第一篇：用我們的愛(ài)心讓孩子們更溫暖

用我們的愛(ài)心讓孩子們更溫暖

2011年7月，志愿者服務(wù)總隊(duì)的7名團(tuán)干部前往云南省昭通市鹽津縣普洱度鎮(zhèn)箭壩小學(xué)和楚雄州武定縣己衣中心小學(xué)，進(jìn)行了為期10天的暑期社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)。向箭壩小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)300余冊(cè)，并為其建立了圖書(shū)館，另向己衣鄉(xiāng)中心小學(xué)捐贈(zèng)800支鉛筆、600本田字簿、230支鋼筆、120塊橡皮、120把卷筆刀、100個(gè)文具盒、10套三角板及圓規(guī)。

12月5日，志愿者服務(wù)總隊(duì)舉行了“關(guān)心貧困兒童，情暖云南山區(qū)”的募捐活動(dòng)，籌得善款共計(jì)6353.33元，為云南省鹽津縣購(gòu)買帽子、圍巾、手套各250套，并陸續(xù)收到老師、學(xué)生捐贈(zèng)的衣物200余件及志愿者手織圍巾21條。12月14日將部分物資寄往沙田，志愿者服務(wù)總隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)徐偉于19日將善款送往沙田小學(xué)，245名需要幫助的小朋友們?nèi)巳硕加辛诉^(guò)冬的棉衣，代表教育中心送去最誠(chéng)摯的溫暖。

志愿者服務(wù)總隊(duì)受到了云南鹽津縣普洱鎮(zhèn)人民政府、教育部門及箭壩小學(xué)的一致好評(píng)，同時(shí)還特至來(lái)感謝信，感謝上海交運(yùn)（集團(tuán)）公司教育中心的愛(ài)心捐助。

團(tuán)委

2011年12月20日

第二篇：用愛(ài)心讓孩子感受溫暖

用愛(ài)心讓孩子感受溫暖

摘要：幼兒教育相對(duì)來(lái)說(shuō)比較特殊，接受教育的群體在年齡、智力和心理感知等多個(gè)方面處于塑造期，做好這一時(shí)期的幼兒教育對(duì)整個(gè)社會(huì)具有非常重要的作用。為了使得幼兒教育更加具有針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中用愛(ài)心去教育每一個(gè)孩子，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的每一環(huán)節(jié)，幫助幼兒接觸新鮮事物的同時(shí)，感受到班級(jí)教育帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；關(guān)愛(ài)；教育

幼兒教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教育者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教育方法，滿足幼兒實(shí)際需求。在教育中用愛(ài)心感受每一個(gè)孩子，幫助孩子更好的成長(zhǎng)是幼兒教師最為重要的教學(xué)目標(biāo)。1.欣賞每一個(gè)幼兒

在教學(xué)中要樹(shù)立這樣一種觀點(diǎn)，就是孩子不論大小，都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，作為一名幼兒教師要尊重每一個(gè)孩子的人格，與孩子平等相待，保護(hù)孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去真誠(chéng)而積極地評(píng)價(jià)孩子，孩子對(duì)老師的關(guān)注是十分第感的。在日常教育中發(fā)現(xiàn)，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的暗示作用，這就要求教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評(píng)價(jià)的能力。為了提升實(shí)際教學(xué)效果，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要客觀、公正，關(guān)以正面激勵(lì)為主，盡可能的避免消極的譴責(zé)性的評(píng)價(jià)，以免對(duì)幼兒造成壓力，使幼兒產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)到不良心理，從欣賞的角度出發(fā)進(jìn)行教育活動(dòng)，可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)習(xí)可以提升人格品質(zhì)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展是非常重要的。2.從不同的角度去關(guān)愛(ài)幼兒

教育孩子首先要充分了解幼兒的忒點(diǎn)，幼兒受到各方面因素大的影響，不同于成人的接受能力和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，當(dāng)在孩子身上發(fā)生一些事情時(shí)，我們要換位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音，拉近與孩子的距離，感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓他們覺(jué)得幼兒園這個(gè)集體是溫暖、安全、老師是可以信賴的。在實(shí)際生活中，伙伴間常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，產(chǎn)生同伴間的沖突。一本好看的繪本只有一本，可是三四個(gè)孩子都想看，于是就爭(zhēng)搶起來(lái)。這時(shí)的我們要適時(shí)地選擇地適宜策略幫助幼兒要懂得分享，謙讓的良好行為習(xí)慣，在引導(dǎo)中讓孩子把它當(dāng)作一種有用的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)運(yùn)用到以后的交往過(guò)程中去，我們要盡量不以老師的角色去評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，要相信孩子有解決他們自己?jiǎn)栴}的辦法。3.教育的實(shí)時(shí)性

幼兒教育具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)物性，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在幼兒的一日生活中，從常規(guī)教育入手，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。我們要將孩子良好的行為習(xí)慣滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止中，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友好、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣、活潑開(kāi)朗的性格，真正為幼兒的良好品行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借助教育中的日常事物對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣教學(xué)效果非常好，而且可以讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到實(shí)際的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)不斷增加。

幼兒對(duì)實(shí)際的實(shí)物充滿興趣，而且能夠形成一種良好的認(rèn)識(shí)，豐富多彩的范例可以使幼兒充分感受到美，也有助于幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇制作，幼兒完成的作品各具特色，玩起來(lái)也特別開(kāi)心。在教授幼兒畫(huà)“花”時(shí)，就把菊花、月季或者是牽?；ǖ榷喾N花標(biāo)本帶進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣息濃厚的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，邊作畫(huà)、邊欣賞，寓教于樂(lè)，有效促進(jìn)幼兒繪畫(huà)智能的開(kāi)發(fā)。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通過(guò)一定的感恩內(nèi)容，通過(guò)循序漸進(jìn)潛移默化的來(lái)進(jìn)行。感恩來(lái)自心理的滿足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于能夠促進(jìn)相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系，才會(huì)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望才會(huì)幸福。教師是孩子眼中無(wú)所不知的圣人，教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化得作用，因此教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒，對(duì)于幼兒表現(xiàn)的關(guān)愛(ài)行為，應(yīng)該不吝惜地說(shuō)聲：“謝謝。”幼兒天性愛(ài)模仿，當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)幼兒說(shuō)：“我愛(ài)你們”，“謝謝”，“請(qǐng)”，“對(duì)不起”。幼兒也經(jīng)常會(huì)用禮貌用語(yǔ)?，F(xiàn)在聽(tīng)人都在議論：“現(xiàn)在的人變得越來(lái)越自私，只為自己著想一點(diǎn)也沒(méi)有想到別人。特別是孩子認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然。結(jié)語(yǔ)

幼兒園是幼兒的搖籃，是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。幼兒園是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。幼兒小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無(wú)法覺(jué)察出來(lái)，但對(duì)日后都有極大深深的作用，這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo)河流便有不同的流向。最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方，所以更需要老師給予正確引導(dǎo)和教育使之受之不盡成為有用之才。用心教育兒童，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)，這樣才能幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]弓立新.對(duì)孩子的愛(ài),到底需要多少回報(bào)?[J].少年兒童研究,2003,03:48-50.[2].特別的愛(ài),給孩子最合適的玩具[J].家庭教育(幼兒家長(zhǎng)),2010,01:7-9.[3]崔永華.給孩子合理的愛(ài)[J].心理與健康,2013,09:60-61.[4]范文蘭.我能給孩子的愛(ài)[J].福建教育,2014,42:62-63.

第三篇：讓愛(ài)心伴隨孩子們一起成長(zhǎng)

讓愛(ài)心伴隨孩子們一起成長(zhǎng)

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

資中縣重龍鎮(zhèn)香爐山小學(xué) 教師：張國(guó)權(quán)

班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它是一項(xiàng)非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛勤的汗水是不會(huì)有收獲的。要培養(yǎng)出一個(gè)健康快樂(lè)，積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美幾方面都得到充分發(fā)展，達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝，是每個(gè)班主任的愿望，也是所有老師的愿望。回顧十幾年來(lái)班主任工作，我憑著堅(jiān)定的信念，盡自己最大的努力，起到了一個(gè)班主任作為班集體的組織者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手，學(xué)生、家長(zhǎng)之間橋梁的作用，從中我也領(lǐng)悟出做班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)，以供借鑒。

一、用人格魅力去感染學(xué)生

教育家加里寧曾說(shuō)：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一種現(xiàn)象的態(tài)度都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！贝蠼逃铱涿兰~斯也說(shuō)：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！笨梢?jiàn)，“學(xué)高為師，身正為范”對(duì)班主任老師來(lái)說(shuō)是多么的重要。

班主任老師為人師表，他的言談舉止對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。因此，班主任老師應(yīng)言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。作為班主任老師的我，不斷提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，以自己的良好思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生，把老師的示范表率作用在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化成一種巨大的教育動(dòng)力。

二、傾注愛(ài)心，用溫暖感染學(xué)生，教育學(xué)生

教育需要愛(ài)，更需要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。班主任好比家長(zhǎng)，班集體就好象一個(gè)大家庭，學(xué)生則是孩子，對(duì)他們應(yīng)充滿愛(ài)，要有一份愛(ài)心，多一份耐心。正如教育宣傳所講“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”

教師是人類靈魂的工程師，而班主任則是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。有人說(shuō)，教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛(ài)學(xué)生。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)最喜歡的老師首要的一條標(biāo)準(zhǔn)就是：客觀公正，平等待人，不偏袒，和藹可親，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。而最不喜歡的教師是：偏愛(ài)，不公正，戴著有色眼鏡看人。由此可見(jiàn)，我們的學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)是多么渴望，而對(duì)教師的偏愛(ài)是多么的厭惡?？v觀我們的教育教學(xué)，往往不同程度的存在一種現(xiàn)象：課堂提問(wèn)只關(guān)注優(yōu)等生，而忽略了差等聲。對(duì)優(yōu)等生則大加贊賞，給予更多的注意，關(guān)心，無(wú)疑是“錦上添花”；可對(duì)“平淡無(wú)奇”的后進(jìn)生，則“心不在焉”，或“耿耿于懷”，忽略了“雪中送碳”。這樣容易造成后進(jìn)生自暴自棄，“破罐子破摔”。因而需要老師對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生一視同仁，把愛(ài)的陽(yáng)光雨露播灑到每一個(gè)角落，使他們都能真正感受到老師的愛(ài)如陽(yáng)光般的溫暖和雨露般的滋潤(rùn)。

愛(ài)是一種情感教育。俗話說(shuō)“危難之時(shí)顯身手，患難之時(shí)顯真情”。在情感教育中，應(yīng)注意觀察，注意時(shí)機(jī)，注意說(shuō)話的分寸與場(chǎng)合，才能達(dá)到預(yù)想的效果。我班有一位學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)十分困難，讀書(shū)卻十分努力。住校期間，有時(shí)只吃兩頓。見(jiàn)此情形，我心里也不是滋味。為了幫助他，我有時(shí)多買一些飯菜，悄悄地把他叫到一邊，說(shuō)老師買多了，吃不完。就把飯菜盛給他，變相給予他幫助。這樣他的自尊心沒(méi)有受到傷害，又不影響他在同學(xué)中的平等地位。在老師的關(guān)愛(ài)下，他學(xué)習(xí)生活得快樂(lè)，自信，充實(shí)，順利地升入了省重點(diǎn)高中。

三、選好班干部，培養(yǎng)主人翁意識(shí)

班委干部是班級(jí)的骨干，是班主任的左右手。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，往往與班干部隊(duì)伍的強(qiáng)弱，發(fā)揮作用的大小是分不開(kāi)的。因此，班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)是不容忽視。

為了組建一支工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，有魄力、干煉的班干部隊(duì)伍，我有意識(shí)的通過(guò)組織開(kāi)展各種活動(dòng)觀察、挑選一批有頭腦，有口才，有吃苦耐勞精神，有自信心和主人翁意識(shí)的同學(xué)，并通過(guò)民主選拔，建成一支令全體同學(xué)都心悅誠(chéng)服的班委成員。班干部隊(duì)伍的建成不能僅作為一種形式存在，還需班主任的精心培養(yǎng)，不斷錘煉，以打造出一支作風(fēng)干煉潑辣，具有帶頭模范作用的隊(duì)伍。為此，我采取了如下措施：

（一）注重宣傳班干部的優(yōu)秀事跡，幫助其樹(shù)立威信。

（二）培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，并能開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。

（三）培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽工作的能力。

四、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多恭維，少譏諷。

“問(wèn)題”學(xué)生，往往讓班主任老師感到頭疼?！皢?wèn)題”學(xué)生的表現(xiàn)有：組織紀(jì)律性差；學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)差；調(diào)皮搗蛋，上網(wǎng)成癮，吸煙賭博等種種現(xiàn)象。他們并不是與生俱來(lái)，也不是冥頑不化之徒，他們需要老師真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷。青少年學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，大都自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，特別渴望得到別人的尊重和承認(rèn)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多恭維，少譏諷，更能激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。它不光對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有催人“更上一層樓”的作用，對(duì)后進(jìn)生則有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的效果。因此，要想轉(zhuǎn)變“問(wèn)題”學(xué)生，就應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘埋藏在其心里的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽野嘤袀€(gè)學(xué)生不光成績(jī)差，還好滋事生非，令老師煩心，同學(xué)也很討厭?？伤芟矚g體育運(yùn)動(dòng)，特別愛(ài)打籃球。我抓住他這一閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，組織一些籃球比賽，讓他在比賽中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，找回自信心。并因勢(shì)利導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，讓他勇于克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)方面也迎頭趕上。經(jīng)過(guò)努力，該生有了明顯的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。真可謂是“朽木”不朽，孺子可教。對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，還不能急于求成，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)抓不懈，善抓問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)癥下藥，有的放矢，使學(xué)生心服口服。

五、關(guān)注單親、留守兒童，給他們心靈一片藍(lán)天 單親、留守兒童是目前社會(huì)的一大現(xiàn)象，是人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展甚至是文明發(fā)展中帶來(lái)的困惑。單親、留守家庭導(dǎo)致一些孩子心靈的孤寂和性格的“扭曲”，被動(dòng)的承受了本不該承受的壓力和傷害。他們中有的表現(xiàn)正常，有的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)差，有的卻紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋，厭學(xué)、逃學(xué)，對(duì)老師及現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人的教育當(dāng)作耳邊風(fēng)。針對(duì)以上現(xiàn)象和問(wèn)題，我通過(guò)書(shū)信、電話、個(gè)別談心等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助單親、留守兒童。從關(guān)愛(ài)著手，用真摯的愛(ài)對(duì)待單親、留守兒童。注重“三心”教育，即愛(ài)心、細(xì)心、恒心。單親、留守兒童缺少父母的愛(ài)，心靈的孤寂帶來(lái)了很大的精神壓力，他們自尊又很自強(qiáng)，加之家庭背景和情況的各不相同，學(xué)生性格差異較大。因此，對(duì)他們的教育我采取因人而異，用疏導(dǎo)、啟發(fā)的方式，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以法。對(duì)波動(dòng)性大的學(xué)生，我做到持之以恒，鍥而不舍，注重教育的持續(xù)性，有效性，以達(dá)到促使他們健康成長(zhǎng)。

平時(shí)，我還加強(qiáng)各類活動(dòng)的開(kāi)展。以“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，培養(yǎng)單親、留守兒童關(guān)愛(ài)他人，團(tuán)結(jié)互助的美好品質(zhì)；以豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)展單親、留守兒童的個(gè)性特長(zhǎng)；以“誠(chéng)信考試簽名”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)單親、留守兒童誠(chéng)實(shí)守信，不弄虛作假的美好品德。

六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育，以形成良好品質(zhì) 當(dāng)今中學(xué)生由于各方面因素的影響，他們中很多人不同程度地存在著種種不健康的心理。他們或愛(ài)慕虛榮，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或自私、自卑；或缺乏自律能力；或不善交友，難以融入社會(huì)生活；或面對(duì)困難挫折，缺乏自我調(diào)節(jié)能力等諸多現(xiàn)象?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。”因此，我將成功教育與挫折教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)順境和逆境，讓學(xué)生去具體感受。

（一）在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，注意觀察，發(fā)現(xiàn)有滋生驕傲自滿的學(xué)生及時(shí)提醒，防微杜漸。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)情緒低落，學(xué)習(xí)滑坡，遭遇挫折的學(xué)生，多關(guān)心，教育其正確對(duì)待，并幫助其分析原因，尋求補(bǔ)救措施。從而培養(yǎng)學(xué)生自信，積極向上的健康心理。

（二）學(xué)生中有的同學(xué)虛榮心強(qiáng)，好勝心切，對(duì)超過(guò)自己的產(chǎn)生嫉妒心理，為此弄虛作假，對(duì)同學(xué)進(jìn)行造謠中傷，產(chǎn)生打擊、報(bào)復(fù)、干擾、破壞等行為。于是，我在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己和別人，淡化功利意識(shí)，克服嫉妒心理，養(yǎng)成健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，依靠自身的優(yōu)勢(shì)和努力去爭(zhēng)取成功。以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

（三）學(xué)生中有的在遇到困難時(shí)，知難而退，半途而廢，意志不堅(jiān)定；或遇事優(yōu)柔寡斷，瞻前顧后。為此，我一方面以榜樣的力量（如名人英雄的事跡）去感染激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣，使他們?cè)诖煺勖媲安磺粨?；另一面用名言警句教育他們；再一方面組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，鍛煉他們堅(jiān)定的意志和承受挫折的能力。

作為一名班主任，培養(yǎng)教育好每一位學(xué)生是他的天職，他有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)自身的愛(ài)心修養(yǎng)，努力讓愛(ài)心教育技巧化，藝術(shù)化，為教書(shū)育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛(ài)的雙手托起祖國(guó)未來(lái)的花朵——二十一世紀(jì)的孩子們。

讓愛(ài)心伴隨孩子們一起成長(zhǎng)

單位：資中縣重龍鎮(zhèn)香爐山小學(xué)作者：張國(guó)權(quán)時(shí)間：二

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

00六年十二月

第四篇：用愛(ài)心讓學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖

用愛(ài)心讓學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖

王場(chǎng)鄉(xiāng)小學(xué)六年級(jí)班主任：陳自富

溫暖的陽(yáng)光可以喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪可以滋潤(rùn)著越冬的禾苗，像每個(gè)勤勞的耕作者盼望豐收一樣，作為班主任的我同樣也祈盼著豐收的碩果。我深切的感受到：當(dāng)一名班主任，最重要的是要擁有一份愛(ài)心，愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。

（一）、愛(ài)要一視同仁。

由于工作的需要，今年我從上一屆班主任的手中接到了一個(gè)比較優(yōu)秀的班級(jí)。進(jìn)一步接觸后我發(fā)覺(jué)這樣的班級(jí)兩極分化不容忽視。后來(lái)我對(duì)優(yōu)等生，我在肯定之中有指正，有要求，有希望，讓其在成功的喜悅中時(shí)時(shí)聽(tīng)到警鐘的響起，我把“后進(jìn)生”稱為“上進(jìn)生”。一開(kāi)始我就讓學(xué)生懂得：“一人紅、紅一點(diǎn)，大家紅、紅一片。上進(jìn)之心，人皆有之，誰(shuí)愿意學(xué)習(xí)差，讓人瞧不起，而自己里不難受？學(xué)習(xí)差的同學(xué)腦子并不笨。從今天起，我不僅要看‘上進(jìn)生’是否振作，還要看暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)是否向他們伸出友誼之手，幫他們上進(jìn)?！?/p>

班長(zhǎng)肖碟在朗誦方面比較有特長(zhǎng)，我就多幫助，輔導(dǎo)她參加各方面的比賽，她也在這方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我還讓她主持我班的早讀課，晨讀是朗朗的讀書(shū)聲成了我校一道靚麗的風(fēng)景。同時(shí)我也會(huì)毫不猶豫地指出她怕班級(jí)管理，怕得罪同學(xué)，甚至本期開(kāi)校還多次向我提出要辭去班長(zhǎng)職務(wù)，我想如果我一氣之下就同意了，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)直線下滑，因?yàn)樗^對(duì)是一個(gè)自尊心特強(qiáng)的女孩子。碰巧她家長(zhǎng)到校報(bào)她弟弟的保險(xiǎn)，我及時(shí)與他交流了看法，在家長(zhǎng)幫助 下使她認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，本期中她也大膽地去執(zhí)行了班級(jí)管理，成了我的好助手，也被我校評(píng)選為優(yōu)秀校值星。

我班還有一位女生叫肖羅，她的成績(jī)比較優(yōu)秀，但很內(nèi)向，勞動(dòng)、說(shuō)話等都斯文得很，上期開(kāi)學(xué)叫她揀一片泥地上的樹(shù)葉她邊揀邊尖叫好臟。記得9月1日的開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，5分鐘左右她突然昏倒，我當(dāng)時(shí)就站在她旁邊，我立即扶住她，和肖體澤老師一起抱起她就往村衛(wèi)生站跑，同校的羅永貴老師立即撥通了家長(zhǎng)的電話。后來(lái)通過(guò)醫(yī)院的檢查才知道是她身體太虛弱了。這次孩子雖然離家在校生病了可沒(méi)有受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。我想以后的她也許是帶著感激之心十分聽(tīng)話。我就利用班級(jí)的事務(wù)，多叫她去干，并要帶領(lǐng)同學(xué)去干，給她勇氣讓她樹(shù)立信心。本期里她被全班同學(xué)一直選為副班長(zhǎng)，被我校評(píng)為優(yōu)秀班干部。

（二）、愛(ài)要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們的朋友。

我們的情感應(yīng)該濃烈似老酒，厚重如冬衣，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句問(wèn)候，都力求傾注真摯、飽滿的感情。我利用課間和學(xué)生拉家常，交流對(duì)某種問(wèn)題的看法，不要直接問(wèn)他們，先講講自己的看法，拉近學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種關(guān)懷備至、體貼入微的溫馨情懷。和學(xué)生的談話中，我得知唐歡的父親患有白血病，家庭比較困難，她本人也內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)我就多注意她的想法，給她鼓勵(lì)，特別是她參加奧數(shù)隊(duì)以后，他的心理負(fù)擔(dān)很重，怕自己考不好，我就和其他老師一起幫助她樹(shù)立信心，讓她多與別人交流。

（三）、愛(ài)要給他們成長(zhǎng)提供實(shí)質(zhì)性的幫助

我擔(dān)任的是高年級(jí)的班主任，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、思維能力的增強(qiáng)，他們對(duì)身邊的人和事有了自己的見(jiàn)解，而事實(shí)上，很多見(jiàn)解總是深深地埋藏在學(xué)生的心靈深處，使他們困惑，我便鼓勵(lì)學(xué)生把心里話寫(xiě)給我。日記就是一種很好的交流方式，我在日記里經(jīng)?？吹剿麄兿蛭覂A訴他家里發(fā)生的事情，或他解決不了的問(wèn)題，或是指出我的不足等等。針對(duì)他們所說(shuō)的，我就可以采取相應(yīng)的措施或方法，要不個(gè)別交流，要不就直接在他的日記本上表達(dá)自己的想法。在和他們相處這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)周婷婷的變化比較大，常一個(gè)人獨(dú)處，心事重重的樣子，不和同學(xué)說(shuō)話，我找她談話，她總說(shuō)沒(méi)什么事情。或許她是有什么難言之隱，便叫他在日記上和我交流，比別人多寫(xiě)幾篇我也樂(lè)意看，果然她愿意和我說(shuō)她的一些事情了，我又找其他任課老師幫忙想辦法找對(duì)策?，F(xiàn)在她比以前開(kāi)朗了，成績(jī)也上進(jìn)了不少，并利用自己的一技之長(zhǎng)幫助班干部出黑板報(bào)。他走出了自己的陰隱，我們也成了好朋友。平常還要善于觀察，給他們調(diào)個(gè)位置，找個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴，把孩子們蘊(yùn)藏的巨大潛能挖掘、誘發(fā)出來(lái)。

（四）、愛(ài)還要與學(xué)生家長(zhǎng)搞好關(guān)系

去學(xué)生家里、和家長(zhǎng)電話聯(lián)系或直接叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談心，和家長(zhǎng)解決學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題。在上次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)提出學(xué)生在校喝水的問(wèn)題需要解決。我便和他們商量讓學(xué)生拿出自己的零花錢買水喝，飲水機(jī)也交給同學(xué)們自己保管，他們的積極性非常高，覺(jué)得這樣做也很有意義。讓家長(zhǎng)也來(lái)支持自己的孩子參加籃球隊(duì)、田徑隊(duì)。其實(shí)，我 們的學(xué)生特別容易滿足，你付出一絲的陽(yáng)光，就能獲得一輪秋陽(yáng)。當(dāng)然，學(xué)生需要愛(ài)，但如果讓他們沉溺在無(wú)原則的泛泛之愛(ài)中渾渾噩噩，反而會(huì)害了他們?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，我們的愛(ài)、恨、嫌、憐實(shí)際上對(duì)學(xué)生起著一種規(guī)范作用。鼓勵(lì)什么，限制什么，應(yīng)該在我們不同的情感形態(tài)中一目了然地提示出來(lái)，該愛(ài)就愛(ài)，該批評(píng)時(shí)也決不口軟。

（五）、當(dāng)班主任，還要一顆童心。

我常組織學(xué)生一些富有童趣的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松自然、情趣盎然的氛圍中得到身心的愉悅。學(xué)生背書(shū)累了，我讓他們伸出手指做做手指操，因?yàn)橛辛送模业墓ぷ饕渤錆M了更多的樂(lè)趣，用童真般的眼光去分析判斷學(xué)生的所作所為，許多問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

當(dāng)班主任，還要一顆責(zé)任心。當(dāng)班主任，更要有一顆寬容的心。有人說(shuō)，比天空和大海更寬闊的是人的胸懷，我們要包容學(xué)生所有的錯(cuò)誤和過(guò)失。我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，“退三進(jìn)一”的方法不錯(cuò)。用我們的真誠(chéng)、愛(ài)心、熱情，推開(kāi)心靈的大門，用情喚醒春天，讓學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖。

是的班主任也包括課任教師都必須有一顆與眾不同的心：這就是“愛(ài)心”，愛(ài)有著無(wú)限的力量，她可以呼喚醒沉睡的心靈；愛(ài)可以拉近師生隔離的距離；愛(ài)是學(xué)生獲取知識(shí)的橋梁。我們殷切希望全體教師用母愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心田，使他們?cè)趯W(xué)校大家庭中享受愛(ài)的溫暖。從而在教育質(zhì)量年中奪取新的成果。

六、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（七）、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

（八）、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè) 目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

第五篇：幼兒園論文用愛(ài)心讓孩子感受溫暖

用愛(ài)心讓孩子感受溫暖

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

每學(xué)年開(kāi)學(xué)初我們都要收一批新入園的幼兒。如今的孩子大部分都是獨(dú)生子女，比較嬌慣，在家是“公主”“皇帝”，一下子離開(kāi)父母，家長(zhǎng)不適應(yīng)，于是開(kāi)學(xué)幾天，幼兒園里的哭鬧聲，孩子與家長(zhǎng)的“談判聲”就成了幼兒園里的主旋律。

今年開(kāi)學(xué)初有這樣一位叫褚嘉亮的小朋友，在入園的頭幾天里，他幾乎天天都哭，每一天進(jìn)幼兒園就開(kāi)始哭了，老師牽他進(jìn)教室就坐在教室靠墻最后的一張椅子上。這是他第一天上幼兒園坐的地方。離開(kāi)那把椅子，他會(huì)感到煩躁。并想法迅速回到那里去，不管老師怎么哄他進(jìn)教室上課，他都不去，別的小朋友做操，他就站在隊(duì)伍里觀看。做游戲時(shí)他也無(wú)動(dòng)于忠。就是不離開(kāi)那把椅子，那個(gè)地方，害怕離開(kāi)那個(gè)地方就會(huì)不安全。

他就這樣一直坐著，不回座位進(jìn)行游戲，怎么行呢?當(dāng)時(shí)我用了許多方法哄他，如：拿好玩的玩具，新書(shū)，獎(jiǎng)小紅花，小紅旗給他等，他都不接收。我只好找到他的家長(zhǎng)向他了解小孩在家時(shí)的一些習(xí)性。他奶奶說(shuō):”奇怪呀!他腦子非常聰明，很會(huì)搭玩具，雖然很蠻，好動(dòng)，但做錯(cuò)了，你好好講，他會(huì)聽(tīng)。就是愛(ài)戴“高帽子”，個(gè)性非常強(qiáng)，愛(ài)面子，愛(ài)交朋友。聽(tīng)他奶奶這么一說(shuō)，我對(duì)這個(gè)孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上，他奶奶又像往常一樣把他送來(lái)，在門口就開(kāi)始哭，不肯進(jìn)幼兒園。在我的勸說(shuō)下，好不容易把他從奶奶的懷里抱過(guò)來(lái)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。小手就往我的脖子上抓。我的脖子都被他抓破了，我生氣地說(shuō)：“現(xiàn)在老師的脖子都被你抓破了，怎么辦?”他知道自己做錯(cuò)事了，于是，他不哭了，睜著大大的眼睛看著我，我沒(méi)有責(zé)備他，而是對(duì)他說(shuō):”你是男子漢嗎?男子漢是不愛(ài)哭的，不像女孩子才愛(ài)哭，你看大家都不哭，就你一個(gè)人哭，多不好意思呀!”他是一個(gè)非常有個(gè)性又愛(ài)面子害羞的孩子，聽(tīng)我這么一說(shuō)他馬上就不哭了，我急忙向全班同學(xué)做介紹：“他叫褚嘉亮，也是我們班的小朋友，你們要跟他一起玩，一起做游戲，一起??”同時(shí)我又把班上的小朋友一一向他介紹。說(shuō)也奇怪，就為著一句：“你是不是“男子漢”，“男子漢”不愛(ài)哭”，他就不哭了，靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他：“小寶貝，你喜歡玩什么?”，他說(shuō)：“我喜歡搭積木”?！袄蠋熀湍阋黄鸫詈脝?”于是我和他一起搭起積木來(lái)，在我們倆的合作下，搭了一座漂亮的房子，其他小朋友們都圍過(guò)來(lái)看了，劉曉宇說(shuō)：“褚嘉亮，你好棒呀!搭的房子這么漂亮，能教我搭嗎?”“可以”。肖宇很高興當(dāng)起了小老師，搭得很認(rèn)真。

第二天，褚嘉亮和奶奶早早就來(lái)到了幼兒園，他奶奶對(duì)我說(shuō)：“紅艷老師，謝謝你，我孫子以前不愿意上幼兒園，每一次要來(lái)時(shí)，都好不容易把他勸來(lái)，可今天說(shuō)‘奶奶我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要教小朋友搭積木，紅艷老師還請(qǐng)我當(dāng)小老師呢!’”。望著褚嘉亮奶奶高興的樣子，我也會(huì)心的笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)此事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感的細(xì)膩的心靈，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而使幼兒健康發(fā)展。

一天早上，唐佳玉小朋友穿了一件漂亮的衣服來(lái)到了幼兒園，我正在忙沒(méi)來(lái)得及看她，我感覺(jué)她有意無(wú)意的在我面前晃來(lái)晃去，就親切的問(wèn)：“唐佳玉的衣服真漂亮，誰(shuí)給買的？”她自豪的說(shuō)：“爸爸給我買的，很貴的?！毙∧X袋一歪嘴一噘，挺可愛(ài)。我笑著不由得伸手摸了摸她的頭，說(shuō)：“你可要小心別弄臟了呀！”我剛轉(zhuǎn)身就聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)別的小朋友 說(shuō)：“紅艷老師說(shuō)我衣服漂亮，還摸我頭呢！”我看著她那可愛(ài)又自豪的樣子，深感自己責(zé)任重大。老師在他們的純真的世界里的地位是多么崇高啊，孩子！老師會(huì)用這簡(jiǎn)單的愛(ài)，指引著你們前行?；蛟S在你們跌倒的時(shí)候，老師不會(huì)把你們及時(shí)扶起，而是鼓勵(lì)你們自己勇敢的站起來(lái)；或許在你們?nèi)シ奖愕耐局锌焖俦寂?，老師?huì)嚴(yán)厲制止，并讓你們改變奔跑的方式，重新再慢慢的走一次；或許在你們無(wú)理取鬧的時(shí)候，老師會(huì)不理不睬，讓你們獨(dú)自在一旁哭鬧??.還有很多這樣的愛(ài)，老師不渴求你們都能夠及時(shí)的明白其用心，但看到你們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，獲得成功的喜悅，我很高興。愛(ài)更是一種理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手。游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心??教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子得到無(wú)微不至的愛(ài)。那么，他們把孩子送到幼兒園來(lái)又何嘗不希望老師能向媽媽一樣愛(ài)他們呢？想起園長(zhǎng)的一句話:假如是你的孩子，你將如何對(duì)待。每個(gè)學(xué)期期初總有許多家長(zhǎng)很早排成長(zhǎng)隊(duì)來(lái)為孩子報(bào)名，就希望他們得到最好的教育。那么，作為教師，我們不僅要做好日常的教育教學(xué)工作，更要做好孩子的保育工作，讓孩子每天的開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，笑瞇瞇的離園，幸?？鞓?lè)的過(guò)好每一天。