第一篇：《手印學(xué)》比較 心得[定稿]

劉老師，我是15刑三楊疆偉，對于中國刑警學(xué)院開設(shè)的《手印學(xué)》，我有以下幾點心得體會，與浙江警察學(xué)院您的課相比，同樣的地方比如上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，課后解答耐心全面等就不再多bb了。

1.沈陽的《手印學(xué)》我認(rèn)為最大的一點感觸，也是最讓我印象深刻的，就是老師對于某個指紋的歸類并不那么注重，就比如一個指紋很像螺形斗又很像環(huán)形斗，他會講：“如果認(rèn)定是螺形斗，那我們應(yīng)該用那幾條紋線那幾條紋線來認(rèn)定，如果我們認(rèn)定它是環(huán)形斗，就應(yīng)該用這幾條這幾條來認(rèn)定，因為每個人的看法總歸有差異點，所以我們不必非得認(rèn)定他屬于哪一種，我們心中認(rèn)得這種紋線就好，而且螺形斗啊環(huán)形斗啊這種叫法也是我們?nèi)藶槎x的，沒有必要去強(qiáng)行歸類，到時候去指紋比對我們比對的是紋線又不是名稱，名稱只是一種縮小范圍的東西?！币驗樵谡憬鞂W(xué)院學(xué)習(xí)期間我們總是對于分辨不清的紋線會有一個明確的歸類，我心里也把這類指紋放在一個特殊的地方，會有存疑的心理，但是一個是因為自己懶，不去問老師，還有一個原因是去問老師，老師給我解釋的東西我不太能接受，覺得可能老師講的不太對但又不好也沒能力去反駁或者有點聽不太懂，怕忤逆老師，和自己的認(rèn)知有偏差，所以總是把這一類指紋放在一個“匣子”里，準(zhǔn)備是到中國刑警學(xué)院或者以后有機(jī)會再去了解的，不過聽了李明老師（我們在刑警學(xué)院的手印老師）這么說，我就“釋懷”了，一個原因是比較符合我的心理，還有一個就是心想“既然中國刑警學(xué)院的老師都這么說，那就算了吧，不命名了”。2.第二點就是沈陽的手印實驗課比較……比較“隨意”，就拿手印顯現(xiàn)來說，他會把所有的顯現(xiàn)方法都教一遍，到實驗室都會做一遍，即使它的設(shè)施不那么先進(jìn)甚至很落后，浙江警察學(xué)院的實驗課會把常用的顯現(xiàn)方法重點教重點做實驗，操作困難或者麻煩的就一筆帶過，我也不知道那個方法更好，但是憑良心講，我也不是說“外國的月亮比中國的圓”，我覺得知識這種東西還是了解的普遍一點比較好，不能因為哪個不是考試重點或者不常用就略過。（但是老師的指導(dǎo)細(xì)膩度肯定是浙江警察學(xué)院的好，這里的老師是把我們?nèi)舆M(jìn)實驗室，把實驗步驟講一遍以后就走了，去門口看書了，劉老師會留在實驗室指導(dǎo)和糾正的。）

3.第三點就是中國刑警學(xué)院的警務(wù)化管理沒有浙江警察學(xué)院的那么嚴(yán)苛，這里上課的氛圍很好，也可以帶手機(jī)，老師的板書來不及抄或者PPT上講的東西多了以后可以用手機(jī)拍下來，也不是說為了玩手機(jī)而帶手機(jī)，當(dāng)然我知道想在浙警院帶手機(jī)是不可能的（再不轉(zhuǎn)折就要被浙警院殺頭了），而且我覺得帶手機(jī)也是弊大于利，我的重點是老師和學(xué)生之間的交流可以是像刑警學(xué)院某教授說的“探討”而不是單方面的“灌輸”，當(dāng)然這是在基本課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，我也不是說劉老師您的上課氛圍不好，說實話您的課我真的很想上，課堂氛圍也極好，很有趣的課，無論是談吐還是上課節(jié)奏我們都很喜歡，還有課間的小視頻可以看，所以我覺得我提到這一點就是希望您能保持下去，哈哈哈哈！4.提一點可能在浙警院實現(xiàn)不了的東西，中國刑警學(xué)院課后休息時間很充足，午睡基本上都會有，浙警院我們大隊真的下午前兩節(jié)有課上午后兩節(jié)有課的時候太多了，沒得午睡，下午上課真的很累，而且下午前兩節(jié)課居然沒有課間休息！這個很影響學(xué)習(xí)效率。

第二篇：《十八個手印》觀后感

證明真理在于實踐

《十八個手印》是一部反映中國社會主義農(nóng)村改革先驅(qū)者的影片，描述了新中國成立后不久農(nóng)村的土地制度，改革開放是從經(jīng)濟(jì)方面開始的，首先是從農(nóng)村開始的，是以1978年的安徽鳳陽縣的新上任縣委書記陳開元剛來，這時候鳳陽縣正是春耕的時期，實行的是集體所有制，人民耕種以公社為單位，一個公社為一個生產(chǎn)隊。那時候的人民衣衫襤褸、面黃肌瘦，許多人外出逃荒、流離失所，急迫的想知道糧食的分配方式，陳開元帶著基層干部，大膽在小崗村開創(chuàng)了分組作業(yè)的試點，雖然有各種文件帶來的壓力，但是陳書記還是帶領(lǐng)群眾進(jìn)行分組作業(yè)。新上任的新縣委書記在小崗村試行“分組作業(yè)，聯(lián)產(chǎn)計酬”。這樣的制度極大的調(diào)動了小崗村農(nóng)民的積極性，雖然情況有所改善，但是并沒有完全解決人們對于糧食分配的爭論，經(jīng)生產(chǎn)隊的討論后又將四組改為八組，期間有高主任的阻攔，并警告說不可以違抗上級命令，但陳開元書記一心只想為小崗村的人民解決溫飽問題，還是暗暗的支持著他們的這種做法。后來經(jīng)營自主權(quán)回到基層生產(chǎn)隊手中，十八戶農(nóng)民冒著違反原則方針甚至可能坐牢的情況下在大包干協(xié)議上按下了十八個手印。小

崗村也從生產(chǎn)隊自主分配下走上了包產(chǎn)到戶的道路，結(jié)束了貧困的窘境，在影片快結(jié)束的時候，人們穿著帶有民族特色的衣服唱著“說鳳陽，道鳳陽，自從又了朱皇帝，十年有九年荒”，那個場面是感動的。自那以后小崗村成為了中國的“改革第一村”。

影片中，“說鳳陽，道鳳陽，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒”的鳳陽花鼓，道出了當(dāng)時的鳳陽縣的情況。改革開放初探索階段的艱辛歷程，感受到了當(dāng)時農(nóng)村改革首破禁區(qū)，農(nóng)村改革的艱辛探索。影片中所塑造的人物陳開元，是一位正直的共產(chǎn)黨員，有高度的責(zé)任心，實事求是的精神，在生病的情況下還鼓勵小崗村的村名農(nóng)村變革，這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

這部影片從剛開始外出逃荒、流離失所、忍饑挨餓的小崗村的人民到后來解決了溫飽問題的小崗村，這條道路一步步的證明了實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時也證明了“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”在農(nóng)村的可行性。1891年12月，中央召開農(nóng)村工作座談會，形成《全國農(nóng)村工作會議紀(jì)要》，1982年1月1日，中央首次以“一號文件”的形式批轉(zhuǎn)該《紀(jì)要》，徹底肯定了《包產(chǎn)到戶》，中國的農(nóng)村改革正是全面展開…

第三篇：十八個手印觀后感

《十八個手印》觀后感

《十八個手印》是一段鳳陽人民刻骨銘心的歷史，更是華夏民族刻骨銘心的記憶。它是鳳陽人民的艱辛史，是華夏民族的血淚史，更是祖國同胞的探索史，奮斗史。

那是一個大地龜裂，土地荒蕪，苗不見壟的歲月；那是一個人民流離，飽經(jīng)風(fēng)霜，饑不可堪的年代。今天來回味這段傷痛的歷史，雖然早已時過境遷，但回味之中，如身臨其境，置身其中，讓我在不知不覺的回味之中不禁眼角濕潤，心情沉重，感觸良多。

在《十八個手印》的放映里，凄凄慘慘的情景讓人心生傷感?？吹斤柦?jīng)風(fēng)霜的鳳陽人民背井離鄉(xiāng)，奔波流離的乞討生活，一種沉重而凄涼的感覺從心靈深處漸漸泛起；看到鳳陽小崗村人民僅僅為了能夠填飽肚，不惜犧牲生命，“以身試法”，按下十八個手印，簽下生死之約的無奈之舉，一種心酸之感從內(nèi)心深處油然而生。一個風(fēng)雨如磐的歲月給了那個年代千千萬萬的人民太多的苦難，太多的傷痛。一段凄風(fēng)苦雨的日子給了那個時代千千萬萬人民太多的摧殘，太多的折磨。

在《十八個手印》的鏡頭里，胸懷人民的縣委書記讓人心生敬佩?？吹娇h委書記陳開元面對風(fēng)雨飄搖、人心渙散、阻力重重、怨聲載道的嚴(yán)峻現(xiàn)實，面對土地荒蕪，村舍殘破，饑殍遍野的荒涼與凄慘，他雙眼濕潤，哽咽在喉，仰望茫茫蒼穹，問蒼天何時開恩？他憑著一顆胸懷蒼生，關(guān)注民生，以人為本的強(qiáng)烈的責(zé)任心，不顧艱難險阻，不顧病魔纏繞，不顧個人安危，深入農(nóng)村，走訪調(diào)查，苦苦探尋解決農(nóng)民溫飽問題的有效途徑，為鳳陽人民謀福祉的情景，讓人不由心生欽佩和崇拜。陳開元心懷民生，為官一任，造福一方，當(dāng)為世人當(dāng)政之楷模，更當(dāng)作為華夏同胞精神領(lǐng)袖。

在厚重的黑夜里，新中國漫步蹣跚，前進(jìn)的道路是“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”，還是“包產(chǎn)到戶”？什么樣的道路才是中國的出路？只有在實踐之中去嘗試，檢驗和探索?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，鄧小平如是說。無論什么樣的道路只要能讓華夏民族實現(xiàn)共同富裕，繁榮富強(qiáng)，安居樂業(yè)的道路就是中國前進(jìn)的道路，就是中國該選的道路。白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。

面對紛繁復(fù)雜的政治環(huán)境，面對饑荒遍地的殘酷現(xiàn)實，面對土地荒蕪的凄慘景象，小崗村的農(nóng)村人民在饑不可堪的日子里大膽嘗試，小崗村的十八戶農(nóng)民，尋求解決溫飽的途徑，不惜違背原則，冒著坐牢的巨大風(fēng)險按下十八個手印，簽下生死之約。最終小崗村在生產(chǎn)隊自主分配下走上包產(chǎn)到戶的道路，結(jié)束了連年貧窮，忍饑挨餓的窘境，最終成為農(nóng)村改革的始作俑者。中國‘改革第一村’由此誕生，點燃了中國改革開放的星星之火。改革第一村小崗村的冒險嘗試，為華夏民族在黑夜之中尋找到一條繁榮富強(qiáng)之路，為“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，為土地改革，為改革開放吹響號角，為祖國富強(qiáng)奏響前曲。

盡管歷史已經(jīng)遠(yuǎn)去，餓殍遍野的陰影已慢慢淡去，但這是一段沉重的歷史，也是一段難忘的歷史，作為二十一世紀(jì)的年輕人，不應(yīng)該遺忘歷史，更不應(yīng)該拋棄歷史，更應(yīng)該在歷史之中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，居安思危，戒奢以儉?；匚稓v史，銘記歷史，居安思危，才能讓生活在燈紅酒綠中的年輕人懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，讓能讓今天的人民為他們的浪費感到可恥，才能讓祖國在苦難來臨之時，有備無患，免受痛苦；回味歷史，銘記歷史，居安思危，才能讓二十一世紀(jì)的年輕人更加懂得在艱苦的道路上刻苦奮斗，積極向上，而不是在春風(fēng)沐浴的日子里消磨，頹廢。二十一世紀(jì)的年輕人回味歷史，銘記歷史，居安思危，刻苦奮斗，華夏民族才更有希望，祖國人民才更加富強(qiáng)，祖國的明天才更加燦爛。

第四篇：十八個手印觀后感

十八個手印觀后感

灰蒙蒙的天空中云雨交加，云層越積越厚，好似一張張大手印威壓下來，有意無意的透出一絲悲涼與沉悶。

那一年，特大旱災(zāi)又降臨到了小崗村，饑餓的陰影再次籠罩在小崗人頭上。新的縣委書記也跟著來了，給她的見面禮卻是看到很多人準(zhǔn)備逃荒，但是卻遭到衛(wèi)兵的強(qiáng)行阻攔，在貨船剛靠岸時，這些人就蜂擁到碼頭，沖破衛(wèi)兵的阻攔，出外逃荒。作為一縣書記，他憑著一顆深沉痛感的責(zé)任心關(guān)注民生，憑借高度靈敏的政治嗅覺，大智若愚頂住壓力，深入農(nóng)村走訪調(diào)查，苦苦探尋解決農(nóng)民溫飽問題的有效途徑。而小崗村生產(chǎn)隊長、共產(chǎn)黨員嚴(yán)家昌，懷揣中國農(nóng)民特有的質(zhì)樸心態(tài)，暗中引導(dǎo)村民搞起“分田到組”的責(zé)任制，初步調(diào)動了村民生產(chǎn)自救的積極性。陳開元抓住小崗村這個現(xiàn)實典型，采用機(jī)制迂回的特殊手段抵制干擾，堅定靈活地把握利用“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個鮮明的政治杠桿，鼎力撬動貌似難以撼動的頑固堅冰，他不顧個人政治安危，拖著尿血的病體，一而再、再而三地鼓勵支持嚴(yán)家昌堅決走變革之路。嚴(yán)家昌組織小崗村的十八位村民，冒著政治風(fēng)險，立誓結(jié)盟安排后路，在分田單干責(zé)任書上鄭重地按下十八個鮮紅的十八個手印，這十八個手印歷史性的開創(chuàng)了一條大包干大變革之路?！鞍a(chǎn)到戶”的創(chuàng)舉很快在鳳陽全縣產(chǎn)生巨大反響，陳開元卻因此承擔(dān)責(zé)任被調(diào)離工作崗位。但“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的創(chuàng)新號角，好似一記撥開迷霧的“驚蟄”春雷，吹響了中國農(nóng)村深刻變革、告別貧困、煥發(fā)生機(jī)的輝煌前奏曲！

小崗村，這個譽為“中國改造第一村”的小村莊為我們打響了中國改革的第一槍，鄧小平說：我們的改革和開放是從經(jīng)濟(jì)方面開始的，首先是從農(nóng)村開始的。農(nóng)村改革的成功增加了我們的信心，我們把農(nóng)村改革的經(jīng)驗運用到城市，進(jìn)行了以城市為重點的全面經(jīng)濟(jì)體制改革。

這些或許于我們而言顯得那么的格格不入，但作為大學(xué)生，我們將來必將作為這個經(jīng)濟(jì)體制改革的主體與中堅力量！對于我們，不正如當(dāng)年的小崗村人，對于前途充滿了疑惑、困頓、壓力。冥冥中似乎有意思的希望在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，卻又總是畏手畏腳，不知從何處抓起。而這卻又恰恰可能會是我們的機(jī)遇，事實告訴我們，機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人，卻需要我們憑借自己的毅力與信心不斷地去探索、追求.......我們的人生總是在這樣一個循環(huán)中不斷的追求進(jìn)步：“疑惑、思考、探索、成功”，開始總是充滿了疑惑，對于人生，對于成功，喜歡思考的人最后悟出了一條屬于自己的路并不斷去探索、追求進(jìn)而走向了屬于自己的成功。

天灰蒙蒙的，一層一層的云席卷而來，像層層手印威壓而來，透過手印，我陷入了沉思......

第五篇：手印和腳印的想象

活動名稱：《手印和腳印的想象》 活動目標(biāo)：

1.畫的技巧，體驗手腳印畫的快樂。2.引導(dǎo)幼兒用自己的想法創(chuàng)造表現(xiàn)畫面。3.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備：

1．紅、黃、藍(lán)廣告色 2．調(diào)色盤

3．毛筆、畫紙、盆、擦手布

4．課前收集手形、腳形的圖片?；顒舆^程： 輔備教師：郝彩紅 活動過程

一、《手影故事》引趣：

教師在投影儀后面邊講故事邊做手勢做演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿 望。

二、想象講述：玩小手

提問：我們的小手還能變成什么？啟發(fā)幼兒大膽想象講述，并做 出相應(yīng)的動作。（手能變成蝴蝶—大樹—海歐—烏龜—小兔—小狗等）請幼兒到投影儀前面來表演，增加幼兒的表現(xiàn)欲和想象創(chuàng)造的情感。

三、發(fā)散思維：展示收集的手形腳形圖片，并進(jìn)行拼擺。提問：小朋友你都收集了誰的手形腳形圖片？猜測一下大小手印 和腳印的圖片是誰的？請你拼一拼，擺一擺手形腳形還能變成什么有

趣的圖案？（鼓勵幼兒創(chuàng)作與眾不同的圖案）

四、教師示范講解，手印腳印畫。

畫法：（將小手小腳醮上顏料后，印在白紙上，再進(jìn)行添畫）出示魔筆：引導(dǎo)幼兒給手印腳印填畫，讓它變一變，看誰變的圖 案多。

五、幼兒創(chuàng)作作品并放音樂。幼兒分組創(chuàng)作作品。

教師指導(dǎo)鼓勵幼兒大膽作畫，保持衛(wèi)生?；顒友由欤赫乖u作品、講述作品。