第一篇：用愛心讓孩子感受溫暖

用愛心讓孩子感受溫暖

摘要：幼兒教育相對(duì)來說比較特殊，接受教育的群體在年齡、智力和心理感知等多個(gè)方面處于塑造期，做好這一時(shí)期的幼兒教育對(duì)整個(gè)社會(huì)具有非常重要的作用。為了使得幼兒教育更加具有針對(duì)性，在教學(xué)過程中用愛心去教育每一個(gè)孩子，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的每一環(huán)節(jié)，幫助幼兒接觸新鮮事物的同時(shí)，感受到班級(jí)教育帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；關(guān)愛；教育

幼兒教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教育者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教育方法，滿足幼兒實(shí)際需求。在教育中用愛心感受每一個(gè)孩子，幫助孩子更好的成長(zhǎng)是幼兒教師最為重要的教學(xué)目標(biāo)。1.欣賞每一個(gè)幼兒

在教學(xué)中要樹立這樣一種觀點(diǎn)，就是孩子不論大小，都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，作為一名幼兒教師要尊重每一個(gè)孩子的人格，與孩子平等相待，保護(hù)孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵(lì)性的話語去真誠而積極地評(píng)價(jià)孩子，孩子對(duì)老師的關(guān)注是十分第感的。在日常教育中發(fā)現(xiàn)，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的暗示作用，這就要求教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評(píng)價(jià)的能力。為了提升實(shí)際教學(xué)效果，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要客觀、公正，關(guān)以正面激勵(lì)為主，盡可能的避免消極的譴責(zé)性的評(píng)價(jià)，以免對(duì)幼兒造成壓力，使幼兒產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)到不良心理，從欣賞的角度出發(fā)進(jìn)行教育活動(dòng)，可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過學(xué)習(xí)可以提升人格品質(zhì)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展是非常重要的。2.從不同的角度去關(guān)愛幼兒

教育孩子首先要充分了解幼兒的忒點(diǎn)，幼兒受到各方面因素大的影響，不同于成人的接受能力和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，當(dāng)在孩子身上發(fā)生一些事情時(shí)，我們要換位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下來傾聽孩子的聲音，拉近與孩子的距離，感受到老師的關(guān)愛，讓他們覺得幼兒園這個(gè)集體是溫暖、安全、老師是可以信賴的。在實(shí)際生活中，伙伴間常常會(huì)遇到各種問題，產(chǎn)生同伴間的沖突。一本好看的繪本只有一本，可是三四個(gè)孩子都想看，于是就爭(zhēng)搶起來。這時(shí)的我們要適時(shí)地選擇地適宜策略幫助幼兒要懂得分享，謙讓的良好行為習(xí)慣，在引導(dǎo)中讓孩子把它當(dāng)作一種有用的經(jīng)驗(yàn)積累起來運(yùn)用到以后的交往過程中去，我們要盡量不以老師的角色去評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)，要相信孩子有解決他們自己?jiǎn)栴}的辦法。3.教育的實(shí)時(shí)性

幼兒教育具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)物性，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在幼兒的一日生活中，從常規(guī)教育入手，針對(duì)幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。我們要將孩子良好的行為習(xí)慣滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止中，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、好問、友好、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣、活潑開朗的性格，真正為幼兒的良好品行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借助教育中的日常事物對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣教學(xué)效果非常好，而且可以讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到實(shí)際的關(guān)愛，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)不斷增加。

幼兒對(duì)實(shí)際的實(shí)物充滿興趣，而且能夠形成一種良好的認(rèn)識(shí)，豐富多彩的范例可以使幼兒充分感受到美，也有助于幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇制作，幼兒完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。在教授幼兒畫“花”時(shí)，就把菊花、月季或者是牽牛花等多種花標(biāo)本帶進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣息濃厚的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，邊作畫、邊欣賞，寓教于樂，有效促進(jìn)幼兒繪畫智能的開發(fā)。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通過一定的感恩內(nèi)容，通過循序漸進(jìn)潛移默化的來進(jìn)行。感恩來自心理的滿足，來自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來自于能夠促進(jìn)相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系，才會(huì)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望才會(huì)幸福。教師是孩子眼中無所不知的圣人，教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化得作用，因此教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒，對(duì)于幼兒表現(xiàn)的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲：“謝謝?！庇變禾煨詯勰７?，當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)幼兒說：“我愛你們”，“謝謝”，“請(qǐng)”，“對(duì)不起”。幼兒也經(jīng)常會(huì)用禮貌用語?，F(xiàn)在聽人都在議論：“現(xiàn)在的人變得越來越自私，只為自己著想一點(diǎn)也沒有想到別人。特別是孩子認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然。結(jié)語

幼兒園是幼兒的搖籃，是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。幼兒園是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。幼兒小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對(duì)日后都有極大深深的作用，這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo)河流便有不同的流向。最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方，所以更需要老師給予正確引導(dǎo)和教育使之受之不盡成為有用之才。用心教育兒童，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到愛，這樣才能幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：幼兒園論文用愛心讓孩子感受溫暖

用愛心讓孩子感受溫暖

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

每學(xué)年開學(xué)初我們都要收一批新入園的幼兒。如今的孩子大部分都是獨(dú)生子女，比較嬌慣，在家是“公主”“皇帝”，一下子離開父母，家長(zhǎng)不適應(yīng)，于是開學(xué)幾天，幼兒園里的哭鬧聲，孩子與家長(zhǎng)的“談判聲”就成了幼兒園里的主旋律。

今年開學(xué)初有這樣一位叫褚嘉亮的小朋友，在入園的頭幾天里，他幾乎天天都哭，每一天進(jìn)幼兒園就開始哭了，老師牽他進(jìn)教室就坐在教室靠墻最后的一張椅子上。這是他第一天上幼兒園坐的地方。離開那把椅子，他會(huì)感到煩躁。并想法迅速回到那里去，不管老師怎么哄他進(jìn)教室上課，他都不去，別的小朋友做操，他就站在隊(duì)伍里觀看。做游戲時(shí)他也無動(dòng)于忠。就是不離開那把椅子，那個(gè)地方，害怕離開那個(gè)地方就會(huì)不安全。

他就這樣一直坐著，不回座位進(jìn)行游戲，怎么行呢?當(dāng)時(shí)我用了許多方法哄他，如：拿好玩的玩具，新書，獎(jiǎng)小紅花，小紅旗給他等，他都不接收。我只好找到他的家長(zhǎng)向他了解小孩在家時(shí)的一些習(xí)性。他奶奶說:”奇怪呀!他腦子非常聰明，很會(huì)搭玩具，雖然很蠻，好動(dòng)，但做錯(cuò)了，你好好講，他會(huì)聽。就是愛戴“高帽子”，個(gè)性非常強(qiáng)，愛面子，愛交朋友。聽他奶奶這么一說，我對(duì)這個(gè)孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上，他奶奶又像往常一樣把他送來，在門口就開始哭，不肯進(jìn)幼兒園。在我的勸說下，好不容易把他從奶奶的懷里抱過來，說時(shí)遲，那時(shí)快。小手就往我的脖子上抓。我的脖子都被他抓破了，我生氣地說：“現(xiàn)在老師的脖子都被你抓破了，怎么辦?”他知道自己做錯(cuò)事了，于是，他不哭了，睜著大大的眼睛看著我，我沒有責(zé)備他，而是對(duì)他說:”你是男子漢嗎?男子漢是不愛哭的，不像女孩子才愛哭，你看大家都不哭，就你一個(gè)人哭，多不好意思呀!”他是一個(gè)非常有個(gè)性又愛面子害羞的孩子，聽我這么一說他馬上就不哭了，我急忙向全班同學(xué)做介紹：“他叫褚嘉亮，也是我們班的小朋友，你們要跟他一起玩，一起做游戲，一起??”同時(shí)我又把班上的小朋友一一向他介紹。說也奇怪，就為著一句：“你是不是“男子漢”，“男子漢”不愛哭”，他就不哭了，靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他：“小寶貝，你喜歡玩什么?”，他說：“我喜歡搭積木”?！袄蠋熀湍阋黄鸫詈脝?”于是我和他一起搭起積木來，在我們倆的合作下，搭了一座漂亮的房子，其他小朋友們都圍過來看了，劉曉宇說：“褚嘉亮，你好棒呀!搭的房子這么漂亮，能教我搭嗎?”“可以”。肖宇很高興當(dāng)起了小老師，搭得很認(rèn)真。

第二天，褚嘉亮和奶奶早早就來到了幼兒園，他奶奶對(duì)我說：“紅艷老師，謝謝你，我孫子以前不愿意上幼兒園，每一次要來時(shí)，都好不容易把他勸來，可今天說‘奶奶我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要教小朋友搭積木，紅艷老師還請(qǐng)我當(dāng)小老師呢!’”。望著褚嘉亮奶奶高興的樣子，我也會(huì)心的笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

通過此事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感的細(xì)膩的心靈，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而使幼兒健康發(fā)展。

一天早上，唐佳玉小朋友穿了一件漂亮的衣服來到了幼兒園，我正在忙沒來得及看她，我感覺她有意無意的在我面前晃來晃去，就親切的問：“唐佳玉的衣服真漂亮，誰給買的？”她自豪的說：“爸爸給我買的，很貴的。”小腦袋一歪嘴一噘，挺可愛。我笑著不由得伸手摸了摸她的頭，說：“你可要小心別弄臟了呀！”我剛轉(zhuǎn)身就聽見她對(duì)別的小朋友 說：“紅艷老師說我衣服漂亮，還摸我頭呢！”我看著她那可愛又自豪的樣子，深感自己責(zé)任重大。老師在他們的純真的世界里的地位是多么崇高啊，孩子！老師會(huì)用這簡(jiǎn)單的愛，指引著你們前行。或許在你們跌倒的時(shí)候，老師不會(huì)把你們及時(shí)扶起，而是鼓勵(lì)你們自己勇敢的站起來；或許在你們?nèi)シ奖愕耐局锌焖俦寂埽蠋煏?huì)嚴(yán)厲制止，并讓你們改變奔跑的方式，重新再慢慢的走一次；或許在你們無理取鬧的時(shí)候，老師會(huì)不理不睬，讓你們獨(dú)自在一旁哭鬧??.還有很多這樣的愛，老師不渴求你們都能夠及時(shí)的明白其用心，但看到你們能夠健康快樂的成長(zhǎng)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，獲得成功的喜悅，我很高興。愛更是一種理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手。游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心??教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子得到無微不至的愛。那么，他們把孩子送到幼兒園來又何嘗不希望老師能向媽媽一樣愛他們呢？想起園長(zhǎng)的一句話:假如是你的孩子，你將如何對(duì)待。每個(gè)學(xué)期期初總有許多家長(zhǎng)很早排成長(zhǎng)隊(duì)來為孩子報(bào)名，就希望他們得到最好的教育。那么，作為教師，我們不僅要做好日常的教育教學(xué)工作，更要做好孩子的保育工作，讓孩子每天的開開心心的來園，笑瞇瞇的離園，幸?？鞓返倪^好每一天。

第三篇：用愛心讓孩子感受溫情

小班的幼兒,他們剛剛離開媽媽的環(huán)抱，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛去滋潤(rùn)，似春陽般的愛去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來說，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。由此看來對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育――愛，是永恒的主題。

一、愛更是一種理解和尊重。

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手。游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。

幼兒的生活世界是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。我發(fā)掘孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們?cè)诶L畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的楊佳妮畫了一幅很美的圖畫，可是她畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問：“楊佳妮，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”楊佳妮見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：“老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀?！编蓿瓉硎沁@樣……我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令她馬上改正，那么我就無法找到與她溝通的機(jī)會(huì)，也無法知道她的真實(shí)想法了。所以，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。

二、愛是一種情感的交流。

用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會(huì)成功。

記得孩子們剛上小班，還沒有自己的朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，小贏贏跑來問我：“老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們??！”忽然吳浩南大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀巖??？”“對(duì)啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)張楠跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩攀巖吧！”說完，不由分說的拉我來到攀巖前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墻壁，雖然看起來我的身體和幼稚的攀巖墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。

那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛。同時(shí)也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說：“老師好！”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個(gè)聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開嘴讓他們跟著我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì)好了！”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人了，面對(duì)這金子般的愛，我頓時(shí)熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。

三、愛是一種行動(dòng)體驗(yàn)。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的馬欣怡便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有馬欣怡眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對(duì)她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 馬欣怡抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……?！睘轳R欣怡擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是怡怡的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著馬欣怡摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆?，每到午睡時(shí)，馬欣怡總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，馬欣怡高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個(gè)不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

這時(shí)教師不僅要用行動(dòng)愛孩子感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過模仿來認(rèn)識(shí)感知世界，通過自己的行動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時(shí)我都會(huì)站在班門口迎接，主動(dòng)說“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時(shí)我也總會(huì)說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)期以往，孩子們受教師長(zhǎng)期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰守紀(jì)律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表揚(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好……同時(shí)，也會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。

在幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話。把過于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。記得，在一次“動(dòng)物過冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問題，小動(dòng)物是怎么過冬的？它們會(huì)冷嗎？小動(dòng)物吃什么呀？帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的世界，也使孩子們多了一份對(duì)動(dòng)物的愛。

正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

第四篇：用愛心讓學(xué)生感受陽光的溫暖

用愛心讓學(xué)生感受陽光的溫暖

王場(chǎng)鄉(xiāng)小學(xué)六年級(jí)班主任：陳自富

溫暖的陽光可以喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪可以滋潤(rùn)著越冬的禾苗，像每個(gè)勤勞的耕作者盼望豐收一樣，作為班主任的我同樣也祈盼著豐收的碩果。我深切的感受到：當(dāng)一名班主任，最重要的是要擁有一份愛心，愛可以創(chuàng)造奇跡。

（一）、愛要一視同仁。

由于工作的需要，今年我從上一屆班主任的手中接到了一個(gè)比較優(yōu)秀的班級(jí)。進(jìn)一步接觸后我發(fā)覺這樣的班級(jí)兩極分化不容忽視。后來我對(duì)優(yōu)等生，我在肯定之中有指正，有要求，有希望，讓其在成功的喜悅中時(shí)時(shí)聽到警鐘的響起，我把“后進(jìn)生”稱為“上進(jìn)生”。一開始我就讓學(xué)生懂得：“一人紅、紅一點(diǎn)，大家紅、紅一片。上進(jìn)之心，人皆有之，誰愿意學(xué)習(xí)差，讓人瞧不起，而自己里不難受？學(xué)習(xí)差的同學(xué)腦子并不笨。從今天起，我不僅要看‘上進(jìn)生’是否振作，還要看暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)是否向他們伸出友誼之手，幫他們上進(jìn)?！?/p>

班長(zhǎng)肖碟在朗誦方面比較有特長(zhǎng)，我就多幫助，輔導(dǎo)她參加各方面的比賽，她也在這方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我還讓她主持我班的早讀課，晨讀是朗朗的讀書聲成了我校一道靚麗的風(fēng)景。同時(shí)我也會(huì)毫不猶豫地指出她怕班級(jí)管理，怕得罪同學(xué)，甚至本期開校還多次向我提出要辭去班長(zhǎng)職務(wù)，我想如果我一氣之下就同意了，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)直線下滑，因?yàn)樗^對(duì)是一個(gè)自尊心特強(qiáng)的女孩子。碰巧她家長(zhǎng)到校報(bào)她弟弟的保險(xiǎn)，我及時(shí)與他交流了看法，在家長(zhǎng)幫助 下使她認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，本期中她也大膽地去執(zhí)行了班級(jí)管理，成了我的好助手，也被我校評(píng)選為優(yōu)秀校值星。

我班還有一位女生叫肖羅，她的成績(jī)比較優(yōu)秀，但很內(nèi)向，勞動(dòng)、說話等都斯文得很，上期開學(xué)叫她揀一片泥地上的樹葉她邊揀邊尖叫好臟。記得9月1日的開學(xué)典禮時(shí)，5分鐘左右她突然昏倒，我當(dāng)時(shí)就站在她旁邊，我立即扶住她，和肖體澤老師一起抱起她就往村衛(wèi)生站跑，同校的羅永貴老師立即撥通了家長(zhǎng)的電話。后來通過醫(yī)院的檢查才知道是她身體太虛弱了。這次孩子雖然離家在校生病了可沒有受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。我想以后的她也許是帶著感激之心十分聽話。我就利用班級(jí)的事務(wù)，多叫她去干，并要帶領(lǐng)同學(xué)去干，給她勇氣讓她樹立信心。本期里她被全班同學(xué)一直選為副班長(zhǎng)，被我校評(píng)為優(yōu)秀班干部。

（二）、愛要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們的朋友。

我們的情感應(yīng)該濃烈似老酒，厚重如冬衣，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句問候，都力求傾注真摯、飽滿的感情。我利用課間和學(xué)生拉家常，交流對(duì)某種問題的看法，不要直接問他們，先講講自己的看法，拉近學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種關(guān)懷備至、體貼入微的溫馨情懷。和學(xué)生的談話中，我得知唐歡的父親患有白血病，家庭比較困難，她本人也內(nèi)向，不愛說話，平時(shí)我就多注意她的想法，給她鼓勵(lì)，特別是她參加奧數(shù)隊(duì)以后，他的心理負(fù)擔(dān)很重，怕自己考不好，我就和其他老師一起幫助她樹立信心，讓她多與別人交流。

（三）、愛要給他們成長(zhǎng)提供實(shí)質(zhì)性的幫助

我擔(dān)任的是高年級(jí)的班主任，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、思維能力的增強(qiáng)，他們對(duì)身邊的人和事有了自己的見解，而事實(shí)上，很多見解總是深深地埋藏在學(xué)生的心靈深處，使他們困惑，我便鼓勵(lì)學(xué)生把心里話寫給我。日記就是一種很好的交流方式，我在日記里經(jīng)?？吹剿麄兿蛭覂A訴他家里發(fā)生的事情，或他解決不了的問題，或是指出我的不足等等。針對(duì)他們所說的，我就可以采取相應(yīng)的措施或方法，要不個(gè)別交流，要不就直接在他的日記本上表達(dá)自己的想法。在和他們相處這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)周婷婷的變化比較大，常一個(gè)人獨(dú)處，心事重重的樣子，不和同學(xué)說話，我找她談話，她總說沒什么事情。或許她是有什么難言之隱，便叫他在日記上和我交流，比別人多寫幾篇我也樂意看，果然她愿意和我說她的一些事情了，我又找其他任課老師幫忙想辦法找對(duì)策?，F(xiàn)在她比以前開朗了，成績(jī)也上進(jìn)了不少，并利用自己的一技之長(zhǎng)幫助班干部出黑板報(bào)。他走出了自己的陰隱，我們也成了好朋友。平常還要善于觀察，給他們調(diào)個(gè)位置，找個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴，把孩子們蘊(yùn)藏的巨大潛能挖掘、誘發(fā)出來。

（四）、愛還要與學(xué)生家長(zhǎng)搞好關(guān)系

去學(xué)生家里、和家長(zhǎng)電話聯(lián)系或直接叫家長(zhǎng)來學(xué)校談心，和家長(zhǎng)解決學(xué)生實(shí)際的問題。在上次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)提出學(xué)生在校喝水的問題需要解決。我便和他們商量讓學(xué)生拿出自己的零花錢買水喝，飲水機(jī)也交給同學(xué)們自己保管，他們的積極性非常高，覺得這樣做也很有意義。讓家長(zhǎng)也來支持自己的孩子參加籃球隊(duì)、田徑隊(duì)。其實(shí)，我 們的學(xué)生特別容易滿足，你付出一絲的陽光，就能獲得一輪秋陽。當(dāng)然，學(xué)生需要愛，但如果讓他們沉溺在無原則的泛泛之愛中渾渾噩噩，反而會(huì)害了他們?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，我們的愛、恨、嫌、憐實(shí)際上對(duì)學(xué)生起著一種規(guī)范作用。鼓勵(lì)什么，限制什么，應(yīng)該在我們不同的情感形態(tài)中一目了然地提示出來，該愛就愛，該批評(píng)時(shí)也決不口軟。

（五）、當(dāng)班主任，還要一顆童心。

我常組織學(xué)生一些富有童趣的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松自然、情趣盎然的氛圍中得到身心的愉悅。學(xué)生背書累了，我讓他們伸出手指做做手指操，因?yàn)橛辛送?，我的工作也充滿了更多的樂趣，用童真般的眼光去分析判斷學(xué)生的所作所為，許多問題也會(huì)迎刃而解。

當(dāng)班主任，還要一顆責(zé)任心。當(dāng)班主任，更要有一顆寬容的心。有人說，比天空和大海更寬闊的是人的胸懷，我們要包容學(xué)生所有的錯(cuò)誤和過失。我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，“退三進(jìn)一”的方法不錯(cuò)。用我們的真誠、愛心、熱情，推開心靈的大門，用情喚醒春天，讓學(xué)生感受陽光的溫暖。

是的班主任也包括課任教師都必須有一顆與眾不同的心：這就是“愛心”，愛有著無限的力量，她可以呼喚醒沉睡的心靈；愛可以拉近師生隔離的距離；愛是學(xué)生獲取知識(shí)的橋梁。我們殷切希望全體教師用母愛滋潤(rùn)孩子的心田，使他們?cè)趯W(xué)校大家庭中享受愛的溫暖。從而在教育質(zhì)量年中奪取新的成果。

六、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（七）、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

（八）、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè) 目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

第五篇：用愛心溫暖孩子的心靈

用愛心溫暖孩子的心靈

——關(guān)心幫助留守兒童案例

胡艷梅

記得有人曾說過這樣一句讓我深有感觸的話：要讓你的學(xué)生愛你，首先你得學(xué)會(huì)如何去愛你的學(xué)生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望，有愛的教育才造就了我們共和國(guó)優(yōu)秀的一代代!在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的孩子，如何把他們培養(yǎng)成為新一代的接班人呢?

十幾年的教學(xué)生涯中，我深深地體會(huì)到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛足融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。“奉獻(xiàn)一份愛，回報(bào)以干百份愛；奉獻(xiàn)一份真誠，回報(bào)以千百份真誠?！睆囊痪虐肆晏ど线@方熱土，我的歡笑，痛苦便已緊緊地和孩子們聯(lián)系在一起。五音不全，我也展開歌喉和孩子們共同高歌；體育不好，我也從不放棄和孩子們一起踢球賽跑；記不清多少個(gè)夜晚，昏黃的路燈伴我奔忙在家訪的路上；多少個(gè)深夜考慮班內(nèi)發(fā)展輾轉(zhuǎn)反側(cè)??付出了許多，也得到了學(xué)生真誠的回報(bào)：我所教的第一批學(xué)生收到大學(xué)錄取通知書后，第一個(gè)想到的是他們的啟蒙老師，家長(zhǎng)感慨地說：“一個(gè)小學(xué)教師，能讓學(xué)生在上大學(xué)時(shí)首先想到她，了不起呀!”

難忘那次，我去看望一位生病的女學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)她家是多么窮困啊!一問破舊的瓦房里，兩張用簡(jiǎn)單的木板支著的床，一張小方桌，幾件簡(jiǎn)單的生活用品零亂地?cái)[放著，一張床上躺著生病的學(xué)生，另一張床上躺著久病不愈的奶奶，女學(xué)生的父親長(zhǎng)期外出做工。看著眼前的這一切，我的眼睛濕潤(rùn)了。回家后，我坐在案前久久地思索??第二天，我征得校長(zhǎng)的同意，舉行了全校性的“同在藍(lán)天下，獻(xiàn)出你的愛”的師生捐款活動(dòng)。我?guī)ь^從微薄的工資里捐了100元。當(dāng)天，我給她家送去了四千多元的捐款，還有一些學(xué)生陸續(xù)送去衣物等日常用品。她和奶奶當(dāng)場(chǎng)就都哭了，跟我一起去的學(xué)生也跟著哭了起來。

因?yàn)楫?dāng)了教師，我學(xué)會(huì)了公正、寬容；因?yàn)楫?dāng)了教師，我懂得了博大與寬廣；因?yàn)楫?dāng)了教師，我體會(huì)到了責(zé)任與神圣：因?yàn)楫?dāng)了教師，面對(duì)著學(xué)生求知的渴望，我不敢有絲毫的懈怠，在不斷的進(jìn)取中，豐富著自己的人生。

記得全國(guó)著名特級(jí)教師于漪曾深情地對(duì)同事們說過：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)!”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血育桃李。