第一篇：尊重孩子的獨(dú)特感受

學(xué)會(huì)蹲下去

今年秋期，我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在學(xué)到28課是《自然之道》時(shí)，晚上，我留的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)《自然之道》一課，由于學(xué)生們已經(jīng)在中午讀過(guò)這篇課文，在留作業(yè)之前，為了幫助他們更好地理解課文，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：自然之道中的道是什么意思？話音剛落，班內(nèi)一個(gè)最愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生李杏虎就脫口而出:“道理”。當(dāng)時(shí)我的反應(yīng)憤怒極了，大聲地喝斥道：“李杏虎，怎么又是你！不動(dòng)腦筋就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，以后不要搶著發(fā)言了！”李杏虎聽(tīng)了我沒(méi)頭沒(méi)腦的訓(xùn)斥，臉色難看極了，但懾于我的威嚴(yán)，又不敢爭(zhēng)辯，只好很不服氣地垂下了頭。

當(dāng)時(shí)之所以那么急躁地批評(píng)李杏虎，有兩個(gè)原因，首先，作為老師，我備過(guò)這節(jié)課，深深地理解自然之道中道的含義----規(guī)律，自然之道即自然界的規(guī)律。這個(gè)意思已深刻地印在了我的腦海中。至于這個(gè)字的其它含義，幾乎全被我忽略了。當(dāng)學(xué)生的回答與我的理解相悖時(shí)，我的第一個(gè)反應(yīng)就是他答錯(cuò)了。其次，李杏虎這個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂活潑好動(dòng)，自我約束能力差，經(jīng)常插嘴，但往往又插不到點(diǎn)子上。我對(duì)他的印象本身就不好，可想而知，他的回答在我這里會(huì)得到什么評(píng)價(jià)！

但是，那天晚上在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候，我想起了發(fā)生在課堂上的這件事，想起了李杏虎的回答——“道理”，冷靜下來(lái)認(rèn)真地思考才發(fā)現(xiàn)：李杏虎的回答似乎也有道理。在他們小小的頭腦中，“道”最常組的詞就是“道理”，那么自然而然，他們就會(huì)認(rèn)為：道即是道理。孩子們的閱讀面畢竟有限，理解能力有限，更何況閱讀面很窄的農(nóng)村孩子！而我如此草率地把他們的思考結(jié)果給否定了，這樣做合適嗎？顯然很不合適！就因?yàn)檫@一聲喝斥，也許孩子的這次參與學(xué)習(xí)的積極性就被我打消了。想到這里，我不禁陷入了深深的反思。

我們一直在倡導(dǎo)主導(dǎo)角色，但是，這個(gè)主導(dǎo)的度卻沒(méi)有把握好，至少這我的這節(jié)課中，沒(méi)有把握好，做得太過(guò)了。我把我的理解強(qiáng)加給了學(xué)生。也許這是我們的通病。我們的課堂，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，缺乏學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)，缺乏學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。走進(jìn)任何一所學(xué)校，步入任何一間教室，看到的幾乎都是這樣的情景：課桌椅整齊地呈幾何圖形排列著，學(xué)生端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，發(fā)言要先舉手且得到教師的允許，教師站在前面的講臺(tái)上，滔滔不絕地講解，“學(xué)”在這當(dāng)中更多地被“忽略不計(jì)”了，展現(xiàn)更多地是“教”。我們忽視了學(xué)生的獨(dú)特感受，沒(méi)有真正地蹲下去，和學(xué)生平等交流，課堂成了教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)。而我，也在重復(fù)著這種變味的主導(dǎo)。

思考再三，我決定向李杏虎同學(xué)道歉，那天在課堂上，我當(dāng)著全班學(xué)生表達(dá)了我的歉意，那個(gè)一向開(kāi)朗頑皮的男孩子一下子變得害羞起來(lái)，但我可以感受到他內(nèi)心的喜悅。我慶幸，這個(gè)歉道得不算太晚，我喚回了李杏虎學(xué)習(xí)的積極性，找回了學(xué)生對(duì)我的信任，同時(shí)，這件事也讓我感受到作為一名老師的責(zé)任的重大。

老師，要真正地蹲下去，與學(xué)生同一高度。在同等的水平線上，與他們交流；在同等的水平線上，理解他們的感受，尊重他們的獨(dú)特感受；然后再傳道，授業(yè)，解惑。也許，做到這些，老師的教就會(huì)容易多了，學(xué)生的學(xué)，也會(huì)更輕松快樂(lè)！

第二篇：平等的對(duì)待,尊重孩子的感受

平等的對(duì)待，尊重孩子的感受

懂得自我嚴(yán)格要求的父母,才能真正使孩子也受到好的影響。一味將自己的要求強(qiáng)加于孩子，自己卻其身不正，父母的條條框框孩子無(wú)法達(dá)到，并且感受到的區(qū)別評(píng)判往往會(huì)讓他們感覺(jué)到困惑、壓抑甚至恥辱。這種管束無(wú)法達(dá)到認(rèn)同或是促進(jìn)自身的枳極成長(zhǎng)。

是什么讓做父母的常常成為孩子問(wèn)題的制造者？無(wú)外乎兩個(gè)原因：本該拿孩子當(dāng)孩子，我們卻總是拿他們當(dāng)成人一樣來(lái)要求；本該把孩子視為有尊嚴(yán)的“人”，我們卻總拿他們浩寵物一樣或溺或訓(xùn)。真正的教育始于把孩子當(dāng)孩子一樣來(lái)感受和接納；把孩子造成一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體來(lái)理解和尊重。

只有當(dāng)成人將自己從讓孩子模仿的行為示范者轉(zhuǎn)為真實(shí)的榜樣，親自履行他們教孩子應(yīng)該堅(jiān)持的價(jià)值觀，人在孩子的生命中擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的意義。平等的對(duì)待，尊重孩子的感受。父母為孩子們展示值得追求的生活目標(biāo)和應(yīng)該而對(duì)的成長(zhǎng)化的要求，孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受，并自己做出生活的選擇。

在平等的親子關(guān)系中，孩子勇敢地表達(dá)自己的內(nèi)心想法,親子間坦誠(chéng)相見(jiàn)。即使是孩子給父母提意見(jiàn)，父母真誠(chéng)地接受，還能促進(jìn)雙方進(jìn)一步的深入交流，改善關(guān)系。

改善關(guān)系，最重要的還需陪伴。親子陪伴，難免就會(huì)想起“好爸爸”，我說(shuō)的是呼吁父愛(ài)回歸高質(zhì)量親子陪伴的洗衣露品牌“好爸爸”。它一直致力于關(guān)注年輕消費(fèi)群親子關(guān)系，為年輕家庭解決親子互動(dòng)中產(chǎn)生洗衣難題，并強(qiáng)調(diào)親子調(diào)性。據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“作為一直提倡親子陪伴的洗滌品牌，一直關(guān)注爸爸在家庭教育方面的問(wèn)題，確實(shí)也發(fā)現(xiàn)目前家庭教育中‘好爸爸缺失，孩子需要高質(zhì)量親子陪伴’?！焙冒职窒匆侣?，呼吁父愛(ài)回歸家庭，與孩子互動(dòng)構(gòu)筑愛(ài)，體驗(yàn)健康綠色生活。

第三篇：發(fā)自內(nèi)心尊重孩子：承認(rèn)孩子的感受

發(fā)自內(nèi)心尊重孩子：承認(rèn)孩子的感受

比如，當(dāng)孩子從學(xué)?；氐郊依?，大聲的說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)我的作業(yè)做的很棒！她還給了我一顆星星喲，或者很高興的說(shuō)：“我今天在公交車上看到一個(gè)老奶奶，我給她讓了座。聽(tīng)到孩子說(shuō)這些，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心。但是，如果孩子跟父母說(shuō)的事情不是這么正面的時(shí)候，例如，當(dāng)你的孩子氣呼呼地向你抱怨班級(jí)同學(xué)不讓他一起參加游戲，或者抱怨老師布置的作業(yè)太多了，事情就會(huì)完全不同了。

許多家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們以為應(yīng)該要試著和孩子討論生氣、悲觀或難過(guò)的感受。當(dāng)然，我們不希望孩子不快樂(lè)，但是，我們也沒(méi)有力量，可以每一次都幫他們把事情變好。如果你告訴一個(gè)無(wú)法加入學(xué)校足球隊(duì)的孩子：“你會(huì)沒(méi)事的啦！這算什么啊，又不是世界末日?！蹦敲匆欢〞?huì)否定孩子受傷的感覺(jué)。同樣的，當(dāng)別的小朋友弄壞你的孩子最心愛(ài)的玩具時(shí)，如果你對(duì)他說(shuō)：“不要這么生氣，他又不是故意的?！币矡o(wú)法讓他真正得到安慰。類似這樣的安慰，會(huì)讓孩子覺(jué)得，父母好像既不了解他們的感受，也不在乎他們的感受。

解決讓孩子生氣或難過(guò)的那些問(wèn)題，真的不是父母的工作。父母也并不總是有那樣的力量，可以在孩子不高興的時(shí)候，讓他們變得快樂(lè)起來(lái)。但是，不管孩子是怎樣的感受，父母都可以讓孩子知道：他們的感覺(jué)是合理的，有那些感覺(jué)很正常，沒(méi)有什么不可以的。只有這樣，孩子才能相信父母真的了解并在乎他們的感受。

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，承認(rèn)孩子的感受，是一個(gè)需要熟練掌握的重要技巧。以下是一些具體的辦法，可供父母參考：

1、描述所聽(tīng)到或看到的事情，不要去評(píng)價(jià)孩子的感受

舉例來(lái)說(shuō)，假如你八歲的孩子抱怨功課太多，不要用講道理的方式來(lái)回應(yīng)他：“你現(xiàn)在已經(jīng)三年級(jí)了，你不能老想著學(xué)校都很好玩、有很多游戲?！被蚴怯梅穸?、反駁甚至批評(píng)的方式來(lái)回應(yīng)他：“為什么你每次都這么抱怨？其實(shí)那個(gè)功課真的很簡(jiǎn)單?！毕喾?，你可以用描述性的、不帶評(píng)價(jià)性的方式來(lái)回應(yīng)孩子的抱怨：“看起來(lái)真的功課蠻多，到了三年級(jí)課程不簡(jiǎn)單了啊。

2、承認(rèn)孩子的感受

舉例來(lái)說(shuō)，你六歲的孩子晚上在熄燈后說(shuō)：“好黑啊，會(huì)不會(huì)有鬼來(lái)?！边@時(shí)候，不要對(duì)孩子這樣說(shuō)：“不要胡說(shuō)八道，哪里有鬼這種東西”，或“不要還像三歲的小孩子一樣”，或者“你只是在找借口不想上床睡覺(jué)而已”。你應(yīng)該要承認(rèn)孩子的感覺(jué)，比如你可以說(shuō)：“我猜在黑漆漆的房間里睡覺(jué)，會(huì)讓你覺(jué)得很害怕，我們有沒(méi)有其他的辦法，可以讓你不要這么害怕一個(gè)人睡覺(jué)呢？”

3、當(dāng)你不確定要說(shuō)什么，或是需要了解更多信息時(shí)，重復(fù)一遍或換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)看。

舉例來(lái)說(shuō)，如果孩子說(shuō)：“我氣死了！公交車司機(jī)當(dāng)著我所有朋友的面，對(duì)我大吼大叫。”不要對(duì)孩子這樣回答：“你一定做了什么不好的事情或“你做了什么事？”這樣的回答讓你在知道事情真相之前，就先判了孩子有罪。相反地，你可以這么說(shuō)：“他在你所有朋友的面前，對(duì)你大吼大叫？是嗎？”這樣的回應(yīng)，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)讓孩子更能夠跟你講出更多的細(xì)節(jié)，告訴你究竟發(fā)生了什么事情。

在這里要提醒父母?jìng)儯簩?duì)孩子的感受要多包容一點(diǎn)，對(duì)他們的行為則要更嚴(yán)格一點(diǎn)。一個(gè)人不能控制自己的感受，卻能掌握自己的行為。作為父母，我們的工作就是要幫助孩子了解，他們所說(shuō)的話和行動(dòng)之間是有區(qū)別的。我們要讓孩子懂得這一點(diǎn)：你可以有你的感受，但是，你要控制你的行為。

第四篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來(lái)的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒(méi)有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會(huì)的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問(wèn)題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對(duì)待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過(guò)程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會(huì)把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過(guò)早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識(shí)字、拼音、計(jì)數(shù)、外語(yǔ)當(dāng)成早期教育的全部?jī)?nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng)，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過(guò)程中，上海市兒童夢(mèng)囈、磨牙、夜驚、夢(mèng)游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。孩子過(guò)早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會(huì)遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評(píng)、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地完成每一個(gè)發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛(ài)，卻反而感受不到快樂(lè)？家長(zhǎng)為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長(zhǎng)總是以自己的愿望和感受來(lái)替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂(lè)和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛(ài)孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛(ài)和自身的價(jià)值，并學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對(duì)的，一對(duì)就是兩只。

2、會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會(huì)聽(tīng)指令做游戲，喜歡配對(duì)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會(huì)來(lái)讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖和暖和吧！

1、集體音樂(lè)游戲：做腳部動(dòng)作。

2、師：來(lái)讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對(duì)的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來(lái)跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說(shuō)說(shuō)“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)(幼答)。

3、游戲：開(kāi)飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶把腳翹起來(lái)，我們來(lái)玩開(kāi)飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開(kāi)飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來(lái)看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個(gè)襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對(duì)好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)在器?。?在背景臺(tái)演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來(lái)玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來(lái)了我來(lái)了！

五趾襪：不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說(shuō)這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長(zhǎng)的不一樣，不是一對(duì)好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來(lái)了來(lái)了，我在這兒。

教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來(lái)的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)襪寶寶怎么說(shuō)。

五趾襪：對(duì)對(duì)對(duì)，它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間，能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫五趾襪。來(lái)吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒(méi)有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對(duì)游戲

1、師：(承上)今天我還請(qǐng)來(lái)了許多襪子寶寶呢，每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶，然后做到老師身邊來(lái)，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)——，教師參與幼兒說(shuō)的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長(zhǎng)得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來(lái)幫它們找朋友呀？好，老師先來(lái)找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來(lái)了來(lái)了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對(duì)陸老師說(shuō))來(lái)送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對(duì)一對(duì)找和送)。

4、評(píng)價(jià)：都找對(duì)了嗎？我們小朋友真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來(lái)幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來(lái)聽(tīng)

著《找朋友》的音樂(lè)去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(lè)(其它花色多的襪子)，配好對(duì)就放到情境展示臺(tái)上。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來(lái)和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！

第五篇：尊重獨(dú)特作文

尊重獨(dú)特作文

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的尊重獨(dú)特作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

印度哲學(xué)大師奧修說(shuō)：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較?！?/p>

自然賦予萬(wàn)物以獨(dú)特的秉性，萬(wàn)物鐘靈，本無(wú)優(yōu)劣高低之分。尊重差異，理解個(gè)性，秉承自身的獨(dú)特，是將自身與造化融合的大智慧。

理解自身的獨(dú)特并于千城一面中巋然不動(dòng)，保持獨(dú)立是一種品性，一種氣度。并不是只有高樓大廈才代表著文明與先進(jìn)，歷史的滄桑與厚重更能體現(xiàn)一個(gè)民族的深厚底蘊(yùn)。只可惜，于五千年浩蕩中一脈相承的龍之傳人卻似乎忘記了這一點(diǎn)，于是我觸目驚心地看到一座座古城墻在喧囂中轟然倒下，一處處古建筑與浮躁中無(wú)聲在地。那歷經(jīng)百年風(fēng)雨侵蝕的古長(zhǎng)城，竟禁不住人類貪婪欲望的磨蝕，在蒼老中微微嘆息：這個(gè)古老的民族難道真要吞噬掉自己的文明？

看到歷史不到兩百年的美利堅(jiān)合眾國(guó)隨處可見(jiàn)的斑駁建筑，我為人類對(duì)獨(dú)特的尊重而欣慰，也為我的民族感到擔(dān)憂。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明獨(dú)具魅力，又豈是區(qū)區(qū)混凝土、鋼筋所能代替的？

尊重文明的獨(dú)特是一種自信的大國(guó)氣度，尊重自身，不茍且，不屈從，則是一種獨(dú)立的人格。

我能體味得出肖邦在決心一生鐘情于鋼琴獨(dú)奏時(shí)的艱難，可我也懂得那份堅(jiān)毅的真正內(nèi)涵——肖邦就是肖邦，不是巴赫，也不是李斯特。盡管他生活在一個(gè)交響樂(lè)鋪天蓋地，風(fēng)行一世的時(shí)代，可肖邦清楚地知道，自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)只存在于一個(gè)人的漫行中，一切輝煌、掌聲和榮耀對(duì)他來(lái)講都不過(guò)是無(wú)謂的'鼎沸與喧鬧。于是他尊重自己的心性，選擇了僅屬于他一個(gè)人的曲徑。在這條路上，他走得艱辛又坎坷，然而事實(shí)上他也終究走上了他的羅馬大道。

獨(dú)特的天性是人性的輝煌點(diǎn)，唯其尊重，才有理性的升華，才會(huì)因之從容。

選擇尊重獨(dú)特，是對(duì)世間萬(wàn)物深切的理解中的美好品性。愛(ài)蓮，卻不損傷玫瑰；賞玫瑰，卻從容有度。上升到人生，則是一種理性與寬容。