第一篇：聽李圣珍老師的講座有感

關(guān)于差生的轉(zhuǎn)變

—聽李圣珍老師的講座有感

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，大多數(shù)老師肯定是恨鐵不成鋼，頭痛不已。李圣珍老師確是這方面的專家，敬佩之情油然而生，急于一睹專家風(fēng)范，提前進(jìn)場(chǎng)擠在前排，細(xì)看了手上有關(guān)李老師的資料，大量的實(shí)例令我瞠目結(jié)舌，幾百例在家人學(xué)習(xí)同學(xué)眼中不可救藥的孩子，在李老師的陪伴下，一個(gè)一個(gè)回到正常的學(xué)習(xí)、生 活中，還有許多取得了優(yōu)異的成績(jī)，這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。

說(shuō)實(shí)話，第一眼看到李圣珍老師，感覺實(shí)在不象一位傳奇人物，衣著樸素，倒象一位鄰居大媽，感覺隨和而親切，聽到她講話的聲音，溫潤(rùn)中帶點(diǎn)沙啞。

李圣珍老師的談話，并不是條條框框的講，而是用例子串成文章，我把內(nèi)容大致歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

李圣珍老師認(rèn)為：世上沒有問(wèn)題孩子，所謂的差生只是在他們的學(xué)習(xí)或生活上遇到一些困難，而老師和家長(zhǎng)就是要幫助他們克服困難，渡過(guò)難關(guān)的導(dǎo)航人。讓他們回到正常的生活和學(xué)習(xí)中去。

一、要熱愛孩子，設(shè)身處地的了解他們的成長(zhǎng)和心理要求；努力完善自我，提高自己的知識(shí)和儲(chǔ)備，是李圣珍對(duì)自己也是對(duì)所有老師的期望。泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)的好，我們把世界看錯(cuò)了，卻反而說(shuō)世界欺騙了我們。同樣，我們把孩子看錯(cuò)了，卻總在埋怨孩子越來(lái)越不如人意。泰戈?duì)栆砸粋€(gè)偉大的靈魂包容了世界，我們?yōu)槭裁床荒芤詫挻蟮男貞呀蛹{孩子，用心里與他們對(duì)話，關(guān)注他們的每一步成長(zhǎng)呢？

二、耐心、感受和寬容。大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生心靈都受過(guò)創(chuàng)傷，有著各種各樣的缺點(diǎn)和怪癖?？衫罾蠋熣f(shuō)“天生不學(xué)好的孩子我想沒有，缺點(diǎn)只是孩子的特點(diǎn)之一”。她的寬容和母性使我感覺到，作為一個(gè)老師，你的學(xué)生即使再不好，在老師眼里，都要把真誠(chéng)和理解毫不吝嗇的奉獻(xiàn)給他，圍繞他左右，讓孩子感受到你的關(guān)愛和寬容。老師的耐心將會(huì)給孩子帶來(lái)信心。對(duì)待孩子千萬(wàn)不能一味的訓(xùn)誡，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子耐心交流，了解每個(gè)孩子的特性，要給孩子自信。這種自信，不是泛泛空說(shuō)，而是要讓他看到經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的一種目標(biāo)和希望，教師應(yīng)該是給他希望的人。

三、賞識(shí)教育。許多特殊的孩子，經(jīng)過(guò)李圣珍老師手把手的調(diào)教后，少則數(shù)月，多則一年，全部“脫胎換骨”，由原來(lái)被父母和老師評(píng)判為“教育棄兒”變成了深受學(xué)校和家庭歡迎的“希望之星”。這些學(xué)生為什么能在她的手中變廢為寶？賞識(shí)教育，恐怕是最好的答案了。李老師說(shuō)：“我既然是他們的老師，也是他們的媽媽?！钡]有什么絕招，只是真誠(chéng)的對(duì)話，總是給他們希望，真實(shí)而坦誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，使他們找到自信。尊重他們、愛護(hù)他們、鼓勵(lì)他們，讓他們覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事，學(xué)習(xí)和快樂感會(huì)激發(fā)出孩子求知的欲望和創(chuàng)造的沖動(dòng)，從而發(fā)掘每個(gè)人的潛能。

四、真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，切實(shí)的幫孩子渡過(guò)難關(guān)。為什么要強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)呢？李老師說(shuō)，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子很聰明，老師胡亂的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓他們很反感，覺得老師特虛偽，有孩子就說(shuō)：“你別捧我，我知道你夸我無(wú)非就是想讓我好好學(xué)習(xí)，我才不上你的當(dāng)呢！”這就是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)的后果。因此我們一定要懷著一顆誠(chéng)摯的心，發(fā)自肺腑地欣賞你的學(xué)生，而不是帶有某種目的。

五、讓孩子大聲朗讀美文。李圣珍老師強(qiáng)調(diào)，一定要讓孩子多讀那些能夠進(jìn)入他們靈魂的好書，這是讓他們迅速成“人”的法寶。她每天都堅(jiān)持讓孩子讀一個(gè)小時(shí)的書，要求他們大聲的讀，一定不要僅僅只是看一看，而且還要大聲的喊出來(lái)，因?yàn)榭磿赡軆H僅是看熱鬧、走形式，而沒有真正進(jìn)入到書里的精神世界，而大聲的朗讀就不同，他需要全神貫注，需要朗讀者投入感情，而漢語(yǔ)本身言本身很有韻律感，這樣的讀書法，不但可以讓書籍中的美好因素迅速進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，而且可以提高孩子的語(yǔ)言能力，為他們說(shuō)話和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

聽了李圣珍老師的講座，細(xì)細(xì)回想，覺得從頭到尾沒有一句華麗的語(yǔ)言，平白而樸實(shí)，一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子，說(shuō)明了一切。就象她說(shuō)的：“教育的本質(zhì)，就是尊重自己、尊重別人?！逼鋵?shí)這些道理人人都懂，可不一定人人都會(huì)堅(jiān)持。堅(jiān)持就會(huì)有奇跡。

第二篇：聽李鳳霞老師講座有感

聽李鳳遐老師講座有感

8月30日，我們非常有幸的聆聽了來(lái)自江蘇省首屆十佳師德模范和江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李鳳遐老師《用師愛成就學(xué)生和自己的精彩》的講座，受益良多。

李鳳遐老師，今年58歲，雖然年過(guò)半百，但依然工作勤奮，活力四射。老師們經(jīng)常對(duì)她說(shuō)，“你是一部停不下來(lái)的機(jī)器”，“如果讓你離開課堂和學(xué)生，你會(huì)難受的”。到底是怎么樣的信念在支撐她，讓這個(gè)本應(yīng)享受天倫之樂的老人永不知疲倦呢？那就是當(dāng)一輩子的老師，做一輩子的班主任；當(dāng)最好的老師，做最好的班主任。這是李老師一生的追求，也是她感受生命價(jià)值和生活樂趣的所在，更是她賦予自己人生的一種意義。

李老師堅(jiān)信“選我所愛，愛我所選”，例舉了擔(dān)任班主任期間大量詳實(shí)感人的事例，處處流露著她對(duì)每一名學(xué)生“關(guān)愛、尊重、寬容、鼓勵(lì)、責(zé)任”的真情?！按蠹也虏挛业哪挲g？”這是李老師經(jīng)常問(wèn)她的學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題。在大家的猜測(cè)中，李老師興奮地說(shuō)：“我十八歲?！笔堑模罾蠋煹男睦砟挲g只有18歲。李老師還說(shuō)，她每次接一個(gè)新班，總會(huì)穿著印有史努比的卡通衣服走進(jìn)課堂，伴隨著孩子們嘖嘖的驚嘆聲，“鳳媽”以她獨(dú)特的魅力征服著每一個(gè)學(xué)生。她讓每個(gè)學(xué)生都受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化和陶冶。

聽了李老師的講座，我有了以下的感受：

一、改變心態(tài)

擁有一顆年輕的心，一顆童心，才能融入學(xué)生的世界，才能體會(huì)和學(xué)生相處的快樂，才能保持對(duì)教育工作的熱情，才能讓工作充滿陽(yáng)光，才能把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

二、熱愛你的工作和職業(yè)

用李老師的話來(lái)說(shuō)，“要想身體好，班主任當(dāng)?shù)嚼稀?，在工作中，我們要充滿激情。既然選擇了這份職業(yè)，選擇了為人師，那么我就該熱愛這份工作，讓自己做好“為人師”，讓自己立志做最好的老師，做最優(yōu)秀的班主任。李老師更讓我明白了“因?yàn)橛凶非?，所以要?zhí)著；因?yàn)橛袩釔?，所以?huì)快樂?！?/p>

三、用師愛包圍學(xué)生

李老師在說(shuō)到這點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了一種叫“非常6+1”的師愛，即為：平等的愛、尊重的愛、理解的愛、寬容的愛、信任的愛、自律的榜樣再加一流的課堂教學(xué)。李老師說(shuō)道：“做班主任就是要用師愛給學(xué)生一座殿堂——一座讓我的學(xué)生難忘的、充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷、啟迪智慧、塑造人格的殿堂?！焙?jiǎn)短的一句話，給我們留下了無(wú)盡的深思。是啊，作為一名班主任，應(yīng)該堅(jiān)持不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們最大的溫暖和力量，用師愛包圍每一個(gè)學(xué)生。

四、做一個(gè)有魅力的老師

學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該有自身的魅力。有可以影響學(xué)生的人格魅力；有可以啟迪學(xué)生的語(yǔ)言魅力；有可以塑造學(xué)生的行為魅力。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

在李老師眼里，學(xué)生就像一座花園里的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳，有的秋爽嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長(zhǎng)又如同花開四季，不是同步的，又是各具特色的。李老師就是我的楷模和榜樣，我決心以她為榜樣，反思自己做班主任的言行，努力做好班級(jí)工作。

第三篇：李圣珍老師的教子守則

李圣珍老師的教子守則

李圣珍老師簡(jiǎn)介：李老師現(xiàn)年53歲，從教近30年，是北京通州二中的一名優(yōu)秀教師。她的學(xué)生桃李滿天下自不必說(shuō)，最令人稱道的是，她作為一位平凡的母親調(diào)教出的一批特殊兒女。她的兒子王遠(yuǎn)，16歲即以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)最著名的學(xué)府——清華大學(xué)，20歲又以超群的成績(jī)考入亞洲著名學(xué)府——香港理工大學(xué)攻讀碩士研究生；他領(lǐng)養(yǎng)的50對(duì)名被親生父母視為人“無(wú)藥可救”的“問(wèn)題孩子，如今大半已考入國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，多位赴日本、歐美等世界一流大學(xué)留學(xué)深造。

李圣珍老師的“教子守則”是：

1、如果用我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)那種高度社會(huì)化的思維去對(duì)待天性自然的孩子，那么，教育就像拔苗助長(zhǎng)。

2、教育孩子是一門神秘的科學(xué)，對(duì)孩子的心理要把握火候，采取的措施要恰當(dāng)，使用的語(yǔ)言要到位，逐漸與孩子心意相通。

3、家長(zhǎng)和孩子難以溝通，是因?yàn)槎咴谌烁裆喜黄降取?/p>

4、家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就用“不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就下崗”、“學(xué)習(xí)不好將來(lái)只能賣油餅”之類的話去嚇唬孩子，其實(shí)孩子根本聽不懂。

5、如果父母不能成為孩子情感歸宿，孩子的心就會(huì)“移情別戀”。

6、一定要孩子多讀那些能夠進(jìn)入他們靈魂的好書，這是讓他們迅速成才的一大秘訣。

7、孩子遇到困難，切記不要指責(zé)，要采取具體的措施去幫助他們逾越這些障礙。

8、要贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是又要指出他們的缺點(diǎn)，要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)你的孩子，同時(shí)要注意你的表達(dá)方式，做到言出必行，賞罰分明。

9、要給孩子留出一點(diǎn)適當(dāng)?shù)目臻g，切勿尾隨盯梢。

10、不要對(duì)孩子說(shuō)，你這不行，你那不行，這個(gè)危險(xiǎn)，那個(gè)太難,要鼓勵(lì)他們自己去探索。

11、要學(xué)會(huì)欣賞你的孩子，不要單一化或者僵化地看待孩子的缺點(diǎn)，也不要將自己孩子的缺點(diǎn)與別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比。

12、我從不給孩子制訂遠(yuǎn)大的理想，但是我要通過(guò)我對(duì)人性的把握，對(duì)教育規(guī)律的理解去培養(yǎng)他們的理想，讓他們愉快地完成力所能及的工作，積小成而漸大成。

13、教育之道，不外乎以心換心，精誠(chéng)所至，金石為開，父母切記己所不欲，勿施于人。

14、素質(zhì)教育最要緊的不是教育孩子，而是教育好父母，尤其是母親的素質(zhì)，決定一個(gè)民族的素質(zhì)。

15、千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，只有人做好了，升大學(xué)、搞創(chuàng)作、有所建樹，才是水到渠成的事情。

第四篇：聽李衛(wèi)東老師講座有感

聽李衛(wèi)東老師講座有感

十一月一日聽了李衛(wèi)東老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養(yǎng)，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。報(bào)告中，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

我知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫話練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫一段話；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會(huì)通），練習(xí)寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎？

李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我一定會(huì)通過(guò)博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

第五篇：聽李惠軍老師的講座有感

聽李惠軍老師《視界和境界——?dú)v史教師的發(fā)現(xiàn)與教學(xué)創(chuàng)意》講座有感

2014年11月9上午提取了李惠軍老師題為《視界和境界——?dú)v史教師的發(fā)現(xiàn)與教學(xué)創(chuàng)意》的講座。李老師關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)中的很多問(wèn)題提出自己獨(dú)到的見解，其內(nèi)容的深度、思維的高度使我非常敬佩。同時(shí)，講座中的很多內(nèi)容使我深受啟發(fā)。

李老師在講座中提到：歷史是故事，一切歷史都是當(dāng)代史，記得有人說(shuō)過(guò)，所有的歷史都是當(dāng)代史，這也就 說(shuō)明了歷史的作用：指導(dǎo)人類今后的行為。所以，即使虛構(gòu)的歷史（或者說(shuō)大家認(rèn)為它是虛構(gòu)的），只要具有指導(dǎo)意義，也是有存在的價(jià)值的，也可以被認(rèn)為是歷史。歷史不像物質(zhì)一樣具有持久的、不變的屬性，歷史是文字的描述，是個(gè)人以自我的世界觀記錄下他認(rèn)為存在過(guò)的東西，而這個(gè)存在性卻僅僅靠的是記錄者的見聞，而他的見聞不但具有片面性而且還不具有持久性，隨著記錄者的逝去，這個(gè)見聞而隨之消失，于是這個(gè)記錄也就失去了唯一的存在的證據(jù)，而且越是久遠(yuǎn)的歷史這個(gè)存在性越不可靠，最終流于傳說(shuō)。2014年海南省中學(xué)歷史教學(xué)大賽中張新剛老師的課，講了故事，歐洲6位涉及天文學(xué)、物理學(xué)、醫(yī)學(xué)的科學(xué)家與教會(huì)的殘酷斗爭(zhēng)，以及達(dá)爾文去世后被葬于英國(guó)威斯敏斯特大教堂；羊世通老師的課，歷史故事更多，有“審判伽利略”、“牛頓的葬禮”、“愛因斯坦之于個(gè)人、朋友、社會(huì)”。這是兩位會(huì)講故事的老師，尤其是羊世通老師，通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明他們的學(xué)術(shù)成就在社會(huì)發(fā)展中的重要性，通過(guò)故事說(shuō)明科學(xué)家的人格魅力。從這次的比賽效果來(lái)看，這兩節(jié)課是最接地氣的。二是李老師深厚的專業(yè)功底和堅(jiān)強(qiáng)的毅力著實(shí)讓我敬佩。做為一個(gè)從教十年多的歷史老師，非常慚愧老師在報(bào)告中涉及的很多材料是沒見過(guò)的，有些觀點(diǎn)是沒聽過(guò)的，深感自己功夫之淺薄，恨不能有日日忱書而眠的沖動(dòng)。且李老師總能把分散史實(shí)組建成有機(jī)的整體和新穎的歷史邏輯。在報(bào)告中李老師還提到，他在講南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)把整個(gè)林肯的葛底斯堡演說(shuō)用英語(yǔ)背了下來(lái)。

三是精彩的口才，無(wú)論是講到“蘇聯(lián)解體時(shí)紅場(chǎng)鐮刀斧頭旗”降下時(shí)的聲情并茂，還是講到美國(guó)《1787年憲法》制定時(shí)的慷慨激昂，一切歷史都在三寸之下熠熠生輝。這樣的課堂，像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)牢牢吸引你，無(wú)法讓人抽離。

四是獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，李老師在報(bào)告中有大量的實(shí)例，特別是《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》和《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》兩個(gè)課例，其設(shè)計(jì)立意高，選材新，角度巧，課件制作精美，讓人覺得出乎意料卻又理所當(dāng)然。而對(duì)“軍機(jī)處”的解讀，圖文并茂，環(huán)環(huán)相扣，讓人折服。

老師是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的研究者，他是在用生命和靈魂講課，能成為他學(xué)生是如此地幸福。他的話語(yǔ)、觀點(diǎn)將激勵(lì)著一代代歷史人的思索和前進(jìn)。