第一篇：基礎寫作課學習總結

基礎寫作課學習總結

基礎寫作課學習總結

我覺得基礎寫作這門課程，給我們構建了一個完整且具實用性的寫作體系。以前是比較零散的學習寫作知識，現(xiàn)在可以系統(tǒng)的學習這門課程，讓我們對寫作有更清晰的認識。

學習寫作課我知道了觀察在寫作中的重要性。通過觀察嘗試感知、發(fā)現(xiàn)和理解外在的事物，從而獲取寫作所需的素材，帶來寫作的靈感以及可以培養(yǎng)自己的感受力。有時候半天寫出來字或者寫著寫著不知道如何接下去，可能跟我們自己缺少觀察生活、感悟生活有一定的關系。所以多觀察、多感受對寫作大有益處。

事實上以前想到了要寫的材料就埋下頭奮筆疾書，學習了寫作課后知道了應該注意材料的選擇和使用，要選擇最能表現(xiàn)主題、具有典型性、新穎的材料，還有最好選擇自己熟悉的材料，這樣運用自如，才能寫出獨特的感受和獨到的見解。而且會注意到寫作材料在使用上的要求，比如材料順序方面、詳略的安排、使用材料的角度、材料是否與要表達的觀點相一致。

以前在寫文章的時候，可能會像記流水賬一樣沒有絲毫波瀾，或者是平鋪直敘，想到哪寫到哪，沒有在技巧上斟酌斟酌。學習了基礎寫作課程，我會注意在表達方式和寫作技巧上花些心思，例如以前可能是單一的議論或者是單一的敘述為主，后面的寫作可能涉及夾敘夾議、描寫與抒情相結合等。在寫作技巧方面，嘗試運用現(xiàn)代表現(xiàn)技巧和辯證技巧，拋棄以前寫文章枯燥無味的缺點，為文章增添一些亮點。

這個學期開了博客和微信公眾號，可以在上面多寫文章，練一下文筆，抒發(fā)自己的感情。總的來說，學習了基礎寫作課能在一定程度上 提高我們的寫作能力，對寫作更有信心。

第二篇：基礎寫作課資料

寫作課資料

季羨林談寫作

季羨林以一身而具有三種難能：一是學問精深，二是為人樸厚，三是有深情。三種難能之中，我以為，最難能的還是樸厚，因為，在我見過的諸多知名學者（包括已作古的）中，像他這樣的就難于找到第二位?！獜堉行幸晃涣町斀駥W人高山仰止的國學大師，一位平易近人的敦厚長者，在他的寫作生涯中有多少軼聞趣事？對于寫作他又有著怎樣的真知灼見？人們說，季老有弟子三千。身為北京大學的副校長，季老對后生晚輩的提攜可謂不遺余力?，F(xiàn)在，就讓季老來告訴我們什么是寫作的真諦吧！國學大師季羨林系列之《季羨林談寫作》，為您講述季羨林的創(chuàng)作生活，伴您聆聽大師的諄諄教誨。

學術大家季羨林，在寫作方面也堪稱大師，他撰寫的學術著作，邏輯嚴謹，論證精當，又通俗易懂。他寫的散文、小品文、游記，自然、灑脫，又包含著深刻的道理。寫了一輩子文章的季羨林先生，在寫作方面積累了好多經(jīng)驗。本書收入了季先生談寫作的文章，相信會對廣大讀者有所裨益。

《季羨林談寫作》季羨林的思想像一本厚厚的百科全書，讀之使人明智，而他的品格卻像一目見底的清水，大德大智隱于無形。

在文章的結構方面，最重要的是開頭和結尾。在這一點上，詩文皆然，細心的讀者不難自己去體會。——季羨林

在中國古代，抒情的文或詩，都貴在含蓄，貴在言有盡而意無窮，如食橄欖，貴在留有余味，在文章結尾處，把讀者的心帶向悠遠，帶向縹緲，帶向一個無法言傳的意境?！玖w林

文章之作，其道多端；運用之妙，在乎一心?！玖w林

我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫?！玖w林

葉圣陶先生說過：“作文不該看作一件特殊的事情，猶如說話，本來不是一

件特殊的事情。作文又不該看作一件呆板的事情，猶如泉流，或長或短，或曲或直，自然各異其致。我們要把生活與作文結合起來，多多練習，作自己要作的題目。久而久之，將會覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，而無所謂練習：這就與文章產(chǎn)生的自然程序完全一致了?！?/p>

張化萬老師指出：作文與生活相聯(lián)系，不僅要讓學生從五彩的生活中挖掘取之不盡的寫作訓練素材，更為重要的是要讓學生走進沸騰的生活，去認識生活、學習生活，提高思維和認識能力。要整合作文與生活，就必須關注兒童的游戲。應當想盡一切辦法，開辟學生玩中學，做中學的渠道。

徐家良、徐鵠、顧維萍等的“生活中的作文”，也是基于“生活是作文之源，生活需要作文，作文要為生活所用”的基本認識，他們注重作文的實用價值，把作文教學與學生生活緊密聯(lián)系起來，根據(jù)學生日常的生活需要組織教學，每次作文都應該達到某種交際的目的，讓作文向現(xiàn)實生活開放和回歸，實現(xiàn)作文教學生活化。

管建剛也提出：每個學生當下的那個生活，就是寫作的生活，沒有一種另外的“寫作生活”。榮維東說：“寫作是人生活的一種方式?！?/p>

李海林說：“寫作教學是要解決‘學生對生活的意識’。他生活著，但沒有體驗，沒有意識到自己在生活。我們怎么樣才能讓他們意識到他們在生活著呢？??我們是教學生‘如何把生活與寫作聯(lián)系起來’。這里的可聯(lián)系性就在寫作動機：為什么寫作，因為生活的需要，或者說因為要生活，或者說因為要讓生活更有意義?！?/p>

在國外，日本的田上新吉說：“作文不是再現(xiàn)性的記錄，不是那種機械的操作，作文是依據(jù)生命要求的獨創(chuàng)活動，作文的目的是：

1、內省、統(tǒng)一自己的生活，通過文章將其表達出來。

2、通過寫作真正地了解自己，提高、深化自己的生活?！?/p>

可見，不論是國內，還是國外的學者，都論述過作文與生活的密切聯(lián)系，生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。基于生活的寫作教學課程目標的確立，就是緊緊地切合學生的生活實際，讓學生的作文是對現(xiàn)實生活的真實反映，從而又是對現(xiàn)實生活經(jīng)驗的一種理性的加工?？陬^語言的零散性、瑣碎性、重復性和隨意性會在寫作這一書面語言的過程中得以合理的整合。發(fā)展書面語言的寫作能力，是為了更好地提高口頭表達能力的質量。于是，從口頭語——書面語——再到口頭語——再到書面語??，學生的語言在這個不停循環(huán)、螺旋式上升的過程中，得以逐級提升。這就是基于生活的寫作教學想要達到的目標。語言的提升，意味著精神也將得以升華。所以，寫作與做人是分不開的，寫作歸根結蒂還是為人的發(fā)展服務的。從小就培養(yǎng)孩子的寫作能力，培養(yǎng)其勤于動筆，不斷反思生活，豐富生活經(jīng)驗，是對學生長足發(fā)展的有利準備。在基于生活的寫作教學課程目標的確立時，根據(jù)學生的年齡特點，制定合宜的目標是最為重要的。要讓孩子能寫得出符合自己年齡特征的話來，這樣即使是同樣的生活在不同的年齡階段，在不同的情感態(tài)度下，也就會表現(xiàn)出不同的表達來。同時，對于相同年齡的不同孩子來說，因其智力發(fā)展的先后不同，每個人的表達也會有所不同。因為基于生活的寫作教學課程目標要因人而異，因時而異，適合的才是最好的。

4.1 作文與生活白居易曾說過：“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣。”可以說，作文的外延等于生活的外延。因而在寫作教學中，我們就應從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實踐“學生為本，興趣為重，生活為實，實踐為主”的寫作教學新理念，讓學生切身感受到“生活處處是作文”。作文原本屬于“生活”，學生五彩繽紛、喜怒哀樂、真實自然的生活。所謂作文生活化，就是作文源自生活，回歸生活，從生活中來，到生活中去。寫作的靈感來自于生活，生活本身就是學生寫作最好的源泉。生活中老師要引導學生寫作，使孩子們對文學更加熱愛，對生活更多的向往。老師要引導孩子的愛好和興趣，這樣會使我們的孩子們快樂地作文。學校、家庭，自然、社會，生活大世界。同學老師、操場教室，父母兄妹、住行衣食，媒體輿論、街巷田野??童心所及，處處皆文章；蟲魚鳥獸、花草樹木，天上地下、過去未來，想象所至，下筆可成文。童心、童言童趣，習作必定一片生機盎然。讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學習、運用語文。把豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活引進作文課堂。向生活要素材，讓作文走進生活，讓學習回歸生活。

4.1.1 走進生活，融入生活，“巧婦易為有米炊” 葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停”。生活多姿多彩，自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活。教師要有意引導學生關注生活，感悟生活，欣賞生活，善于把握生活中的“活水”，做積累素材的有心人。

1、關注生活、觀察生活。觀察力是心靈的雷達，張開它，才能將知識的信息一一捕捉?！把厶幮纳渥陨瘢抵忻骺偡钦??！苯鸫笪膶W家元好問如是說?！端疂G傳》的作者施耐庵如果不到深山里觀察老虎，就不可能寫出解氏兄弟獵虎、李逵殺虎、武松打虎的栩栩如生的場面。正因為如此，法國大文豪莫泊桑告誡我們：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過 和寫過的特點。”我們不僅要養(yǎng)成觀察事物的習慣，而且在觀察事物時，要善于探幽索微，捕捉特點，觸類聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。帶領學生游覽校園，走進工廠，觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，留心社會上多種人物的表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空??指導學生仔細觀察，教給他們多種觀察事物和人物的方法。即興觀察也好，有意觀察也罷，都是學生認識生活，獲取作文素材的方法。通過觀察，學生積極關注生活，以生活主人的方式接近生活，激起無窮樂趣，不知不覺中積累了豐富的材料。

2、組織活動，感受生活。學生很樂于參加各種活動，而多種多樣的活動是平時生活的一種精致濃縮。在活動中，學生可以了解相關知識，愉悅身心，又能抓住典型材料，深化作文主題。人們的慶祝方式，活動的意義?；顒雍笳f說自己的感受，談談印象最深的人和節(jié)目。這樣，學生在活動中經(jīng)歷多種感受，也就有話可寫了。

4.1.2 感受生活，書寫生活，我手快樂寫我口

學生從生活中擷取了大量的原汁原味的材料，教師就要引導他們用手中的筆把七彩生活描繪出來，讓學生盡興表達，自由抒發(fā)。至于怎樣做到自由？我認為：作文題目可以自選自定，內容可以自主選取認為有價值的東西，體裁可以自擬，甚至于還可以涂涂畫畫。形式自由化多樣化和美化，內容生活化趣味化，讓學生覺得寫作文是一件快樂無比的活動，是傳情達意的工具，讓作文成為學生生活的需要。

4.1.3 豐富生活，創(chuàng)新寫作，海闊天空任鳥飛

1、鼓勵寫想象作文。從現(xiàn)實生活出發(fā)，以現(xiàn)實生活為基礎，想象的內容能夠解決一些現(xiàn)實生活的實際問題。可以以現(xiàn)實生活中存在的事物為素材，通過大膽的想象，形成新的內容；可以不以任何現(xiàn)實事物為素材，而是憑空幻想出內容作為作文材料；也可以依據(jù)科學規(guī)律，幻想未來科學，形成作文材料。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學生展開想象的翅膀，主動聯(lián)系實際生活，2、動手創(chuàng)作寫實踐作文。我們組織學生定期開展小制作、小發(fā)明等競賽，讓他們在實踐中大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能，制作出一件件新穎優(yōu)美的作品。我們引導學生把構想的過程和實踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，從而升華了學生的創(chuàng)新意識。我們還可以組織記者團、文學社、讀書會等作文社團，廣泛開展訪問、調查、參觀、聯(lián)誼等實踐活動，讓學生根據(jù)生活的一些具體現(xiàn)象和問題，發(fā)表自己的觀點，暢談自己的心聲，寫好實踐作文。作文與生活聯(lián)系密切，作文是生活的作文，只有這樣，我們的作文才能煥發(fā)出生機與活力。

4.1.4 勾聯(lián)作文與生活的方法途徑

“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！鄙钍亲魑闹荆S富多彩的生活為作文提供了取之不盡，用之不竭的材料。在作文教學實踐中要讓學生認識到生活的點滴都可以是作文的素材，勾聯(lián)作文與生活的方法途徑有許多，如：

1、留心觀察，積累素材

2、關注細節(jié)，寫出真情

3、關愛家庭，體驗生活

第三篇：應用文寫作課學習總結

應用文寫作課學習總結

應用文寫作課使我受益匪淺。通過一學期的學習，我掌握了應用文寫作的基

礎知識，規(guī)范了寫作的格式，提高了寫作的能力?，F(xiàn)總結如下：

一、主要內容

應用文寫作課是一門公共基礎課。這學期我學習了通知、總結、報告、賀詞

等十五個文種的概念、特點、格式和寫法。學習過程學了大量的范文和案例分析，加深了我對文種的認識。而且重點放在案例分析介紹，加深了我的印象，避免犯

同樣的錯誤。

二、主要收獲

（一）明白應用文寫作的重要性

應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮巨

大的作用。應用文是法律、法規(guī)的載體，部分應用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。

以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。

（二）規(guī)范了寫作的格式

這半年的學習，規(guī)范了寫作的格式。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié)，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要

寫清楚歸還日期等主要信息。應用文的格式需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。

（三）提高寫作能力

學習應用文寫作課后，自己寫報告、計劃和總結等一些常用文體就不會不知

所措了，而是會非常自信圓滿地將其完成。通過老師正確的指導和自己課后的練

習，我的寫作能力得到了提高，能寫出各類各種規(guī)范的應用文章。

應用文寫作課很好。有的是學習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要

用到的。我想，都很有學習的必要性。

三、存在問題

（一）、沒有及時的復習。

（二）、做練習還不夠。

四、努力方向

（一）、多看與應用文寫作相關的知識。

（二）、多做練習，鞏固知識，進一步提高自己的寫作能力。

這半年的學習使我受益匪淺。我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應

用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習、鞏固直至掌握它。

***

二0一三年六月十四日

第四篇：應用文寫作課學習總結

應用文寫作課學習總結

這學期，我們新開設了應用文寫作課，由范潔波老師教我們。范潔波老師帶領我們以《新編應用文寫作教程》這本書為教材學習了16周，主要學習了其中的14種應用文，分別是通知、報告、計劃、總結、述職報告、會議記錄、講話稿、條據(jù)、起訴狀、申請書、求職書、感謝信、賀詞等。在老師的指導下，通過我們的認真學習，我們的應用文寫作水平得到了顯著的提高?，F(xiàn)將有關情況總結如下：

一、主要做法

（一）端正學習態(tài)度，重視應用文寫作。

（二）上課認真聽講，加強應用文寫作能力。

（三）及時鞏固練習，進一步強化學習。

二、主要收獲

通過一學期的學習，在范老師營造的輕松愉悅的教學氛圍之下，這門課程不僅增進了我們與范老師的友誼，讓我們系統(tǒng)規(guī)范地了解了14種應用文，同時還增強了我們對應用文寫作的意識，提高了我們的應用文寫作能力。舉例說，學習之前我連總結是什么都不知道，到現(xiàn)在我能夠寫出這篇學習總結。我想，這些成績都是與我們師生共同的努力分不開的。

三、存在的問題

雖然通過學習，我們收獲了不少，但還存在一點不足，就是有部分應用文寫作學習效果不明顯而又沒有得到及時的補習，如報告和講話稿等。如果有機會，我希望老師能給我們補習一下這兩種應用文。當然更重要的是，我們自己也會通過找各種資料以自學的方式來進一步鞏固和加強這兩方面的知識。在今后的應用文寫作學習中，我們也會通過這種形式持之以恒地學習。

******* 二○一一年*月*日

第五篇：秘書實用文書寫作課學習總結

秘書實用文書寫作課學習總結

——鍛煉實踐技能 爭做職場達人

蘇格拉底曾說，“當很多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那愛惜時間的人趕到他們的前面去”。大學的時光是很短暫的，如果你珍惜了，就會有所收獲；如果是任憑它光溜溜地走掉，那么你的頹廢會讓你一無所有。我的大一生活即將結束，在這將近一年里，我不但學到很多關于本專業(yè)的知識，而且在學校部門里的實習也讓我得到了鍛煉的機會，增加了社會實踐經(jīng)驗。

在大學的第二學期，鄭老師上的秘書文書寫作課，我學習到很多文書的寫作，例如：行政管理文書、日常事務文書、經(jīng)濟活動文書、會議活動文書、公關禮儀文書和宣傳推廣文書等等。其中，行政管理文書的學習讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復和函，通過認真的學習，我掌握了這些文書的寫法和格式。在學院后勤處實習，有一次老師讓我?guī)兔z查、修改要發(fā)出的通知。我仔細地閱讀檢查后，發(fā)現(xiàn)在最后的成文日期是用阿拉伯數(shù)字寫的，我馬上幫它糾正成大寫的，檢查無誤后再打印。老師對我的做法表示滿意，我也很欣慰，雖然這是個簡單的小問題，但是學習到的知識能運用到實踐中是不錯的，做到學以致用。

這學期，令我們文秘班的同學驕傲、自豪，讓我印象深刻、記憶猶新的是由我們文企班舉辦的秘書職業(yè)技能大賽。它的圓滿成功，離不開我們全班同學的精心策劃；離不開我們全班同學在大賽中的所付出的勞動；離不了我們全班同學的辛勤汗水。即使我們很累、很辛苦，但是它的圓滿成功和老師與領導們給予我們的高度評價讓我們感到這一切的付出是很值得的，我們也很欣慰。

秘書職業(yè)技能大賽分為初賽和決賽。我們全班同學分為資料組、活動組、后勤組、接待組、聯(lián)絡組和新聞組六個組。六個小組分工合作，協(xié)力團結，認真負責自己的工作。這次大賽鍛煉我們的辦文、辦事、辦會能力，也是一次鍛煉我們做秘書所需素養(yǎng)的機會。

比賽的準備階段，我們的班長先寫好策劃書，我們再按照策劃書的內容來進行工作。首先是報名階段，我們此次比賽活動是面向全經(jīng)管系招募的，大

一、大二的同學都積極踴躍報名參加。

初賽階段，到初賽時，報名參加比賽的選手包括專業(yè)與非專業(yè)共有56人，實際參賽的有45人。本次初賽邀請了系輔導員林子昊老師、文秘教研室陳燕銘老師，系學生會主席黃政師兄以及副主席陳爍師兄擔任評委。參加本次大賽的同學們十分積極熱情。本次比賽，同學們先按專業(yè)和非專業(yè)的抽簽，抽取面試的題目。同學們在兩分鐘內自我介紹并回答題目。評委們通過對參賽者的形象、口頭表達能力以及回答的情況進行評分。比賽結束后，我們班同學對比賽的結果進行統(tǒng)計總結，最終選出專業(yè)組和非專業(yè)組各8名同學進入決賽。

決賽階段，活動組的同學努力地搜索資料，出決賽的題目，擬定比賽的評分標準。資料組的同學撰寫主持稿，策劃設計比賽的背景圖，設計標題。后勤組的同學準備獎品，買禮物，負責會場的布置，比賽結束后會場的清理等等。聯(lián)絡組的同學，寫邀請函，聯(lián)絡評委老師以及嘉賓前來參加活動。接待組的同學負責比賽時禮儀小姐接待、端茶遞水等工作。最后是新聞組的同學，比賽時對現(xiàn)場的拍攝、做好記錄，比賽結束后撰寫新聞，發(fā)布到系網(wǎng)、校網(wǎng)、廣播站等。

為強化學生對職業(yè)技能的關注，點燃經(jīng)管系學生對文秘專業(yè)的熱情，由經(jīng)管系主辦、文秘教研室協(xié)辦、文企111班承辦的秘書職業(yè)技能大賽于4月26日下午在第一食堂三樓拉開了帷幕。

從中午開始，我們班的同學開始布置會場，做好一切比賽的準備工作。我是這次比賽活動的禮儀人員，負責導賓、端茶遞水、頒獎等等。兩點多時，出席決賽的領導和嘉賓陸續(xù)到達會場。出席的領導有經(jīng)管系主任陳少雄、教務處副處長楊偉權、文秘教研室主任鄭云翔，由陳燕銘老師、林子昊老師、陳瓊華老師、姚燕平老師和擔任評委，嘉賓有孫涌老師、各系部代表、廣播站代表以及經(jīng)管系各班代表。領導、老師就坐后，我們禮儀小姐馬上熱情地為他們送上茶水。接著，我把比賽的流程書分發(fā)給領導、老師們，讓他們進一步地了解本次大賽。

比賽正式開始，首先是陳少雄主任上臺致辭，他說，本次技能大賽圍繞秘書職業(yè)技能的主題，響應我院培養(yǎng)高素質技能型人才的號召，積極引導學生樹立“以就業(yè)為導向”的學習理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)技能，應用到實踐工作中去。在今后的學習、工作里再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

進入決賽共有專業(yè)組和非專業(yè)組的16位選手。第一個環(huán)節(jié)是16位選手上臺亮相并作自我介紹。接著是選手們通過隨機抽取案例回答問題。緊張的環(huán)節(jié)到來了，非專業(yè)組的選手通過觀看有關于辦公室秘書視頻，找出對錯地方并舉手搶答。我站在選手們座位的右邊，他們舉手搶答時，我負責傳遞話筒給他們。這一環(huán)節(jié)的搶答進行得無比激烈，你搶我答。選手們都表現(xiàn)得積極出色，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。第三環(huán)節(jié)是專業(yè)組選手們的情景模擬，他們的精彩演示，充分地展示了文秘專業(yè)學生的深厚學識技能功底和表演藝術風采。所有的選手都比賽完畢，隨后是鄭云翔老師上臺致辭，對這次大賽舉辦取得圓滿成功表示祝賀。最后，公布獲獎的選手以及對獲獎的選手進行頒獎。

大賽圓滿結束后，我們班的同學都上臺合影，紀念我們共同努力取得的優(yōu)秀成果，紀念我們那一瞬間的最甜美的笑容，紀念最美好的時刻。

我是新聞組的成員，比賽結束后我們立即根據(jù)現(xiàn)場所做的記錄撰寫新聞稿，再讓師姐發(fā)大賽的照片給我，我們整理好新聞稿后再發(fā)給鄭老師檢查修改。當天晚上修改后再附上幾張大賽的照片一齊發(fā)布到學院的系網(wǎng)。

雖然在這次大賽中，我忙忙碌碌地負責著禮儀的工作，認真仔細，小心謹慎，生怕出錯，但是我無怨無悔，它的圓滿成功使我覺得所付出的一切是值得的。在第二個環(huán)節(jié)非專業(yè)組的搶答，因為事先沒有準備好一把話筒放在舞臺的左邊，所以選手們開頭在回答時沒有話筒可用。這時，我走到臺上向主持人拿話筒給選手，緩解了這尷尬的局面。我從中學習到遇到突發(fā)事件時，要學會隨機應變，從容淡定地面對。同時新聞組的工作也讓我學習到撰寫新聞稿的技巧，首先是六要素要齊全，再是語言要通俗易懂，發(fā)布新聞要及時，爭取當天的新聞當天發(fā)布，做到有時效性。從這次大賽，我得到啟示：舉辦一個活動，做的準備要按照邏輯模式來想，事前、事中、事后，做好整體規(guī)劃案。做好整體的經(jīng)費預算，準備好應急預案。這次大賽活動會永遠的銘記在我心里，因為它是我們文企班的驕傲。

這學期，我認真地完成老師布置的作業(yè)任務，學會多種文書的寫作，學會秘書的技能。在今后我會繼續(xù)努力學習好我的專業(yè)知識，展示我們文秘的風采。最后感謝鄭老師辛勤地為我們上課，悉心地教導我們。