第一篇：習(xí)近平教育觀學(xué)習(xí)心得

習(xí)近平教育觀學(xué)習(xí)心得

院

系：信息技術(shù)與傳媒學(xué)院

班

級(jí)：信息管理與信息系統(tǒng)131班

姓

名：楊一諾

學(xué)

號(hào)：1351102139

“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育??人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！痹谑藢靡恢腥珪?huì)后中央政治局常委與中外記者見(jiàn)面會(huì)上，總書記把“更好的教育”列為人民的期盼之一，重視程度可見(jiàn)一斑。此后，在全國(guó)兩會(huì)上，在教師節(jié)慰問(wèn)信中，在多次考察、講話、批示中，他從教育公平、改革創(chuàng)新、立德樹(shù)人等多個(gè)層面發(fā)表論述，讓我們從總書記的這些觀點(diǎn)中來(lái)探尋一些脈絡(luò)，把握住“人生出彩的機(jī)會(huì)?！笨偨Y(jié)習(xí)近平的教育觀包括下面三點(diǎn)：公平、立德、改革，方能人生出彩。

習(xí)近平在十八屆一中全會(huì)后中央政治局常委與中外記者見(jiàn)面會(huì)上還講過(guò)下面這段話：“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！敝饕砻魑覀円谂斡懈玫慕逃?，方能使我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，人民的生活更加安逸。

人的教育觀可以從下面五點(diǎn)談起：一是教育的理性反思；二是教育的思想啟蒙；三是建構(gòu)教育的制度價(jià)值；四是教育內(nèi)容的價(jià)值考量；五是建設(shè)有靈魂的教師隊(duì)伍。

一、教育的理性反思

任何否定教育取得的成果是沒(méi)有良心的，任何否定教育存在的危機(jī)是沒(méi)有良知的。面向陽(yáng)光才知道有背影，有陽(yáng)光有背影說(shuō)明你在站立和前行。中國(guó)在辦世界上最大規(guī)模的現(xiàn)代教育，各類在校學(xué)生7億多，現(xiàn)代教育體系加快建設(shè)；基本普及九年義務(wù)教育，教育公平加快推進(jìn)；高等教育進(jìn)入大眾化階段，各類教育不斷發(fā)展，教育改革逐步推進(jìn)；“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家教育戰(zhàn)略付諸實(shí)施。

二、教育的思想啟蒙。

人們常說(shuō)：中國(guó)的教育缺的是教育行動(dòng)，不是教育思想。我認(rèn)為，中國(guó)最缺的就是先進(jìn)的教育思想，最不缺的是盲目的教育行動(dòng)。中國(guó)應(yīng)進(jìn)行先進(jìn)教育思想的啟蒙教育。教育價(jià)值危機(jī)跟我們的教育思想有密切的關(guān)系。在人類教育發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，曾產(chǎn)生了不同的教育思想，對(duì)教育的實(shí)踐發(fā)揮了影響作用。比如自然主義教育思想、理念主義教育思想、理想主義教育思想、實(shí)在主義教育思想、工具主義教育思想、極權(quán)主義教育思想、民主主義教育思想、自由主義教育思想、實(shí)用主義教育思想、建構(gòu)主義教育思想等。中國(guó)兩千多年來(lái)的教育受四種教育思想影響比較大，一是帝、儒、道傳統(tǒng)教育思想，二是杜威的實(shí)用主義教育思想，三是凱洛夫的工具主義教育思想，四是斯大林的極權(quán)主義教育思想?？傊?，實(shí)踐價(jià)值主義教育思想應(yīng)該以人為目的，敬畏價(jià)值，崇尚智慧，驚贊宇宙；應(yīng)該培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)人的主體價(jià)值，建構(gòu)人類共生價(jià)值；應(yīng)不斷提高教育時(shí)空價(jià)值、能力價(jià)值、制度價(jià)值、投資價(jià)值和管理價(jià)值等。

三、提高教育的制度價(jià)值。確立師生員工管理的主體地位，充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性和創(chuàng)造，推進(jìn)教師身份社會(huì)化、職業(yè)專業(yè)化、收入效能化。以價(jià)值管理為核心，全面推進(jìn)師生管理、教學(xué)管理、科研管理、資金管理、設(shè)施管理、信息管理。在學(xué)制改革方面，我建議實(shí)施基礎(chǔ)教育十年義務(wù)制，就是從小學(xué)到高中實(shí)行十年一貫制的義務(wù)教育，使大學(xué)畢業(yè)生在二十歲左右進(jìn)入社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

四、教育內(nèi)容的價(jià)值考量。

“讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在少年兒童中培育起來(lái)，家庭、學(xué)校、少先隊(duì)組織 和全社會(huì)都有責(zé)任。家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。要注意觀察孩子的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，善于從點(diǎn)滴小事中教會(huì)孩子欣賞真善美、遠(yuǎn)離假丑惡。學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強(qiáng)校風(fēng)、師德建設(shè)，根據(jù)少年兒童特點(diǎn)循循善誘、春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)、而且傳授美德，每一次活動(dòng)不僅健康身心、而且陶冶性情。少先隊(duì)要堅(jiān)持開(kāi)展組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。全社會(huì)都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境。對(duì)損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅(jiān)決防止和依法打擊?！?/p>

——習(xí)近平參加北京市海淀區(qū)民族小學(xué)慶祝“六一”國(guó)際

有價(jià)值的教育內(nèi)容必須運(yùn)用科學(xué)的教育方法才能得以實(shí)施。教育有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們所主張的課程教學(xué)方法和學(xué)校教育方法是以發(fā)展受教育者的生命、生存、生活為中心，以豐富學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為手段，以培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的良好的習(xí)慣、態(tài)度和生活能力為目的的、廣義的教育方法。

五、建設(shè)有靈魂的教師隊(duì)伍。

“百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師；牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)?！?/p>

——習(xí)近平在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的演講

做有靈魂的教師就要富有激情、理性和意志力去不斷提高能力素養(yǎng)。對(duì)教育充滿情懷，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)社會(huì)富有理性，對(duì)工作富有意志力?！芭R事而懼”，終身學(xué)習(xí)，要有知識(shí)恐慌感，要克服職業(yè)倦怠心。不斷提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作能力、責(zé)任能力等。心中要有人，手中要有書，眼中要有事。要把學(xué)習(xí)作為自己的生活方式、生存態(tài)度和生命境界，不斷提高能力，增長(zhǎng)智慧。教師要勇于去追求自己的幸福，創(chuàng)造自己的幸福，傳承自己的幸福。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念。廣大青年樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫，下得苦功夫、求得真學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、注重道德實(shí)踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫。所以，我們作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)注重自己的教育價(jià)值取向，從知行合一上下功夫。

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，我們應(yīng)善于繼承才能更好創(chuàng)新。

第二篇：團(tuán)員學(xué)習(xí)心得之習(xí)近平的教育觀（最終版）

習(xí)近平的教育觀

2014年5月30日，總書記在海淀區(qū)民族小學(xué)參加隊(duì)日活動(dòng)。

“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入……期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！?012年11月15日，剛剛當(dāng)選中共中央總書記的習(xí)近平與中外記者見(jiàn)面，在談到人民期盼時(shí)，首先提到了教育。

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。在習(xí)近平的心中，教育一直被放 在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上。

寫信，是總書記與各界群眾交流最頻繁的一種方式。而他回信最多的，恰恰是青年學(xué)生群體，將“青春夢(mèng)”融入到“中國(guó)夢(mèng)”是他對(duì)莘莘學(xué)子的殷切期待。在寫給北大考古文博學(xué)院2009級(jí)本科團(tuán)支部的信中，他提到“中國(guó)夢(mèng)”是“包括廣大青年在內(nèi)的每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)”，并寄望他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量。在給留德學(xué)生的回信中，他鼓勵(lì)海外學(xué)子“在中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)’的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，努力書寫無(wú)愧于時(shí)代的華彩篇章”。

2014年5月30日，習(xí)近平在海淀區(qū)民族小學(xué)參加隊(duì)日活動(dòng)，書法老師請(qǐng)總書記為“中國(guó)夢(mèng)”點(diǎn)上最后一筆。習(xí)近平對(duì)孩子們說(shuō)：“中國(guó)夢(mèng)要靠你們來(lái)實(shí)現(xiàn)，‘兩個(gè)一百年’要靠你們接力奮斗，還是你們來(lái)點(diǎn)這一筆吧。”均衡發(fā)展 不能讓孩子輸在起跑線上

2015年農(nóng)歷春節(jié)前夕，正在陜西考察工作的總書記專程來(lái)到延安楊家?guī)X福州希望小學(xué)，察看學(xué)校辦學(xué)情況，同老師們進(jìn)行交流。說(shuō)起這所希望小學(xué)，與總書記還有著不解之緣。1995年，時(shí)任福州市委書記的習(xí)近平發(fā)起“千家企業(yè)建千校”愛(ài)心活動(dòng)，福州一家企業(yè)全體員工捐款52萬(wàn)元，對(duì)建于1974年的延安楊家?guī)X小學(xué)進(jìn)行了重建。期間，習(xí)近平曾兩次給師生們寫信，并于2009年11月專程到學(xué)?？赐麕熒?。

習(xí)近平對(duì)大家說(shuō)，教育很重要。革命老區(qū)、貧困地區(qū)要脫貧致富，從根兒上還是要把教育抓好，不能讓孩子輸在起跑線上。國(guó)家的資金會(huì)向教育傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向革命老區(qū)基礎(chǔ)教育傾斜。

相對(duì)于義務(wù)教育和高等教育，職業(yè)教育一直是我國(guó)教育領(lǐng)域的軟肋。2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)?？倳泴ｉT就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，要求營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。他特別強(qiáng)調(diào)，要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。而在此之前，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，職業(yè)教育有望從此走出“斷頭教育”的無(wú)奈。讓全民共享改革與發(fā)展的成果，讓每個(gè)公民都能夠平等享有醫(yī)療、教育、就業(yè)等各領(lǐng)域資源，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，而這，也正符合十八屆五中全會(huì)提出的五大發(fā)展理念.

第三篇：教育觀（范文模版）

這部作品通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)力塑造，表達(dá)了作者濃厚的人本主義情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。

兒童的本能是意識(shí)生活之根，本能和無(wú)意識(shí)是意識(shí)的發(fā)源地，是意識(shí)成長(zhǎng)的根基，因此，兒童教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的本能。在兒童的活動(dòng)不至于影響自身健康和他人權(quán)利的情況下，成人應(yīng)當(dāng)尊重兒童自發(fā)的游戲，尊重兒童似乎荒唐的夢(mèng)想，尊重兒童反映自己發(fā)展特點(diǎn)的創(chuàng)作主題和創(chuàng)作方式，尊重兒童反映自己本性的生活需要，并通過(guò)游戲，文學(xué)作品，藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)適當(dāng)滿足兒童的這些自然需要。尊重兒童，解放兒童，這是福祿貝爾，杜威，蒙臺(tái)梭利等教育家偉大思想的精髓之一。

不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問(wèn)題。

一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。

教師與幼兒的關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。

影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說(shuō)是對(duì)立的關(guān)系，與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對(duì)教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說(shuō)，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。

兒童在不同的社會(huì)環(huán)境中會(huì)遇到各種各樣的社會(huì)社會(huì)規(guī)范和社會(huì)期望。幼兒每日每時(shí)都接觸到豐富，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中的各種事物，而我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造親切，尊重，理解，和諧的情感氛圍和安全，衛(wèi)生，整潔有序，備有豐富多樣的操作材料的物質(zhì)環(huán)境，進(jìn)行情感教育。而這部影片卻出現(xiàn)了背道而馳的場(chǎng)景

方槍槍一臉哭喪的被父親帶進(jìn)幼兒園。隨后，他開(kāi)始經(jīng)歷了與成人世界一樣更加殘酷赤裸和無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)生活。面對(duì)陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不?？摁[。老師以不哭鬧為條件，獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，而此時(shí)的方槍槍并不理解小紅花就是能夠?yàn)閭€(gè)體帶來(lái)利益的社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)肯定，根本不予理睬。這個(gè)眼角微微下垂，面龐略帶些憂郁的孩子對(duì)這個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明井井有條的新環(huán)境感到極度的不適，飯前便后要洗手，自己要學(xué)會(huì)穿衣服，小紅花就跟騎士的勛章一樣珍貴，成為小朋友們之間分地位等級(jí)的象征物。有一些“破罐子破摔”的孩子，像成人社會(huì)里的“蠻夷”那般粗暴，靠欺負(fù)周圍的孩子為樂(lè)。而老師則是這個(gè)世界的君主似的任務(wù)，像神一樣，她們用或親切或嚴(yán)厲的方式操縱著孩子在幼稚園的生活狀態(tài)、命運(yùn)和尊嚴(yán)以及等級(jí)的劃分。

同伴關(guān)系和社會(huì)地位不利兒童的矯正研究。二者相互影響，但絕不能互相代替。兒童與成人交往時(shí)，心理上是不平等的，兒童只有與眾多的同伴交往時(shí)，才是真正獨(dú)立，平等，互惠的。

學(xué)校的親社會(huì)行為和社會(huì)性能力的培養(yǎng)。兒童的發(fā)展是一個(gè)矛盾統(tǒng)一的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)歷程，每個(gè)個(gè)體既是社會(huì)的人，又是個(gè)別的，特舒的人。一方面?zhèn)€體要認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)他人，通過(guò)各種方式與周圍的人建立聯(lián)系，以便立足社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)所接納，成為社會(huì)的合格成員，另一方面，他又從自我覺(jué)察和社會(huì)的行參考信息中，不斷地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，調(diào)整與塑造自我，發(fā)展處自我特有的個(gè)性，并保證個(gè)體能作為受尊重的主體進(jìn)入社會(huì)。而方槍槍卻因?yàn)槟撤N原因被小朋友們孤立了。

日子一天一天過(guò)去，方槍槍變得有些平庸，但看起來(lái)他樂(lè)在其中。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來(lái)，他開(kāi)始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。每個(gè)人都相信了方槍槍，并把方槍槍當(dāng)成了他們的英雄。方槍槍和陳北燕成了孩子頭兒，享受著其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長(zhǎng)的幫助下，孩子們很快識(shí)破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了……

第四篇：教育觀

一、單項(xiàng)選擇題

1.建立健全素質(zhì)教育的()，就是提供保證素質(zhì)教育正常運(yùn)行所需的基本條件。

A.約束機(jī)制

B.動(dòng)力機(jī)制

C.激勵(lì)機(jī)制

D.保障機(jī)制

2.()是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。

A.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育

B.堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本

C.堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本

D.關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性

3.素質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)是()。

A.鄧小平教育理論

B.教育理論發(fā)展

C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

4.素質(zhì)教育的根本宗旨是()。

A.培養(yǎng)四有新人

B.提高國(guó)民素質(zhì)

C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

D.貫徹教育方針

5.素質(zhì)教育中全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。這說(shuō)的是素質(zhì)教育的()特點(diǎn)。

A.全體性

B.全面性

C.統(tǒng)一性

D.發(fā)展性

6.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。

A.全體性

B.全面性

C.基礎(chǔ)性

D.發(fā)展性

7.提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系、(三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。

A.教師發(fā)展

B.學(xué)校體系

C.社會(huì)需求

D.教育發(fā)展

8.素質(zhì)教育的激勵(lì)機(jī)制不包括()。

A.導(dǎo)向環(huán)節(jié)

B.調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)

C.檢測(cè)環(huán)節(jié)

D.反饋環(huán)節(jié)

9.()是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。

A.改革高考制度

B.改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體制

C.更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想

D.提高教師的社會(huì)地位

10.()鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。

A.素質(zhì)教育

B.應(yīng)試教育

C.德育

D.智育)

11.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是()。

A.讓每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)

B.讓每個(gè)學(xué)生都成為智者

C.讓每個(gè)學(xué)生成才

D.為每個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)

12.素質(zhì)教育應(yīng)該把()放在首要位置。

A.智育

B.美育

C.德育

D.體育

13.素質(zhì)教育把()作為重點(diǎn)，反映了新時(shí)代的要求。

A.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀

14.幼兒園教育要樹(shù)立()皆課程的教育理念。

A.游戲

B.音樂(lè)教學(xué)

C.一日生活

D.健康教育

15.教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)()。

A.教師教育藝術(shù)的創(chuàng)新

B.促進(jìn)教師能力的提高

C.學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展

D.學(xué)生思維的創(chuàng)新成熟

二、材料分析題

1.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幼兒園大部分的老師都知道他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)他愛(ài)玩什么游戲??老師根據(jù)他每天來(lái)幼兒園的時(shí)間比較早的特點(diǎn)，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。

小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗、鎖好門后才離開(kāi)教室，做事情也變得井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，使小文不斷地在進(jìn)步。

請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

2.孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也?！?/p>

請(qǐng)分析“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也?！边@句話蘊(yùn)含了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。

3.當(dāng)我們走進(jìn)某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等，看到有人進(jìn)門，兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過(guò)來(lái);食品店的“大廚”立即捧上一個(gè)蛋糕請(qǐng)人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”，“服務(wù)員”只收“兩元”;來(lái)到“醫(yī)院”門口，嘿，“患者”正在排長(zhǎng)隊(duì)，一位“醫(yī)生”和一位“護(hù)士”正忙著給“患者”打針、量體溫??這些僅僅是該園生活化教育的一個(gè)方面。

該園進(jìn)行的游戲，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上，也都是從幼兒熟悉的生活活動(dòng)中演化而來(lái)。同時(shí)，該園用音樂(lè)游戲引領(lǐng)幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進(jìn)餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂(lè)游戲，讓幼兒在邊聽(tīng)音樂(lè)邊游戲的過(guò)程中完成各項(xiàng)活動(dòng)。

在小班教育活動(dòng)中，出現(xiàn)了這樣一幕：“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎??”

“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯，老師，還有綠色的你??”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍，透過(guò)綠色眼鏡，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《綠色的世界》時(shí)的情景。

孩子們玩得越來(lái)越開(kāi)心，家長(zhǎng)們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了.什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，以后上了小學(xué)可怎么辦?

面對(duì)家長(zhǎng)們的擔(dān)心，該幼兒園通過(guò)自助晚餐活動(dòng)來(lái)解除家長(zhǎng)的心病。在該幼兒園舉行的自助

晚餐活動(dòng)中，孩子們彬彬有禮，謙讓有加，走紅毯、過(guò)拱門、服務(wù)員列隊(duì)迎賓??這場(chǎng)盛會(huì)的幕后支持者就是家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)。家長(zhǎng)們提供了無(wú)微不至的服務(wù)，也看到了孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)程女士參加自助晚餐活動(dòng)后感慨地說(shuō)：“走進(jìn)幼兒園、了解幼兒教育，才理解了生活就是教育，明白了游戲并不是單純的玩?！?/p>

為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園工作，轉(zhuǎn)變教育理念，該幼兒園還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)等形式，形成家園一體的課程游戲化共識(shí)。

問(wèn)題：結(jié)合材料從教育觀的角度談?wù)剬?shí)施幼兒素質(zhì)教育的方法。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】略。

2.【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)年》指出堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。個(gè)性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的靈魂。20世紀(jì)末我國(guó)推行的素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的具體實(shí)踐。

4.【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班入。

5.【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出素質(zhì)教育堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

6.【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性特點(diǎn)。

7.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系和社會(huì)需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。

8.【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育的激勵(lì)機(jī)制是一種引導(dǎo)過(guò)程。它包括四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)向環(huán)節(jié)、檢測(cè)環(huán)節(jié)(亦稱評(píng)價(jià)環(huán)節(jié))、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。所以本題的正確答案為B。

9.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】思想觀念是人行為的先導(dǎo)，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。改革開(kāi)放三十多年的經(jīng)驗(yàn)證明，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，使國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大成就。所以，只有不斷更新教育思想觀念，才能推動(dòng)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，才能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，做好教育工作。所以本題的正確答案為C。

10.【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】基礎(chǔ)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的奠基工程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、相對(duì)穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代性。素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎(chǔ)的教育，其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。所以本題的正確答案為A。

11.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】教育部(原國(guó)家教委)印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》對(duì)素質(zhì)教育做出了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！庇纱丝芍?，素質(zhì)教育的根本任務(wù)是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，所以本題的正確答案為D。

12.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】2004年2月26日，國(guó)務(wù)院頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)教育工作要加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作。前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志也進(jìn)一步提出要從思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上真正把德育放在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)工作，培育一代又一代德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。所以本題的正確答案為C。

13.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。所以本題的正確答案為C。

14.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】幼兒園教育要樹(shù)立一目生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。

15.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】新課程理念指出：教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。所以本題的正確答案為C。

二、材料分析題

1.【參考答案】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，用愛(ài)感化學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。該教師用自己的一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的個(gè)人情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使其感受到老師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。老師根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。

2.【參考答案】(1)“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也?！边@句話出自《論語(yǔ)·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來(lái)確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。

(2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。了解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)以及不足之處，然后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極思考，勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯;對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們精益求精;對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生，要讓他們多在課堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足;對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自控能力;對(duì)視、聽(tīng)覺(jué)不好的學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)，對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些，教師在教學(xué)過(guò)程中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。

3.【參考答案】幼兒教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。所以，幼兒教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，必須從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在幼兒教育中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施素質(zhì)教育。

1.樹(shù)立面向全體幼兒發(fā)展的觀點(diǎn)。首先應(yīng)確立幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)生活的情感和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自尊自強(qiáng)的道德品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自理能力、對(duì)周圍事物的興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)社會(huì)、自然及音樂(lè)、美術(shù)的感受力和欣賞能力。此外，還要培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、同情心等。材料中幼兒園根據(jù)孩子的不同年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與其直接經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的游戲場(chǎng)景，用音樂(lè)游戲引領(lǐng)幼兒一日生活，有助于實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

2.在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)，把素質(zhì)教育貫穿在幼兒的各科教學(xué)中。

幼兒素質(zhì)教育是一個(gè)全面的范疇，可通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育;可以采用色彩鮮艷的、形象生動(dòng)的直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察，使其在潛移默化中接受教育。材料中幼兒園開(kāi)設(shè)“超市”“醫(yī)院”“食品店”“理發(fā)店”等活動(dòng)都是通過(guò)日常生活潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)，將素質(zhì)教育貫穿于幼兒生活的方方面面。

3.創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，使幼兒健康活潑地成長(zhǎng)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境和良好的設(shè)施，要多為幼兒準(zhǔn)備各類游戲，包括智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等。此外，還應(yīng)該經(jīng)常組織幼兒外出活動(dòng)，讓幼兒置身于大自然之中，感受自然界奇妙的變化，尋找自然界中美的事物，喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。材料中《綠色世界》的教育活動(dòng)體現(xiàn)的正是這一理念。

4.幼兒園和家庭相互配合。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園工作，轉(zhuǎn)變教育理念.該幼兒園還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)等形式，形成家、園一體的課程游戲化共識(shí)。

總之，幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來(lái)的教育。教師在實(shí)際工作中要轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第五篇：習(xí)近平講話學(xué)習(xí)心得

人社部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。

《意見(jiàn)》明確，技師學(xué)院高級(jí)工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生，參加企事業(yè)單位招聘、確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)定、職位晉升等方面，按照全日制大專學(xué)歷享受相應(yīng)待遇政策，并按國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。同時(shí)，技師學(xué)院取得高級(jí)工以上職業(yè)資格的工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生，可按有關(guān)規(guī)定參加專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)聘。

堅(jiān)持技工教育發(fā)展方向?！兑庖?jiàn)》提出，要充分認(rèn)識(shí)技工教育改革創(chuàng)新的重要性，明確技工院校改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步明確技工院校辦學(xué)定位。

突出高端引領(lǐng)，加大高技能人才培養(yǎng)力度?！兑庖?jiàn)》提出，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)技工院校建設(shè)，支持一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、就業(yè)質(zhì)量高、服務(wù)能力強(qiáng)、辦學(xué)整體實(shí)力領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)技工院校，到2020年，在全國(guó)建設(shè)100所辦學(xué)特色突出、高技能人才培養(yǎng)能力強(qiáng)，社會(huì)影響力大的國(guó)家級(jí)示范性技師學(xué)院，建設(shè)200所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技師學(xué)院和高級(jí)技工學(xué)校。

深化校企合作，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)。《意見(jiàn)》提出，完善校企合作制度，推進(jìn)技工院校集團(tuán)化發(fā)展，增強(qiáng)技工院校整體實(shí)力。堅(jiān)持多元辦學(xué)，激發(fā)技工院校辦學(xué)活力。《意見(jiàn)》明確，推動(dòng)辦學(xué)功能多元化，推動(dòng)辦學(xué)主體多元化。強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式。

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，全面推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革，健全教職工培訓(xùn)制度。從2015年起，實(shí)施三年一周期的全國(guó)技工院校校長(zhǎng)輪訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，扎實(shí)做好技工院校招生工作，加強(qiáng)技工院校教材建設(shè)，加強(qiáng)科研教研和督導(dǎo)評(píng)估工作。

加大政策支持，提升技工院校辦學(xué)實(shí)力?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，加大對(duì)技工院校資金政策支持，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)技工院校畢業(yè)生待遇政策。同時(shí)，大力宣傳“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的觀念，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新發(fā)展，大力營(yíng)造“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的良好社會(huì)氛圍。

社會(huì)發(fā)展正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。21 世紀(jì)將是知識(shí)化、信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)。知 識(shí)提供的生產(chǎn)力將日益成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。世 界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的 競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)掌握了面向 21 世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在 21 世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。人力資源在知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系中 是最重要的載體，職業(yè)技術(shù)教育又是教育與經(jīng)濟(jì)的重要結(jié)合點(diǎn)，這給職業(yè)教育提 出了新的人才標(biāo)準(zhǔn)。

一、當(dāng)前職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題 我國(guó)目前的職業(yè)技術(shù)教育，基本上還是普教模式，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等方面 仍然受著傳統(tǒng)教育思想的制約。教學(xué)觀念落后、專業(yè)設(shè)置過(guò)窄、人文教育薄弱、教學(xué)模式單

一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法過(guò)死、教師缺乏個(gè)性、學(xué)生缺乏活力等。教學(xué)觀念落后,不利于教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展；專業(yè)設(shè)置過(guò)窄，不利于學(xué)生適應(yīng)社 會(huì)發(fā)展變化；人文教育薄弱，不利于學(xué)生全面提高；教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生 的個(gè)性發(fā)展和職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容陳舊，不利于學(xué)生掌握新知識(shí)、新 技能；教學(xué)方法過(guò)死，妨礙了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能 動(dòng)性的發(fā)揮； 考試方法和考試內(nèi)容格式化，導(dǎo)致學(xué)生死讀書，或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣； 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要看課程考試分?jǐn)?shù)優(yōu)劣，不利于學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能與技能 的提高?，F(xiàn)行的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，更難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng) 濟(jì)時(shí)代的需要，必須由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)

1、確立“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”（簡(jiǎn)稱“三個(gè)面向”），是鄧小平同志在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)教育提出的總 的指導(dǎo)思想，它從戰(zhàn)略高度上明確了我國(guó)教育改革與發(fā)展的總目標(biāo)和總方向。教 育面向現(xiàn)代化，是教育改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是“三個(gè)面向”的核心。經(jīng)濟(jì)的振興，科技的發(fā)展，乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和 大量人才的培養(yǎng)和使用。教育面向世界，是建設(shè)現(xiàn)代化教育的重要條件。為了迎 接世界范圍新技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，為使我們培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)新世紀(jì) 建設(shè)和競(jìng)爭(zhēng)的需要，學(xué)校教育特別是職業(yè)技術(shù)教育，必須放眼世界，放眼未來(lái)，緊緊把握時(shí)代潮流，批判繼承，開(kāi)拓創(chuàng)新，順應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)文化發(fā)展的大趨 勢(shì)。

2、樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念。素質(zhì)是把外在獲得的知識(shí)、技能內(nèi)化于人的身心，升 華形成為穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。教育要促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng) 新能力，重視對(duì)學(xué)生情感、人際關(guān)系、生存能力、適應(yīng)能力等的全面教育和培養(yǎng)。素質(zhì)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)（如情感、意志、興趣、個(gè)性）、政治思想和道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和智能素質(zhì)（如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織能力、思維能力、社交能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力和決策能力）。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是高素質(zhì)人才的一個(gè)重要標(biāo)志。

3、教育教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)、世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和未來(lái)挑戰(zhàn)的形勢(shì)，更新教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵，使培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，并具備科學(xué)的思維與技術(shù) 能力，具備判別捕捉使用信息的能力，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。把學(xué)生培養(yǎng)成 為品行好、作風(fēng)實(shí)、身心健、意志堅(jiān)、基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、思路廣、觀念新、技術(shù) 精的適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，滿足未來(lái)信息社會(huì)需要，創(chuàng)造未來(lái)知識(shí)化、數(shù)字化、全球化社會(huì)的專業(yè)技術(shù)人才。

三、教育教學(xué)改革的內(nèi)容 全面發(fā)展是對(duì)人才的普遍要求。加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展是職 業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。但職業(yè)教育又是專業(yè)教育，必須保證鮮明的專業(yè)特點(diǎn)和 基本的專業(yè)質(zhì)量，一定的專業(yè)特長(zhǎng)應(yīng)是未來(lái)人才全面素質(zhì)的重要組成部分。職業(yè) 教育要強(qiáng)化創(chuàng)新能力，學(xué)校在教學(xué)改革上，要注重調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，更 新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)手段。課程設(shè)置要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技和 社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，考慮社會(huì)對(duì)人才的需求；教學(xué)內(nèi)容要反映先進(jìn)的自然、社會(huì)、人文科學(xué)的最新成果；教學(xué)方法要采用開(kāi)發(fā)人的智力、培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新 能力的科學(xué)方法；教學(xué)手段要采用最先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)施?！匆弧嫡n程改革。課程改革要以社會(huì)需求、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，以現(xiàn)代 經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)科最新知識(shí)體系為內(nèi)容，以全面提高學(xué)生素 質(zhì)為核心，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn)。根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，學(xué)校 應(yīng)改變過(guò)去單純以知識(shí)學(xué)習(xí)為內(nèi)容的、按普通基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課“三 梯層”的課程結(jié)構(gòu)模式，建立以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課 程結(jié)構(gòu)模式。素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)教育的重要內(nèi)容，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品 格，樹(shù)立崇高的理想，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成扎實(shí)的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新 能力；知識(shí)學(xué)習(xí)是職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)，其目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握人類知識(shí)體 系以及基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展新知識(shí)；技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的 重點(diǎn)，其目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高動(dòng)手能力。課程設(shè)置要符合以上目標(biāo)和 要求。

四、改革教學(xué)方法。學(xué)校一定要面向全體學(xué)生，建立一種雙向的、交互的教學(xué) 模式。教學(xué)方法要多樣化，一是確立學(xué)生的主體地位。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，由過(guò)去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為主，“教”是手段，“學(xué)”是目的。教師要 以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生 愛(ài)學(xué)、勤學(xué)和善學(xué)。二是重視學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)使學(xué) 生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，在分析和解決問(wèn)題時(shí)，能從多角度入手，全面把握。三是注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。注意學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與積極性、良好習(xí)慣以及自尊心、自信心乃至人格的培養(yǎng)，讓不 同程度、層次和愛(ài)好的學(xué)生各有所得，各有所成。四是重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 和創(chuàng)新能力。要充分肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，為學(xué)生分析、交流提 供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生多角度、全方位 觀察、分析問(wèn)題。五是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作和動(dòng)手能力。

五、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。校企聯(lián)姻，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是國(guó)際教育發(fā)展的普遍趨勢(shì)。作為體現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化特征的職業(yè)技術(shù)教育，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，搞好產(chǎn)學(xué) 研結(jié)合，已成為我們必須作出回答的重大課題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特色與優(yōu)勢(shì)走產(chǎn) 學(xué)研之路，不但要在科學(xué)文化發(fā)展上有重要地位和影響，而且還要在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的 主戰(zhàn)場(chǎng)上有自己的地位和影響。同時(shí)，產(chǎn)教結(jié)合也是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展，沒(méi) 有產(chǎn)業(yè)提供的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的教育是不完全的職業(yè)教育。實(shí)習(xí)訓(xùn)練和社會(huì)生 產(chǎn)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力，使課堂所學(xué)知識(shí)在這里得以融匯貫通?！雌摺蹈母锝逃虒W(xué)評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)行的教育教學(xué)是以學(xué)科知識(shí)為中心，以掌握知 識(shí)的多少為標(biāo)準(zhǔn)，以卷面考試為主要手段，以考試分?jǐn)?shù)成績(jī)?yōu)橹羔樀膽?yīng)試教育教 學(xué)評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)體系客觀上引導(dǎo)學(xué)生死讀書、讀死書，不利于學(xué)生合理知 識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和智能與技能的提高。應(yīng)逐步建立新的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生全面發(fā)展 為中心，以學(xué)生的素質(zhì)或能力發(fā)展水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本知識(shí)的掌握、基本技能 熟練程度為標(biāo)準(zhǔn)，以素質(zhì)測(cè)評(píng)、技能考核、知識(shí)考試為手段，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的 發(fā)展、知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握為目的。面對(duì)歷史的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)技術(shù)教育必須著眼于培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代跨世紀(jì) 的人才，深化教育教學(xué)改革，加快職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展步伐，走出一條具有職教特 色的、面向未來(lái)的、開(kāi)放的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展新路子。