)會(huì)將它運(yùn)用到生活中，我對(duì)自己充滿希望與信心，自己將不停地邁出成功的步伐，也對(duì)《數(shù)學(xué)建模》滿懷期待，它能更快、更廣、更好的運(yùn)用和融入到我們的生活中。

第二篇：數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)規(guī)劃與展望

規(guī)劃與展望

未來(lái)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)能否成為優(yōu)秀協(xié)會(huì)主要在學(xué)術(shù)、實(shí)踐、交流這三個(gè)方面。首先是重學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)建設(shè)是重中之重，我們協(xié)會(huì)將以會(huì)員為骨干組成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，來(lái)對(duì)那些在數(shù)學(xué)方面薄弱的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。其次是實(shí)踐。實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的最終目的，是理論的學(xué)以致用，也是提高理論水平的必要手段，為了給大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，協(xié)會(huì)將通過(guò)指導(dǎo)老師的渠道來(lái)實(shí)踐操作建模練習(xí)，提高數(shù)學(xué)建模操作的熟練度。最后是強(qiáng)交流。我們協(xié)會(huì)屬于學(xué)術(shù)類(lèi)組織，學(xué)術(shù)的東西重于交流，有交流才有進(jìn)步有發(fā)展，未來(lái)我們要在交流方面做好文章，交流分為內(nèi)部交流和外部交流。內(nèi)部交流主要有學(xué)員與指導(dǎo)老師的交流、學(xué)員之間的交流，主要形式為交流討論。外部交流是與其他高校相關(guān)組織聯(lián)合舉辦交流與聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到協(xié)會(huì)本身的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善我們協(xié)會(huì)的建設(shè)。

學(xué)術(shù)、實(shí)踐、交流、三者密切相關(guān)，缺一不可。學(xué)術(shù)是協(xié)會(huì)建設(shè)的核心，也是協(xié)會(huì)性質(zhì)的體現(xiàn)。交流是為了更好地學(xué)習(xí)。實(shí)踐是學(xué)術(shù)理論的提升。指導(dǎo)老師為協(xié)會(huì)成員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與實(shí)踐的平臺(tái)，也為實(shí)踐創(chuàng)造了無(wú)可比擬的優(yōu)越的條件。

每個(gè)干事做好自己的份內(nèi)工作，理好內(nèi)部才能使協(xié)會(huì)有積極向上的精神，在理好內(nèi)部的事后才能展望未來(lái)，協(xié)會(huì)不是孤立的，還要聯(lián)誼其他協(xié)會(huì)共同努力，使協(xié)會(huì)融合在社團(tuán)這個(gè)大家族中。保持原有的特色活動(dòng)下，開(kāi)展更多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)，使協(xié)會(huì)有聲有色。希望在指導(dǎo)老師和協(xié)會(huì)成員的共同努力下使協(xié)會(huì)成為一個(gè)有組織有特色有紀(jì)律的優(yōu)秀大家庭！

第三篇：數(shù)學(xué)建模感悟

學(xué)完數(shù)學(xué)建模，使我感觸良多，古語(yǔ)云：“經(jīng)一事，長(zhǎng)一智，”然而從我當(dāng)初參加學(xué)校舉辦的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)開(kāi)始，到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)建模的結(jié)束，我卻要感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“一次建模，終生受益。”它所教給我們的不單是一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，更多的其實(shí)是綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)?、多角度考慮問(wèn)題的能力，使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得以到很好的鍛煉和提高。

一次建模，終生受益，這話一點(diǎn)也不假。在沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)學(xué)建模之前，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)純理論的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)建模卻能把它應(yīng)用到實(shí)際中去，并用它去解決很多來(lái)自日常生活及經(jīng)濟(jì)、工程、理、化、生、醫(yī)等學(xué)科中的問(wèn)題。這幾次的建?；ㄙM(fèi)了我們很大的心機(jī)，從選題到建立模型，求解模型等過(guò)程都需要查閱大量的資料和收集大量數(shù)據(jù)，然后要對(duì)搜集回來(lái)的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析、綜合，建立一個(gè)合適的模型，還要學(xué)習(xí)一些在求解模型時(shí)要用到而以前又沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和數(shù)學(xué)軟件，雖然是困難重重，但我卻覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性，當(dāng)把整個(gè)模型完成后，我的內(nèi)心充滿了成功感，因?yàn)檫@畢竟是自己親手做出來(lái)的東西。

數(shù)學(xué)模型來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活之中，主要是將現(xiàn)實(shí)對(duì)象的信息加以翻譯，歸納的產(chǎn)物，如果我們平時(shí)善于留意生活、觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型的假設(shè)、求解、驗(yàn)證，得到數(shù)學(xué)上的解答，再經(jīng)過(guò)翻譯回到現(xiàn)實(shí)對(duì)象，給出分析、決策的結(jié)果。不管是數(shù)學(xué)思想還是解決問(wèn)題的方法，有的很復(fù)雜深?yuàn)W，有的很簡(jiǎn)單顯淺，只要是通過(guò)建模通過(guò)思考來(lái)解決就表示能力得到提高。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模以前，我們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，解決它的方法往往是一種習(xí)慣性的思維方式，只知道該這樣做，卻不很清楚為什么會(huì)這樣做，現(xiàn)在，我們這種陳舊的思考方式己經(jīng)被數(shù)學(xué)建模中培養(yǎng)出的多角度、層次分明、從本質(zhì)上區(qū)分問(wèn)題的新穎多維的思考方式所替代。另外，隨著知識(shí)的更新及實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜化，在求解數(shù)學(xué)模型時(shí)還有可能需要用到電腦及數(shù)學(xué)軟件，這就體現(xiàn)了電腦技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用，大大方便了數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解。這種凝聚了許多優(yōu)秀方法為一體的思考方式一旦被掌握，它就轉(zhuǎn)化成了自身的素質(zhì)，不僅在以后的學(xué)習(xí)工作中繼續(xù)發(fā)揮作用，也為我們的成長(zhǎng)道路印下了閃亮的一頁(yè)。

在我看來(lái)，數(shù)學(xué)建模有很強(qiáng)的趣味性、綜合性和挑戰(zhàn)性：

數(shù)學(xué)模型涉及到天文地理、社會(huì)歷史、物理化學(xué)、倫理心理、社會(huì)資源、經(jīng)濟(jì)金融、工業(yè)農(nóng)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域，這就要求我們不僅數(shù)學(xué)要“專(zhuān)”，其他知識(shí)的儲(chǔ)備更要“通”。所謂“通”不僅是說(shuō)量要多，還要求各種知識(shí)能活學(xué)活用、融會(huì)貫通。所以數(shù)學(xué)建模絕不僅僅是傳播數(shù)學(xué)知識(shí)及方法，而是多角度地培養(yǎng)綜合能力，提高科研素質(zhì)。

在建模中我嘗試到了大學(xué)階段第一次與同學(xué)深入合作，共同學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題的樂(lè)趣。很大程度上豐富了我們大學(xué)生的學(xué)術(shù)生活，給了我們很多有益的體驗(yàn)。

它教給我們的是一種有效，針對(duì)面廣的普遍方法——建模方法，以及潛移默化的科研素質(zhì)的塑造。

總之，數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)一個(gè)人解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種非常有效的方法，因此我們應(yīng)該善于觀察、勤思考、多動(dòng)腦，這樣我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐，我對(duì)數(shù)學(xué)建模有了更深刻的了解。我們不但是學(xué)習(xí)它的有關(guān)知識(shí)，更重要的是自己親自實(shí)踐從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)建模的真正內(nèi)涵。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從過(guò)去強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的“有用、可用”，到使學(xué)生所學(xué)知識(shí)的“想用、能用和會(huì)用”，讓學(xué)生更多自主的實(shí)踐，把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、探索發(fā)現(xiàn)、使用計(jì)算機(jī)、培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與思維品質(zhì)更好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中得到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

第四篇：數(shù)學(xué)建模感悟

感想

這一門(mén)數(shù)學(xué)建模課，實(shí)在是出乎我們的意料。在上這門(mén)課之前，我們心中就驚恐：“建模”？不會(huì)吧？我們?cè)趽?dān)心，曾經(jīng)高數(shù)帶給我們的痛苦又要體會(huì)一遍。而后，我們阻擋不了時(shí)間的意志，在趕鴨子上架之下，我們走進(jìn)了3#433，開(kāi)始了第一節(jié)課。出乎我們的意料的是，老師講課的方式好像在講小故事一樣，或者說(shuō)，是在把一個(gè)個(gè)謎題給我們?nèi)ソ鉀Q。而后，我們心里就釋然了，還好，這明顯就是在玩嘛。

抱著一顆非常輕松的心情，我們被老師引進(jìn)了數(shù)學(xué)建模的世界。原來(lái)數(shù)學(xué)建模不是一味的記公式講題做題，而是實(shí)際事物的一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化。這就更好玩了，就跟看偵探故事一樣，我們可以在看的時(shí)候可以想著怎么去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模常常是以某種意義上接近實(shí)際事物的抽象形式存在的，但它和真實(shí)的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個(gè)實(shí)際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。而為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。

所以，很明顯的，這是在解決生活中的問(wèn)題。以前我們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，常聽(tīng)到這種言論：數(shù)學(xué)學(xué)不好又怎樣，難道你買(mǎi)菜還要用到sin，cos嗎？但現(xiàn)在，我們心中的想法是，你能學(xué)好建模，甚至用好建模，自己就可以出去牛氣一段時(shí)間了。

只是，有點(diǎn)奇怪的是，有些同學(xué)根本就將這門(mén)課當(dāng)成自習(xí)課了，這就明白著表示不重視。然而就想老師所說(shuō)的那樣，不論是什么課，只要你用心學(xué)了，你總會(huì)有所收獲的。是的，這也應(yīng)了石油大王的那句話：不論什么時(shí)候，都不要放棄提升自己的機(jī)會(huì)。或許，這個(gè)道理是我們?cè)谶@門(mén)課上的額外收貨。

第五篇：數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果顯著，模塊化分層次教學(xué)、換位式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的方法得到了學(xué)生們的認(rèn)可。這種方式大大提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，并貫穿于平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)也反映出學(xué)生撰寫(xiě)科技論文的寫(xiě)作水平，為學(xué)生進(jìn)一步參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。該課程的成功經(jīng)驗(yàn)在我校、市內(nèi)以及西部地區(qū)起到很好的示范輻射作用，得到專(zhuān)家和學(xué)生的好評(píng)。

校外專(zhuān)家

（一）評(píng)價(jià):

劉瓊蓀（全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽重慶賽區(qū)組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，重慶大學(xué)教授）

重慶郵電大學(xué)是我國(guó)最早開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模系列課程的學(xué)校之一, 經(jīng)過(guò)十多年的努力，該課程已經(jīng)建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)秀課程。該課程在教學(xué)環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)出了教學(xué)研究型大學(xué)的特色，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“以競(jìng)賽為契機(jī)，以能力提升為宗旨”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面進(jìn)行了大膽、慎重的改革, 把課堂教學(xué)、課后實(shí)踐、在數(shù)學(xué)建?；刈鰯?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、參加討論班研討、參加國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力，收到了很好的效果。該類(lèi)課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，已有逾萬(wàn)名學(xué)生學(xué)習(xí)本課程。全校每年有1000余名學(xué)生參加全國(guó)或校內(nèi)競(jìng)賽，近三年參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽中, 獲全國(guó)獎(jiǎng)27項(xiàng)（規(guī)定每年一個(gè)學(xué)校最多10項(xiàng)）, 成績(jī)?cè)谥貞c賽區(qū)參賽學(xué)校中名列前茅。另外，陳理榮教授等編著的教材《數(shù)學(xué)建模導(dǎo)論》(北京郵電大學(xué)出版社出版)也已為全國(guó)20余所大學(xué)用作數(shù)學(xué)建模課程的教材被廣泛使用，楊春德教授等編著的《數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》也為本門(mén)課程的建設(shè)提供了素材。且《數(shù)學(xué)建?！芬殉蔀橹貞c市精品課程，“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)已獲重慶市市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。

有鑒于此，我認(rèn)為《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》已完全達(dá)到了重慶郵電大學(xué)重點(diǎn)課程的要求。

校外專(zhuān)家

（二）評(píng)價(jià):

朱寧（全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀指導(dǎo)教師，桂林電子科技大學(xué)教授）

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽自90年代在我國(guó)開(kāi)展以來(lái)，一直受到全國(guó)各高校的重視，把競(jìng)賽作為培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)平臺(tái)。重慶郵電大學(xué)是較早參加這活動(dòng)的高校，近幾年，在競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，走在同類(lèi)高校的前列，引起了廣泛的重視。本人認(rèn)為重慶郵電大學(xué)在數(shù)學(xué)建模賽成功的主要經(jīng)驗(yàn)有如下幾方面： 首先是有一支實(shí)力雄厚、敬業(yè)的師資隊(duì)伍?！稊?shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)成員11名，其中有教授4人，副教授6人，4人具有博士學(xué)位，1人獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。教學(xué)成果多，教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力強(qiáng)，“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)已獲重慶市市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。

其次《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》類(lèi)課程形成了“三層次—兩階段”的教學(xué)和競(jìng)賽的課程改革方案，設(shè)計(jì)并探索了數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，在教學(xué)模式和教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面均有創(chuàng)新，形成了“教學(xué)-實(shí)踐-競(jìng)賽” 的數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式，形成了一套具有特色的加強(qiáng)數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)模式。

第三是注重校際間交流，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)過(guò)程。教師曾多次在國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)建模教學(xué)與應(yīng)用會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)，并先后在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表論文數(shù)篇。每年參加賽區(qū)舉辦的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。該課程建設(shè)已在西部地區(qū)起到了示范作用。

鑒于以上內(nèi)容，個(gè)人認(rèn)為《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》已達(dá)到了重慶郵電大學(xué)重點(diǎn)課程的要求。

校內(nèi)同行評(píng)價(jià)

胡學(xué)剛（全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，重慶郵電大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)、教授）

《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》類(lèi)課程先后為不同層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)了任選課、限選課和必修課。近年來(lái)，課程建設(shè)小組以《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》類(lèi)課程為平臺(tái)，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，在工科數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教育教學(xué)改革中取得了突出成績(jī)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)建模類(lèi)課程建設(shè)與工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革相結(jié)合，數(shù)學(xué)建模類(lèi)課程建設(shè)與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、課外活動(dòng)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)建模的思想融入到其它數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)中，進(jìn)一步深化工科數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)改革。該課程建設(shè)特色鮮明，成效顯著。

2.課題組老師熱情指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)、國(guó)內(nèi)及美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。從最初的鼓勵(lì)學(xué)生參賽，到現(xiàn)在同學(xué)們積極主動(dòng)參賽；從最初的幾個(gè)隊(duì)參賽到現(xiàn)在的近百個(gè)隊(duì)參賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽經(jīng)歷了一次次飛躍。經(jīng)過(guò)多年的探索，課題組總結(jié)了一套成功的指導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使我校學(xué)生參加全國(guó)競(jìng)賽取得了優(yōu)異成績(jī)，近3年來(lái)，我校共有27個(gè)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在重慶賽區(qū)位居前列，特別是2011年名列全國(guó)第二（公示中）。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。近年來(lái)，課題組新增2位教師獲得博士學(xué)位，1位教師博士即將畢業(yè)，教授由申報(bào)時(shí)的0人變?yōu)?人。隊(duì)伍中現(xiàn)擁有全國(guó)模范教師、重慶市中青年骨干教師、重慶郵電大學(xué)優(yōu)秀青年教師。他們多次在賽區(qū)組織的教練交流活動(dòng)中介紹數(shù)學(xué)建模類(lèi)課程程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，在重慶市乃至西部地區(qū)發(fā)揮了示范輻射作用。

4．課程建設(shè)成績(jī)顯著。在該門(mén)課程建設(shè)過(guò)程中，編著出版了《數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》一書(shū)，《數(shù)學(xué)建?！芬殉蔀橹貞c市精品課程，“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”已獲重慶市市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)，《數(shù)學(xué)建模理論與方法》于2011年成為重慶郵電大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)教材。

有鑒于此，該課程是有較大影響的富有特色的課程，已具備了重慶郵電大學(xué)重點(diǎn)課程的條件。

學(xué)生評(píng)價(jià)

（一）：

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程是一門(mén)開(kāi)放性和主動(dòng)性的一門(mén)課程，它就是需要從現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，從而解決問(wèn)題。這門(mén)課程融合了許多學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有機(jī)會(huì)廣泛涉獵各種知識(shí)，這對(duì)于我們后續(xù)的發(fā)展是十分有好處的，因?yàn)槟壳霸趯?shí)際部門(mén)工作，也許不需要你對(duì)某一方面的有很深的知識(shí)，主要是遇到一個(gè)問(wèn)題，能有解決的方法；再有就是對(duì)于繼續(xù)深造的同學(xué)，也十分有益，因?yàn)橥ㄟ^(guò)廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生可以從中找到自己感興趣的方向，繼續(xù)深入的做下去，《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門(mén)課就為我們?cè)谶@兩方面打下了良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，數(shù)學(xué)建模有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，數(shù)學(xué)建模主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，它是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)，而不單單像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題一樣，做出來(lái)的答案是唯一的。相反，它可以有多種多樣的答案，只要學(xué)生建立的模型是可行的，那它就是正確的。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，我也做過(guò)很多的實(shí)際題目，從那些過(guò)程中，我體會(huì)到的數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)了我們合作交流的方法、習(xí)慣，特別是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。無(wú)論是數(shù)學(xué)研究還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其目的之一就是將數(shù)學(xué)運(yùn)用于社會(huì)，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)建模就重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，切實(shí)提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》是我大三的時(shí)候，朱偉老師將這門(mén)數(shù)學(xué)課講得生動(dòng)有趣，他沒(méi)有介紹過(guò)于高深的理論，而是從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)。讓我們對(duì)這門(mén)課程充滿了興趣，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)，目前我正在進(jìn)行碩士研究生階段的學(xué)習(xí)，覺(jué)得那個(gè)時(shí)候?qū)W到的一些理論知識(shí)還有用，雖然那個(gè)時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的去深入研究那些知識(shí)，但現(xiàn)在當(dāng)我遇到問(wèn)題的時(shí)候，我知道有那樣的一個(gè)理論存在，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)就多了一些解決問(wèn)題的方法?？傊?，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們只有多了解一些方法，才能去掌握它，從而運(yùn)用它，《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》就是一個(gè)連接理論與實(shí)際應(yīng)用的橋梁。

（重慶郵電大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院碩士研究生 周黎）

校內(nèi)學(xué)生(二)評(píng)價(jià)

大一的時(shí)候我就接觸過(guò)數(shù)學(xué)建模，那是學(xué)校組織的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，我們小組在比賽中獲得了第三名，雖然是一個(gè)小小的第三名，當(dāng)時(shí)還是給我很大的鼓舞，因?yàn)槟菚r(shí)候大一能得獎(jiǎng)好像只有兩組，因此這學(xué)期一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)數(shù)模選修課，我就立馬去報(bào)了名，抱著一點(diǎn)能學(xué)點(diǎn)東西的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)完了前面大半的內(nèi)容，后面由于很難坐倒好坐位，就只有自學(xué)了。

通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)模課多么的博大精深，雖然還是要靠一點(diǎn)小聰明，但主要還是要靠勤奮，因?yàn)閿?shù)模涉及到太多的東西了，基本涉及到所有數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還有社會(huì)，科學(xué)等各方面的知識(shí)，要想能在這上面有所成就，只有靠平時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下牢實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才有可能在這上面有所發(fā)展。學(xué)習(xí)這門(mén)課，不管從學(xué)知識(shí)的角度，還是從學(xué)做學(xué)問(wèn)的角度，對(duì)我而言，我都有很大的收獲，衷心感謝各位數(shù)學(xué)組的老師在星期六不辭辛苦為我們上課。

(重慶郵電大學(xué)通信學(xué)院, 楊鵬)

校內(nèi)學(xué)生(三)評(píng)價(jià)

從小到大，我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了愛(ài)好和興趣，于是報(bào)名參加了數(shù)模學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)模學(xué)習(xí)，使自己學(xué)到了很多東西，不僅對(duì)數(shù)模的概念有了一定的了解，對(duì)數(shù)學(xué)建模的方法有了一定的掌握，同時(shí)也使自己加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一些實(shí)際吻題。數(shù)學(xué)建模是一種具有創(chuàng)造性的科學(xué)方法，它將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)化，抽象為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題或者數(shù)學(xué)模型，然后采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法求解，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行定量分析和研究，最終達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。隨著計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和發(fā)展，數(shù)學(xué)建模成為高科技的一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”，起著關(guān)鍵性的作用，作為計(jì)算機(jī)學(xué)員的一名學(xué)生，掌握新的技術(shù)和方法是必要的，是受益匪淺的。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，數(shù)模培養(yǎng)了我的洞察力，想象力，邏輯思維能力以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然碰到了很多的問(wèn)題和困難，但是在老師的指點(diǎn)和教導(dǎo)下，使得很多問(wèn)題都得到了解決，在這里要感謝辛勤教育我們的老師。雖然我沒(méi)有去參加數(shù)模競(jìng)賽，但是我確實(shí)學(xué)到了很多東西，我相信這些我所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)我的將來(lái)是有好處的。

（重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院：陳輝）