第一篇：石家莊精英中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

石家莊精英中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

四中王憲

在4月19到21號，隨市教體局的觀摩團(tuán)來到石家莊精英學(xué)校進(jìn)行為期三天的觀摩學(xué)習(xí)活動。三天的觀摩學(xué)習(xí)有很多收獲，也有很多的反思，現(xiàn)整理如下：

“6+1高效課堂”模式，只就課堂模式來講哪一位老師哪一所學(xué)校都可以在最短的時間里拿過來熟練的運(yùn)用與推廣，但是否達(dá)到“高效”卻不一定。因為他們高效課堂的精髓并不在課堂之上。通過這幾天的學(xué)習(xí)觀摩，還有和學(xué)校的幾個老師、學(xué)生交流了解到高效課堂是以激情教育（思想教育層面）為本，精細(xì)化管理（學(xué)校管理層面）為依托，以集體備課（教師教研層面）為主導(dǎo)，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)合作探究）為主體的一個完整體系。

首先，激情教育讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著熱情對自己充滿信心，最大限度的的挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)主動求知，于是我們看到了“議”環(huán)節(jié)中的積極討論，“展”環(huán)節(jié)中的爭先恐后，“評”環(huán)節(jié)中神情專注。激情不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，在教職工身上也能看到，李金池校長以他的個人魅力感染者整個學(xué)校，讓這所學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，精細(xì)化的管理為端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了至關(guān)重要的作用。昌樂二中校長說的, “一種教學(xué)模式的改革,應(yīng)該是一個教育體系的改革.” 那管理應(yīng)該是至關(guān)重要的了。精中的這種管理涉及到學(xué)校的方方面面，諸如衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、跑操、對學(xué)生的行為 規(guī)范等等都有明確的要求。甚至連孩子們每天必須喝多少水都有規(guī)定，與精細(xì)化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等級分值非常明細(xì)，與之對應(yīng)的獎懲制度也很嚴(yán)格甚至苛刻，所有的考核結(jié)果都與教師工資直接掛鉤，比如課間拖堂扣一百，“評”的環(huán)節(jié)超出設(shè)定授課時間的扣一百（上下課期間學(xué)校都有專門的干事在樓道里巡查，有的老師為了給學(xué)生多講點講透點就讓學(xué)生把風(fēng)巡查的來了就停下來），班級量化不達(dá)標(biāo)的扣班主任工資等等。從近幾年他們的成績看使用重典不僅能治亂也能出精英。

第三，關(guān)于教研。這所學(xué)校推行集體備課的形式，每天兩次集體教研活動，經(jīng)過“個人初備、集體研備、個人復(fù)備”的程序把老師的集體智慧注入到每一節(jié)課中(包括教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，限時練的設(shè)計等)讓學(xué)生學(xué)到最精華的東西。此外每個年級組都有相應(yīng)的審核人員專門審核教研結(jié)果，如有紕漏發(fā)回重新備課。

第四，“6+1高效課堂”還課堂給學(xué)生。課堂過程分為6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)、思、議、展、評，“1”就是課后自習(xí)所謂的“用”。環(huán)節(jié)一：“導(dǎo)”老師引導(dǎo)從舊知向新知過渡。這個環(huán)節(jié)老師可能會根據(jù)教課內(nèi)容自行調(diào)控時間，如《口技》第四課時老師一帶而過，《念奴嬌赤壁懷古》則是從蘇軾父親為孩子起名的典故導(dǎo)入，為讓學(xué)生了解作者起到了良好的作用，《烷烴的性質(zhì)》老師把以往知識串聯(lián)一遍后進(jìn)入對新知識的講解。環(huán)節(jié)二“思”，發(fā)下導(dǎo)學(xué)提綱看課本自學(xué)做提綱上的題。導(dǎo)學(xué)提綱中清楚的標(biāo)明本次課的教學(xué)目標(biāo)重點難點，(語文)導(dǎo)學(xué)流程中設(shè)“了解感知”“深入學(xué)習(xí)”“遷移運(yùn)用”三個板塊，每個板塊有相應(yīng) 的練習(xí)題思考題。實際上我們可以把這個環(huán)節(jié)看作是有老師編制的預(yù)習(xí)練習(xí)的課前預(yù)習(xí)，只不過搬到了課堂之上。環(huán)節(jié)三“議”，以小組為單位把提綱上所做的答案進(jìn)行訂正并討論出現(xiàn)的不同的結(jié)果。環(huán)節(jié)四“展”，可以是大家一起舉手老師指定，也可以是老師指定某層次學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行糾錯、補(bǔ)充、質(zhì)疑等（學(xué)生按成績分組，成員分ABCD四個層次，每一次展示都會給小組加學(xué)習(xí)量化分，與小測月考成績合并后，總分最高的小組對座位有優(yōu)先選擇權(quán)，這無疑也是激勵孩子上課積極發(fā)言的一種好的舉措）。環(huán)節(jié)五“評”，其實在“展”的過程中老師已經(jīng)在評講了，這個環(huán)節(jié)更準(zhǔn)確的說是對知識的系統(tǒng)、歸納、提煉，“評”這個環(huán)節(jié)時間控制在20分鐘左右對于文科還行，但是理科則顯然是不太夠的。環(huán)節(jié)六“檢”，就是當(dāng)堂小測大約5分鐘。

“6+1”中的“1”用精中的話說就是“用”，用我的話說就是“測”，每科都配有自習(xí)課，在正課后的自習(xí)課上進(jìn)行限時測，并當(dāng)天出成績。（測試中出現(xiàn)的普遍性問題是不準(zhǔn)老師在自習(xí)課上講的，學(xué)生們只能是通過彼此詢問講解解決，或者單獨問老師。雖說彼此講解提高了學(xué)生的互助能力但是對知識的深度拓展卻有局限性）

以上就是我對精英中學(xué)的初步了解，它的6+1高效課堂與學(xué)校的教育管理是一個整體，它在激情教育和精細(xì)管理下把“高效”發(fā)揮到了極致。作為我們能不能照搬這種模式我覺得有待商榷。

首先彼此的受教育對象有差別，精中招生是可以選拔的，對學(xué)生素質(zhì)能有所控制；我們的是劃片招生學(xué)生參差不一，這對課堂把控?zé)o 疑增加了難度，再有學(xué)生背后的家長，李金池的這個高效課堂一直以來備受家長的質(zhì)疑，但他頂住壓力一如既往，我們的領(lǐng)導(dǎo)面對外界壓力是否也能做到呢。其次和精中的老師相比也有差異，精中的老師大都在30歲以下，更多的是新畢業(yè)一兩年的畢業(yè)生他們就像純凈的坯子滿懷期待和熱情走向工作崗位，李金池的教育激情很容易在他們身上點燃，成為精中這部機(jī)器的一份子，他們的精力足以應(yīng)對精中的高強(qiáng)度工作量?？v觀我們公辦學(xué)校幾乎都面臨教師隊伍老齡化的問題，能不能承受高強(qiáng)度的工作量很難說。第三，“6+1”的教學(xué)模式是固定的，這種固定的模式限制了課型的多樣化也局限了老師教學(xué)個性的發(fā)揮。

“6+1”的教學(xué)模式有它值得學(xué)習(xí)發(fā)展的地方，我們可以選取其適應(yīng)我們的部分為我所用。比如給班上的學(xué)生按層次分組，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力，比如集體教研，我們一直都在做，但在常規(guī)化上有所欠缺，這是我們今后努力的方向，我們現(xiàn)在局里搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供了交流的途徑，資源的共享應(yīng)該是優(yōu)于精中的，利用好這些就可以完善我們的課堂。6+1模式中的各個環(huán)節(jié)也可以單獨拿出來融入到我們的課堂中去比如“思”“議”“展”完全就是一個自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。

總的來說：橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳，適合的就是最好的。精細(xì)化管理，激情教育為“6+1”提供了高效的土壤，我們不妨拿來學(xué)習(xí)推廣，那么即使不用“6+1”模式也能收到“高效”的果實，比如衡中。

第二篇：石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

高二歷史組 郭陽軍

11月3日和4日上午，高一22人，高二8人，在趙家干書記帶領(lǐng)下赴石家莊精英中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。趙書記把這次學(xué)習(xí)定義為：朝圣之行、收獲之行、放松之行、安全之行。學(xué)習(xí)日程安排是：3號上午8:00—11:10觀摩精品課和常態(tài)課展示（10:00—10:20觀摩激情跑操），11:20—12:00觀摩集體教研活動；3號下午聽精英中學(xué)歷史備課組長介紹精英中學(xué)高考備考安排及日常備課“三備兩研”情況；4號上午聽湖南雅禮中學(xué)歷史備課組長講座。

下面介紹一下具體的所感所悟。

激情課堂：

進(jìn)入精英中學(xué)教室聽課，深刻感受到學(xué)生的激情體現(xiàn)在方方面面。我進(jìn)入教室，正好趕上剛上課，老師喊“上課”之后，學(xué)生喊“老師好”把我嚇了一跳——聲音洪亮、短促，沒有一點拖音。課堂上老師按照“6+1”模式授課，在展示階段，老師找學(xué)生回答，沒有舉手的環(huán)節(jié)，十幾個學(xué)生“刷”一下子站了起來，同時口中高喊“我回答”，音同樣洪亮、短促，沒有一點拖音。然后老師指定學(xué)生回答，回答過程中如果有錯誤，立即又有幾個學(xué)生“刷”站起來，同時喊道“我質(zhì)疑”，老師指定學(xué)生回答?；卮疬^程中如果有缺漏，立即又有幾個學(xué)生“刷”站起來，同時喊道“我補(bǔ)充”。在學(xué)生的不斷回答、質(zhì)疑、補(bǔ)充過程中完善的答案就逐步形成了。

學(xué)生的課堂激情是怎樣被換起來的呢？如果問他們學(xué)生，都不肯透露。根據(jù)我的觀察可能有以下幾點：

喚起學(xué)生的競爭意識精英中學(xué)的競爭體現(xiàn)在方方面面。首先是班級之間，每個年級分為ABC若干部分，每部分包括幾個班級，班級之間有競爭，樓道內(nèi)粘貼有每天班級的量化評分公示表，內(nèi)容包括：內(nèi)務(wù)、兩操、午晚休、班級違規(guī)、課堂違紀(jì)等內(nèi)容，每日排名；有些班級外面粘貼有其他班級的挑戰(zhàn)書，以及本班的應(yīng)戰(zhàn)書。其次是班級內(nèi)小組間，后黑板大部分班級都擦干凈了，個別班級有沒來得及擦掉的“學(xué)習(xí)小組每日積分”。第三是在學(xué)生之間，每個班級外面都有“龍爭虎斗”榜，里面有“尖子生每日成績PK”，里面展示了幾個尖子生每天的各科定時練成績排名。

有競爭就有獎勵，具體的不清楚，但是，我注意到，那些上課積極回答問題，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生胸前掛有一個小胸章，上面有校徽、學(xué)生姓名，還有其他信息。每個班僅極個別學(xué)生有，應(yīng)該是種激勵措施。每次考試公布優(yōu)秀學(xué)生、單科優(yōu)秀學(xué)生，這和和我們做得相同，不同的是精英中學(xué)把學(xué)生照片也附上了，激勵效果可能更好一些。

注重學(xué)情和尖子生培養(yǎng)

在觀摩精英中學(xué)高二歷史組集體備課時，他們正在教研一次考試之后的習(xí)題課，他們針對學(xué)生錯題情況進(jìn)行備課，他們常說的一句話就是，“我們班某某某，這道題做錯了”，之后是錯誤原因分析，并把相應(yīng)知識點記下，以備之后做針對性練習(xí)。后來，這位教研組長解釋，教研中提到的都是班里的尖子生，他們的教研主要就是針對尖子生，在課堂上優(yōu)先提問尖子生，在“思”的環(huán)節(jié)，教師在教室轉(zhuǎn)，重點看尖子生的問題，每節(jié)課尖子生的表現(xiàn)都要留意，遇到表現(xiàn)不好，聽課沒狀態(tài)，不認(rèn)真思考，不積極回答問題等情況，任課老師要及時報告班主任，班主任及時處理，保證問題不過夜。以上種種，他們就是要其他學(xué)生羨慕這些尖子生。這點和我們平常強(qiáng)調(diào)的關(guān)注邊緣學(xué)生有所不同。

注重班級文化建設(shè)

具體到每個班級各有不同，教室外面墻壁上，有些班級是小組風(fēng)采展示，展示內(nèi)容有每個小組的板報、集體簽名等內(nèi)容；還有把班級集體照粘貼到教室外面的，做法和我們在高三時做法相同；其他還有，班級板報、勵志短文、名校介紹等。在上午跑操結(jié)束后，還有一個集體教育環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)大致有兩個部分，第一個部分各班安排各有不同：有學(xué)生才藝展示的，有學(xué)生宣布自己目標(biāo)要求大家監(jiān)督的，有班主任講話的，還有班干部總結(jié)發(fā)言的等等。第二部分都相同，兩個學(xué)生到隊列前面展示班旗，其他學(xué)生列隊注視班旗一段時間，然后對班旗宣誓，每個班宣誓內(nèi)容各不相同。

第三篇：石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

激情點燃夢想，管理放飛希望

——赴石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

高二班主任

孫曉輝

2014年4月18日到22日，在韓校長帶領(lǐng)下，我們一行20人赴石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)、聽課、參觀。幾天下來，感受頗多。

一、石家莊精英中學(xué)是一所充滿激情的學(xué)校。李金池說：“一個沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)?！?。每天清晨的第一縷陽光還未爬上地平線，精中學(xué)子們就開始了激情一天的啟航。無論是早操課間操之前學(xué)生快速到達(dá)規(guī)定區(qū)域的侯操自讀，還是排成方陣整齊有序節(jié)奏一致口號震天的跑步，還是晨跑后將書本高高舉起半個小時大聲的朗讀，還是課堂上靜心自學(xué)熱烈討論激烈爭論踴躍起答的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是教室內(nèi)外類似“燈下學(xué)子嘔心瀝血想的是金榜題名，家中父母吃苦受累盼的是捷報頻傳”、“非一本不上，非名校不走”勵志口號，無不給人以震撼的力量，整個校園就像是激情的海洋，在外是激流澎湃，在內(nèi)是暗潮涌動，到處升騰著不甘平庸不甘人后戰(zhàn)勝一切的氣勢?，F(xiàn)舉一個關(guān)于“挑戰(zhàn)書”和“應(yīng)戰(zhàn)書”的例子。石家莊精英中學(xué)鼓勵在不同班級之間同一班級的不同小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，寫挑戰(zhàn)書和應(yīng)戰(zhàn)書。比如一個班的挑戰(zhàn)書這樣寫的：“親愛的6班同學(xué)：你們好，6班是一個優(yōu)秀的班級，在聯(lián)考中進(jìn)步神速，脫穎而出，創(chuàng)造了輝煌的成績。我們表示衷心的祝賀！同時更向你們發(fā)出必勝的挑戰(zhàn)！相似的基礎(chǔ)，一樣的授課，為什么我們會落后？或許我們在課堂上落下了，或許我們再課間落下了，或許我們在拼搏時落下了??.但是我們絕不氣逆，絕不畏懼，我們必將重整行囊，以最飽滿的激情，最昂揚(yáng)的斗志，最不懈的努力，最堅韌的意志，在10天后的質(zhì)檢中，我們一定要必須要趕超6班。為此，我們以個人的名義，以集體名義，以青春的名義保證：勤奮是我們的資本，成功是我們的追求，百折不撓是我們的氣概，一鳴驚人是我們的收獲！號角吹，戰(zhàn)鼓擂，質(zhì)檢考試誰怕誰！??”6班的應(yīng)戰(zhàn)書是這樣的：“5班，我們應(yīng)戰(zhàn)，我班將與你一絕高低。我們比狀態(tài)，我們比努力，我們比進(jìn)步，我們比成績。戰(zhàn)，6班重不畏懼他人；戰(zhàn)，我班有必勝信心；戰(zhàn)至最后一刻，戰(zhàn)至心悅誠服；戰(zhàn)出青春無悔，戰(zhàn)出6班輝煌?！彼麄兊募で榻逃?，滲透到每一個環(huán)節(jié)，滲透到每一個學(xué)生的頭腦，讓人嘆為觀止。在激情的背后，我們看到的是另一個現(xiàn)象：“快”。李金池說：“快樂”是因為先有了“快”才有了結(jié)果“樂”。

二、石家莊精英中學(xué)每個班級都有濃厚的班級特色文化。在每個班級教室的外墻，都布置了了相應(yīng)的文化專欄。有一個高三班的文化專欄內(nèi)容有“班主任寄語”“勵志故事”“榜樣的力量”“名校巡禮”“專業(yè)排名”“向雷鋒學(xué)習(xí)”等。還有一個班級文化專欄有“小組風(fēng)采”“我的大學(xué)”“整潔內(nèi)務(wù)”“動感間操” “學(xué)習(xí)經(jīng)驗”等，具有較強(qiáng)的實用性。比如時間問題。有個班級在文化專欄中這樣寫道：“時間在哪里，效率就在那里。到位再早一點；進(jìn)入狀態(tài)再快一點；零散時間多利用一點；上課再緊張興奮一點；計劃再細(xì)致一點；落實再好一點；作業(yè)再及時一點；改錯再認(rèn)真一點；問問題再積極一點”。再比如針對晨讀，有個班級專欄中這樣寫的：“我們?yōu)槭裁匆舐暲首x？第一大理由，朗讀是培養(yǎng)語言的最有效方式，而語感是學(xué)習(xí)語言的最高境界。只要大聲朗讀，英語一定成功！朗讀的第二大理由，最有效的記憶是肌肉記憶。朗讀一次，肌肉鍛煉一次，記憶加深一次，堅持?jǐn)?shù)年朗讀，英語功力無人能敵??”等等。班級文化切實服務(wù)學(xué)生，而且說到學(xué)生的心坎。再比如學(xué)生PK表上有兩個人的PK成績及激勵語言：“關(guān)注對手從每一天限時練做起，關(guān)注對手，從每一節(jié)課做起，關(guān)注對手，每一分鐘。超越，永不止步”。

三、石家莊精英中學(xué)的小組合作真正落到了實處。第一：小組學(xué)習(xí)方面，課堂上的“議”包括兩層意思：對議和組議。教師對這兩層學(xué)習(xí)有明確的要求。比如我們聽的一節(jié)數(shù)學(xué)課《極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)的互化》的對議任務(wù)是:對議提綱中的例1——例4；組議任務(wù)是：結(jié)合例1總結(jié)極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)護(hù)花的基本思路，直角坐標(biāo)轉(zhuǎn)極坐標(biāo)是如何確定極角等有關(guān)內(nèi)容，而且要求是：組長負(fù)責(zé)全員參與，分工協(xié)作；先比對答案，然后討論解題思路，總結(jié)解題規(guī)律方法。為下面的“展”做充分的準(zhǔn)備。整個課堂，小組討論每個成員都積極參與。第二：小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競爭。班級中每兩組進(jìn)行挑戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)，下挑戰(zhàn)宣言和應(yīng)戰(zhàn)宣言。有這樣一個例子：二組的挑戰(zhàn)對象是十組，宣言是“我們挑戰(zhàn)第一名。我們會努力用行動努力態(tài)度用成績超越你們！”這些挑戰(zhàn)宣言有本組學(xué)生簽名并公示。這樣，每組成員都肩負(fù)本組的責(zé)任和義務(wù)，使小組合作有聲有色。

總之，零只有和其它實數(shù)在一起才有意義，思想只有和行動在一起才散發(fā)光芒。有了精細(xì)化的管理，速度與激情的碰撞必然產(chǎn)生智慧的火花。這就是我這次學(xué)習(xí)最大的收獲。

第四篇：石家莊精英中學(xué)簡介

石家莊精英中學(xué)向全國名校邁進(jìn)

石家莊精英中學(xué)是石家莊市教育局直屬的民辦寄宿制完全中學(xué)，河北省重點中學(xué)，河北省示范性高中。是河北省政協(xié)常委、民營企業(yè)家、精英集團(tuán)董事長翟志海先生于1993年創(chuàng)建，坐落于石家莊市高新區(qū)學(xué)苑路25號。，占地150畝，建筑面積15萬平方米，師生6000余人,學(xué)校辦學(xué)實力雄厚，設(shè)備設(shè)施一流，環(huán)境優(yōu)美。

辦學(xué)十七年，始終堅持專家治校、名師執(zhí)教，堅持低進(jìn)高出，連續(xù)七年本科上線人數(shù)穩(wěn)居市內(nèi)區(qū)屬重點中學(xué)第一；學(xué)校連續(xù)七年榮獲“石家莊高中教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱號。為清華北大等國家重點大學(xué)和名牌大學(xué)輸送了眾多優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會培養(yǎng)了一批批精英人才。2010年春，精英中學(xué)聘請全國著名教育專家、原衡水中學(xué)校長李金池出任校長，并攜衡水的一批骨干教師加盟精英。李金池先生擔(dān)任衡水中學(xué)校長后，用了短短幾年的時間，就使一個農(nóng)村地區(qū)的薄弱高中，迅速崛起為一所全國名校，被譽(yù)為“創(chuàng)造教育神話的人”。他曾被評為“全國優(yōu)秀教師”、“全國中學(xué)十佳卓越校長”、“河北省優(yōu)秀中青年專家”、“改革開放30年全國基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)30人”。

李金池校長加盟精英后提出了“為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，提出了“樹立精進(jìn)的理念、延攬精良的師資、實行精細(xì)的管理、踐行精致的服務(wù)，實施精品戰(zhàn)略，培養(yǎng)精英人才”的高端辦學(xué)策略，在學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制、評價機(jī)制、學(xué)生管理、課堂教學(xué)、教師提高等方面，進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新，并快速啟動了“新精英改造計劃”，帶領(lǐng)全體師生，精誠團(tuán)結(jié)，激情澎湃，奮發(fā)進(jìn)取，銳意改革，努力踐行對學(xué)生的淬礪教育，精心打造誘思探究高效課堂，全面加強(qiáng)了學(xué)校的教育教學(xué)管理。進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新，全速提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校迅速煥發(fā)了生機(jī)和活力，在校內(nèi)外引起了強(qiáng)烈的反響和轟動。

目前，學(xué)校各方面都發(fā)生了快速而驚人的變化，精神面貌煥然一新，全校師生員工激情滿懷、精神振奮，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，向全國名校進(jìn)軍，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得（定稿）

精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

裴艷紅

10月17日，包括我在內(nèi)的一百多位忻中北校的教師去精英中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在精英中學(xué)我們參觀了高效課堂，學(xué)科組教研，下面我將我參觀學(xué)習(xí)心得記錄如下：

在十幾年前，精英中學(xué)是一所即將倒閉的三流學(xué)校，李金池在接手學(xué)校后，開始改革，經(jīng)過十幾年的時間，將這所要倒閉的、學(xué)生質(zhì)量差、教師流失嚴(yán)重的學(xué)校打造為了全國知名的高中學(xué)校，每年源源不斷向各大高校輸送高質(zhì)量的人才，被稱之為業(yè)界的傳奇。那么李校長改革的秘訣在哪里？在我認(rèn)為，就是課堂！精細(xì)管理、激情教育、高效課堂，李校長將這三者糅合，打造出了現(xiàn)在全國知名的精英中學(xué)。

當(dāng)天由于天氣原因，我們沒有參觀激情跑操，我們主要參觀的是高效課堂和學(xué)科組的教研活動。精英中學(xué)的高效課堂，采用的模式的6+1模式，所謂的6+1，6指的是導(dǎo)、思、議、展、評、檢，1指的是考。在當(dāng)天的歷史課上，導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師用簡短的語言將學(xué)生的思維帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；思環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，勾畫圈點，閱讀完課本后，隨機(jī)完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，時間利用非常合理，安排緊湊，教師則是在教室來回巡視，記錄學(xué)生在思的過程中容易卡住的問題，易錯易混點，及時提醒走神的同學(xué)；議環(huán)節(jié)，教師先出示學(xué)生要談?wù)摰膯栴}，把組議和對議的時間分來，較為難的問題小組內(nèi)討論，簡單的問題學(xué)生學(xué)生兩兩完成。在這個環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，整個課堂的討論非常的激烈，學(xué)生在討論的過程中，會形成小組內(nèi)的共識，基本上可以把老師布置的任務(wù)完成，非常高效。教師在這個環(huán)節(jié)中，在教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的共性問題；展環(huán)節(jié)，學(xué)生問題，將其在前面幾個環(huán)節(jié)中尚未的解決的問題當(dāng)場提出，由其他同學(xué)去解釋。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生激情展示，規(guī)定的時間內(nèi)，基本上全班四分之三的同學(xué)都可以展示，這樣就充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，有學(xué)生問的比較難的問題，教師可以作簡單的解釋，也有學(xué)生提出了超綱的問題，留到課下去解決，并不占用課上時間；評環(huán)節(jié)，主要是教師為主導(dǎo)，提出問題，點名學(xué)生展示，這些問題一般是課堂的主要問題，是關(guān)鍵的核心知識，所以教師在評的過程中會穿插一定的講解，方便學(xué)生理解；檢環(huán)節(jié)，出示課本的核心框架，對本課小結(jié)，要求學(xué)生記憶重難點知識。整堂課聽完，作為一名聽課教師都覺得緊張，更何況是教師和學(xué)生，一節(jié)課教師完全按照6+1的模式完成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)所用的時間基本上與規(guī)定時間一致，整堂課安排緊湊，以學(xué)生為主導(dǎo)，高效完成課題任務(wù)，值得我們學(xué)習(xí)。

反思我的課堂，主講是教師并非學(xué)生，課堂有點拖沓不緊湊，有時候會出現(xiàn)課堂內(nèi)容講不完的現(xiàn)象。所以在接下來的教學(xué)中，盡量把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)，重視學(xué)生預(yù)習(xí)課的反饋問題，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽展示。同時，要合理安排時間，對教材內(nèi)容有取舍，爭取在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

精英中學(xué)的教研活動是每天都進(jìn)行的，上午下午都教研，教研活動是教學(xué)的前沿陣地，教研活動可以幫助年輕教師更快的成長。精英中學(xué)的教研活動，組長主持，按照教學(xué)經(jīng)驗來安排發(fā)言的先后順序，先由資歷尚淺的年輕教師講，之后其他教師補(bǔ)充，最后教研組長定稿。一節(jié)課的教研活動，基本上把整堂課的主要知識、各個環(huán)節(jié)都討論到，在上課的時候，老師們所教授的內(nèi)容是一樣的，模式是一樣的，所以對于新教師而言，是可以很快成長的。觀看精英中學(xué)歷史組的教研，會發(fā)現(xiàn)，每位教師的備課稿都寫的滿滿的，可見老師在課下付出了很多。所以在今后的教研中，我會提前寫好教研時要用的教案，對整堂課有把握，這樣的話參加教研活動就不會出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。

一天的參觀學(xué)習(xí)，時間雖緊張，但收獲是滿滿的，我會將所學(xué)用在自己的工作中，學(xué)他人之所長，補(bǔ)自己之所短。