第一篇：手印畫樹葉反思

上完了師徒結(jié)對課,總體來說有進(jìn)步,但還是存在幾點(diǎn)不足的地方,需要正視。和師傅交流了自己的感受,師傅也提出了幾點(diǎn)建議,總結(jié)為以下幾點(diǎn)

1、語言表達(dá)要生動(dòng)有趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

表述的詞語要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問幼兒的時(shí)候,我先問了樹葉寶寶的顏色,然后問樹葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候,大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來表達(dá),而“形狀”這個(gè)詞語不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫的時(shí)候說“請你們一起合作完成印畫”,可以說成“請同一組的小朋友一起合作,共同幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服”,或許更加的生動(dòng)形象,更能吸引幼兒的興趣。

2、大樹的范畫沒有畫上樹干,幼兒在操作的時(shí)候,沒有方位感。

范畫上只有一顆光禿禿的大樹,沒有樹干。在示范畫的時(shí)候,是圍繞在樹突的周圍印畫的,所以請幼兒上前嘗試的時(shí)候,他就沒有方向性,不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候,基本上就是圍繞著整棵樹印畫,沒有體現(xiàn)樹葉的布局程度。

3、講解不夠仔細(xì),忽略了細(xì)節(jié)。

在講解手掌如何印畫的時(shí)候,沒有強(qiáng)調(diào)小手要張開,幼兒畫的時(shí)候都是并攏的。最后所有大樹媽媽身上的樹葉寶寶都是緊閉的小手,就沒有落葉飄飄的生動(dòng)形象了。

不管是這節(jié)課,還是以后的課程中,語言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方,也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重注意這一點(diǎn),并不斷改進(jìn),做到能用生動(dòng)的語言抓住幼兒的興趣,上好沒一節(jié)課。

第二篇：師徒結(jié)對課：手印畫樹葉反思

師徒結(jié)對課：手印畫樹葉反思

上完了師徒結(jié)對課，總體來說有進(jìn)步，但還是存在幾點(diǎn)不足的地方，需要正視。和師傅交流了自己的感受，師傅也提出了幾點(diǎn)建議，總結(jié)為以下幾點(diǎn)

1、語言表達(dá)要生動(dòng)有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

表述的詞語要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問幼兒的時(shí)候，我先問了樹葉寶寶的顏色，然后問樹葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來表達(dá)，而“形狀”這個(gè)詞語不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫的時(shí)候說“請你們一起合作完成印畫”，可以說成“請同一組的小朋友一起合作，共同幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服”，或許更加的生動(dòng)形象，更能吸引幼兒的興趣。

2、大樹的范畫沒有畫上樹干，幼兒在操作的時(shí)候，沒有方位感。范畫上只有一顆光禿禿的大樹，沒有樹干。在示范畫的時(shí)候，是圍繞在樹突的周圍印畫的，所以請幼兒上前嘗試的時(shí)候，他就沒有方向性，不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候，基本上就是圍繞著整棵樹印畫，沒有體現(xiàn)樹葉的布局程度。

3、講解不夠仔細(xì)，忽略了細(xì)節(jié)。

在講解手掌如何印畫的時(shí)候，沒有強(qiáng)調(diào)小手要張開，幼兒畫的時(shí)候都是并攏的。最后所有大樹媽媽身上的樹葉寶寶都是緊閉的小手，就沒有落葉飄飄的生動(dòng)形象了。

不管是這節(jié)課，還是以后的課程中，語言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方，也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重注意這一點(diǎn)，并不斷改進(jìn)，做到能用生動(dòng)的語言抓住幼兒的興趣，上好沒一節(jié)課。

第三篇：我的手印畫.教學(xué)反思

《我的手印畫》教學(xué)反思 保亭縣新政中心學(xué)校 張熙琴

這節(jié)課我準(zhǔn)備了挺久，今天終于能在二年級（2）班上了這節(jié)課，我心里非常激動(dòng)，因?yàn)槲蚁胫蓝昙壍男∨笥?，對這節(jié)課能發(fā)揮多大的想象力，因?yàn)檫@個(gè)班學(xué)生想象力是很豐富的。整節(jié)課上下來我有很大的感觸，也做出了反思。

一、比較好的方面

1、導(dǎo)入直接明了，容易吸引學(xué)生眼球。

2、講解清晰，用多功能教學(xué)一體機(jī)示范，學(xué)生容易明白。

3、整節(jié)課學(xué)生自主能力強(qiáng)，小組合作到位。

4、教師表揚(yáng)新穎，容易激發(fā)學(xué)生的積極性

二、做得不夠的地方

1、表揚(yáng)次數(shù)過多，影響學(xué)生的作業(yè)制作速度。

2、展示過短

第四篇：手印添畫教案

手 印 添 畫

于都第三小學(xué) 朱石香

教學(xué)目標(biāo)：

1、在根據(jù)手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象的基礎(chǔ)上，完成一幅有手印組成的畫。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立完成一幅有意義的手印畫。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：油畫棒或水彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

談話方式進(jìn)行：孩子們！我們上一節(jié)課用可愛的小手印了各

種不同的動(dòng)植物形象，這節(jié)課還想再玩一玩嗎？

二、知識(shí)的新授

1、欣賞作品

孩子們！想玩的話，我們先來看看視頻中的作品吧?。ǔ鍪菊n件：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞手印作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高審美能力。）

2、手印活動(dòng)（約25分鐘）

①教師交代活動(dòng)要求：孩子們！請?jiān)诶L畫紙上印上你們的小手，大膽地想象手印象 什么？并添上有趣的線條，讓你的小手活動(dòng)起來！再根據(jù)添好線的手印物象添上豐富生動(dòng)的背景。

②教師在學(xué)生不知所措的情況下進(jìn)行示范（直接在黑板上示范一個(gè)即可）。

③學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。（特別關(guān)注想象力較差、動(dòng)手能力弱的學(xué)生）

3、評價(jià)作品

教師逐個(gè)張貼學(xué)生已完成的作品，教師與學(xué)生一起對此進(jìn)行賞析，多找其作品的長處、以鼓勵(lì)的方式提醒不足的地方。

三、總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生說說自己及小手能干、勤勞、靈活的優(yōu)良品質(zhì)。

四、拓展

從今后用你們能干的小手幫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做些力所能及的事情。

第五篇：我的手印畫 教案

我的手印畫

教學(xué)目標(biāo)： 1.觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理。

2.能利用手指頭壓印出各式各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織自己喜歡的畫面。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性。

重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：

了解掌握手指的不同部位印出指紋，并對指印進(jìn)行的簡單組合，或在指紋上進(jìn)行簡單的添加線條、或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形。難點(diǎn)：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗(yàn)手指印的聯(lián)想和添畫的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示手指畫 實(shí)物投影《毛蟲》 師：它象什么？生：像毛蟲 像 `````````` 師：它是畫出來的嗎? 生：不是師：你知道是用什么方法變的？生：手指印的。師：這位同學(xué)真是好眼力！你是怎么發(fā)現(xiàn)的? 生：我們手指上也有和它一樣的花紋。展切換電師：那我們來看看？真的有好多紋理。每個(gè)手指上都有。（老師在幻燈片上 放大其中一手指印。從手指肚子,指尖，指的兩側(cè)觀察紋路，從大到小手指）師：看來用我們的手指真神奇，不僅可以做游戲,竟然還可以用它來作畫，今天就讓我們來創(chuàng)造一個(gè)有趣的指印世界吧。

二、學(xué)生初步嘗試探究（教學(xué)重點(diǎn)：能用手指的不同部位印出手指?。?0

1、若干學(xué)生上臺(tái)演示（請幾名學(xué)生嘗試感受。）師：你想不想用手指來印印看? 生:想!師：誰愿意上來試試？看誰最勇敢！師：你打算用哪個(gè)手指印啊？哪個(gè)部位印呢？ 生1：上臺(tái)印。提醒學(xué)生先把袖子擼起來，不要把衣服弄臟。師：還有誰愿意來試試？師：你看他們印的棒不棒！我們給他們點(diǎn)掌聲！師：你知道他是用手指的什么部位印的？生：拇指肚子師：這位同學(xué)看的真仔細(xì)！我們可以用手指的肚子來印。（板書：手指肚）生：---------師：除了用手指肚子印，你覺得還可以用手指上的其他哪些部位來印呢？

2、（學(xué)生嘗試）注意時(shí)間把握（1分鐘）生嘗試。教師巡視指導(dǎo)，（發(fā)現(xiàn)好的手指印馬上收集）:師展示學(xué)生的手指?。ㄊ种赣【哂械湫托?，例側(cè)面，指尖）師：這是我們班***同學(xué)印的。猜猜他是用手指什么部位印的？生：---------生1：手指側(cè)面（板書：手指側(cè)面）師：對我們可以用手指側(cè)面來印，老師也來印印看，（側(cè)印由輕到重，由手指背漸漸轉(zhuǎn)向指腹）1：（細(xì)的側(cè)指?。┛蠢蠋熭p輕一按，（輕點(diǎn)印呢，再輕點(diǎn)，瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比一比不同的側(cè)指?。ㄊ痉叮┦种赣≌嫔衿?，手指側(cè)著印就能印出不同的形狀。師：（出示學(xué)生指尖?。┧怯檬种甘裁床课挥〉模可?：手指尖 師：對，可以用手指尖印。（板書：手指尖）展切換電師總結(jié)：看來手指印的方法還真多，你看用同個(gè)手指，不同的部位印出的形狀卻各不想同。那么用不同的手指，印出的形狀就更加豐富了。出示課件（不同手指印圖片）。

三、手指印的聯(lián)想（教學(xué)難點(diǎn) ：變手指印，對手指印進(jìn)行聯(lián)想。）10 師：看！有了指印，要想變成指印畫，我們還要干什么？（添加）教師演示 1）幻燈，出示一個(gè)手指?。∽兤咝瞧跋x師：你覺得這個(gè)手指印還可以變什么？（出示一個(gè)手指?。┥禾O果，蔬菜，--------課件展示：蔬菜 水果 小動(dòng)物等2）幻燈，出示兩個(gè)手指印師：兩個(gè)手指印呢？生： 變花 變------課件展示相應(yīng)事物 3）幻燈 出示多個(gè)手指印 ①相同部位橫式排列 ：毛蟲 ②相同部位環(huán)形排列③不同部位排列組合5初步嘗試創(chuàng)作(游戲-左右開工)師：接下來我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲，名字叫左右開工。左手按印，右手添畫

1、用左手不同手指的正面，側(cè)面和指尖按印，可以是單色也可以多種顏色。

2、發(fā)揮自己的想象，用記號(hào)筆給指印進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?/p>

3、看誰變得又多又有趣。時(shí)間為3分鐘，音樂停你也停。點(diǎn)評：選幾張不錯(cuò)的作品放到投影儀上展示并進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。（從顏色；形狀是單個(gè)、兩個(gè)，還是多個(gè)；按印的方式；添畫的效果。）

四、更進(jìn)一步聯(lián)想（用手指印添畫，豐富畫面的內(nèi)容，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力。）10

1、老師示范 師：今天我們的教室里還來了一位蝸牛朋友，可是他看上去并不高興，你們能想想辦法讓它開心起來嗎？生：給他加點(diǎn)好朋友！師：主意真不錯(cuò)！瞧它的朋友來了?。ǔ鍪净脽?，一個(gè)毛毛蟲，小蝸牛，草地，花）師：小蝸牛找到了自己的朋友，他很開心，還說讓我謝謝你們。那你能為你的指印找到好朋友嗎？

2、學(xué)生嘗試聯(lián)想，為作品添畫。師：思考一下，利用多個(gè)指印可以組合成怎樣的一副畫？ 欣賞幻燈

4、學(xué)生自由聯(lián)想（1要求：可以用事先的小紙來繼續(xù)變，也可以重新來印一幅漂亮的手印畫。比比誰印法多，想象的更有趣，更有創(chuàng)意?。?老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題集體指導(dǎo)。（3注意清潔衛(wèi)生：手指顏料沾水后擦去.提醒所有學(xué)生顏料可以下課用水洗干凈。打消學(xué)生怕顏料臟的顧慮。

五、作品展示 5 學(xué)生自評從印法，畫面組合等方面進(jìn)行評價(jià)。印好的作品上臺(tái)展示，貼于黑板（1）是否能發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出可愛又有趣的圖樣。（2）是否能將壓印的圖形和用彩筆描繪的部分結(jié)合成完整圖形。（3）上臺(tái)展示時(shí)是否能有自己的想法。（4）是否具有觀察、欣賞別人作品并說出其優(yōu)點(diǎn)的能力。

六、拓展 1 師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，其實(shí)在生活中還可以利用其他有花紋的東西來玩，請同學(xué)們多觀察身邊的事物，看看還有可以用什么東西來玩。