第一篇：領(lǐng)略名校風(fēng)采感悟教育魅力----報告

領(lǐng)略名校風(fēng)采

感悟教育魅力

——赴蘭培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)匯報材料

西屯學(xué)區(qū)小村小學(xué) 宋紅兵

黃河兩岸春潮涌動，五泉山下名師會萃。帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸赴美麗的省城蘭州參加為期兩個月的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，心中除了萬分的激動、興奮，還有深深的感慨。這次培訓(xùn)不僅讓我大飽眼福，收獲知識，深受啟發(fā)，而且給了我心靈的充實、精神的愉悅，情感的熏陶。兩個月以來，我努力珍惜學(xué)習(xí)機會，主動和老師們溝通交流，積極參與學(xué)校各項活動，虛心聆聽專家的學(xué)術(shù)報告及名師教誨，及時撰寫心得感悟和教學(xué)日記，用心感受名校獨特的教育魅力——濃郁的校園文化熏陶人，樸實、敦厚的校風(fēng)感染人，先進的辦學(xué)理念教育人，和諧、融洽的環(huán)境氛圍影響人。下面我就這兩個月的所見所聞、所感所想作以總結(jié)，和大家相互交流，共同提高。

一、領(lǐng)略名校特色校園文化建設(shè)

（一）暢家巷小學(xué)“暢美”文化建設(shè)特色

2012年10月18日,我們隨從領(lǐng)導(dǎo)參觀了暢家巷小學(xué)特色校園文化建設(shè)，暢家巷小學(xué)雖然占地規(guī)模不是很大，卻凝聚著極具特色的育人精髓。學(xué)校注重校園文化建設(shè)和學(xué)生文體活動，以?暢美?文化的塑造為辦學(xué)特色，抓?九項?文化工程建設(shè)（讀背寫觀聽賞會知練）突名校特色，展名師風(fēng)采，營造出了以?歡暢?為主題的少年兒童健康成長的優(yōu)越環(huán)境。漫步于校園的角角落落，總能讓人感受到那悄無聲息、滋潤人心的?暢文化?氛圍。這一幕開啟我們在這所校園里的?歡暢?參觀之行。每個樓道都是?會說話的墻壁?，這個藝術(shù)長廊內(nèi)每一張桌凳的擺放，每一幅美術(shù)作品的張貼，每一件手工藝品的展示,都充分展顯其文化特色。讓人不禁感嘆這不只是一所學(xué)校，而是滋養(yǎng)人心，陶冶性情的藝術(shù)生活館。最引人注目的是校園內(nèi)各種文化宣傳欄和富有特色的學(xué)生活動室：有悠久的茶藝文化宣傳，這里的布臵充滿了清新的大自然氣息，簇簇綠竹，汩汩流水，綠色的地毯中擺放著蘊含古樸味的桌椅，層層書架，各種各樣精致的茶藝品猶如一件件藝術(shù)珍品，讓人不知不覺就能感受到濃郁的茶藝文化氣息；還有體現(xiàn)地方特色的飲食文化生活館和陶藝館，在這里學(xué)生不僅了解了不同地域的飲食文化，還能親自動手烹調(diào)美食，創(chuàng)意泥塑作品。看到孩子們在包餃子、捏泥塑、悟茶道，在科技館感受科學(xué)知識的奇妙無窮，真是樂在其中，孩子們的活力、創(chuàng)造力在這里得以充分展現(xiàn)；暢家巷小學(xué)還重視學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，那布臵極為雅靜的圖書館，讓學(xué)生品味經(jīng)典，對話書本，愉快生活，享受精神，感受閱讀樂趣；另外 ?少年法庭?活動室，?暢心小屋?心理咨詢室，?少先隊活動室?，?手抄報展示室?，?科技長廊?，? 美術(shù)室?，? 音樂室?，? 機器人工作室?，?圍棋館?，? 跆拳道館?等……這些活動室為學(xué)生增長知識，開闊眼界，陶冶情操，充實課余生活提供良好的環(huán)境。有了這些載體，有了這些豐富的文化活動，才有了暢小富有特色的校園文化，才培養(yǎng)出了暢心、暢行的暢小少年。另外，暢家巷小學(xué)的校園?和暢?文化建設(shè)是另一大特色，他們讓學(xué)生在尋找美、認(rèn)可美、表達美的同時，養(yǎng)成?見賢思齊?、自我教育的好習(xí)慣，為每個學(xué)生的的成長、成才營造了更美更好的環(huán)境。學(xué)校實驗課堅持?科普點燃創(chuàng)意夢想?的做法。學(xué)校能從不同學(xué)生的不同愛好出發(fā)，注重實踐引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重多層次、多形式地開展科技教育，使學(xué)生在動手、動腦與社會實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，形成科學(xué)觀念，開發(fā)智力，成效顯著。暢家巷小學(xué)就是用這種悄無聲息的校園文化熏陶師生，感染師生，使學(xué)生獲得幸福教育，使教師感受教育的幸福。

（二）培育心靈的家園，暢養(yǎng)情懷的樂園

教室布臵從設(shè)臵有這樣特色版塊：第一個版塊——?暢美時空?。這個版塊包括三個專欄，?贊+我+愛?模式，?贊?是同學(xué)間、老師的真誠贊美，?我?是對自己優(yōu)點、進步的肯定，?愛?是對別人真誠的情感表達。我覺得，這里面融合了三種育人理念：首先，正面、肯定的引導(dǎo)產(chǎn)生的進步力量是無窮的；其次，自信是前進過程中勇氣和力量的源泉；第三，大膽地說出自己的愛，與周圍的人和諧舒心地融合溝通。第二個版塊——?點點暢秀?。利用樓梯拐角平臺、樓道墻面（因為校舍面積狹小），大量展示孩子們的風(fēng)采。?點點暢秀?展現(xiàn)了大致兩類內(nèi)容：一類是孩子們的各種作品，如書法、繪畫、文章、手抄報等，長期展示，按期更換。另一類是展示各類優(yōu)秀學(xué)生的照片、事跡介紹，或是優(yōu)秀團體的照片、說明等。如?我陽光 我健康 我快樂?專欄集中展示各類活動中的優(yōu)秀個人、團體，?讓排球飛起來?專欄集中展示校內(nèi)排球高手、優(yōu)秀集體，等等。這些展示無不給學(xué)生樹立起了正

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面典型，不去嘮叨他們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，而是將典型、榜樣樹立起來，在潛移默化中起到引導(dǎo)、促進作用，身邊的一個榜樣，也許勝過千言萬語的說教。

這些，讓我想起了一些俗語，諸如?好孩子是夸出來的?，?只需耐心等待，花兒終會綻放!?，還有含義類似的教育家的教育理念；?教育要慢下來！?記憶深刻的幾句話從暢小校長李建萍口里流露，她說?教育是熏陶出來的，不是喊出來的！學(xué)校就是學(xué)生犯錯的地方，只要學(xué)生犯錯，我們不愁沒有科學(xué)家！只有老師的綜合素質(zhì)提高了，身心健康了，才能有學(xué)生的健康成長，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，才能真正創(chuàng)造師生共同的幸福！?無論是哪句話，哪種說法，都告訴我們，學(xué)校首先是個教育人的地方，然后才是讀書的地方，這是教育的本質(zhì)問題，也是當(dāng)前諸多學(xué)校、諸多教育人未能明確體現(xiàn)的問題。由于本質(zhì)倒臵，重智不重德，才有了有遠(yuǎn)見者對教育的普遍擔(dān)憂，對學(xué)生素質(zhì)低下的擔(dān)憂，對教育發(fā)展前景的擔(dān)憂。所以，暢小十分重視人的發(fā)展，著眼于孩子的整體素質(zhì)，著眼于孩子的未來，真正體現(xiàn)了以人的發(fā)展遠(yuǎn)景為本的教育理念。他們是這樣說的，也是這樣做的。這些教育理念充分體現(xiàn)在他們的文化載體上，通過這些載體，要培養(yǎng)出健康向上，暢言暢行，有著暢美情懷，能暢融于社會的希望少年。

暢家巷小學(xué)各種特色創(chuàng)設(shè)，不但投入了大量資金，也投入了無限創(chuàng)意，各種文化活動的開展不但塑造了人，也培養(yǎng)了人，從種種細(xì)節(jié)上，學(xué)生學(xué)會了知識，掌握了技能，更培養(yǎng)了主人翁意識，而新時代的社會需要的正是一群有主人翁意識、品行優(yōu)良、有一定才能的時代新人。所以，堅守教育的本末，是我們教育人的職責(zé)，如何堅守，也是我們不斷探討、不斷實踐摸索的問題。參觀了暢家巷小學(xué)，我覺得他們的校園文化建設(shè)便是一個鮮活的例證，他們的成功做法，給我們展開了一個新的思路：原來，教育并不總是自上而下壓下來的行政決策，也可以是自下而上、由內(nèi)向外，充分展現(xiàn)教育本質(zhì)面貌的純粹的教育。這一切讓我對?素質(zhì)教育?有了重新的定位，素質(zhì)教育一定要有抓手，暢家巷小學(xué)的舉措既找準(zhǔn)了抓手，也為我們提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒平臺。如何更好地辦教育，更本真地干教育，需要我們教育人不斷思索，不斷實踐，不斷前進！

二、走近對口交流學(xué)校，感悟精品辦學(xué)，追求高效課堂。

2012年10月19日，根據(jù)安排我來到了蘭州市城關(guān)區(qū)秦安路小學(xué)開始了交流學(xué)習(xí)，來到給人以舒適感的校園里，受到了學(xué)校的熱情接待與關(guān)心，校

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領(lǐng)導(dǎo)就本次交流學(xué)習(xí)活動專門作了安排，按學(xué)科給我們安排了三位很有知名度的名師作為指導(dǎo)老師，而且給我們提供了推門聽課、查閱資料等等的學(xué)習(xí)機會，全體師生都能把我們當(dāng)成學(xué)校的一員。指導(dǎo)我的竇雅靜老師是城關(guān)區(qū)十大專家之一，也是城關(guān)區(qū)名師工作室組長，擔(dān)任秦安路小學(xué)高年級組數(shù)學(xué)教研組長，任六年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，多次承擔(dān)兄弟校間開展的各種教研活動的觀摩教學(xué)課。二個月內(nèi)，通過深入學(xué)校各科室、班級，教育教學(xué)第一線聆聽了30余節(jié)名師講堂，3次專家講座（何宏潔做的題為 ?人文實效幸福教育? 的專題報告，任景業(yè)做的?尋找適合人的天性的分享式教學(xué)方式? 的專題報告及徐長青的?追求理想的課堂 做簡單的教學(xué)?為主題的講座）。參加了6次高層次、高質(zhì)量的名師工作教研活動。觀摩了師生陽光運動、午間讀書活動及班級校本課程競賽活動，大課間觀看了師生的校園韻律操鍛煉活動、學(xué)生的國學(xué)操展演及午間《道德經(jīng)》的集體誦讀活動。學(xué)校先后啟動實施的?‘走向卓越’教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程?和學(xué)生?六年讀100本書行動計劃?等一批管長遠(yuǎn)、重實效的重大育人項目很有借鑒和推廣的價值。同時也被秦安路小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師那種團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實的工作作風(fēng)和開拓創(chuàng)新、銳意進取、敬業(yè)奉獻的精神所深深地感染，真是感受頗深，受益匪淺。下面我將秦安路小學(xué)交流學(xué)習(xí)的見聞與收獲和大家分享。

（一）設(shè)備一流化 辦學(xué)特色化 學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化

秦安路小學(xué)地處蘭州市城關(guān)區(qū)中心，是一所具有二千多名學(xué)生的省市級名校，學(xué)?？傉嫉孛娣e6700平方米，建筑總面積6200平方米，分北校區(qū)和南校區(qū)，各5層教學(xué)樓一幢，北校區(qū)為三至六年級學(xué)生，南校區(qū)為一、二年級學(xué)生。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班30個，學(xué)生2100多人，教職工80余人（分為語數(shù)英組、綜合組和后勤保衛(wèi)組）。教師中有黨員32人,省級特級教師2人，省級骨干教師4人，省級教學(xué)能手6人，市級骨干教師11人，區(qū)級骨干教師26人，城關(guān)區(qū)?名師?2人。教師平均年齡35歲，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科搭配合理穩(wěn)定，學(xué)歷達標(biāo)的教師隊伍。學(xué)校擁有先進的教學(xué)設(shè)備,新型的塑膠操場。各類圖書38100本，各類教學(xué)儀器4983臺（件），電子白板34套，微機室4個，網(wǎng)絡(luò)中心2處。學(xué)校合唱、舞蹈、實驗、科技、圖書、閱覽、電子琴、書畫、象棋、心理咨詢室等10個配套室一應(yīng)俱全；校園通信系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一步到位。校園內(nèi)三季有

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花、四季常綠、環(huán)境典雅,融凈化、綠化、美化、育人化、溫馨化為一體,是蘭州市標(biāo)準(zhǔn)化名校。

（二）打造書香校園 展現(xiàn)文化特色

秦安路小學(xué)有殷實的校園文化建設(shè)，學(xué)校努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個?時時受教育，處處受感染?的育人環(huán)境。學(xué)校有布臵雅致的音、體、美活動室，少先隊活動室、心理咨詢室、圖書室，還有彩繪的校園文化長廊，每班的教室布臵各顯特色，從教室布局、墻面布臵，花卉養(yǎng)植、班徽設(shè)計都體現(xiàn)出了班級文化特點。樓道內(nèi)張貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、名人畫像、名人格言等都在無聲地教育著學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)校外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)建書香校園，是秦安路小學(xué)的特色品牌。為了更好地創(chuàng)建?書香校園、書香家庭、書香班級?，學(xué)校增設(shè)了班級讀書柜，豐富了閱讀書籍，制定了閱讀制度，落實了閱讀計劃。在班級內(nèi)開展了師生共建圖書角活動，班級存書量不少于100本。在班級與班級之間建立了?好書交換站?，擴大了學(xué)生的閱讀范圍。為了保證課外閱讀的時間和效果，學(xué)校規(guī)定每周五下午第二節(jié)課為集體?好書悅讀?時間，學(xué)生在教室里自由閱讀喜歡的書籍，班主任老師進行必要的閱讀指導(dǎo)，并開展讀書心得交流。其他老師在學(xué)校閱覽室里讀書、交流，營造了良好的讀書氛圍。學(xué)校每年都要舉辦主題鮮明，富有時代氣息的讀書節(jié)，舉辦美文誦讀擂臺賽、讀書心得征文賽、講故事比賽、評選?書香班級?、?讀書明星?等活動。讓書香文化打造學(xué)生的人生底色，豐富師生的精神家園，促使師生共同發(fā)展。

（三）人文管理營造了和諧的校園氛圍

秦安路小學(xué)有一流的學(xué)校管理，學(xué)校積極探索新型辦學(xué)模式，運用先進的現(xiàn)代管理理論，將學(xué)校的人、財、物、時間、空間、信息等教育資源進行全面、系統(tǒng)、有機的整合，使之產(chǎn)生最高的效率、最好的效益。堅持?以人為本，構(gòu)建民主、人文、和諧的團隊精神?為管理理念，努力打造?三大?形象：即打造?現(xiàn)代＋人文?的學(xué)校形象，鍛造?愛心＋智慧?的教師形象，塑造?活力＋自律?的學(xué)生形象。?科學(xué)＋人文?是學(xué)校管理的最高境界，如今，這種?科學(xué)＋人文?的管理理念已成為秦安路小學(xué)精神風(fēng)貌的基點。校領(lǐng)導(dǎo)充分挖掘校訓(xùn)、辦學(xué)理念等的文化內(nèi)涵，通過環(huán)境熏陶人，塑造人，提高人，努力體現(xiàn)了?潤物細(xì)無聲?的文化氛圍。學(xué)校還有著自己獨特的辦學(xué)品位，教師和學(xué)生們都有自己的誓言誓詞，班級管理更是別具一格，約束

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中透著民主，嚴(yán)肅中體現(xiàn)人文，活潑中張顯個性。處處透泄出人文的感召力，處處展示省名校的風(fēng)采。我深深的感受到秦安路小學(xué)的校園成了師生學(xué)習(xí)的樂園，活動的花園，生活的家園，這一點的確值得我們學(xué)習(xí)和思考。

（四）先進理念促成了高效課堂教學(xué)

秦安路小學(xué)有一流的積極向上的教師隊伍，也是一支優(yōu)秀的群體。學(xué)校始終把建設(shè)一支學(xué)者型、專家型師資隊伍作為學(xué)校最理智的定位，非常有前瞻性，并以?科研先導(dǎo)、課題帶動、教研推進、培訓(xùn)互動?的策略，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,營造了濃厚的學(xué)習(xí)和教研氛圍。學(xué)校引導(dǎo)教師用?愛心?導(dǎo)航，倡導(dǎo)愛心教師，用無私與真誠的愛心扶助每一位孩子走向人性溫暖的殿堂；樹立教師的大學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)習(xí)、研究、合作、競爭這一無形的成長動力機車全速行駛，及凸現(xiàn)教師智慧，建設(shè)?四型?（學(xué)習(xí)型、研究型、合作型、競爭型）教師。以如何構(gòu)建?和諧互助當(dāng)堂達標(biāo)?的高效課堂教學(xué)模式為教研根據(jù)地。努力打造高效課堂，嚴(yán)格落實?五化?教學(xué)即：教學(xué)目標(biāo)明確化、課堂結(jié)構(gòu)高效化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化、基礎(chǔ)訓(xùn)練精煉化。語文課體現(xiàn)一個?讀?，落實?預(yù)習(xí)—質(zhì)疑—感悟—練習(xí)—小結(jié)?五步教學(xué)法；數(shù)學(xué)課體現(xiàn)了一個?思?，以?激發(fā)興趣—探索新知—建立模型—運用新知—解決問題?為模式；英語課體現(xiàn)了一個?說?，以?復(fù)習(xí)活動—新知呈現(xiàn)—情景操練—綜合運用—學(xué)習(xí)小結(jié)?為模式構(gòu)建高效課堂教學(xué)。通過我深入教育教學(xué)第一線聆聽30余節(jié)高效課堂，參與富有實效性的教研活動，我感受到這里的每一位老師都有他們獨特的教學(xué)風(fēng)格。為了保證上好每一節(jié)課，上課之前，都能做到認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，探討教法，研究學(xué)法，課后能積極輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，對接受能力不強的學(xué)生能當(dāng)面進行作業(yè)指導(dǎo)，基本做到了教學(xué)不留死角，老師們參加各項教學(xué)活動的熱情更令我敬佩，只要自己當(dāng)節(jié)沒課，不分組別、不分課型，都能參加學(xué)校組織的聽課活動，充分的體現(xiàn)了教師們愛崗敬業(yè)的良好師德及積極向上的校研風(fēng)氣?？v觀這些老師的課，在課堂上都做到了：以導(dǎo)帶學(xué)，把課堂還給學(xué)生，以探究為主線，思維為核心，學(xué)生感悟為目的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為宗旨的?情感?教育。每節(jié)課都呈現(xiàn)出熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度，精心巧妙的教學(xué)設(shè)計，靈活簡捷的教學(xué)方法，富有激勵的教學(xué)用語，科學(xué)多元的評價方式，積極活躍的課堂氣氛，高效顯著的教學(xué)效果?？傊?，老師們在課堂上生動、有趣的教學(xué)風(fēng)采，先進的教育教學(xué)理念，人格魅力和治學(xué)精神，都對我今后的教育教學(xué)工作起著引

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領(lǐng)和導(dǎo)向作用。從中我體會到：名師注重挖掘教材的能力生長點，著眼于學(xué)生各項能力發(fā)展的需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）名師名校育精品 教育質(zhì)量稱一流

多年來，秦安路小學(xué)推崇?全面推進素質(zhì)教育，給學(xué)生最堅實的起步，給學(xué)生最美好的童年，教育以人為本，教學(xué)以生為本，管理以校為本，將學(xué)校辦成孩子學(xué)習(xí)生活的樂園?為辦學(xué)理念。為了實現(xiàn)這個理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)一致，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。老教師勤業(yè)敬業(yè)，甘當(dāng)鋪路石；青年教師勇于探索，敢于創(chuàng)新。學(xué)校以教研為突破口，以活動促發(fā)展。以?崇德 導(dǎo)行 啟智 健體?為治校方略，形成了謹(jǐn)、新、活、實、精、暢的濃厚文化底蘊和鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量逐年攀升，現(xiàn)舉全區(qū)第二，贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可。陳校長告訴我們：秦安路小學(xué)之所以能取得如此高的教育質(zhì)量，來源于三方面的原因：一是科學(xué)的教育理念、完善的制度管理和求真務(wù)實的作風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的三大基石； 二是?科學(xué)＋人文?是學(xué)校管理的最高境界，才能實現(xiàn)學(xué)校的健康快速發(fā)展；三是和諧的家校合力教育是質(zhì)量的后動力，家校的合力教育，有效促進家長對學(xué)校教育的支持和理解，也促進家校教育的和諧發(fā)展。

三、心靈的觸動（反思）

這兩個月的每時每刻都會成為我駐足于秦安路小學(xué)最珍貴的回憶，通過聽課、上課、參與教研活動、學(xué)生管理、了解校園文化建設(shè)，使我真切地感受到一所內(nèi)涵豐厚的學(xué)校必然具備濃郁的校園文化；讓我從新認(rèn)識到做一名優(yōu)秀教師所肩負(fù)的職責(zé)與使命；也感受到?愛?是教育永恒的主題。另一方面自己也看到了我們靈臺教育的管理體系、教師的職業(yè)道德與能力、家庭教育的步伐、學(xué)生的整體素養(yǎng)等與省城學(xué)校的差距。為此，根據(jù)我們靈臺教育目前的現(xiàn)狀我有以下思考：

1.重新認(rèn)識“學(xué)校文化”建設(shè)。通過培訓(xùn)，我感受到一所內(nèi)涵豐厚的學(xué)校必然具備濃郁的校園文化，走進名校，即可讓人感受到那無處不有的文化氣息，那種文化不是停留在簡單的宣傳標(biāo)語、名人字畫中，而是滲透在校園細(xì)微之處的建設(shè)，那種文化悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生不知不覺中學(xué)會知善惡、明是非、辨丑惡，同時，身處這所學(xué)校，始終能找到快樂、幸福之感，這里不僅是傳授知識、啟迪智慧的教育天地，而且是增長知識、培養(yǎng)能力的藝術(shù)樂園，還是潤澤生命、凈化心靈的智慧源泉。

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2.找準(zhǔn)素質(zhì)教育的抓手。在我們農(nóng)村學(xué)校，我們所謂的素質(zhì)教育只是把傳統(tǒng)的教育模式稍加變故，其實質(zhì)還是約束了學(xué)生思想行為，對學(xué)生的成長進步僅以考試成績來衡量，忽視了學(xué)生體育藝術(shù)及綜合實踐能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的發(fā)展天性，學(xué)生一犯錯我們就批評指責(zé)，約束了學(xué)生的行為，所以我們看不到科學(xué)家的影子。如果我們重視學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，真正落實素質(zhì)教育，就得以活動促發(fā)展，給學(xué)生開拓展現(xiàn)自我的天地，經(jīng)常開展實效性的豐富多彩的特色課外活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自我，張揚個性，獲得身心健康發(fā)展。對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長進行綜合衡量考核。使素質(zhì)教育有了提升，教師有了期望，校園充滿歡聲笑語，何愁我們沒有科學(xué)家呢！

3.抓教研提素質(zhì)促發(fā)展。一所名校離不開一流的教研教改水平，一位名師的成就需要不斷的歷練和學(xué)習(xí)，一位年輕教師的成長需要經(jīng)常的反思和總結(jié)。這對于我們的老師來說，所具備的知識和專業(yè)素養(yǎng)是欠缺的。那么我們可嘗試先進校的教研模式，備課模式，在自己的工作中敢于創(chuàng)新，努力實踐，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，以教研促發(fā)展。另外更重要的還是學(xué)習(xí)，與名師靠攏我一直在思考這樣的問題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？我們的教師通過努力也能上出他們這樣高水平的課嗎？我個人認(rèn)為，他們之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，其成功的秘訣在于平時教學(xué)的積淀和敢于創(chuàng)新的魄力。這才是他們有了高尚的素養(yǎng)、淵博的學(xué)識、嚴(yán)密的邏輯、翔實的資料、生動的例子、流暢的表達。

4.凸顯教育永恒的主題。?愛?是教育永恒的主題，我們要怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在我們的校園環(huán)境下健康的成長。這也是作為一名優(yōu)秀教師的根本。首先要進一步轉(zhuǎn)變觀念，以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生，以?愛?感化學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去教育。其次，真正認(rèn)識到教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說過：?教是為了最終達到不需要教！?。為了達成一個目標(biāo)，不能只讓學(xué)生?學(xué)到什么?，而要讓學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)?，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學(xué)習(xí)，還要注重用?愛?啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。再就是要愛這份事業(yè)，對自己有信心，大膽嘗試，堅持不斷地學(xué)習(xí)，爭取早日形成自己的獨特上課風(fēng)格，盡快走出一條適合自己的教學(xué)路子，向名師靠攏。

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5.重塑職業(yè)魅力。這次培訓(xùn)使我對教師這份職業(yè)有了更新的認(rèn)可。以前，我總覺得教師這份職業(yè)枯燥、平凡，走進名校，教師們良好的精神面貌和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度給了我一種鼓舞，同樣是教師，她們把教育工作看成是對人生價值的一種實現(xiàn)，把學(xué)生的點滴進步當(dāng)做是生活中最大的幸福，從他們對學(xué)生溫和的眼神、親切的話語、耐心的教導(dǎo)中能看出那份真誠無私的愛，那份對教育事業(yè)執(zhí)著堅定的付出，他們是一群幸福的人民教師，在簡單平凡的崗位上找到了屬于自己的幸福。另外，我對提升專業(yè)素養(yǎng)也有了堅定的信心。作為名校的教師，他們身上所具備的氣質(zhì)、智慧、能力，還有待人的熱情、真誠、無私都是遠(yuǎn)不能及的，他們才是合格的人民教師，才是我們學(xué)習(xí)的榜樣，作為一名培訓(xùn)教師，我身上所具備的能力和知識是欠缺的，我會加倍珍惜這次外出學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真總結(jié)反思，尋找差距與不足，將自己的收獲付諸于今后的教學(xué)實踐。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，眼前的一幕幕使我感悟頗深，學(xué)習(xí)了先進經(jīng)驗，思想受到了洗禮，真正領(lǐng)略了名師風(fēng)范，感悟了他們的教學(xué)魅力。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加虛心認(rèn)真，學(xué)習(xí)名校的先進經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)、管理，不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。以我校的實際為出發(fā)點，把學(xué)到的名校先進經(jīng)驗帶回本校，結(jié)合本校的實際有機地融合，逐步形成適合本校實際的管理模式和教學(xué)模式，最終實現(xiàn)辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點、學(xué)生有特長，為促進靈臺教育的全面提高盡獻自己的微薄之力。自己的思考有不成熟的地方還望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁指正！

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第二篇：領(lǐng)略專家風(fēng)采 感悟教育真諦

領(lǐng)略專家風(fēng)采

感悟教育真諦

——華東師大學(xué)習(xí)之旅

府東街小學(xué) 李晉玲

帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新課改的諸多迷茫，11月上旬我們一行數(shù)人走進了華東師大，走進了中國教育的最高殿堂。在短短的十天時間里，我們領(lǐng)略到了數(shù)位專家大師的精湛理論和人格魅力，實踐考察了3所基礎(chǔ)教育改革先進學(xué)校，我們收獲著、快樂著、成長著。感謝這次的教師研修培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個與大師近距離交流的平臺。無論是李政濤教授、李偉勝教授，還是郅庭瑾等教授，他們淵博的學(xué)識，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們在不同層面、多元化明晰了教育的真諦。他們以理論與實踐相結(jié)合的方式，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教學(xué)到新時期的教育改革、從教師成長到新型評價、從學(xué)校管理的診斷到學(xué)校改進的策略，從教育理論到教育實踐案例，使我們眼界大開；多角度、前瞻性的講座，使我的教育理念得到更新、相關(guān)知識結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。

一、本次學(xué)習(xí)的幾點感悟

感悟之一：讓課堂充滿生長的氣息。

華東師大李政濤教授詳細(xì)闡述了開展有效教學(xué)，培養(yǎng)充滿生長氣息的課堂。他指出：有效教學(xué)必須抓住五個實：扎實、充實、豐實、平實、真實。教師在教時要遵循：學(xué)生已經(jīng)會的或懂的不教；學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的不教；教師教了學(xué)生也學(xué)不會聽不懂的不教；要教就教那些教師不教學(xué)生就不會的東西；學(xué)生認(rèn)為需要的是重點要教，學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)但老師認(rèn)為非常重要的一定要教。在聽課時要帶著自己的“釘子”和“鉤子”。評價一節(jié)課的好與壞，不是看課堂活躍不活躍，熱鬧不熱鬧。要看學(xué)生變了沒有、發(fā)展了沒有，學(xué)生走出課堂和走進課堂相比有沒有差異？李教授這些精辟的見解，使我明白了只有認(rèn)真解讀課標(biāo)、教材、學(xué)生，才能讓課堂充滿生長的氣息。

感悟之二：重建課堂文化，為思維而教。

華師大郅庭瑾教授列舉了中國教育與外國教育的文化差異，就中小學(xué)校開展思維教學(xué)進行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)學(xué)生思維人格等。它給了我莫大的啟示：教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨立思考的創(chuàng)造者。作為教育群體中的一員，我感到“為思維而教”是現(xiàn)今教育迫切要做的事情，并且也是教育改革中至關(guān)重要的一環(huán)。

感悟之三：改變教學(xué)觀念，整合課前課后。

李偉勝教授談到了以1節(jié)課為單位，整合課前課后的學(xué)習(xí)活動。主要通過加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，改進課堂學(xué)習(xí)，完善課后作業(yè)。他精彩的講座，讓我茅塞頓開，我們以往的課堂教學(xué)往往忽視了，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高。所以我們在今后的教學(xué)中，要重視課前課后的整合。

感悟之四：課堂教學(xué)要重視教學(xué)轉(zhuǎn)化。

吳亞萍教授通過數(shù)學(xué)課例對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了具體診斷，分析得出在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)割裂了知識整體之間的內(nèi)在聯(lián)系，割裂了知識發(fā)生發(fā)展的來龍去脈、不開放現(xiàn)象、“替代思維”等，都在影響著課堂教學(xué)的效率。提高課堂效率要重視教學(xué)轉(zhuǎn)化即：重視知識的整體關(guān)聯(lián)，重視教學(xué)的互動生成，重視學(xué)生的過程經(jīng)歷。

感悟之五：理清課堂教學(xué)的“前因后果”。周彬教授從戲說公開課與家常課入手，詳細(xì)闡述了課堂教學(xué)的“前因后果。他的整堂報告充滿了歡聲笑語。講座處處閃耀著思辯的火花，語言幽默、事例生動，不僅引發(fā)了教師的共鳴，更激發(fā)出教師對日常教育有意識的反思，重新審視課堂中教師的角色與任務(wù)，構(gòu)建有質(zhì)量的高效課堂。對課堂改革的“前因”部分，周教授從課堂教學(xué)是教師的“臉面”這一獨特的視角，引發(fā)出教師需具備的素質(zhì)素養(yǎng)：口才、邏輯、知識面和對待學(xué)生寬容的態(tài)度。學(xué)在課堂改革的“后果”部分，周教授結(jié)合具體事例充分論證提出了：學(xué)習(xí)成績=興趣*方法*智商。依次從與學(xué)生家長相關(guān)的智商、與學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和與學(xué)科教師相關(guān)的興趣,分析三者對學(xué)習(xí)成績的影響。整個講座視角獨特，還穿插著不少周氏“典故”，用心諦聽，妙趣橫生。

二、本次學(xué)習(xí)的幾點思考

1、我們需要什么？我們處在一個競爭激烈、快速發(fā)展的時代，如果你總是停留在初始階段不去學(xué)習(xí)，教書三十年，教齡只三年，其余二十七年都是重復(fù)三年的故事，那么你必將被社會所淘汰。李政濤教授說：“華東師大的教授個個都是精英，學(xué)識淵博，但是他們從不敢懈怠，必須不斷學(xué)習(xí)。”作為一名基礎(chǔ)教育的教師，同樣需要堅持終生學(xué)習(xí)。

2、我們從事的是教育嗎？作為一名教師，我們是否明白我從事的是什么職業(yè)呢？培訓(xùn)還是教育？答案當(dāng)然是后者?？稍谖覀儺?dāng)前的教育中，往往存在著急功近利，學(xué)生只有技能，智慧的啟迪和人格的塑造卻被忽視掉。

3、我們是合格的教師嗎？作為一名教師，將全部時間用來工作只是敬業(yè)的表現(xiàn)，但沒有給自己的學(xué)習(xí)與反思留出時間，只能是讓自己一直在探索之中，而不會成為一名合格的教師。要想成為一名合格的教師，就要做研究型教師不做教書匠，研究學(xué)生、研究教材、研究課堂。

4、我們的課堂有效嗎？新課改之風(fēng)在基礎(chǔ)教育中蔚然興起，但反思我們的課堂是否真的有效？我們看到學(xué)生良好的行為習(xí)慣依然沒有養(yǎng)成？學(xué)生依然不能輕松愉悅的學(xué)習(xí)等，我們的課堂改革之路依然任重而道遠(yuǎn)。

三、自我發(fā)展工作規(guī)劃

短暫的研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，但每位大師的精湛理論和精辟的見解，依然耳熟能詳，將激勵我在今后的工作中自我加壓、勇于探索、敢為人先，全身心地投入到教育改革浪潮中。特制定今后三年發(fā)展規(guī)劃：

1、繼續(xù)高舉新課程改革大旗，探索愉悅高效的課堂教學(xué)。課改之旅已經(jīng)起航，但經(jīng)過此次上海之行的精神洗禮，反思我們的課堂教學(xué)，依然是改之皮毛。今后的工作中，我將把大師們的精髓移植課堂，抓好分管數(shù)學(xué)、科學(xué)、音體美等學(xué)科的課改工作，與廣大教師一起實踐研究，打造愉悅高效的課堂。

2、抓好青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。青年教師是我校教師隊伍中的生力軍。經(jīng)過幾年的歷練，他們已經(jīng)逐步成長起來，但還需要繼續(xù)磨練提升，我將繼續(xù)發(fā)揮傳幫帶的作用，與他們一起備課、研討，診斷課堂教學(xué)，使他們盡快成長為我校課改的主力軍。，力爭通過三年的努力，使更多的青年教師成長為孝義名師、教學(xué)能手等。

3、爭做一名學(xué)者型、研究型教師。參加工作以來，我就堅持學(xué)習(xí)，研究教學(xué)，努力提高自身素質(zhì)。通過此次近距離的與大師接觸，給我震撼之大，影響之深遠(yuǎn)，與大師相比自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)做的不夠。我將以廣大大師為榜樣，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，刻苦鉆研各種教學(xué)理論，主動承擔(dān)新課改的研究，每學(xué)年至少撰寫二篇教育教學(xué)研究論文，并力爭發(fā)表或獲獎，努力做一名學(xué)者型、研究型教師。

十天的培訓(xùn)是短暫的，而我的記憶與思考卻是永恒的。這次培訓(xùn)，將使我終生受益,假如我們參加培訓(xùn)的老師是舵手，那么給我們上課的老師便是引航人，是培訓(xùn)讓我們補足了元氣，增添了靈氣，煥發(fā)了生氣，使我真正感到了“教育做什么?——是授受知識,開啟智慧，點化、潤澤。我真誠地感謝華東師大給與我們創(chuàng)設(shè)的共同交流學(xué)習(xí)的平臺。在今后的日子里我會抱著一顆感恩的心繼續(xù)學(xué)習(xí)，抱著感恩的心以更飽滿的激情把自己獲取的新理念，落實到教育教學(xué)實踐研究中去，為不斷推教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

第三篇：領(lǐng)略大家風(fēng)采 感受科學(xué)魅力

領(lǐng)略大家風(fēng)采 感受科學(xué)魅力

2014年7月16日 星期三 雷陣雨

今天是我參加夏令營的第三天，一改之前的高溫，今天的北京天氣涼爽，帶著些許微風(fēng)，我的心情甚好！

今天的活動內(nèi)容主要是各個研究室代表向我們介紹每個研究室的特點、研究方向、發(fā)展目標(biāo)等等，十幾個杰出的老師盡心盡力的向我們介紹中科院這所科研的最高學(xué)府，認(rèn)真耐心的解答我們提出的每個問題，師生之間積極的學(xué)術(shù)交流，讓我身邊籠罩著濃厚的學(xué)術(shù)氣息，我也不知不覺的徜徉在科研、學(xué)術(shù)的知識海洋中！

在各個老師的介紹中，我對中科院大氣所有了更深的了解。它是中國現(xiàn)代史上第一個研究氣象學(xué)科的最高學(xué)術(shù)機構(gòu)，目前已發(fā)展成為涵蓋大氣科學(xué)領(lǐng)域各分支學(xué)科的大氣科學(xué)綜合研究機構(gòu)。這里有著先進而完備的儀器設(shè)備，有著眾多優(yōu)秀的導(dǎo)師，有著匯集各方的優(yōu)秀學(xué)子，有著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，有著以人為本的教學(xué)理念，這里培養(yǎng)了一代又一代杰出的氣象人才，為中國的氣象事業(yè)做出了重大的貢獻！對我而言，以前的中科院大氣所存在于學(xué)長學(xué)姐的談?wù)撝校嬖谟诒涞木W(wǎng)頁上，存在于自己的想象中，但今天的大氣所在我眼中，在我心里，它是一個有血有肉、豐富多彩、極具吸引力的學(xué)術(shù)圣殿！

令人驚喜的是，今天我們很榮幸的見到了著名的氣象學(xué)家——曾慶存！以往神一般的人物如今就站在我們眼前，還親切的教導(dǎo)我們做人、做事、做科學(xué)，我甚是激動！還記得曾爺爺首先就教導(dǎo)我們要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科學(xué)！他說：熱愛祖國是我們做人的根本，中國上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國堅持世界大同的博愛主義精神永遠(yuǎn)是中國人的驕傲，我們必須堅持并傳承下去！曾爺爺身上的濃重的愛國主義精神讓我深有感觸，也許生活在和平年代的我們并不能完全體會老一輩科學(xué)家對祖國的熱愛，但我真切的被曾爺爺感染，那一刻，我心中萌發(fā)了為祖國富強而奮斗，為氣象事業(yè)而努力的念頭！在最后，曾爺爺語重心長的跟我們說：同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)?。∧銈円秒p肩扛起新一代的責(zé)任，帶領(lǐng)祖國逐步富強，引領(lǐng)祖國的氣象事業(yè)走向更高的階梯！這句話是老一輩氣象學(xué)家對我們寄予的厚望，也是氣象事業(yè)代代延續(xù)的體現(xiàn)。聽完曾爺爺?shù)膱蟾?，我更加堅定了自己的氣象之路，立志為我國的氣象事業(yè)奉獻一份力量！

夏令營還將繼續(xù)，我期待更精彩的行程，期待交到更多的朋友，期待學(xué)到更多的知識，期待所有所有······

第四篇：領(lǐng)略城市魅力 感悟科技真諦

領(lǐng)略城市魅力 感悟科技真諦

201200820159 201200820185 陶然 張瑛博

為了增加大家對威海的了解，更深地體會威海這座海濱城市的獨特魅力和文化底蘊，讓威海成為同學(xué)們的第二個故鄉(xiāng)。在崔薇老師的帶領(lǐng)下，2012級數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院同學(xué)于4月11日組織參觀了威海市會展中心。

此次參觀活動分為兩個部分：科技樂園體驗以及威海規(guī)劃館參觀。當(dāng)天，同學(xué)們在會展中心的工作人員的帶領(lǐng)下，懷著滿腔的熱情進入會展中心，正當(dāng)同學(xué)們好奇不已時，展廳中心的屏幕突然開始播放，同學(xué)們頓時安靜下來，紛紛駐足聆聽觀看，從屈辱的英占區(qū)，到國民政府收回這片國土，威海承載著無數(shù)中華兒女的期待。再到新中國，一座座高樓大廈拔地而起，一片片沙灘陽光普照，威海的歷史讓人熱血澎湃，讓同學(xué)感覺真的來到了自己的家。

《城市履痕》影片，通過威海歷史沿革的重要圖文展示，與影片相結(jié)合，滾動播放，詳細(xì)介紹威海城市從無到有，從小到大的發(fā)展歷程，配合了激情澎湃的音樂和富有感染力的演說詞，更是讓人心生向往。

看完影片通過工作人員的介紹同學(xué)們了解到了很多關(guān)于威海市規(guī)劃展覽館的信息。威海市規(guī)劃展覽館是由江蘇華博創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司策劃、設(shè)計，并最終完成施工建造而成。威海市規(guī)劃展覽館總建筑面積8600平方米，布展面積5915平方米。展館共分為13個展區(qū)，還設(shè)置了由市民參與的城市規(guī)劃互動體驗項目，成為全面展示威海城市形象和城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展的窗口。

館內(nèi)布展運用多種聲光電組合，創(chuàng)造多項全國第一。展館于2010年9月開工建設(shè)，2011年9月2日正式開館。整體工程歷時10個月，于2011年7月竣工試運營，并順利通過“魯班獎”評審驗收。

展館以“過去、現(xiàn)在、未來”時空順序為布展邏輯，將展館分為城市概況展區(qū)、歷史展區(qū)、建設(shè)成就展區(qū)、重點項目展區(qū)、規(guī)劃展區(qū)、區(qū)市展區(qū)、公眾參與區(qū)、公示區(qū)等13個展區(qū)。

規(guī)劃展覽館采用華博最時尚的建筑理念，最先進的展示手段，最完美的展示內(nèi)容，成為威海市低碳、環(huán)保、綠色建筑的典范，多角度、多層次展示威海形象，并強調(diào)公眾的參與性與互動性。聽完工作人員的介紹，我便和好友一起參觀了展覽館里的其他項目，在城市“城市年輪”查詢屏上，我們用手指輕輕的滑動，屏幕上時而出現(xiàn)寂寥的小巷、時而出現(xiàn)繁華的高樓。夕陽中的舊地仿佛再也承載不了童年的美夢，朝霞里的燈塔卻在熠熠發(fā)光。

查詢屏通過幾組新老照片，可以看到威海升級為地級市后，城市建設(shè)發(fā)生翻天覆地的變化。通過點擊這兩個查詢屏中的內(nèi)容，還可以形象的看到城市建設(shè)過程中一些重點區(qū)域的舊貌新顏對比。

由于當(dāng)時的設(shè)施開放的不是特別多，我們只親身體驗了幾個項目，其中令人印象深刻的有小小規(guī)劃師游戲和城市拼圖游戲。

在小小規(guī)劃師的游戲中，在實體簡約化規(guī)劃地形沙盤上，我們可以手持小型實體模塊隨意擺放，每種模塊代表一類或一棟建筑，通過模塊識別定位系統(tǒng)的采集識別，模塊的類型及位置信息被實時轉(zhuǎn)換成虛擬建筑呈現(xiàn)在顯示器所顯示的與實體地形相匹配的虛擬地形中。虛擬地形相較實體地形進行了豐富的渲染，與所轉(zhuǎn)換出的建筑物構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的虛擬透視場景。模塊擺放完畢后，系統(tǒng)將依據(jù)預(yù)設(shè)的科學(xué)規(guī)劃原則對用戶的布局進行評分。令同學(xué)們在體驗親手規(guī)劃樂趣的同時也學(xué)習(xí)到了規(guī)劃科學(xué)的知識。

我們根據(jù)自己構(gòu)思，開辟一塊新的工業(yè)區(qū)，如果放對了地方，規(guī)劃的科學(xué)性就深印心中。就算錯了，也會覺得收獲頗豐。

拼圖游戲幾乎是每個人童年的回憶，游戲看似簡單，其實也包含智慧的魅力。把這座城作為拼圖的背景，同學(xué)們通過對威海的了解，使出渾身解數(shù)解答，讓我們在游戲的過程中也領(lǐng)略到了威海不同的地區(qū)、不同的景色、不同的文化背景。在游戲結(jié)束后我們又參觀了其他地方。

威海城市發(fā)展史和城市建筑特色展區(qū) 位于二樓西北角。威海的城市建設(shè)可追溯到明永樂元年（1402），人們得知其大概則得益于清康熙十一年（1687）未得刊行的手抄本《威海衛(wèi)志》。該展區(qū)即以《威海衛(wèi)志》的威海衛(wèi)城圖開篇，輔以清末至民國時期威海衛(wèi)城市建筑老照片，令人恍若穿越歷史隧道。展廳西半部不知復(fù)原的哪一歷史時期的威海衛(wèi)城（沒有細(xì)看），旁邊墻上的屏幕上介紹著威海衛(wèi)城的歷史，我聽得真亮的是現(xiàn)在殘存著三段百余米的威海衛(wèi)城墻。該展區(qū)西面、北面的墻上是收回威海衛(wèi)紀(jì)念塔、華勇營大樓舊址、意商別墅舊址、英商別墅舊址等威海標(biāo)志性紀(jì)念建筑和英租時期西式風(fēng)格歷史建筑的外景照片，下面對應(yīng)的展柜則是該建筑的縮微模型。

清康熙十一年（1672）威海衛(wèi)城圖

清末民初的威海衛(wèi)城墻

威海城市建筑中的英式建筑

參觀了威海市規(guī)劃展覽館，我們便根據(jù)工作人員的引導(dǎo)前往了科技館。下面對威海市科學(xué)技術(shù)館進行介紹

威?？萍拣^全名威?？茖W(xué)技術(shù)館。其東臨海濱路，西面是青島路，南面是即墨路，北面是嶗山路。無論是從那條路都可到達文化藝術(shù)中心。良好的地理位置和神奇的科技元素，使市科技館將成為市民感受科技魅力、休閑娛樂的又一好去處。威?？萍拣^分為四個部分：基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)、科技樂園展區(qū)、生態(tài)生命展區(qū)、藍(lán)色家園展區(qū)。

進入科技館常設(shè)展廳，首先看到的是擁有50個展項的基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)，這里主要反映的是數(shù)學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等學(xué)科的相關(guān)原理。一路向前走，參觀者可相繼看到兩側(cè)的滾球、時空隧道、地動儀、電磁互動大舞臺、飛船模擬器、飛機模擬駕駛等展項。

此次我們主要參觀的是基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)。首先我們進入了“時間隧道”，它長不過三 四米，里面就像一個大萬花筒，拱形的巨大的ＬＥＤ屏幕上閃現(xiàn)著絢麗多彩的點點色塊，中間是一條筆直帶有欄桿的通道。剛走了兩三步，忽然覺得眼花繚亂，ＬＥＤ上的色彩飛快地向自己撲來，感覺腳下傾斜起來，站立不穩(wěn)，須得扶著欄桿才能前行，待走出“時空隧道”，以旁觀者的身份再回頭看時，才知道其實一切都是自己的錯覺，腳下的路一直都很平穩(wěn)，是眼睛欺騙了自己，讓人覺得腳下的路搖晃起來，才站立不穩(wěn)的，回來后我經(jīng)常想如果我閉著眼睛走，結(jié)果會如何呢？

展廳里涉及到生命科學(xué)、物理化學(xué)、自然科學(xué)等方方面面的知識，像雙曲隧道（一個斜直的長柱子繞中心點旋轉(zhuǎn)，它怎么就能形成類似蝴蝶形狀的軌跡呢？）、麥比烏斯圈（循環(huán)往復(fù)的只有一個面的幾何圖形，應(yīng)用于針式打印機色帶、立交橋、道路、藝術(shù)設(shè)計等）、漩渦的形成（中間的水流速快，四周慢）等等，這些似乎難懂的理論卻在生活中應(yīng)用廣泛，處處存在，服務(wù)于人類。

全新的市科學(xué)技術(shù)館內(nèi)設(shè)置的展品已非單純的展示型展品，而是融互動參與與展示于一體的高科技含量展品。在館內(nèi)行走一圈，市民不但可以體會到動手操作、體驗神奇的快樂，而且可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，感受科學(xué)魅力。張愛軍表示，今后，市科技館將充分發(fā)揮其具備的科學(xué)體驗、科技展覽、科普報告等科教功能，將其打造成全市青少年及廣大市民學(xué)習(xí)科學(xué)、體驗科學(xué)、感悟科學(xué)的精神樂園。

在威海科技館不但能體驗到科技的魅力，還讓我們在游戲中學(xué)習(xí)到很的科普知識，感嘆自己知識的貧乏，有這么多不懂的知識，感嘆科學(xué)家的智慧，用科技改變著我們的生活，真真切切地感受到了科技的巨大魅力和帶給我們的震撼，的確是不能停止學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老。只有努力學(xué)習(xí)，才能讓我們掌握更多的科學(xué)技術(shù)，讓我們國家發(fā)展的更富強、更強大！

參觀大概進行了兩個多小時，總的感覺就是興奮。不管花多少錢，兩個展館都能體現(xiàn)它們應(yīng)有的價值，因為這才是市民最關(guān)心的事情，他們?nèi)炕虿糠值膮⑴c了威海的城市建設(shè)，威海的發(fā)展變化與廣大市民的努力密不可分。我甚至覺得有點不過癮，應(yīng)該給規(guī)劃展覽館和科技館更大的展示面積才對。盡管虛擬駕駛等參與項目沒能體驗，但不用遺憾。這樣的展館，作為威海市的一員，不可能就來一次。

第五篇：領(lǐng)略名師風(fēng)采

領(lǐng)略名師風(fēng)采 品味經(jīng)典課堂

在這秋高氣爽的10月，我與同事來到了六朝古都南京，心情自是無比的激動與渴盼。因為第21屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會就在這里舉行。

會場里座無虛席，臺上，大師們展示著自己深厚的語文基本功和各具風(fēng)格的教學(xué)技巧，臺下，我豎起耳朵、目光逡巡，手不停筆，生怕錯過了一句話，一個課堂細(xì)節(jié)。

兩天的學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，精神舒暢，目徹心明。感慨之余，趕快記下我的聽課心得，以便吸取寶貴經(jīng)驗，有助自我提升。

這些年，教改如日中天，先進的教學(xué)理念翻轉(zhuǎn)課堂。專家們的課也在不斷創(chuàng)新。例如褚向陽老師執(zhí)教的《微課程.梅花三弄》，以我國古典詩詞為載體，以毛澤東的《卜算子詠梅》做引，引領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會作者的思想感情。然后從本詞的小序“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”入手，自然而然地引出陸游的《卜算子.詠梅》。在學(xué)生的反復(fù)情感誦讀中分別抓住一“笑”、一“愁”，結(jié)合當(dāng)時各自寫作背景，來體會這兩首詞不同的思想感情，讓學(xué)生在讀中感悟“借物言志”的表達手法。然后，諸老師為我們展示了微課程《梅花三弄》，分別為：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三個模塊，帶領(lǐng)學(xué)生一起深情地、忘我地吟誦這些流傳千古美詞佳句，讓學(xué)生在輕松，愉悅的環(huán)境中了解我國古典詩詞文化；讓看似會晦澀難懂的古詩詞變得靈動親切。在潛移默化中將古典詩詞文化嵌入了孩子們的心中。儲老師的課如行云流水，教學(xué)的魅力妙不可言。儲老師還為我們做了講座，鼓勵我們要有課程意識，要敢于嘗試從課文走向課程。

還有張祖慶老師帶來的習(xí)作教學(xué)《微電影.微辯論.創(chuàng)意寫作》更是讓我耳目一新。習(xí)作教學(xué)，占據(jù)著語文教學(xué)的半壁江山，但是卻是很少有人愿意去上一節(jié)觀摩課的。張老師卻另辟蹊徑，沒有選材于課本，沒有選材于小說，沒有選材于游戲，而是選材于“電影”，課伊始，他讓學(xué)生們觀看一部電影里一段畫面，是關(guān)于兩個父親怎樣對待爭執(zhí)，看后讓學(xué)生就兩個父親的表現(xiàn)進行正反方辯論，然后寫出觀點及原因。他打破了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

臺灣小學(xué)語文教育學(xué)會秘書長賴玉蓮的研究課《陪伴—溫暖與需要》，給我?guī)砹艘粋€新的教學(xué)策略——群文閱讀。二年級學(xué)生在一課時中學(xué)習(xí)了八篇短小精悍的童話，賴?yán)蠋煵]有拘泥于字詞的學(xué)習(xí)，故事情節(jié)的理解，人物動作、語言的描寫，她只是俯下身子，和孩子們一起感受故事中濃濃的親情，溫暖，樸實無華卻扣人心弦。從她的報告里，我明白了群文閱讀教學(xué)是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。簡單地講，群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。在群文閱讀中，我們要摒棄按部就班的學(xué)習(xí)、面面俱到的學(xué)習(xí)、思想感情至上的學(xué)習(xí)，我們要真語文，真閱讀。一組文章，就抓住那一個切入點學(xué)習(xí)。

國學(xué)經(jīng)典吟誦也是如今閱讀教學(xué)的熱點。吟誦專家鄧錦蕓給我們帶來一堂全新的國學(xué)經(jīng)典吟誦課，她把文言文，古詩當(dāng)做歌來誦讀，吟唱，一節(jié)課不僅把所教的文言文《馬說》傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生會讀、會意，甚至?xí)?，而且還帶著學(xué)生了解了韓愈的生平和文章，感謝這位“草根”又富有博學(xué)的鄧?yán)蠋煛?/p>

孫雙金、趙志祥、管建剛等老師的課毋庸置疑是經(jīng)典課堂了，他們在自己的教學(xué)風(fēng)格上又有突破，對于我來說同樣是受益匪淺，望塵莫及的。孫雙金老師執(zhí)教的《春聯(lián)》，不僅讓學(xué)生了解了春聯(lián)的特點，還通過講故事對對聯(lián)，讓孩子暢所欲言，在輕松愉悅的氣氛中鍛煉了學(xué)生的思維能力，并愛上了春聯(lián)這一種語言形式。孫老師輕松幽默的課堂，真實展現(xiàn)了孩子的智慧力無窮，當(dāng)然正是因為孫老師的文化底蘊豐厚，才能游刃有余地駕馭課堂。

管老師的《黃山奇松》是節(jié)指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)，他使學(xué)生在學(xué)課文的同時感知作者的寫作方法及語言文字運用的精準(zhǔn)與巧妙，從而給以寫作典范。我覺得在今后的閱讀教學(xué)中，我們可以有意識引領(lǐng)學(xué)生從課文中習(xí)得寫作方法。

趙志祥執(zhí)教的是《趙州橋》一課，初觀摩，覺得跟我們平時教學(xué)無異，一般的流程。但是我們越聽越上癮，他的課是由淺入深，平淡中見高潮。他的第一大高招是聽寫。小小的聽寫居然讓學(xué)生喜愛上聽寫，當(dāng)然他的聽寫可不是一般的聽寫，而是老師講述這個詞語的意思，學(xué)生要根據(jù)意思寫出這個詞語。老師描述詞語的意思并不簡單地解釋這個詞語的本義，而是結(jié)合課文的內(nèi)容來解釋。這樣做的好處是，老師在解釋這些詞語的時候就相當(dāng)于把課文的內(nèi)容講解了一遍。這個講解學(xué)生還真得認(rèn)真聽，因為他們要聽清楚了然后寫出這個詞語?！霸O(shè)置懸念”是趙老師教授課文的第二大高招。比如讓學(xué)生猜猜老師最喜歡課文中的哪句話，于是，趙老師就水到渠成地跟學(xué)生講了“中心句”和“過渡句”的知識。通過欣賞各種美麗而雄偉的現(xiàn)代大橋，對比古老樸素的趙州橋，及時出示一些名家對趙州橋的贊美之言辭。趙老師帶著學(xué)生盡情地誦讀這些詩文，甚至背誦。趙老師順勢把話題一轉(zhuǎn)：“為什么，你們都不喜歡的趙州橋，作家贊它，詩人誦它，為什么呢？”學(xué)生很快地找到了答案：因為趙州橋歷史悠久，因為趙州橋堅固美觀，因為趙州橋凝聚了勞動人民的智慧與才干?? 最后，趙老師帶給我們課后分享，他說：“我就這樣，簡簡單單教語文。對課文的處理我更主張要有課程觀而不是課文觀，語文教學(xué)是用教材教語文。語文就該姓‘小’，比如要堅持積累字詞，??”

南京之行給我留下的收獲不是筆墨就能表達得完的，“他山之石可以攻玉”，在我的腦海中還在回蕩著會場上播放的歌曲“我要飛得更高??”我希冀自己盡可能克服一切惰性，堅忍在我的崗位，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，開出自己的一片“小語”樂園。